资源包教案(1——6年级兴趣爱好主题)（精选五篇）

第一篇：资源包教案(1——6年级兴趣爱好主题)

有趣的大自然

（一年级资源包教案）

教学目标：

根据学生兴趣发展的直观性和广泛性的特点，在体验中发现生活中的有趣现象，从而引发兴趣。教学重难点：

在体验中发现生活中的有趣现象，从而引发兴趣 活动准备：

多媒体课件，图片 活动过程：

一、激趣导入：

师：小朋友，你知道吗？在自然界中有许多有趣的现象，只要你用心观察，用心发现，就会看到一个多彩的世界。

板书课题：有趣的大自然

二、活动体验 多媒体课件出示几个自然界中有趣的现象，学生观察讨论。（1）太阳从东方缓缓升起

师：太阳是从什么地方升起的？关于太阳的知识，你还知道哪些？

学生小组讨论，再集体汇报交流。

（2）一群大雁排着整齐的队伍在天空飞翔。师：你知道大雁是飞向哪里吗？

大雁在飞行的过程中，排着什么样的队形？你是怎么知道的？ 学生小组讨论再集体汇报交流。

（3）出示：天空中朵朵白云在不断的变化，让学生看着图片想象云朵像什么。

2、学生交流课前搜集的自然界中有趣的现象的信息。师：自然界中有许许多多有趣的现象，你还知道哪些？ 学生汇报交流自己搜集的信息

老师小结：大自然这么有趣，从今天开始我们都要做个观察大自然的有心人。

3、听老师讲故事：《昆虫学家法布尔》 师：听了这个故事，你有什么感想？

三、主题拓展

1、将你生活中观察到的有趣的自然现象记录下来或画下来。

2、选择你喜欢或感到好奇的一种自然现象，和爸爸妈妈一起观察吧。

走进兴趣世界

（一年级资源包教案）

教学目标：

1、通过活动，使学生体验到兴趣爱好给自己和他人带来的快乐。

2、培养学生广泛的兴趣爱好，使学生初步形成乐观向上、热爱生活的态度。

教学重点：通过活动，使学生体验到兴趣爱好给自己和他人带来的快乐，从而主动培养自己的兴趣爱好。

教学准备： 多媒体课件、课前布置学生准备在课上展示自己的兴趣爱好。

活动过程：

活动

（一）——兴趣万花筒

1、每个人都有自己的兴趣爱好，活动课开始了，让我们来瞧一瞧同学们都喜欢干什么？

2、看课件：

（1）同学们活动的场景：有的踢球，有的唱歌，有的跳舞，有的看书，有的进行航模飞机试飞……

（2）特写镜头：一男生说：“我喜欢踢足球。”一男生说：“下棋很有趣。”一女生说：“我喜欢听童话故事。“„„

3、让学生说一说课件中的小朋友有些什么兴趣爱好？

活动

（二）——我的兴趣爱好

1、多媒体出示：我的兴趣菜单

2、学生根据兴趣菜单，小组交流自己的兴趣爱好。

3、填写兴趣菜单。

4、用实物投影仪，请个别学生展示填写结果，并作简单介绍。

5、讨论：有了这些兴趣爱好，你有什么感受呢？

活动

（三）——兴趣展示台

1、让我们也走上兴趣的小舞台，展示我们自己的风采。

2、学生以小组为单位组织展示活动。

3、以小组为单位进行展示汇报。

4、谈谈自己在活动中的感受。

7、小结。

活动

（四）——兴趣自助餐

1、提问：良好的兴趣犹如一套套营养丰富的自助餐，那广泛的兴趣爱好对你有什么影响？

2、讨论交流。

3、小结：广泛的兴趣能使我们的生活变得更加美好！找到自己的兴趣爱好

（二年级资源包教案）

教学目标：

1．通过活动，帮助学生更好地了解自已的兴趣爱好。2．对那些还没有形成自己中心兴趣的学生加以适当的引导。3．希望今后朝自己兴趣爱好方面去努力。

教学重点：通过活动，帮助学生更好地了解自已的兴趣爱好，今后朝自己兴趣爱好方面去努力。

教学准备：课件，故事，表格。活动过程： 1．导入新课。

教师：“同学们，在我们的日常生活中，你们都有自己爱好和喜欢的活动，都有自己的兴趣，我们今天就来寻找一下自己的兴趣。在这之前我们先来读一篇短文《我的兴趣》。”

每个人都有自己的兴趣，我的兴趣是读书，童话、作文、小说我都爱读，我两个书架里的书加起来也该有一千本了。我不喜欢小人书，也不喜欢连环画，只读字书，而且一口气读完，中间一停，干什么都干不好。记得一次我好不容易从同学那里借来一本《鲁西西全传》，看了半截，妈妈带我去理发，我极不情愿地放下手里的书，跟她去了。理发的叔叔问我：“小朋友，你理什么发型?”我脱口说：“鲁西西发型。”叔叔莫名其妙地问：“什么?”我这时才如梦初醒。还有一次，爸爸带我去游乐场。呵!这是我向往已久的地方。但是──书，又在我的眼前展现了。书店那一本本的书，书中那么多精彩的内容，就像一块磁石把我深深吸引住了。“我们去书店吧!”我对爸爸说。爸爸理解我，他便带我去书店了。

我和一些同学的关系不错，大家都挺愿意和我玩，他们有什么好书也借我看，我们在一起真快乐。2．课堂讨论。

(1)文中小作者的兴趣是什么?(2)通过哪两件事可以看出小作者特别爱读书？

3、活动体验

课件出示课本中《小羊和小牛》的故事，让学生认真阅读。然后讨论：为什么小羊每天的生活都很快乐？小牛怎样才能找到快乐呢？ 4．课堂操作。

(1)将“我喜欢的业余活动”投影展现给学生。请就下列业余活动项目加以选择，喜欢的打“√”，不喜欢的打“×”，无所谓喜欢或不喜欢的就不做任何记号。

()游泳()登山()跑步()打牌()跳舞()打扮()写作()绘画()散步()唱歌()聊天()摄影()集邮()旅游()跳绳()钓鱼()溜冰()玩电脑()学书法()养动物()看电影()赏花鸟()放风筝()下馆子()猜谜语()玩飞碟()打电话()做体操()日光浴()踢毽子()练臂力()玩滑板()大弹球()卡拉ＯＫ()去郊游()棋类活动()参加体育比赛()参加戏剧表演()阅读课外书籍()其他

请在打“√”的项目中，再选择出五项你最喜欢的活动，依次将题号写在下面的括号里： 1()2()3()4()5()(2)猜兴趣游戏。教师将学生分成两组，第二组的同学先想一个难猜的兴趣名称交给第一组的一个同学表演(不可说话)，在三分钟内请第一组的其他同学猜，猜对得一分；然后交换，第一组的同学出题让第二组的同学猜答案。如此轮流，最后比较得分，得分多者为胜利组。教师颁奖并讲评。

3、总结和建议。

通过本节的教学，同学们对自己的兴趣爱好有了了解，大家可以进一步写出自己的兴趣爱好，可以排序写，也可以不排序写。在此基础上指出哪些是有益兴趣，哪些是不良兴趣，为什么。

