中班说课《三课星星》

第一篇：中班说课《三课星星》

各位领导，各位老师你们好，今天我说课的题目是中班语言活动《三颗星星》

一、说活动设计： 随着社会生活化的加快，现代生活给幼儿带来太多的知识，而幼儿生活经验却太少太少，自我保护能力差，极易受到伤害。因此对幼儿进行一系列的安全保护教育是必不可少的。《新纲要》提出：幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创造适应幼儿年龄特点、丰富多彩能积极主动有趣地观察、实践、促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。为此，我选择了《三颗星星》这篇童话故事，故事准确地介绍作为马路上交通信号的红灯、绿灯、黄灯各自的指挥语言。围绕这个知识点，故事情节富有儿童趣味性，展开了丰富地想象，巧妙地以天上一颗贪玩的红星星摔了一跤作为故事开端，引出绿星星、黄星星前来帮忙，最后变得有秩序。特别适合中班幼儿，他们对色彩有了一定的了解，但有缺乏生活实际经验和自我保护能力，所以我利用在孩子周围的生活基本经验开展教学活动，从而真正体现了《纲要》中提出的教育生活化，生活教育化精神。希望通过这则童话故事，寻求不同的思维方式，鼓励幼儿能大胆回答、表现自我。

二、活动目标： 《幼儿园指导纲要》在语言领域中提出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展

幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特征和语言发展水平，因此我从认知、情感、技能三方面提出了本次活动的目标：（1）理解故事的情节、内容、感受作品中童话的趣味性。（2）引导幼儿的创造性的运用各种词汇、并能大胆、清楚表达自己对马路上交通信号灯的想法和感受，发展幼儿的想象力和语言表达能力。（3）萌发幼儿对安全知识的兴趣，更好地提高自我保护能力。本次活动重点：理解故事情节、内容感受作品中童话的趣味性，了解一些基本的交通规则。活动难点：引导幼儿创造性的运用语言大胆清楚地表达自己的想法和感受。（通过一系列启发性提问让幼儿将自己看到的具体形象的图片或课件描述出来，这是解决重难点的有效方法）

三、活动准备： 我为幼儿准备了一系列有趣的图片，多媒体课件和游戏用品若干。

四、说教法学法：

1、“教学不仅应使幼儿掌握学科的基本知识，更重要的是让他们参与到知识的形式过程中去，引导幼儿自己去发现问题、解决问题。”教学方法运用的科学性和有效性在于保证幼儿能正确掌握知识技能，有利于激发幼儿的学习欲望，使他们生动、活泼、主动地学习。所以我采用以下几种教学方法：①直观教学法：主要根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而来用的，按照循序渐进的教学原则，创设情境，引起幼儿兴趣，然后逐一出示图片，引导幼儿初步理解故事情节。②课件演示法：通过生动形象的画面效果，创设直观、生动的情境。使

幼儿爱看、爱学、轻松愉快的参与到语言活动中去，进一步理解故事情节。③提问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”这种教法能引导幼儿运用已有的知识，活动中通过设置提问，引导幼儿想问题、回答问题，在一回一答中发展幼儿的思维能力和口语表达能力。④游戏法：游戏还是幼儿最感兴趣的活动，是幼儿的基本活动，他具有教育性、娱乐性、创造性。纲要指出：游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式，在活动中可提高幼儿学习的兴趣，集中幼儿的注意力促进激发他们的兴趣，使无意注意转变成有意注意。

2、说教法：教学中我主要从两个发面进行学法指导。一方面就是视听结合法，幼儿学习语言主要是通过视听这一途径。因此，活动中我们引导幼儿看一看，学一学，说一说等多种感官的参与，引导幼儿理解故事内容。第二方面是情境表演法。在教学过程中教师有目的地引入或创设情境具有一定的创造性。

五、说活动过程 本次活动以新《纲要》为指导，从“认知情感一行为”三大块。由浅入深，从感知到体验，使幼儿原来的经验和新经验之间有机结合。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中自主能动地、创造性地学习，但是众所周知，这些安全知识比较抽象，光靠枯燥无味地讲解，幼儿是没有兴趣的，也是不可能理解的

