第一篇:第一课 追寻文明的足迹-人教版美术第十二册教案
第一课 追寻文明的足迹-人教版美术
第十二册教案
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一、教材分析
(一)编辑指导思想
《追寻文明的足迹》是“欣赏·评述”领域的一课内容。它是继第11册《神州风采》——有关中国文化与自然遗产——一课后,对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹,是全世界共同的财富。通过本节课的欣赏活动,让学生了解人类的智慧和壮举,了解不同历史时期的文化现象,从而引发学生对人类文化遗产的关注,激发学生的求知欲,是本课的编辑指导思想。
在本课学习中,需要师生搜集大量的资料,解答教材中的学习问题。鉴于学生搜集、整理资料的能力有限,建议本课以小组合作学习的方式,形成同学间分工合作、优势互补的局面。
(二)教材版面分析
本课由两页组成。第2页中简短的导语首先把我们学习、了解文化遗产的目标呈现出来,即让我们了解它、保护它,并把它留给未来。阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部纳赛尔湖附近。这四尊高20米的雕像,都是拉美西斯二世的像。他是古埃及最强大的国王,骁勇善战,征服和统治了北起地中海、南到努比亚、东自利比亚、西到底格里斯河及幼发拉底河的广大地区。阿布辛拜勒神殿的墙上多处画着他与敌人勇敢战斗的画像。教材中展现的是神庙入口处的巨型雕像。拉斯科洞窟的岩画是人类最早的绘画。这些壁画是怎样产生的,为什么要绘制?这些都无法揭开真实的谜底,只能通过猜测,来推想当初的情况,毕竟这是史前时期的艺术,没有翔实的文字记载。根据对拉斯科岩洞绘画布局的研究发现,凡是对人类有威胁的动物,如虎、豹、豺、狼等,大都绘制在朝外的岩壁上,而温顺的牛、马、鹿等,大都绘制在朝里的岩壁上。这说明,这些壁画有一定的宗教禁忌的含义。大概通过这些图,来表达当时的人们对自然力量的恐惧感和理解。他们使用的颜料是木炭及各种矿砂,工具则是蕨草和羽毛等。拉斯科洞窟的岩画被称为“史前的卢浮宫”。库库尔坎金字塔位于尤卡坦半岛北部低地。在这里繁荣、发展的玛雅文明,从距今2300年前开始,持续了1800多年。“库库尔坎”在玛雅语中是“羽蛇”的意思。这座金字塔由九层晒台组成。通往神庙的入口台阶很陡,共有91级。金字塔的最上面有四角形神庙,是用来祭祀神的场地。因此,在外观和功能上,这座金字塔与古埃及的金字塔有很大区别,库库尔坎金字塔更像一座城堡。
在教材第3页上,展现了日本法隆寺的五重塔。它高
326米,是日本现存最古老的塔,约1300年。在建塔的飞鸟时代砍伐了树龄XX年的巨树扁柏,而巨树的生长始于绳纹时代。五重塔的巨树见证了3000年的日本历史。这座塔的建筑风格与中国的塔很相近。据说日本圣德太子于607年在这里修建了法隆寺,并在这里学习和弘扬了来自中国隋朝的佛教,从中不难看出中国文化对日本的影响。
