临沂开慧蒙特梭利双语幼儿园(连锁园).

第一篇：临沂开慧蒙特梭利双语幼儿园(连锁园).

临沂开慧·蒙特梭利双语幼儿园（连锁园）

诚

聘

为进一步加快幼儿园发展，为更多的孩子提供更优质的学前教育，经学校研究决定面向省内各高等院校学前教育专业诚聘优秀教师，现将有关情况说明如下：

一、岗位：专职幼儿教师、艺术类教师（钢琴、舞蹈、美术、小主持等）、英语教师、专职办公人员。

二、要求：学前教育专业毕业，拥有良好的工作心态及专业技能；专科以上学历优先考虑，拥有舞蹈、美术、音乐等特长的教师优先考虑。

三、聘用程序：应届毕业生实习一个月，试用三个月；往届毕业生试用一至三个月，试用结束后签订工作协议正式上岗。

四、待遇及福利：

1、试用期间中专生700元/月，专科生800元/月，本科生900元/月；包吃住并享受补助。

2、聘用期执行工资标准1000-2000元/月，包吃住，并享受补助。

3、享有学习、进修、休假、外出学习机会。

4、据园所规定，符合条件者享有医疗、养老保障待遇。

五、联系方式：

招聘统一热线：（0539）8011028 ***（王老师）

各园电话： 8127252（联安现代园）8020075（会展中心园）2522989（锦绣蓝山园）8016218（师院北街园）

8022792（水岸华庭园）

http//www.xiexiebang.com E-mail:kaihuiedu@163.com 附：幼儿园简介

幼儿园是由临沂开慧外国语学校2003年10月份创建，是在教育部门正式注册成立的民营非企业组织，历经七年发展，幼儿园现拥有直营园五处，分别为联安现代园、会展中心园、锦绣蓝山园、师院北街园、水岸华庭园，拥在园生1500余名，为临沂市目前办园层次最高、规模最大、学生最多，发展最具前景的幼儿园。同时幼儿园在山东及周边省市拥有蒙氏教学法加盟合作园近20所，在同行业中拥有较为广阔的拓展领域。

本园依托中国、中国台湾、美国、加拿大蒙氏教学法协会及专业机构指导，建立了一套较为成熟的课程体系，突出蒙氏及双语教学，拥有100余名获取蒙氏合格教师资格的教师队伍，对在园幼儿全面实施素质教育，为每个儿童提供均衡全面的发展空间。2004年幼儿园成为台湾蒙特梭利教学法实验园，2005年被评为兰山区民办教育先进单位，2006年幼儿园被认定为中国蒙氏协会示范基地园（全国首期三所之一），2007年被评为中央教科所认定为蒙氏实验园，2008年被中国蒙台梭利协会评为全国十佳园。

在今后的发展中，幼儿园致力于创办以直营为主体，以加盟合作园为辅助的地域性幼儿教育连锁机构，不断探求，实践蒙氏教育，以使更多的孩子接受更好的教育，为孩子拥有美好人生起点提供优质的教育服务。

第二篇：德国幼儿园不提蒙特梭利

德国幼儿园不提蒙特梭利

近来，中国幼教界正掀起一股“蒙特梭利热”。在北京、上海等地，一些幼儿园纷纷开设了

“蒙氏班”课程，家长需支付每月高达1000多元的费用，并购买各种蒙特梭利教具。蒙特梭

利教学法是由意大利儿童教育家玛丽亚·蒙特梭利创立的，提倡以科学的方法提早发掘孩子 的潜力，并创造一个完全配合孩子学习需求的环境。据中国的一些蒙氏学校称，蒙特梭利教

育法是发达国家最主要的婴幼儿教育方法，收费昂贵理所应当。然而，当记者走访德国各地 的幼儿园时，却不见“蒙特梭利”的踪影，这是怎么回事？

蒙氏教育有五大内容

尼德森幼儿园位于汉堡东郊，是德国蒙特梭利教育协会的会员单位。幼儿园是一座两

层小楼。室外有大片的活动场地，走进室内，记者看到，这里没有传统的教室，而是分为日

常生活、数学、感觉教学、语文和文化5个区。在日常生活区里，设有衣柜等用具，教导孩

子日常能力和锻炼社交行为；在数学区，设有长短、大小、高低不同的木块，帮助孩子建立

数学概念，进行数字运算；在感觉教育区，准备了视听触味嗅觉的训练教材；语文教育区

内，可以进行书写、拼读等练习；科学文化教育区则可发掘孩子音美、等能力。幼儿园负责

人玛丽亚博士说：“5个区的设置是蒙特梭利教育的主要内容，它能激发孩子潜能，显露孩 子才能。”