，只有通过这些丰富多彩、形式多样的活动让每个孩子真正的动起来、能主动地、积极地去记住三颗星星的作用，才能使幼儿在过马路时会按规则过马路。本次活动分为两大部分：第一部分以幼儿自己的探索为主要内容。第二部分是让游戏活动的知识实到行为。安排如下：①创设情境，引出课题，问：马路上为什么停了这么多车子，发生了什么事情，（幼儿进行讨论）②结合有趣图片，分段欣赏故事啊呀，红星星又遇到麻烦了，他要怎么样才能把天上的绿星星请下来帮忙。（幼儿展开想象）然后提问：红星星请来了谁帮忙？可汽车为什么还不开？ 星星们都闭上了眼，可汽车为什么还不开？（学说故事中的对话）最后星星们想了一个什么办法，才使交通恢复了正常？这一环节通过提问、讨论、观察、再提问内容一环扣一环，让幼儿在讨论谈话中创设性的运用语言、大胆、清楚地表达自己的想法，发展幼儿的想象力，幼儿你一言我一语中提高了口语表达能力，它是解决重点突破难点的一个关键环节。③观看课件，完整欣赏故事，进一步理解故事。苏霍姆林斯基说，儿童用形象、色彩、声音来思维的。不同的幼儿有着不同的生活经验。在这基础上，我让幼儿展开想象的翅膀，自由谈自己的想法，随着提问的深入，幼儿进一步体验童话的趣味性。同时，多媒体课件形象逼真地展现童话的“热闹型”帮助幼儿一直带者趣味升华，理解主题。让幼儿通过视听结合的感受，进一步理解作品情节、解决难点。④扩展延伸：游戏《小司机》孩子的发展是一个延续的，有阶段性的发展，所以在以往小结渗透德育中的说教，采用创设情境游戏，把一些知识经验渗透到幼儿生活中，让幼儿做小司机。

教师来做红绿灯。教师先讲述一些游戏规则，看到红灯你该怎么办，绿灯黄灯该怎么办？让幼儿做自己喜欢的角色进行游戏，更进一步加深对交通指挥的理解，能遵守交通规则，过马路时应该怎么过，以此就提伸了活动主题。人才需要培养，它需要我们老师不断总结经验、勇于探索、大胆创新，为提高幼儿语言表达能力起到一定的推进作用。有不足之处，请各位领导、老师给予指教、批评，希望取得更大的进步。谢谢

第二篇：《星星变奏曲》的说课教案

（一）说教材：

九年级的第一单元所选择的都是诗歌，都是由寻常的事物激起心灵之声，语言优美且贴近生活，容易激起学生的共鸣。在教学中，要注意引导学生深入体验，感知生活，并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向，使语文真正达到“工具性和人文性的统一”。

学生最害怕的就是写作，长期以来，我们语文常把作文和课文分开来教，其实，在学习课文时，可以通过对文章的赏析，让学生具有初步欣赏文章的能力，掌握一些方法并用来指导写作，这样可以激发学生的写作兴趣，乐于写作。

我的教学设想是：本单元共有4篇，分别是《沁园春 雪》、《雨说》、《星星变奏曲》和《外国诗两首》。前两课是讲读课主要通过朗读指导训练，品味文中的语言充分感受作者的感情。后两课自读课，在前两课朗读训练的基础上，指导学生自主赏析课文，掌握诗中作者的思想感情的表达与意象之间的关系，在赏析的基础上鉴赏名家的及同龄人的作品从而指导写作。

《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用象征手法。以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。

本文的语言清丽流畅，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，展开丰富的想象，这些都很适合学生学习并运用到写作中去。

因此我把本课的教学目标定为：第一，朗读课文，展开想象，领悟诗的思想内涵；第二，赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣，第三，感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。第四，学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。

“授之以鱼，不如授之以渔”因此教会学生自己赏析文章，尤为重要，我把文章的重点定为两点：

1、整体感知文章内容，品读欣赏文章。

2、通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。但是由于学生还是初中生，知识结构等还比较欠缺，为此，我把品读文章，体味文章的思想内涵（体悟“星星”的象征意义）作为本文的难点。