4、课外拓展。

请同学们思考小学生应发展哪些有益兴趣，写在纸上。发现同伴的兴趣爱好

（二年级资源包教案）

教学目标：

1、在欣赏同伴兴趣爱好的同时，培养学生观察生活的习惯。

2、让学生交流自己喜欢的兴趣活动，发展自己的特长和爱好。教学重点：在欣赏同伴兴趣爱好和展现自己兴趣爱好中体验快乐。教学准备：学生展示才艺的器具 教学过程：

一、引入：

小朋友们，今天我们来举行一次表演会。每个小朋友都可以展示自己的特长，表演自己最拿手的节目。

二、活动体验

学生表演自己最拿手的节目。

每一个同学表演完，我们全班要鼓掌，以示鼓励。师生交流：

1、请表演完的同学谈一谈你的特长是怎么形成的？

2、想不想继续发展？

小结：刚才这么多小朋友表演了节目，大胆表现自己，让我们知道每个人都有长处，同时大家还发现同伴身上的特长和兴趣和爱好。生生交流：

师：我们今天很高兴邀请到中高年级的大哥哥，大姐姐来谈谈他们在兴趣小组中学到了哪些本领？ 高年级学生交流经验。高年级学生表演节目。

三、话题讨论

师：同学们，刚才我们每个人都展现了自己的兴趣爱好，你发现你的同伴有哪些兴趣爱好？

学生小组交流。然后集体汇报。

师：你是怎样发现其他同学的兴趣爱好的？ 学生小组交流。然后集体汇报。

四、主题延伸

师：小朋友门，你们知道我们学校开设了哪些兴趣小组吗？（小组讨论）学生汇报

你们知道它们的活动时间、活动内容是什么？ 请小朋友们来讲一讲。

你们知道这些活动的特长和目的是什么？

这些兴趣小组中你最喜欢参加哪一个，说说为什么？

小结：我们在选择兴趣小组的时候，应该选自己感兴趣的小组这样一来，你才会真正学有所成。

师：有时侯，可能已经开设的一些小组你并不感兴趣，我们学校还可以根据大家的需要再开出一些新的课程。

小调查：你们希望学校能开一些什么兴趣活动呢？ 小组讨论。汇报。

刚才大家都提了很多想法，非常好。只有你们把自己的爱好、意愿充分的表达出来，反馈到学校那里，学校才能更好的为大家服务。

四、主题拓展：

多和有兴趣爱好的同伴聊一聊、问一问，看看他们是如何培养自己的兴趣爱好的。制作一个同伴兴趣爱好卡片。

兴趣爱好带给我快乐

（三年级资源包教案）

教学目标：

1、使学生知道好的、健康的兴趣爱好有助于个人的全面发展。

2、培养学生健康的兴趣爱好。

3、教育学生积极参加有益的课外活动。教学准备：课件、学生搜集的资料 活动过程：

一、谈话导入

1、大家谈：说说自己有哪些健康的兴趣爱好，这些兴趣爱好给自己带来了什么好处？

2、根据学生回答，教师小结。

3、揭题并板书。

二、活动体验

1、教师提问：你们都有哪些兴趣爱好？这些兴趣爱好让你们有什么收获？

学生小组讨论，然后集体汇报。

4、教师小结：一个人的兴趣爱好，应该广泛一点，健康的兴趣爱好，可以增长才智，有益于身心。

三、辨析明理

（一）、说一说

1、举例说说健康的兴趣爱好有助于个人的全面发展。

2、你的兴趣爱好有哪些？你能分清健康的兴趣爱好和不良兴趣爱好吗？

（二）、想一想 很多名人都有广泛的兴趣爱好，这对我们有什么启示？

1、伟大领袖毛泽东酷爱游泳，本领高超，乒乓球也打得有板有眼。

2、改革开放的总设计师邓小平爱好游泳，打桥牌技巧非凡。

3、科学家袁隆平爱好音乐，工作之余常拉小提琴。

4、学生交流自己收集的名人的兴趣爱好带给他们的快乐和收获。

（三）、讨论交流

1、你是如何培养自己的兴趣爱好的？

2、以后你打算怎样发展你的兴趣爱好？(四)谈感受 畅想兴趣爱好的快乐

1、交流你准备今后如何培养自己的兴趣爱好？

2、填写学生问卷，畅想如何培养自己的兴趣爱好及兴趣爱好给自己带来的快乐。

四、教师总结

健康的兴趣爱好有助于个人的全面发展。五 主题拓展 阅读课本中的《读一读》

保持兴趣很重要

（四年级资源包教案）

教学目标：

1、引导学生积极参与活动，并使学生明确有广泛的兴趣很好，但是将兴趣保持下来更重要。

2、在活动中产生体验，知道保持兴趣贵在坚持。教学重点：

通过积极参加活动，总结出保持兴趣的方法，并制定出保持兴趣的计划。

教学准备：课件、学生表演用的器具、保持兴趣计划卡 活动过程：

一、情境引入

1、多媒体课件播放同学们参加各种兴趣班的活动场面，让学生初步感受兴趣爱好带给人的快乐和自豪。

2、同学们都有自己的兴趣爱好，你们的爸爸妈妈有没有兴趣爱好呢？学生交流汇报采访父母兴趣爱好的信息。

3、和小组同学交流自己的调查报告，看看有什么发现？ 让学生集体交流自己的发现和感受。不仅孩子们有自己的兴趣爱好，大人们也有自己的兴趣爱好。

师：兴趣爱好使我们很快乐，仅仅有兴趣爱好是不够的，要将我们的兴趣爱好保持下去才是最重要的。板书课题：保持兴趣很重要

二、话题探讨

1、让学生表演情境，学生观看，并思考，你该给他们提什么样的建议。

第一组：明明正在联系写大字，亮亮跑来叫他：“明明，老师让我们打篮球去，快点！”

第二组：丽丽正在练琴，妈妈拿来一摞琴谱，让丽丽多多练习，丽丽很生气，甩手不干了。

第三组：小刚一会儿想学这个，一会儿想学那个，总是不专心培养一种兴趣。

小组讨论，你有什么建议？然后集体交流。

2、读一读：爱因斯坦的故事

师：从这个故事中，你得到了什么启示？

3、了解我们身边的同学是怎样保持兴趣的。

三、活动体验

1、学生展示自己的兴趣爱好：唱歌、跳舞、器乐、书法、绘画等。

2、教师现场采访学生：你的兴趣爱好是什么？保持了多长时间？遇到过什么困难吗？有什么难忘的情景吗？

3、学生现场采访，采访提示：

（1）可以围绕“怎样保持兴趣”采访同学。

（2）可以围绕“怎样帮助孩子保持兴趣”采访家长或老师。

4、教师和学生一起总结保持兴趣的方法。（1）选择感兴趣的事情，并且制定培养兴趣的计划。（2）在培养的过程中由易到难。（3）成功的喜悦与人分享。

五、主题拓展

制定自己的兴趣保持计划卡。校园艺术节中展风采（五年级）

教学目标:

1、认识全面发展的意义，培养健康的生活情趣，发展适合自己的生活爱好。

2、在活动中展示自己的特长，培养自信心，体验成功的乐趣。教学重难点：

培养健康的生活情趣，在活动中展示自己的特长。活动准备：

多媒体课件，学生表演用的器具 活动过程：

一、导入

多媒体课件播放多媒体课件播放往届艺术节的录像，感受艺术特长带给人的快乐。

师：开展丰富多彩的艺术活动，不但能提高审美能力，还能发展艺术特长。同学们，我校的第十五届校园艺术节马上就要到了，愿大家在校园艺术节中展示自己的风采。

板书课题：校园艺术节中展风采

二、活动体验

1、策划一次班级艺术节活动

师：这一周，要举行艺术节，老师把这一光荣的任务交给大家，请你们群策群力，策划好这一次的班级艺术节。先让同学们说说，组织一次班级艺术节需要哪些前期准备。学生先交流，然后汇总。

