第一篇：除得尽吗主备课教案
除得尽吗教案
教学内容
除得尽吗 教学目标
1、通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。
2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。
教学重点
认识循环小数，会用四舍五入法对循环小数取近似值。教学难点 会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及它们和被除数、除数之间的关系。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1、师：动物王国要举行一场有意义的爬行比赛，蜘蛛和蜗牛正在奋力的爬行着，请同学们认真观察主题图，从中找出有用的数学信息。学生找数学信息：蜘蛛3分爬行73米，蜗牛11分钟爬行9.4米。
2、师：同学们观察得很仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 生1：蜘蛛平均每分钟爬行多少米？ 生2：蜗牛平均每分钟爬行多少米？ 生3：谁爬得快？?? 师：下面我们就来研究同学们所提出的问题。
二、探索新知
1、估一估，谁爬得快一些？
学生可能会汇报的几种情况：蜘蛛只用了3分钟就爬了73米，而蜗牛用了11分钟才爬了9.4米，蜘蛛用了较短的时间爬了较远的路程，而蜗牛用时较长路程却较短，所以蜘蛛爬得快；
根据路程÷时间=速度，可以对比蜗牛与蜘蛛爬行的速度，73÷3大约等于二十几，而9.4÷11还不到1，所以很明显蜘蛛爬得快??
2、师：蜘蛛和蜗牛每分钟爬行的速度到底是多少呢？我们来算一算。同桌比赛：一人计算蜘蛛的速度，一人计算蜗牛的速度，看谁算得又准又快。
3、学生会发现怎么除也除不尽 小组合作讨论：除得尽吗？ 余数、商各有什么特点？ 它们之间有什么联系？
引导学生发现：余数和商重复出现，总也除不尽。因为余数重复出现所以商也会重复出现，继续除下去总也除不尽，商的小数部分有时一个数字重复出现，有时几个数字重复出现。
4、师介绍：像24.333?，0.85454?这样从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫作循环小数。
5、介绍写法。
在国际上有一种通用的表示循环小数的简便方法，那就是在循环小数中，如果是一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点；如果是几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。
6、试着将下面的循环小数用这种方法表示出来。24.333?，0.85454?
7、求循环小数的近似值。
根据需要，可以用四舍五入的方法对循环小数取近似值。试着将24.333?，0.85454?保留两位小数。
三、巩固练习
1、完成教材第15页计算下面各题，并说一说哪几题的商是循环小数。
2、完成教材第16页练一练第1、2、4题。
四、课堂总结 本节课你有什么收获？
板书设计 除得尽吗
蜘蛛平均每分钟爬行多少米？ 73÷3=24.333?? 蜗牛平均每分钟爬行多少米？ 9.4÷11=0.85454??
五、作业 1、0.25时=（）分
0.75公顷=（）平方米
90分=（）时
2、李师傅0.15小时做5个零件，照这样计算，他每小时可做（）个零件。
3、两个因数相乘的积是3.57，如果一个因数扩大10倍，另一个因数扩大100倍，积就扩大（），结果是（）。
4、两个因数的积是3.025，其中一个因数扩大1000倍，另 一个因数缩小10倍，积是（）。
5、一个算式的商5.6，如果被除数和除数同时扩大100倍，商是（）。
6、两个因数的积是8.45。如果两个因数同时扩大10倍，则积是（）。
7、在括号里填上“>、=、或 < ”
8.9×0.8（）7.9
2.1÷1.02（）2.1
0.89÷0.98（）0.89
4.25×1.1（）4.25
9、、一个两位小数四舍五入后,近似数是4.5,这两位小数最小可能是（）,最大可能是（）。
10、在 0.868686
2.3737„
4.0515151„
12.136791„ 中，有限小数的是（），无限小数有（）。
11、(6)5.023023„„是（）小数，它的循环节是（），用简便方法表示写作（）。
二、列竖式计算
0.75×0.05
0.9÷0.12(用乘法验算)
22.1÷0.34
0.42×150 0.78×0.23（保留三位小数）
0.7÷2.1（保留两位小数）
32÷31（保留三位小数）
三、解决问题
(1)．机械化养鸡场的产蛋鸡，平均每只每年产蛋294个。如果按照每16个蛋重 1千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克？(2)．大象体重5.1吨，是一头黄牛的15倍。这只大象比这头黄牛重多少吨？
第二篇：除得尽吗教学设计
五、除得尽吗
﹤ ﹥（）教学内容: 循环小数：15-16页。教学目标：
1、在自主计算的过程中，经历初步认识循环小数的过程。
2、知道什么是循环小数，能指出哪些数是循环小数。
3、在进行数学探究的过程中获得成功的体验。
重点难点：
重点：知道什么是循环小数，能指出哪些数是循环小数。
难点：知道什么是循环小数，能指出哪些数是循环小数。
教具学具：
多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入。
出示情境图：你能提出什么问题？
二、自主探究。
1、独立计算。
1）明确问题，列式子
2）独立计算，你发现了什么？（商的小数部分总是交替出现）
2、感受循环小数的的特点。怎样表示这两道题的商呢?