这里采用“混龄班”进行班级编制。玛丽亚博士认为，这种互动关系如家庭中的兄弟姐

妹一样，不分年龄，大家互相学习、帮忙，这也是蒙特梭利教学法的精髓之一。研究表明，混龄班孩子的灵敏度，比传统的分龄班高出很多。一个班约有15位孩子，采取小组化教学。

每班最少两位老师，而老师的角色不是传统的教导者，而是引导者、观察者及教育环境的维 护者。

蒙氏学校收费没什么不同

自20世纪50年代始，蒙特梭利教育盛行于欧美各国，德国还兴起过“蒙特梭利运动”。如今，德国建有专门的蒙特梭利研究机构和协会。会员单位的教师要经过蒙氏机构的严格培

训，才能予以认证。

那么，蒙特梭利教育会员学校的收费又怎样呢？玛丽亚说，与一般学校没什么不同，只

是多收取十几欧元的教具费。记者在采访中发现，不管是否为蒙特梭利教育协会的成员，德 国学校从不冠名“蒙特梭利”的字样，甚至在学校宣传资料上也找不到这种表述。

德国联邦教育部的工作人员特尔先生分析认为，首先，蒙特梭利教育理念已经被德国幼

教界普遍接受，并渗透到日常教育中，没必要冠上“蒙氏教育”的字样。其次，不能把蒙特 梭利教育神化。世界上没有一成不变的东西，其他教学模式及教学理念中的合理成分同样可

以被吸收运用，如德国教育家奥尔夫儿童音乐教育等。同时，教师必须在教学细节处理上灵

活把握，充分发挥主观能动性，不能简单地照搬照抄。一位叫贝阿特的家长说，孩子选择学

校不会看是否有“蒙氏教育”的字眼，而是看学校的历史及取得的成果。

蒙氏教育需要本土化

任何教育模式都是一定民族文化的产物，蒙特梭利教育法也不例外。德国幼儿教育专家

克莱特教授指出，德国在引入蒙特梭利教育法时，也曾经历了一个兴、衰、兴的过程。衰的

一个重要原因就是开始时盲目地崇拜，没有经过认真的本土化。

后来，德国采取了很多措施来解决本土化问题：如在教育内容上，他们以蒙特梭利语言

教育的原则为指导，参考蒙特梭利的语言教具，设计了一套德语语言教育的方案和教具。在

教育活动上，以蒙特梭利文化科学教育的框架为蓝本，设计了富有现代化气息，融合现代科

学发明和创造的教育活动方案和教具等。

第三篇：幼儿园蒙特梭利教学流程

蒙特梭利教学活动流程

一、线上活动

（一）走线

1、音乐走线：幼儿随轻音乐走线。

2、取小垫。

（二）线上游戏

1、问好。(各种问好方式)

2、线上游戏

组织幼儿做适合本节活动的内容，内容为三项。第一项为点名游戏，第二项为介绍天气或数人数。第三项为互动游戏类。如：本节活动展示数学活动“纺锤棒与纺锤棒箱”，可以和孩子玩数学游戏。

1、点名游戏

2、介绍天气

3、请幼儿数人数（分为多种形式数）

4、语言类游戏

5、科学类游戏

6.数学游戏

7.音乐游戏。

(具体游戏玩法见附件)

二、集体展示活动

（一）取工作毯

1、取工作毯 引导语

教师：“现在我请一名小朋友取工作毯，哪位小朋友来试一试？”“请你来试一试。” 幼儿：“我叫XXX，今年X岁。今天由我来取毯、铺毯。请注意观察。”

2、铺工作毯

（将工作毯轻轻放下后，将其边缘轻轻展开，双手握住工作毯两侧后，将工作毯完全展开，铺平。）

幼儿：“我铺完了，谢谢大家！”

（二）工作展示

1、介绍工作名称

引导语“今天我给小朋友带来“数字与筹码”的工作，请注意观察。”

2、教师示范教具。（1）（2）（3）

3、教师小结，幼儿自由选择教具。

引导语：“ 今天向小朋友介绍的工作是“数字与筹码”，小朋友可以操作。

三、结束活动

幼儿整理教具并送回教具柜。

七彩童年幼儿园

2014年5月26日

第四篇：蒙特梭利幼儿园管理手册

蒙特梭利幼儿园管理手册(一)来源:06abc.com 发布时间:2009-9-8 19:37:00 浏览:[3521]