奥林匹亚遗址位于雅典以西。现代奥林匹克运动会始于1896年,但是作为起源的古代奥林匹克体育大会是距今约2800年前在希腊举行的。该大会的会场便是奥林匹亚。在奥林匹亚举行奥林匹克,从公元前776年开始持续约1170年。当时希腊的城邦国家之间战争不断,但当举行奥林匹克时,战争也停止3个月。如今的现代奥林匹克继承了古代奥林匹克的这种精神,作为大会象征的圣火是在奥林匹亚点燃的。世界文化遗产绚丽而丰富,教材版面是有限的,之所以选择以上内容,不仅仅是它们有着珍贵的文化价值,在它们背后还有着不少文化故事(传奇、奥秘)。例如拉美西斯二世雕像的“大迁移”、拉斯科洞窟壁画的“意外发现”、库库尔坎金字塔的“蛇影现身”、日本五重塔的“震而不倒”等,都是引发学生兴趣的良好题材。我们可以根据教师课堂安排,自由选取,使课堂不仅是文化的课堂,也是妙趣横生的课堂。在本课两页下方展现了欧洲、非洲、南美洲的代表性文化遗产,这里就不一一介绍(详细资料见本课资料库)。可以说每一处文化遗产都可以展开成一课时,但我们还要将引发学生关注、保护文化遗产作为本课的目标,教给学生了解文化遗产的方法,使其能够了解更多的遗产文化,为人类的文明而骄傲。
(三)教学内容与目标
1应知:(1)知道什么叫文化遗产,能说出7处~10处世界文化遗产。
(2)能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。
应会:(1)能够收集世界文化遗产的相关资料,初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。
(2)能够运用美术知识制作宣传栏,传播世界文化遗产知识。
2(1)通过本课学习,认识到文化遗产是人类共同的财富,增强保护文化遗产的意识及方法。
(2)学习了解各个国家不同时期的文明足迹,尊重不同文化背景下的文化现象,接纳多元文化,拓展国际视野。
(四)教学重点与难点
重点:(1)通过资料阅读、课上交流等途径,认识7处~10处世界文化遗产,较细致地了解2处~3处世界文化遗产。(2)能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面,介绍2处~3处世界文化遗产。难点:有步骤、有层次地介绍2处~3处文化遗产。
二、教学设计参考
(一)教学活动的方式与方法 设计一(以自主学习为主)
北京市石景山八角北路小学
刘平课前学习卡:
1.你所关注的建筑或雕塑在哪个国家?这个国家属于哪个洲?试着在地图上找到这个国家的位置。
2.你知道它是哪一年建成的吗?离现在有多久呢? 3.从图片上你可以获得哪些信息?
4.试着找找它的建筑或表现风格,与中国的有什么区别?
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第二篇:第一课 追寻文明的足迹 教案
第一课 追寻文明的足迹
我们一起来了解一下奥运会的发祥地——希腊。
1、欣赏图片,了解奥林匹亚遗址及有关奥运会知识。
希腊属于欧洲,首都是雅典。奥林匹亚是奥林匹克运动的发祥地。这里气候宜人,景色优美,到处都是橄榄树、桂树和柏树。古奥运会起源于公元前776年,终止于公元394年,共举行293届,绵延1 170年。1896年4月6日至15日,第一届现代奥运会终于在雅典隆重举行。奥林匹克运动从此开始了一个崭新的纪元。现代奥林匹克运动会虽然改在各国轮流举行,但仍然沿用这一名称,并且在这里点燃各届奥运会的圣火。奥林匹亚有世界上最古老的运动场。
2、欣赏《掷铁饼者》,了解相关内容。
在古代奥运会上获一次冠军者,可以在运动场墙壁上镌刻自己的名字;三次夺冠,雕塑家就会找上门来,为你塑像。我们看到的《掷铁饼者》就是这样一尊雕塑,它属于圆雕作品。大家看到这尊雕塑有什么感受?