3、共同探究循环小数特点。
观察这两个小数，看小数部分分别有什么特点？ 小组交流汇报。说出几个循环小数。
4、用“四舍五入法“对循环小数取近似值。
三、课堂练习。完成书中的试一试。
四、课堂小结。
通过今天的学习，你学会了什么？
五、作业。练习册。
六、板书设计。
除得尽吗
第三篇：《除得尽吗》教学设计
《除得尽吗》教学设计
夕阳完全小学 王侠
教学内容
循环小数。(教材第15~16页)教学目标
1.在自主计算的活动中,经历初步认识循环小数的过程。2.知道什么是循环小数,能指出哪些数是循环小数。3.在进行数学探索的活动中获得成功的体验。重点难点
重点:知道什么是循环小数,能指出哪些数是循环小数。难点:知道什么是循环小数,能指出哪些数是循环小数。教具学具
多媒体课件。教学过程
一、构建情境，自主尝试
同学们,小丽到动物乐园游玩时,被动物乐园知识窗中的信息吸引住了,我们一起看看去。(出示课件:情境图)关于情境图,你能提出什么问题?
二、自主发现，探究学习
1.独立计算。
生:蜘蛛平均每分爬行多少米?蜗牛平均每分爬行多少米? 师:关于这两个问题,你能列式解答吗? 学生回答:73÷3,9.4÷11。教师板书。
请同桌两位同学每人计算一道题,独立进行计算。2.感受循环小数的特点。
师:在计算过程中你发现了什么? 生:73÷3商的小数部分总是3;9.4÷11的余数“6”和“5”总是交替出现。
师:计算到教材中的步骤后,你认为还用往下计算吗?认为不必继续往下除的同学请举手,为什么不必往下除了? 指名让学生回答,说明不必往下除的理由。师:怎样表示73÷3,9.4÷11这两道题的商呢? 3.共同探究循环小数。师:我们把24.333…,0.85454…这两个小数与我们过去所见到的小数进行比较,看看有什么不同。
生:小数部分是无限的。
师:观察这两个小数,它们的小数部分分别有什么特点? 学生以小组为单位,将观察到的特点记录下来,教师组织学生小组交流和汇报。
学生汇报:24.333…的小数部分的3总是重复出现,0.85454…的小数部分的5、4总是重复出现。
师:下面我们共同概括这些小数的特点,一个小数从小数部分的某一位起,一个或几个数字依次不断地重复出现,根据这些小数的特点,我们给它们取个名字,你认为该取个什么样的名字呢? 学生回答后教师总结:这样的小数叫作循环小数。(板书:循环小数)师:你还能说出几个循环小数吗? 学生回答。
4.用“四舍五入法”对循环小数取近似值。
师:根据需要,我们可以用“四舍五入法”对循环小数取近似值。如0.85454…,如果保留两位小数,你认为约是多少?说说你的想法是什么。
学生讨论后汇报:约是0.85。师:怎样表示呢? 生:0.85454…≈0.85 5.巩固练习。
师:下面我们用竖式计算下面各题,说一说哪几题的商是循环小数。
1÷2 1÷3 1÷5 1÷7 学生独立计算后,汇报。
三、构建活动，自我展示
师:通过今天这节课的学习,你们学会了什么? 老师小结:我们知道了什么是循环小数,而且能用“四舍五入法”对循环小数取近似值。
四、自主反思，活动延伸
师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!学生讨论。
板书设计：
除得尽吗
(循环小数)
0.85454…≈0.8
第四篇：五年级数学上册《除得尽吗》教案设计
五年级数学上册《除得尽吗》教案设计
[教学内容]除得尽吗？（第1~16页）[教学目标]
：通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。2：会用四舍五入法对循环小数取近似值。
[教学重点]认识循环小数，会用四舍五入法对循环小数取近似值。
[教学难点]会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及它们和被除数、除数之间的关系。[教学过程]
一、创设情境，激发兴趣、师：动物王国要举行一场有意义的爬行比赛，蜘蛛和蜗牛正在奋力的爬行着，请同学们认真观察主题图，从中找出有用的数学信息。学生找数学信息：蜘蛛3分爬行73米，蜗牛11分钟爬行94米。
2、师：同学们观察得很仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题？生1：蜘蛛平均每分钟爬行多少米？生2：蜗牛平均每分钟爬行多少米？生3：谁爬得快？??
