第一篇：教师个人教育教学改进计划
教学改进提升计划
通渭县义岗镇义岗小学 雷艳丽
2016年8月我有幸参加了 “国培计划”臵换脱产研修学习，通过研修学习，我深深的意识到，终身学习的理念对一个教师而言犹如一日三餐般不可或缺，学习是一种能力，更是一个自我提升，自我超越的途径。人生之路，是一个自我完善的过程，人生之路，也是一个快乐追梦的过程。为了提升自已的教育教学水平和教研教改能力，特改进个人成长计划如下：
一、个人情况分析：
1、自身的优势：有从事农村小学任教的教学经历，在十年的教育教学中积累了较丰富的经验。同时有终身学习的意识和不断进取的精神，及时关注和学习教育教学的新思想和新理念。工作态度认真，教育思想端正，有较扎实的专业基础，有较高的教学能力和教研水平。
2、个人的不足： 教育教学理论水平不高，对新课程理念研修尚需加强； 在教改教研方面取得的成果不大。
二、阶段成长目标：
1、认真学习一些教育教学理论方面的文章，并做好学习笔记。积极参与教改教研，做好教改教研工作的内容记录。
2、参与学校的课题研究，并按认真做好课题研究的资料收集及论文写作。
3、本学年至少在县域范围内开设一堂示范课，在校内开设一堂研讨课，在市级刊物或相关的刊物上至少发表一篇论文或经验总结。
三、成长途径：
（一）自身的完善：
1、专家引领，注重实效
（1）、树立正确的专家观念。专家的许多见解，往往具有前瞻性和预见性，得到专家的指点，能够很好地促进教育教学工作。而是否能够走的更远，关键不是我们的专家有多少，关键是看教师能将专家教给的东西吸收多少。
（2）、积极、主动地参与学习。以观看专家视频、书籍和案例分析为主，虚心请教身边的名师、优秀教师，充分利用网络交流平台，自觉的吸纳新理念，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。
2、静心阅读，提升内在素养。
（1）精读书籍。读政治之书，以养大气；读专业之书，以养才气；读休闲之书，以养灵气。本期以读“专业之书”为主，“政治之书”为辅。继续坚持每天读书半小时以上，使知识不断积累，思想与时俱进。
（2）、做好读书笔记。养成勤于积累的习惯，本期做好详细的读书笔记。
3、潜心钻研，打造个性课堂。
（1）、树立强烈的目标意识，认真学习、研究课程和教学大纲，明确本学段学习内容以及知识、技能、能力等方面的要求，并有机分解到每一个单元、每一个教时，落实到每一个学生身上。
（2）、认真上课，注重课堂教学的有效性。认真对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变。提高40分钟的教学效率。
（3）、认真研究训练。按照教育学、心理学的基本原理，科学地、有针对性地安排有效的训练，每次作业全部批改，做错的作业一定要订正并且批改，大面积出错的一定要讲评。同时，认真拟定辅导学生计划，使学习困难学生在原有水平上得到提高。
（4）、积极组织开展各类课内外活动。认真的、切合实际的评价学生。（5）、在自己的班级中，努力营造尊重、赞赏、宽容的师生关系，加强师生的对话交流，形成个性的教育艺术。
4、同伴互助，碰撞思维火花。
多向身边的优秀教师请教，细心留意身边的精彩，多和同办公室内不同学科的教师进行跨学科的沟通与交流，一方面准确定位本学科，一方面提高自己的与人沟通能力，学会更好地，更准确地表达自己的意思。
5、、勤于反思，促进自我完善。
（1）、“想大问题，做小事情。”学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为自己的教育行为，从反思中提升教学研究水平。
（2）、对每堂课的成败及时地进行总结和反思，是对自身教学工作的检查与评定，是适时总结经验教训，找出教学中的成功不足的重要过程。
（3）、经常反思自己做人、做事中的不足，一步一个脚印，踏踏实实。
（三）、发挥骨干的辐射作用
1、“用行动来表达自己，用成绩来证明自己。”切实起到模范带头作用。
2、积极参加各级各类专业学习、培训和教研活动，并争取在活动中提高。
3、本期内认真上好市级骨干教师的示范课1节，虚心学习，取长补短。
4、细致做好学科教学和听课小组的各项工作。本期听课不少于15节。