刻画的是一名强健的男子掷铁饼的过程。在作品中创造了一个出色的健美而又富于力感的运动员形象。
雕塑选择的是将铁饼摆到最高点、即将抛出的一刹那,有着强烈的“引而不发”的吸引力。虽然是一件静止的雕塑,但艺术家把握住了从一种状态转换到另一种状态的关键环节,达到了使观众心理上获得“运动感”的效果,成为后世艺术创作的典范。这尊雕像被认为是“空间中凝固的永恒”,直到今天仍然是代表体育运动的最佳标志。
此雕塑由米隆创作于约公元前450年,被公认为体育运动和健美体魄的象征。这是雕刻家从实际生活中观察得来的真实形象。我们看到的大理石雕复制品,高约152厘米,罗马国立博物馆、梵蒂冈博物馆、特尔梅博物馆均有收藏,原作为青铜材质。
3、欣赏《竞技表演》。
《竞技表演》也是一座以表现奥林匹克运动为内容的雕塑作品,它属于浮雕。从图片上大家可以看出哪些内容?(一些运动员的动作,各种运动项目。)
从这些人物的表现上你感觉这些运动员身体素质怎样?(非常健美,有力量的感觉。)这座浮雕通过表现竞技场上的运动员们在精神上与肉体上的坚强有力和美感,向我们传达出生命的健美、庄重与和谐,给我们带来美的享受。
(三)了解其它世界文化遗产
1、刚才我们一起了解了欧洲希腊和奥林匹克运动有关的文化遗产,其实世界上还有很多优秀的文化遗产等待我们去认识、去了解,大家想不想了解更多的内容呢? 让我们一起来追寻那文明的足迹吧。板书课题:追寻文明的足迹想!
2、欣赏、分析欧洲的拉斯科岩画
(1)关于拉斯科岩画,还有这样一个故事:1940年,在法国拉斯科地区,4个来自蒙蒂尼的法国少年,想去探究30多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴,结果惊奇地发现在洞中的岩壁上画着数百个动物,经考古学家考察后发现,这是15000年前原始人类艺术家的作品(出示拉斯科岩画)。学生倾听故事。(2)思考:
这幅画表现的是什么?让你联想到什么?一匹在乱箭中奔跑的马(学生联想)。
猜一猜,当时的人类是用什么工具创作的?请你用这些材料试一试。把植物的汁液、彩色的矿土碾碎后用水搅拌,再用树枝、树叶、动物的羽毛手绘在岩石上„„ 他们为什么要画这些壁画?表现狩猎生活,为了祈求更好的收获,祭祀„„
总结:这是人类早期的绘画,已经和生活有了联系。在漫长的历史中,还有哪些前人留下的文化遗产呢?让我们一起来欣赏国外的优秀文化遗产。
倾听故事,在教师的引导下分析、感悟拉斯科岩画不朽的艺术魅力,体会原始人类创作的艰辛,向学生渗透绘画和生活的关系。
(3)了解比萨斜塔、英国的巨石阵,感受欧洲文明的悠久灿烂。
a意大利的比萨斜塔是一个8层圆柱形大理石建筑,1173年开始奠基,到1350年完工。整个塔高56 7米,由下至上逐层缩小,层与层之间有螺旋式阶梯294级,直到塔顶。比萨斜塔自完工以来,每年就以1毫米~2毫米的速度倾斜。到1992年时,整个塔的倾斜度已达55度。
b英国的巨石阵是一组环形石柱群,直径32米,单石高6米,重30吨~50吨。全环共有细心雕琢的巨石130块,呈向心圆状排列。外环石柱群每3块石的顶端横放有3米多长又厚又重的石楣梁,形成柱廊形状,东边开口,有一座巨大的石拱门,使得整个石环呈马蹄形。整座巨石阵威武、雄伟。
3、欣赏非洲文明——阿布辛拜勒神庙的建筑和雕塑,(1)阿布辛拜勒神庙。
a建造于什么地方?什么时代?有什么特点? 学生交流: 阿布辛拜勒神庙约建于公元前1300―前1233年间,它是古埃及法老拉美西斯二世修建的。阿布辛拜勒神庙除了外面的院墙和一个小的太阳神神龛外,其余都是在一块巨大的岩石上修建的。
b神庙前的四尊雕像是谁?这组雕塑给你什么感受?
