苏教版四年级语文上册习作3评讲（五篇）

第一篇：苏教版四年级语文上册习作3评讲

习作3评讲 评讲时间：

教学目标：

1学生通过学习他人的习作，以及师生共议，明晰自己的不足之处。2学会用书信体写作，能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。评讲重难点：用书信体的格式，从不同角度介绍家乡秀美风光或风土人情。教学过程：

1、选一篇比较好的作文（项欣缘）读给学生听。学生发表自己的看法。教师总结。

2、选一篇格式不准确、内容比较简单（李丹阳）的习作读给同学听，学生提出修改意见，在此基础上学生进行修改。

学生发表自己的看法。教师总结。

3、投影展示小小顺口溜： 称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接一行写日期。

四、学生修改

1学生修改习作，自读、请同学读，提建议。2教师批阅修改稿，定稿、誊写。板书设计：习作2评讲

习作3 称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接一行写日期。

第二篇：＂六年级语文上册习作3评讲指导课＂教案

习作2评讲指导课教案

评讲目的

1、通过讲评，进一步提高学生准确审题、恰当选择具体事例表达自己真情实感的能力,训练学生抓住重点来表达情感的能力。

2、通过讲评，训练学生评析、修改自己习作的技能。

3、通过讲评，激发学生习作的兴趣，使学生体验、分享习作成功的快乐，增强习作的自信心。

教学重点、难点：

通过讲评，训练学生评析、修改自己习作的技能。

教学准备

1、课件、学生习作、精彩片段。

教学过程

一、谈话激趣

1．小结前几天课堂随堂作文的情况。

2．导入本节课课题，并板书。

二、明确要求

1、重温习作要求

我们先来看大屏幕，这就是本次习作题目的要求。

（1）出示课件1习作要求

（2）指名学生读要求。

（3）引导学生交流看到题目后的想法。

（4）引导审题。

2、小结审题的方法。

3、强调写好题目。

三、精彩分享

1、佳作欣赏。欣赏优秀习作或片段并引导学生评价。

2、小组交流精彩片段。小组互相交流精彩的片段，选出最好的在班级交流。

3、集体评改一篇在班级具有代表性错误的习作。

四、自我修改

1、自我评析。

课件出示

①事例不典型

习作的不足： ②表达不具体

③重点不突出

2、自我修改。引导学生谈如何修改自己的习作。

3、学生动手修改。

五、交流收获

1、通过这节习作讲评课，同学们交流一下，你最大的收获是什么？

2、教师总结。

六、布置作业

板书设计

习作讲评 符合题意 语句通顺 内容具体 重点突出 写出真情实感

第三篇：苏教国标版语文四年级上册《习作1》教学设计

苏教国标版语文四年级上册《习作1》教学设

计

教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。教学时间：两课时。教学过程： 第一课时

一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）

（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

A、为什么要设立这个节日？

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。（1）自己根据以上几点组织语言。（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。

（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）

（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）

（5）自己再次完善表述。第二课时

一、理清条理，练习写。

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

2、学生回答，补充。

（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。（2）由条理地写，语句要通顺。（3）写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

二、师生评议，完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后定稿、誊写。

第四篇：苏教国标版语文四年级上册《习作6》教学设计

苏教国标版语文四年级上册《习作6》教学设

计

一、导入

课件出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人物合影）

2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。课件展示图片。

3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。

二、讲故事

1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？

2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？

3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）

4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。

5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。

教师读范文。

三、写作文

现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？ 联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？ 集体交流：帮助学生完成习作的构思。把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。

四、交流学生习作片段。

（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！）

苏教国标版语文四年级上册《习作6》教学设

计

一、导入

课件出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人物合影）

2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。课件展示图片。

3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。

二、讲故事

1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？

2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？

3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）

4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。

5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。

教师读范文。

三、写作文

现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？ 联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？ 集体交流：帮助学生完成习作的构思。把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。

四、交流学生习作片段。

（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！）

第五篇：苏教版四年级语文上册《习作3》教案

习作三

一、教学目标

1.能够读懂例文，对照“习作要点讨论”，了解写作方法及要求。

2.确定写信的对象，能按照一定的顺序，选择一两个方面重点来介绍自己的家乡。3.熟悉书信的格式。

4.能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。

二、教学重难点

重点：能按照一定的顺序，选择介绍家乡的内容，有重点地写。难点：写出家乡的与众不同之处。

三、教学评价设计

1．采取激励性评价，鼓励学生积极参与，充分调动学生的习作兴趣，产生“乐于书面表达”的欲望。

2．注重评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。鼓励学生大胆表达，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。3．扬个性，培养学生的自信心。

