培训期待

第一篇：培训期待

2.国培培训期待

我期待通过本次培训,能学习到更多的教育教学新理念，实用新颖的课堂小策略，新的教学模式和评价模式，为自己教学注入新的活力。具体有以下几方面：

1、新的理念怎样在课堂教学规中落实 ；

2、如何组织课堂教学，小妙招；

3、如何及时评价学生的表现；

4、学习同行的精彩教学设计，教学研究思考；

5、和专家名师近距离对话，获得理论支持和专业的辅导。总之，希望通过本次学习，自身教学理念能得到更新，技能得到提升，分享交流教学研究成果，不断提高校本研修的能力！

第二篇：教师培训者的角色期待

教师培训者的角色期待

教育形势的发展对教师继续教育提出了越来越高的要求。教师教育的新体制、教师专业化的新思维、教育信息化的新平台，以及基础教育改革和发展提出的新课题，带来了教育理念层次上对教师培训工作的反思和重新定位，教师培训的每一个环节包括使命、目标、内容、形式、方法、技术与评价等，都存在着对培训者更新观念、创新模式的要求。教育改革、教师的成长需求呼唤教师培训的理论创新的实践创新，呼唤教师培训者角色的转变。

培养学生学会学习的教育目标对教师提出终身学习的要求，同样作为教师的培训者应率先是学习者，这既是教育目标的要求，是教师成长的需求，也是培训者自身发展的途径。在信息多元化的背景下，“长者为师”、“学高为师”的师者地位已经动摇，要求培训者坚持与时俱进，不断学习新知识、新课程，准确把握教师专业化、教师教育、教育信息化等新概念、新理念，自觉地更新教育思想观念和知识能力结构，提高自我发展能力，保持教师培训的先进性。这一切意味着培训者的学习观念要超前、学习内容要前沿、学习范围要综合与宽泛。目前正在推进的新课程改革给教师们的学习、工作和生活带来了全新的变化，使教师尽快适应新课程、实施新课程是培训者的任务，那么，培训者必须先对新课程的理念、目标、方法等内容进行学习、理解与内化，才能达到针对性、前瞻性、实效性的培训目标。

开展多层次的远程培训是教师培训的重要内容，培训者的信息技术素质关系着教师培训信息化平台的建设，培训者面临现代信息技术的挑战。应对挑战的有效途径是学习。学习教育信息化的新理念和新技术，才能把握网络教育的走向，对网络教育的新情况、新问题进行研究；熟练掌握和运用现代教育技术，才能增强信息技术与学科教学、教育研究进行整合的能力，更新信息观、知识观、价值观、教育技术观，创新培训模式，在情感态度上适应教育信息化的时代潮流。

新一轮课程改革让研究型课程走进了中小学，教师成为学生研究性学习的指导者和促进者，根据教师发展的需求，培训者应是研究者。用开放的、研究的、积极的姿态对待学习、工作和生活，具有强烈的问题意识和反思能力，才能使学习更主动，更有效，才能不断发现新情况、新问题，找到解决新问题的新途径、新方法。经验加反思被认为是教师专业成长的最有效途径，培训者能以研究的态度反观自我，反思现状，才能明得失，定是非。作为研究者，要善于有实践后回顾性的反思，有实践过程中的反思，还要有突出总结经验教训的实践前的反思。确定“十五”继续教育的培训内容与模式时，既要对“九五”继续教育的经验与教训进行反思，对教师的学习感受进行调查研究，又要对新的教育形势与教师发展的要求进行调查研究，才能使培训真正为教育服务、为教师欢迎。

经验中学习，反思中成长的最有效方式是结合中小学教师自身的教育教学实践开展行动研究，因此培训者更是行动者。培训者的学习和研究，离不开丰富多彩的教育生活世界，培训内容要针对教师的教育教学实践需要，培训理念的实施要体现在教师的教学实践上，培训的成果由教师的发展来验证。决定了培训者必须身体力行，走进中小学教育教学第一线。传统的培训中，培训者往往是把自认为有价值的理念与知识传给教师，教师心理上认同，但在现实中无法实践，存在着培训者的理想化与教师现实之间的严重脱节，其结果自然是不能实现理想的教育。对教师来说，接受新的教育理念并不难，最重要的是如何把理念落实在教学实践中，需要培训者给其切实可行的、具体的实践指导，让其能共鸣、能看见、能操作、能感受。如针对新课程的培训，培训者对教师进行关于新课程理念的通识培训后，要走进中小学的课堂，与教师一起通过“新课堂”来展示“新课程”，才能说真正在实施新课程，也只有在这样的实践行动后，培训者才可以继续进行更具说服力、更让人信服、更高效的培训。