阿布辛拜勒神庙门前有四座等大的拉美西斯二世坐像。雕像高20米,面宽4米,嘴宽1米。雕像如迎接太阳般面向东方,坐姿稳如磐石,神态安详。雕刻者在有限的高度中,给人留下无限的想象空间。其他组学生畅谈感受。
了解古埃及阿布辛拜勒神庙和拉美西斯雕像,感受其建筑和雕塑的宏伟壮观和悠久的文明,培养学生欣赏美、感受美的能力。
(2)简单了解非洲其他建筑——金字塔 总结:
a由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着密切联系。你还知道埃及什么建筑?
金字塔的建造外形像“金”字,故而得名,是法老的陵墓。金字塔是由巨石砌成,巨石和巨石之间缝隙非常小且均匀,没有黏合剂,而是靠精确的刨平砌叠组成。b看到这样的建筑,你会有什么感受?
以庞大的体积,屹立在茫茫沙海之中,给人以神秘永恒、雄伟壮观之感。c它们是哪个洲的文明遗迹?请你在世界地图中标出来。非洲。简单了解埃及金字塔的特点,为和库库尔坎金字塔对比作准备。
4、欣赏美洲文明——库库尔坎金字塔(1)库库尔坎金字塔。
a埃及有金字塔,还有哪个洲有?标在世界地图上。美洲。
b介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特色。说一说库库尔坎金字塔哪儿给你留下深刻印象?
建于公元6世纪,位于今天的墨西哥尤卡坦州的中南地区,是古代中美洲玛雅文化遗址之一。库库尔坎金字塔和塔顶上的羽蛇神庙是这个古城遗址中最大的建筑。高30米,共9层,底座呈正方形,下宽上窄,呈阶梯形。塔的四周各有91级石阶,石阶总数加上顶层共365级,代表一年365天。北侧台阶两道边墙下端雕刻着一个高1.43米、长1.87米、宽1.07米的带羽毛的蛇头,形象逼真、工艺精湛。这座金字塔在每年春分和秋分这两天的下午都会出现奇异的蛇影。这一奇异的景象是经过古玛雅人巧妙设计和精确地计算而产生的,其中的奥妙令后人赞不绝口。
c说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同?
库库尔坎金字塔外表呈阶梯形,顶端有神庙,而埃及金字塔外表的四个面是平的,顶端是尖的。
(2)简单了解美洲其他建筑——毛阿伊石像 在美洲,还有哪些文明遗迹?
智利——毛阿伊石像:复活节岛是南太平洋中的一个孤岛,因1772年复活节这一天,被荷兰航海家罗杰温发现而命名。岛上因有数百尊巨石雕像而闻名于世。其石像高逾9米,重约30吨,石像面色凝重,神情孤傲,令人难以理解。看到美洲的古代文明,你有何感想? 学生发表自己的感想。到建筑中感受古人的聪明才智,并在对比中理解不同地域金字塔的差异。
5、欣赏亚洲文明——法隆寺(1).法隆寺。a法隆寺的建筑特点
位于日本的法隆寺,建于公元607年初,是亚洲现存最古老的木结构建筑,屋檐硕大,斗拱厚实、华美。法隆寺的佛塔有5个屋顶,屋顶的比例是根据10∶9∶8∶7∶6的比例,非常巧妙地由下往上递减。
交流法隆寺的资料,通过和中国的塔的比较,了解日本建筑和中国建筑的联系,感受法隆寺建筑的精美、华丽而飘逸的特色。
b它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处?
