科学教案 温暖的太阳

第一篇：科学教案 温暖的太阳

小班科学教案：温暖的太阳

活动目标：

1、初步感知太阳是一个圆圆的大球，感受阳光的温暖，知道太阳是早上升起晚上落下。

2、通过念儿歌表演动作，感知阳光能照耀我们身体的各个地方。

3、愉快的听指令参与游戏，感知阳光下游戏的快乐。

活动准备：

经验准备：知道太阳

物质准备：太阳头饰

活动过程：

1、在阳光下活动，感受温暖的阳光。

（幼儿自主的在阳光下活动）师：你们在这里玩开心吗？在阳光下玩，你们有什么感觉？

2、观察太阳，感知太阳的主要特征。

师：温暖的阳光从哪里来？太阳是什么样子的？

你喜欢太阳吗？

太阳一直都在天上吗？每天早上太阳会怎么样？晚上呢？

3、学习表演儿歌，进一步感知太阳照要身体的感受。

师：看看你们的身上有什么？哇，阳光抱你了！阳光抱你了、什么地方了？你喜欢阳光抱你什么地方？

教师表演儿歌，并启发幼儿和老师一起念儿歌表演动作。

4、观察阳光照耀身体的部位，尝试仿编儿歌表演动作。

师：阳光还会抱你什么地方？（抱抱腰，抱抱屁股等）

引导幼儿仿编儿歌。

5、游戏，太阳出来了

介绍游戏玩法，教师扮演太阳，发出“太阳出来了”的指令，幼儿在指定场地分散的四处跑，“太阳”追赶幼儿，并逐个拥抱被追到的幼儿。太阳说：“太阳下山了”幼儿与太阳说再见，并作休息状。

附：

儿歌 《太阳太阳你真好》太阳太阳你真好，抱抱肩膀一二一，太阳太阳你真好，抱抱膝盖一二一，太阳太阳你真好，抱抱小脚一二一。

小班科学活动：《漫游糖果王国》教案

活动目标：

1．运用多种感官感知不同糖果的特征（软硬、形状、颜色、味道），初步建立护牙意识，体验认识糖的乐趣。

2．愿意大胆表述自己的发现，并愿意与教师、同伴交流分享。活动准备：

各种糖果。糖果王国头饰一个

一、进入糖果王国。

1.进入糖果王国。T：“小朋友好，我是糖果王国的国王。糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？”

2.找糖果。

T：“那请每个小朋友在箩筐里找一个糖宝宝做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，体验认识糖的乐趣。

1.幼儿自由地感知、初步探索糖果的特征，并与同伴交流。T：“你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再跟旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的。”

2.幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的质地。T：“请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其它小朋友你的糖宝宝是怎么样的？（2）看糖果，了解糖果的包装。

T：“你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？（3）剥糖果，了解糖果的外形、颜色。T：“现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，衣服放在桌子上，糖宝宝放在手心里面，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？

（4）闻糖果，感知糖果的气味。

T：“我闻到了好多糖宝宝的味道，你们闻闻看糖宝宝是什么味的？那用小舌头轻轻地添一下，是什么味道啊？

（5）尝糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖宝宝轻轻地送到你们的嘴巴里面，咦？这又是什么味道啊？

（6）尝试动手做糖果

T：我们认识了这么多的糖果，小朋友，你们想不想来动手做一些糖果啊？让我们一起来做一些糖果好吗？

3.小结。T：“今天，我们在糖果王国认识了许多糖宝宝，每个糖宝宝都有自己的漂亮衣服。糖宝宝有文档仅供参考

文档仅供参考 的很软，有的很硬。糖宝宝的颜色、形状也不同，有的圆圆的，有的方方的，有的扁扁的，颜色有红色、黄色、绿色等。闻一闻还有不同的气味，吃到嘴里甜甜的，有许多种味道。

三、体验吃糖的益处和害处，初步建立护牙意识

T：“糖好不好吃啊？张开嘴巴让我闻闻，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到你们的牙齿里面去了，牙齿里面藏着糖会怎么样啊？那我们吃完糖以后应该怎么样啊？所以，我们吃完糖以后一定要刷牙漱口。