教师发展的差异性决定培训目标的多样性，为满足中小学教师发展的不同需求，培训者还是培训课程的开发者、培训环境与资源的建设者。培训者要真正为教师所想，为教师所用，最重要的体现就是开发出适合本地区各级各类教师需要的培训课程。如适应中小学教师迫切需要的架设于理论与实践之间的桥梁课程，有助于提高中小学教师教育研究能力和自我发展能力的研究性课程，现代教育技术培训课程，教师教育的地方性课程和校本课程等等。还要针对本地区中小学教育和教师不断变化的实际情况，不断更新培训内容和培训模式，创设中小学教师综合发展、自主发展、终身发展的文化环境和学习条件，从这个意义上说，培训者担当着培训环境与教育资源的开发者、建设者。就目前而言，培训者不仅要开发不断更新和扩展的事实性知识、原理性知识、技能性知识课程，还要开发教会人准确而有效地搜索、收集、管理利用知识的“人力的知识”课程。就专业能力而言，要予以关注的教师娴熟地运用现代信息技术的能力；有效协调人际关系与沟通表达的能力；问题解决与实践的能力；创新思维与实践的能力；批判性反思与自我发展的能力等。把国家对教师的要求与教师个人的需求有机结合起来，满足教育改革发展的需要以及每个教师自主发展的需要，是教师培训的目标，建立开放的教师培训体系是实现此目标的保证，培训者在开放的培训体系中，是组织者与管理者。参与式培训、协同式培训、案例教学、情境教学等诸多的培训模式中，培训者的组织与管理角色是显而易见的。

总而言之，培训者不再是传统意义上的信息提供者、标准答案的发布者或核实者，也不再是传递上级行政命令的二传手，而要转变为自身发展的学习者、研究者和行动者，培训对象学习与发展的促进者、合作者，培训课程与资源的研究者、开发者，教师教育体系的建设者、教师培训的组织者和管理者。实现培训者的角色转变，也是实践教育创新的有效保证。

第三篇：对儿童英语培训的正确期待

对儿童英语培训的正确期待

孩子在不同的成长阶段，有不同的语言发展目标。应该多看看孩子的点滴进步，而不要提前仰望更高的目标。

学龄前孩子参加英语培训，授课的大部分内容，都属于“此情此景”的语言范畴。换句话说，课上教给孩子的英语，大部分都是身边正在发生、或者刚刚发生的事情。举个例子，老师会拿着各种实物或照片，对孩子说：“看！这是餐巾纸（napkin）、这是水龙头（faucet）、这是酸奶（yogurt）、这是茄子（eggplant）......”

再举个例子，孩子们围坐在老师身边，观看老师表演。老师演示各种动作，如起立（stand up）、坐下（sit down）、蹲下（squat down）、伸舌头（stick out your tongue）、拍拍手（clap your hands）、皱眉眨眼（frown and wink）等等，老师一边表演，一边教孩子对应的英语表达。

可以看出，老师和孩子之间的英语交流，具有非常高的理解度。换句话说，老师演示的情景，和英文之间，形成一种“直观而准确”的对应关系。正是依靠这种直观、准确的语言对应关系，学龄前儿童才能掌握一点外语。

文字阅读，则是更高层次的语言学习。外文阅读，其特点恰恰是“抽象而模糊”，而不是“直观而准确”。经典原版文学作品，抽象语言和意象语言交替出现，增加了孩子理解文本的难度。所以，孩子的外文阅读力，需要专门训练（即便是母语阅读，孩子也需要系统训练。我国 12 年中小学语文教育的重点，就是培养学生的母语读写能力）。

学龄前儿童，只要能和中外籍老师开展简单的英语交流，临睡前在妈妈的陪伴下，读读英语绘本，听听英语音频，就已经非常棒了！系统的英语阅读训练，适宜在 7 岁以后进行。

第四篇：对小学远程教育培训的期待

对小学远程教育培训的期待

百年大计,教育为本.在这个知识经济快速飞跃的时代,作为一名教师要成为一个终身的学习者。我有幸参加今年的全省小学教师远程研修培训,甚感荣幸.我对这次培训有很多期待: 期待一：学到有用的知识，掌握实用的技巧，对教师成长有利。

以往的培训学习从现实上是专家讲，我们听，缺乏互动；从时间上看一两天，短期培训，效果不好。期待本次培训有一个好的效果，真正学到有用的知识，掌握实用的技巧。

期待二：及时应用于教学，对学生的发展有利。

在咱们平时的教学中，我们的老师只是站在高高的讲台上，不能蹲下身子，与学生近距离交流，使学生产生了一种畏惧感，缺乏师生交流，生生交流，使课堂气氛显得不和谐。希望本次培训能使教师们改变这个状态，使老师们习惯于走近学生，融入学生，使学生想说敢说，创造良好的课堂氛围。

培训是辛苦的，因为我们需要付出很多艰辛的劳动，但是培训也是幸福的，因为我们拥有了一次难得的学习和提高的机会，因为我们还有更多的期待……

第五篇：期待作文

期待作文

期待作文

（一）凌晨三点五十分。我清楚地记得，我忽地醒来了，在这一刻，眼前一片漆黑。一切仿佛融化在这黑夜里了，沉寂，安详。距离天明还有两个小时。为什么要在这个时候醒来？

黑夜给原本忧愁的我增抹了一丝烦躁。静谧原本应该让我沉醉，让我安然入睡，可是这同样静寂的夜晚却使我不安。静呆了一刻，依然没有丝毫睡意。还有两个小时呵！也许，黎明还没有准备好让我看到吧！我于是干脆不睡了。因为这个原本美好的夜晚竟然给予我如此的悲愁。这个时候我的心情突然变糟。因为想起了过去的许多失意。莫名其妙地，感觉就好像在往深渊里掉，直到不见天日。

