急急风 教学设计

第一篇：急急风 教学设计

急急风 教学设计

1教学目标

1、了解京剧锣鼓经,认识武场的打击乐器,能够准确的拍唱《急急风》的锣鼓经。

2、感受京剧艺术魅力。2学情分析

四年级学生有一定的识谱能力,《急急风》是京剧武场的锣鼓经,节奏很快,多用以配合紧张、急促的动作。学生生活中没有见过京剧专业打击乐器,通过这节课让学生接触这些乐器并体验。3重点难点

了解京剧音乐的伴奏乐器及其在表演中的地位与作用;认识京剧的记谱方式——锣鼓经。4教学过程

一、导入

教师在《急急风》的锣鼓经背景下入场。

问:老师的这段表演,让你想起了我国的哪个戏曲剧种?(京剧)

二、欣赏《急急风》

1、聆听《急急风》

问:听音乐,你都听到了哪些乐器?它们是哪一类乐器?

2、出示乐器图片,简介京剧武场。(板鼓、大锣、小锣、饶钹)打击乐器是京剧中武场伴奏。武场是戏曲乐队的重要组成部分,节奏鲜明,帮助演员准确表演人物情绪,烘托和渲染舞台气氛,有了武场的伴奏,才称之为戏曲。

3、再次聆听音乐,跟随老师学习节奏。

4、出示《急急风》锣鼓经

问:出示的这条节奏与我们平时音乐课中的节奏书写有什么不同?(1)锣鼓经戏曲里面常用的打击乐记谱方法,也称为“锣经”。

(2)用解答或是提问的方式找出锣鼓经中出现的演奏符号,并进行小结;(3)教师示范拍打演唱节奏。

5、教授《急急风》锣鼓经(1)集体学唱节奏;(2)了解锣鼓经中书写所代表的乐器,并依次出示乐器,教师进行示范演奏。

(3)播放视频,观看专业演员的伴奏。(4)教师运用电子琴模仿乐队演奏《急急风》(5)分组演奏锣鼓经中的各个乐器。

(6)请几组学生上台进行实物演奏,体验真实乐器的魅力。(7)在学生集体伴奏下,教师再一次京剧亮相。

6、拓展

跟随老师学习几个京剧出场动作,在板鼓的伴奏下走出教室。

第二篇：急急风教学反思

《急急风》教案

教学内容： 1．了解戏曲乐队中的“场面”。2．欣赏“武场”《急急风》。3．认识戏曲乐队中的各种乐器。

教学目标：

1．了解京剧中乐队伴奏的形式。2．认识乐队中的主要乐器。3．欣赏《急急风》。

教学重难点：

教学重点：欣赏《急急风》。

教学难点：合作演奏《急急风》。

教学准备：板鼓、大锣、小锣和铙钹。

教学过程：

一、乐队介绍

1．认识乐器及乐队介绍。

师：京剧伴奏是京剧演出的一个重要环节，是自始至终联系剧情的纽带，在剧中起渲染气氛、烘托人物、掌握节奏的作用。为京剧伴奏的乐队称为“场面”，有文场和武场之分。生：什么是文场？

师：文场即“管弦乐”。京剧最初形成时伴奏乐器很简单，仅有京胡、月琴等三大件。随着艺术日趋完美，才逐渐丰富起来。

教师播放乐器课件，介绍各种乐器。京胡：这是京剧文场中的主要乐器，从西域传入中原，音色清脆，表现力极强。京二胡：用二胡为京剧伴奏，始自梅兰芳排演《西施》的1923年，丰富了低音区。月琴：这是为老生伴奏的主要乐器之一，节奏明快，补充了中音区。

