一年级语文上册 客人到我家教案 北京版

第一篇：一年级语文上册 客人到我家教案 北京版

客人到我家

教学目标： 学会 3个生字，和一个多音字“长”。掌握新笔画“竖折折钩”，会读7个词语，认识8个字。培养良好的书写习惯。了解“咱们的孩子长大啦”的意思。懂得客人到家时应该热情。3 朗读课文，背诵课文。教学重点： 学会3个生字，规范书写。掌握新笔画“竖折折钩”。2 培养良好的书写习惯。3 正确朗读课文。教学难点：

掌握新笔画“竖折折钩”，规范书写生字，培养良好的书写习惯。教学过程：

一、导入课文

想一想，当客人到你家时，你是怎样欢迎客人呢？学生说说

我们看文中的我是怎样做的？

二、新授

（一）读课文 借助拼音自读课文，不认识的字拼音节自己解决。2 出示词语，拼音节带读，注意读准字音。

去掉拼音，开小火车带读。把这些词语宝宝送到课文中，注意读准字音。齐读课文。4 指名读课文，检查朗读情况。

要求：声音响亮，读准字音，不丢字，不加字。5 标出课文有4句话。

（二）了解课文内容 叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎样做的？ 讨论 ：为什么爸爸、妈妈齐夸奖：咱们的孩子长大啦？

长（cháng zhǎng）这是一个多音字，同学们都会写,注意读音。3 再读一遍课文。小结：课文中的我你喜欢吗？我们也要做懂事的孩子。

（三）学习生字 1 学习“他”，指男的。组词：他的，他们。左右结构，左窄右宽。2 学生观察“马”字，马的第二笔是“竖折折钩”。学习新笔画后再学生字。书空，描红。3 丁的字形记起来非常好记，还很好写，自己试着写一写。

三、作业： 练习背诵课文。2 每个生字写一行。板书设计：

第二篇：北京版一年级语文上册《客人到我家》教学设计

北京版《客人到我家》教学设计

教学目标：学会3个生字，掌握笔画“竖折折钩”，认识8个生字，会读词语，了解“咱们的孩子长大啦！”的意思，懂得客人到家时应该热情。激发学生热爱家庭的感情，能够朗读课文，背诵课文。