第二篇：10 认识太阳 科学教案

认识太阳（之一）

一、教材：青岛出版社 小学科学 三年级上册第10课。

二、课题：认识太阳

三、教学目标： 知识目标：

1、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解一些初步的关于太阳的基本知识。

2、知道太阳与我们的生活有密切的关系，理解没有太阳，地球上就没有生命。能力目标：

1、能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理。

2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评论。

3、能与同学合作开展“讲太阳的故事。” 情感目标：

1、通过认识太阳，了解太阳，能在今后的生活、学习、活动中意识到环境保护的重要性。

2、能对太阳的活动产生浓厚的兴趣，能与同学合作愉快。

四、重点难点：

重点：了解太阳的基本知识，知道太阳与我们生活的密切关系。难点：能让学生了解太阳在银河系的位置。

五、教学准备：

?（1）资料准备：教师课前搜集关于太阳的多媒体或图片资料；学生收集关于太阳的资料。

?（2）教具准备：篮球一个、黄豆数粒、投影仪、微机、大屏幕。

六、学情分析：

太阳是万物之源，我们天天与太阳为伴，学生也几乎从牙牙学语开始，就耳闻了许多以太阳为背景的动人的神话故事，学生心目中的太阳形形色色。

七、教学过程：

（一）创设情景，引入新课

1、同学们，今天老师给你们带来了一个谜语，请看： 猜一猜：下面的谜语说的是什么？ 不是吃的，比吃的更重要； 不是穿的，比穿的更少不了； 眼睛能看见，手却摸不到；

实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

学生经过认真的思考给出老师答案，从而引入这节课要学习的知识，引入课题。教师出示课题：认识太阳。

（利用学生感兴趣的谜语引入，可以激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生主动参与到科学知识的学习中，同时加强人文科学的教育。）

2、教师出示有关太阳的图片：包括各个时间、各种情景下的太阳。?教师在展示图片的时候要让学生用一两句话概括一下自己看到的景象，或者谈谈自己的感受，也可以来赞美一下美丽的太阳。（设计意图：让学生充分感受太阳的美，引起了解太阳的好奇心。）课件出示： ?图片1 ?清晨－－一轮红日从东方升起，天空全是红的，东面像着了火 图片2 傍晚－－黄昏时分，太阳慢慢地钻进薄薄的云层，变成了一个红红的火球。?图片3 云端的太阳。图片4 青天碧水，天水相接，上下浑然一色。

（二）资料交流，了解太阳。

交流一：故事交流。利用学生课前搜集的资料，请几个学生讲一下他了解的关于太阳的传说与故事。

?（设计意图：通过交流，一方面可以锻炼学生的逻辑表达、语言表达和思维的能力；另一方面可以通过讲故事使学生进一步认识太阳在古代人心中的重要位置，从而在心理上引起共鸣，达到教育学生保护环境的意识。）

在学生交流之后，教师展示搜集的动画——神话故事《后裔射日》。交流二：知识交流。交流学生通过查资料掌握的有关太阳的知识。在学生交流时教师提示学生将一些重点资料进行记录，然后由教师将学生的重点进行张贴。待学生交流完之后，再引导学生将这些资料进行详细分析、介绍，以加深学生的理解。对于学生没有交流到的知识，教师再进行重点讲解。

?（设计意图：在学生展示自己已经知道的知识的同时，可以提高他们的学习积极性和主动性，锻炼了他们的动脑动手的能力。从而使学生学会在交流中学习，在学习中归纳。）

（三）学习新知。

1、太阳的位置。

教师投影课本图片，讲授太阳的位置。（1）太阳的俯视图。（2）太阳的侧视图。

讲解：天文学家通过测定我们能够看到的所有的星星的位置，进一步确定了太阳在银河系中的位置。在银河系的“俯视”图和“侧视”图中，都标出了太阳的位置，其实，在宇宙中是没有方位的，“俯视”和“侧视”都是相对而言。活动：让学生谈感受，深切体会宇宙之大、之神奇。

2、太阳知识（利用幻灯出示新知识）： ?（1）太阳的年龄 教师讲解：

组成银河系的有大约两千亿颗恒星，而太阳只是其中中等大小的一颗。太阳已的年龄有五十亿岁，正处在它一生中的中年时期，据估计它的寿命还有50亿年呢！作为太阳系的中心，地球上所有生物的生长都直接或间接地需要它所提供的光和热。（2）太阳的温度 教师讲解：