我忽然发觉黑夜的恐怖。本来，黑夜会赐予我心灵的眼睛，但这个夜晚，夜的神灵却给了我只看到黑暗的眼睛。于是，我竭力想忘掉这一切。我想，再黑暗的世界，只要等到阳光出现的那一刻，也会灿烂起来。

我便带着憧憬来到阳台上，期待感受到第一缕射进黑夜的阳光。树影婆娑。在黑夜里，远方的一盏夜灯显得格外光明，给了我些许希望。只剩一个小时黎明就可以到来了。我想，许许多多的生灵也和我一样，在期盼着天明，等候着清晨的花露吧？我想太阳一定在山的那一边整装待发吧？可惜我看不到它。但是我可以看到地平线。突然想起了一句话：想要飞得更高，就应该忘了地平线。我想我要忘了过去的伤痛，忘了这地平线。因为我想飞得更高。我豁然开朗。因为看见天边在开始慢慢变亮。于是天明了。远方一声清远的鸡鸣。

期待作文

（二）春天就要来了吧？终于可以将慢慢的期待放飞。

我期待柳枝吐绿，柳絮纷飞。最喜欢春天柳树枝头那抹鹅黄，亮亮的，嫩嫩的，像刚刚从睡梦中睁开的婴儿的眼，风儿一摇，是满世界听不见却看得见的清秀的笑颜。那是最动人心的美。喜欢看柳絮随风飘扬，不管你是喜是忧是乐是悲，当柳絮轻轻抚摸你，烦恼与悲伤就无影无踪了。

我期待看到青树绿蔓萦绕缠络，草盛花繁。当拂面的春风吹走冬日的阴霾，映入眼帘的是一顷花田。枝上娇花千媚百态，有的亭亭玉立，有的鹤立鸡群，有的含苞待放，有的则躲在树荫下和人们捉迷藏。期待看到春天的那片竹海。进入竹海，雾气飘荡。犹如置身于绿色的云层，竹枝摇曳，竹叶婆娑，落在竹林间的斑斑驳驳，想跳动的精灵。更有那小雨落后，从土间探出脑袋的鲜鲜竹笋，可爱十分。

期待着可以卸下厚重的冬装，轻盈的想要飞翔。期待着蜜蜂从睡梦中醒来，嘤嘤嗡嗡地开始他一天的生活，蝴蝶也展开漂亮的翅膀，在繁花绿草中翩翩起来，期待着走在过膝的小溪旁，聆听鸟儿的鸣啼，与游鱼嬉戏，期待飞上蓝天，与白云做伴。期待小雨随风潜入夜，润物细无声，醒来就是明亮而灿烂的世界。期待着悠闲的午后，品一口香甜的奶茶，指尖跟着春天的律动跳动着。

期待着春姑娘晓我的期盼，期待上帝听到了我的祈祷。期待着用心感受一季美丽，用爱打扮所有的圆地。期待春天的期待。

期待作文

（三）一个孩子，因为有了期盼，就变成一朵金色花，让妈妈生活得更加温馨；一只丑小鸭，因为有了期盼，就蜕变成一只白天鹅，绽放出生命的美丽；一场春雨，因为有了期盼，就化作春的使者，满怀深情地祝福儿童„„

而我，因为有了期盼，就会为自己的努力而放出光芒，照亮每个人的眼睛。我知道，爸爸妈妈付出了很多心血在我身上，也为我操劳了大半辈子了，该是我照顾他们的时候了，也该是我对他们给予我的期盼做个一个答复的时候了。因为爱我，所以疼我，父母对自己所下的赌注，那该是多大？冷暖自知，只有受爱的子女才能懂。

每晚带着一身劳累，却还要严厉对我们呼呼呵呵，这该会使他们又再疲惫；皱纹也在每天地往他们光滑白皙的脸孔上爬，他们岂又知道自己老了些？那乌黑亮丽的秀发，又在逐日逐渐地爬满白丝，他们又何尝在乎过？因为期盼，把他们的一辈子赌注买在了我们身上，我们岂能辜负他们的心？

因为期盼，所以孝敬。我唯一能想到的就是生我养我的父母，是他们给予我生命，让我有机会爱他们，孝敬他们。每次要紧关头，我能做到的，就是保护我的父母，但是，他们想到的也是跟我一样的。离心脏最近的地方是哪里？我觉得，离心脏最近的距离就是父母的心，只有他们，才是心灵相通的地方，才是离自己心脏最近的地方。

曾经的年少轻狂、单纯幼稚，现在，想明白了，那都是拿来操劳父母的工具。可算明白了，懂得了，期盼，是默默无闻的，需要自己去发觉的“深海宝藏”。