（二）说教法

根据本节课的教学目标和重难点，我准备用指导朗读、合作探究、比较阅读等方法进行教学。

“文学的本质是始于感情而终于感情，文学家把自己的情感表达出来，他的目的，不管是有意识的还是无意识的――总是要在读者的心中同样引起感情作用的，”因此教这篇文章时，要注意通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景物所倾吐的情和意，所阐述的哲理，叩击学生的心灵，引发共鸣。

学生是语文学习的主人，必须打破那种“老师讲，学生听”的模式，处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生进行探究，从而完成赏析文章的教学目标。

除此之外，我还打算用进行比较阅读的方法，诗歌的上下节本身就是对比。

在教学中我准备用多媒体课件等辅助手段加大课堂的容量，也可以促进学生的理解。

（三）说学法

《纲要》明确提出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此，我准备采用小组合作探究的学习方式。

（四）教学程序设计：

首先，播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。

第二步，作者简介及朦胧诗的解说。

第三步，进行朗读感知，提出朗读应思考的问题。

第四步，配乐朗读，激发兴趣。通过配乐朗读，把无声的文字变成有声的语言，生动的再现作者的思想感情。

第五步，全班朗读，在朗读中进行整体感知。我设计了三个题目：

1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？

2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?

3、“寂寞地燃烧”是什么意思?

4、这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？

第六步：赏析文章，主要分为三个步骤：

讨论赏析一篇文章可以从哪些方面入手。

结合所学方式赏析文章。

教师进行小结

第七步：归纳本诗的主题

第八步：随堂练笔

1、诗中之象，即作者笔下塑造的形象，可以是人、物、景，这些是诗的根本，因为作者必须借形象来说活，请分析《帆》的意象。

帆

蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光!……

它到遥远的异地寻找什么?它把什么抛弃在故乡?……

呼啸的海风翻卷着波浪，桅杆的弓身在嘎吱作响……

唉!它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆!

下面涌着清澈的碧流。上面洒着金色的阳光……

不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦!

(1)意象是A 的 的帆。

B 的大海，的海风，的浪。

C 的碧流，的阳光，的异地。

(2)意象组合构成了三幅画面，分别是、、。

2．诗之魂，诗人无论怎样塑造人、物、景，都绝不单单是人、物、景，诗的意象是为诗魂服务的，诗之魂，即作者的思想、情感、观点、感情等。

(1)请找出《帆》这首诗表达作者思想感情的话。

(2)从这些话中你觉得作者塑造的“帆”象征什么?三幅画面象征什么?

3．根据要求写两段话。每段话都要包括下面三个词语，且不少于40个字。

高山 溪流 大海

(1)描绘一种情景。

(2)表达一种感悟。

第十步：布置作业

（一）写出下面加点字的拼音。

颤动()闪烁()朦胧()覆盖()疲倦()

2．下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么?

(1)谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。

(2)闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。

(3)谁愿意，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头。

3．诗歌中描写了两种情境，你能够说出来吗?

（二）仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。

第三篇：中班健康说课活动

园优质课说课教案

中班健康说课活动

教师：李玉伟 时间：2017年11月21日 活动名称：《我和沙包做游戏》

一、说设计意图

沙包是中班幼儿非常熟悉物品之一，简单易玩，且玩法多样，因此深受孩子们的喜欢。《纲要》指出“教育活动内容的选择既要贴近幼儿的生活，符合幼儿的兴趣和已有经验，又要有助于幼儿拓展已有经验。”幼儿在玩沙包过程中，不仅能够探索新玩法，拓展已有经验，而且还能够发展动作的协调和平衡能力，培养幼儿的运动兴趣。所以，我设计了本节活动。

二、说教学目标

目前，中班幼儿在玩沙包过程中，普遍存在动作简单、玩法单

一、动作不协调、平衡能力差等问题，这些问题不仅制约了幼儿认知水平和能力的提高，而且也削弱了幼儿参与活动的兴趣。综合以上情况，我从认知、能力和情感三方面制定了以下活动目标。

