第一篇：(人教新课标)二年级语文下册教学反思 难忘的泼水节
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难忘的泼水节
教学反思
这篇课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的情景，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。
开课时，我从少数民族的节日谈话中，引出泼水节，导入课题。接着，引导学生初读课文，学习生字新词，整体感知课文内容。
精读课文部分，我引导学生从最后一段入手，设疑并梳理出两个贯穿全文的问题：1961年的泼水节是怎么过的？为什么这一年的泼水节令人难忘？然后通过多种形式的读，引导学生抓住关键词句感受泼水节的欢乐气氛，体会这一年的泼水节与以往不同之处及令人难忘的场面。从而感悟傣族人民和周总理一起过节的幸福快乐，体会周总理和傣族人民心连心的深厚感情。
在学习课文第四段“周总理和傣族人民互相泼水祝福”这一部分时，我引导学生想象：周总理把水泼向谁？向他（她）祝福什么？学生说后表演读，气氛很活跃。从这里，学生真正感受到周总理的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到周总理的人格魅力。教学的难点突破了，教学效果不得而知。
2017.3.1
第二篇：二年级下册语文教案难忘的泼水节_人教新课标-精选文档
义务教育课程标准实验教科书
二年级语文下册《难忘的泼水节》教学设计
第二课时
【教学内容】
义务育课程标准实验教科书二年级下册《难忘的泼水节》，（课本46-49页），本课时是《难忘的泼水节》第二课时，通过朗读理解周总理和傣族人民心连心。
【教学目标】 〔知识与技能〕
1、讲读课文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理与傣族人民心连心的深情厚谊。
2、复习本课字词，巩固练习生字。〔过程与方法〕
教学中，运用多媒体课件创设情境，让学生自主学习，图文对照，结合有关资料，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。〔情感、态度、价值观〕
通过了解中总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。【教学重点、难点】
教学重点：有感情地朗读课文，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
突破方法：运用多媒体课件，创设情境让学生自主学习，结合图文，并配以练习，展开联想。
教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
突破方法：通过品读课文，感受周总理和傣族人民的深厚感情。【课前准备】
师：把相关内容制成课件。生：查找有关傣族风情的资料。
【教学方法】讲授法、任务型教学法、情景教学法。【教学过程】
一、生字巩固，区分多音字。
1、复习12个会认的字。（课件出示12个生字进行抽读、开火车读）
2、学习多音字：“好、空、乐、盛”指名读、齐读。
3、引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不恰当的读音、组词。
多音字辨析组词：
╱hǎo(好人)╱kōng（天空）好 空
╲hào(好奇)╲kòng（空地）╱lè（快乐）╱shèng（盛开）乐 盛
╲yuè（音乐）╲chéng(盛饭)
设计意图：巩固生字，为熟读课文、理解课文打下基础。
二、图文对照，读中感悟
过渡：生字和多音字都掌握很好了，那么大家有信心读好课文吗？大家抓紧时间读书，读得越熟越好。
1、学生自由读课文。
2、出示插图。师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上出现的句子或者段落。（出示学习要求）
（1）、用——画出反应图上景物的句子。
（2）、用~~~~~~~线画出反应图上人物活动的句子。（3）、用====== 画出图上人物表情或心情的句子。
（4）、把自己画出的部分读给同桌听，看自己的句子是否正确。
三、朗读重点段落，体会感悟内容
1、课件出示第三自然段，指名读，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。（1）、画出人物动作的词。（板书：敲起、赶来、撒满、欢呼）（2）、讨论：“赶来”改成“走来行吗？
（3）思考：人们把鲜红的凤凰花的花瓣撒在地上表示什么？作者运用了什么写法？（4）、人们欢迎周总理还准备了什么？从中体会到什么？（地面上、江面上、天空中）
（5）“一条条”、“一串串”说明什么？从中体会到什么？
（6）、“欢呼”表达了人们怎样的心情？读这一句时用什么样的语气？（激动、高兴、情不自禁）
（7）、有感情地读读这一段。（个人读、集体读）
2、指导读4、5自然段。
（1）、说一说：第4自然段的两句话的意思。（第一句介绍了周总理的外貌和神态，第二句讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。）
