最新人教版一年级上册《爷爷和小树》教学设计-word文档

第一篇：最新人教版一年级上册《爷爷和小树》教学设计-word文档

人教版一年级上册《爷爷和小树》教学设计

《爷爷和小树》教学设计

教学目标：

1、认识“爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”9 个生字，会写5个字。认识一种笔画

2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点：学习生字、词语。

教学难点：理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

教学准备：

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

预设教学过程：

一、激趣，揭题。

1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

2、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。

3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的?

4、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁“父”。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

(一)读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

(二)自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

2、教师随机点击生字，学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5、猜字游戏：

(1)一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……”

(2)看图猜字。师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“伞”。

三、细读课文，理解句子。

(一)学习第一段

1、听老师范读，你听出什么了?(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)

2、学生自己练习读。

3、同桌互读，相互纠正。

4、指名读。

5、你能用上“我家门口有-------------”说话吗?

6、再读课文第一段。

(二)学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样?

2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书：穿衣，不冷。

5、教师范读，你听出了什么?(教师范读时，突出“暖和的衣裳”。)

6、看看图，说说“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?

7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。

8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树)

2、你发现小树的变化了吗?

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热

4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

7、演一演第三段课本剧。

四、连读全文、背诵。

(1)看着填空练习背诵。

我家()小树。

()天到了，()给小树穿上()。小树不冷了。

()到了，小树给爷爷()。爷爷()了。

(2)教师出示图画，让学生看图练习背诵。

(3)试着独立背诵。

(4)同桌互背，相互纠正。

(5)指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

五、学唱童谣。

爷爷和小树

下雪了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了，大热天，小树给爷爷撑开绿伞

爷爷不热了，爷爷，真好!

小树，真好!

六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事?

七、正确规范地书写生字。

1.学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2.仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

3.在书上田字格中把每个生字写一遍。

4.让学生提出难写的字。

(1)教师指导书写“开”字。

(2)教师指导书写“朵”字。

6、将书上田格中字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2、后练习3，读一读，说一说。

3、唱一唱《小松树》

九、课外延伸：

1、演一演《爷爷和小树》

2、读一读：树1

树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。

树2

树有很多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星 树的头发很多

不怕动物的袭击

却怕暴风雨的来临

板书设计： 5 爷爷和小树

穿衣

不冷

爷爷

和

小树

不热

撑伞

第二篇：一年级上册5.《爷爷和小树》教学设计

5.《爷爷和小树》教学设计

一、导入: 我们走在路上到处都可以看到树。你们知道，人们为什么要种树吗？（净化空气；美化环境；防沙）

师：树木是人类的朋友，大家都在保护它们。今天我们学的课文，就讲了爷爷和小树的故事。（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文。

1.爷爷怎么和小树连在一起？打开课文，自己练习读读课文。2.拿出铅笔，再读读课文，边读边画出文中的生字（姿势）。画出生字后，读读拼音。3.出示生字卡片（生带读）：爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热。

（1）爷：有一个新的偏旁，是什么？（父字头）一齐说。

棵：怎么记住这个字？（木加果）组什么词？

到：到的新偏旁叫什么名字？（利刀）一齐说。

给：怎么记这个字？（绞线旁加合）

穿：有什么好办法记这个字？（穴宝盖加牙）组个词。

暖： 齐读。

冷： 这个字的偏旁是什么？（两点水）一齐读偏旁。

开： 齐读，说词语。

伞：这个字的偏旁叫（人字头）一齐读偏旁。有没有办法记这个字？（像把伞）

是平舌音。

热：热的偏旁是什么？（四点底）齐读。跟热相反的词是什么？（冷）

出示冷，男女生读。

（2）齐读生字卡片。

（3）看大屏幕读两个词语：

A.暖和的衣裳。（齐读； 带点的字都是轻声，再齐读)

B.绿色的小伞。(齐读；带点的字都是平舌音，再齐读)。

三、品读。

1.同学们读字、读词语都读得特别好。现在打开课文，读课文的时候，想一想：爷爷和小树是怎样互相帮助的？

2.指名说：（1）（爷爷为什么要给小树穿上衣裳?）

爷爷关心小树，怕小树冷，所以给小树穿上衣裳。（读句子“第二段）

师：这是第二段，段的前面要空两格。(2)(小树为爷爷做了什么？)