教学重点：识字、写字，朗读课文。第一课时

教学目标：学会2个生字，其中有多音字“长”。会读8个词语，了解“咱们的孩子长大了”的意思。懂得客人到家时应该热情。朗读课文，背诵课文。

教学重点：看图理解课文意思，培养学生口语表达能力。教学过程：

一、导入课文

想一想，当客人到你家时，你是怎样欢迎客人呢？学生说说 我们看课文中的我是如何做的？

二、借助拼音自读课文。学生自己朗读课文

三、指名读课文，检查朗读情况。

要求：声音响亮，词连读，读出句子间的停顿，边读边评价。

四、了解课文内容

1.叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎样做的？困 2.这说明我怎样？ 3.讨论：

为什么爸爸、妈妈齐夸奖：咱们的孩子长大了？ 学生结合上下文和生活实际来理解这句话。4.读一读课文 5.背课文

五、学习生字 1.读词语

客人水果马上长大爸爸妈妈夸奖 2.在课文中找一找这些词，再读一读 3.出示生字

长（chángzhǎng）这是一个多音字，同学们都会写。丁字形记起来非常好记，写的时候应该注意什么呢？ 4.学生写生字

5.说说你在写生字时遇到什么困难？

六、课堂小结

课文中的我你喜欢吗？我们也要做懂事的孩子。

教学反思：学生懂得客人到家时应该热情，会使用文明用语，产生热爱家庭的感情，能够正确流利的朗读课文，并能背诵课文。

第二课时

教学目标：学会2个生字，掌握笔画“竖折折钩”，认识8个生字，会读词语，朗读课文，背诵课文。

教学重点：识字、写字，朗读课文。教学过程：

一、导入：

这节课我们继续学习

6、客人到我家

二、朗读课文

1.学生自己朗读课文。注意读准字音。2.指生朗读课文 3.评价

三、学习生字

1.学生观察生字，说说你用什么方法学习生字？困 2.小组内说一说，说出你的记字方法。3.汇报

重点指导：马的第二笔是“竖折折钩”。书空，描红。4.学生书写生字。

四、课堂练习1.朗读课文 2.朗读生字卡片 3.做语文课堂练习册

五、课堂小结 说说你学会了什么？

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

第三篇：一年级上册《家》 教案

第二课时

一、导入：

1．（出示家）你们看，这个家的上面多像屋顶呀，家能为我们遮风挡雨，在家里，每个人相互关心，相互依靠，开开心心地生活在一起，多幸福呀！

2、咱们带着美美的幸福感读一读课题——家。

二、复习检查：

1、还记得这些生字朋友吗？（出示词语）在心里默默地读一读。（谁想读给大家听）蓝天 白云 鱼儿 泥土 种子 祖国

2、（第一行提醒学生：

1、蓝天的蓝是边音。

2、鱼儿，轻声，多可爱呀，谁再来读一读，读出这鱼儿的可爱。再指名读。还有什么字加上一个儿化音也变得很可爱。风儿、孩儿、鸟儿、羊儿、马儿）

3、（第二行提醒学生：泥土的泥是鼻音。

2、种子，这是一个轻声音节，请你再来读读。种子的种呀还是一个多音字呢，它还有一个音读——，组词。）

4、拼音不见了，你还会读吗？咱们一起来读读，赶走这些拦路虎。（生齐读）

三、新授诗歌：

整体感知第一句话。

1、家，是我们生活、成长的地方。这首诗又向我们介绍了谁的家呢？熊老师呀，想请四位小朋友读读这首诗的第一句话，一人读一行，其他小朋友边听边想，这句话向我们介绍了谁的家，它们的家在哪里？（出示四行话，一人读一行）

2、谁来说说这句话写了谁的家？（这句话写了、、和 的家。）

要求学生完整地说出这句话并相机教“和”的使用方法。

3、他们的家在哪里呢？指名说。

过渡：它们都有自己可爱的家了，多开心呀！小朋友们，仰望天空，我们一起去白云的家里做客吧！（出示图片蓝天白云）

（一）第一行：蓝天是白云的家。

1、请小朋友自由读读第一行，想一想，为什么说蓝天是白云的家呢？（1）（课件出示蓝天白云）你觉得白云的家怎么样呀？ 评价语：

1、白云的家真美！（是呀，蓝天映衬着白云，白云依偎着蓝天，多美呀！还有谁喜欢白云的家的？请你来读一读。）

2、朵朵白云飘浮在蓝天妈妈的怀抱中，多漂亮呀！提问：如果你就是一朵白云，你喜欢蓝天这个家吗？ 评价语：

1、想飘到哪就飘到哪，白云在家里可真自在！

2、是呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。

指名读书：还有谁想做一做小白云，读一读这一行的？再指名读。

师总结：白云的家真大、真美。白云在辽阔的蓝天下随风飘来随风飘去，想飞到哪儿就飞到哪儿，多自由、多快乐啊！如果没有蓝天，就没有白云，所以说蓝天是白云的家。小朋友一起来夸夸白云的家吧。（出示图文，学生齐读）

（二）第二行：树林是小鸟的家。

1、过渡：白云有一个宽敞舒适的家了，那小鸟呢？谁喜欢它的家的？出示第二行。

2、请你来读读，喜欢小鸟的家吗？为什么？ 评价语：

1、到处都是绿色，太美了。这是一个绿色的世界，空气清新，鸟语花香。

2、小鸟可以自由自在地飞翔，很快乐。提问：小鸟小鸟，你们会在家里干什么呢？

1、我在家里筑了一个温暖的窝。

2、我在树林里练习飞行本领。

3、我在树林里快乐地做游戏。

小鸟在家里生活得如此快乐，真让人羡慕。

指名读书：你就是一只快乐的小鸟，请你来读读这一行好吗？ 你真像一只活泼的小鸟，加上动作来读读。我们一起来读读。

（三）第三行：小河是鱼儿的家。

过渡：树林是小鸟离不开的家，小鸟在树林里筑巢安家，养育后代，真快乐呀！快乐的不只是小鸟，我们的小鱼生活得也很快乐呢！请你来读读第三行。你喜欢鱼儿的家吗？为什么？ 评价：

1、河水清请，特别干净。

2、鱼儿能在河里快乐地游来游去。

提问：小鱼儿，你们在家里玩些什么呢？

我们和水草捉迷藏。我们和小伙伴一起比赛游泳。提问：鱼儿离开了它的家，会怎么样呢？鱼儿不能离开它的家呀！鱼儿离开了水，就没有了自由，甚至没有了生命，所以小河是鱼儿离不开的家。