（2）、想一想：看看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的服装？（为了尊重傣族人民的习惯）（3）、找一找：画出这段描写周总理动作的词，说说这些动作说明了什么。（板书：接过、敲着、踩着、跳舞）（说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。）（4）、自学第5自然段，引导学生抓住“端着、拿着、泼洒”等描写周总理动作的词语，进一步体会周总理和傣族人民心连心的情感。（板书：端着、拿着、泼洒）
3、指导学生有感情地朗读第4、5段，体会周总理和傣族人民心连心的思想感情。〔设计意图〕：通过朗读对课文进行理解，读中悟，悟中读。既提高了学生的朗读水平，又使学生理解了课文的主要内容，还教会了学生阅读课文的方法。）
3、学习6——8自然段。
（1）、指名读，说说读了课文后的感受。师：真是个难忘的泼水节。
（2）、想一想：这几个自然段表达了什么？（傣族人民的激动心情）
（3）、说一说：为什么说1961年的泼水节是幸福的、难忘的？（因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）（4）有感情地朗读最后三个自然段。
四、再读课文，感悟体会。
1、读课文，说说读文后的感受。
师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节，大家都感到非常快乐幸福。
五、识字巩固，写字练习
1、观察要求会写的字，说说书写时应该注意什么。
2、教师范写。
龙：独体字，最后一笔是点，注意竖弯钩的的写法。寿：半包围结构，长丿要舒展有力，寸字要小，竖勾要写得具有支撑作用。
脚：左中右结构，要写得中间高两边低，错落有致才好看，右边是单耳刀，整个字避免写得太宽。
3、生写字，看谁写得更漂亮。
〔设计意图〕：把识字任务分解，把书写要求分解，便于各个击破，有利于扎扎实实地落实识字任务)
六、课堂作业：
1、课堂自测：我会拼拼写写。
chang shou feng huang xian hua te bie jing ai
2、填一填。
难忘的（）欢乐的（）鲜红的（）
3、我会写句子。
（1）、傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。（用加点字写句．．．．子）
（2）、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。（请你也来写写一个人的外貌）
七、课外实践：搜集周总理的资料或者图片，设计一期手抄报，主题是《怀念》。【板书设计】
盛情迎候：敲起、赶来、撒满、欢呼
难忘的泼水节
敲鼓跳舞：接过、敲着、踩着、跳舞
泼水祝福：端着、拿着、泼洒
第三篇：二年级语文下册《难忘的泼水节》教学设计
《难忘的泼水节》教学设计
1、会写“泼、凤、凰”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点
理解“周总理爱人民，人民爱总理，总理与人民心连心”这一主题。教学难点
通过读体会周总理和人民心连心。教学准备
学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解周总理的故事。教学设计
一、激趣导入
1．欣赏 泼水节图片
同学们，这节课老师给你们带来了一组图片，想欣赏吗？ppt图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？ 2．导入新课
每年当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福这个节日就是（师板书）
“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。（左边是水，右边是发，左窄右宽，可以这样记------水泼头发泼泼泼
今天课文中描写的泼水节是一次与众不同的，令傣族人民世代不能忘记的泼水节，是一次难忘的泼水节(板书“难忘”)齐读课题
这次泼水节为什么难忘？它到底特殊在哪？我们一起来学习课文、二、初读课文，整体感知
1、ppt请大家根据自读提示自由朗读课文。
2.刚才大家读得可真投入，下面老师检查一下生字情况，你们敢接受老师的挑战吗？ppt生字请小老师领读，齐读
.3去掉拼音还会读吗、开火车读/ppt
2、检查读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（板书：周总理）
3、同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）ppt他生活简朴，品德高尚，关心人民，是深受人民爱戴的好总理。
三、学习课文，朗读感悟
过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（特别高兴）请同学们读一二自然段1．学习第一自然段。1.指导长句朗读ppt（为什么不用火红？你还能说几个象这样式的短语吗？碧绿碧绿，金黄金黄）这就是凤凰花，它不但花儿美丽，名字也美丽，凤凰是传说中的神鸟，雄鸟为凤，雌鸟为凰。指导书写