5、带动身边的教师，打造一个“比、学、赶、帮”的工作氛围。教师专业发展，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。时代在发展，社会在进步，只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力创新，勇立潮头。只有不断加强理论、业务学习和继续教育，才能经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。
2017．4
第二篇：教师个人教育教学改进计划
教师个人教育教学改进计划
在学习中成长，在探索中提高，在发展中完善
青铜峡市大坝电厂学校
郭彩霞
2013年8月我有幸参加了2013年“国培计划”置换脱产研修学习，通过紧张而又充实的三个月研修学习，我深深的意识到，终身学习的理念对一个教师而言犹如一日三餐般不可或缺，学习是一种能力，更是一个自我提升，自我超越的途径。人生之路，是一个自我完善的过程，人生之路，也是一个快乐追梦的过程。为了提升自已的教育教学水平和教研教改能力，特改进个人成长计划如下：
一、个人情况分析：
1、自身的优势：有从事农村小学任教的教学经历，在十五年的教育教学中积累了较丰富的经验。同时有终身学习的意识和不断进取的精神，及时关注和学习教育教学的新思想和新理念。工作态度认真，教育思想端正，有较扎实的专业基础，有较高的教学能力和教研水平。
2、个人的不足： 教育教学理论水平不高，对新课程理念研修尚需加强； 在教改教研方面取得的成果不大。
二、阶段成长目标：
1、认真学习一些教育教学理论方面的文章，并做好学习笔记。积极参与教改教研，做好教改教研工作的内容记录。
2、参与学校的课题研究，并按认真做好课题研究的资料收集及论文写作。
3、本学年至少在县域范围内开设一堂示范课，在校内开设一堂研讨课，在市级刊物或相关的刊物上至少发表一篇论文或经验总结。
三、成长途径：
（一）自身的完善：
1、专家引领，注重实效
（1）、树立正确的专家观念。专家的许多见解，往往具有前瞻性和预见性，得到专家的指点，能够很好地促进教育教学工作。而是否能够走的更远，关键不是我们的专家有多少，关键是看教师能将专家教给的东西吸收多少。（2）、积极、主动地参与学习。以观看专家视频、书籍和案例分析为主，虚心请教身边的名师、优秀教师，充分利用网络交流平台，自觉的吸纳新理念，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。
2、静心阅读，提升内在素养。
（1）精读书籍。读政治之书，以养大气；读专业之书，以养才气；读休闲之书，以养灵气。本期以读“专业之书”为主，“政治之书”为辅。继续坚持每天读书半小时以上，使知识不断积累，思想与时俱进。
每月必读教学杂志：《小学英语教师》《小学英语教学》《宁夏教育》 分月阅读主要专业书目：（略）
（2）、做好读书笔记。养成勤于积累的习惯，本期做好详细的读书笔记，不少于2万字。
3、潜心钻研，打造个性课堂。
（1）、树立强烈的目标意识，认真学习、研究课程和教学大纲，明确本学段学习内容以及知识、技能、能力等方面的要求，并有机分解到每一个单元、每一个教时，落实到每一个学生身上。
（2）、认真上课，注重课堂教学的有效性。认真对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变。提高40分钟的教学效率。
（3）、认真研究训练。按照教育学、心理学的基本原理，科学地、有针对性地安排有效的训练，每次作业全部批改，做错的作业一定要订正并且批改，大面积出错的一定要讲评。同时，认真拟定辅导学生计划，使学习困难学生在原有水平上得到提高。
（4）、积极组织开展各类课内外活动。认真的、切合实际的评价学生。
（5）、在自己的班级中，努力营造尊重、赞赏、宽容的师生关系，加强师生的对话交流，形成个性的教育艺术。
4、同伴互助，碰撞思维火花。
多向身边的优秀教师请教，细心留意身边的精彩，多和同办公室内不同学科的教师进行跨学科的沟通与交流，一方面准确定位本学科，一方面提高自己的与人沟通能力，学会更好地，更准确地表达自己的意思。