前期准备：（1）设计展区（2）布置舞台（3）统计表演项目及表演人数（4）准备表演器具（5）邀请嘉宾

2、学生按分工分组活动，然后汇报交流自己的成果。

3、学生个人才艺展示

4、活动总结：

师：一周的艺术节结束了，你们有什么收获和体验？ 学生畅谈自己的感受。

师：你在班级艺术节中展示自己了吗？展示了自己的什么才能？ 学生交流。

老师小结：艺术让我们感受到了生活的美好，让我们懂得珍惜美、享受美、创造美。

5、阅读“你知道吗”。

三、主题拓展：

如果学校要举行一次校园文化艺术周活动，你有什么好的建议和想法？请你尝试写一份策划书。兴趣爱好与理想

（六年级资源包教案）

教学目标：

使学生在活动中感悟兴趣特长与理想之间的关系，鼓励学生归纳不断发展自己的兴趣特长。教学重点：兴趣爱好与理想的关系 教学准备：多媒体课件、学生表演的器具 活动过程：

一、出示课题《兴趣爱好与理想》

师：我们班同学大多有自己的兴趣爱好，我们事先进行了调查统计，看看同学们都有哪些兴趣爱好呢？

学生代表汇报统计结果。可以将同学们的兴趣分为：运动、看书、画画、电脑、旅游、其它。

师：看了这个统计结果，你想发表自己的感受吗？

二、活动体验

1、学生现场才艺展示。

2、多媒体课件展示同学们参加各种兴趣活动的剪影。

3、学生介绍自己的兴趣爱好。

4、欣赏同学的书法作品、绘画作品以及同学们在艺术节中的精彩表演。

5、交流：兴趣爱好带给我们那些快乐呢？

学生畅谈自己从兴趣爱好中获得的快乐的感受。

三、话题探讨

1、如何坚持自己的兴趣爱好？

2、孩子的兴趣和父母的愿望冲突时该怎么办？

让学生就上面的问题发表自己的见解。同时、还可以请家长谈谈自己作为家长该怎么做？

3、谈谈你对网吧的认识。学生交流后汇报，教师小结。

四、阅读：“你知道吗？”

师：兴趣对一个人的个性发展和成长具有重大的作用。第一、对正在进行的活动起推动作用，第二、对未来活动起准备作用。

五、主题拓展

1、让学生交流采访家长兴趣爱好对他们工作有什么影响的资料。

2、现场采访老师，说说老师有什么兴趣爱好？自己的兴趣爱好对现在工作的影响和帮助。

3、读一读：英国生物学家达尔文的故事。

4、你还知道哪些名人的成功与她的兴趣爱好密不可分？ 学生交流自己搜集的信息。

6、制作自己的兴趣卡或理想奋斗卡。

《兴趣爱好与理想》2

（六年级资源包教案）

一．活动目标：了解自己的兴趣爱好，积极培养和发展自己的兴趣爱好，努力实现人生理想。做个有兴趣爱好和理想的孩子。

二． 教材分析：每个学生都有各自的特长和对某种事物的兴趣点。善于发现、培养和发展自己的兴趣爱好，可以使学生丰富学习生活，增强自信，激发学习欲望，成为一个充实的人，并能帮助自己成就未来人生。

三．学情分析：六年级学生面对毕业，学业负担加重，过度重视学习成绩，忽视了自己的兴趣爱好，学习生活枯燥、单调。应引导学生合理地安排学习生活，调节身心，在多姿多彩的兴趣爱好中快乐成长。

四．多媒体准备：实物投影仪、ppt幻灯片 五 教学过程：

1．展示才艺，初步体验：

部分学生展示自己的特长，进行才艺表演。向大家介绍自己的兴趣爱好。

小结：看了你们精彩的表演，听了你们生动、自豪的讲述，我发现同学们的兴趣爱好很广泛，课余生活是如此的丰富多彩，我更是从中感受到了你们的快乐与自信。

2．认识兴趣爱好。

过渡： 但是在刚才的热闹中，我也发现了一些同学的沉默。我 很想知道你们没有展示才艺的原因，愿意谈一谈吗？

过渡：我们一起来明确一下什么是兴趣和爱好。

（幻灯片）：兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。

每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。例如，对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿；对钱币感兴趣的人，会想尽办法对古今中外的各种钱币进行收集、珍藏、研究。

兴趣是爱好的前提，爱好是兴趣的发展和行动，爱好不仅是对事物优先注意和向往的心情，而且表现某种实际行动。例如集邮，有的人对集邮很入迷，认为集邮既有收藏价值，又有观赏价值，它既能丰富知识，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越丰富，就越投入，越情感专注，越有兴趣，于是就会发展成为一种爱好。又例如，对绘画感兴趣，而且由喜欢观赏发展到自己动手学绘画，那么就对绘画有了爱好。

兴趣爱好可以使人智力得到开发，知识得以丰富，眼界得到开阔，并会使人善于适应环境，对生活充满热情。

（幻灯片）：测测自己的兴趣爱好（课本44页）3．质疑、交流：

（1）

有的同学发现自己什么兴趣爱好都坚持不下去：前些日子对跆拳道感兴趣 结果持续了俩月；上个月对甩棍感兴趣 坚持了俩星期；这回又对跑步酷感兴趣了„„ 总是凡事都感兴趣，却不能 坚持。

交流解决办法、师小结：（幻灯片）：

（2）当自己的兴趣和爱好与家长的期望发生矛盾，得不到支持怎么办？

各抒己见，师小结：兴趣和爱好有时也受遗传的影响，父母的兴趣和爱好也会对孩子有直接的影响。建议同学们多听听家长的意见，他们是最关心你成长的人；或尽可能地将自己某方面的特长展现出来，多与家长沟通，争取得到家长的支持。

（3）请谈谈你对网吧的认识。

自由发言，师小结：我们要培养正当、有益身心健康的兴趣和爱好，不要沉溺网吧，荒废学业。

（4）如何合理安排时间，做到学习与兴趣爱好两不误？ 全班交流。

4．发展兴趣爱好，实现人生理想

引言：兴趣就像一盏明灯，为我们点亮了前进的方向，为我们带来智慧、毅力和勇气，它指引我们到达成功的彼岸。

过渡：知道自己真心喜欢什么的人，这样有目标有方向，如果一直朝着这个方向努力的话，那是很有前途的。

（幻灯片）：你知道吗？

兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所 从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有任何强迫。„„比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜、甚至三天三夜在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西。”正是兴趣和事业心推动了丁教授所从事的科研工作，并使他获得巨大的成功。

交流课前准备资料，完成主题拓展（1）（设想：可请家长中的成功人士参与活动）

引言：兴趣可以使人为自己所钟爱的事业奋斗终生，可以使人走向成功。

（幻灯片）：名人故事：英国生物学家达尔文（课本42页）小结：希望同学们能从他们的成功中受到启发，积极培养和发展自己的兴趣爱好，持之以恒，努力实现自己的人生理想。

5．主题延伸：（建议根据自己的兴趣任意选做）

（1）搜集一些成功人士的事迹，了解他们的成功是与其兴趣爱好密不可分的。

（2）制作“兴趣培养卡”或“理想奋斗卡”。（3）演讲比赛：《我的兴趣与理想》。（4）手抄报：《兴趣与理想》。

第二篇：1至6年级教案案例

一年级《兔兄弟与老鹰》

【教学目标】

1、认识“兔、冬、早、块”等10个生字，会写“飞、老、鸟、早”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。

【内容分析】

《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色，巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过袭击，从而保护自己。课前可让学生收集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。老师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。

【学生分析】

小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难，取得了胜利，本课适合学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险，这一原理不需要学生了解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。

【设计思路】

本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理；第二课时写字、积累、实践活动，拓展思维（续编故事）。

【教学过程】

一、聊天引入课题。

1、小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？（学生汇报）“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。（并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。）

2、谁见过兔子？喜欢吗？（学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔）

3、引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。

板书课题：22。兔兄弟和老鹰

二、初读课文，认识生字。

1、听故事（放录音）：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事？（听后学生汇报，听懂多少说多少）

2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。

3、遇到不认识的字怎么办？（拼拼音，查字表，问同学或老师）那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。