夏天到了，小树长得非常茂盛，为爷爷挡住阳光，爷爷不热了。（指名读第三段）3.齐读课文：老师读第一段，男生读第二段，女生读第三段。4.读得很有感情。小树不冷了，爷爷不热了，他们多高兴呀。

（1）看看书上的插图，想想“暖和的衣裳“指什么？（给小树绑的那圈稻草）

“绿色的小伞”指什么？（小树的枝叶）

（2）分小组读课文。（分三部分）

5.再看看课文插图，用自己的话说说图上画了什么。

（1）第1幅图：当爷爷给小树穿上衣裳的时候，小树心情怎么样？它会对爷爷说些什么？

（2）再读读这篇课文（齐读）。

四、写字：做游戏“送生字的信”

1.我送上几封信，信上有生字，你收到这封信的时候，请你读读生字：开、不、四、五。2.观察，要写好这几个生字，要注意什么？

（1）四：第四笔，是竖弯，而不是竖弯勾；

（2）不：最后一笔是点，不是捺；

（3）五：第二笔，竖要稍稍写斜点；

（4）开：第二笔，长横要压在横中线上。3.生写生字。

五、读词语。

1.翻到书第70页，指名读词语。2.齐读词语。

3.想想，我们还可以说“暖和的____”什么？

“绿色的____”

“漂亮的____”

“雪白的____”

4.在今后的学习中，我们还会遇到许多这样的词语，我们要把它们写下来，装在一起，就是词语宝库。

第三篇：《爷爷和小树.》教学设计

爷爷和小树

教学目标 ：、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等 5 个偏旁，会写“不、开、四、五”4 个字。、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。教学重、难点 ：、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。教学过程 ：

一、直接导入：

1、小朋友们,今天我们要来学习第五课《爷爷和小树》，谁能借助拼音宝宝试着来读读课题。（指名读）

2、读好轻声。A你听，他读的时候这两个字一样吗？（不一样，前一个有声调，后一个是轻声）（你真会听！）

B小朋友们，你们看，这两个音节有什么不一样？ 这两个音节一个有声调，一个没有声调。

没加音调的我们应该读轻声，跟老师读。

3、除了“爷爷”要读轻声，还有谁也要读轻声啊？那你知道我们应该叫谁爷爷吗？

7、是啊，爸爸的爸爸是爷爷，难怪这两个字有一个共同的部首“父字头”。好，请大家一起来读课题，注意轻声：

二、初读课文，整体感知

1、爷爷和小树会发生什么事情呢？请小朋友们借助拼音自己读课文，并把生字圈出来，借助拼音多读几遍。

谁来告诉我们。你通过读课文，知道了什么？______给_____________.。

三、学习生字：

1、刚才，老师请小朋友们自己圈出生字读一读，不知道大家是不是真的会读了，老师要来考考你们！谁愿意当小老师，带领大家来读读。在读之前，老师有个小小的要求：小老师一定要声音响亮，口齿清楚。出示生词；

2、那老师现在把拼音去掉，你还会读吗？我们开火车来读。

3、如果没有这些词语的帮助，你还认识这些字吗？谁来认一认？

4、指名读。（尽量给后进生机会,激发学习兴趣。）

5、他会认了，其他小朋友也会吗？赶紧读给你的同桌听一听，告诉他你是用什么好办法记住他们的？

6、刚才老师发现大家都采用了自己的方法记下了这些生字，你们可真有办法！

四、学习课文

看来大家已经认识这些生字了，那我们一起走进课文，去看看爷爷和小树之间的故事吧！谁能告诉我这篇课文有几句话组成的？是啊，一个句号代表一句话。今天我们要认识一个新朋友，他叫自然段。像这样开头空两个，我们就称他为自然段，那你数数，这篇课文一共有几个自然段呢？3个 学习第一段

1、谁能试着读读课文的第一自然段吗？小朋友们，这段告诉了我们什么？ 那谁能用“我家门口有——”说一句话？ 好，请大家一起美美地读这一自然段。学习第二段

2、小朋友们，寒冷的冬天马上就要到了，呼呼的北风猛烈的吹着小树，大家想一想，小树会感到怎样呢？

3、那爷爷是怎么做的呢？我们不仅可以看文字，还可以结合旁边的图画，谁来说一说？请一名同学读一读第二自然段。

大家仔细的看图，你看到老爷爷在干什么？（知道读音：暖和，多音字，读轻声。）

4、是啊，冬天到了，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，给小树围上了稻草。小朋友们，你们知道暖和的衣裳是什么了吗？谁来说？（对，就是稻草）他有什么用啊？

