一年级科学教案第七课 太阳与生活

第一篇：一年级科学教案第七课 太阳与生活

第七课 太阳与生活

【教学目标】

1、能说出太阳对人类生活和动植物的影响

2、能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。

3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。

4、能尊重事实，养成用事实说话的习惯。

【教学重难点】

重点：太阳对人们的生活有着重要的影响，与我们的关系十分密切。太阳对动植物 具有重要影响。

课时安排：一课时

课前准备：课前调查太阳对人类生活、动植物具有影响的实例。

【教学过程】

教学环节 学情预设 应对策略

一、导入 师：上节课我 生：白天照 鼓励学生善 们 人 认 识 了 太 阳 明，太阳能发电 于观察，视野开阔 的光和热，知道太 阳能够发光发热，人们是如何利用 太阳的光和热 呢？

二、探 究 与 发现 生：白天有太 太 阳 对 人 们 阳不用开灯 生活的影响。

1、资料收集 课前布置作 生：太阳出来 业，搜 集 太 阳 对 天亮了，农民伯伯 衣、食、住、行具 可以去劳动了，叽 有影响的资料。叽喳喳叫起来了，2、分析事实 小 狗 也 出 来 活 动 看 书 上 的 图 了。片，根据图片说明 太阳对生活的影 响。生：有太阳植 物长得好，长的 太 阳 对 动 植 大，长得快。物的影响

3、分析 事实 根据图片说 出一些太阳对动 植物的影响。

三、总结 生：太阳会伤 太 阳 对 我 们 害皮肤，晒伤眼 的生活、动植物有 睛。着重要的影响。

四、应 用 与 拓展 师：我们的生 活离不开太阳，但 是，太阳的光和热 有时也会给我们 带来负面影响。例 如：夏天出门要打 太阳伞。板书： 鼓励学生善 于观察生活细节。鼓励学生善 于观察生活细节。引导学生正 反两面看待事物，深层认识太阳对 我们生活的影响。太阳与生活 太阳对我们的生活、动植物有着重要的影响。

第二篇：生活与科学教案

惠安县涂寨东庄小学校本课程

五年级教材中的科学与生活

我国教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一”“为生活而教育”。他认为生活是教育的中心，因而教学不能脱离生活。教学要为生活服务，要把课本中学到的知识运用到生活当中。第一章 生物中的科学（生物生长的需要、生命的延续、生物的进

化、）

通过课本的学习，我们了解到了关于动植物的知识，这样我们就能够把学到的知识运用到生活中，让我们更好的认识动植物。

植物（Plants）是生物界中的一大类。一般有叶绿素，没有神经，没有感觉。分藻类、蕨类、苔藓植物和种子植物，种子植物又分为裸子植物和被子植物。有30多万种。

植物具有光合作用的能力——就是说它可以借助光能及动物体内所不具备的叶绿素，利用水、矿物质和二氧化碳生产食物。释放氧气后，剩下葡萄糖——含有丰富能量的物质，作为植物细胞的组成部分。太阳每时每刻都在向地球传送着光和热，有了太阳光，地球上的植物才能进行光合作用。植物的叶子大多数是绿色的，因为它们含有叶绿素。叶绿素只有利用太阳光的能量，才能合成种种物质，这个过程就叫光合作用。

一株植物是由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成的。根、茎、叶与植物的营养有关系，因此叫做营养器官，花、果实、种子与 1 植物的繁殖后代有关系，因此叫做繁殖器官。

了解了植物的这些知识，我们在平时的生活中可以根据植物的这些特点种植植物，呵护植物。

动物是自然界生物中的一类，主要包括原生动物、海绵动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物、和脊索动物等，约一百三十万种。根据zoo3权威推崇出的最新动物定义为：自身无法合成有机物，须以动植物或微生物为营养，以进行或维持生命活动的生物。

根据动物的食性给动物分类为草食性动物，杂食性动物，肉食性动物。

一些动物具有特殊的功能，比如：

1就算现代科技发达仍没有一种刹虫水可完全灭绝蟑螂原因是蟑螂对各种不同的刹虫水都有抗体性。

2.新西兰邦牙岛上有一种专门吃蛇的蚂蚁，它们一旦发现蛇，就立刻将其包围起来，分泌出一种毒汁，使蛇皮肉溃烂，然后慢慢食之。3.坦桑尼亚有一种能吃猫的老鼠，它们有一种特殊的内分泌器，能分泌出一种液体，并挥发出一种叫“麻磷气”的毒气，猫一闻到这种气味，便会被麻醉，瘫软无力。这时，老鼠就倾巢而出，围住昏睡的猫，断其喉管，分而食之。

4.我国南海有一种会捉老鼠的鲇鱼。晚上，鲇鱼游到岸边的浅滩，把尾巴露出水面，装成一条死鱼，觅食的老鼠发现后，便会去咬鱼的尾巴，这时鲇鱼趁机把老鼠拖入水中，饱餐一顿

5.蜘蛛——液压腿 蜘蛛的头部和胸部长着4对腿，它的腿非常奇特，里面不是肌肉而是液体。因而它行走时是靠腿里液体的压力剧增或锐减来进行的。这是一种动物界少有的独特的运动——液压传动法。6.北极熊——光电管 号称“冰上之王”的北极熊，它身上的毛是空心管子，实际上就是一根根微细的“光电管”，只有紫外线能沿着中间的空心通过。北极熊利用“光电管”吸收阳光中的紫外线，使身体周围的温度增高，好似一件自动增温的皮大衣，加上丰厚的脂肪层，就能无忧无虑地生活在冰天雪地里了。

7.海豚——声纳系统 海豚头部的瓣膜和气囊系统，能发射超声波，具有回声定位功能，而且非常准确。所以，它在光线黑暗、地质情况复杂的海洋世界里，能够十分灵活、准确地跟踪和捕捉各种目标。8.萤火虫——发光细胞 萤火虫的发光器官位于腹部的右侧，由透明的表皮、发光组织及反射层组成。发光细胞内含有萤光素和萤光素酶，萤光素在萤光素酶的作用下发生氧化，并释放出光能。萤火虫发出的“冷光”不产生热量，因此在易爆物质的贮存库和充满一氧化碳、氢气、甲烷等易燃易爆气体的矿井中是最安全的照明设施。9.海鸥——海水淡化器 海鸥有一种奇特的本领，能够把海水淡化，原来在它的嘴眼之间有一个涎腺，能分泌涎液。这涎腺就是它的“海 3 水淡化器”。人类正在研制这种仿生淡化器。这些动物具有特殊的本领，人类可以根据动物的特殊本领进行发明创造。服务于人类的生活。

还有就是动物可以预示地震，地震前动物的习性异常主要表现为兴奋性行为活动，即大多数为在正常活动状态下出现的惊恐不安、逃离、迁移等反常的习性活动，少数表现为抑制性行为活动，即在活动状态下出现发呆、忧郁、不进食等反常活动。鱼类：翻腾跳跃，漂浮打旋 两栖类：行为呆滞，蛙蛇出洞 鸟类：惊飞惊叫，迁飞拒食哺乳动物：嘶叫奔跑，惊恐不安。

动物机体实际上是一架复杂而敏感的环境变化的感知系统，如同一架“活”的地震前兆监测系统，可以把有关的地震前兆信号进行有效地提取和放大。人类可以观察动物的异常表现，在地震发生前做好准备，从而减少地震给人类带来的损失。

动植物需要更好的生长，还需要让自己的生命延续下去，由于自然因素和人为因素等原因，在生命的延续过程中，有些动物可能会灭绝，所以人类研究生物的特点，研究出基因技术和克隆技术，随着科技的飞速发展，基因世纪渐渐地走进了我们的生活，为此，大量的转基因食品、花卉奔向了市场。例如2005年，中国载人航天飞船顺利升空，不仅带去了荣耀，也附带的带去了一些植物种子。例如带去的青椒的种子，强大的宇宙辐射让种子发生了变异，内部的基因发生了翻天覆地的变化。结果，种出来的请教，形状与原来纯种的青椒有明显不同，我们把这种新型的转基因变异青椒叫做“太空椒”。这种青 4 椒，个头大，颜色浅，营养含量高。备受大多数消费者喜爱。自从克隆技术运用到生活中之后，也给我们的生活带来了很多有利的方面，它可解除那些不能成为母亲的女性的痛苦。克隆实验的实施促进了遗传学的发展，为“制造”能移植于人体的动物器官开辟了前景。克隆技术也可用于检测胎儿的遗传缺陷。将受精卵克隆用于检测各种遗传疾病，克隆的胚胎与子宫中发育的胎儿遗传特征完全相同。克隆技术可用于治疗神经系统的损伤。成年人的神经组织没有再生能力，但干细胞可以修复神经系统损伤。在体外受精手术中，医生常常需要将多个受精卵植入子宫，以从中筛选一个进入妊娠阶段。但许多女性只能提供一个卵子用于受精。通过克隆可以很好地解决这一问题。这个卵细胞可以克隆成为多个用于受精，从而大大提高妊娠成功率。

当然，任何一种技术的应用都会有利有弊，只要人类认真对待，发扬新技术的优点，尽量缩小新技术所带来的弊端，真正让新技术为人类服务。

生物在生命延续的过程中，也会发生进化现象，在这里举两个例子来说吧：草原狼是鹿的天敌。在这对捕食和被捕食的关系中，强壮、狡猾、奔跑快速和活动灵活的狼能有有效地捕到鹿，生存和产生后代的机会就大；病残、奔跑速度慢和呆板的狼，由于捕不到足够的食物而被淘汰。身强力壮、奔跑快速和活动灵活的鹿能避免狼的追捕，最能生存下来并繁殖后代；体质弱、奔跑速度慢和反应迟钝的鹿则成了狼的美餐，而被淘汰。通过狼与鹿的长期相互选择而共同进化，使生 5 存下来的狼和鹿都是对环境高度适应的强壮群体；19世纪末，挪威为了保护雷鸟，曾大力人工捕杀雷鸟的天敌。其结果不但没有能有效地保护雷鸟，相反，该鸟在20世纪初则大量死去。经调查研究发现，原来雷鸟天敌所捕食的雷鸟大多是体弱多病的个体。患病雷鸟的淘汰，不仅防止了疾病在雷鸟中的传播，还减少了对生境的竞争，使雷鸟种群得以健康发展。天敌被猎取后，患病雷鸟的活动，使疾病在雷鸟中广为蔓延，并导致大量死亡，种群不能正常发展。上述事实说明，在长期的自然选择过程中，捕食者和被捕食者之间发展成为相互依赖的关系，从而促进双方的进化，即共进化。