1、鼓励幼儿自主探索并分享沙包的玩法。

2、发展幼儿动作的协调和平衡等能力。

3、培养幼儿的运动兴趣。

三、说活动重、难点

在传统的教育活动中，幼儿常以被动接受的方式进行知识和技能的学习，缺乏主动探究、学习的能力。针对以上情况，结合教学目标，我把“鼓励幼儿自主探索并分享沙包的玩法。”作为活动的重难点。

四、说活动准备

准备和幼儿人数相同的沙包

五、说教法、学法

1、教法：教师作为幼儿学习的支持者、合作者和引导者，为了让幼儿更有效的参与教学活动，我使用的教法有示范法、谈话法和游戏法。

2、学法：在整个活动过程中，以幼儿为主体，教师为主导。鼓励幼儿通过自主操作、巩固练习和模仿的方法进行学习。

六、说活动过程

为让每一个幼儿能在轻松、愉快的气氛中学习，感受成功的喜悦，结合中班幼儿的发展水平和已有经验，在尊重幼儿个体差异的基础上，我设计了以下活动过程：

热身运动--引出沙包--探索玩法--分享玩法--活动延伸--放松活动

1、热身运动

热身活动是开展体育活动必不可少的环节。我采用慢跑和示范徒手操的方法，带领幼儿进行热身。使幼儿身体各部位得到充分的预热，让幼儿从心理和生理上进入状态，调动幼儿参与活动的积极性。

2、引出沙包

请小朋友们仔细看，这是什么？我用师幼谈话法导入，通过设置问题，引导幼儿结合已有的经验回答问题，从而激发幼儿参与活动的兴趣。

3、探索玩法

请小朋友们每人拿一个沙包，玩一玩、试一试，看沙包有哪些玩法？幼儿探索出来的玩法有：自抛自接、头顶沙包走、沙包掷远等。鼓励幼儿用自主操作的方法，探索沙包的玩法，从而获取玩儿沙包的经验。

4、分享玩法

在探索玩法的基础上，结合《指南》中关于4-5岁幼儿动作发展的相关要求，我筛选出了：自抛自接、头顶沙包走和沙包掷远三种玩法。引导幼儿用巩固练习和模仿的方法，进行一一起练习，在练习中发展动作的协调和平衡能力。

5、活动延伸--游戏《躲沙包》

《纲要》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，要寓教育于生活、游戏之中。”根据这一要求，我设计了游戏《躲沙包》，用游戏的方法，进一步丰富沙包的玩法，提高幼儿动作的协调和平衡能力，培养孩子们的运动兴趣。

6、放松活动

《纲要》指出“体育活动要尊重幼儿身体生长发育规律和年龄特征。”根据这一要求，我设计以下放松活动：臂绕环、踢腿运动、深呼吸。用正面示范的方法，带领幼儿进行运动，让幼儿的身心得到充分的舒展和放松。使幼儿以一种轻松、愉快的心情结束本次活动。

第四篇：中班说课《蓝天蓝天真美丽》

孩子的眼中,美丽的蓝天总是充满着生命力。蓝天中的一切事物都可能是他们想象的源泉,为了让孩子插上想象的翅膀,为此我根据中班幼儿年龄特点,即活泼好动,对事物也已经充满了一定的探究和表现欲望,我把活动定位在音乐领域,给孩子提供宽松,和谐的氛围,并在轻松愉快的情绪中表现自己。整个活动以生动,有趣的情景式游戏的形式串联而成。

孩子发展情况分析及目标设计: 活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点,以及他们一定的表现欲望,确立了认知,情感,能力三方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面,具体目标为:

1、积极的参与活动,感知蓝天的美丽;

2、大胆想象,按自己的意愿自由创编情景动作;

3、感受音乐活动带来的乐趣。

根据目标,我把活动重点定位于:幼儿大胆想象,并自由的创编情景动作。通过自己尝试,从中获得新的情感体验。

活动的难点是:幼儿根据自己想象的情景,用动作的形式加以表现。《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”,因此,整个活动都是以幼儿的想象为主体,教师在活动中起一个引导者和支持者的作用。使活动呈现趣味性,游戏性,寓教育于生活情境、游戏之中。为此,我们作了如下活动准备:

1、经验准备:幼儿已对蓝天有了一定的认识;

2、物质准备:蓝天布景图,以及幼儿事先制作好的蓝天中的物体。全方位的准备为活动成功开展提供可能。

为完成教学目标,我将活动以观察——猜测——联想——讲述——创编——表演贯穿这一主线线索。具体的活动过程表现为: 活动的第一部分教师带领幼儿在音乐的伴奏下律动进入活动室,并在律动中通过语言让幼儿一下子便进入到活动的氛围和主题中来,教师带领着幼儿在活动室中随意的坐下,为活动的开展创设了宽松自由的环境。

进行到活动的第二部分,教师引导幼儿欣赏蓝天中的美丽景色,在活动准备中采用鲜艳的蓝天画面将幼儿从相对疲塌、懒散、松懈的“低唤醒”状态中唤醒,通过幼儿观察,让幼儿对蓝天有一个感性的认识,感知蓝天的美丽。在感知的基础上,又引导幼儿把自己制作的蓝天里的东西一起送到蓝天里去,让它变的更美丽。在形式上,内容实质上深深吸引孩子,同时,让幼儿一起参与到布置蓝天布景的活动中来,增加他们参与活动的兴趣。在这一环节,我根据中班幼儿好奇好动的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,使孩子在积极主动的姿态中参与活动。在第三部分中,教师鼓励幼儿大胆想象,创编情景动作。在这环节中教师让幼儿自己设置情景,并鼓励他们用动作表现出来,既增加了情趣,又使幼儿能顺利迁移已有经验,将更多精力投放到创编个性化的动作上来。在游戏化的活动中更能调动幼儿参与的积极性。接着便是播放音乐让幼儿欣赏,在欣赏的过程中教师和幼儿共同感受和想象音乐中的情节,一方面为下面的共同游戏打下基础,另一方面运用动静交替的原则,让幼儿从自发性学习进入自觉性乐感的形成。最后将幼儿自己创编的动作溶解到音乐里,教师运用儿童化、趣味性的语气;运用丰富的、多彩的表情;做一个简单的引导和提醒,更体现了幼儿的主体地位。并和幼儿共同跟着音乐旋律游戏。整个游戏中贯穿的是幼儿自己创编的动作,这会使幼儿感受到活动给他们带来的成功感和满足感。

最后是延伸活动,在音乐声中,教师带领幼儿开着小飞机到外面的蓝天世界中游玩,引导幼儿持续不断的对蓝天产生新的认识和情感体验,或许还可以从中生成更有价值的活动。

整个活动中,每个幼儿在游戏的氛围中用心,用脑,用眼,用身体,用嘴巴,用手,用脚,内化着自己的理解,让幼儿在匹配的音乐刺激下产生表现的激情,再创于各种感官的表演下,此时他们真正和音乐一起唱,一起跳,一起笑,一起玩,体验学习的乐趣,提高艺术素质,成为真正意义上的学习定义。

第五篇：中班说课：数高楼

中班歌曲《数高楼》

一、设计意图：

我们知道，音乐是孩子的天性，是促进孩子全面发展的重要教育手段，音乐是表现情绪、情感的最好方式，要引导孩子喜欢艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，那么寻找合适的教材也是相当重要的。《数高楼》是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感的2拍子歌曲，音域范围是C1-C2，在歌词方面，歌词虽然比较繁复，但是里面没有特别难理解的地方，而且里面的说唱十分新颖有趣，非常适合孩子的口味。节奏中出现了2个附点音符和2个休止符，这对于中班孩子来说也是一种挑战。我们班的孩子喜欢唱歌，对音乐也有初步的理解和欣赏能力，但对唱歌缺乏持久的热情，如此有趣的说唱歌曲能激发幼儿的兴趣，而一个乐句中既出现附点音符又出现休止符也能提高幼儿对于节奏的把握，因此我选择此内容进行教育教学活动。