2、。思考：傣族人民为什么特别高兴？用上因为……所以……说一说原因。
3、你从哪看出傣族人民很高兴的？请同学们读第三自然段
3）、（ppt指导学生感悟第3自然段。
A、体会“四面八方”和“赶来”，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，指名读 B、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红 的地毯）。孩子们，你在哪见过红地毯？（喜庆、热情、吉祥……）当时傣族人民还还穷，他们买不起地毯，就在地上铺上了凤凰花瓣，这比什么样的地毯都宝贵，都美丽！请女生美美的读这句话
C、傣族人民还觉得场面不够热闹，他们又把一条条龙船（驶过江面）,还有一串串花炮（升上天空），男生读 D、（这是一个多么热闹，多么壮观,多么喜庆的场面，让我们一起读。E、体会人民深情的欢呼。
过渡：傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。傣家人从心底里欢迎他。a、（ppt，句子：人们欢呼着：“周总理来了！”）
b、。是呀，从山寨赶来的老乡们激动地欢呼着（周总理来了）；从坪坝里赶来的傣家儿女深情地欢呼（周总理来了）；从四面八方赶来的人们都大声地欢呼着（周总理来了）。C此情此景,令人难忘,让我们听范读再次感受这激动人心的时刻吧ppt
3、学习课文第4自然段。
过渡：周总理来到了人群中，你能认出他吗？画出外貌描写的句子
ppt 课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，他穿着„„笑容满面的来到人群。仔细观察周总理的打扮，你发现了什么？（总理的打扮和傣族人是一样的）周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮的一个样，显得多亲切呀。（和蔼可亲、平易近人）图中还有谁笑容满面吗？（3）、你能用表示颜色的词和笑容满面来说说老师吗？
2ppt傣族人民围着总理载歌载舞，周总理也被感染了，他从傣族人民手中接过（一只象皮鼓），敲着(欢乐的鼓点)，踩着（凤凰花铺成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。
4、学习课文第5自然段。
过渡：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！1）、周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“——”划出描写周总理泼水的句子。3）、哪些词是表现周总理泼水时的动作呢？请同学们在书上圈出表示动作的词。4）、指名汇报。(ppt，并找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福)。5）、指名表演读.师生共同表演读。来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。6）、ppt畅想周总理的祝福。这清清的水泼在老人的身上，祝福老人……这清清的水洒在年轻人身上,祝福……这清清的水滴在孩子的身上,祝福孩子
7)。Ppt有什么比总理的祝福更可贵呢？傣族人民接受着这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他（健康长寿）8）、在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀！让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。（生齐读）
过渡：是呀，清清的水，泼呀，洒呀，总理和傣族人民泼出去的仅仅是水吗？你体会到了什么？（体会到了总理爱人民。傣族人民爱总理，总理和傣族人民心连心）板书;心连心
四、感悟“难忘”
师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！（朗读6.7、8自然段）ppt 学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
五、感情升华
1、敬爱的总理难忘
，傣族的人民难忘
。情难忘，景难忘，人更难忘，带着我们自己独特感受读读课文你吧（朗读全文）
六、再读全文，感悟体验
1.读课题，读全文，说说读了课文后的感受。
师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。
2.师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？ 这真是个____的泼水节，因为__________________________________。这真是个____的泼水节，因为__________________________________。这真是个____的泼水节，因为__________________________________（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）ppt课文我们学完了，文中的词语你还记得吗 ppt