太阳是一个旋转的高密度炽热的气球体，大部分气体是氢气，其次是氦气，每秒钟大约“燃烧”400万吨氢气，产生巨大的能量。太阳的表面温度大约是6000℃，内部温度大约是1500万℃。

?师生互动：太阳一年产生的能量太多了，我们能不能对太阳的能量加以利用呢？思考一下：在我们的生活中哪些地方用到了太阳的能量？

（设计意图：使学生更好的领会太阳与人类生活关系的密切，更加体会太阳对于人类是不可缺少的。）（3）太阳的内部结构 教师讲解：

这是一个太阳的剖面示意图，标出了太阳的主要构造。活动：

让学生观察太阳内部的结构图，从内到外分为哪几个层？（4）太阳的活动 ?太阳黑子 教师讲解：

太阳黑子又叫日斑，在太阳的光球层上，有一些旋涡状的气流，像是一个浅盘，中间下凹，看起来是黑色的，这些旋涡状气流就是太阳黑子。黑子本身并不黑，之所以看得黑是因为比起光球来，它的温度要低一、二千度，在更加明亮的光球衬托下，它就成为看起来像是没有什么亮光的、暗黑的黑子了。?耀斑 教师讲解：

太阳耀斑（Solar flare）是一种最剧烈的太阳活动。一般认为发生在色球层中，所以也叫“色球爆发”。其主要观测特征是，日面上（常在黑子群上空）突然出现迅速发展的亮斑闪耀，其寿命仅在几分钟到几十分钟之间，亮度上升迅速，下降较慢。特别是在，耀斑出现频繁且强度变强。日珥 教师讲解

在日全食时，太阳的周围镶着一个红色的环圈，上面跳动着鲜红的火舌，这种火舌状物体就叫做日珥，日珥是通常发生在色球层的，它像是太阳面的“耳环”一样。按运动情况来看，日珥可分为爆发型、宁静型和活动型这样三大类。

（5）太阳的基本资料：（教师投影出示）太阳的直径约为139万千米，是地球的109倍。太阳的体积是地球的130万倍。太阳的质量是地球的133万倍。太阳与地球之间的距离约为1.5亿千米。

（注：由于这些知识比较抽象，单凭教师的讲解，学生很难理解，所以应该更多的借助于图片、资料）出示幻灯：图片

1、教师讲解：

大球体代表太阳，小球体代表地球，他们的大小比较基本上相当于太阳和地球的大小关系。教师示范：

教师出示一个篮球和一粒黄豆，用一个篮球和一粒黄豆的大小关系比较太阳和地球大小。图片2

（四）巩固新知

?通过对太阳知识的学习，我们对太阳有了更深一层的认识，让学生汇报一下对哪些知识的印象最深刻？

（设计意图：安排这个活动的目的是让学生对当堂课的知识加深印象，达到巩固认知的目的。）

（五）探究：太阳与人类的关系

?以“假如没有太阳，世界会怎样？”为主题，引导学生进行想象，教师加以合理的引导，然后师生进行总结。

（设计意图：发散学生的思维，提高学生的想象力，领会太阳与人类生活关系的密切，从而更加体会到保护环境，保护太阳的重要性。）

（六）课外探索：

?太阳是神秘的，还有很多地方值得我们去探索、去发现，课下继续搜集关于太阳的资料，把资料编写成以太阳为主题的小报。

第三篇：刘画起科学教案《太阳钟

《太阳钟》教学设计

洛阳市涧西区青岛路小学 刘画起 联系电话：*** 【教学内容】

1、让学生了解在远古时代，人类怎样利用天上的太阳来计时。

2、太阳钟在实际使用中会有哪些问题。【教材分析】

《太阳钟》这一课选自教科版五年级下册第三单元《时间的测量》的第二课时。通过上节课认识了钟表，知道了时间的重要性之后，让学生进一步探索远古时代的人在没有钟表的情况下时怎样掌握时间的，培养他们解决实际问题的能力，并使他们深切感受到自然界的神奇。