4、同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。

5、脱离具体语言环境识字：①点击课件认读生字；②做与字宝宝交朋友的游戏；③开火车领读生字；④全班齐读生字。

6、把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。

三、品读课文，感知内容，明白道理。

1、教师范读课文，说说老师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？

2、小组分角色帮读，比比看谁读得最好。

3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。（学生可下位找学生伙伴）

课件出示：

①兔兄弟怎么知道老鹰来了？

②小白兔想出什么办法？它的办法好吗？

③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？

4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。

（1）小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。

指导朗读：

①鸟儿见到老鹰时有什么表现？“乱飞”、“大喊”说明了什么？怎么读这两个词试读一次好吗？出示课件：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。

②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿的话？出示课件：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”。

③让学生自由表演、朗读：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”

（2）小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做“慌了”的样子？（学生动作演示）小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊？”

（3）小白兔想出什么办法？这办法好吗？为什么？（学生汇报后，出示课件加深理解）

指导朗读：

①小白兔告诉小灰兔：“你藏到乱石堆里！”这句怎么读？谁来试试？

②小灰兔怎么说？（“哥哥，你怎么办呢？”）说明什么？怎么读？你试试好吗？

③“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读？教大家读好吗？

（4）分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。（读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？）

（5）故事的结尾告诉我们什么？大家读读。“瞧了又瞧”什么意思？做做动作让老师看看。

（6）前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？（明白道理）

5、教师小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。

【拓展延伸】

1、课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系？

2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？

3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，如果你生活中遇到危险怎么办？（各抒己见）

二年级下册语文《找春天》教案

【教具准备】

多媒体识字课件：

①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。

③PPT扩展短文。

【教学目标】

1、会认本课9个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、愿意积累和运用描写春天的句子。

4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

【重点难点】

重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。

【教学过程】

环节教师活动同学活动

激趣导入

初读

识字

1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。

2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。

3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?

4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。

1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。

2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。

3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。

4、听教师读，举起相应的卡片

朗读感悟

背诵

1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。

2、谁能把课文读给大家听听?

3、同学们，你从他的朗读中听出了什么?

4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗?

5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。

6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊!(出示图标“读读背背”)

7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢!

1、同学自由读课文，同学交流：⑴我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。⑵我想问这几个小朋友找到春天了吗?是怎样找到的?⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候„

2、一生读。

3、⑴听出了欣喜的感觉;⑵听出了他对春天的喜爱„

4、同学纷纷站起读。

5、同学个别读：⑴“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”相机引导理解“探”和初春的特点。⑵“早开的野花，那是春天的眼睛吧?”⑶“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”„„

6、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背„„

7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗?

指导

写字

1、(出示“我会写”图标))同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。

2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。

3、我们每个字写两遍。

1、准备好纸和笔。

2、⑴同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。⑵“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。③我发现“解”字是由三个局部组成的„„

3、每个字写两遍。

发现

扩展

1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗?

2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。

1、⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”„„⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。

我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。

三年级《七颗钻石》教学设计

【教学目标】

1、熟读课文，并能感情朗读课文。

2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

3、学会懂得关心别人，懂得用爱对待生活。

【教学重点】

体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。让学生感受到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质。

通过对课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化，使学生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好。

【教学过程】

（一）设境导入

同学们你们看，这是什么？（出示钻石图片，板书钻石）

漂亮不漂亮？你想说什么？不光漂亮，它还是世界上最珍贵的宝石啊，它象征着纯洁和永恒啊。（板书：七颗钻石）齐读课题。

教师过渡：今天就让我们再次走进来自列夫·托尔斯泰的童话故事。很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。夜里，一位小姑娘抱着空水罐离开了家，为她生病的母亲找水喝。但，她哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了„„

（三）读与悟第2段

教师过渡：小姑娘睡醒后发生了什么事情？

1、请同学们读一读第二段。

2、指名提问。（小姑娘醒后发生了什么事情？）

3、齐读文中句子：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

4、问题预设：此刻，小女孩心情如何？引导学生找文中“喜出望外”一词。

5、指名提问。（“喜出望外”是什么意思？结合表情理解）

6、齐读。（小姑娘喜出望外，真想喝个够，但是又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。）

7、指名提问。（小姑娘得到水之后想到了什么？）

（她真想喝个够，但更想给生病的母亲喝，于是赶回家。）

教师过渡：小姑娘得到水，想赶紧拿回家，一不小心被一只小狗（绊倒了），水罐掉在了地上，后来发生了哪些神奇的变化呢？

（四）请同学们与同桌一起把故事读完，并拿出预习表格相互交流。题次小姑娘把水送给谁水罐发生了什么变化什么原因使水罐发生变化 第一次母亲有了清澈新鲜的水小姑娘孝顺之心 第二次小狗银罐对小动物的爱心 第三次母女互让金罐母女之间的爱 第四次路人七颗钻石和巨大水源博大的爱

根据学生汇报情况填写表格，并相机进行教学。（表格进行超链接，随学生回答进行学习。）

第一次神奇变化：

小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。

教师过渡语：多么神奇，现在就让我们一起看一看水罐为什么会变成银的。

（1）齐读。

（2）问题预设：为什么小狗要舔净？（回顾第一段，动物焦渴而死，让学生明白水的重要。）

（3）教师引导：小姑娘只倒了（一点儿水），就一点儿，说明什么？女读-评价-男读

（4）问题预设：如果小姑娘再不给它喝水，它会怎样？你体会到了什么？（水的珍贵）

（5）问题预设：如果是小猫、小羊、小鸡她会让水吗？（扩展小动物），说明小姑娘怎么样？（对动物有爱心。）

（6）让我们带着对动物的这份爱一起读一读。

（7）出示银水罐图片

第二次神奇变化：

课件内容：

母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又变成了金的。

教师过渡：小姑娘抱着银水罐回到家，看到妈妈是什么样子？

（1）个人读。

（2）评价（语气虚弱）（再读）

（3）问题预设：如果没有水母亲会怎么样？那她为什么不喝呢？他们让来让去说明什么？如果是爸爸、奶奶、哥哥，会让吗？这些都是小姑娘的什么人？（亲人）

教师过渡：是的，这就是亲情之爱。

（4）师范读：听！

（5）“一瞬间”是什么意思？再换词。

（6）让我们再次感受这份亲情之爱（齐读）。

（7）出示金水罐

第三次神奇变化：

课件内容：这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

（1）教师过渡：终于得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？齐读（文中找：再也忍不住；咽了一口唾沫，学生圈出来。）

（2）“咽”字是多音字，教师带读。

咽喉（名词）

咽唾沫（动词）

（3）“唾沫”轻声词，师教读两遍。

（4）同学们，什么情况下你会咽唾沫？（联想饥渴感觉）

（5）指名读——评价——齐读

（6）问题预设：即使渴到那种程度，小姑娘还做了什么举动呢？

（7）小姑娘把生命之水让给了妈妈，让给了小狗，又让给了陌生的（过路人），她总是先想到（别人），却忘了（自己），小姑娘有着一颗（）的心呢？

先填空，后齐读。

（10）所以奇迹发生了：齐读（这时，从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。）

（11）展示钻石图片，教师过渡：钻石是世界上最珍贵的宝石，它象征着纯洁和永恒的爱（板画爱心）就像小女孩钻石般的心。

（12）结合图片教师过渡：（接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，因为有了清澈又新鲜的水，小花（）。

（13）请两位同学说说自己写的句子。

（14）水对于大自然，对于我们来说多么珍贵啊！童话里还有一种力量更为珍贵，是什么？爱心的力量是神奇的，感谢童话送给我们一份至善至美的爱，愿爱心像大熊星座一样普照人间。

（15）全班起立，把手慢慢举起，齐读（那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星）（配乐）

同学们请坐，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心永远地普照人间。《七颗钻石》是一篇童话故事，童话，是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教会我们一个道理。希望同学们课后和你的小伙伴一起，多读一读自己喜爱的童话，它会送给你意想不到的收获。

