《11~20各数的认识》滚动式教案(第二次)

第一篇：《11~20各数的认识》滚动式教案(第二次)

《11～20各数的认识》滚动式教案（第二次）

仙岩沈岙小学 胡雪

【教学内容】人教版数学一年级上册第七单元84～85页 【教材解读】

认识11～20的各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。从本课时起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。【教学目标】

1、认识11～20各数，能正确地数数和读数，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。

2、通过让学生猜小棒根数、说摆小棒方法的活动，让学生感知数的组成，知道这些数是由一个十和几个一组成的，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。

3、在探索数的组成的过程中，初步渗透十进制数位概念。

4、培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。

【教学重点】数的组成，理解10个一是1个十，掌握1个十和几个一表示十几。【教学难点】对“数位”的理解，并初步建立计数单位“十”的概念。【教学准备】多媒体课件、小棒若干根、橡皮筋 【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

师：（课件出示“喜羊羊”）今天老师给你们带来了一位新朋友，你们认识它吗？

师：喜羊羊非常聪明，所以老师奖励了它很多红苹果（出示20个红苹果）喜羊羊听说小朋友们数数的本领可棒了，想请大家来帮它数一数一共有几个苹果，你们愿意吗？

请学生来数一数，再在老师的带领下全班一起从1数到20。

今天我们就一起来学习11～20各数的认识。（板书课题：11～20各数的认识）

（设计意图：用“帮喜羊羊数苹果”的故事情境去调动学生的学习兴趣，激发学生探究知识的欲望，使学生跃跃欲试。）

二、实践操作，探索新知

（一）猜一猜有几根小棒 师：在学习新知识之前我们先来做一个“猜小棒”的游戏。游戏之前小朋友们必须听清楚老师的要求，老师这里有一些小棒，现在老师随意从里面抓一把小棒，你们来猜一猜老师手里抓了几根小棒。（从袋子里抓15根小棒）那么谁敢第一个来猜一猜？

学生猜小棒的数量。（教师用太多了或太少了提醒学生，鼓励学生猜出接近数或准确数。）

师：想知道猜的到底对不对，有什么好办法呢？对，给出一堆物品，有时候很难一下子看出它们的准确数量，我们就需要数数。那我们就一起来数数看吧！教师一根一根地拿出小棒，学生跟着数数，然后表扬猜数接近或者准确的学生。

（设计意图：猜数活动既有利于培养学生的数感，又培养了学生的估算意识和估算能力。）

（二）捆小棒，学习数的组成

1、捆小棒，学习12的组成

师：现在老师要换一种方法猜，小朋友们睁大眼睛看好了！现在老师再抓一把小棒，把其中的10根用橡皮筋捆在一起（演示先抓一把小棒，把其中的10根用橡皮筋捆在一起，再拿2根小棒），现在老师手里有几根小棒呀？谁来猜一猜？（学情预设：几乎全部学生喊出是12根小棒。）

引导学生得出：把10根捆在一起就是一个10，再加上2根就是12根。师追问：把10根小棒捆成一捆，这样对数数有什么好处？（不用像刚开始一样一根一根地数，一捆就是10根）大家觉得这个办法怎么样？我们再来回顾一下，请小朋友们仔细看大屏幕：

课件演示：先数出10根，再把10根堆成一堆，用绳子捆成一捆。（10根和2根。）

师： 一捆里有几根小棒？（10根）那么一捆就是1个十，我们也可以说一捆是10个一捆在一起，所以“10个一是一个十”，即10个一是十。（板书：10个一是十，然后全班齐读。）

师：一捆小棒就是1个十，和旁边的2根就是2个一合起来是12根小棒，也可以说成“1个十和2个一组成12”。（板书：1个十和2个一组成12）谁能像刚刚老师说的一样再来说一说？

先请学生说12的组成，然后全班一起说。（在这个环节应该多让学生去说，用语言去表达，培养学生初步的语言表达和组织能力。）

2、想一想，怎么摆15（1）认读11～20各数

师：除了12以外，老师这里还有一些数宝宝。（出示“数宝宝”卡片：12、13、14、15、16、17、18、19）你认识它们吗？谁来介绍一下都有哪些数宝宝？(请学生认读11～20各数)大家都认识它们了吗？我们一起来试一试！（老师指数，全班齐读。）

