“扶”与“放”在小学数学教学中的巧妙运用

第一篇：“扶”与“放”在小学数学教学中的巧妙运用

“扶”与“放”在小学数学教学中的巧

妙运用

数学是研究现实世界中的数量关系和空间形式的一门科学。教数学，犹如教孩子走路，有时应先扶后放，有时应扶放结合。这里的“扶”是指教师的精讲巧引，“放”是让学生自主探索，独立思考与总结。在小学数学教学中，既注重“扶”又敢于“放”，“扶”中有“放”，“放”中辅“扶”，这样巧妙的运用，才能有效提高教学效益。

一、教师精讲巧引——扶

如果教材中首次出现的教学内容对学生来说是陌生的，那么对于教师是非讲不可的内容，教师应立足于讲解和引导，也就是“扶”，如教学“百分数的意义”时，教师要精心设计问题，扶着学生自学：分母是100的分数叫做百分数吗？“8吨的1／100等于8／100吨”，这句话对吗？为什么？当学生从课本中找不出现成的答案，通过思考仍不能把道理说清楚时，教师在抓住“百分数是表示两个数量之间的倍数关系，它的后面不带有计量单位”进行引导，并围绕“倍数”这个关键词语，百分数的概念很快就会在学生的头脑中建立起来。接着再出示一组辩析题：（1）因为30／100=30℅，所以30／100与30℅所表示的意义完全相同；（2）115℅表示把单位“1”平均分成100份，表示这样的115份；（3）每袋大米重9℅吨；（4）因为7℅这个分数的右面不带计量单位，所以7℅是百分数。通过辩析，学生进一步认识了百分数的内涵和外延，使百分数这一抽象的概念在学生的头脑中具体化。这样设计教学过程，环环相扣，既突破了教学难点，提高了教学效益，又训练了学生的思维。

二、以旧启新，激思引渡—扶放结合

数学知识结构十分严密，新旧知识环环扣紧，在小学数学教材的教学内容中大部分是旧知识的延伸和发展，教学稍加点拨，学生就能理解。因此，在教学与旧知识紧密联系的新知识时，应有扶有放，扶放结合。如“百分数、分数和小数的互化”的例3：把3 ／

4、1／6化成百分数，教学时，可先出示两道过渡题辅助学生思考：（1）把分数4／

5、2.／

3、3 ／20化成小数；（2）把小数0.8、0.667、0.15化成百分数。这是学生刚学过的知识，教师可根据学生的回答作如下板书：4／5=0.8、0.8= 80℅；2／3≈0.667、0.667=66.7℅；3 ／20=0.15、0.15=15℅。紧接着出示例3并引导学生找出，例题与过渡题的内在联系，使学生基本懂得了解题思路。这时“放”的时机已经成熟，教师应立即鼓励学生独立试做。这就是先扶后放的教学。又如“三位数乘多位数”的例1：计算236×152.因为学生已经学会了两位数乘多位数的计算方法，大部分学生运用迁移和类推就能悟出计算方法，所以新课开始后，可先放手让学生运用学过的知识自己先试一试，并说出算理。然后，针对少部分后进生的思维还处于模仿阶段，对例题的算理仍存有模糊或错误认识，及时公布尝试练习中出现的典型错例，在全班展开讨论，使他们在思考、争论和说理中真正懂得：新知识中用乘数百位上的数去乘被乘数，所得的数表示几个百，其末位应写在百位上、从而订正错例。让学生真正掌握三位数乘多位数的计算方法。这就是先放后扶的教学方法。