四年级《观潮》教案

教学目标：

1、掌握课文中的生词，学会作者对景物的描写手法。

2、有感情的朗读课文，朗读生字词，背诵第三、四自然段。

3、认识文章主旨，体会作者对祖国大好河山的赞美，增强同学们对祖国大好河山的热爱。

教学重点：

掌握文章中的生字词，学习作者对景物的描写手法。

教学难点： 体会作者的“小我”的感情（对壮观的钱塘江潮的赞美），以及放大的“大我”情感（对祖国大好河山的热爱，对大自然的赞美）

课型：新授课 课时：一课时

教学方法：谈话法、讨论法、演示法 教学过程：

激趣导入：2分钟

老师：同学们，大家好！大家在暑期过得怎么样，有没有和父母去哪里旅游，参观名胜古迹？相信大家在旅行途中都会感叹大自然的神奇与美丽。今天是新学期的第一堂课，巧的是呀，我们要讲的也是大自然，第一课描写的正是大自然的一大杰作，接下来，就让我们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领略大自然的力量。

讲授新课：

老师：下面请同学们默读课文，并画出生字词（在同学们默读的过程中，老师在黑板左上边板书几个核心问题，在左下方板书生字词）

核心问题：

1、观潮的人多不多？从哪里可以看出来？等潮的人心情如何？

2、潮来前、潮来时、潮来后是什么样的场景？

3、作者运用了那些描写手法来体现钱塘江潮的浩浩汤汤？

生字词：笼罩，屹立，人声鼎沸，贯穿，崩塌，恢复，浪潮，名称，食盐，大雨蒙蒙，薄雾，昂首挺胸，新旧更替，浩浩汤汤，风号浪吼 老师：同学们，大家已经对文章有一个大概的了解了，那么这篇文章描述的对象是什么呢？ 学生（一齐回答）：钱塘江潮（此时，在黑板中央偏上板书课题《观潮》并在其下方写“钱塘江潮”）

老师：下面请同学们带着问题再次默读课文，小组合作，查字典，找出生词的读音。老师：现在我们有请一位同学来为生词注音，并且带着大家一起朗读。

老师：同学们，钱塘江潮是一大奇观，那天，来观潮的人多吗？哪里可以看出来？

学生1：来观潮的人很多。在文中第二自然段“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”

老师：这句话怎么就能够看出来观潮的人很多呢？

学生1:“人山人海”就是形容人聚集的很多，像山一样，像海一样多。从“昂首”“望”“等着”“盼着”这几个词可以看出大家焦急的等待着，对钱塘江潮非常期待。

老师：回答的非常好，谢谢，请坐下。这篇文章由三部分组成（此时，教师在中间板书潮来前，潮来时，潮来后），那么，这三个时间段格式怎样的场景？ 学生2：、、、、、、、、、、学生3：、、、、、、、、、、学生4：、、、、、、、、、、（在学生回答时，教师相机在黑板上相应的位置写上潮来前，潮来时，潮来后的特点）老师:同学们，文中有哪些对钱塘江潮的描述，作者是怎样表现钱塘江潮的浩浩汤汤的？ 学生5：、、、、、、、、、、老师：作者运用了什么描写手法？ 学生5：、、、、、、、、、、总结归纳

老师：同学们，我们已经学习完了整篇文章，结合单元导读说说作者为何要写钱塘江潮？ 学生：、、、、、、、、、、、老师：是的，是为了写钱塘江潮给人的震撼，更是在赞美大自然的神奇和伟大。拓展延伸

老师：其实呢，世界上还有很多很多大自然美丽的杰作（此时，教师ppt出示各种世界奇观，最后一张上的是雅鲁藏布大峡谷，并简单介绍雅鲁藏布大峡谷，引导同学们去了解雅鲁藏布大峡谷的欲望）

课后作业

老师：同学们，这节课就到这里，课后同学们有三个任务

1、抄写本课生词，每个五遍，并造句。

2、背诵第三、四自然段。

3、预习第二篇文章。板书设计：

问题《观潮》课后作业

1、潮来前：

1、2、潮来时：

2、3、潮来后：

3、小学五年级语文《一件运动衫》教案

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。

【教学重点】

快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

【教学难点】

体会表达的思想感情。

【教学准备】投影设备

【教学过程】

一、谈话导入。

“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。

1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

学生回答后，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。” 2．给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

3．按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。）

二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？

1、小组讨论；

2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4。5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

学生各抒己见。

1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？）

2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？

四、教师总结

1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

六年级下学期《匆匆》教案

学习目标：

1、学会本课2个生字，正确认读下列词语：头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正确、有感情地朗读课文，在反复诵读中，潜移默化地背诵出自己喜欢的部分。

3、感受朱自清先生的语言美，能联系自身的生活实际来理解重点句，进而理解课文内容。

4、感悟时光匆匆，学会珍惜时间，不能碌碌无为。学习重点：

1、正确、有感情地朗读课文。

2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。学习难点：

领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，不甘碌碌无为的心声。教学过程：

一、揭题，解题，读题。

1、今天我们来学习一篇课文，《匆匆》。（教师板书课题。）这是朱自清先生写的一篇散文。

2、“匆匆”是什么意思？（时间快、着急、匆忙）

能把你们的理解读出来吗？（叫多名学生读好课题，读得快些。然后齐读课题）二、一读课文，整体感知。

1、初读课文。

下面请同学们大声地，自由地读读课文，把课文读正确、读通顺。一遍不够就读两遍，并想想你感悟到作者主要写了什么。

2、学生自由练读。

3、你有没有特别喜欢的句子，谁愿意和大家一起来分享。（叫多名学生读喜欢的句子）

4、刚才我们已经反反复复朗读了课题和课文，谁来说说你感悟到作者主要写了什么呢？ 三、二读课文，感受时光匆匆。学习第二三自然段。

1、寻“匆匆”。

顺着学生的回答，引导下去：那课文的哪些段落具体描述了我们的日子匆匆而逝？

下面我们就先来品读二三两个自然段，请同学们再深入地读读这两个自然段，感受时间的“匆匆”。然后选择一到两个句子反复读读，读出你理解到的“匆匆”。

2、读“匆匆”。

让学生充分练读。谁来读，读出你理解到的“匆匆”。教师在评价语中，肯定和引导。（教师随机板书：洗手时、吃饭时、默默时、睡觉时„„）

3、品“匆匆”。读着读着，我们真切地感受到时间这个精灵迈着轻快的脚步匆匆而去，关键是哪些词句这么有魅力呢？（让学生充分说：排比啊、动词啊、拟人啊，随机板书跨、飞、溜、闪）作者用这么富有魅力的语言，把时间写活了。我们先各自享受一下吧。齐读。

4、写“匆匆”。朱自清说，时间就是在我们的日常生活中，在你我不经意间悄悄跨过、飞过、溜过、闪过的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的，可朱自清依然觉得时间过得太快了。聪明的孩子，你们是不是也觉察到了时间的匆匆呢？学着作者的样，写上一两句吧。

5、叹“匆匆”。

看来，大家已经和作者一样感受到了时间的匆匆。面对匆匆流逝的岁月，作者发出了怎样的感叹呢？

学习“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”读好这个句子。

什么叫“头涔涔而泪潸潸”？为什么会“头涔涔而泪潸潸” 课件点出第二自然段。读，谈理解。“八千多日子放进时光的大海里”，就仿佛是？一滴水滴到大海里，会是怎样的情景？看不见，摸不着，无声无息、微不足道、没有一点痕迹。你注意到那滴水的大小了没有？谈谈你的理解。即便是一滴水也是有大小的，作者是说自己的8000多个日子就仿佛是“针尖上的一滴水”。再谈感受。

作者觉得8000多个日子过去了，可自己却什么痕迹也没留下，所以“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”现在谁能再来读读作者的感叹。随后齐读第二自然段。四、三读追问，感受作者心声。面对时光的匆匆，作者感到焦灼、痛苦，所以他不断地反反复复地追问，请同学们看看课文，这些追问集中在哪几个自然段？作者问了很多，但他最想问的是什么呢？——时间为什么一去不复返呢？