5、、勤于反思，促进自我完善。
（1）、“想大问题，做小事情。”学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为自己的教育行为，从反思中提升教学研究水平。
（2）、对每堂课的成败及时地进行总结和反思，是对自身教学工作的检查与评定，是适时总结经验教训，找出教学中的成功不足的重要过程。
（3）、经常反思自己做人、做事中的不足，一步一个脚印，踏踏实实。（4）、本期撰写教育随笔不少于1万字。撰写或发表有质量的教学论文2篇。
（三）、发挥骨干的辐射作用
1、“用行动来表达自己，用成绩来证明自己。”切实起到模范带头作用。
2、积极参加各级各类专业学习、培训和教研活动，并争取在活动中提高。
3、本期内认真上好市级骨干教师的示范课1节，虚心学习，取长补短。
4、细致做好学科教学和听课小组的各项工作。本期听课不少于15节。
5、带动身边的教师，打造一个“比、学、赶、帮”的工作氛围。
教师专业发展，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。时代在发展，社会在进步，只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力创新，勇立潮头。只有不断加强理论、业务学习和继续教育，才能经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。
第三篇：教师个人教学观念教学行为反思改进计划
教师个人教学观念教学行为反思改进计划
随着教学反思的功能日趋明显，越来越多的教师开始注重对自己教学实践的反思。那么，教师应如何进行教学反思呢？下面谈谈我的看法和做法
一、强化反思意识
教学反思来自教师自我意识的觉醒，而自我意识的觉醒产生于在旧有理念导向下的实践的困惑和迷茫。因此，教师要自觉增强教学反思的意识，要以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，从而不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。
二、明确反思内容
教师应从哪里入手进行教学反思呢？我认为，教学反思的内容可以大致分为教学理念的反思、教学行为的反思和教学效果的反思三个方面。
1.教学理念的反思
首先，教师要敢于对原有的教学理念进行质疑，挖掘隐藏在教学行为背后的理念方面的种种问题，如，“我以这样的理论为指导的教学是有效的吗？”“我从中学会了什么？”等。其次，教师要用先进的教学理念反思自己的教学实践，指导自己的教学活动。教师要认真分析自己的教学行为是否贯穿了新的教学理念，新的教学理念是否内化为了教学行为，克服就操作论操作的错误做法。再次，教师要以开放的姿态接纳新思想，积极学习和研究先进的教育教学理念，并通过不断实践，思考和构建新的教学理念，克服教学工作的盲目性，提高教学创新能力。
2.教学行为的反思
教师应以现代教育思想和教育理念为基础，对自己的教学实践进行理性思考，不仅要对教学观念、动机水平、情绪状态等心理因素进行反思，还要从教学方法、教学材料、教学媒体等方面去思考、质疑或评价自己教学的有效性，并自觉地根据反思的结果矫正自己教学中的不良行为。反思可从以下三方面进行：一是对课堂教学行为作出技术分析，如教学中教师控制学生参与课堂的程度、师生关系的处理是否符合主体性原则等；二是对课堂教学中采取的教学策略进行思考，总结精彩片段，思考失败之处，如“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么？哪些方面还做得不好，可以怎样改进？”等；三是反思自己的教育教学行为是否让不同层次的学生都得到了不同的发展等。
3.教学效果的反思