生物在延续生命的过程中还会发生进化现象，正是由于生物进化的存在，所以生物才能更能适应环境，物种更优化，生命力更强。

考考你：

1、你知道生物的茁壮成长需要哪些因素吗？

2、你还知道哪些动物有自己的特殊本领？赶快和同学们分享吧。

3、你还知道生物的哪些变化可以帮助我们预测地震？

4、你还知道哪些关于生物进化的知识？利用网络，自己查一查，记一记。

第二章 环境中的科学（生物与环境、人与环境、地表剧烈变化、地表缓慢变化、矿产资源）

有些生物有自己的特性，这些特性是与环境分不开的，人类可以从生物的特性上得到启示，从而进行发明创造。比如人类在鸟的身上得到启示，从而发明了飞机的样子；人类根据动物奇妙的护身术，发明了隐蔽性很好的雪地型和林地型军服，为行军作战的隐蔽创造了条件，成为一种特殊的“武器”。

环境中还存在一些变化现象，内力作用的结果：在地球内力作用下，使地面形成高山、深谷、高原，地形变得高低起伏不平。自然外力作用的结果：外力作用主要是削低高山，填平深谷，使地表处于平坦。地球上所具有的地形地貌往往是内力和外力共同作用的结果。地壳的运动会形成很多矿产资源，按其特点和用途，通常分为金属矿产、非金属矿产和能源矿产三大类。

它是发展采掘工业的物质基础。矿产资源的品种、分布、储量决定着采矿工业可能发展的部门、地区及规模；其质量、开采条件及地理位臵直接影响矿产资源的利用价值，采矿工业的建设投资、劳动生产率、生产成本及工艺路线等，并对以矿产资源为原料的初加工工业（如钢铁、有色金属、基本化工和建材等）以至整个重工业的发展和布局有重要影响。矿产资源的地域组合特点影响地区经济的发展方向与工业结构特点。矿产资源的利用与工业价值同生产力发展水平和技 7 术经济条件有紧密联系，随地质勘探、采矿和加工技术的进步，对矿产资源利用的广度和深度不断扩大。

我们的环境中有很多科学现象，这些知识能够让我们更好的了解环境，适应环境，利用环境中的资源促进经济的发展。

考考你：

1、你还知道我们人类的哪些工具是从生物身上得到启示的？先在小组内讨论一下然后再向老师汇报。

2、我们身边有哪些矿产资源？像我们周边地区这样开采矿产资源，会给我们带来什么？又会让我们失去什么？

第三章 生活中的科学（冷和热、巧妙地用力）科学与生活息息相关，生活中的许多神奇的现象都能用科学知识来解释。

一、服装的颜色

“冬不穿白，夏不穿黑。”这是人们从生活实践中总结出来的经验，你知道它包含的科学道理吗？

我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空，白色的云朵……各种物体都具有各自的色彩。可是，这些艳丽的颜色，在漆黑的夜里就统统消失了。这说明只有在阳光（白色光）的照射下，物体才呈现出颜色。那么，为什么在同样光源的照耀下，各种物体会有不同的颜色呢？

我们知道，太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫多种色光混合而成的。不同的物体，对不同颜色的光线，吸收能力和反射能力又各不相同。被物体吸收的光线，人们就看不见，只有被反射的光线，人们才能看到。因此，某种物体能反射什么颜色的光，在我们看来，它就具有什么样的颜色。如红色的花，是因为它只能反射红色的光线，把其他颜色的光线都吸收了；白色的东西能够反射所有颜色的光线，因此看起来就是白色的；而黑色的东西却能吸收所有颜色的光线，没有光线反射回来，所以看起来就是黑色的了。

太阳不仅给人们送来光明，而且还送来了大量的辐射热。对于辐 9 射热来说，黑色也是只吸收，不反射，而白色正好相反。

一般说来，深色的东西，对太阳光和辐射热，吸收多，反射少；而浅色的东西，则反射多，吸收少。因此，夏天人们都喜欢穿浅色衣服，象白色、灰色、浅蓝、淡黄等，这些颜色能把大量的光线和辐射热反射掉，使人感到凉爽；冬季穿黑色和深蓝色的衣服最好，它们能够大量地吸收光和辐射热，人自然就感到暖和了。

二、神奇的磁化水

磁化水是一种被磁场磁化了的水。让普通水以一定流速，沿着与磁感线平行的方向，通过一定强度的磁场，普通水就会变成磁化水。磁化水有种种神奇的效能，在工业、农业和医学等领域有广泛的应用。

在工业上，人们最初只是用磁场处理少量的锅炉用水，以减少水垢。现在磁化水已被广泛用于各种高温炉的冷却系统，对于提高冷却效率、延长炉子寿命起了很重要的作用。许多化工厂用磁化水加快化学反应速度，提高产量。建筑行业用磁化水搅拌混凝土，大大提高了混凝土强度。纺织厂用磁化水褪浆，印染厂用磁化水调色，都取得了很好的经济效益。

在农业上，用磁化水浸种育秧，能使种子出芽快，发芽率高，幼苗具有株高、茎粗、根长等优点；用磁化水灌田，可使土质疏松，加快有机肥分解，刺激农作物生长。通过实践人们发现，常浇磁化水的大豆、玉米等农作物和萝卜、黄瓜等蔬菜，产量可提高10~45%，水稻、小麦、油菜等作物可增产11~18%。此外，有些畜牧场用磁化水 10 喂养家禽家畜，可使禽畜疾病减少、增重快。

在医学上，磁化水不仅可以杀死多种细菌和病毒，还能治疗多种疾病。例如磁化水对治疗各种结石病症（胆结石、膀胱结石、肾结石等）、胃病、高血压、糖尿病及感冒等均有疗效。对于没病的人来说，常饮磁化水还能起到防病健身的 作用。

在日常生活中，用经过磁化的洗衣粉溶液洗衣，可把衣服洗得更干净。有趣的是，不用洗衣粉而单用磁化水洗衣，洗涤效果也很令人满意。

三、蜘蛛捕食方式妙

有的蜘蛛是依靠它的善跳和敏捷的行动捕食的，但是许多蜘蛛是靠张网捕食的。

当蜘蛛将网拉好后，自己就躲到偏僻的地方静候食物的到来。1只小昆虫误入网上，就被有粘性的蛛网粘住，蜘蛛便闻讯赶到，伸出两只近口部的螫足，插入猎获物体内，注射毒液，使昆虫麻醉，待其内脏和肌肉液化后，蜘蜘便“他住”猎物，大口大口地吮吸。

蜘蛛的视力很弱，它怎么知道有猎物落网呢？原来，它的脚上有若干“音响探测器”——裂缝状的“耳朵”，能感知20－30赫兹的声音。因此，当飞虫在落网前，很可能已受到蜘蛛的监视。只要腿与网相连，就能感受到落网昆虫所在的部位。

蛛网是怎样结成的呢？原来，蜘蛛肚皮下有6个吐线器，呈两竖排对称排列。蛛丝在蜂蛛腹中呈液体或半流体状态，和蚕丝一样，它 11 的成分是蛋白质。当从吐丝孔吐出后，就迅速被氧化成固体。蛛丝这种蛋白质含有叶咯烷酮，具有很高的吸湿性，因而蛛丝在空气中能吸收水蒸汽，具有粘性，一旦有飞虫落网就被粘住，很难逃脱。由于蛛丝呈酸性，因此不会被霉菌寄生。蛛网在夜间组成，烈日下易被破坏，所以多在光线不强的暗处。

那么，蛛丝既有粘性，为什么不将蜘蛛本身粘住呢？这是因为，蜘蛛的脚底部都能分泌一种油脂性物质，由于“油水木相溶”，所以蜘蛛在网上行动自如，不会“做茧自缚”。

蛛丝很细，它的直径只有0．5％毫米，将其单丝环绕地球一周，其重量也不过200克。然而，它的强度比同等粗细的铁丝还大，可以承受3克的重量。无怪乎细细的蛛丝却成了飞虫的罗网。

考考你：

1、想一想，你夏天的衣服与冬天的衣服有哪些不同？为什么会有这样的不同呢？结合课本所学知识和本节课校本课程所学知识，试着解释一下。

2、生活中还有哪些“巧妙地用力”的事例？

第三篇：一年级科学教案第六课 太阳的光和热

第六课 太阳的光和热

【教学目标】

1、能用观察、实验的方法探究太阳是否会发光发热。

2、能用语言描述观察结果。

3、能说出太阳能够发光发热。

4、能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。

【教学重难点】

重点：太阳能发光发热。

难点：理解太阳发热。

课时安排：一课时

课前准备：材质、形状、大小相同的两个金属盘。

【教学过程】

教学环节

一、导入 出示叔叔骑 车的两幅图片，白 天有太阳时穿着 半袖，晚上时穿着 长袖外套骑摩托 车。师：叔叔的衣 着和驾驶的摩托 车，在白天和黑夜 有什么不同？

二、探 究 与 发现

1、活 动 ： 看 看大树，看看身边 的实物，白天和黑 夜有什么不同？

2、师 ： 如 何 证明太阳会发热，会用到什么材 料？怎样来证 明？ 学情预设 应对策略 补充与修改

生：叔叔白天 引导学生从 穿着半袖，晚上穿 光 和 热 的 角 度 思 着长袖，晚上开着 考为什么不同？ 摩托车。鼓励学生善

生：白天能看 于观察生活，引导 得见，晚上开不 学生说出白天有 见。太阳，太阳能发 光。指导学生摸

生：晒一会铁 盘 子 时 要 慢 慢 放 盘 子，盘 子 会 发 到金属盘上，小心 热。烫手。鼓励学生爱 动脑，爱动手。

3、动手实验 把盘子放到 有阳光的地方晒 一段时间，指导学 鼓励学生认 生动手操作。生：我用到的 真思考，动手能力

4、表 达 与 交 是 盘 子，是 铁 做 强，表达好。流 的，我发现盘子热 师： “我用到 了。的材料是?，是? 做的，我发现 了?” 鼓励学生善

三、总结 生：因为太阳 于观察生活。太 阳 能 够 发 发光，所以屋里很 光发热。

四、应 用 与 以夏天沙子烫脚。

拓展 师：我们知道 了太阳能够发光 发热，有哪些现象 可以用今天的知 识来解释。

板书： 太阳能发光发热 太阳的光和热

第四篇：一年级科学教案

一年级科学教案

1.我们知道的植物

教学内容:我们知道的植物 教学目标: 知识与技能:通过观察植物,使学生初步具有研究植物的兴趣。

过程与方法:学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。情感、态度与价值观:培养学生初步观察、搜集资料的能力。