日本的塔也来自中国,造型相像,但比中国的塔纤秀、飘逸一些。塔上的檐翼非常宽大,有的飘出中心塔2米有余。屋顶上还有一个又高又细的顶尖,细长、尖利,直入云霄。(2)简单了解亚洲其他建筑——吴哥古迹
法隆寺在亚洲,书中还有哪个是亚洲的建筑?请简介。
柬埔寨的吴哥寺和吴哥古城是吴哥文化的代表作。最大的特色是石寺、石雕全部用石块堆砌而成,没有用任何黏接剂,坚固而不松散,堪称古建筑史上的一大奇迹。了解亚洲不同地域的文明遗迹,感受其不同的艺术风格和艺术魅力。
(3)亚洲的文明让你有何感想?学生发表感想。
(四)、作业设计
1.面对世界上众多的文化遗迹,我们该做些什么? 了解、宣传、保护„„
2.让我们用手中材料制作宣传小报。
请用手中的材料,以小组为单位,剪贴制作一张“世界文化遗产”宣传报。
以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”,提高学生的动手操作能力。
(五)课后拓展
世界上还有许多优秀的文化遗产,让我们课下接着了解、探究并介绍给他人,共同宣传、爱护我们的世界文化遗产。课下继续了解、宣传。
激发学生了解、宣传世界文化遗产的兴趣。
第三篇:人美版第十二册美术教学计划
人美版第十二册美术教学计划
一、教材分析造型表现:初步认识形、色与机理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。设计应用:学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。欣赏评述:观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。综合探索:采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图。
二、学期目标
1、掌握简单的图案的设计方法,能根据自然形象进行团的设计。
2、能用丰富的表现手段,表现形式来表现自然景象,生活情境及自己的情感体验。
3、学习漫画的创作方法,能画出简单的漫画形象。
4、进行泥塑教学,培养造型能力。
5、进行自然美和艺术美的欣赏,提高欣赏应用能力。
6、图案的设计(适度的夸张和概括),图案具有美感。
7、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。
8、造型能力、动手能力,空间想象力的进一步培养和提高。
三、教学情况分析:在这几年的教学中,发现该年级学生的自力更生能力有所提高,但娇生惯养的习性,还是养成了他们对事物的依赖感,遇到困难不敢挑战自己,动不动就要请学生、老师、家长帮忙,自己就看着不做,甚至去玩或做其他事情,懒惰成性。同一个班中,学生在幼儿园所授教育不同、家长管教不同,也产生不同素质的学生。普遍有这三中学生有的学生想象力丰富、大胆,敢表现自己想法,绘画技能娴熟,但在画面组织上不够理想,在这几年的教学和有目的的兴趣小组的培养,也已经脱离画面的散乱,构图不均,色彩不够丰富等问题;有的学生敢表现自己想表现的内容,但苦于绘画技能落后,在几学年学习绘画技能中,也有所提高;有的学生学习兴趣浓厚,但在课堂气氛中过与活跃,甚至不能自控,想学又不会就出现了爱讲空话的情况。由于有了大部分的以上三种学生学习情况,学生在知识掌握上也层次不均,有的绘画技能好,有的工艺水平高,有的在欣赏能力上分析能力强,能说会道。
四、措施:1、多给学生欣赏优秀美术作品,开阔视野,在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练,各种不同美术知识技能渗透,以提高学生作品的表现力,对自己美术能力充满信心。2、学习时,要求学生在绘画创作时直接作画,不再使用黄色构图,以提高绘画进度,培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。3、结合不同班级情况与学生各自不同表现,多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉,经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。
五、教学进度
周次
教学内容
课时安排
备注
始业教育欣赏《哪吒闹海》
第1课《追寻文明的足迹》
第2课《探访自然的奇观》
第3课《我的书包》
第 4 课《画故事》
第 5 课《装饰画》
第 6 课《装饰色彩》
第 7课《彩球的设计》
第 8课《奇思妙想》
第 9课《添画人像》
第 10 课《用各种材料来制版》 2 11
第 11 课《装饰柱》
庆祝“五一”
第 12 课《动画片的今昔》 2
第 13 课《拟人化的卡通》 2
第 14 课《发现老房子的美》 2
第 15 课《留给母校的纪念》 2
第 16 课《我的成长记录》 2
第 17 课《剪纸中的古老记忆》 2
第 18 课《绣在服装上的故事》 1
第 19 课《复制与传播》 1