三弦：在未突出月琴之前，三弦很重要，是文场的三大件之一。

笛子：是管乐中的主要乐器。有些昆曲剧目专用笛子伴奏。欣赏一段文场伴奏。

生：那什么是武场呢？

师：武场的乐器主要是“打击乐”，打击乐器虽然只能奏出一个有固定高低的音，但音响强烈，节奏感鲜明，一般重武打的武戏，以打击乐伴奏为主，因此传统习惯称打击乐为武场。武场的基本乐器包括：鼓板(鼓板实为檀板、单皮鼓两件乐器，因由一人掌握，故合称为鼓板)、大锣、铙钹、小锣四件乐器。鼓板在京剧乐队中是起指挥作用的乐器。不仅武戏用，文戏也用。

边看打击乐器课件，边介绍。

师：锣鼓在京剧中占有重要的地位，唱、念、做、打都离不开它。它的特点是音响强烈，节奏鲜明，用来加强节奏，制造气氛。比如战斗场面，如果没有锣鼓伴奏，那是不可想象的。京剧锣鼓有许多锣鼓点子，叫做“锣鼓经”。2．了解锣鼓经。

师：锣鼓经是我国民间广泛流传的一种锣鼓合奏记谱法。它以“八”“呛”“才”“台”“大”等模拟各种打击乐器音响的象声字记锣鼓谱。不同的锣鼓经可以表现不同人物的动作或心情。八：鼓、锤同击。

八大：左右鼓锤先后敲击。

台：小锣。呛：大锣或大锣、小锣齐奏。

才：钹。

二、欣赏《急急风》

师：请同学们听一段武场，你能听出表现的是什么情绪？

欣赏《急急风》。

生：我觉得乐曲表现得很着急。

师：这是一段武场叫《急急风》，表现人物的奔跑、战斗、撕打等急促、紧张、激烈的动作。师：再欣赏《急急风》。注意除了运用打击乐器来表现这种紧张、激烈的气氛，还从哪些地方能感受出来？

再次欣赏。

生：速度是快的。

生：力度较强。

师：总结得很好。现在我们也来一起敲一敲这段《急急风》。

师：请同学们以小组为准，各自分好工，都使用什么乐器，然后小组分别排练，一会儿各组

汇报。

学生分组，看锣鼓经练习。

分组汇报。

教后反思：

《急急风》是一节京剧欣赏课，对于我校四年级的学生来讲很陌生，他们并不了解这是京剧伴奏中的动作锣鼓。教学中我采用让学生课前搜集资料的方式进行了预习，通过学生在课堂的汇报与我的导学完成本课教学的。为了激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，我利用多媒体给学生展示乐器，并通过对每个乐器的聆听，让他们认识、了解和记住乐器。教学中我充分调动学生的积极性，鼓励他们合作、探究，完成打击乐的演奏。学生兴致很高，回报我的是准确的咏读和动作的整齐。在以后的教学中，我要多采取一些办法，让学生实实在在的学习。篇二：急急风

大保当小学音乐科目教学案 篇三：《唱脸谱》教学设计及反思

《唱脸谱》教学设计及反思 篇四：2013。3《唱脸谱》优秀课教学设计、反思

《唱脸谱》优秀课教学设计

弓长岭区汤河学校

陆 淼

2013.10 【教学内容】

学唱歌曲：唱脸谱

京剧作品赏析：传统京剧与现代京剧

【教学目标】

1、激发学生对京剧艺术产生兴趣初步分辨京剧的行当、角色,了解京剧音乐中的武场、脸谱等音乐文化知识。

2、引导学生感受、体验京剧的唱腔并尝试主动模仿京剧的韵味学习演唱《唱脸谱》创设游戏“我爱记歌词”鼓励学生背唱这首歌曲。

3、培养他们喜欢聆听和观看京剧

文化知识并参与音乐活动。【教学重难点】

1、探索京剧的相关知识参与音乐活动

2、师生合作用通俗和京剧西皮的韵味演唱歌曲《唱脸谱》

【教学准备】

多媒体电子琴脸谱视频资料

【教学过程】

一、导入与赏析

组织教学：豫剧的范唱导入戏曲

戏曲的种类及排名。表演展示：展示有关京剧的小知识

骑马马鞭、龙套千军万马 愿意探索与京剧艺术有关的教师讲解京剧的行当学生看图识别京剧的角色、京剧的唱腔

二、活动与体验

(一)新授引入英文解读opera 近年来一种创新的音乐体裁颇受关注。这种新的音乐体裁就是“戏歌”讲解beijingopera的意思。“opera”是歌剧的意思外国人把歌剧称为非常高的文雅的艺术那么把北京的京剧比作opera。可想而知京剧在外国人眼中是怎样的艺术。是非常高尚的艺术。今天我们就一起来学习一首这样的戏歌