第一章 筹备工作

蒙特梭利法是以科学的治学方法为根本的教育，它是以对儿童时期的了解为基础，并且是建立于由儿童的身体与心智发展中所发现的法则上。

——蒙特梭利《了解您的孩子》

近年，想成立蒙氏幼儿园或转型为蒙氏幼儿园的个案愈来愈多，但多数办园者却遇到空有崇高的教育理念，完整的教具，却不知如何落实推行蒙特梭利教学的窘境。因此，创办一所蒙氏幼儿园，从环境规、教室的经营与管理到园务行政、经费的编算等事项，都必须在筹备期间深思熟虑，拟定策略，才不致花费了庞大的经费，却利叹“有志难伸，有梦难圆”！

1-1确立教育理念

在开办幼儿园、所前，必须对当前幼教环境有基本且专业的认识，进而确立办园的教育理念。因为园长或教师对幼儿教育的理念与经营态度，会直接影响园所的建筑规则、环境设备、人事管理等。亦即不同的教育理念所规划出来的幼儿园、所，就会有不同的特色和经营方针以及它带给社会的影响和评价。

儿童之家的教育理念就是为儿童创造一个潜能得以自由发展的环境。一个理想的儿童之家，必须是“以儿童为主人”为最高教育方针。因此，经营一所儿童之家必须对幼儿身心成长的过程与需要有清楚的认知，并确知蒙氏的教育理念，了解其特学特点，而后理想的蓝图才能有所依循，而接近完善。

1-2 人力规划

筹备阶段的工作应著力于规划和筹备园务，包括师资的培训、市场调查、空间规划、招生工作、文宣公关，并拟定经营方针等事项。此时人员宜精简，可先完成董事会的设立，再聘任园长及

一、两名有经验的幼师，然后配合幼儿园的规模与工作的进展，再增补教职人员。

1-3 师资培训

就教育当局的规定，不论采用何种教学法的幼儿园、所，其教师的聘任标准仅止于是否为合格幼师（幼儿园）或合格保育人员（托儿所）。虽然合格的蒙氏师资不在政府的认可范围内，但由于蒙氏教学中，教师的专业认知与培训是不可或缺的，因此，蒙氏幼儿园必须聘任合格的蒙氏教师若是由传统转型为蒙特梭利教学，则必须在转型前的一年，与老师沟通后，开始着手进行蒙氏师资的培育计划，以便衔接转型后的不同教学模式。否则，空有完善的硬体设备，若不懂得教具的操作与教学的内涵，也是徒然！尤其蒙氏教师在精神的准备与角色的认知更是重要。（有关教师的进修，请参阅8-2人员进用与在职进修。）

1-4 市场分析

为了能长期经营幼儿园、所，在园、所定位及选择园址前，必须先分析、所的周遭环境，评估其市场需求。尤其蒙氏幼儿园的筹建费用高于一般传统幼儿园许多，因此在筹办前对市场的评估工作应包括：

学区内的幼儿人数

幼儿资料的搜集包括向卫生所、户政单位询问半年内的出生概数以及学龄前幼儿概数，若能获知名单更佳，同时应分析过去、现在与未来幼儿人口的变化。其中，不同年龄层的幼儿人口，会影响到幼儿园所的前景，因此应详细研析。

家长的职业、经济能力和素质

蒙氏幼儿园的市场需求是无庸置疑的强调环境的亮丽、温馨与丰富，所以收费较高。因此，家长的社经水准必须列入评估此外，蒙氏的特殊教学法，也有赖家长对教保方式的认同，亦即家长的经济能力、素质以及对孩子的期望心理，都是必须考虑的。

学区的区域环境

区域环境包括社会环境、行业环境、经济环境、教育环境。这些不同的环境特性，是主导园所经营方式的重要因素，必须做好事前的调查与分析。

同业的竞争

学区内是否有采用蒙氏教学或其它特殊教学的园所？其规模大小、收费标准、师资阵容、环境规划如何？家长的认同度如何？这些都需要在筹备阶段详加评估，思考对策。

学区的潜在变化

例如：新兴的住宅区、大机构的迁移计划等因素，都会影响到幼生的人口来源以及经营方式。

1-5 园所定位

我国幼教机构依现行之规定可分为幼儿园和托儿所，两者属不同的主管机构管理。

幼儿园是学前教育的施教机构，由教育行政单位负责管理，收托四岁以上至入学前之幼儿。托儿所则是以儿童福利为宗旨的保育机构，由社会行政单位负责管理，收托零岁至未满八岁之幼儿（但我国国民教育法规定六岁幼童必须接受国民义务教育，故实际上只收托到六岁）。

由于幼儿园、所的教学与保育服务没有极大差异，却由于主管机关的不同，而造成管理上的困扰与经营的混淆。办园者宜参照相关法规（特别是园所的建筑条件），为园、所定位，才能进而确立园、所名称，并进行幼师或保育人员的聘任工作。若为私立园、所，则大都设有董事会组织，并需着手进行申请立案的工作。