四、教学准备 学生：信纸和信封 教师：课件

五、教学时间： 2课时

六、教学过程：

第一课时

环节

一、作前指导——创设情境，激发兴趣

（一）谈话导入：

同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识他吗？他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。你们想了解他的家乡吗？那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。

（二）学习例文，领悟书信的内容，把握书信的格式。

1．自由读文，思考；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？

哪些地方给你留下了深刻的印象？

2．指名回答。板书：迷人的风光 古老的风俗

3．这些地方为什么会给你留下深刻的印象？王磊是怎样来写的呢？老师建议大家再去读读这封信。

4．指名回答后教师总结：用上平时自己了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，表达自己对家乡的热爱之情。把自己最想介绍给好友的地方：古老的风俗——赛马写得特别具体。

5．这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗？ 6．同桌互相交流。7．指名交流，一起做批注。

教师相机点拨：书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。（1）称呼在信的开头，要顶格写。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说；

（2）第二行空两格写问候语；

（3）第三行空两格写正文。正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。一层意思可以分为一个自然段；

（4）祝贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话；（5）正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式： 称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接一行写日期。环节

二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（三）根据习作要求写作。

1．读了王磊写给李阳的信，我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗，让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走，看一看的愿望。如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡，你想介绍什么呢？静静地想一想。2．小组交流。3．指名全班交流。

板书：独特的地理位置 榴园风光 丰富的物产

4．播放《榴花正红》风光纪录片，再次感受家乡的风土人情。确定写作的重点。

5．明确本次习作要求。教师点拨：没有远方亲朋好友的，可以给其他人写信，写给文中的王磊和李阳也可以，还可以写给知心姐姐、自己喜爱的电视节目主持人等，家在外地的同学还可以向家乡的小伙伴介绍我们峄城。6．动笔写，教师巡视。

第二课时

环节

二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（三）学生继续写习作。

教师巡视，针对现场习作进行个别指导。环节

三、作后展评---星级评价，评改提高

1．互相交流。（6分钟左右）2．全班交流：（8分钟左右）

（四）复习写信格式，誊写。

（五）教师总结：今天我们学会了用写信的方式向别人介绍家乡的风土人情。想把自己写的这封信寄出去的同学，课后可以用信纸再誊抄一遍，抄写时也要注意书信的格式。老师还要提醒你，别忘了写信封。有人会写信封吗？（出示信封样式）

这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：

称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接一行写日期。信写完了，还要写信封。

第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，下一行写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一

行写上寄信人地址的邮政编码。我们这的邮政编码是277300 教学反思：

成功之处：本次习作要求给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。对于家乡学生并不陌生，家乡的景色、物产等风土人情，特别是家乡最近的变化还是比较熟悉的，教师只要引导学生选择自己最想向别人介绍的就可以了。问题是，此次习作要求是写给远方的亲朋好友，这对于学生来说就有问题了。因为学生受阅历的影响，平时并不太了解自己家究竟有哪些远方的亲戚，自己也很少有远方的好友。因为地域的限制，学生们的亲戚绝大多数都在家乡生活、工作，所以，一时之间他们根本想不起来或找到自己写作的对象。对象不明，又怎么可能会针对性地介绍呢？因此，教师要布置学生课前向父母打听自己家的远方亲友的情况，多长时间不回来了等等。对于那些确实没有远方亲友的学生，可以写给其他的人；班上的外地学生可以变通一下，请他们向家乡的亲戚朋友介绍自己现在生活的第二故乡——峄城。书信的格式可以在阅读例文时加以指导，还可以在写完文章后再次点拨。

不足之处：教给学生方法，长期以来，我们在作文课上，教师更多的是提出一些要求，而很少向学生提供符合要求又能够操作的方法和要领。就拿写介绍家乡来说，我们经常提到，学生也不陌生，但怎么写，有没有规律，要解决哪些问题？这些光靠提供概念是不够的，还必须提供一些能够实际操作的方法和要领。在这方面，我这节课做了有益的尝试。告诉学生介绍家乡时要注意的问题，通过一系列的实例来进行分析，并教给学生写介绍家乡的方法。

教学建议：扬个性，培养学生的自信心。通过这次教学还给我一个启示就是不能再像过去那样把学生当成接收器来进行教学，学生有自己的思想，自主、合作、探究的学习方式更能调动他们的学习积极性，培养创新能力。四年级学生有了一定的语言积累和文字表达能力，为学生创造一个发挥才能的舞台，无论是背诵、回答问题、还是口头作文，都让他们在张扬个性的同时增强自信心。