教学重点:学生通过搜集、整理、交流资料,认识自然界里的植物是多种多样的。教学难点:怎样观察、描述植物。

教学准备:课件、一些植物图片、绿植等。

教学过程:

一.引入新课,认识书上图上的植物。

1.我们已经知道自然界中生长着许许多多的植物,人类已经发现的植物有30多万种。

2.说说我们知道的植物。(学生分组交流自己知道的植物,展示自己的小成果)。

3.找找课本大图中哪些是植物?个别同学说说,其他同学补充。

4.塑料花是植物吗?学生讨论交流,老师引导学生明白:塑料花不是植物。

二.交流课前搜集的资料。

1.课前同学们采集了一些植物,搜集里一些有关植物的资料,下面在组内给同学介绍一下。

2.选择组内你认为最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。三.认识校园中的一些植物。

1.我们校园中也有各式各样的植物,看一看你们认识哪些? 2.校园中的植物,在冬天哪些是落叶的?哪些是不落叶的? 四.拓展活动

课外选择一种方法种植一种植物,通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。老师引导学生掌握步骤方法,学生分组交流自己准备种什么,打算如何去做。

五.作业设计: 课外选择一种方法种植一种植物,通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。

2.观察一棵植物

教学内容:观察一棵植物

教学目标: 科学知识与技能:植物具有根、茎、叶等结构。

过程与方法:1在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。

2在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。

3能画一棵植物的简图。

科学情感、态度:1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣,能认真 观察、认真记录。

2.体会植物是有生命的,要爱护植物。

教学重点:植物具有根、茎、叶等结构。

教学难点:能画一棵植物的简图。

教学准备:凤仙花、记录单、植物拼图、课件

课时:一课时

课型:新授课

教学过程:

一、聚焦

1.教师导语:星期天,维尼熊去植物园游玩,植物园里的植物真多啊!(板书:植物)小朋友,我们跟维尼熊一起去看看,他看到了哪些植物?

2.在游玩中,维尼发现了一种不认识的植物,怎么办呢?小熊维尼决定好好观察这棵植物,回去问问见多识广的跳跳虎。

二、观察一棵植物

1.整体观察植物。

拿出教师准备的一盆大的凤仙花,学生观察说说看到的情况。在学生的交流中呈现植物的结构:根、茎、叶。

2.观察植物的茎和叶。

(1)为了观察得更仔细,小熊维尼决定走近这棵植物的茎和叶。走近了我们除了可以用眼睛观察,还可以用什么来观察?(在交流中板书:鼻子、手,同时强调要轻轻摸)(2)学生观察茎和叶。(3)交流观察到的信息。

(在交流中强调说的习惯和听的习惯。)

三、画一棵植物

过渡:听了大家的观察交流,觉得我们班的小朋友很厉害。如果把这棵植物画下来,再去问跳跳虎,肯定能认出这是什么植物。怎么画呢?我们先来看看科学记录单吧!1.教师示范科学记录单的使用。

1)请学生拿出科学记录单,教师在展台显示科学记录单。2)老师指导学生填写姓名、日期。2.指导画一棵植物。

1)教师示范画植物的顺序、方法。在示范的过程中,强调边观察边画,顺序是:茎——叶——根。2)观察植物的根,指导画根。3.交流评价画的植物。

引导学生相互评价,围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。

四、小结

过渡:你的介绍,看了你们画得画,认出了这棵植物,原来它是凤仙花!(PPT出示)

发现大家这么厉害,让老师带来了一样东西考考大家,你们能接受挑战吗?(投影逐块展示拼图)

1.请两位学生分别来拼两种植物的拼图,并找出根、茎、叶。

2.这是两棵大树,如果我们要去观察拼图中这样的大树,我们可以怎样去观察呢?(PPT播放其中一棵树的远景、近景、茎叶的特写。)

3.结束:今天小朋友们在课堂上表现得很棒,我们一起认识了植物上有根、茎、叶,我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物,用今天的方法去观察它。

五.作业设计:画一株植物,要具有根茎叶结构。

3观察叶

教学内容:观察叶

教学目标:

知识与能力:

1引导学生知道植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。

2引导学生知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。过程与方法:

1在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。2通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。

科学情感、态度与价值观:

1能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。

2愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。

3认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。

教学重点:植物的叶是多种多样的,叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。

教学难点:

利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。

学生准备:校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。

教师准备:课件。

课时:一课时

课型:新授课

教学过程:

一、新课导入:

1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片, 让学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。

2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?”学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。(具体名称不作要求)3.提问:“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分?”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。

二、观察各种各样的叶

1.出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。

2.接着出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断

这些是什么叶。

3.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前, 教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?”“叶的形状是什么样的?”等问题进行。

5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。

6.教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?”游戏后,教师可以进行总结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。

三、观察同一棵植物的叶

1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比, 判断它们是不是同一种树叶。

2.提出观察任务“它们有哪些不同?”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。(学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是

“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。)

四、画一片叶(活动手册)

1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。

2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。教师在示范时, 可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。学生画完后,教师可以组织学生交流, 让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。

五、拓展

做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片, 最好是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展示。

4这是谁的叶

教学内容:这时谁的叶

教学目标:

知识与能力:

1叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。2能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。

过程与方法:

1在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。

2能用简单的图画描述叶的外部特征。

3根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

4利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表 达。

科学态度目标

1对常见植物的特征表现出探究的兴趣。

2产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。

3提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。

教学重点:叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。

教学难点:根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

学生准备:为学生准备:冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。

教师准备:课件。

课时:一课时

课型:新授课

教学过程:

一、游戏导入:它们是哪些植物的叶? “猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。

二、到校园里去找一找

1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题?

2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜

色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。

“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。

三、学生分组交流讨论: 围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”请学生面向全体同学说,其他学生补充。

1.学产生分小组畅所欲言。2.全班交流,老师总结发言。

作业设计:师生共同完成活动手册的活动记录。

5植物是“活”的吗

教学内容:植物是“活”的吗?

教学目标:

知识与能力:

1能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。

2知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。

科学探究目标。

过程与方法:

1在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。

2通过搜集证据证明植物是“活”的。

科学态度目标

1愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。

2培养学生认识和研究植物的兴趣。教育学生珍爱生命,爱护身边的植物。

教学重点:植物是有生命的,需要水分、阳光以维持生存和生长。

教学难点:证明植物是“活”的。

学生准备:学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的照片、图画等相关资料。

教师准备:塑料花、植物、课件等。

课时:一课时

课型:新授课

教学设计:

一、课件出示因引入,设疑带入。

1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:“兔和蝴蝶是‘活’的吗?”请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具

有的活动能力方面进行解释。此时教师可以呈现一盆植物,提问:“这盆植物不会动,它是活的吗?”

2.在这个环节中,教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级记录表”中。学生提出的理由可能会有:有叶、有根、有茎,会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里,需要阳光、水,要施肥等。

二、收集植物是“活”的的证据

1.活动一:学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上,结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。先让学生再次观察植物,回顾1个月中植物发生了哪些变化,自己是怎么照顾它的,然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。接下来让各小组展示自己的植物并交流。最后,教师小结,把“绿色”“有茎”等不能作为证据的理由划掉。

2.为了帮助学生认识,教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:“这棵植物是‘活’的吗?它有叶吗?它是绿色的吗?”通过这样有针对性的活动,把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去,帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。

3.活动二:出示春、夏、秋、冬四季苹果树的变化的图片,指导学生按顺序依次观察图中的苹果树,说说同一棵苹果树在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联系在一起,认识这棵苹果树一年中经历了怎样的变化过程。让学生说一说,下一年中这棵苹果树又会发生怎样的变化,这又说明了什么,帮助学生认识到植物会生长变化,这说明它是“活”的。

三、学生交流谈论: 1塑料花不是“活”的,让学生说说理由。

2我们为自己种的植物做了什么?