（2）15的组成

师：现在老师有个问题要考考你们，如果老师给你们15根小棒，你们能像刚刚摆小棒的方法一样，让别人一眼就看出是15根吗？

学生自由发言，教师适当点拨学生用捆小棒的方法。

（学情预设：先拿出10根捆成一捆就是1个十，剩下5根就是5个一，合起来就是15。）

课件演示，加强直观，强调：把10根小棒捆成一捆就是1个十，还有5个一，合起来就是15。

师：谁能用一句话说一说15是由几个十和几个一组成的？（板书：1个十和5个一组成15。）

3、考考你的眼力

师：现在老师要考考同学们的眼力怎么样。（出示摆好的17根小棒图）你知道这是表示多少吗？你能说一说你是怎么看的吗？

指名学生回答出摆了几个十和几个一，它们组成了几。（课件着重显示，强调里面有几个十和几个一，板书：1个十和7个一组成17。）

4、动脑筋，学习20的组成

师：小朋友们的学习能力真强！喜羊羊说它的苹果摆得太乱了，谁有办法能让人一看就知道是20个苹果呢？

师：对，可以把10个苹果圈在一起（课件演示：把10个苹果圈在一起，刚好2个圈）。1个圈里是1个十，2个圈里就是2个十，也就是20。（板书：2个十是20）

（三）观察数序比大小

师：11-20这些数大家都会认了，那它们的大小顺序你知道吗？（课件出示直尺，并依次列出0～10的数），还有一些数宝宝没有找到座位，你能帮助数宝宝们快速地找到它们的座位吗？

师：11的后面坐了谁？（12）14的后面呢？（15）17的前面坐了谁？（16）比19大1的数是几？（20）现在我们点点名，看看有没有丢了数宝宝。（学生按顺序从0读到20。）

师：仔细观察直尺上的数，越往右，你发现了什么？（越往右，数越大）比13大的数有哪些？比18小的数有哪些？那既比13大又比18小的数有哪些？（设计意图：通过给数宝宝排列顺序，感知数与数之间的联系与区别，有利于学生形成良好的数感。）

三、练习反馈，巩固新知

（一）神秘的礼物：按1到20的顺序连线

师：数宝宝们来到了羊村，它们准备了一份神秘的礼物，你们猜是什么？（课件出示书本第87页第2题）赶快按照1～20的顺序连一连就知道啦！

（二）翻书游戏

师：现在由喜羊羊做裁判长，指挥大家翻书。请翻开第8页，第一名请举手。再翻开第12页，现在要往前翻还是往后翻，为什么？请翻开17页。看看第10页有多厚，到第20页大约有多厚？

四、联系生活，感受新知

师：其实，在生活中，11～20这些数无时无刻不在陪伴着我们，你发现了吗？（出示生活中带有11～20这些数的例子，引发学生的思考。）

师：想一想，你还在哪里见到过11～20这些数？

五、总结课堂，延伸新知。

师：今天我们在喜羊羊的带领下一起认识了11～20这些数，知道了十几是由1个十和几个一组成的，还掌握了20以内数的顺序和大小。在以后的生活中希望每位小朋友都要学会多观察、多思考。【板书设计】

11～20各数的认识

10个一是十。1个十和2个一组成12。2个十是20。1个十和5个一组成15。

1个十和7个一组成17。

第二篇：认识11~20各数

2017-2018学第一学期一年级数学组教研材料

认识11~20各数

仪征市实验小学 潘媛媛

教学内容:

苏教版数学一年级上册第82-83页例1和“想想做做”第1—6题。教材分析：

本节课主要教学11~20各数的认识，它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一就是1个十”。接着让孩子摆12根小棒，突出把十作为一个计数单位。最后借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读11~19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题，解决“2个十是20”这个关键问题。这样既充分利用了学生已有的认数经验，同时也使他们原有的认识得到了必要的提升。在“想想做做”题时，让孩子充分地抓、估、数、排、说等活动，帮助学生进一步积累认数经验，发展数感。教学目标:

1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”，知道11~20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成。能正确地认、读11~20各数。

2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。

3.初步培养学生的估计意识，发展数感。在认数活动中，培养学生的应用意识。

教学重点:

认识计数单位“十”，初步体会“十进制”。教学难点：

建立计数单位“十”的概念。教学准备：

多媒体课件、小棒图、小棒20根、皮筋2根、铅笔若干。教学过程：

一、创设情景，引入新知。

孩子们，今天很高兴和孩子们一起学习数学，听说一（2）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋。所以给你们带来了一些奖品（出示21朵小花）,在这些小花后还藏着一些幸运数字呢下面，请同学们用我们学过的数字给我们介绍一下你自己或者这个班级。（0~10）这些数可都是我们的老朋友了，今天我们一起来学习11~20各数的认识。（板书课题：11~20各数的认识）

二、实践操作，探索新知。

（一）认识计数单位“十”

1、学生操作：数出10根小棒，捆成1捆。学生操作活动后，进行师生交流：你是几个几个数的？

2、教师演示：下面请小朋友们跟着我一边数、一边摆出10根小棒，师拿出一根，强调它是1个一。2个

一、3个一……那么10根小棒是几个一呢？（板书：10个一）。

2017-2018学第一学期一年级数学组教研材料

3、将这10根小棒捆成一捆，问：这是多少根小棒？强调：1捆小棒有10根，也就是一个十。（板书10个一是1个十）。要求学生指着自己的小棒与同桌说一说，并在教科书上填一填。

4、“十”在生活中应用可广泛了。如，一盒铅笔有10支，是1个十；1盒钢笔是10支，也是1个十……你也能举出这样的例子吗？（出示PPT上的生活中是十的图片）

（二）认识11~20各数。

1、摆一摆、数一数，认识12。

提出要求：摆12根小棒，怎样摆能看得很清楚？先自己思考，再同桌交流摆法。学生摆小棒，师巡视。学生摆好后，全班交流是怎样摆的，再全班讨论哪种摆法比较简便？

小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。

师指1捆带2根：1捆小棒就是1个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？也就是几个十和几个一合起来是12？

2、摆一摆、说一说，进一步认识十几。提出要求：先看11根小棒图，说说它是怎么摆的？再让学生照样子摆出来；13根小棒可直接去摆并说说它是由几个十和几个一组成的？到19根小棒时让孩子不摆小棒，想想我要摆出19根，你能说一说应该怎么摆呢？并找学生上台演示。

（三）摆摆、说说，理解“2个十是20”

当小朋友们很快地摆出19根小棒后，提问：19根小棒再添1根是多少根？看看右边这些单根的小棒，你有什么发现？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是几个十？2个十是多少？20是几个十？（板书：2个十是20）

让学生完成教科书上的填空。

（四）小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11-20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。

三、巩固练习，深化新知

1、完成“想想做做”第1题。

教师事先为学生准备好铅笔筐，提出要求：这个筐里有一些小棒，请你从小框里抓出一把，同学们先估计有多少根？再数数抓出来的小棒有多少根？怎样能让同学们看得更清楚？

进一步要求：把一把小棒，根数要在11~20之间，你有把握做到吗？试一试。

2、想想做做第4题。

（课件演示：出示草莓和雨伞图）。先估一估草莓大约有多少个？给你们4秒钟的时间，再数一数草莓有多少。

学生活动后进行师生交流，指导学生有序地画记号、数数，并与估计的结果比一比。

思考：这么多的草莓，数完以后怎样就能让别人一眼看出一共有多少个了？（引导学生数一数、圈一圈）

完成雨伞图的估计与数数。

3、“想想做做第2题。（11~20的数序）

2017-2018学第一学期一年级数学组教研材料

看到小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，老师也很开心，请刚才拿到小花的同学按座位顺序上台前来，让我们一起向他们表示祝贺并向他们学习。将你们小花后面的数字朝向同学们，看到这么多的数字这样站队，你想说些什么呢？

请你们赶快帮我把这些数字按从小到大的顺序在前面排放整齐。看看还行吗？师分别指着某两个数，问：这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？13离10近还是17近？