“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再成功的教学也有遗憾之处，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。因此，教师课后要对自己的教学成败和学生的学习效果进行反思，总结成功的经验，分析失败的原因，寻找解决的办法，如“这堂课是否达到了预期的教学目标？”“这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？该如何处理这些差距？”等。同时，教师要学会用遗憾的眼光看成功的结果，用辩证的眼光看失误的问题。这样，通过“由教反思到学、由学反思到教、由成功反思到失误、由失误反思到发展、由现象反思到本质”的多次循环，教师的教学实践会更加合理，更加优化，取得更好的教学效果。
三、养成反思习惯
教师专业成长是建立在教师对自身教学实践反思的基础上，逐渐积累富有个性的教育经验的过程，这是一个漫长的、持续的修炼过程。对于一位追求成功、善于反思的教师来说，每堂课都是一次全新的体验，要设置不同的情境，要面对学生的不同反应，教学中的每次师生互动、教学冲突都会激发新的思考和创造。因此，教师要养成对每堂课进行反思的习惯，而且将反思贯穿于教学的全过程，做到教学前反思、教学中反思、教学后反思的有机结合。
第四篇：骨干教师个人教育教学改进计划
个人教育教学改进计划
平罗教研室 陈万荣
在2014年8月10日—11月15日，我有幸作为宁夏自治区骨干教师培养对象，参加了由宁夏教育厅组织的新一轮骨干教师（第五期）培训活动。在为期三个月的培训活动中，通过聆听了专家教授的培训讲座，完成培训心得和作业，参加影子教师培训，参与课题研究，使我获益匪浅，教育理念发生了深刻的转变。
按照培训机构的要求，回到工作单位我们要充分发挥骨干教师的引领示范作用，将所到的知识运用到具体的工作实践中，积极参与到新课程改革的大潮中，积极探索，勇于创新，承担好教育人的工作，用一流的敬业精神，创一流的工作业绩，完成骨干教师的研修任务，交一份满意的答卷。
为了更好地完成研修任务和教育教学工作，构建高效课堂，在今后的教学、评价、班级管理、教科研、个人专业成长我计划从以下几个方面加以改进：
一、教学方面
（一）存在的问题：
我在教学方面存在的问题主要有：满堂灌、满堂问、满堂练、满堂看；教学方法单一，多媒体用的少，情景创设少，教学内容泛化，教学重点不突出，课堂上废话太多，忽视学生主体的能动性、自主性，导致教学效率不高，具体表现在以下几个方面：
1.教学思想转变不够及时，创新意识较差，特别是实行新课改以来，思想不能与时俱进，“经验教学论”束缚了手脚。
2.没有对学生更深一步的了解，对学生学习的基本情况掌握不是很准确，不能建立良好的师生关系，不能调动起学生学习的兴趣，导致课堂教学效率不高。
3.对新课程教育理论学习的不够，教学观念落，教学方法单一，没有建立新的课堂教学模式，教改意识不强。
4.教学不能做到面向全体学生，只关注优生，忽视了学困生，对于学困生的了解、帮助不够。
5.对新课标学习的不够透彻，忽视思想品德学科的课程性质，对思品学科的人文性、思想性和综合性认识不够，将本来时进行思想教育的课程上成了知识的传授课，忽视了思想品德课的德育功能。6.课堂教学存在教师讲的多，学生练的少； 优秀学生表现机会多，学习困难学生表现机会少；导致数学教学成绩不够理想。
7.学生合作学习目的不明确，注重于形式，效果并不明显。教师为主角，少数优等生唱配角，多数学生当听众，合作学习流于形式。
8.对新教材研究不足，研究不够，适应力差，对教材挖掘不够，备课难以充分到位，导致教学效率不高。
9.教学中不重视新课导入、情境创设和课堂小结，教学设计缺乏可操作性，离高效课堂的要求还有很大的差距。
（二）教学方面改进措施：
1.创设良好氛围，激励自主学习,教给学生自学方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，重点是教给学生自学的程序与方法。激发自主学习动机，让学生在学习中寻求快乐，快乐中产生兴趣，兴趣中产生求知的渴求欲。转变师生角色，准确定位，营造和谐、平等、民主氛围。
2.搭建自主平台、培养自主学习能力。引导学生积极参与学习，给全体学生提供自主、合作、多方参与的机会，真正让学生成为学习的主人。
3.学习教育教学理论，转变观念，与时俱进，适应教学要求。“一日不学十日空”，只有不断地充实自己，探究优化教学方式方法，提高自己的素质，才能很好地驾驭课堂，适应新课改的需要。