四.老师总结:植物是活的,是有生命的,我们应该爱护它们。

作业设计:师生共同完成活动手册P5的活动记录。

板书设计:

5.植物是“活”的吗

需要阳光有颜色

会长大能开花 ____植物是活的

有果实会长叶 ……

6校园里的植物

教学内容:6.校园里的植物

教学目标:

知识与能力:

1在实地观察中,发现不同地点生长着不同的植物,它们有各自的特征和名称。

2再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。

过程与方法:

1通过实地观察,认识周围常见植物的名称及其特征。

2在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。

3在教师指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。

情感、态度与价值观:

1学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人。

2产生认识植物的兴趣,养成珍爱生命、爱护植物的意识。

3植物可以美化人类的生活环境。

教学重点:认识周围常见植物的名称及其特征。

教学难点:用图画来描述和记录植物的形态。

学生准备:学生活动手册、笔。

教师准备:一些植物的图片、资料或者实物和课件。

课时:一课时

课型:新授课

教学过程:

一、图片导入,揭示课题

1.教师出示一幅校园中的植物的照片,问学生,“你们见过这种植物吗? 知道它叫什么名字吗?在哪里见过它?”教师适时介绍植物名称,帮助学生梳理植物各个部分的特征。

2.教师再出示一张学生种植的植物的照片或植物实物,请学生观察和描述。这时教师初步形成班级记录表。记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等,他们知道的植物生长的地点, 例如墙角、墙上、池塘里等,以及生长需要阳光和水等。

二、观察校园里的植物

1.引导学生讨论应做的准备和注意事项。在学生交流的过程中,教师要引导学生达成共识:注意安全,不能边走边画, 安全保管铅笔。教师要对学生进行分组,并提出要求:①活动时,小组一起行动;②不到有危险的地方去;③听到老师的集合声要及时回来;④注意不拔起、采摘或伤害植物。

2.首先把他们带领到事先确定的一棵植物前,组织学生围在一起进行观察,再次明确观察和记录方法;然后以小组为单位自由开展观察、记录活动。教师要随时注意学生的安全,并巡回指导,答疑解惑。

三、交流展示:

1.交流我们观察的植物观察、记录活动结束后,教师要组织学生有序回到教室。在学生分享观察和记录结果时,邀请学生上台展示,描述自己画下来的植物的特征,说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物,还有哪些新的发现。

2.学生在展示过程中可能会在语言表达上有所不足,教师需要不断追问、引导:“这棵植物长在哪里?这棵植物长了些什么?叶有什么特征?这棵植物开花了,以后会怎样变化呢?”教师要及时记录学生的回答,并补充在班级记录表中。最后教师设疑:在观察和记录的过程中你们还遇到了什么新的问题?激发学生继续观察和探索的兴趣。

四、教师小结:校园里的植物既净化了空气,又美化了校园,我们应该爱护它们。

五、作业设计:师生共同完成活动手册里P6、P7的表格和评价表。

板书设计: 6.校园里的植物

校园里有丁香、小白杨、杏树……

不拔起、不采摘、不伤害植物

教学反思;

比较与测量

第1课在观察中比较

教学内容:在观察中比较

教学目标:

知识与能力:

1.引导学生明白观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。

2.让学生了解不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。

过程与方法:

1.引导学生学习从多种角度观察和比较物体。

2引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。

3.培养学生对探究过程与方法的反思意识。

情感、态度与价值观: 1.培养学生愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。

2.引导学生乐于进行小组合作学习。

3.了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。

学生准备:每组四只恐龙模型等(要求:长短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是缩放比例相同的恐龙模型)、学生活动手册。

教学重点:引导学生从多种角度观察和比较物体。

教学难点:引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。

教师准备:课件。

课时:一课时

课型:新授课

教学过程:

一、情景导入,揭示课题。

1.情境导入,创设侏罗纪公园情境,允许学生即时表达所见所闻。

2.聚焦问题。在学生观察教科书中的图片后,教师提问: “图中的恐龙,哪只大、哪只小?”并追问:“你是怎么知道的?” 3.揭示课题:在观察中比较

二、引导学生探索:比较恐龙模型的大小

1.让学生明确观察任务:比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。

2.提出探究要求:四人小组,分工合作;可以有多种比较方;每人都要及时记录比较结果。

3.引导学生比较恐龙模型的大小:学生进行观察比较,教师观察学生的比较过程,提醒学生把结果记录在学生活动手册中。教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。

4.可以引导学生在小组内思考和讨论:有几种比较结果?关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗?怎么比才更准确?

三、学生交流讨论:

1.汇报:展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。

2.引导学生总结:我们用了哪些方法比较恐龙的大小? 我们该怎样描述比较结果?

(1)个别学生发言:自己是如何比较恐龙的大小的?

(2)全班学生交流讨论,找出不同的方法。

3.教师总结:不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。不同的比较方法,比较的标准是不同的,比如长短和高矮,所以结果不同。

四、指导学生完成活动手册

完成P8页比较的表格:

给恐龙模型排队:

从高到矮:1 2 3 4

从长到短:1 2 3 4

从胖到瘦:2 4 3 1

第2课起点和终点

教学内容:起点和终点

教学目标:

知识与能力: 1.让学生知道共同的起始线是公平比较的基础。

2.引导学生明白确定起点和终点是测量的基本要素。

过程与方法:

1.学习标记起点和终点的方法。

2.尝试以图表的形式记录和组织信息。

3.让学生掌握测量纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。

4.认识到我们可以通过一些方法解决问题。

情感、态度与价值观:

1.发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

3.愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。

4.认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。

教学重点:引导学生掌握标记起点和终点的方法,学习用纸带测量。教学难点:尝试以图表的形式记录和组织信息。

教学准备

学生准备:每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。

课时:一课时

课型:新授课

教学过程

一、游戏导入,揭示课题。

1.游戏导入。

请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远,其他学生观察。

2.问题聚焦。

教师提问:“怎样才能知道谁跳得更远呢?”

根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。

3.揭示课题:起点和终点

二、活动探索:纸蛙跳远比赛

1.体验纸蛙跳远。

发纸蛙,每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法,确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。

提问:“你怎么知道纸蛙跳了多远?”

引导学生说出,在纸蛙起跳点画一条线表示起点,在纸蛙落地点画一条线表示终点,起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。

2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。

教师需要指出,我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便,我们

可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离, 然后剪下来和别人的进行比较。

老师展示一条起跳线和一个纸蛙,让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线,再展示一条终点线和一个纸蛙,让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。全班要统一标准。

3.纸蛙跳远比赛。

(1)老师发材料,分小组活动。

(2)教师需关注并指导学生对起点线和终点线的确定提醒他们在纸带上写上姓名及日期,养成记录的好习惯。

(3)学生自己练习。

4.谁的纸蛙跳得最远。

比较自己纸蛙三次跳远的距离,确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。

比较小组成员的纸蛙,确定“哪只纸蛙跳得最远”。要求对齐起点,然后比较终点。张贴各小组的纸带,让学生观察、比较“谁的纸蛙跳得最远”,评出全班跳得最远的纸蛙。

三、全班学生交流讨论: 教师可以提问:“在小组中,谁的纸蛙跳得最远? 你是怎么知道的?”引导学生基于实验的关键步骤,有根据地说出自己的结论。接着可以提问:“观察张贴在黑板上的纸带,它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信息?”“你的纸蛙三次跳远的距离相同吗?你是怎么知道的?”“你还有其他可以确定跳远距离的方法吗?”教师在比较中需反复提醒:①对齐起点②确定终点。

四、贴纸带

让学生把纸带粘贴在学生活动手册上。

五、展示活动:

用同样大小的纸折一个飞机,看看谁的飞机飞得远。

第3课用手来测量

教学内容:用手来测量

教学目标:

知识与能力:

1.测量可以量化比较结果。

2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。

3.知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。

过程与方法:

1.引导学生能对桌子的高度进行预测。

2.引导学生能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。

3.引导学生用观察、比较的方法找出纸带上的标记的相同和不同之处。

【情感、态度与价值观:

1.发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。

教学重点:知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。教学难点:认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

教学准备

学生准备:一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒

教师准备:课件

课时:一课时

课型:新授课

教学过程

一、问题引入,揭示课题。

1.问题引入。从生活入手,说明我们不仅要比较,有时还需要测量。测量有许多工具,我们的身体也可以作为测量工具。教师可以追问:“我们身体的什么部位能当作测量工具呢?你怎么用它测量的?”让学生根据生活中的经验进行回答。

2.聚焦主题。教师可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作为“一拃”来测量长度是我国古代人民的智慧,沿用至今。本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。

二、探索活动:测量桌子的高度

1.预测桌子高度相当于多少拃。让学生观察桌子的高度,再观察手指一拃的长度,最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。

2.请几位学生演示测量桌子高度的方法。向学生指出,每次都要

用大拇指和中指之间的最大距离来测量;一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;在一拃与一拃相连处要画线作为记号。随后请学生谈谈测量的体会。

3.匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点,桌子的高度要一致。

4.测量纸带的长度。先讲解探究步骤,发材料。当学生测量纸带的长度时,教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量;②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名、日期。

5.展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线(代表地面)粘贴好。

三、组织学生讨论:

1.请学生先观察一会儿纸带。

2.提问:“我们的测量结果一样吗? 你是如何知道的?”“是什么原因导致测量结果不一样的呢?”“比较纸带上的拃的标记,它们有什么不同?”

3.引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。学生的看法可能包括:用纸带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用同一根手指测量;不能很准确地做到一拃紧连着一拃;很难做到每一拃的长度都相同;每个人的手指长度不一样,有些同学手指长,有些同学手指短。

4.教师小结:人手作为一种测量工具,一般都是以拃作为测量单位。但由于人为的原因,存在一定的误差。

四、拓展与思考

1.请学生课后思考:测量时,怎么解决测量单位长短不同,用脚测量自己家的房间宽度,用手测量自己家的家具长度。

2.完成P10页活动手册的拓展活动。

第4课用不同的物体来测量

教学内容:用不同的物体来测量

教学目标:

知识与能力:

1.引导学生明白我们除了可也用手作为测量工具外,还可以有多种多样的测量方法,如小棒、橡皮、书本等。

2.在学习中培养学生发散思维能力以及在课堂上积极动脑的好习惯

3.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

过程与方法

1.引导学生在测量学习事物的长度学习观察和比较的方法。

2.引导学生尝试使用手中各种各样的物体进行长度的测量,掌握基本的方法。

3.学习运用十进制记录测量结果。

情感、态度与价值观: 1.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

2.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。

3.主动关注他人的测量结果,并有分析结果的意识。

教学重点:引导学生尝试使用不同的物体进行长度的测量,掌握基本的方法。

教学难点:学习运用十进制记录测量结果。

教学准备:

学生准备:每小组一块橡皮(长条形)、一个回形针、一根小棒、40个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线、学生活动手册、教师用的班级记录表。

教师准备:课件

课时:一课时

课型:新授课

教学过程:

一、复习导入,揭示课题。

1.复习导入。使用课件出示第3课用手来测量桌子高度和桌子长度的数据,设疑:我们能不能还可以用其它的物体来测量桌子的长度和高度?