A、感受对时光流逝的追问：读第一自然段。

1、课件出示第一段；学生自由读第一自然段。

2、你读明白了什么？

3、体会文字之美。

为了表达这个意思，作者用了诗一样的语言。出示课件，让我们带着诗人的气质来读好这诗样的语言。

4、诗一般的语言，诗一般的意境，带给我们诗一般的感觉！这就是朱自清先生文字的奥妙之处啊！

B、感受对生命的追问：精读第四、五自然段 我们再来看第四自然段。

课件出示第四、五两个自然段；学生自由读。

1、在这一自然段中，作者有几次追问？读读每一次追问。是不是每一次追问作者都没有做出回答？我来问，你来答！作者回答了几次？

2、六次追问，有的已经做出了回答，有的依然没有答案！现在就让我们来试着回答一下吧！比如说，你觉得怎样才算是留下了深深的生命痕迹？或者说怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。

（根据学生的回答，追问：可不可以说说健在的？这些人都作出了轰轰烈烈的大事业。但只有做出轰轰烈烈的大事业的人，他的人生才是有价值的吗？）教师随机小结：我们同样可以从一个普通人身上看到人生的价值！你们不仅看到了那些做出轰轰烈烈的大事业的人，认为他门的人生是有价值的，你们还看到了生活在你们周围的人，比如说你们的爸爸妈妈，他们也在自己的岗位上做出了对自己、对别人、对家庭、对整个社会都有益的工作！他们的人生也是有价值的，他们的人生也没有虚度，他们也没有白白在这个世界上走一遭！

3、出示朱自清简介，请学生谈感受。教师引导学生结合本文谈感受。

同学们看看这张黑白的老照片，这张充满睿智的脸庞，充满了浓浓的书卷气，这就是朱自清先生。再看看边上的文字。你觉得哪些地方震撼了你的心？

4、是啊，朱自清取得的成就是如此巨大！当你了解到这些，你再读读第四自然段中的问句，你有什么疑问吗？（他已经有了这么大的成就，为什么说自己白白地在这世上走了一遭呢？）作者写这篇文章时是24岁，当时有没有意识到时间的匆匆？

怎样的人才会感叹时间过得太匆匆？只有哪些有使命感和责任感的人才会觉察到时间的匆匆。（这与他50年短暂的一生却能取得这么大的成就之间有什么联系呢？）

正是因为24岁的时候，他意识到了时间了匆匆，意识到了不能白白在这世上走这一遭，他才能取得这么大的成就啊！当你了解到，你再读读这一段，把你新的感触融进去。

5、朱自清先生不甘心虚度光阴，力求上进，心中积淀的是倔强的追求，他实现了自己的诺言——不白白在这世上走这一遭，成了我国现代文学史上杰出的散文大师。让我们一起读出他的心声。（再读第四自然段）五、四读课文，懂得珍惜生命。

1、反观第一自然段，抛出问题，引发思考。

还记得课文第一段的几句话吗？一起来背一背吧！问题就在这里。思考：燕子还是去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗？的确，燕子去了有再来的时候，可再来的或许已不是去年的那只燕子了，杨柳枯了有再青的时候，可青后已不再是原来那片叶子了，桃花谢了有在开的时候，可开的也已经不是那朵桃花了！而今年的你也已经不再是去年的了。现在我们就明白了，对于世间万物来说，时光都是一样的公平，一样的一去不复返。我们唯有珍惜每一个匆匆溜走的瞬间，才能不白白来这世上走这一遭啊！

最后，让我们静下心来聆听时光那匆匆的脚步声。这是心脏般跳动的声音，让我们像珍惜我们的生命一样去珍惜这匆匆流逝的时光吧！面对5月12日这场突如其来的地震灾难，我们没有理由不去珍惜脆弱的生命，珍惜生命中每一个转眼即逝的瞬间。

第三篇：幼儿园小班小医生主题资源包

小医生

活动目标：1.看看、讲讲，了解医生本领大，愿意扮演小医生。

2.萌发幼儿关爱他人的情感。

活动准备：多媒体、录像；

娃娃8个、听诊器和针筒各8个、娃娃家床4个、床单被子及枕头各4份。

活动过程：

一、活动导入，引出主题：

（一）提问：这两天***没有来，你们知道她为什么没来呢？

（二）观看录像一：

提问：是啊！***生病了，妈妈真关心她，那么妈妈为***做了些什么呢？

（三）小结：妈妈知道***不舒服就摸摸***的额头，帮她量了量体温，还带她上医院看病，妈妈真关心她。

二、看看、讲讲医生本领大：

（一）幼儿观看录像二。

（二）交流讨论：

1．提问：刚才医生是怎么为***病的呢？

2．幼儿自由讨论。交流。

3．提问：你们生病时，去医生那里看过吗？

（三）小结。

三、学做小医生：

（一）幼儿游戏，教师巡回观察。

（二）情景示范。

四、打电话与患儿联系。

活动目标：

1、结合多媒体故事看一看，说一说，积累有关打针和吃药的生活经验，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

2、通过“小小药剂师”的游戏，尝试学习3以内的按数取物。活动准备：

贴好数字1、2、3的空药瓶若干、积木做的药片若干、多媒体课件、小医生帽子、5只大筐子和10个小筐子、一次性针筒、药水瓶、药杯等。

活动过程：

一、观看多媒体：故事“青青生病”

1、师：这几天天气变化大，小朋友容易生病。有个宝宝叫青青，她生病了。生病了很难受，又没有好朋友一起玩，真可怜！我们一起去看看她，好不好？

2、出示多媒体故事《青青生病》。提问：

（1）青青感冒了，不能去哪里了？妈妈给她吃药，她说什么？妈妈带她去打针，她说什么？

（2）如果生病了不吃药，不打针那会怎么样？幼儿泛说。

（3）对呀，如果生病了不吃药，或者不打针，病就不会好，不能来幼儿园了。妈妈也是这么说的。后来，青青听了妈妈的话怎么做的。吃好了药，她说什么？医生给她打针时他怎么样？

（4）吃了药，打了针后，青青病好了吗？她去幼儿园了吗？

（5）你生病时有没有打过针呢？打针时你怕吗？请幼儿表演小医生给病人打针。师小结（出示多媒体）：小朋友真勇敢，医生打针一会儿就好了，我们打针不怕疼。小小针筒亮晶晶，针筒里面药水清，打针不怕真勇敢，身体健康真快乐！

（6）你生病时，有没有吃过药呢？请小朋友来做爸爸妈妈给宝宝吃药。师小结（出示多媒体）：小朋友要听医生的话，按时吃药。吃药的时候不能多吃，也不能大声地哭，以免呛到气管里有危险。如果你把药带到幼儿园里，你知道交给谁吗？请你在晨检的时候交给晨检的施老师，她会在中午时到教室里给你吃药的，知道了吗？

二、游戏：小小药剂师

1、师：今天还有一位客人，我们来看看他是谁？

2、“张医生”多媒体介绍。

张医生：小朋友，你们好，我是张医生。刚才小朋友很勇敢，打针吃药都不怕。今天张医生请小朋友做小医生。我们药房里有许多药，请你们看着在药瓶上的数字来装药片，你们行吗？

师：张医生请小朋友做小医生，你们愿意吗？这里有些药瓶子，我们先看看药瓶上有什么？（数字宝宝）看看瓶子上是数字宝宝是多少？（1、2、3）等一会儿请你看看药瓶上的数字是多少，然后在药瓶里就放几粒药。放的时候看清数字，不要多放也不要少放。明白了吗？

2、幼儿分组活动，教师巡回指导。

3、幼儿将药瓶按数字进行分类。

师：小医生们真能干！请你们把桌上的药瓶放到医药箱里来。放的时候看看药瓶上是数字1的放在1号箱子里，数字2的放在2号箱子里，数字3的放在3号箱子里。

三、延伸活动：角色游戏“小医院”