1-6 董事会组织章程

请参阅8-1行政组织编制及附录表之幼稚教育法施行细则。1-7 申请立案

园、所申请立案的事宜虽然是在园、所筹备工作已完妥之后，但事前就必须先详知园、所不同的立案标准，届时才不致因为与法令不符合而无法立案。申请立案的办法和必须填写的表册，幼儿园可向当地县市教育局索取。

1-8 经营方针的拟定

为了达成园、所的教育目标，在筹办初期必须先拟定经营方针，确立可供依循的准则、方向，才能付实行，使园所有预期的成长，永续的发展。则具体的方针包括：

招生计划的拟定

幼生来源、招生人数、收费标准（全日制/半日制），幼生物品的制作（包括DM、每报、招牌、刊物以及媒体广告）等招生工作，关系到园、所的长远营运，因此，招生的企划工作，务必事前仔细规则。

另外，由于一般家长对蒙氏教学并不太熟悉，园方可在招生期间举办家长说明会，推广蒙氏教学。行政组织的拟定

为了推动园所的行政工作，在筹备阶段需视幼儿园的规模大小，有系统的规划行政组织、班级编制及教职员工的编制。

．人事管理的拟定

人事管理包括教职人员的征选、聘用以及职务分掌、薪资福利等办法的制定和管理。

．环境规划的拟定

儿童之家非常强调（预备环境）的重要，因此，从园舍的选择、室内外空间的规划到环境的布置、教具的陈列，都必须经过设计和规划。

．教学计划的拟定

蒙特梭利教学不同于其他教学法，它有一套完整可供遵循，并准许自由延伸变化的教学方法，经营者应具有专业的认知，才能顺利推动教务，达到预期的教育目标。

．幼保工作的拟定

幼儿的保育工作应包括学童的每日作息、常规辅导、观察记录以及学童的健康、安全、餐饮管理和亲职教育的计划。

．事务工作的拟定 事务管理的范围包括文书处理、档案管理以及财务管理。而在筹备阶段的首要因素。事先拟定资金运用、成本预估、投资回收的计划是能顺利推展园务的首要关键。

目前蒙特梭利基金会实验儿童之家为了实现基金会平民化的宗旨，规定实验儿童之家的收费除了支付成本的要求以外，只能再加20%至25%的存储保证金，以免受物价的影响，并能够赖以发展。建筑规划

为了配合教学需要与教育目标，学校建筑与般建筑不同，其中幼儿园的建筑规划更需配合幼儿园的身心发展。目前，台湾并没有专攻蒙氏幼儿园的建筑设计师，不过，若能广为收集案例，提供资料给对设计学校有经验的建筑师，并沟通办园的理想、教育的理念，并能规划出一所接近理想幼儿园的建筑设计蓝园。

2-1园址的评估

土地寸土寸金，想取得宽阔的园地，成立理想的儿童之家，并非易事。因此，限有于经费或土地取得不易，大都是承租转让的园舍或变更旧有的房舍。

但有的建筑物本身并不适合为为幼儿园，有的可能必须花费庞大的财力、人力重新规划，更何况还有许多如地质结构、排水设施、公害污染等隐而不显的问题。因此，开办园所必须事先对园舍进行以下的评估工作：

（1）建筑物是否安全？

“安全”是选择园舍最首要的考虑因素，尤其幼儿生命脆弱，对安全的要求较一般建筑物为严格。因此建筑物本身的结构是否牢固？地质是否良好？电力、瓦斯、自来水、排水等基本设备是否完善？屋顶、墙壁、厨房、台阶等设备的建材是否具有防火、防震、防水、防风的功能？都是必须详加调查，仔细评估的。此外，近年频频发现海沙屋、辐射室等不良建筑物，也是必须事先检测的重要问题。

（2）通园道路是否便捷？

了解园舍周边道路的路况（干道或支道，是否有红绿灯、斑马线、路标的设置等）以及交通流量的大小，主要的通园道路等事项，做为校门位置、上下园的动线以及预防交通事故发生的规划依据。

接送学童上、下学的门前道路必须是双线道，以方便学童上、下园及家长停车。若园舍附近有公车站牌，则校门与公车站牌的位置应距离二十公尺以上。

（3）公害影响是否严重？

空气污染、废水排放以及噪音、日照、臭气等公害必须事先调查，马拟定防止的对策或改善的措施，但倘若无法改进，而有可能危及幼儿身心时，就必须放弃，另觅新园。（4）座落方向是否理想？