读书：可爱的鱼儿，只有在水里才能自由自在地游来游去。瞧，它们向我们游来了。谁来读好这一行？

在家里，小鱼儿真是无忧无虑呀！谁再来读一读，可以加上动作。喜欢第三行的小朋友一起来读读。

（四）第四行：泥土是种子的家。

过渡：种子呢，它是怎样茁壮成长的呢？我们来看看吧。（出示种子生长过程）师讲解：春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。是呀，种子睡在泥土里，是泥土给了它温暖，它才茁壮成长，它的成长离不开泥土这个家。

读书：

1、小种子们，还不夸夸自己的家？

2、你的家真让人羡慕，喜欢这一行的小朋友，咱们一起来读读。

（五）整合。

1、小朋友们，有家的感觉真幸福，听老师读这四行，请你来想象画面，好吗？（出示4行配乐）

2、你也能这样读读这4行诗吗？还可以加上动作哦。赶快练一练吧！和你的小伙伴比一比，谁读得好演得也好！

3、这么优美的文字，你们记在小脑袋里了吗？

（六）第二句：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。过渡：小动物、小植物都有属于自己的家，那我们小朋友的家在哪里呢？谁来读？（出示第二句话，指名读，齐读。）

我们的家，我们的祖国究竟是什么样的？（播放课件）解说词：快看，这是哪儿？（天安门广场 多雄伟呀！）这又是什么？（万里长城万里长。）瞧，这座塔就是（东方明珠，多高呀！）这繁华的城市就是（香港）再来看看祖国的大好河山。（这是闻名中外的黄山）这蔚蓝的大海，成片的椰子林便是美丽的（海南岛）这画一样的地方就是九寨沟。这奔流不息的河流就是我们的母亲河（黄河）

我们的祖国叫中华人民共和国，它可大可美了，像个大花园，我们全国的小朋友像花朵一样在祖国这个大花园里幸福成长，祖国就是我们所有小朋友的家。（出示图片）

读书：谁再来读读这句话。指名读，齐读。

（七）整合。

1、有家的感觉真好，在家真幸福啊！请小朋友再有感情地读一读课文吧！

2、、课文写得多美呀，你能看着图来念一念吗？（出示课文插图）

四、拓展延伸。

1、我们都有自己的家，都爱自己的家。你还知道谁的家，也用这样的句式来说说。

2、看看图，想一想，愿意和大家分享你的成果吗？ 指名说

五、学习生字。板块四：写字指导

1．这是我们今天要写的生字，请小朋友先读一读，再说说你有什么好办法记住它们。（出示生字）

2．请小朋友看着书上的笔顺，把每个字写一写，边写边记，找一找，哪个字最难写。

3．小朋友，请看：（出示白）第一笔撇起笔在竖中线，第二笔竖起笔在左上格，靠近横中线，要略向右倾斜一点，第三笔横折也略向左倾斜一点，第四笔写一横，最后封口。请拿起笔在书上描红。

4．请小朋友们再看看“子”这个字是怎么写的，（出示子）子三笔写成，第一笔横撇中的撇要短一些，第二笔弯钩在竖中线上，第三笔横在横中线上。请小朋友在书上描红。5．（出示云儿土）这三个字在写的时候要注意些什么呢？请小朋友自己仔细观察，再写一写。

第四篇：苏教版语文一年级上册《家》教案1

苏教版一年级上册《家》教案

教学目标：

1．能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文 2．认读8个生字，会写五个生字

3．练说一句话，培养学生口头表达能力

4理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感 教学重点：

理解课文内容，练说一句话（----是----的家），培养学生口头表达能力 教学难点：

理解并体会第二句诗的意思。激发学生爱国情感 教学过程

一、课前三分钟听唱歌曲《娃哈哈》和《大中华国》

二、揭题，理解“家”字，谈话引人

１、同学们，中国的汉字真有意思，很多汉字都是由图画演变而来的。瞧，老师这儿就有一幅有趣的图： 师：（演示动画）边演示边说：古时候的人，觉得有房子住，能养上一头猪，这样的生活就很幸福，这就是一个幸福的“家”。