2.学生思考,同桌位商量方法。

3.分小组汇报。鼓励学生积极发言,说出自己的方法,其他同学考虑行不行,老师一一把合适的方法罗列在黑板上。

4.发布活动任务:我们就用橡皮、小立方、小棒、铅笔盒、书本 来测量桌子的长、宽和高。

二、探索活动:测量桌面的长、宽和高。

1.指导学生分组首先用小棒测量自己桌子的长、宽和高,并做好记录。

2.分小组进行汇报,老师把各小组的测量结果都写在黑板上。

3.提问:你有没有从这些数字中发现什么?

4.学生观察得出结论:每个小组测出的都不一样。

5.用同样的方法引导学生分别用书本、回形针、小立方体测量桌子的长、宽和高。

三、讨论交流:

1.老师提问:为什么我们用不同的物体来测量桌子的长、宽和高,结果会不一样?

2.学生讨论,个别回答。

3.老师总结:由于用来测量的物体,同学们在测量时产生了一定的误差,所以结果不太一样。

四、布置课外活动

用不同的物体测量家里的沙发、床或学校的黑板、窗台的长度。

第5课用相同的物体来测量

教学内容:用相同的物体来测量

教学目标:

知识与能力:

1.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。

2.小立方体可以组合成较长的工具,测量长的物体时便于测量和计数,也更准确。

3.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

过程与方法

1.引导学生学习预测事物的长度。

2.引导学生尝试使用小立方体进行长度的测量,掌握基本的方法。

3.学习运用十进制记录测量结果。

情感、态度与价值观:

1.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

2.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。

3.主动关注他人的测量结果,并有分析结果的意识。

教学重点:引导学生尝试使用小立方体进行长度的测量,掌握基本的方法。教学难点:学习运用十进制记录测量结果。

教学准备:

学生准备:每小组一块橡皮(长条形)、一个回形针、一根小棒、40个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线、学生活动手册、教师用的班级记录表。

教师准备:课件 课时:一课时

课型:新授课

教学过程:

一、复习导入,揭示课题。

1.复习导入。使用课件出示第4课用不同物体测量桌子高度和桌子长度的数据,让学生判断哪个更长。然后指出,不同物体作为单位测量的数值不能比较,所以我们需要全班统一使用同一个物体来测量。

2.统一选择测量标准物。用课件展示供选择的标准物,介绍标准物。提问:“我们应该选择哪一个作为标准物呢?”发标准物。学生观察标准物后,尝试测量桌面的长度,然后小组讨论。

3.分小组汇报。鼓励学生客观地分析几种标准物的优缺点。教师可视情况小结小立方体的特点。每边一样长,方便使用;可以堆叠,能直接测量桌子高度;比较小,可以减少最后一个单位的读数问题,测量数据的误差也会比较小。小立方体的缺点是,如果只用一个小立方体的话,测量会很慢,首尾相连很难做到准确。

二、探索:测量桌面和讲台的长度

1.预测桌面和讲台的长度。学生观察桌面、讲台和小立方体,然后做出预测并记录到学生活动手册的表格中。2.教师提问:“用一个小立方体测量会很慢,有什么好办法吗?”也可在学生测量遇到问题后再问,增强学生的感悟。如班级学生人数较多,减小组织教学的难度。学生回答后,上台演示。十个小立方体一组,用透明胶带连接起来。

3.教师提问:“讲台只有一张,大家挤在一起测量是不行的,有什

么办法吗”? 学生回答后,教师提供事先准备好的替代物(纸带、棉线等)。

4.测量桌面和讲台面的长度。分发材料,学生分小组动手测量。

教师观察学生测量,提醒注意事项。用小立方体制作更长的测量工具时,小立方体之间要紧紧挨着,不能有缝隙;测量过程中也要做到首尾相连;重复测量三次;把数据记录在学生活动手册中。

5.汇总数据。在黑板上展示班级记录表,学生上台填写数据,或学生汇报后由教师填写。

三、布置课外活动

用小立方体又快又准确地测量家里的沙发、床或学校的黑板、窗台的长度。

第6课做一个测量纸带

教学内容:做一个测量带

教学目标:

知识与能力: 1.测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。

2.利用测量纸带测量一些物体的周长。

3.在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。

过程与方法:

1.在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。

2.引导学生运用十进制记录测量结果。情感、态度与价值观:

1.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。

2.体会工具的改进给人们测量带来的便利。

3.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。

教学重点:引导学生掌握利用测量纸带测量一些物体的周长。

教学难点:能制作出自己的测量带。

教学准备

学生准备:印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学生活动手册。

教师准备:塑料桶测量带

课时:一课时

课型:新授课

教学过程

一、设疑导入,揭示课题。

1.教师可先询问学生,他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶,提问:“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢?”学生进行小组讨论和汇报。

2.教师小结:以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲,可以测量不规则的物体。

3.今天我们来制作自己的测量带,并用它来测量物体的周长。

二、制作、测量。

1.介绍如何制作测量纸带。

(1)展示并介绍工具和使用的材料。

(2)介绍制作步骤和注意事项:每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记;写上姓名和制作日期。

2.学生制作纸带。教师观察学生的制作过程,个别辅导有问题的学生。

3.用测量纸带测量物体。先测量书的长度。填写活动手册。

再测量小塑料桶边沿的长度。先让学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。注意帮助在测量时读数困难的学生。

三、讨论交流:

1.引导学生观察数据。

2.老师提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处? 3.学生分组讨论,个别说说,其他同学补充。

4.老师总结:测量带可以测量圆的物体,比手、小立方更轻,方便携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的个数、比用小立方体测量更准确。

四、布置课外活动

使用测量纸带测量更多你想测量的物体,建议测量前先预测,再实测,并比较预测,和实测的结果。第7课比较测量纸带和尺子

教学内容:比较测量纸带和尺子

教学目标:

知识与能力:

1.让学生知道尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。

2.引导学生了解尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。

3.初步掌握尺子的使用方法。

过程与方法:

1.在教师指导下,能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流。2.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。

科学态度目标

1.发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

3.愿意分享与交流自己的观察结果。

4.体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。

5.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。教学重点:初步掌握尺子的使用方法。

教学难点:能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流。

教学准备

学生准备:测量纸带、一把塑料尺、一条软尺、一个橡皮、学生活动手册。

教师准备:课件测量纸带、一把塑料尺、一条软尺、一个橡皮

课时:一课时

课型:新授课

教学过程

一、情境导入,揭示课题。

1.老师演示引入尺子,让学生回忆生活中见过或使用尺子的经历。

视频播放生活中人们使用各种尺子的情境,介绍世界各地统一使用相同标准单位的尺子,这样使测量结果有可比性,便于交流和使用。

2.明确任务。

老师:今天我们来观察和比较测量纸带与尺子,看看它们有什么不同之处和相同之处?

二、探索活动

1.引导学生观察和比较尺子与测量纸带。(1)分发材料:塑料尺、软尺和制作的纸带。

(2)学生小组合作学习。交流观察、比较结果,教师用课件辅助学生交流。2.引导学生用尺子测量物体。

(1)教师使用课件介绍尺子的使用方法:

①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐;②读出尺子上与物体另一端对应的刻度;③介绍如何读数。

(2)请学生示范测量并读出长度。

(3)学生分别使用尺子和测量纸带测量橡皮和桌面的长度,并记录测量结果。教师需要帮助测量有困难的学生。

三、学生交流讨论:

1.教师提问:“尺子和测量纸带相比,有什么好处?”

2.学生小组讨论后汇报。

3.老师小结:尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。

拓展活动:

回家后用家中的卷尺测量一下家中家具的长、宽和高,并试着用表格记录下来。

教学反思:

第五篇：一年级科学教案

第一单元 我们一起学科学

星眨眼，气球飘，我有很多“小问号“。多动手，勤动脑，科学课上探奥妙。1.走进科学课

一、教学要求：

1、收集有关科学和科技发展的资料，明确科学课研究的对象和学习的知识内容。

2、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

3、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

二、教学重点：

1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

2、知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

三、教学过程：

1、导入：

⑴知道哪些科学家的名字？ ⑵知道哪些我国科技项目？

2、学习新课;

（一）科学课上要做什么？

1、谈话，简述科学的意义，科学课研究的对象。

2、分析科学家取得某项成就的原因。

3、具体说出科学家的哪些精神值得自己学习，(二)活动过程：（1）

1、看书第二页。

2、说说你看到了哪些，等得了什么？

3、学生独立获取信息，同位互相交流。

4、小组交流自己的阅读结果．

（三）活动过程：（2）1.拿出带来的叶片观看一下，叶子是什么样的？ 2.小鱼为何改变了方向？（课本第三页）

3、小组代表说发现。

4、教师小结：我们要从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理。

四、拓展活动 听科学家的故事。学生互相讲。2.我的“小问号” 教学目标：

激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。教学重点难点： 激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。

教学准备： 不同颜色的小动物玩具，图片等等。教学过程：

一、课前交流，初步感悟

1、师：我们在这么美的大自然中，亲近大自然，发现大自然的秘密。同学们的心情怎么样？

2、组织学生交流。

二、课中体验，深化感悟

1、师：老师这儿有几样物品，你能提出小问号吗？

师出示：黄色、红色、绿色的玩具、小车等。谁来提问？学生自由提问（只要学生能够根据物品或者是提示提出问题即可，不管问题有没有答案，问题是否科学，都可以。）

2、师：是啊，小车为什么能跑，青蛙为何能跳，这一个个美丽的小问号是多么有趣啊！我们来说说听听。学生各抒己见。

3、师：我们可以自愿组合成小组。（根据自己的兴趣爱好，学生分组，选好组长）

4、全班汇报：

5、看课本第五页的图画，你有哪些“小问号”?（1）彩虹是怎样形成的，有哪几种颜色？（2）鸟类是怎样繁殖的?......（3）全班汇报，共同揭秘。对于可以解决的问题，老师可以积极发动学生，师生一起解决。