三、让学生自主探索、化讲为学、训练智能—放

心课程理念下的课堂教学，要在教学过程中设计一些探索性和开放性的数学问题，为学生营造自主探索的情境，让学生独立思考，积极主动地探索数学知识。教师应化讲为学，把学习的“钥匙”交给学生，让其在主动的探索中发展智能。也就是“放”。如在教学“长方形和正方形”时，可以让学生各自取出书本，练习本等物体，仔细观察并用手摸一摸它们的面，指出哪些物体的面是长方形或正方形的，再让学生用几张长方形和正方形的纸折一折、量一量、比一比、议一议它们的边和角有什么特点。学生通过讨论，互相补充，得出“长方形和正方形对边相等，四个角都是直角；正方形每条边都相等，四个角都是直角”的概念。这样，学生在探索和交流过程中，经历了观察、实验、归纳、类比、推理等过程，不仅知识、能力得到不断完善和提高，也培养了自主探索能力和合作精神。因此，在小学数学教学中，若能巧妙地运用“扶”与“放”的教学方法，可使学生的学习积极性和主动性充分地调动起来，学生的学习自信心和探索能力得到了有效培养。

第二篇：在政治课中巧妙运用视频教学

学会在政治课堂中应用视频教学

怀宁县新安中学

黄方宁

信息技术的发展推动着科学技术的进步，也给社会带来了巨大的经济效益，它深入到政治、经济、文化领域，更深入到教育教学之中，作为教育教学中的实践者人民教师必须掌握信息技术的相关知识，以便更好地适应现代化的教学，教师在备课之中不仅仅局限于纸质材料，更多的教师开始使用电子软件备课，有条件的学校已经普遍利用多媒体上课，这无形之中给现代化的课堂带来了丰富多彩的教学模式，作为政治学科的教育者，为了让学生在课堂中感受现实生活的魅力，通常使用的就是视频教学了，怎样发挥视频教学的作用，对我们来说至关重要，教师在教学中使用视频的种类通常以微视频为主，以几分钟的视频教学促成学生对课堂知识的了解，从而达到教学内容与学生之间的互动，下面就来谈谈怎样学会在政治课堂中应用视频教学。

1、明确视频教学在课堂中的影响

视频教学是学生在课堂上比较喜爱的一种教学模式，所以视频教学对现代政治课堂的影响也就毋庸置疑。第一，视频内容丰富多彩，立体感较强，它能够以动态画面渗透课堂教学中的知识点，辅助学生对课堂知识的掌握，而且能够调动学生热爱学习和热爱生活的高涨情趣，从而激发学生强烈的学习热情。第二，感受生活中的真实情境和情感体验，留给学生更多的空间思维，培养学生探究知识的能力，突破学习难点，主动构建知识，完善认知结构，让学生深入学习实践。

频下载方法将映入眼帘。

视频素材的选取主要是同教学内容相匹配，否则，直接影响课堂教学任务的完成，我们不能将素材的选取与课堂主题背道而驰，这样就不会达到理想的效果，我们要抓住教材中的关键词进行搜索，例如：在《政治生活》第二课第四框《民主监督：守望公共家园》这一课，在涉及本课的主要内容民主监督的方式时，我们就可以应用视频教学，民主监督的方式中“舆论监督制度”，我们首先要想到监督的对象——国家机关及其工作人员，如果在“优酷客户端”输入关键字，就可以输入“国家机关及其工作人员的违法失职行为视频”，视频库里即可出现很多的视频素材，将其下载编辑就可以了。这一课我运用的素材是安徽省超级新闻场里“大妈开警车练倒库，司法局长称朋友没打招呼开走车”这段视频，选择这段视频的理由是（1)民主监督的对象是国家机关及其工作人员的违法失职行为；（2)需要监督的事实确凿，已经被相关人员拍成图片；（3）省内新闻是学生们比较熟悉和喜欢关注的素材，这无形之中提高了学生政治学习的积极性和主动性。

再次，有效利用视频素材，防止过于依赖

教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。政治课件中视频教学在政治课堂中如果说拥有一定的作用，也只能说是点缀辅助作用，如果在什么课中都是用视频教学，

节课的要领会的知识点，中途使用微视频对本课中的难点进行分析讲解，本节课的创新教学明显的体现了其高效性。

政治课堂中的视频教学在现代政治课中不可或缺，在未来的教学中也将广泛使用，准确把握课堂中的视频教学将使政治课丰富多彩，也会让我们的教学充满生机与活力，身为人民教师要精益求精、不懈的求索进取才无愧于我们的所拥有的神圣职业！