【学生分析】五年级的学生对大千世界的未知有着强烈的好奇心和求知欲，经过了两年半的科学课训练，他们已经初步掌握了一些科学的思维方式，养成了一些科学的操作习惯，这些都是可供教师利用的教学资源。同时他们有了一定的生活经验，善于思考，解决实际问题的能力有了提高，这些都是教师应该注意的。教师应该先从他们的角度去思考和预设，做到对课堂上的生成心中有数，在此基础上设计教学流程和教学方法，把学生的认识由感性上升到理性。【教学目标】

1、知识与技能：认识太阳钟和古代计时工具的原理。

2、过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器。

3、情感、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类 和社会发展带来不可估量的好处。【重点难点】知道太阳钟的计时原理

【教学准备】有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型 【教学过程】

（一）创设情境，引出问题

1、谈话导入新课。

师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）

“如今，我们只需要看一看钟表就知道几点了。可是，在古代，还没有我们今天使用的钟表、手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”

2、学生自由回答。

3、引出课题：这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟

（二）引导学生探究新知

1、初步认识太阳钟（1）教师介绍牛顿的故事

前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据 说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”。（2）教师质疑：听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？

（3）学生回答

（4）教师小结

2、探究日晷原理

（1）介绍日晷：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷 仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的 试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。（2）制作日晷

同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里 边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。

（3）探究原理

①同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知 道些什么？研究些什么？

②学生回答。（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么 用？）

③教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表 的时针。

④在小组研究日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助下，结合“牛顿 钟”的故事共同研究这个问题。（教师巡视指导，学生用电筒的光代 替太阳光）⑤学生汇报

⑥教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒 影指向晷面的刻度就是当时的时间。

⑦为什么用太阳钟可以计时？你又时如何判断出当时的时间呢？

⑧学生讨论

⑨学生汇报

3、认识手掌日晷

（1）原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？

（2）学生回答

（3）教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。

手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这 样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午 用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指 关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。

（4）在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。（引导学生用电筒的光代替太阳光）

（5）请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间。（6）从这个试验你得到什么启示？

（7）学生回答。

（8）教师小结。

（三）认识古代计时器

1．人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很 多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。2．同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。

3．小组请代表汇报

4．你们还知道其他的什么计时方法吗？

5．学生汇报

6．教师小结。

四、归纳知识

1．无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？

2．学生汇报（都有固定的刻度和标识）

3．这节课你有什么收获？

4．学生汇报

5．教师小结

五、巩固新知，课后实践

请同学们根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。

【板书设计】

3、太阳钟

日晷：记录时间的工具

【教学后记】

古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量 5 的好处。这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作一计时器。课前为激励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？接着通过“牛顿钟”的故事初步建立学生对太阳钟认知，学生对于他的举动自然比较感兴趣。正好切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使学生认识更为深刻。在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使学生的注意力和兴趣迅速提高。学生实践验证后谈谈启发，帮助学生正确意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。最后出示古代一些计时器，让学生找出原理，并说说其它的计时器又是运用了什么原理计时的，帮助学生正确认识掌握大自然的规律，从中促使学生思考。同时让学生根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。帮助学生巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。这节课不受天气的影响下，带学生到室外体验教学效果更佳。

第四篇：幼儿园大班科学教案《太阳》及教学反思

大班科学教案《太阳》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿学会用多种形式来表现太阳的特征，巩固并发展幼儿的动手能力，引导幼儿掌握太阳的特征，了解太阳光颜色的变化，激发幼儿探索宇宙奥秘的兴趣，培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣，快来看看幼儿园大班科学《太阳》含反思教案吧。

活动设计背景

太阳虽然对幼儿来说经常看到，但它究竟是什么样儿，对人和动植物有什么好处，幼儿对此充满了好奇心，因此我设计了探索太阳的活动，激发幼儿探索宇宙的兴趣，引导幼儿观察太阳。