二、目标定位

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班孩子的年龄特点及实际情况，我确定了以下目标。

1、感受歌曲，在帮助孩子理解歌词的基础上初步学唱歌曲。能唱准附点音符和休止符的时值。

2、尝试有节奏地数高楼，感受说唱活动的乐趣。

三、为了达成目标，我做了以下准备:

1、帮助孩子理解歌词的图谱

2、节奏谱两份

一份是数高楼的节奏，一份是有附点音符和休止符的节奏谱。

3、录音机、音乐。

4、高楼的图片。

四、活动过程： 我设计了四个环节：

（一）、律动《郊游》入场，导入活动

（二）、感受歌曲，在帮助孩子理解歌词的基础上初步学唱歌曲。能唱准附点音符和休止符的时值。

（三）、尝试用动作表现歌曲，体验音乐表演的乐趣。

（一）、律动《郊游》入场，导入活动 师带领孩子听郊游的音乐进入教室，引导孩子能跟着2拍子歌曲合拍地走进教室，并能根据歌词内容自由创造合拍地做各种动作。在这里我需要关注以下细节，幼儿做动作时的空间位置。要引导幼儿分开一点，不能太挤。在歌曲结束的时候适时出示高楼的图片，导入活动。

（二）、感受歌曲，在帮助孩子理解歌词的基础上初步学唱歌曲。能唱准附点音符和休止符的时值。

这是本次活动的重点、我在这里分为2个步骤:

1、了解节奏型，尝试有节奏地数高楼

以：“小弟弟、小妹妹他们也在数高楼，我们来听听看他们是怎么数的？引导孩子倾听音乐，鼓励孩子讲述是怎么数高楼的？同时出示节奏谱，因为有两个节奏乐句是一样的，所以在出示的时候上面一句，下面一句，这样便于比较理解两个乐句是一样的。出示节奏谱后鼓励孩子看图谱有节奏地数高楼。为下面学唱歌曲做铺垫。

2、利用图谱，理解歌词内容。学唱歌曲。能唱准附点音符和休止符的时值。

由于在这里由于歌词比较繁复，所以引导孩子用图谱记忆歌词。通过提问：这首歌曲里除了听到数高楼你还听到什么呢？引导孩子回忆歌词内容，教师并出示图谱，由于本首歌曲的歌词十分繁复，所以我觉得教师有必要清唱一遍歌曲，带领幼儿逐句回忆，借助图谱引导幼儿记忆，把握歌曲的内容和节奏，在歌词中有一句比较难理解的“答数没法求”教师要向幼儿解释是因为楼太高了，数不清楚，所以说答数没法求。在理解歌词内容的基础上引导幼儿演唱歌曲，在开始演唱的时候要指导幼儿看着图谱演唱，看着图谱演唱能引导幼儿更准确地记忆歌词，把握歌词，在演唱的时候，里面的附点音符和休止符这个乐句是整首歌曲的难点，所以在这个环节中，把这个乐句拿出来，鼓励幼儿拍一拍节奏，掌握附点音符和休止符，在休止符的地方可以摊平手表示。然后从看着图谱演唱过渡到跟着琴声演唱。引导幼儿唱准音，把握节奏。在跟着琴声演唱的时候可以演唱3遍，逐步加深要求，可以从唱得轻一点到唱得响一点。并提醒幼儿唱准休止符唱清歌词。

（三）、尝试用动作表现歌曲，体验音乐表演的乐趣。

反复的学唱是一种枯燥的活动，我认为音乐活动中给予幼儿欣赏、表现音乐的机会也非常重要，为此，我设计了这个环节，引导幼儿边唱边用动作表现歌曲，这个环节中幼儿的表现欲望很强，要关注幼儿以下细节：

1、要关注幼儿的空间位置，可以一半幼儿在旁边搭一排高楼，一半幼儿边唱歌边数。

2、要提醒幼儿用符合音乐情绪的动作表现音乐，鼓励、欣赏幼儿的表现，为幼儿的积极表现注入动力。

五：活动延伸：进行音乐游戏《数高楼》