学生考核
第四篇:青春放歌 第十二册第一课 教案
青春放歌 第十二册第一课
(2010-05-08 20:58:41)转载 标签: 教育 分类:常规教案
第1课 青春放歌
教学目标:
一、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息,激励学生珍惜青春年华。
二、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点,理解歌曲的情绪,并用热情、欢快、有弹性的声音学唱歌曲。
三、聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》及《木星——欢乐使者》,感受、体验乐曲的音乐情绪,记住主要的音乐主题,并为《欢乐颂歌》配诗、配画。
四、聆听合唱《飞来的花瓣》,感受其音乐情绪,并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。
教学重点:在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息,激励学生珍惜青春年华。教学难点:感受、体验乐曲的音乐情绪,记住主要的音乐主题,并为音乐配诗、配画。课时安排:3课时 教材分析:
《拉起手》:是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁,鲜明地表达了和平、友谊、团结的主题。歌曲为两段体结构,节奏具有稳健而富有动力的特征,给人以不断向前涌动的感受。旋律时而以跳进为主,时而又以级进为主。歌曲采用了二部合唱的形式,特别是两个声部间多使用三度、六度和声关系。更显得和谐、爽朗、充满朝气。《行星组曲》:英国作曲家霍尔斯特所作的管弦乐组曲。全曲由七首乐曲组成,分别以七颗行星的名称为标题(地球、冥王星除外)。
《火星——战争之神》:乐曲为C大调,快板,5/4拍。乐曲开始的节奏具有进行曲节奏特点,乐曲共三个主题,第一主题旋律低沉而压抑,有一种令人不安的特点;第二主题低沉浑厚、充满怒气;第三主题威武雄壮,具有进行曲风格。
《金星——和平之神》:乐曲为降E大调,慢板,4/4拍。乐曲共两个主题,第一主题宁静温和,充满了和平的气氛,再现时奏出温和而明朗的旋律,把人们引入沉思和幻想的境界。第二主题的开头采用五声音调写成,甜美而温馨,如同纯真而抒情的民歌,具有一种优雅的格调和幽静的气氛。
《木星——欢乐使者》:起毛C大调,快板,2/4拍,是一首规模较大的欢乐颂歌,分为三个部分。第一部分有三个主题,第一主题展现了喜悦的情绪,第二主题显得单纯而真挚,第三主题从容而庄重,带有较强的民族舞曲色彩;第二部分是一首颂歌,旋律纯朴而宽广,宛如民歌那样质朴无华、亲切感人;第三部分是第一部分的再现,乐曲在辉煌华丽的气氛中,用欢乐颂歌的曲调结束。
《飞来的花瓣》:女作曲家瞿希贤作曲,歌曲是一首美丽的小诗,歌颂了为人师表的优秀教师,歌颂了美好的师生情谊,表达了学生对老师的真挚谢意及无比崇敬之情。歌曲旋律优美,与语言的节奏、声调非常贴切,其和声效果使音乐的意境更富于诗意。歌曲为两段体结构,第一乐段采用了独唱的形式,第二乐段采用了二部合唱的形式。
总第 课时
课题:
1、青春放歌(第1课时)
课型:综合课 教学目标
1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息,激励学生珍惜青春年华。
2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点,理解歌曲的情绪,并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
3、聆听合唱《飞来的花瓣》,感受其音乐情绪,并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。教学重点:理解歌曲的情绪,并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。教学难点:在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息
教学方法:综合法、欣赏法、律动法
教学用具:钢琴、多媒体 教学过程:
教
师
活
动
一、组织教学
学
生
活
动
二、新课教学
1、学习歌曲(1)导入
导:在现代,和平、团结、友谊已经成了世界的主题。《拉起手》就是一首反应世
界主题的歌曲。(2)初听歌曲
导:听听歌曲,它的情绪是怎样的?(3)复听歌曲
导:歌曲的力度有什么变化?(4)学习高声部 A、师范唱高声部 B、齐唱,师指导演唱 C、跟音乐伴奏演唱(5)学习低声部 A、师范唱低声部 B、齐唱,师指导演唱 C、跟音乐伴奏演唱(6)分声部演唱 A、高声部跟伴奏唱 B、低声部跟伴奏唱 C、二声部合唱,指导演唱(7)跟伴奏合唱
导:注意歌曲的力度对比。(8)为歌曲编配节奏 导:什么样的节奏适合歌曲?