活动目标

1、引导幼儿掌握太阳的特征，了解太阳光颜色的变化，激发幼儿探索宇宙奥秘的兴趣。

2、引导幼儿用多种形式来表现太阳的特征，巩固并发展幼儿的动手能力。

3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

教学重点、难点

1、通过观察感知太阳，掌握太阳的特征。

2、引导幼儿动手、动脑，以多种形式表现太阳的特征。

活动准备

三棱镜、茶玻璃、太阳用处的碟片、七色光图、吹塑纸和蜡光纸剪成的几何图形、图画纸、颜料、彩色笔和红毛线。

活动过程

一、导入新课：讲故事《小猫找太阳》。

二、用三棱镜发现太阳光有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色。

三、探索太阳是会发光、发热的：

1、幼儿亲身站在太阳光下体验：明与暗，感知太阳会发光。

2、感知“太阳光下”与“没有太阳光”有什么不同。

四、太阳的用处：

1、给整个世界带来了光明。

2、促进绿色植物光合作用。

3、太阳光中的紫外线有很强的杀菌能力。

4、太阳光照在人和动物皮肤上会使皮下血管扩张，增加有毒物质的排泄和抵抗力。一旦缺少阳光，人和动物的发育都会出现严重的问题。

五、教师引导幼儿以多种形式表现太阳：A组、用蜡光纸和吹塑纸剪成的图形拼太阳、贴太阳。B组、用红毛线绕太阳。[教案来自：星星教案网.]C组、用彩色笔画太阳。D组、将颜料滴在纸上，再把颜料向四周辐射地吹，吹出一个美丽的太阳。

活动延伸

1、幼儿和太阳做影子游戏。踩影子、做手影、用镜子照太阳。

2、通过画影子，记录太阳不同时间的变化。

教学反思

本堂课成功之处是能充分发挥幼儿的动手动脑的能力，激发幼儿认识太阳探索宇宙的兴趣。不足之处是在用三棱镜观察太阳光时，幼儿对颜色辨别不清。如果重新上这节课，我会先放碟片让幼儿观察雨后彩虹的颜色，然后融入太阳光颜色的辨别，这样就更好了。

本文扩展阅读：太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。

第五篇：太阳和影子小学三年级科学教案

太阳和影子

一、教学目标

1、能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征

2、通过试验获得的科学证据，乐于将太阳与影子的只是科学的应用与生活实际

3、直到产生影子的条件，能利用太阳辨认方向

二、教学重点、难点

太阳和影子的关系

三、教学准备：

一只手电筒和一支铅笔，透明或不透明的卡片等。

四、教学过程

（一）提出问题

同学们，当你每天在阳光下游戏的时候，你是否发现身边有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？

学生回答：是我自己的影子。

对于影子你知道哪些？

有太阳的时候才看到影子，有灯光就有影子。

同学们知道的还真不少，太阳和影子真是一对好兄弟，他们之间到底有什么关系呢？

（二）猜想假设

1、做影子游戏，能发现什么？什么情况下会有影子呢？你有什么发现？ 灯光越亮的影子越黑、物体是透明的，影子就越浅。

2、根据实验，得出产生影子的两个条件，有光，又不透明物体。

（三）探讨太阳与影子的关系

1、提出问题

一天中，阳关下同一物体的影子的长短，方向是怎样变化的？

2、引导学生猜想

生回答：（1）我认为一天中，阳关下同一物体的影子长短和方向是不一

样的。（2）我认为一天中，物体影子早晚最长，中午最短。

3、制定实验方案

同学们的猜想都有一定的道理，那我们应该如何设计试验来证明我们的猜想呢？

下面请将你们设计的方案向大家汇报一下：我们组准备将手电筒放在铅笔的上方，根太阳在天空中的位置，一样移动，然后观察影子是怎样变化的。

注意事项：

(1)小组长分好工，不要争抢实验器材。

（2）细心观察，仔细填写实验报告单。

4、实施探究

（生分组进行探究实验，完成试验报告单，教师指导）

5、展示交流

请同学们回报实验结果以及你们的发现。

生：我们组发现影子和物体的方向是正好相反的。

通过刚才的实验，你们发现物体的影子的长短和方向跟太阳在天空中一天的位置有什么关系？

获得结论：通过实验，物体的影子早晚最长，中午最短，并与太阳运动的方向相反。

（四）自由活动：探究太阳位置的变化与人类生活的关系

同学们，我们的生活离不开太阳，太阳与我们的生活息息相关，下面我们一起看22页的两幅图片，说说太阳位置的变化与我们日常生活的关系。

生自由谈论，根据太阳辨别方向，了解太阳下山的时候气温低，农民叔叔要把草帘子放下来，以免庄家被冻了。

（五）拓展活动

通过这节课的学习，同学们一定很大的收获，请课下查找资料，了解古代人们是怎样利用影子来计时的。下节课我们将进行交流。