师：下面我们就来研究同学们所提出的问题。
二、探索新知、估一估，谁爬得快一些？
学生可能会汇报的几种情况：蜘蛛只用了3分钟就爬了73米，而蜗牛用了11分钟才爬了94米，蜘蛛用了较短的时间爬了较远的路程，而蜗牛用时较长路程却较短，所以蜘蛛爬得快；
根据路程÷时间=速度，可以对比蜗牛与蜘蛛爬行的速度，73÷3大约等于二十几，而94÷11还不到1，所以很明显蜘蛛爬得快??
2、师：蜘蛛和蜗牛每分钟爬行的速度到底是多少呢？我们来算一算。
同桌比赛：一人计算蜘蛛的速度，一人计算蜗牛的速度，看谁算得又准又快。
3、学生会发现怎么除也除不尽，小组合作讨论：除得尽吗？余数、商各有什么特点？它们之间有什么联系？
引导学生发现：余数和商重复出现，总也除不尽。因为余数重复出现所以商也会重复出现，继续除下去总也除不尽，商的小数部分有时一个数字重复出现，有时几个数字重复出现。
4、师介绍：像24333?，0844?这样从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫作循环小数。
、介绍写法。
在国际上有一种通用的表示循环小数的简便方法，那就是在循环小数中，如果是一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点；如果是几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。
6、试着将下面的循环小数用这种方法表示出来。24333?，0844?
7、求循环小数的近似值。
根据需要，可以用四舍五入的方法对循环小数取近似值。试着将24333?，0844?保留两位小数。
三、巩固练习
、完成教材第1页计算下面各题，并说一说哪几题的商是循环小数。
2、完成教材第16页练一练第1、2、4题。[堂总结]本节你有什么收获？[板书设计]
除得尽吗？
蜘蛛平均每分钟爬行多少米？
73÷3=24333??
蜗牛平均每分钟爬行多少米？
94÷11=0844??
第五篇：《除得尽吗》教学设计（小编推荐）
北师大版五年级上《除得尽吗》教学设计
教学目标：
1、通过解决实际数学问题，发现余数和商的特点，初步认识循环小数。
2、会用“四舍五入”法求循环小数的近似值。
3、感受数学与生活的密切联系。教学重难点:
重点：认识循环小数，会用四舍五入法对循环小数取近似值。
难点：会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点，以及他们和被除数、除数之间的关系。教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
动物王国要举行一场有意义的爬行比赛，蜘蛛和蜗牛正在奋力的爬行（课件出示课本主题图），请同学们认真观察主题图，从中找出有用的数学信息。师：你们能提出哪些数学问题？ 预设: 生1：蜘蛛平均每分爬行多少米？
生2：蜗牛平均每分爬行多少米？
生3：谁爬得快？„„
接下来这节课我们就来研究这些问题。（板书课题）
二、探究新知
1、估一估，谁爬的快？ 学生交流汇报。
2、蜘蛛和蜗牛每分爬行的速度到底是多少呢？我们来算一算。生独立完成列试并计算。
3、你们发现了什么呢？计算过程中你们发现余数和商各有什么特点？ 学生发现：余数和商重复出现，而且也一直除不尽，并且有一个或几个数字重复出现。
4、师：今天我们就给这些数字取个名字叫作循环小数。
5、介绍写法：
生自主学习课本第一部分内容，学习循环小数的写法。师：你们觉得还有更简便的写法吗？生阅读教材第16页“你知道吗”，自主学习循环小数的简写方法。
6、求循环小数的近似值。
生试着将24.333„，0.854„保留两位小数。
三、练习巩固：
完成教材15页最后一部分内容，说说哪些是循环小数。
四、课堂小结：
在这节课的学习中你有什么收获？举例说说你认识的数。
五、布置作业 课后练一练第3题。
六、板书设计： 除得尽吗
蜘蛛平均每分爬行多少米？
73÷3=24.333„ 蜗牛平均每分爬行多少米？ 9.4÷11=0.854854„
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