5、小树穿上了暖和的衣裳后，你猜猜它感觉怎么样？他会对爷爷说些什么呢？

6、是啊，好温暖，好舒服啊！孩子们，你们除了知道暖和的衣裳，你还知道暖 2 和的什么？

暖和的-------------（是啊，被子也让我们感受到了暖和）

7、小朋友们，爷爷这么关心小树，小树的心里多么高兴啊。让我们一起来读读第二自然段，读出爷爷的关心，读出小树的高兴。

8、指生读

其他同学认真听，听听他读得好不好？好在哪？不好在哪？

9、点评 10指生读。3个 学习第三段

11、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树会发生怎样的变化呢？我们下节课再来学习！

五、巩固生字

我们马上要和生字说再见了，你们还认识他们吗？谁能叫叫他们的名字？

第二课时

一、复习导入，巩固生字

1、上节课，我们认识了10个生字，还记得吗？谁来叫叫他们的名字，说说你是怎么记住他的？

二、品读第三段

1、你发现小树的变化了吗？

2、夏天到了，小树是怎么样回报爷爷的呢？谁来读读第三自然段？

3、听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢？谁愿帮帮我？

师：哦，通过这俩位同学的回答，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢你。希望同学们也像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。

4、孩子们，想一想，除了绿色的小伞，你还知道绿色的什么？绿色的-----------------------

5、炎热的夏天，爷爷在这绿色的小伞下乘凉，心情怎么样？爷爷会说什么呢？

6、是啊，小树为我们带来了方便，我们应该感谢他，那就请你们带着这种心情自己美美地读读第三自然段吧。（自由朗读）指生读

三、回归全文，拓展口语：

冬天，爷爷给小树（）,所以小树不（）了。夏天，小树给爷爷（），爷爷不（）了。那春天小树发芽了，爷爷会怎么做呢？秋天，小树结果子了，小树会给爷爷带来什么呢？

四、认真观察，书写指导

这课，我们不仅要认识10个字，还要会写四个字。“不”有几画？注意撇和点要对称，竖是垂露竖。拿出小手，跟着老师来写一写。观察，提醒注意点。学生练写。点评。

七、总结、人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！说到不如做到，现在开始，大家就行动起来，一起保护小树，好吗？ 下课。

板书

穿衣

不冷

爷爷

和

小树

不热

撑伞

第四篇：《爷爷和小树》教学设计

人教版一年级上册语文

《5 爷爷和小树》教学设计

执教时间：2013年11月20日 执教者：

赖店前埔小学

茅雪红 教学目标

1、认识十个生字，会写四个字。认识笔画“竖弯”和4个偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

教学重难点

1、认字写字、朗读课文。

2、理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。教学课时：两课时 教学步骤： 第一课时：

1.认识十个生字，会写“不、开”两个字。认识4个偏旁“刂、冫、人、灬”。

2.正确、流利地朗读课文。第二课时：

1.理解课文内容，了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

2.有感情地朗读课文。

3.会写“

四、五” 两个字。

第一课时

教学目标：

1、认识十个生字，会写“不、开”2个字。认识4个偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、揭示课题

（课件出示图片）孩子们，图片上画的是什么？（小树）你喜欢小树吗？你对小树有哪些了解呢？

预设：

1、小树春天发芽，秋天树叶飘落，到了冬天就变得光秃秃的了。

2、小树能够防风固沙。

3、小树能给我们遮阳光，送阴凉。

4、小树能美化环境。„„

师：你们了解的可真多啊！小树是我们人类的朋友，我们都应该保护它们。

导入：今天，老师给大家带来一位老爷爷，他和你们一样也很爱护树木，想不想去看看他？（生： 想）那就让我们一起走进第5课《爷爷和小树》。（出示板书课题）

生读课题，强调“爷爷”的第二个“爷”字读轻音。再读课题。

2、比较：“爷”、“爸”，发现了什么？（父子头）。

二、学习生字新词

同学们，想不想知道爷爷和小树之间到底发生了什么事？请同学们自由读课文，边读边画出生字词，注意把生字词读准。

（1）出示带拼音的生字词。（大家读得很认真，生字宝宝把他的朋友也带来了，自己读一读，练一练，看看哪些字音需要注意的，谁来当小老师给大家提个醒）小老师领读。（我们再男女同学合作读怎么样，看谁读得准。）男女生对读。