三、拓展活动（课后作业）

在课后进行观察，把自己的“小问号“记录下来，我们下一节课讨论。

第二单元 我们怎么知道 用眼看，用鼻闻，靠耳听声音。用舌尝，用手摸，观察方法多。3.看一看

教学目标：认识眼睛，以及它们的作用，知道眼睛的重要性。准备材料： 镜子 七巧板 图片 教学建议：

学生戴眼罩的时间不宜过久，可能会造成感觉不适。教学过程：

1、导入一 教师：（播放动画）蒙蒙诺诺是怎么找到自己照片的啊？小朋友们闭上眼睛，你们还能看到自己的好朋友吗？，往四周看一看能看到什么？（引导学生发现眼睛的重要性）

2、导入二 活动导入

教师：现在请小朋友们安静。仔细听一听，听见什么声音了吗？那么现在请你们把耳朵捂住，还能听见吗？听得清楚吗？ 活动： 小眼看世界（1）.戴上眼罩，体验黑暗

教师：（分发材料）你看得见吗？能走路吗？（引导体验黑暗带来的不便）教师：下面老师要请一个小朋友上前，戴着眼罩，穿过这些障碍物，看看会怎么样。（在教室前面摆法一些椅子等障碍物，摆放2-3个即可，同时老师在旁边注意保护，以免学生跌倒磕碰）（2）.眼睛的作用

教师：刚才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，谁说一下这是为什么呢？（鼓励幼儿积极发表自己的看法，进一步让幼儿体验黑暗，明白眼睛的作用）教师：小朋友们说的都很好，所以我们要爱护我们的眼睛，还要关心和帮助眼睛看不到的人，对不对？（引导小朋友爱护眼睛，培养小朋友助残意识，关心帮助残障人士）

3、评估

（1）.是否知道眼睛的作用。（2）.是否参与了眼睛的游戏。

4、小结：师谈话说如何保护自己眼睛和耳朵

4、延伸： 图片有哪几种动物（9页大象图）教学反思： 4.听一听 教学目标

认识眼睛和耳朵，以及它们的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。材料准备 水杯、瓶子、沙、石子等。教学建议：

在进行声音的游戏的时候，尽量选择周围相对比较安静的环境中进行。教学过程

一、现在请同学们安静。现在仔细听一听，听见什么声音了吗？那么现在请你们把耳朵捂住，还能听见吗？听得清楚吗？

二、听声辩音比赛

（1）.请学生聆听几种乐器的声音，并尝试记住这些声音的特点 教师：刚才小朋友们听到了哪些乐器的声音？它们都有什么特点呢？（配合幼儿回答演奏乐器，引导幼儿回忆和大胆表达自己的想法）（2）.让学生在戴着眼罩的情况下，辨别几种乐器的声音 教师：这边的小朋友戴上眼罩，老师演示乐器，这边的学生当评委。（将学生分成两组，第二轮轮换进行，让学生辨认乐器的声音）教师：老师请出一个小朋友来演奏乐器，让戴着眼罩的小朋友猜测是哪种乐器的声音，好不好？（引导幼儿探究声音的兴趣，体验耳朵的重要性。）

三、评估 1.是否知道耳朵的作用。2.是否参与了耳朵的游戏。

四、延伸 在家里和爸爸妈妈一起玩一个“盲人摸物”的游戏。小朋友和爸爸妈妈轮流来体验闭着眼睛摸东西的感觉。教学反思： 5.摸一摸 教学目标： 1.能力。

使学生感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等特征，发展感知

2.帮助幼儿学习用语言表达自己的感觉。3.培养幼儿用手触摸感知物体的习惯。教学重、难点：

用手感知物体的特征、用语言表达自己的感觉 教学准备：

每人一套材料：三支彩笔，复印纸、纸板、砂纸 方法与手段：讨论法、问答法、游戏法 教学过程：

一、激发学生动手触摸的兴趣。

师：请你用手摸一摸自己的皮肤，说说你有什么感觉？（引导说一说摸过的什么感觉，引导说完整句。）学生自由操作，并各自发表意见。

二、引导幼儿通过触摸，感知物体的不同特征。1.师：你准备的东西摸上去感觉一样吗？有什么不同？捏捏毛巾和纸板有什么不一样？摸摸砂纸的正面和反面又有什么不同？ 引导幼儿说出软硬、光滑、粗糙等词汇。

师：我们能用手摸出软、硬、光滑、粗糙，你们的小手真能干！2.教师继续提问： 现在请你用手摸摸自己身上，说说你有什么感觉？ 3.再摸摸其他物品 从箱子中任意摸出一种物品，说说它的特征。旨在引导学生通过用手摸一摸物品，说一说事物的特征，发展学生的感知能力和语言表达能力。鼓励学生尝试用几个词表达自己的感觉，帮助学生从物体的

多方面感知特征与表达。

三、引导学生讨论，扩展经验。1．准备1—2个学生没有触摸过的东西。

师：你怎样才能知道这些东西是冷的、热的、软的、硬的、光滑的还是粗糙的？那么谁来试试？

引导幼儿回答用手摸摸捏捏并请几位小朋友上来捏一捏，摸一摸。2．教师继续提问：你还摸过什么东西？他们摸上去有什么感觉？说出来告诉大家。

四、活动延伸：

回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、妈妈。教学反思：

首先，我让幼儿直接动手操作，激发幼儿触摸的兴趣，并明确从各物体获得的感知。接着，引导幼儿摸摸物品，感知冷热、软硬、粗糙、光滑等相对的特征，进一步感受各特征。通过摸摸自己和摸摸教室里的物体，幼儿感知物体的不同特征。然后，再以幼儿没有碰触过的物体、曾经碰触过的物品、看到的教室外的物体展开讨论，拓展幼儿的经验。最后，我以游戏进行延伸，让幼儿通过触摸物体进行猜测，加深幼儿对物体特征的印象。活动中，绝大多数幼儿能够用一个词描述物体特征，但并不能自主地使用两个及其以上的词语描述。今后我会加强幼儿从多角度描述物体特征的能力。6.闻一闻，尝一尝 教学目标：

1、了解自己的感官，学习用鼻子、眼睛、嘴巴来辨别各种液体。

2、愉快的参与活动，愿意用语言表达自己的发现和感觉。教学准备：

1、无色透明的液体（开水、酒精、白醋）。

2、黑色的液体（咖啡、可乐、酱油）。

3、气味较为浓烈的水果(苹果、柠檬、石榴)

4、透明一次性杯子若干、带盖塑料杯若干。教学过程：

1、老师：“听说森林里的小动物要举行一个问答比赛，你们想参加吗？”请学生尽快举手回答问题：（1）什么动物的鼻子最长？（大象）（2）什么动物的鼻子像圆形？（小猪）（3）什么动物的鼻子最灵敏？（小狗）

2、把实验材料(苹果、柠檬、石榴)放在桌上，让学生蒙住眼睛，闻闻气味。

3、请学生说一说刚才闻的是什么，然后摘下眼罩验证。

4、将三种无色透明的液体（开水、酒精、白醋）放在桌子上，先请学生猜杯子里装的是什么，然后请幼儿闻一闻，区分开水、酒精、白醋。引导学生发现鼻子对认知物体的作用。

5、将三种黑色的液体（咖啡、可乐、酱油）放在桌上，提问：“我们除了通过视觉、嗅觉来辨别各液体，还有什么方法呢？”引导学生通过尝一尝来辨别各种液体。

6、小结辨别物品的方法： 闻、尝都是在观察。第三单元 玩中学

推小车，捏彩泥，玩中发现小秘密。玩磁铁，分铅笔，我能解决小问题。7.玩磁铁 教学目标：

1.在游戏中，了解磁铁同极排斥、异极相吸的特性。2.能在主动探索、反复尝试中找出磁扣的南北极。3.在合作游戏和探索活动中感受玩磁铁的乐趣。教学准备：

条形磁铁、U形磁铁若干，磁扣人手一个，磁铁玩具 教学过程：

一、探究磁铁同极排斥、异极相吸的特性 1.情境导入，激趣

师：小队员们，又到了我们一起“学科学，大闯关”的活动了，大家有没有信心闯关成功？别忘了我的口号是“科学泡泡，动手动脑；玩转磁铁，探索奥妙！”大家准备好了吗？有没有信心们？好，让我们一起进入今天的闯关游戏。2.探究知道新问题

师：同学们，我们观察一下磁铁。请同学们来介绍一下，磁铁是什么样的？有什么特点？ 学生：

（1）磁铁的形状：方块磁铁、瓦形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆

片磁铁、条形磁铁、U形磁铁。（2）磁铁两端有蓝色，一端红色。（3）磁铁能够吸引铁磁性物质。师：同学们说的都很对。3.游戏：变身小磁铁 师：同学们很棒，请你们任选蓝色和红色小标志的两头，互相对碰会有什么现象？（同颜色的两端相斥，不同颜色的两端相吸。）

二、探究磁铁的应用 1.激趣

师：玩过了游戏，我们休息一下，进行我们的终极挑战。2.学生探究，磁铁还可以吸引那些物体？（教师适时引导，并观察学生实验情况。）3.分享实验结果。

4.教师小结，简介磁铁在生活中的 应用。8.玩彩泥 教学目标：

1.彩泥制作学会揉、压、搓等技巧，提高学生的动手能力，培养学生的思考力和创造力。

2.能随意取橡皮泥，通过分泥、团圆、压扁、挤捏等技能，塑造不同 样式的花朵形状。

3.通过学生用彩泥制作花朵，激发学生爱护植物和对大自然的热爱。教学准备： 课件、彩泥、硬纸板、彩泥制作工具 教学过程：

一、开始部分：

1、师：让我们一起拍拍小手吧！

2、小朋友们，今天老师给你们带来一个好朋友，它的名字叫圆圆，它想和大家一起玩游戏。你们愿意吗？

二、基本部分：

1、游戏：《彩泥变变变》 ①、揉一揉：彩泥变成汤圆

②、压一压：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。③、搓一搓：汤圆变面条，比一比谁的面条长。④让幼儿自己变一变，说一说变成了什么。

2、同学们，彩泥好玩吗？今天是圆圆的生日，圆圆有一个生日愿望？

圆圆：我最喜欢夏天五颜六色的花朵，可是现在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛开是美丽花朵，你们能帮我实现生日愿望吗？