师：好了，我们把这些药放到教室里，玩“小医院”的游戏，好吗？ 故事：青青生病了

1、青青感冒了，不能上幼儿园了。

2、妈妈给她吃药，她说：“药苦，我不吃。”妈妈带她去打针，她说：“打针痛，我不打。”

3、妈妈说：“青青不吃药，不打针，病就不会好，就不能上幼儿园和小朋友玩了！”青青一听，不能去幼儿园，着急了。她说：“妈妈我要吃药！”青青一吃把药吃下去了，青青又说：“妈妈我要打针。”

4、医生给青青打针，她一声也不哭。

5、青青病好后，高高兴兴上幼儿园去了。

第四篇：课堂导入资源包

课堂导入资源包

《火烧云》一课教师根据文本的意境,创设一种情境,激发学生的学习情趣,让学生想象优美的意境,体验美好的情感。简言之，通过导入引导学生进入作品描写的情境。在教学中教师如果能够创设并引导学生进入教材所描绘的情境，无疑对优化课堂教学起着重要作用。古人云：“感人心者，莫先乎情。”要让学生通过对课文的学习加深对文本的理解，从中受到感染，教师就要善于挖掘课文中的情感因素，引导学生“披文以入情”，产生心理上的共鸣。在阅读课的导入中时常是通过营造出一种气氛，或再现一个场面，从而把课文描绘的意境再现出来，把学生潜在的审美意识和追求美的情趣激发出来，使学生在耳濡目染中与作者在情感上产生共鸣，顺利进入到课文学习中去。

《火烧云》教学设计

师：夕阳西下，云似火烧，火烧云历来都是人们赞颂的对象！今天，我们一起来学习萧红描绘火烧云的作品。

师板书：火烧云

师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）

师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。

生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。

师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）

生：我认为“烧”这个动词用得好。

师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）

师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？

生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。

师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？

生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）

（三）读中感悟，积累运用

１、学习“火烧云上来了”

师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。（学生读）

师：课文里讲的火烧云是什么时候的？

生：是傍晚时候的。

师：再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？（学生自由读）

生：是夏季傍晚时候的火烧云。

师：你是从哪些地方体会到的？

生：我从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云，从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。

师：你真会读书！（课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。）

师：夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？ 生：夏季傍晚的火烧云，简直是太美啦！

生：火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。

生：火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。

师：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。

师：我们可以带着怎样的语气去读呢？生：惊喜的语气。

师：可以。生：带着赞美的语气读。师：好！带着感情自己读读这段话。（学生自由朗读第一自然段）

师：我们一起读，边读边感受霞光的美。（学生有感情地齐读）

２、学习“火烧云的颜色变化”

师：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三～六自然段，边读边思考。（学生自由朗读）

生：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状）

师：火烧云颜色变化有什么特点？

生：火烧云颜色变化特别快。（板书：快）

师：你从哪些词语体会到的？ 生：我从“一会儿”这个词体会到的。

师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——

生：（齐答）多。（板书：多）

师：都有哪些颜色？生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、生：葡萄灰、梨黄、茄子紫师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像

一样的_____色。”这句话描述一下？

生：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。

生：“梨黄”，像梨一样的黄色。

生：“茄子紫”，像茄子一样的紫色。

师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

师：你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色变化的录像。）

师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。生：苹果绿。

师：说的真好。

生：我觉得这个词语不好。因为西瓜的皮有的地方是深绿色，有的地方是浅绿纹，一个词语它不能代表两种颜色呀。师：说的有道理。那你能不能说一个更好的？

生：冬瓜绿。

师：真好！（还有同学举手）你接着说。

师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？

师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读）

师：感情很充沛。凭借段落结构，自己试着背一背。（课件出示第三自然段的段落结构。）（学生自由背）

师：谁愿意带着感情给大家背一背？（全班同学举手）既然这么多的同学都愿意背，那么我们一起背诵这一段话。（学生有感情地齐背第三自然段）

３、学习“火烧云的形状变化”

师：读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（自由读）

生：火烧云的形状变化很多。

师：火烧云的形状像什么？

生：像马、狗、狮子。

（四）回归整体，激发情感师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？ 生：火烧云真是太美丽啦！

生：火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。

生：我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。

（五）质疑问难，妙在延伸师：现在大家还有没有不懂的问题？如果有，马上提出来？

生：为什么火烧云颜色变化这么多？

生：为什么火烧云只出现在早晨或傍晚？

生：火烧云上来时，为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢？

师：你们提出的问题很好，有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢？《变幻的天空》一书介绍了有关火烧云的知识，下课可以请教它。（课件展示《变幻的天空》一书的封面）

《火烧云》课堂实录

活动

（一）情景导入，激活思维。出示PPT—1，课题和火烧云背景图片。

老师解说：火烧云，就是朝霞和晚霞，它常出现在夏季。课文写的是夏季的晚霞。我们来看看，在女作家萧红的笔下，火烧云是什么样的呢？（板书课题）

活动

（二）通读全文，解读课题。出示ppt— 2,初读课文要求。

教师读出要求----轻声读课文，想想：

1.课文的生字词我能读准确吗？试着拼读两次。2.什么叫火烧云？请用课文中的一句话来回答。

师：谁能来读一读这些词语？ 出示ppt— 3

生1：笑盈盈 凶 猛 恍恍惚惚 生2：紫檀色 庙门前 一模一样

出示ppt— 4师：什么叫火烧云？

学生：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

活动

（三）浏览课文，理清条理。

出示ppt— 5请同学们浏览课文，找出课文中概括本文写作顺序的三个句子，圈出其中三个关键词。

学生浏览课文，并圈圈划划。教师巡视。生1：晚饭过后，火烧云上来了。师：这个句子的关键词是什么？ 生1：上来了。

师：先写先烧云上来了（在副板书上写“上来”）。谁接着说？ 生2：一会儿工夫，火烧云下去了。

师：写先烧云下去了（在副板书上写“下去”）。真有趣！你们看，课文刚写完上来，就写它下去了，同学们会不会刚一上课就下课了？（笑笑）没有中间的过程吗？

生3：这地方的火烧云变化极多。

师：你真不错！你能找出这个句子的关键词吗？ 生3：变化极多。

师：（在副板书上补充“变化”）。此环节出现的完整的副板书是：上来----变化----下去

活动

（四）研读课文，质疑探究。

1、提出问题，引领探究

师：是的，本文就是按火烧云上来、变化、下去的顺序写的，着重描写了火烧云“变化极多”的特点（板书：“变化极多”）。老师准备了一组火烧云的图片，大家看看图片，初步感受火烧云的变化吧！

播放ppt—6至16，学生感知。

师：请结合课文想想，写了哪两个方面的变化？ 生：写了它的样子和颜色。

师：你说得对，老师换个词来说（借用略读提示中的关键词），就是色彩和形态，对不对？（极书：色彩 形态）

2、通过听、圈、读、背、说这五项训练，探究作者用不同形式的词语表示颜色的方法。

师：请同学们听老师朗读第三自然段，边听边把表示颜色的词语圈出来。

出示ppt—17。第三自然段描写颜色的部分。

师：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。

师：同学们要注意这个词“红彤彤”，边在副板书中写“红彤彤”边解说，单读“彤”字，读第二声tóng，到了ABB式的词语中，类似这样的表示颜色的词，第二声都读第一声。谁能读一读这段话，注意表示颜色的词要读重一些。其他同学边听边想像。

生：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，．．．．．．一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。师：同学们，你们听出来了吗？你觉得***同学找表示颜色的词找对了吗？