园舍建筑物应避免东西向。因东西向阳光直射时间长，下午会西晒，而且夏季台风大多自东方吹来。北向房舍终日不见阳光，冬季北风呼呼作响，也不太适合。最好选择坐北朝南的建筑，东南向次之，西南向再次之。

（5）外观是否新颖？

建筑物的外观明亮、新颖，才能给人好印象。但不要选择华丽、造型奇特怪异的建物，同时也要避免建材老旧、色彩灰色的老房舍。建材或建物的选择也可以视地区特色而定。例如：新竹县新埔乡有一家利用本省三合屋式的传统建筑成立一所蒙氏幼儿园，不但外在环境上不显得突兀，而且正如蒙特梭利所说“它必须象个家”。

（6）公共设施是否充实？

事先调查园舍附近是否有公园、医院、图书馆、社区活动中心等公共设施，以弥补园舍活动空间的不足，并做为规划与教学、保育有关的资讯媒介。另外应避免与危险、吵杂、污秽的不良场所相邻。例如：车站、工厂、风化区等场所。

（7）通风与采光是否良好？

建筑物的采光与通风是否良好，会影响幼儿的学习效率与身心健康，因此必须选择光线充足、空气流通的园舍。

（8）土地使用和所有权是否清楚？

园舍所在地将来是否有与政府土地作用规定相抵触，必须详加调查，以免影响幼儿园长期性的发展。此项作业可查地主的地籍资料，所以最好请土地登记专业代理人详查一次，才更确实。

园舍若为租借转让，必须明订契约，详述施工整修的权责。幼稚教育法施行细则亦规定幼儿园申请立案必须检具“设园园址、园舍所有仅证明或租用五年以上之公证契约。”因此，为了配合法令，并顾及幼儿的身心发展，租借房舍成立幼儿园时，必须与房东明订五年以上的契约。

大致说来，蒙氏幼儿园的园舍选择一方面要符合当地教育局或社会局的规定；一方面要运用社区的建筑物和房舍，只要有二至三间（更多也无妨）的工作室9即教室）为主体，加上有餐室、厕所、盥洗室、运动场，并尽可能的符合上面所列举的注意事项。2-2园地面面积的分配

园地面积的大小是否适宜，够用？在选择园舍时，就应列入考虑。它必须兼顾目前的需要和未来的成长扩充，其大小通常决定于经营者的教育理念和财力，并与儿童人数成相对的比例。

蒙氏幼儿园的园地分配，除了必须符合政府的规定（详见幼儿园设备标准，民国78年教育部公布，正中书局出版），还须注意下列两点：

(1)室内面积为了让孩子自由工作及从事各种活动，必须比一般幼儿园所规定的1.5平方公尺大一倍以上。

(2)在台湾，能找到政府规定的每一幼童两平方公尺的室外运动场地，实属不易。若不能的话，最好要有一个方向（一面）有五十公尺的距离，让孩子有两个冲刺的最短赛距离，锻炼他们的大肌肉发展。

2-3建筑规划的原则

强调“以儿童为中心”的儿童之家，其环境规划必须能符合蒙特梭利的教育理念，使幼儿能充分开展内在生命。以下列举环境规划时应注意的六大原则：（1）需要原则

儿童之家是依儿童的成长需要，且能促进良好发展而设计的环境，与大人的生活环境是不同的。但除了符合幼儿的需要外，也要考虑社区人士的需要，特别是家长每日接送孩子，应顾及大门的方向是否方便接送？接待室是否有足够的舒适空间？（2）实用原则

除了行政管理空间，须考虑大人的使用外地人，其余皆需以儿童的方便为主，使具有使用上的实际功能，才能培养孩子独立、处理的能力，以促进其成长。（3）安全原则

幼儿园所的环境规划需特别讲究安全，建材必须坚实耐用，而任何细部的设计，也都要做周延的考量。例如：阶梯的高低、栏杆的间隙、棱角尖锐处的包护与磨圆等。（4）经济原则

经济的原则，不等于节省经费，而是以最合宜的花纲，规划最完善的教育空间，发挥最佳的教育成果。

由于儿童之家的教具及其陈设，价格较昂贵，且使用周期仅三年五年，这些不可少、不可省的支出，当是学费较高的主因。因此，在其他建物及设备上要求经济和朴质。这不仅是经营管理上的要求，更能藉此教育孩子朴实不奢华。因此，儿童之家的环境设计要避免华丽、花俏的装潢。