第三篇：在阅读教学中巧妙运用多媒体

在阅读教学中

巧妙运用多媒体，提高课堂教学效果

阅读教学是语文教学的基本环节，是为了着重培养学生的理解书面语言的能力进行的一项训练，它对学生知识的获取，能力的培养，品德修养和智力的发展有无法取代的作用，由于我们处在贫穷，闭塞的山区，学生的见识十分贫乏，导致了阅读教学耗时，低效的效果。利用多媒体教学，可搜集更多的语文信息资源，增大教学的信息量，充分的开发语文资源，同时，师生双方实现了用计算机在教学活动中进行互动，实现了资源的共享，从而提高阅读教学的效果。下面就多媒体在阅读中的运用谈几点粗浅的看法：

一、巧用多媒体激发学生兴趣，调动学生积极性

阅读教学成功的关键是学生对学习内容要有浓厚的兴趣，这是推动学生学习的直接动力。小学生的学习积极性大多来源于兴趣，因为兴趣是最好的老师，学生对新鲜事物总是产生好奇心，有较强的求知欲，针对这些心理因素，在阅读教学中，尤其要注重多媒体来激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，发展他们的思维。例如：《蛇与庄稼》一课，由于受生活环境等影响，学生对这一现象了解很少，几乎可以说一点也不了解，借助多媒体让学生仔细观察蛇，田鼠，庄稼三者相互之间的关系。学习课文时因为学生有了表象感觉，学生十分感兴趣，因而学习积极性较高，有了这样的铺垫，对学生理课文内容具有很大的促进作用，从而也对学生进行了保护动物和保护生态环境教育，同时使学生从中学到了在联系申辩证地认识事物的科学思维方法，提高了认识能力。

二、巧用多媒体创设情景，帮助学生理解、掌握学习重难点 在阅读教学中，有的知识内容离学生的生活实际有一定的时空距离，这就使学生难于理解。因此，借助多媒体，把学生带扫特定的情景中去，对学生理解有很大好处。例如：教学革命烈士诗《囚歌》时，由于写作背景离学生的实际生活很远，学生很难理解，这不是一般的诗，而是作者用生命和鲜血写成的诗。所以结合多媒体，可以加强学生对诗歌背景的把握，进而理解诗歌的内容，学习革命先烈崇高的精神境界。从而缩短了学生在认知心理上、时间上、空间上的距离，有效地降低了学生学习上的难度，使学生易于理解。

三、巧用多媒体挖掘内涵，突破重点与难点

教学必须抓住主要矛盾，小学阅读教学更不例外，纵观整个阅读教学，每一篇课文都有突出的教学重点，当教材中的重难点或关键处需要学生理解掌握，而学生难以掌握时，若巧妙的运用多媒体教学，有利于突出重点，突破难点，收到事半功倍的奇效，例如，教学《丰碑》一课，讲到“大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”时，再次使用多媒体，指导学生重点观察“大雪中冻死的军需处长”的形象后，引导学生理解：从形象上看，他就是一座晶莹的丰碑。按着学生回答，军需处长为谁牺牲？然后引导升华到他一心为公，毫不利己，专门利人的崇高精神，在将军和战士心目中就是一座永远的“丰碑”。这样，学生自然就明白了“丰碑”的含义，轻而易举地理解课文内容。这个教学难点也就突破了，并由衷地产生了对军需处长崇敬之情。从而使学生受到爱国主义等教育。

四、巧用多媒体教学，激发学生的情感与作者情感产生共鸣 情感对人的认识和行动起着刺激和引导作用，在阅读教学过程中，教师不仅要注意学生的情感变化，还要不失时机的进行情感训练，运用多媒体可以获得最佳的教学效果。例如：教学古诗《望天门山》时，用多媒体展示天门山的雄姿与楚江汹涌澎湃的气势，让学生感受此情此境，学生此时的情景既与诗人产生了共鸣，学生在头脑中也就留下了深深的烙印。然后再引导学生理解诗意。