4.教学做到面向全体学生，不放弃任何一个学困生，有必要对个别学生进行个别辅导，使他们能够赶上或超过中等生。
5.争取家长的配合：与家长保持密切的联系，及时了解学生回家巩固知识的情况，争取家长的配合，进一步协助孩子发展。
6.给学生提供有适度的难易、坡度的教学内容，学生才能在解难和爬坡中去享受成功的欢乐。
7.实施情感教育，培养其自信心，要感动学生，感化学生，首先不能高高在上，要平视学生，要与他们交朋友。不仅在课堂上，更要在课余时间建立起平等的师生关系。
8.研究小组合作学习的方法，使小组合作学习能够顺利开展，改变学生的学习方式，使学生学会自主学习、合作学习和探究学习。
二、评价方面
（一）存在的问题
1.对学生的评价存在着为分数论的偏见，对优生评价高，对学困生存在着偏见，容刺伤学生的自尊心，不利于学生的树立自信心。
2.课堂教学学生回答问题时对学生的评价不及时，不准确，不能发挥评价的激励作用。
3.评价方式单一，激励作用不明显，对学生的情感、态度价值观关注的不够。
4.评价内容仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查；
5.评价标准——仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值；
6.评价方法——仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法；
7.评价主体——被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式；
8.评价重心——仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。
（二）整改措施
新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。新课程倡导成长记录袋、学习日记、情景测验等质性的评价方法，强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。
1、终结性评价与过程性评价相结合，重过程性评价；
2、改单一评价为多元评价：教师、学生自己、别的学生、家长、社区、社会。
3、将评价作为学生攀登的台阶，作为学生发展的平台，即给学生成就与自信，视学生的不足是其发展中的正常现象，是其成长的基础。
三、班主任工作方面
（一）存在的不足
1.重智育轻德育，只注重抓学习，忽视思想的教育。
2.批评学生简单粗暴，缺乏耐心，班主任共缺乏艺术性。例如：在批评学生时多表现为头脑不冷静，有时把学生批得体无完肤，让学生无地自容，严重挫伤了学生的积极性，达不到教育学生的目的。
3、不能进行因材施教，不能根据学生自身的个性特征，进行针对性的教育教学而导致有些学生有各方面后退的现象。
4、班主任工作中没有发挥桥梁纽带作用，忽视了班干部的培养，班干部的作用发挥的不明显。
（二）改进措施
1.在抓好学习的同时，加强对学生的思想教育，对学生加强正面教育，对学生进行理想、纪律、爱国主义、集体主义和荣辱观教育，使学生树立正确的价值观、人生观，树立远大理想，在思想上、行动上践行社会主义核心价值，做一个合格的公民。
2.加强学习，改进班主任工作方式，爱护学生、保护学生，建立良好的师生关系，尊重学生的自尊心，加强教育的针对性和实效性。
3.要鼓励，赏识学困生。学困生长期以来在学业上抬不起头，上课想听但又听不懂；想回答，又怕回答错误。他们很自卑，也很痛苦。在教育教学中要特别关注他们、鼓励他们、赏识他们。在他们身上努力寻找闪光点，及时的给与表扬和肯定，增强进步的信心。
4.大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。坚持多表扬、公开场合少点名批评，不放纵学生，做好班干部的培养工作，使他们能够在实践中得到成长。
四、教科研工作方面
（一）存在的问题
1.教科研缺乏主动性，虽然近几年参加了一些省级和国家级的课题研究工作，但都是作为课题核心组成员参加的，还没有作为课主持人独立承担过课题研究工作。