（5）卫生原则

举心能影响幼儿身心发展的各种卫生设施均应妥善规划，特别是餐饮的卫生以及通风、采光、防湿等设备，都要顾及幼儿的身心健康。（6）舒适原则

幼儿园的感官极其敏锐，因此幼儿园舍的建筑规则与设施，必须使幼儿感觉舒适、美观，使其具有如同家一般的温馨。而园舍的外观入入园处应随时保持美观、整洁，以免损及园所的形象。

2-4室内空间的配置

室内空间是幼儿园在园时间接触最频繁的地方，也是教学活动的主要场所。因此室内空间的规划与布置对幼儿影响最大。（1）工作室

蒙氏工作室相当于一般幼儿园的教室，是幼儿最主要的活动空间，也是提升智力的主要场所。因此是一个天天要精心设计，时时按孩子成长的不同需求而“预备的环境”。

．面积

工作室的面积若依法令规定“每一儿童的室内面积至少2平方公尺”为标准，以一班25位幼儿计算，则面积约为50平方公尽，但依我多年的办学经验，要把五大类的教具区分陈列，中间还需有25-30个学童工作活动的空间，则至少要60平方公尽（约定20坪左右）。

．高度

室内高度依幼儿园设置规定以三公尺为宜，过高会令幼儿产生渺小的感觉。

．门

最好前后各有一个门，不要有门槛，方便幼儿出入。门最好向外开或装有门转，可以左右推拉，以避免开关时吵杂的声音。门上的把手要适合幼儿园的高度。

．窗

窗户宜低矮，好让孩子坐着工作时，可以偶尔流览一下窗外的风景。窗台平均高度大约为50-60公分。

．光线

若日光充足，应善加利用窗户，两面采光，不但能节约能源，也有益健康；若光线不足，应加照明设备。人工采光最好采双管日光灯，较接近自然光。

．隔音

因幼儿活动多，难免会有声响，所以墙壁施工时，必须考虑隔音功能以提高幼儿学习效果，并能节省教师精力。

．通风

台北蒙特梭利实验儿童之家规定，值班人员到园后，第一个动作就是“通风”，希望在学童入园后，就有良好的通风环境。因为通风不佳的环境，容易使人无精打采、烦躁不安。若没有良好的自然通风，则需配合采用人工通风，包括装设冷气、抽风机、通风管等。

．温湿度

室温以摄氏20℃-28℃最为适宜，湿度以60%-65%最为舒适。

．地面

幼儿喜欢坐在地板上工作，所以地面的质材不宜太硬、冰冷、亦不可太滑，以木质地板为佳。不但适合幼儿坐、卧，若不慎跌跤，亦可使伤害减至最轻。

．墙壁

室内墙壁以油漆为佳，颜色宜采米色、浅蓝色等浅色系。

（2）图书室

如果空间许可，图书室应单独规划；若规模小，空间不敷使用，则可于工作室内设置一阅读角落，最好选择临窗位置，利用自然淘汰以保护幼儿眼睛。

（3）视听室

视听室大多与图书室合并使用，规模较大的园所则可单独规划。在空间配置时，必须各类视听器材的装备，事先预留空间。

（4）盥洗室

盥洗室包括洗手台和马桶的设置，数量与幼儿人数的理想比例为1：10。如厕的门以内开为原则，其高度应比幼儿身材高度低一些，约100公分左右。有些幼儿园园则不装门，采开放式设计，以避免幼儿躲在里面，造成危险。

洗手台的高度以50公分为宜，质材最好是陶磁质地，容易维持整洁。另外，工作室内或室外应再设置洗手台，以供饭前洗手、饭后刷牙和清洗教具时使用。

（5）餐厅

空间大、人数少的幼儿园适合专设独立的用餐空间。人数较多的幼儿园，若大批人马往返餐厅用餐，既费时又费事，因此大多数的幼儿园都在工作室用餐。

（6）卧室

儿童之家的工作室，通常以低矮的橱柜和教具架区隔为两区，一边放置小桌小椅，除了教学用，还可用来做为午餐区；另一边则为一开放的大空间，很适合做为学童的午睡区。这种多重用途的规划是节省空间的理想配置。

（7）走廊及楼梯

幼儿园所的建筑以平房为佳，如果是楼房，教育部已于85年准予幼儿园设立于建筑物的三楼。

楼梯的宽度为1.8公尺（托儿所不得少于一公尺）；斜度约30度左右。阶梯深度为26公分9托儿所不得少于24公分），阶梯高度不得超过14公分。

楼梯的扶手以55-65公分为宜，若采用扶手栏相，其间隙不可超过12公分。扶手外侧宜加装绳网，以防范幼儿发生意外伤害。

（8）办公室

除了幼儿园的专属空间外，为了有效管理园务，推动教学计划，还须规划出办公室、接待室、储葳室等供园长、教师以有访客使用的空间。其中，办公室内最好能提供每位教职人员一张桌椅，否则应有一大张工作桌，可供制作教具或开会使用。因为蒙氏教室内不能放置大人尺寸的办公桌椅。