五、巧用多媒体，实现长文短教

在小学语文教材中，有许多课文的篇幅较长。例如：《小英雄雨来》、《金色的鱼钩》等课文，他们大部分内容可巧用多媒体教学，学生可以平等的享受学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容和学习方式，学生在开放式的空间中有了主动参与的可能性，有了自主学习的天地。从而彻底打破了传统的教学过程，学生的学习方式变得丰富多样，学习方式也表现的灵活起来，学生能各取所需，弥补自身的不足，自身素质全面提升。这样既节省了教学时间，又达到了长文短篇的目的，取得了良好的教学效果。

总之，教学实践证明：多媒体运用于阅读教学，对于培养学生理解和运用语言，促进智力的发展，学生世界观的形成、道德品质、意志品格的培养都有很大的促进作用，有利于学生学习语文等综合素质的提高。

第四篇：简笔画在语文教学中的巧妙运用

简笔画在语文教学中的巧妙运用

乐山市市中区罗汉小学李容爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的学习无异是一种苦役。如何吸引小学生的眼球，让他们以高昂的兴趣倾听你的教导呢？这是许多教育工作者都曾思考过的问题。小学生生性活泼好动，喜好新鲜事物，也喜欢模仿别人，更佩服那些能写会画，会跳会唱的全能老师。教学中单一的教学方式容易引发学生感知上的疲劳，让学生缺乏兴趣，注意力分散。作为小学语文教师有必要注重简笔画在语文教学中的运用，让学生由衷地佩服你的教学技能。以直观形象的简笔画为切入口，将语言文字所叙述的事物，描绘成鲜活有趣、感受真切的东西，语文课堂将会变得情趣万千，充满生机。

简笔画图形简单、形象鲜明、幽默风趣、易学好用。在语文教学中，运用简笔画教学，直观形象，生动活泼，有助于学生直接理解，感知文本内容。视，听结合易于加深印象，强化记忆。简笔画具有比其他辅助教具更灵活、更简捷、更方便、更实用的特点。一只小小的粉笔，既方便教者在课堂上即兴创作，也可让课堂活起来，何乐而不为呢？实践证明，在语文教学中运用简笔画，可以做到图文并茂，意形结合。有时候，一幅画可以胜过万语千言！让我们用一双灵巧的手，将孩子们引入知识的乐园！这样既能减少教师进行繁锁的讲解，还能做到事半功倍。现将简笔画在语文教学中的运用概括如下：

一、用简笔画来辅助词语教学。

在低年级语文教学中，有很多词用语言解释较为繁琐，又不可能将实物都带进教室，图片也并非应有尽有。如果掌握了简笔画，就可以把广阔世界的万千景象搬进课堂。大到鲸鱼大象，小到老鼠蚂蚁，还可以画出狡猾的狐狸，可怕的毒蛇。学生看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声，这时学生的各种感官都处于最佳的状态，对认知的事物和词语积累有不小的作用。

二、用简笔画板书来突出课文的重点、突破课文的难点。在教学小学语文第二册古诗《望庐山瀑布》时，可先让学生自读古诗句，去感知作者当时所见的景象，找出有关的诗句。当学生说到“日照香炉生紫烟”时，教师可即兴在右上角用红色粉笔画上一个太阳，再在左下方用绿色粉笔画上香炉峰，接着在香炉峰上用紫色粉笔画上烟云。当然简笔画中还得配上相应的文字说明，如在香炉峰上写上“香炉”的字样，这样作者的所见就会一目了然的呈现在学生的眼前；接下来让学生边看板画边朗诵此诗句，通过视觉和听觉相结合，句中的意思就会不解自明。如“香炉”指的是香炉峰，“紫烟”指的是紫色的云霞。这样既突破了教学的难点，又让学生轻松愉快地理解

的了古诗内容。当学生说到“遥看瀑布挂前川”时，教师应及时在香炉峰的后面先用绿色粉笔画一座双剑峰，再在双剑峰右侧低矮一点的岩石处用白色粉笔向下画瀑布。这样“飞流直下三千尺”的瀑布就会展现在学生眼前。学生通过这种视觉感官感知的比通过听觉感官感知的来得快，来得深刻。