2、小朋友，你们爱你们的家吗？你们在家里生活得幸福吗？

3、小朋友你们都有自己的家，自然界的动物，植物也有他们自己的家，老师这里有四个宝贝找不着自己的家了，心里很着急，你们愿不愿意帮它们找到家呀？我们先来认识一下这四位宝贝，它们分别是;（出示四个词语：白云、小鸟、鱼儿、种子、识字写字)

4、借助拼音读课文后填空（一边读课文一边看看课文里有几句话？）蓝天是（）的家,树林是（）的家,小河是（）的家,泥土是（）的家.大家看，它们的家是多么美丽呀！

三、精读课文第一句

1出示：蓝天白云图。

（1）白云在家里快乐吗？为什么？

（2）谁来读一读，让我们感到白云像在蓝天中悠闲地散步。

（3）蓝天还是谁的家呢？

（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是（）的家。

2、出示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢图。

（1）说说鸟儿在家里快乐吗？小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家。

3、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。

（1）因为鱼儿离不开水，它生活在河水里，所以说小河是鱼儿的家；因为种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多的营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家。（2）练习说话。朗读。

4、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。

（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？

（2）自由背诵，指背。

四、拓展练习（联系生活说说：＿＿是＿＿的家。）

（1）除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？（2）黑板出示：（什么）是（谁）的家。

（3）启发学生：沙漠、森林、大海里有什么？（4）黑板出示：（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。（5）根据此句式说话

五、精读课文第二句

（1）白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家，我们每个小朋友也有自己的家。可是你们知道吗，我们还有一个共同的家，他的名字叫——?（中国或祖国）（学生如果说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案）

（2）结合学习“祖国”。出示生词卡片。指读。齐读。

（3）我们祖国的名字叫什么？（出示：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。）

（4）小朋友看，我们的祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡，壮观的海上日出，辽阔的原野，巍峨的高山，雄伟的天安门广场，你觉得我们的祖国怎样啊？（祖国真美啊！我们美丽的祖国就象一个大花园, 我们就象花园里的花朵，幸福地成长，就象小鸟在树林，鱼儿在小河里一样，多么快乐，多么自由自在呀！——“祖国就是-------我们的家”！在家的感觉真好啊！让我们一起来读!（5）祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,再次放声齐读-----祖国就是我们的家！

六、背诵课文

1、自由背诵课文。

2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。

七、学习生字

1、认读本课生字

2、指导书写,学生描红，临写

板书设计：

5家

蓝天——白云

树林——小鸟

小河——鱼儿

泥土——种子

祖国——我们

第五篇：一年级语文上册 脚印教案 北京版

脚印

教学目标：

1.知识目标：能借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音，能在语言环境中认读这9个生字。认识“木”字旁，能在老师的指导下描摹“梅、长”。

2.能力目标：能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能按标点停顿。

3.情感目标：能在阅读的过程中了解内容：3个小动物在雪地上留下了不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并感受小动物们快乐的心情。

教学重点和难点：

1.借助拼音，读通文中的长句子；根据理解，读出小鸡、小狗和小鸭说话时高兴的语气。

2.认读生字，尤其是读准“印、竹”这两个生字的字音；能按照正确的笔顺描摹“梅、长”。教学准备：

1.教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸡、小狗、小鸭的脚印图。

2.学生方面的准备：收集有关动物脚印的图片。

教学过程：

（一）创设情景，导入新课

1.观察画面（美丽的雪景及小鸡、小狗、小鸭的脚印）。

（1）看图说说：雪上留下了什么？

板书：脚印

（2）渗透学习“脚、印”的字音、字形。

2.揭示课题：60脚印，齐读。

说明：

对于低年级学生而言，形象直观的事物易于接受。课的开始便出现美丽的雪景图和逼真的小动物的脚印，目的就在于用生动的画面吸引孩子，激发他们的学习兴趣，使他们尽快进入“角色”。

在学生注意力高度集中的时候将生字教学穿插其中，显得自然且有实效。在教学“印”这个生字时，可采用开火车读，同桌互读等方法，增加个体练读的时间和次数，以便纠正发音，读准前鼻音。