3、老师边播放课件边动手演示花朵的制作过程。

讲解彩泥花朵的制作的过程：

制作一个黄色的小球，五个红色的小球，两个绿色的小球和绿色的长条。按照顺序粘在白纸板上。

师：让我们一起用彩泥做出漂亮的花朵，帮小彩泥实现愿望把！

4、学生自己动手制作，教师巡视指导。

三、结束部分：

1、让大家和老师来欣赏一下你们的作品。

2、我们一起去洗洗小手吧！9.玩小车 教学意图：

玩具是每一个小学生的最爱，并且各种各样的颜色对于他们来说也充满了好奇，这节活动课就是通过让学生在玩小汽车的过程中，使学生产生对颜色的兴趣，感受和同伴一起玩的乐趣。教学目标： 1.对颜色感兴趣。

2、会将小汽车车轮或其他圆形的东西蘸颜色在白纸上滚。教学准备： 为每个宝宝准备一辆玩具汽车，拉链等。教学过程：

一、导入：

1.师:小朋友们，今天老师给你们带来了许多好玩的玩具，你们猜猜是什么？ 2.在学生自由猜测时，教师掀掉布，给学生一个惊喜：（师:“看，是什么？”）（小汽车）

师生一起说说小汽车的种类和作用，激发学生的积极性。3.“这么多好玩的小汽车，你们想不想玩一玩啊？”

（教师讲清楚要求，学生自由选择自己喜爱的玩具汽车玩。）

二、引发兴趣，教师进行示范演示。

1.师：小朋友们，快来看呀，老师的汽车会变魔术！教师把汽车车轮蘸上颜色在白纸上开过，边开汽车边念儿歌“小汽车，嘀嘀嘀，开来开去真有趣。”

2.引导学生观察小汽车滚出来的画，师：厉害吧，老师的小汽车还会画画呢，看，是什么颜色的？像什么？

（学生自由回答，在学生回答像什么时，教师要给与肯定。）4.师：同学们，你们的小汽车能画画，依靠的是什么力量？（推力 拉力）

三、活动结束

1、每人一个方向盘，在音乐的伴奏下，学生做开小汽车的游戏。

2、说说生活中哪些地方用到了推力或拉力。10.分一分 教学目标:

1、经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单的分类的过程，学会按一个标准进行简单的分类；

2、初步培养学生整理物品的习惯。教学重点：学会按照一定的标准对身边的事物进行分类、整理，即掌握分类方法。教学难点:找到合适的分类标准； 教具准备： 各种颜色的立体快、铅笔等。教学过程: 师：孩子们，老师知道你们是懂礼貌、爱整洁的孩子。而且老师还知道你们今天每个人都会表现的非常乖。

一、多媒体创设情境，激发分类需求 那下面请小朋友们看大屏幕，（出示第一幅图）。仔细观察后你有什么想对大家说的吗？

生1：书架上的书很乱;生2: 玩具到处都是;生3: 笔、桌上、地上都有? 师：很乱。那孩子们从哪些地方看出来很乱呢？请生自由回答。师:孩子们说的都对。小猴自己也说了，好乱呀！播放课件。师：Ppt出示第二幅图

师：孩子们，下面我们看看小猴整理后的房间，你感觉怎么样? 生自由答。（整齐）很舒服（或很整齐）。

那孩子们从哪些地方看出来很舒服呢? 师：回答的真不错。所以呀，我们平时都要养成良好的生活习惯。

二、共同学习。

之前老师已经请小朋友们利用周末的时间在爸爸妈妈的指导下预习了关于分一分的内容。

师：现在老师请同学们听清要求：（2、3个同学）你是怎样整理自己的书包的？(出示课件)（善于捕捉学生回答问题的信息，灵活处理）生自由汇报：语文放在一起，数学放在一起，文具放在一起等

师引导总结：把书放在一起，作业本放放在一起，学具放在一起等。师：看来呀孩子们真能干，学会了整理自己的书包。真了不起！

三、练习

1、师:现在老师请同学们把桌子上的小棒自己独立的试着分一分;老师看哪些同学能干,分好用坐姿告诉老师。（老师巡视，捕捉信息，灵活处理）

2、请同学们把小棒快速地放到桌子的左边然后用坐姿告诉老师。那下面我们来展示展示你们的本领。老师相信你们行。

3、练习（出示课件）

（1）把生活在水里的动物涂色。

师：请同桌之间小声地相互讨论，然后再回答问题。（生自由答。）（2）整理玩具，分类摆放。第四单元 水

看颜色，尝味道，水的特点我知道。小水滴，真奇妙，食盐遇它不见了。11.运水游戏 教学目标：

1．使学生在运水游戏中，再次感知水的特性。

2．能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。3．在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。教学准备：

水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。教学过程：

（一）.谈话引起学生对水的兴趣。师：同学们，你们玩过水吗？水是什么样的？玩水的时候应该注意些什么呢？（不能把自己和同学的身上弄湿）

（二）.通过玩水，自由探索。1.运水。（1）我们今天接到一个新任务，就是把这边水槽里的水运到那边的水槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或着撒了水。）(2).学生运水。（渗透教育“水是很珍贵的，别把它漏到地上了。” 2．看图片。师：看着图片你想到了什么？

（水会流东，水很珍贵，要节约用水；谁能给人们带来方便，也能带来危害。）

（三）.活动延伸：

师：今天的任务都完成得很好，下面让小水轮转起来。（两人一组）12.认识水

教学目标：认识水没有固定的形状，但有一定的体积。教学准备：水、烧杯、水槽、量筒、不同形状的其他容器等。教学过程：

一、导入

1、教师出示课件有关水的图片？ 学生观看。

2、谈话：我们生活、生产都离不开水，这节课我们就一起来认识水。（板书课题）

12、认识水

二、认识水

1）、你们知道哪些水的知识？让学生自由回答。

2）、你闻一闻容器里的水，是什么味道？尝一尝什么味道？ 板书：无色、无味、透明、易流动

3)、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，让学生分辨出来。方法指导：一看二闻三尝

4）、出示书中插图。小明不知道水是什么形状？我们来帮帮小明好吗？ 学生说水倒入桌上容器的形状。5）、实验证明水倒入容器后的形状。

（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。）

三、拓展活动：说说自然界中哪里有水，学生互相交流，师小结。13.水变咸了 教学目标：

1.能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。

2、体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。教学重、难点：

1、知道水有溶解物质的特征；

2、能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。教学准备： 食盐、白糖、勺子、筷子 教学过程：

一、谈话导入，直奔主题。师：请同学们看黑板，我们今天研究的主题是什么？ 生：水变咸了(师同时板书)。师：水为什么变咸了？ 生：因为放了盐。师：怎么知道水里放了盐？ 生：尝一尝。

师：老师这有一杯溶液，谁来尝一尝？（指生品尝）师：是盐水吗？

生：不是，是糖水，因为它是甜的，说明放了糖。

二、认识溶解。

师：同学们想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？ 生：（齐答）想。师：怎么做？说说你的方法，并说一说要用到哪些物品和器材。（小组讨论、交流并汇报）表现好的同学给予小组鼓励。学生按照老师给的提示来配置溶液。（师巡视、指导）

强调：边做实验变把你的发现记录下来。学生配置的溶液展示，并汇报实验结果。

教师引导：那我们刚才放到烧杯里的盐和糖去哪了？（生来回答：化了、看不见了??）

引出：我们科学上称这种现象为“溶解”，根据我们刚才做的实验，你认为什么样的是溶解？（生讨论交流汇报，师简述溶解的意义）

三、深入探究，拓展认识。

在水里是不是所有的物品都能溶解？学生交流后师小结。

四、课堂反思： 这节课你收获了什么？（指生回答后，教师总结）

五、作业布置： 把食盐水倒入盘子里，放在窗台上，没议案进行观察，会有什么发现？ 14.把它们放到水里 教学目标：

1、过程与方法：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。

2．知识与技能：意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由其轻重决定的。

3．情感态度价值观：愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。教学重难点：

重点：知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。

难点：意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的，而是由材料、形状所决定的。教学准备： 沙子、小苏打、勺子 教学过程：

一、激发兴趣，故事导入：

1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一个小故事，请看：三个小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使劲，把皮球踢进了一个深深的树洞，于是三个小伙伴开始想办法，小猴看到附近有一条小河，于是他们想到了一个好办法，你知道他们想到了什么办法吗？

学生讨论：他们把水倒进树洞，皮球飘上来了。

2、同学们真聪明，和小伙伴们想到一块去了，于是他们抬来了水，把水倒进树洞，皮球就浮上来了。小伙伴们又开心的玩了起来。

3、大家都是利用了皮球能在水里浮起来这一知识，帮小动物们解决了这个问题，皮球是固体，那是不是所有的固体放到水里都能浮起来呢？

4、今天这节课，我们就一起来把物体放到水里，看看是溶解在水里，还是浮在水面上。

二、探究

（一）预测物体在水里的情况。

1、认识材料。老师给每一个小组都准备许多好玩的物体，快看一看都有什么？谁来给大家介绍一下？

2、学生汇报。（沙子、小苏打、食用油）

3、猜一猜。把他们放到水里，会有什么现象？ 生讨论：（有的沉、有的浮、有的不见了。）

4、学生汇报本组的猜想。

（二）探究物体在水里的沉浮情况。

1、谈话：我们的猜测是否正确，就让我们亲自动手试一试，用实验来验证吧。你们准备怎样做这个实验呢？有什么需要注意的事项吗？

2、学生汇报做实验的注意事项。

（三）师小结：有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。

三、拓展活动：

1、饮料可以冲着喝，知道为什么吗？

2、生活中哪些地方用到了溶解？ 15.放大镜 教学目标

1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能看到更多的细节。

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。过程与方法

1、正确用放大镜观察物体。

2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分 教学难点：放大镜是“凸”“透”镜

教学准备：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点），平面镜片。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。教学过程

一、问题与猜想

1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）。放大镜大家很熟悉，我来介绍一下放大镜。（从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开介绍）。

2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

3、展示交流

放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）1）放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）2）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用??