国京剧的。

(二)歌曲范唱《唱脸谱》整体感受

谈话设问：

1、老师把这首歌曲分成了两种风格一种汲取了通俗创作的手法一种完全采用京剧音乐的西皮唱腔。大家觉得应该从哪儿化分更合适。

2、从这首戏歌中你发现了哪些关于京剧的知识

简介京剧脸谱：什么样的人画脸谱（提示从行当去考虑）

脸谱的颜色区分人物性格（表格呈现）

学唱新歌：

1、快乐学唱，自由选择喜欢的方式演唱

①完整聆听心里默唱

②完整聆听轻声跟唱 了解一下外国人是怎么样了解中

③完整聆听分工合作

2、体验尝试按上面自由选择的方式来检验学唱的成果

3、我爱记歌词

三、音乐拓展

观看以下作品，区分哪些是现代京剧，哪些是传统京剧。京剧分类：

1、传统京剧：《包龙头坐打开封府》《霸王别姬》《铡美案》《三岔口》《贵妃醉酒》《白蛇传》《杨门女将》《穆桂英挂帅》

2、现代京剧：《智取威虎山》《红灯记》《沙家浜》《杜鹃山》《龙江颂》

梳理回顾小结本课

观看《新贵妃醉酒》

谈话设问：是谁唱的，演的是哪一个角色（生旦净丑选一）

四、教学思考

中国的四大名旦是哪四个人？为什么男生演旦角会那么成功？ 搜集整理 下结课展示

在规定的时间内熟记歌词第一二段有奖抢答篇五：唱脸谱教学反思

《唱脸谱》教后反思 上完课，感觉基本完成任务，学生表现还算不错，时间把握较为恰当。这篇课文是歌曲，它活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，通俗易懂，读起来朗朗上口。教学一开始，我带领学生欣赏《唱脸谱》这首歌曲，品一品其中的韵味，随后由课文第一小节外国人对中国京剧的赞美，激起学生自豪感。然后放手让学生自学，并提出自学要求：课文讲了几种脸谱？每种脸谱各有什么代表意义？在学生自学学习的基础上，再交流汇报，学生根据板书能当堂背诵2-3小节，最后拓展延伸。

不足之处：脸谱带出了许多历史故事，如窦尔敦盗御马、关公战长沙等。但在教学中，因为受学生知识面的影响，对这些历史故事学生知道的寥寥无几。《我喜欢》教后反思

以“读”这个主线贯穿整个教学过程，引导学生多读，在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受，品味文章语言的优美，体会作者遣词造句的深厚功底。重视说写训练，激发习作兴趣。课开始，我便以生动感人的语言导入，再让学生以“我喜欢，因为---。”说一说自己喜欢什么，学习课文的表达方式，以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验，训练学生说的能力。我进一步引导学生，发挥自己独特的想象，仿写课文。

这节课上对字词的把握，我做到既重视又淡化，重视对生字新词的教学，指导上分轻重、难易。“殷勤”的“殷”字，学生掌握较难，又易写错，我便分析字形，突出重点，大部分学生能记住这个字。其他较简单的词语让学生通过自学掌握。《推敲》教学反思 为了让学生更好的理解“推敲”，我设计了这样一个教学环节：“如果贾岛当时碰上的不是韩愈，而是你，你会帮他出什么主意呢？推？敲？还是其他的词？小组之间可以讨论，但一定要有根有据。”学生畅所欲言。有的说改为“拍”字，有的说改“扣”字，孩子们俨然一个个小贾岛，以个个小韩愈，推敲的不亦乐乎。我提出今后习作中要学着“推敲”字词和句子，不要写错字和病句，不能应付，让自己的习作生动起来。