（二）初步感知，读通句子

用心 爱心 专心 1

过渡：雪上留下了谁的脚印？

1.边看画面，边听课文录音。

2.反馈交流：雪上留下了谁的脚印？

交流板书：小鸡

小狗

小鸭

（1）用一句完整的句子说说：雪上留下了谁的脚印？

（2）按照句式说一说：（）在雪地里跑，雪上留下了（）的脚印。

（3）读准生字“跑、留”的字音。

（4）出示句子，正确朗读，做到读准字音，不加字，不漏字。

3.看图交流：它们的脚印像什么？

板书：竹叶

梅花

枫叶

（1）学习生字：竹、梅。

（2）用一句完整的句子表达：（）的脚印像（）。

（3）将三个句子合成一个句子说一说：

出示“提示内容”：

小鸡的脚印像（），小狗的脚印像（），小鸭的脚印像（）。

（4）正确朗读句子：小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶。说明：

此教学环节围绕着“雪上留下了谁的脚印？它们的脚印像什么？”两个问题展开，通过看图说说，听录音回答，将生字学习，句子训练融为一体，旨在让学生能初步了解课文，读通长句子，为读通、读好全文作准备。

在教学生字时，可根据生字的不同特点有所侧重。如“竹”字可以在字音上多化功夫，反复练读，读准翘舌音；“梅”则应注重字形的学习，因为“梅”字中的木字旁是本课要求认识的新部首，另一方面描摹“梅”也是本课的一个教学目标；“留”要注意区分韵母ui和iu，渗透拼音复习。学习时，可采用教师示范，形象地进行笔顺指导，为正确描摹打基础。

（三）学习课文，阅读积累

过渡：小动物们自己是怎么认为的，怎么说的呢？打开书，我们一起来读读课文。

1.借助拼音读课文，要求做到：读准字音，不加字，不漏字，能基本按标点停顿。

（1）自由轻声练读。

（2）小组交流读书情况。

2.读读想想找找，小鸡、小狗、小鸭分别说了些什么话？用直线划出它们说的话。

（1）汇报交流，出示相关句子并随机学习生字“对”。

（2）指导朗读小鸡的话，读出高兴的语气。

（3）同桌合作，练习朗读小狗、小鸭的话。

3.分角色朗读课文。

（1）分配角色，自主选择角色。

（2）评议，理解“齐声”。

说明：

本环节旨在通过反复多次的读，让学生在读中感悟，在读中积累。教学中，教师一定要给予充足的时间让学生进行阅读。在阅读中，可采用范读、模仿读、赛读等多种形式，通过读读比比，读读评评，引导学生自读自悟。如：分角色读课文理解“齐声”的意思时，教师只要追问“小鸡、小狗的话为什么要一起读？”或“小鸡、小狗的话应该怎么读？”即可以直接从学生的感情朗读中体会出“齐声”的意思。

（四）总结全文，拓展延伸

1.读全文。

2.总结，揭示句子：雪地上的小动物们，个个都像小画家，它们的画儿真有趣！

3.看图说说：小猪、小猫的脚印像什么？

（1）同桌讨论。

（2）交流汇报。

（3）仿照课文练习说话：

„„在雪地里跑，雪上留下了„„的脚印。„„对„„说：“„„„„。”

4.课外延伸：了解其他动物的脚印像什么？学习课文的样子编编故事。

说明：

课文结构相似，语言简洁明了，是学生学习语言的好材料。先看图想象，启发思考，再按照课文语言练习说话，最后仿照课文自编故事，有序地进行语言实践活动，这样有助于学生积累语言，提高语言表达能力。

在启发想象“小猫、小猪以及其他小动物的脚印像什么”这一环节时，要引导学生展开丰

富的想像。只要想得合理，教师都应给予充分的肯定。至于最后“课外延伸”这一环节，可作为弹性要求，根据学生的实际来落实。

（五）复习字词，指导描摹

1.开火车，认读生字。

2.扩词练习：跑、留、对、全。

3.指导描摹“梅”。

（1）书空，复习笔顺。

（2）观察“梅”在田字格里位置（注意左窄右宽及关键笔画）。

（3）学生各自描摹。

4.描摹“长”。

（1）根据笔顺指导，学生自行书空。

（2）学生独立观察并书写。

（3）评议学生作业。

说明：

写字教学时要关注写字习惯的养成，注重写字能力的培养。在学生已经描摹了一定量汉字的基础上，教师可以适当放手，让学生自己观察，自己描摹，帮助学生形成良好的写字习惯——仔仔细细地看，认认真真地写，使学生具备一定的写字能力——能按照一定的笔顺正确书写，按照一定的位置、结构规范书写，最终达到会写字，写好字的目的。