在教学小学语文第二册《最大的一本书》时，运用简笔画板书能把深奥的知识浅显的呈现在学生眼前。板书时，可在黑板上画一块岩

石，然后在岩石上画出“书上的字”：“雨痕”“波痕”“矿物”，再随机画上书中的说到的“画”：“小鱼”“树叶”“贝壳”。当学生对所学内容有所理解掌握的时候，可补充岩石上学生了解到的“字”和“画”。这样既让学生轻松理解了文本内容，还能很快拓展学生的思维，让他们对“最大的一本书”有更深刻地了解。

三、用简笔画来提高学生的听说能力。

为提高学生的听说能力，可采用让学生通过认真倾听老师讲述的故事，根据故事中描述的内容作画。这是低年级学生最喜欢的一种的活动形式！低年级学生都想表现自己，可让部分学生在黑板上作画，其他学生在自己的小本子上画；然后，再让他们讲讲这样画的原因。这种形式既能训练学生的倾听习惯，又能充分显示学生们的创作才能，还能提高学生的口语表达能力。这样做可谓一石三鸟，收效甚佳。

四、用简笔画来指导写作教学

在教学中为激发学生的写作兴趣，教师可以即兴创作简笔画，让学生根据画的内容来进行写话训练，提高学生的写作兴趣。经常这样训练，学生的写作水平一定会在大大的提高，写作内容的真实性也会增强。

五、利用简笔画规范学生学习习惯。

小学生好奇心强，好胜心也强。根据这一心理特点，我利用各种方法充分发挥和调动学生的聪明才智，培养小学生的良好习惯，使他们对学习保持浓厚的兴趣、强烈的情感与坚强的意志。在写字教学中和好词好句的积累中，我发现，运用简笔画对学生进行评价能较好地让学生保持高涨的学习热情。尤其是对于低年级的小学生来说，新颖、别致的评价方式既让他们觉得新奇、有趣，又能激发他们的好胜心理，从而对学习保持浓厚的兴趣，取得良好的学习效果。

利用简笔画对学生进行以激励为主的个别评价。一旦学生有所进步我就在他们的课本、练习册等相应的地方画上一颗漂亮的桃子，或者一颗小小的五角星。学生们一旦得到这种鼓励，都会欣喜不已。孩子们的心是纯净的！他们并不非得要物质上的奖励不可。漂亮的小图画一样可以让他们体会成功的快乐。

总之，教师运用简笔画教学不仅可以吸引学生的目光，激发学生学习乐趣，还可以收得好的教学效果。要想成就精彩的语文课堂，就离不开准确、恰当地使用简笔画教学。

2011.3 4

第五篇：信息技术在小学数学教学中运用

信息技术在小学数学教学中运用

歙县城关小学 刘永霞

摘要：《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。本文结合自己的教学实践，谈谈如何在小学数学课堂中恰当运用信息技术手段，激发学生兴趣，培养学生自主学习的能力，从而提高教育教学效果。关键词：信息技术 小学数学 创新思维

近年来，我努力以崭新的观念，在教学实践中努力学习、运用信息技术手段，实践证明，将信息技术有效地融合到小学数学教学中去，能使枯燥的数学课堂变得生动活泼起来，师生的互动，让学生变得易懂易学而喜欢学。这样的课堂不仅能提高学生的学习兴趣，激活他们的思维，还能促进学生在探究发现中全面发展,极大地提高了教学质量。下面就信息技术在数学教学中的运用情况,谈谈几点具体做法。

一、创设丰富材料，激发学生学习兴趣

数学课经常被认为是最枯燥的,部分学生感到枯燥无味，缺乏兴趣。在课堂上，我经常利用多媒体集音、像、动画于一体的特点，为学生提供各类感知材料，使抽象的数学概念具体化、形象化，从而轻而易举地抓住每个学生的注意力，能充分地激发学生的学习兴趣，有利于学生理解数学概念，发现数学规律、领悟数学思想等。