2.在论文发表方面还需要继续努力。
3.参与新课程改革的意识不强，对新的课堂教学模式研究的不够。(二）整改措施
1.积极参加课题研究工作，争取在三年之内申报2项自治区级课题，并以课题主持人完成课题研究工作。
2.善于发现教育教学中的问题，并开展研究工作，争取早日在《宁夏教育》、《宁夏教科研》等刊物上发表论文。
3.主动进行课堂教学改革，大胆创新，对思想品德课新的课堂新的课堂教学模式进行探索，构建高效课堂。
五、个人专业成长方面的努力方向
1.不断加强学习，严格要求自己，爱党爱国，遵纪守法，团结同志，尊重学生和家长，爱岗敬业，为人师表。
2.不断提高工作质量和业绩水平，积极参加教科研活动，不断推陈出新，争取在三年之内成为本县思想品德学科的学科带头人。
总之，在教育教学实践中，备课要深、教学要实、作业要精、方法要活、观念要新、工作要勤、管理要严、辅导要细、质量要高。
第五篇：个人教育教学改进的计划（本站推荐）
一、情况分析：
本人工作至今也有１4个年头了，在以往的工作中，在单位的领导和同事们的关心下，我先后对幼儿数学游戏化的教学、幼儿园运用探索性模式开展体育活动，幼儿园区域活动环境的创设，幼儿园教师在二期课改中如何处理预设与生成之间的关系，如何在学习活动中回应幼儿，如何在日常生活中发展幼儿的早期阅读能力等方面进行过专题的研究，我也曾经独立对如何在农村2-3岁的婴幼儿家庭中开展家庭体锻进行过课题研究，研究论文获上海市家庭教育年会三等奖，在一次一次的专业实践研究中，我的专业技能也在和幼儿、家长、同事、领导、专家的互动中一步一步地提升，使我在班级管理、计划制定、材料提供、活动组织、与家长合作等方面，基本达到作为一名幼儿教师应达到的要求。但是随着二期课改的推进，我对教师的专业化成长又有了新的认识，分析自己的现有教育教学能力，我认为自己在如何创设与幼儿的年龄特征、兴趣水平相匹配的主题环境，并通过主题环境中物化的规则以及问题情境促进大班幼儿自主发展这方面的教育教学技能相对薄弱。自我寻找原因主要还是在自我的教育行为研究不够，在教育教学理念上我认识到要“以幼儿发展为本”，但在创设主题环境时却又脱离了幼儿，往往分析教学目标较多，在创设情境是简单的考虑如何将老师的教育要求物化和美化，而忽略或较少考虑幼儿的发展水平，如幼儿在主题活动中他们的兴趣点在哪里？如何根据他们的兴趣点创设有学习价值的环境？在主题活动中孩子的那些规则意识较薄弱，需要老师将规则物化在环境中?如何根据个别幼儿发展的创设环境，提供材料？使环境真正地成为促进本班幼儿自主发展的一个重要因素……等方面考虑还不够细致。
二、个人发展目标：
以创设与幼儿的年龄特征、兴趣水平相匹配的主题环境为切入口，通过观察幼儿与环境互动的情况，科学的反思幼儿在与环境互动中出现的情况，改变区域活动的环境创设及材料提供，提高自己创设环境的能力，促进孩子的自主发展。
三、改进措施：
1、收集资料：a、收集相关的资料，从理论上理解环境和幼儿自主发展以及主题活动之间的关系。b、收集关于主题环境创设的资料，取人之长补己之短。c、收集关于自主发展的实践经验材料。拓展自己的教育教学经验。
2、认真在主题活动中进行实践研究。a、从观察幼儿操作材料以及和环境互动中的语言、行为和表情入手，进行观察记录。从中发现幼儿在主题活动中的兴趣点、了解他们的生活经验水平以及各种能力的发展情况。b、通过观察在主题环境中幼儿的表现分析本班幼儿在主题活动中的兴趣点和发展情况，制定和主题相关的环境创设和材料提供计划，创设既提供与之相匹配的环境和材料。c、根据幼儿的实际情况调整环境创设方案，调整环境的创设。通过观察幼儿在主题活动中和环境互动的情况，科学的反思环境创设和幼儿的发展之间的关系，从而改变主题环境创设及材料提供，提高自己创设与大班幼儿相适宜的主题环境，和材料地提供的能力，从而推助主题的发展，促进孩子的个性化发展。d、充分利用同事和教研组的经验，共同分析环境创设过程中的观察反思过程。通过和同事一起案例分析以及在教研组的开放活动，共同解决在主题活动中环境创设的问题，得出一些有效的教育策略。
3、认真小结。
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