（我们来开火车玩，好不好，我们组成两列小火车比比看哪一列开得是又快又好？想火车往哪儿开？）开火车读。

（2）去掉拼音的生字词。（嗯，同学们读得都很不错，老师还想再增加点难度，去掉拼音，还能正确读出他们吗？）指名读，齐读。

（3）单字，游戏巩固。（同学们读得真棒，老师要奖励你们一个游戏，想玩吗？）摘苹果，指名读，全班齐读。

三、正确流利地朗读课文

（师：你们真能干，这么快就认识 了生字，现在这些生字回到课文当中还能读好他们吗？那请你们再轻声读一遍课文把你们认为难读的句子，在旁边做个记号。

1、认识自然段。（刚才你们在读的过程中有没有发现今天的课文与前几课有什么不同？）

2、指导读好难读的句子。

（1）师范读。（这句话特别长，我们不仅要把字音读准，还要注

意停顿）

（2）画线，生再练读，指名读。（3）齐读

3、读好了难读的句子，现在请同桌对读课文，一个人读一个自然段，互相纠正读错的地方。

4、指名分段读课文，纠正读音。

四、指导书写生字“不、开”。

1、出示带田字格的“不”和“开”字。

2、给“不”和“开”组词，重点说“不”的变调：bú和bù。

3、指名说说记字方法。

4、教师指导书写“不”、“开”字。

（1）学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“不”的第二笔的“撇”在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔“点”要与左边的“撇”对称。

（2）教师范写，学生用手指跟着书写，边写边说出笔画。（3）学生练写，教师巡视。（提醒书写姿势）（4）指导书写“开”.5、展评：学生自查自纠。

五、课堂总结

六、布置作业

第五篇：爷爷和小树教学设计

《爷爷和小树》教学设计

徐淑芳

【教学目标】

１.认识１０个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。２.能读通课文，读懂读好课文第１～２自然段。３.初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。【教学重点】

认识１０个生字，读懂读好课文第２自然段。【教学过程】

一、谈话揭题 １.看图谈话揭题。

出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

２.读课题。

３.质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？

二、初读课文，读准字音，读通课文 １.自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？ ２.检查自学：

⑴说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意）

⑵自由读读生字。

⑶解决难读的字，集体正音。（随机）⑷小老师带读生字。⑸指名读课文，评议。

三、指导读懂课文第１、２自然段 １.自由读读第二自然段 ２.指导观察课文插图：

⑴说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。

⑵指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。

⑶指导学习句子：小树不冷了。3.练习想像说话：

如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（？）

4.讨论：你们觉得爷爷怎么样？（随机板书）5.指导朗读课文第二自然段：

过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？ 6.指导朗读课文第一自然段： ⑴学生找到这句话。⑵读读这句话。

存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。

四、巩固生字 １.拼字游戏：

把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。

２.开小火车读读其他几个生字。

３.联系生活学生字： 小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？

４、读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。

《爷爷和小树》说课稿

一、说教材

《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这一单元的课文充满诗情画意、童趣盎然，让学生从诗、文、画中感悟到自然美景，了解自然美景及人与自然之间亲密、和谐的关系。单元的整体目标是初步培养学生的阅读兴趣，教给学生正确的朗读方法。根据本单元教学重难点，结合学生的学习实际，本课教学中，我注重去培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读课文的兴趣。

《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

二、说学情

一年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。由于学生刚刚接触课文，既充满好奇心，又害怕困难，因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为，如朗读中的稚嫩的感受，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下基础。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

三、说教法

由于课文简短，内容通俗，教学中我引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。注重学生对课文整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，努力做到学生读的形式多，读的时间长，在阅读实践中培养学生语感。

教学时，引导学生一边看图片，一边朗读课文，认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。通过看图,理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。积累词语，通过讨论、交流搜集的资料，懂得树是人类的好朋友，可以遮阳，可以提供氧气，可以美化环境。教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情，关注每一位学生的发展。再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。

四、说教学过程

（一）谈话揭题

（二）初读课文，读准字音，读通课文

（三）指导读懂课文第１、２自然段、（四）巩固生字