思考：小朋友们看一看，这些数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把这些数读一读。

4、想想做做第5题。（生活中的数）。

小朋友，你们已经认识了11~20各数，看看这几幅图，图中都画了些什么？你认识上面的数吗？这些数各表示什么意思？你还在哪些地方见到过这样的数？

四、活动拓展。

要求学生拿出数学书，先数出10张，用手捏一捏，看看有多厚：再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。

讨论：两次的感觉一样吗？有什么不同？

五、全课小结

今天我们学习了什么？11~20这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有很多地方有这些数。请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。

板书设计：

11~20各数的认识

10个一是1个十

2个十是20

第三篇：认识11到20各数教案

认识11到20各数

来复镇天凤小学 赵群

教学目标：

1、能正确地数出数量在11－20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。

2、初步认识计数单位“十”和“一”，知道个位、十位，知道数的组成。

3、初步体会数学与生活的联系，初步培养数感，体会11到20各数在生活中的运用。

教学重点：知道11到20各数的组成

教学难点：初步建立计数单位“十”的概念。形成初步的数感。教具准备：课件、小棒、计数器，贴纸。教学过程：

一、复习导入

1、师：同学们，这段时间我们认识了11个数字宝宝，你们能大声地喊出它们的名字吗？出示课件，复习0到10各数。

2、出示课件练习数数。

3、（出示第56页单元主题图）师：观察主题图，你们看到了什么？在小组内找一找，数一数，说一说。随着学生汇报板书相关数字。揭示课题，刚才大家汇报的结果很多都用到了比10大的数，今天我们就来认识11到20各数。（板书课题）

二、实践操作，探索新知

（一）、建立计数单位“十”

1、猜数游戏

教师出示一堆小棒（十几根），学生猜一猜或估一估。再抽生上台数一数。（14根）

刚才我们用数一数的方法知道有14根小棒，可每次都要这样数一数，挺麻烦的，有没有更好的方法最快的拿出14根小棒？

2、生操作，教师巡视。

学生在小组讨论，并相互说说数的方法，教师给予必要的指导。

3、教师展示学生作品，比较、优化。

教师提问：同学们真会动脑筋，想出了这么多种数小棒的方法，你们觉得哪种方法最好？

教师注意引导学生发现把10根捆成一捆的方法最好。

教师小结：对，1捆就是1个十（板书：1个十），再数数旁边有几个一，（板书：几个一）合起来就是十几了。（板书）

（二）教学例一

1、出示11根小棒图，让学生说一说是多少，并说一说为什么拿一捆和一根小棒就知道是11根呢？

引导学生理解：一捆小棒就是一个十，所以一个十和一个一合起来就是11。强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。

教师范读1

1（十一），让学生跟读，教师在贴图下面板书：写作11，读作十一。

教师提问：同学们真厉害，这么快就认识了数字11，那这个数是多少呢？（贴出一捆加三根）

学生数后回答，教师追问：13是由几个十和几个一组成的？ 教师根据回答板书：1个十和3个一合起来就是十三，写作13，读作十三。

同桌两人摆一摆15和17，并说一说它们的组成。课件出示结果评议，并抽生回答它们的组成。

教师：刚才我们用小棒摆出11、13、15和17，其实还可以在计数器上表示。教师拿出计数器，先引导学生观察计数器上的数位，并向学生介绍从右边第一位是个位，第二位是十位。教师提问：在计数器上怎样拨11呢？学生尝试拨一拨，教师巡视给予点评指导。