二、探究与实践

1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？ 请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！

3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

三、拓展与创新

1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，说说它在生活中的应用。

2、学生尝试利用放大镜来放大物体。

四、小结 16.我的削笔刀 教学目标: 1.认识常见的几种削笔刀，并了解其用途。2.初步知道削笔刀的发展过程，感悟制造刀具的材料和工艺已经并将继续不断发展。

教学重点：知道选用合适的削笔刀更能提高削铅笔的效率。教学难点：理解技术的发展使制造工具所用的材料和工艺都得到了不断的发展。教学准备：剪刀、菜刀、削笔刀、指甲刀、手术刀等 教学过程：

一、导入：在我们日常生活中都离不开各种各样的刀具，不同的刀具被用来切割不同种类的物品，但外形也不相同。二：问题与猜想

1、出示铅笔 这些铅笔没法用了怎么办？

2、学生自由回答，根据回答师说：同学们真棒！知道的那么多呀！

四、探究与实践

1、你门还想不想知道使用哪种削笔刀方便？学生亲自体验（注意安全）

2、展示交流：使用哪种削笔刀方便？为什么？（使用转笔刀既省时、省力、又安全。）

五、拓展与创新

1、科技产品给生活带来哪些变化？举例说明。（计算器具、交通工具等）

2、师小结

青岛版一年级科学第二单元教学设计 课题：看一看 教学目标：

1、知道眼睛可以看到物体的颜色、形状等；了解观察的方法不同，结果可能 会不同。

2、能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。

3、能对生活中的七巧板、松树、花生等物体的外部特征表现出探究兴趣。

4、意识到保护眼睛的重要性，注意卫生保健。

教学重点: 能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。教学难点：能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。教学准备：七巧板、多媒体课件等。

教学过程：

导入新课：出示课件谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”板书：看一看 讲授新课：

一、看一看我们的眼睛。

1、学生自主观察，和同伴一起互相观察对方的眼睛。

2、汇报交流。教师根据学生的回答进行板书。

二、我们的眼睛有什么本领？

三、引导学生先观察课本给出的图片，再观察自己的物体。

1、学生对七巧板颜色进行描述。

2、板的颜色有红色的，七巧板的有黄色，有蓝色等等。

3、生对七巧板形状和大小进行描述。

黄色的七巧板是正方形，绿色的七巧板是三角板，红色的七巧板是三角形，绿色的七巧板比红色的大„„

3、观察顺序指导：观察要按一定的顺序，如由远到近、由外到内等。

四、用不同的方法观察，有哪些发现？

1、给学生充足的时间去观察和讨论，指导学生真正的观察体验。预设

1、从远处看，松树像三角形；从近处看，我发现松针非常细。预设

2、花生仁的外皮是红色的，里面是白色的。

2、引导学生按顺序观察，并得出：观察的方法不同，结果可能不同。

五、怎样保护我们的眼睛

1、引导学生说一说生活中保护眼睛的办法。

2、师生一起总结保护眼睛的方法：

例如：不玩手机，看电视不要距离太近、不在光线过强或者过暗的环境中读书等等。

六、拓展活动;找一找，图中有哪几种动物？

引导学生按照一定的顺序观察，例如：从左到右，从上到下等。

图中共有15种动物，引导学生重点认识大象、海豚、鱼、乌龟、鸡、马、狗、猫、老鼠、蛇等10种易于辨别的动物。

七、总结:通过本课的学习，你有哪些收获？ 课题：听一听

教学目标：

1、指导耳朵使我们的听觉器官，耳朵可以辨别声音。

2、在教师的指导下，能通过观察认识耳朵的外部特征。

3、在好奇心的驱使下，能对生活中的多种声音表现出探究兴趣。教学准备：手电筒、瓶子、沙子、石子等物品，多媒体课件等。教学过程：

一、新课导入：

1、教师播放雷电的声音，让学生猜测是什么声音。

2、教师引导学生学习本课内容，并板书：听一听

二、教学过程：

1、观察我们的耳朵。

教师指导学生由外到内观察耳朵的内部结构，引导学生思考要借助什么工具来观察耳朵的内部结构。

学生思考后学生借助手电筒观察其他学生的耳朵。教师引导学生画出自己观察到的结果，展示优秀作品。

2、敲一敲，听一听它们的声音是不是相同。教师展示不同材质制成的辈子并敲打不同的杯子，让学生听杯子敲击后发出不同声音。学生根据听到的声音判断杯子的材质，教师引导学生说出自己判断的理由。

3、猜一猜，塑料瓶里有什么。

4、教师拿出准备好的事先已经放入物体的不透明塑料瓶，告知学生要通过听 晃动瓶子产生的声音来判断瓶子内的物体。教师晃动瓶子，瓶子产生声音，学生进行判断。

三、拓展活动

四、听听，是什么发出的声音。

五、教师引导学生观看教材中的插图，学生用语言描述图片中的声音。教师引 导学生模仿身边经常听到的声音如模仿动物的叫声等。教师总结：用耳朵辨别声音，也是在观察。

教师引导学生在小组内开展“传话游戏”，提醒学生思考怎样才能取得胜利，进而引导学生认识到耳朵的重要作用，增强学生的合作意识。

四、总结：

通过本课的学习，你有哪些收获？ 课题：摸一摸 教学目标：

1、知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。

2、在教师的指导下观察、认识皮肤这一感觉器官。

3、通过交流体验合作学习的乐趣。

4、了解学过的观察物体的知识在日常生活中的应用。教学重点：知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。教学难点：知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。教学准备：水彩笔、两条相同的毛巾、复印纸、纸板、砂板等。教学过程：

一、导入新课：

教师引导：请同学们蒙住眼睛，摸一摸老师手中的东西，说一说是什么，并解释是怎么猜出来的，在摸的过程中利用了哪种器官。

二、活动探究

（一）观察我们的皮肤。

1、教师让学生先观察自己的皮肤，待学生有初步的认识后，再在小组内和学 生相互观察面部皮肤。也可以让学生观察其他部位的皮肤，如脖子、耳朵、手臂等部分。

2、教师引导学生说皮肤的功能，让学生知道：皮肤可以感觉到物体的干与湿、冷与热、粗糙与光滑等。

（二）、说一说，找到的是什么。

1、教师出示不透明的纸箱，让学生通过摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指导学生要有依据第猜测。

2、教师让学生到讲台上实际摸一摸。当学生说出某一物体时，教师要引导学生从物体的特征进行描述和判断。

（三）、摸一摸，有什么发现？

教师提供材料：复印纸、纸板、干湿不同的毛巾两块、光滑的彩纸1张、粗糙的砂纸1张、分别盛有凉水和温水的玻璃杯两只。

学生活动，摸一摸纸的厚薄、毛巾的干湿、冷与热。用皮肤认识物体的特点，也是在观察。

三、课堂小结：

通过本课的学习，你有哪些收获？

四、作业布置：

回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和妈妈。活动前，要有礼貌整的爸爸和妈妈的同意和配合，还要洗干净手，要细心观察，用心感受。课题：闻一闻、尝一尝 教学目标：

1、知道鼻子是我们的嗅觉器官，舌头是我们的味觉器官；鼻子可以分辨多种 气味，舌头可以尝出多种味道。

2、能利用多种感觉器官观察水果的形态特征并能用语言初步描述这些特征。

3、能围绕“观察水果”这一主题尝试多角度、多方式认识水果。

4、意识到保护鼻子、舌头的重要性，注意卫生保健。教学重点：能利用多种感觉器官观察水果的形态特征并能用语言初步描述这些特征。

教学难点: 能利用多种感觉器官观察水果的形态特征并能用语言初步描述这些特征。

教学准备:筷子、镜子、苹果、橘子等实物图，旨在提示学生利用身边的工具来观察，增强学生勤于观察的意识。教学过程：

一、视频导入

教师播放视频，指导学生观察鼻子、嘴、舌头，让学生根据生活经验说一说可以利用鼻子和舌头做什么，导出本节课的课题------闻和尝。

二、活动探究

（一）观察我们的鼻子和舌头。

1、教师让学生用镜子观察自己的鼻子和舌头，看一看它们有什么特征并让学 生在小组内交流。

2、教师班内交流：介绍自己的鼻子和舌头。

3、教师引导学生说出鼻子和舌头的功能，让学生知道：鼻子可以闻到气味，舌头可以尝到味道。

（二）、闻一闻它们的气味。

1、闻苹果的气味。

教师演示如何闻苹果的气味，强调闻水果的正确方法：把水果放到鼻子前方，鼻子不能靠得太近也不呢靠得太远。

教师组织学生以小组为单位模仿闻苹果气味的方法并描述闻到苹果的气味。

3、闻液体的方法。教师演示闻白醋气味的方法：先把杯子放到鼻子前方，注 意不要离着太近；再用手轻轻往鼻孔里扇一扇就能闻到气味了。这样做可以减轻强烈气味或者有毒气味对着鼻子的刺激。

学生以小组为单位闻白醋的味道并描述闻到的气味。教师强调：对不知道气味的物体不要随便闻。

（三）、尝一尝它们的味道。

教师先让学生说一说如何尝。然后强调：品尝的时候要把水果洗干净，小口咬慢慢嚼；品尝液体时要小口喝仔细品；用筷子蘸着尝的时候，筷子伸进液体不要太深，手拿着的一端要高于蘸有液体的一端。学生尝一尝橘子和白醋的味道并描述。

教师强调：对不了解的物体不要随便尝。为了更准确地辨别味道，尝完一种物体后要漱口。

（四）、利用多种器官观察水果，说一说它们的特征。

1、教师引导学生运用多种感官去观察水果：用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用鼻子闻和舌头尝。

2、小组活动：用眼睛看多种水果的颜色、形状、大小、并描述；用手敲西瓜，判断西瓜成熟程度；摸多种水果感受表面的粗糙程度并进行描述。教师总结：

想全面、准确地认识一个物体，要运用多种多样的方法。

三、总结本课: 通过本课的学习，你有哪些收获？