例如，在三年级《位置与方向》的数学教学中，为使学生理解东南西

北的位置与方向，我设计了《西天取经》的数学课件，虽然学生已有了太阳东升西落的概念，但位置与方向知识仍然很抽象，它的引入效果对于今后学生正确判断图上某物所处的位置与方向起到至关重要的启蒙作用。因此，在刚上课时,我播放动画课件：“路在何方”音乐起，唐僧一行四人在四面环山的山地上向前行走，他们背后山坳里一轮红日冉冉升起（定格）。我提问学生：能说说他们是朝那个方向行走吗？生1：去西方取经呗！生2：因为他们背后远处太阳在升起。说明背后是东，东西相对。所以他们是朝西走的。……

在整节课上，我通过生动有趣的画面，直观动态的演示，使学生不仅对位置与方向的对应关系有了初步了解，并学会了初步的判断方法，而且印象特别深刻，为以后进一步学习《位置与方向》打下了坚实的基础。

二、凭借多媒体课件功能，突破教学重难点

多媒体课件能把学生难以理解的数学知识变成直观形象的画面，以声、形、像的形式展现于学生的眼前，变抽象为直观，变难为易。因此，只要有效地开发多媒体课件，并且准确把握、巧妙运用，教学就能事半功倍，是突破教学重难点的有效手段。

例如：在帮助学生体会长方体、正方体的体积与它们的长、宽、高的关系时，我播放了一副自制的动画，让学生清晰地看到长方体的长、宽、高发生变化时，长方体的体积也随之发生变化，让这一教学难点瞬间突破，学生印象十分深刻，这是其他教学手段达不到的效果。再如，长方形和正方形周长的教学，过去，我们总是强调长方形的周长公式，学生很难理解，“围成一个图形的所有边长的总长叫做这个图形的周长”概念。利用课件就可以突破这一重点。利用多媒体颜色线条闪烁，各种图形的边长，长方形相对的两条边用不同的颜色飞入，并配以声音，再现知识点，以此突出重点，加强学生对这一概念的理解。

三、变抽象为直观，训练学生思维发展

多媒体课件的动画功能，不仅能清晰地展示实物图像，而且能通过跳跃、移动、变形、闪烁等功能，化静为动，变抽象为直观，有利于培养学生的形象思维，进而发展其抽象思维的能力。根据小学生好奇、好动的心理特点，他们容易被实物图像或运动着的事物所吸收。

1、利用动态，培养学生联想思维

例如我在教学 后在屏幕上展示的是圆柱的两个底面（圆）、一个侧面（长方形）的一系列演示动画。在演示的过程，我提出问题，让学生积极思考。这样，学生的空间思维和创新都得到了发展。

四、创设民主氛围，促进学生自主学习

在数学教学中，利用课件的交互功能，创设学习的民主氛围，鼓励学生积极参与，是体现他们主体地位的重要保证和有效途径。

如：我在教《长方形和正方形的面积》推导面积公式时，利用下载的课件：屏幕上一个长5厘米、宽3厘米的长方形，屏幕左上角有“一堆”面积1平方厘米的小卡片，让学生操作计算机，将左上角的小卡片拖动到长方形中沿长摆好，每排摆5个，再拖动，沿宽摆放，可以摆放3排，再得出这个长方形面积的平方厘米数正好是长的厘米数与宽的厘米数的积，继而得出长方形的面积等于长与宽的积。这样，学生自主学习，参与到教师的教学活动中，学生从中真正体会到一种设想、一种探究、一种尝试、一种发现、一种创造的乐趣。这样的教法学法，学生喜欢学，效果较好。学到的知识会掌握得更加牢固，运用得更加灵活。

信息技术可以将动画、声音、图片、视频有机结合，它所具有的这些特性特别适合于实现小学数学教学的教学环境，能有效地促进学生的认知发展, 是提高数学课堂教学效率的重要手段。参考文献：

1、全日制义务教育数学课程标准（实验稿）

2、《新课程理念与小学数学课程改革》