教师示范拨珠边讲解：在十位上拨一颗，表示一个十，在个位上拨一颗表示一个一。

教师提问：13应该怎么拨，谁来教教大家？

学生上台示范拨珠，教师追问:在个位上拨三颗，表示什么？ 教师提问：19又应该怎么拨呢？学生动手拨一拨。

2、认识20 教师提问：

出示用小棒摆19的摆法，教师问：看一看这是多少？生答。那么20又该怎么摆？（出示一捆零10根）教师提问：老师用小棒这样摆20，你有什么看法？

引导学生发现，另外的10根小棒又可以捆成一捆，这样就变成2捆小棒。一捆是一个十，那么两捆就是两个十，就是20.（贴出两捆小棒图）

接着教师在计数器上演示从19到20的变化，让学生再次感悟“满十进一”。

教师提醒学生：写20时，十位上有两颗珠子，所以在十位上写2，个位上一个珠子也没有，就在个位上添0占位。

3、写11到20各数

完成教材例3.同学们，我们已经会认会读11到20各数了，那我们是不是应该把这些数写好呢？请同学们先描红，再脱手写。

三、巩固扩展

1、我数你拨

完成教材第58也“课堂活动”第一题。

教师先与一位同学做示范，一人拨计数器，一人数数。再让学生和同桌一起边拨边数。再请一组同学上台表演。

学生数完一次一次后，老师让学生交换任务再数一次。即使鼓励表扬学生。

2、打电话

（1）完成教材第58页“课堂活动”第3题。

教师指导学生读题，明确目标后独立完成，并展示学生答案。（2）全班活动

活动要求：请每位同学在11到20的数字卡片中选一个自己最喜欢的数，教师出示写有数的组成的卡片，看看那些同学能接到电话。

3、说一说，写一写

教师在小黑板上出示有“个位”和“十位”的卡片。师请你说说，这两张卡片应该怎样排队。

学生回答后教师小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位。师：现在请同学听老师的描述，猜猜是哪个数，并写在自己的练习本上。师生互动完成。

四、课堂小结

师;这个课，你们有怎么收获？在小组内说一说。

抽生谈收获。

同学们，今天这节课我们通过摆一摆、说一说、数一数等活动认识了11到20各数，理解了它们的组成以及顺序，其实这些数在我们生活中也有很多，只要留心观察就会发现，用于实践、探索就能解决更多的难题，这样你才能不断攀登数学知识领域的高峰。布置作业：完成练习十 1、2题。

第四篇：11~20各数的认识教案

11-20各数的认识教学设计

哈萨尔路小学 纪淑君

教学内容：人教版实验教材一年级上册第73-74 页

教学目标：1.使学生能正确数出数量在11-20之间物体的个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2.通过数、摆、说等活动，让学生在经历数数的过程中理解11~20各数的意义，初步培养学生的数感。

3.在活动中培养学生的动手操作能力、观察能力，在活动中体验成功的喜悦。

教学重点：掌握各数的组成、顺序与大小

教学难点：在操作中体会“10个一是十”的合理性 教具准备：课件 小棒 皮筋 鸭子头饰 数鸭子音乐 教学过程

一、复习旧知，引入新课 1.数数，从0-----10，从10----0 2.数本小组的学生。学生汇报。

师：在生活中有很多事物的数量都超过了10，今天我们就来认识比10还要大的数。（板题：11-20各数的认识）

二、实践操作，探索新知 1.动手操作，感知10个一是十。

师：在我们一年四班有一个“比比谁最棒”的评比栏，同学们要是表现好，老师就奖励一个笑脸。让我们一起来数一数同学们都得了多少笑脸。（课件演示）

姜迪雅：14 同学们齐数。

师：老师决定如果得10个笑脸，就可以换一朵大红花。姜迪雅能换一朵大红花吗 ？（能）

王研博：8 师：他能换一朵大红花吗？（不能）

为什么？（不到10个笑脸）王研博可要加油呀！

刘婉婷：课件出示一朵大红花和8个笑脸。指名数。11,12,13,14,15,16,17,18 师：为什么这么快就数完了？（一朵红花代表10个，直接就可以从10数）

师生齐数。宝天佑：17 师：怎样才能快速地数出？（把10个笑脸换成一朵大红花）动画演示10个笑脸换成一朵大红花的过程，总结出10个一是十。2.摆小棒，认识数的组成。（1）认识12及组成.师：拿出12根小棒，怎样摆才能一眼就看出是12根。学生动手摆小棒。

汇报方法。教师把学生的汇报结果展示在黑板上，比较哪种方法最好。说出12的组成。你能说一说：12里面有（）个十和（）个一？ 12里面有1个十和2个一,也可以说()个十和()个一合起来是12? 把12的组成讲给同桌听（2）让学生摆15 17 19 下面我们就用刚才发现的简便的方法摆一摆1