此外，都市里的幼儿园若设于建物的一楼，通常会有地下室，为了争取较较大的使用空间，大都将其辟为体能活动的场地，惟其条件是必须做好防水和通风设备，并须设立两处出口。

户外空间的规划

在规划户外空间时，应注意必须与室内空间成一顺畅的动线，使出入方便。如果有视线不及，不易督导的地方，宁可封闭不开。

（1）园墙

园墙的设计应尽可能低矮，并可根据实际的安全情况和隔音需求而采以水泥、红砖或灌木、竹篱等予以美化。

（2）大门

为了方便幼儿上下学和娃娃车的出入，大门的理想设计应为两扇，而旁边另开小侧门，以供放学后使用。另外，幼儿园所最少要有两个出入口，以应不时之需。

（3）庭院

都市中的土地取得不易，庭园不是常有的。因此，如何利用有限的空间让幼儿亲自种植小盆花草，饲养小动物，以培养幼儿爱护和观察自然的胸怀，才是最重要的。所以，儿童之家的庭园设计以自然为尚，不宜有假山、喷水、彩灯等人工造作之景。

（4）运动场

一个理想的动物场地应包括大型游乐设施、小型的体能游戏器材以及沙坑、游泳池等设施。

虽然小规模的幼儿园不易拥有足够的空间，规划理想的运动设施。但如果园所附近有公园，即可弥补园内活动空间的不足。

第三章 环境预备

蒙氏科学幼教的最大特色是对环境设计的重视。儿童之家必须是一个“预备过的环境”，因此，预备环境的设计与布置是办园者和教师必须积极着手的工作。这件工作的指标和方针是“为了满足儿童的需要及自我建构所设计，在这样的环境中，儿童的人格和成长模式才会显现出来。”亦即它必须具备儿童成长所需的一切事物，并排除不利儿童成长的事物。

3-1儿童之家的基本设备

关于儿童之家的设备，蒙特梭利曾提出她的理想蓝图，但她也表示“儿童之家的设备没有一定的规格，要视经济情况与客观环境而定。”亦即只要一切设备都能考量儿童的身心发展和内在需求，至于是否符合形式上的标准，则没有硬性规定。

幼儿 所的设备标准，可参考教育部和内政部颁布的“幼儿园设备标准”、“托儿所场地建筑与设备”之规定。今仅就儿童之家与一般幼儿 所的不同设备，简述如下：

．桌椅

桌椅的质材以木质为付佳，宜累且坚固，使幼儿易于搬动；颜色宜采柔和的淡色，方便幼儿清洁擦拭；椅脚底部不要加橡皮垫，好警惕幼儿养成随时控制自己的脚体动作。至于桌子形状，以长方形最适宜，可两人合用；若合并，则可多人使用。如果空间足够，点心桌可采用圆形或六角形，让空间感觉生动活泼。

表一：

年 龄 桌（长×宽×高）椅（长×宽×高）1.5岁~3岁 90×55×40cm 29×26×60cm 3岁~6岁 90×55×50cm 29×26×43cm ．柜子

儿童之家必备的柜子，因用途的不同可分为无门的鞋柜、教具柜（陈列架）；亦有设门，以收纳寝具、清洁用具、幼儿个人衣物的贮物柜和衣橱。这些柜子的尺寸都必须依幼儿的身高设计。

．陈列架

可陈列、放置教具，亦可做为隔间使用。高度宜为幼儿的一般身高或略低，1.5岁-3岁幼儿使用的尺寸约120cm（长）×74cm（宽）×30cm（高），3-6岁幼儿使用的尺寸约120cm×90cm×30cm.．工作地毯

幼儿操作教具所使用的工作地毯规格为1：1.5岁至3岁幼儿使用55cm×75cm或55cm×80cm；3岁至6岁使用75cm×105cm。颜色大都采用灰、绿、粉红，素面无花纹。

．地毯架

地毯架可用来收纳、放置工作的地毯。若为了节省开支，可以用滕蓝、塑胶蓝替代。

．走线用的白线

儿童之家工作室里的要板上，必定少不了一条白色椭圆形线条。它是用油漆或胶带在地板上画一条宽约5cm-7cm（约小朋友的脚宽），长则视空间与幼儿人数而定的椭圆形线（两侧呈直线，两端呈椭圆），让学童做走线练习使用。