生齐答：找对了。

出示ppt—18。着重显示表示颜色的词。

师：是啊，他读得非常流畅，而且，所有表示颜色的词，他都读得重，强调了这些词。

师：请同学们自由朗读，边读边想象画面，把这段话读熟并试着背下来。

生齐背第三自然段。

师：同学们真厉害，在这么简短的时间内，就能响亮地背出这段课文，老师很高兴听到这样的琅琅书声！

师：现在，学习的难度加大了，要动脑筋才能完成下面的任务，大家看屏幕。

出示ppt—19仿照课文，练习说话。

师：同学们要明白，仿照课文说话，就是要照着课文的句式来说哦。

生1：①这地方的火烧云变化特别多。

师：不错！将变化极多，换成了变化特别多。哪一个成语来形容变化特别多？

生齐答：变化多端。

师：请你接着说。

生1:②一会儿绿油油的，一会儿 黑乎乎的，（听课老师笑）一会儿半紫 半 灰，一会儿半 黄 半 橙。

师：可以说一句，两句，也可以说三句，你还想说吗？

生1点头继续：③ 苹果绿、魔卡红 这些颜色天空都有。

师：魔卡？是同学们玩的一种卡片吗? 听课老师笑，轻声提示上课老师：是一种咖啡。

师：真不好意思，老师见识少了，不知道魔卡是一种咖啡名。看来，在课堂上，老师和学生真是相互学习的啊。

师：这样的词语是事物名称和颜色组合起来的，还有谁来说一说这样的词？

生一时答不上来。师：桃----生：红！师：柠檬----生：黄！师：橄榄----生：绿！师：玫瑰----生：红！

师：这些词语真有趣！

3、师生合作、探究，学习课文4、5、6自然段，重点学习作者是如何构段的。

⑴出示ppt—20。

师：老师想和大家合作学习课文4、5、6自然段，怎么合作呢？老师提出问题，同学们用书上的原句来回答。咱们一起读书吧！

师：（引）一会儿，天空中出现了什么？ 生：（读）一会儿，天空中出现一匹马，师：（引）它是什么样子的？ 生：（读）马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

师：（引）它是怎样变化的？

生：（读）过了两三秒钟，……尾巴可不见了。

师：（引）消失了吗？

生：（读）看的人……变模糊了。师：（引）忽然又来了什么？ 生：（读）忽然又来了一条大狗。师：（引）那条狗什么样子？

生：（读）那条狗十分凶猛……还跟着好几条小狗。师：（引）后来呢？

生：（读）跑着跑着……大狗也不见了。师：（引）接着又来了什么？ 生：（读）接着又来了一头大狮子。师：（引）大狮子什么模样？

生：（读）跟庙门前的石头狮子一模一样……很威武很镇静地蹲着。师：（引）可是发生了什么事情？

生：（读）可是一转眼就变了，再也找不着了。

⑵师：老师领着大家这么一读，你们有什么发现？

生：我发现，每一段都是先写有什么动物出现了，又写了它的样子，接着写它怎么变化，怎么消失的。

师在副板书中写：出现----样子----变化、消失 师由衷赞叹：你学习时真用心，只有用心读书的人，才会用心思考。

⑶请自己选择最喜爱的一段读一读，边读边想象动态的画面，用心体会每一段的结构。

⑷出示ppt—21。想象、练笔。

师：火烧云还会像什么呢？请你展开想象的翅膀，按“出现 ——样子——变化、消失”的顺序写几句话。

生在课堂笔记本上动笔写。教师巡视。

师播放音乐：但愿舒缓的音乐能使同学们的心静下来，展开想象的翅膀，并写下自己所想到的。

生1： 生2：

活动

（五）回归整体，教师总结。

师总结：全文紧扣“变化极多”这四个字，描写了火烧云“极多”的色彩和“极多”的形态。通过学习，我们感受到火烧云这一自然景观的美丽与奇特，同时积累了许多表示颜色的词语，学会了如何发挥想象，如何将一段话的写得条理清楚。希望大家能运用所学，观察身边的自然景观，写出美丽、奇特的景物来。

：《火烧云》教学反思

《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景物的绚丽多彩。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点，因此，了解课文怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学的重点，学习作者观察事物，积累材料，大胆想象的方法是教学的难点。

一、信息技术与课文的较好结合。

直观教具照片，增强了阅读兴趣，从看照片感受课文内容，理解词句，做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导学生在读中感悟、理解，不断提高阅读效果，同时培养了阅读能力。

二、学生学习方式的转换与教师角色的转换。

语文的阅读教学有四大任务：丰富学生的人文素养、培养学生的语文能力、积累语言、练习表达。在重点段的教学中，我采用了从整体上升到整体的教学模式，首先通过“两读”——教师范读、学生自读，从整体感知，输理文章思路；通过小组学习发展学生思维，培养自主精神；通过品词品句、“看谁说的颜色多”的小比赛来积累语言；通过句型练习和拓展想象发展口头表达能力。最后，回归整体，用一词去概括火烧云的特点，并设计“当小配音员“一环进行巩固。

在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。第二，要注意培养学生的发散思维。

tm

第五篇：小狗包弟教案1

教学目标：

1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。

2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

3、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。

重点难点： 正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

教学方法： 点拨法 课时安排：

1课时 教学过程：

一、导语：巴金先生在谈到自己的文学见解时说：“人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”今天我们就来学习他的叙事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表现出的勇气和力量。

二、介绍作家作品（补充）巴金，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1929年《灭亡》在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来的“爱情三部曲”和“激流三部曲”小说，中篇小说《寒夜》、《憩园》等影响了一代青年。

三、并注音下列加点字词。

舔舐tiǎn shì）/ 舐犊．．

(shì dú)情深 作揖．(yī)/ 缉．(jī)毒 / 编辑．(jí)/ 修葺．

(qì)租赁．(lìn)叱．(chì)骂 解剖．(pōu)堕入 绿草如茵．(yīn)

四、整体感知

这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请大家再次阅读这篇文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。

楔子（1）—— 艺术家与狗的故事 开端（2）—— 包弟来历 发展（3--6）—— 七年相处 结局（7--9）—— 一朝离别 尾声（10--13）—— 真心忏悔

文章的第一自然段写了一个艺术家与狗的故事，具有引起下文的作用，所以称为楔子(戏曲或小说开头的引子，具有引起下文的作用)

五、内容分析

1、阅读“楔子”部分

除了引起下文之外，这一部分内容有没有其它的作用？

2、作家通过别人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出现，又是如何与作家一家人相处的呢？请大家快速阅读“开端”和“发展”两个部分。

①作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？

可爱、聪明、有情义、通人性。

②我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。

正面描写 第2自然段“狗来了„„不停的作揖” 第3自然段“它不咬人„„引客人发笑”

侧面描写 第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘 第5自然段“听妹妹们说„„等候我们出来”

③作家为何要突出小狗包弟的这些特点？

小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。

3、无论小狗包弟怎样的可爱与聪明，它仍然逃脱不了自己的厄运，请大家阅读“结局”这部分。

①小狗包弟成为包袱的原因是什么？ a、日本种的小狗。b、瑞典旧主人 在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因（“里通外国”是个反革命），再联系小狗包弟的这种特殊身份，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。②小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？

除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外，也反映当时那种人人自 危，人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。

4、文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一共写了几个故事?(两个)对照这两个故事，我们可以将楔子部分的问题解决了，请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。

相同点 主人公都是写人与狗之间的故事

不同点 前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃 通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。

5、我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下“尾声”部分，同时思考一下这个问题。轻松．． ——沉重．． ——自责．． ①作家为什么会轻松？

包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。②他为什么会沉重？

作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲调，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

③这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？

“不能保护一条狗„„我不能原谅我自己﹗”

6、我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？师范读后三段。

作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？

作家要说的是虽然整整13年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”，所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。

六、课堂讨论

①对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？（学生各抒己见）同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念和强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的**，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。②巴金的忏悔有什么意义？（学生各抒己见）

在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。附：板书设计 小狗包弟 巴金

楔子—— 艺术家与狗的故事 开端—— 包弟来历 发展—— 七年相处 结局—— 一朝痛别 尾声—— 真心忏悔 轻松 沉重 自责