5。摆好后交流摆法，并说15里面有几个十和几个一？

摆17，并说17里面有几个十和几个一。师：17再添一根是几，（18）再添一根呢？（19）指名说出19的组成。（3）理解“2个十是20”

19再加1根就是几了？会摆吗？老师有个要求：看谁摆的最简便？ 两捆就是几个十？→2个十 板书：2个十是20 看小棒图说数的组成（4）看黑板说数的组成。

3.认识数序。

把10个数字贴在黑板上，指名重新排队。还有不同的方法吗？ 师生齐数。正数，倒数。4.在生活中找数。三.开展游戏、巩固练习1.数鸭子。2.翻书游戏.四、总结：小朋友们，今天你们认识了哪些数？把以前学过的数字贴在黑板上。2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

第五篇：《11到20各数的认识》教案

11到20各数的认识

学习目标：

1．能初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。

2．学会20数的顺序和大小，能正确迅速地读数。3．养成良好的书写习惯。教学重点：

掌握11~20各数的组成，知道个位和十位上各数的含义。能在计数器上正确读数和表示数。教学难点：

明确不同数位上数字的含义和对“数位”的理解。教学过程：

一、情景引入

谈话引入：课件出示主题图情境，我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。

师：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个？

师：学具的数量有的超过10了，是哪一种，它们各是多少？

学生操作数数，教师引课板书课题

二、探究新知

（一）活动一： 1、11-20各数的数法和读法 师出示课件：11 问：怎么读？这两个1表示的意思一样吗？为什么不一样？我们请我们那的小棒小朋友来帮忙。

师操作摆11根小棒，一起来数一数到底是不是11根小棒，齐读。（边数边总结“一次数了一根，要数11次就是11根小棒”）

问：谁有方法不需要一一的数下去就知道有11根小棒？ 预设：可以把10根小棒捆成一捆，就是一个十，再数一根，合起来才是11根，数了两次就找到了11.师出示课件如下：

问：现在可以告诉我左边的“1”表示什么？右边的“1”表示什么？

预设：左边的1表示一个10，右边的1只表示一个1.问：这两个1的意思不一样，虽然都是1但是因为位置不同，所以他们表示的意思并不一样。

小结：数字的位置我们可以叫数位，怎么区别他们呢？我们给他们起了名字来帮助我们区别。我们规定：从右边数第一位叫个位，表示几个一，第二位叫十位，表示几个十。（板书：个位，十位）

问：生活中为了更好的记数，人民发明了记数器，你们发现计数器上有什么？

问：个位上有几个珠子就是表示几个一，1个，2个——9个，再多一个是多少个珠子？个位上还放得下吗？

问：那怎么表示10个珠子呢？

预设：10个1就是1一个10，可以放在十位上。预设：可以用十位上的一个珠子来表示10.师：十位上一个珠子就是10，那2个珠子表示什么呢？ 预设：表示两个十 预设：表示20.刚刚说了计数器是为了方便我们记数，现在我们就来试一试。出示一捆14根小棒图，这是多少根小棒，它是由几个十和几个一组成的？（边说边拨：一个十就在十位上拨一个珠子，4个一就在个位上拨4个珠子，十位上是1就在十位上写“1”，个位上是4就在个位上写“4”。）板书14 你也可以试试写这些数，出示（13,17的计数器图）

问：有个十要在十位上写几，有3个一要在个位上写几？

问：出示17记数图，要学生自己动手写，指名反馈。20读法，写法。出示：20的计数器图

问：这个数是多少？你是怎么知道的？ 问：个位上不写“0“行不行？ 小结：个位上一个数也没有一定要用“0“来表示，这个“0”起到表示数位的作用。

小结：在学习写数过程中你有什么发现？写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，从高位开始写，写数时：有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2，有几个1就在个位上写几。2.11-20各数的数序

出示标有0-10的直尺，再引导11-20在直尺上找到位置，学生齐读各数，师提问有关数序的问题，学生集体回答。

三、巩固练习

1．用数字卡片摆出下面各数。

十六

十一

十九

十四

十七

二十 2．看图填数。

3．听老师读数，学生写数。