走线的圆周与教具或墙壁的距离至少30公分，在活动进行中，幼儿才不致碰撞教具或因靠得太近，而随手玩起教具，如果室内空间不够画成椭圆圆，可设在韵律室或较大空间的团体活动室。

．其它必备用品：

陈列教具的托盘/整理仪容的镜子/抹布、海绵、小扫帚等清洁、扫除用具/整理衣服的烫衣板、熨斗/可显示气温的温度计/供幼儿自己计量和记录成长的体重器和量身器等。

第五篇：2014年蒙特梭利.金苹果幼儿园宣传月实施方案

2014年蒙特梭利.金苹果幼儿园

学前教育宣传月活动实施方案

一、指导思想

为了深入贯彻落实教育规划纲要和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》精神，营造有利于幼儿健康成长的良好社会环境，推进学前教育科学发展，在市、区教育局《关于开展学前教育宣传月活动的通知》下发后，幼儿园立即行动起来，成立了学前教育宣传月活动领导小组，为确保活动的正常开展，制定了切实可行的实施方案。通过多种形式开展丰富多彩的宣传活动，掀起学前教育宣传活动的热潮。

二、活动主题

《指南》——让科学育儿知识进入千家万户

三、组织领导

组，小组成员如下：

组长： 于燕

副组长：周敏蒋承相

成员：各个幼儿园管理人员，后勤管理人员，各班班主任以及配班教师，各班保育员，各班厨房人员，警务人员。

四、活动时间

2012年5月20至2012年6月20日

五、实施步骤

一、动员阶段：5月21日至5月26日为宣传动员阶段，制定宣传工作方案，召开全园教职工会议，广泛进行宣传动员。

二、实施阶段：5月28日至6月15日为宣传实施阶段，我园根据实际情况，制定上佳市幼儿园学前教育宣传月活动的实施方案，向全园教职工和广大家长宣传国家和省、市、区学前教育政策，同时抓好活动的传递落实。

三、总结阶段：6月16日至6月20日为活动总结阶段。在本次活动结束后，将活动开展情况及时写出分析总结。为进一步加强对学前教育宣传活动的领导，成立学前教育宣传月活动领导小

六、具体内容及做法1、5月20日至5月26日开展园内宣传。幼儿园计划在5月22日、26日两天，组织全园教职工集中学习《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》、《贵州省学前教育三年行动计划（2011-2013年）》等有关文件精神；主要通过解读文件中的内容并让教师们更全面地理解文件精神、领悟并做好宣传工作的落实开展。以组织教师撰写学习笔记、集体交流、分析研讨总结等方式，让全园教师更深入了解宣传月活动的主题、意义、宣传内容、宣传重点和宣传形式等。以宣传月为契机，要求全体教师进一步加强学习，统一思想，增强共识，增强规范办园、科学保教的自觉性和主动性。

2、，广泛向社会开展宣传《学前教育宣传月活动》的开展工作，具体工作通过在幼儿园的“宣传栏”张贴教育部门下发的相关文件；宣传标语以及育儿知识；布置学前教育宣传月活动专题专栏，吸引家长驻足观看、共同学习了解认知。幼儿园同时给全园家长发放 “学前教育宣传月致家长的一封信”，各班教师们对家长提出的疑问及问题给予现场解答。并向家长阐明 “小学化”教育倾向和行为对幼儿发展的危害性，宣传科学育儿知识，帮助家长更新时代观念，遵循幼儿身心发展的自然规律，促进幼儿身心和谐健康全面发展，向幼儿家长宣传科学保教和幼儿园科学办园的理念及重要性。

3、组织科学保教公开活动。幼儿园将会在5月28日至6月15日期间，为了让孩子们能更好的在欢快中健康学习成长，我园充分利用社区资源与社区共同联合举办，2012年实验幼儿园“小手手牵手，文明快乐走，六一歌舞表演大会”活动。我们通过不同形式为家长和宝宝活动提供了丰富的教育环境及和谐的心理环境和亲子之间交流的机会，在不断的实践中转变溶汇家长的教育认知观念，以此成为真正的三位一体（幼儿园、孩子、家长）。6月1日 在园内举办亲子游园会、6月15日举办亲子手工制作竞赛，幼儿园将自主通过多方面多形式多渠道，向广大师生和家长深入宣传。鼓励全园家长和师生积极参与，在提高认识的基础上积极向身边的人互相了解宣传，努力做到让学前教育发展政策人人知晓，将规范办园、科学保教的理念传达到每一个人。为学前教育的发展营造

良好的社会环境和舆论环境，共同促进幼儿快乐生活，健康成长。具体安排

蒙特梭利.金苹果幼儿园

2014年5月20日