七、作业超市ppt
1、阅读有关周总理的故事。
2、摘抄本课好词佳句。
3、有感情的背诵课文
第四篇：(人教新课标)三年级语文下册教学反思 西门豹
最新版
《西门豹》教学反思
本文讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。课文是按照事情发展的顺序叙述的。重点叙述了西门豹破除迷信，将计就计惩罚坏人的事。文章主要运用人物的语言刻画出人物形象，表现了西门豹惩凶除害的决心和大智大勇，让学生受到尊重科学、反对迷信的教育。
整堂课我 激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。整体感知课文内容。调动学习的积极性，进行思维、表达能力的训练。培养学生自己提出问题、自己解决问题的能力。抓住描写人物语言的重点词句体会人物形象。讨论、交流学习所得。
我首先请学生谈理想，引出课题。然后 交流预习情况，回忆课文的主要内容及写作思路。说出西门豹和哪些人有联系？怎样联系起来的？
然后质疑探究学习第一部分，西门豹为什么向老大爷提问？以分组问答形式让学生了解西门豹明白了哪些情况，并体会写法。学生通过自读、找划、四人小组讨论，体会西门豹说的话的深刻含义。
西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”
最后小结：西门豹是一个怎样的人。
第二部分是课文的重点，我引导学生通过朗读、讨论，注意场面及人物语言、动作、神态，引导学生知道西门豹是怎样巧妙的处理河伯娶媳妇这件事的？
在教学第三部分时，我让学生读后思考：这部分主要写什么？哪些地方与开头照应？让学生弄清三部分的联系。
优点：
1、在课堂教学一开始做到了整体感知，引导学生进入学习情境环节简练明快。课堂伊始，以学生畅谈理想导入教学，激发兴趣。接着让学生汇报预习情况，了解课文主要内容、写作思路。进而抓住联系，明白人物之间是通过破除迷信这件事联系起来的，从整体上初步感知课文内容，使学生能很快进入学习情境。
2、能启发学生从西门豹对巫婆、官绅头子、众官绅说的话中体会将计就计办法之巧妙。还让学生根据板书用“因为……所以……”练习说话，进行语言文字训练，不仅让学生明白了西门豹是以客气的话为理由惩治恶人，而且还懂得了“将计就计”的真正含义，此环节的设计达到一举多得的效果。
3、在探究过程中采用四人小组学习方式，激发学生自己学习、自己寻找问题的答案，时间比例的分配比较恰当。
4、教学中设计的板书起到了多种作用，达到了教会学生学习的目的。
不足：
1、课文第一部分的学习不应占用过多的时间，应该在读书之后让学生采取一问一答的方式用简明的语言说出西门豹了解到的一些情况，这样就可以把精力放在第二部分的学习上。
2、书设计得有些繁多，应该再简略些，便于学生记忆。
2017.3.1 最新版
2017.3.1
第五篇：《难忘的泼水节》语文教学反思
《难忘的泼水节》语文教学反思
《难忘的泼水节》语文教学反思
《难忘的泼水节》描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的小朋友有一定的时间距离，学生大部分连周恩来总理是谁都不知道，更难理解周总理和人民之间的那份特殊感情。因此，我希望以“情”为契机，利用情绪的感染来加深学生对课文的理解。
首先，上这篇课文之前，我先课前为学生们网上寻找了有关周总理的介绍
资料和图片，让学生了解周总理生平。并结合图片向小朋友讲了《一束鲜花》、《十里长街送总理》的故事。不知不觉中学生对周总理有了一定的认识，明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就能明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
其次，我认为课堂上老师的感情和学生的感情往往是互动的。所以教学中我设计了教师范读的环节，我觉得通过范读，把老师对课文的感受用“语言之情”传达给学生，产生情感碰撞，效果往往很好。而且这篇课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。
另外，教学中我注意抓住几个关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。例如课文里第一段中“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。第四自然段中总理的穿
着：一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”。所有的这些描写都体现总理的可亲。我希望创设良好的语言环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的词句，再联系之前对总理的认识，让在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
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