让学生复述这个故事，不仅让学生再次回顾课文内容，以便留下深刻的印 象，而且可以训练学生的口头表达能力和记忆力。

第三篇：《篮球运球急起急停》教学设计

一、指导思想

本课以新课标为依据，牢固树立“健康第一”的指导思想，以学为中心，以身体练习为手段，以增进学生健康为目的，在教学中激发学生积极主动的态度。通过由易到难，由慢到快的练习使学生逐步掌握篮球运球急停急起的技术要领，来发展学生速度、灵敏等身体素质，提高运动能力，培养学生相互配合、团结协作的集体主义精神。

二、教材分析

本课选择的教学内容是《篮球运球急起急停》，选自人教版《体育与健康》教师用书八年级全一册第六章篮球第二课时。篮球运动是一项深受初中生喜爱的体育项目，急起急停是篮球比赛中摆脱防守队员的有效方法，是篮球运球的基本技术之一。急起急停的动作要领是急停时手拍按球体前上方，两脚跨步做制动；急起时脚掌内侧用力蹬，手拍按球体后上方，上体前倾快速运球。该运动能发展学生的灵敏和速度等素质。

本课的另一个教学内容是身体素质练习，发展了学生的力量、灵敏等素质。因此，在课的练习安排上要遵循由易到难，由简到繁，循序渐进，区别对待，既面向全体学生，又注重学生的个性发展。

三、学情分析

本课的授课对象应为八年级学生，在原有的高、低运球和直线运球的基础上，为急起急停技术的学习创造了良好的条件，但急起急停的技术对学生的身体协调能力与控球能力要求较高，学生存在着个体差异，要求教师在教学中动态地解决学练中存在的问题，使学生主动参与到活动中来。

四、学习目标

认知目标：通过学习，激发学生的运动兴趣，学生能说出运球急起急停的动作要领。技能目标：通过学练，使80%以上学生能在行进间运球的基础上较好的完成运球急起急停是跨步急停的动作技术。情感目标：通过练习，培养学生良好的体育运动习惯和奋发向上的精神面貌以及团结协作的精神。

五、教学重点和难点

重点：急停、急起时身体重心高低的掌控。

难点：手触球部位，上、下肢协调配合。

六、教学过程

准备部分(直线运球、滚绕8字练习，拉伸练习)------基本部分（复习原地高低手运球、学习急起急停、素质练习）-------结束部分（拉伸放松、教师总结）

“篮球---运球急起急停”教案

课题

1、篮球---运球急起急停

2、素质练习

教

学

目

标

认知目标：通过学习，激发学生的运动兴趣，学生能说出运球急起急停的动作要领。技能目标：通过学练，使80%以上学生能在行进间运球的基础上较好的完成运球急起急停是跨步急停的动作技术。情感目标：通过练习，培养学生良好的体育运动习惯和奋发向上的精神面貌以及团结协作的精神。

教学重点

急停、急起时身体 重心高低的掌控。

教学难点

手触球部位，上、下肢协调配合。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

组织与要求

次数

时间

准备部分

一、课堂常规

二、热身练习

1．直线运球

2．滚、绕8字

三、拉伸

1．坐位体前屈

2．侧拉腿

3．仰卧侧伸腿

1．师生问好

2．教师检查人数并说课的内容

3．安排见习生

教师组织并指导

教师组织并指导

1．学生集合

2．学生听教师说课的内容

学生在教师的组织下练习

学生在教师的组织下练习

组织：

××××××××

××××××××

××××××××

××××××××

△

要求：站队快、静、齐

组织：

××××××××

××××××××

××××××××

××××××××

△

要求：积极参与练习

组织形式同上

基本部分

结束部分

一、复习

1．原地高低运球

二、学习急起急停

三、练习方法

1）徒手做跨步急停练习

2）徒手跑中做跨步急停练习

3）运球做跨步急停练习

4）运球跑中做跨步急停练习

5）学生展示纠错

四、素质练习

1）高抬腿

2）跪卧撑

3）直腿跳

4）仰卧蹬车轮

放松

拉伸

教师组织学生练习

教师示范并讲解要领

略

动作要点：急停稳、起动快，人和球速一致，上体前倾和脚的蹬地协调配合。

教师组织学生练习

重点：急停、急起时身体重心高低的控制。

难点：手触球的部位，上、下肢协调配合。

教师组织

教师巡回指点

学生按要求练习

学生听看动作

学生在教师的组织下练习

学生在教师的组织下练习

组织：

× × × ×

□ ?? □ □ □

□ □ □ □

□ □ □ □

□ □ □ □

要求：积极练习

组织：

四列横队

要求：积极练习

第四篇：《篮球：运球急起急停》教学设计

一、指导思想

本课以新课标为依据，牢固树立“健康第一”的指导思想，以学为中心，以身体练习为手段，以增进学生健康为目的，在教学中激发学生积极主动的态度。通过由易到难，由慢到快的练习使学生逐步掌握篮球运球急停急起的技术要领，来发展学生速度、灵敏等身体素质，提高运动能力，培养学生相互配合、团结协作的集体主义精神。

二、教材分析

本课选择的教学内容是《篮球运球急起急停》，选自人教版《体育与健康》教师用书八年级全一册第六章篮球第二课时。篮球运动是一项深受初中生喜爱的体育项目，急起急停是篮球比赛中摆脱防守队员的有效方法，是篮球运球的基本技术之一。急起急停的动作要领是急停时手拍按球体前上方，两脚跨步做制动；急起时脚掌内侧用力蹬，手拍按球体后上方，上体前倾快速运球。该运动能发展学生的灵敏和速度等素质。

本课的另一个教学内容是身体素质练习，发展了学生的力量、灵敏等素质。因此，在课的练习安排上要遵循由易到难，由简到繁，循序渐进，区别对待，既面向全体学生，又注重学生的个性发展。

三、学情分析

本课的授课对象应为八年级学生，在原有的高、低运球和直线运球的基础上，为急起急停技术的学习创造了良好的条件，但急起急停的技术对学生的身体协调能力与控球能力要求较高，学生存在着个体差异，要求教师在教学中动态地解决学练中存在的问题，使学生主动参与到活动中来。

四、学习目标

认知目标：通过学习，激发学生的运动兴趣，学生能说出运球急起急停的动作要领。技能目标：通过学练，使80%以上学生能在行进间运球的基础上较好的完成运球急起急停是跨步急停的动作技术。情感目标：通过练习，培养学生良好的体育运动习惯和奋发向上的精神面貌以及团结协作的精神。

五、教学重点和难点

重点：急停、急起时身体重心高低的掌控。

难点：手触球部位，上、下肢协调配合。

六、教学过程

准备部分（直线运球、滚绕8字练习，拉伸练习），基本部分（复习原地高低手运球、学习急起急停、素质练习），结束部分（拉伸放松、教师总结）

第五篇：语文教学急不得范文

语文教学急不得

语文是一门需要涵养的学科，涵养足了，就有了学养，有了学养就有了修养，有了修养就有了素质这个做人的根本，语文教学我莫急，需思考着前行。

林语堂先生在《论读书》中说“读书不可勉强，因为学问思想是慢慢胚胎滋长出来。其滋长自有滋长的道理，如草木之荣枯，河流之转向，各有其自然之势。逆势必无成就。树木的南枝遮荫，自会向北枝发展，否则枯槁以待毙。河流遇了矶石悬崖，也会转向，不是硬冲，只要顺势流下，总有流入东海之一日。”可见语文教学要达到有效，就需顺应社会的风气，顺应每一代学生，每一时期的学生，每一地的学生，甚至每一位学生等诸多的要素，教者有时应是舵手，摆着教与学的旋流，还要排除各种不属于教学本身的干扰，凝神静气地读书，然后教学，不断的自我教育，依着语文教育理想的需要咬着牙去读书，围着学生的需求读书，盯着与文人民族的责任读书教书，让灵魂浸在语文里才能平稳而有效地前行，语文教学的效果急不来，又等不来。

我先从书写看。学生的书写关系到对母语的亲近与热爱。首先对孩子们书写的评价不应简单的放在美观与不美观的层面上，认识不认识即会读与不会读的尺度里。我们祖先创造的文字，从文字学角度来看都有着丰富的意蕴，表形与表意的完美融合，一经写出就再现在我们面前。文字的教学起初，就不应只是用拉丁拼音完全替代，应从文字部首的来历讲起，从汉字的远流进入，这样既可少写错字，又把文字从母语文化方面深入我们的下一代的心理，例如：为什么“衣补旁”与“示补旁”老是混淆，那是不懂得，其实他们表示的是两种活动，凡是与义务有关的偏旁多是衣补旁，凡是与祭祀活动等迷信活动有关联的多是示补旁。这里仅举一例，我们的孩子聪明容易接受我们生活范畴里的形象，而文字的要素，就在我们的身边，这样就应是一个好方法，易于学文字，与它的源流保持有机的衔接，而不是只从会读角度割裂，人为地造成认与识的段距离，汉语拼音是个重要的辅助工具，但不能替代本源。这样识字写起来有文化表现力，有助于理解语言的丰富内涵，热爱母语的书写与运用。可是急不来，应与汉语拼音识字结合慢慢地来教。

再从读书来看。我惯于应付各项检查和考试，给的创造力的空间太少，促使我的视野里只有教材和参考书，我若是读其他的书似乎都不是正业。其实大家都知道兴趣是最好的老师，可教师的兴趣发挥不出来，教学的兴趣，学生的兴趣哪里来？那么语文教师的教学兴趣哪里来，多读自己感兴趣的专业书，自己需要的书，把它用在教学之中就会有巨大的动力产生，随之就会有好的教学效果出现了。若是强制的各种假期培训，怎么会有好的效果。若再不是向教师所需进行了一番调查的培训，岂不是像鲁迅先生在《社戏》里说的一样，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”兴致自然的少，昏昏然，谁会不肯睡去。劳民伤财而已。假期就是应该给老师休息读书的时间，让老师快乐的读书，快乐的做老师，而不是被驱使着培训，我们不反对培训，轮流的按需培训是终生学习的需要，农民的土地要轮作，老师也应该有脱离教学环境的休养生息的学习环境，更何况老师在现在的浮躁环境中身心俱疲呢？行政与脱离教学实践环境的教育者，请你们代理一个月甚至一周的班主任你会什么都明白了，管理者要下来，到实践中体验，我们第一线的教师才会得以静下来安静地教书。

语言的涵养在于熏陶。教师不读书就会语言无味。同样不教会学生读书，他们写出的文章就会语言无味。那么什么时间来读书，这是几乎所有语文老师的困惑，功利的围追堵截实在是不容易，若你不是班主任又教语文，那么多数班主任会视之为闲书扯淡，因为眼前看没利益，与中、高考不直截挂钩，异端货色必须清除禁止。同时有些急功近利的家长也会阻止，怎么办，先读薄书名著学生有数量上的成就感，因为是名著，摆在桌面读，容易被接受，在学生的心理上也没有压抑。限时读，限量读，每日五页十面，一月下来还是一本不薄的名著，多好的事，注重积累书总是有可读的时光。孩子们书读多了语言范例的示范作用就有了，眼界胸怀就宽阔了，胸中有丘壑，方可指点江山，写出激扬的文字。然而读书需要时间急不得需要慢慢地来。

基础要一点一点的渗透，“好雨知时节，当春乃发生”好就好在大地需要，植物生长需要，才有春雨贵如油的价值。语文教学也要求我们只有适时地的启发学生，才会有教学的价值产生，千万莫急。

语文教学我们莫急！风光无限“慢慢走欣赏啊！”