仔细聆听指名说 仔细聆听指名说 齐学
齐学
齐唱
合唱
自由编配
(9)分辨演唱形式
2、找出音在键盘上的位置(1)了解键盘的位置排列(2)了解1=C、1=A的含义(3)在键盘上找到位置
3、欣赏歌曲(1)导入
齐学
导:《拉起手》情绪热烈、欢快,来听听歌曲《飞来的花瓣》,它的情绪又是怎样指名说 的?
(2)初听歌曲
导:两首歌有什么不一样?(3)复听歌曲
导:歌曲有两部分,这两部分的情绪分别是怎样的?(4)再听歌曲
导:跟着歌曲唱一唱,感受歌曲的情绪。
三、组织下课
小结:《拉起手》唱出了青春的朝气蓬勃,歌曲的情绪通常和音乐要素有关系。而《飞来的花瓣》是一首赞美老师的歌,你还知道哪些关于老师的歌?
四、拓展作业:课后收集关于老师的歌。板书
设计
仔细聆听 指名说 仔细聆听 指名说 仔细聆听 齐唱
教后
反思
总第 课时
课题:
1、青春放歌(第2课时)
课型:综合课 教学目标
1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息,激励学生珍惜青春年华。
2、聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》,感受、体验乐曲的音乐情绪。教学重点:在欣赏中感受、体验乐曲的音乐情绪
教学难点:在对比欣赏中感受不同音乐要素对音乐情绪所起的作用
教学方法:综合法、欣赏法、律动法
教学用具:钢琴、多媒体 教学过程:
教
师
活
动
一、组织教学
二、新课教学
1、聆听《火星——战争之神》(1)导入
学
生
活
动
导:在太阳系里,有八大行星,分别是金、木、水、火、土、冥王、海王和地球,这些行星各有自己的特点。英国的作曲家霍尔斯特就根据这些行星的特点写了部
作品《行星组曲》,组曲一共有七首,因为当时人们只发现金、木、水、火、土、天王、海王这七颗行星。《火星——战争之神》,看到这个标题,你觉得音乐会是
怎样的?
(2)聆听乐曲 导:让我们来听听这首乐曲,看看它的速度、演奏乐器、旋律、节奏、情绪分别指名说 是怎样的?边听音乐边填表格(板书):(3)学习典型节奏
仔细聆听
导:在这个音乐里,有个节奏是从头到尾贯穿始终的,让我们一起来念念。这个指名说 节奏给你什么感觉?(4)演唱旋律
导:让我们来唱唱歌曲里的旋律,看看这个旋律给你什么感觉?(5)复听全曲
指名说
齐唱
导:紧凑的节奏、平稳的旋律让人感觉战争即将到来,而那一声声巨响又象征着
战争的激烈进行。让我们再次来聆听音乐,感受战争的气息。
仔细聆听
2、聆听《金星——和平之神》
(1)导入
导:战争之神带给我们紧张、激烈的感觉,那和平之神又会是怎样的呢?
(2)聆听全曲
导:让我们来听听音乐,完成表格。
(3)分段聆听,感受不同乐器的音色
A、聆听圆号演奏部分
B、聆听长笛、单簧管演奏部分
指名说
C、聆听小提琴演奏部分
仔细聆听
(4)再听全曲
集体完成
仔细聆听
三、组织下课
小结:不同的音乐要素赋予了音乐不同的情绪,音乐要素往往决定着音乐的情绪。
仔细聆听
速度 节拍 板书
旋律 设计
力度 节奏 情绪
教后
反思
火星——战争之神
金星——和平之神
总第 课时
课题:
1、青春放歌(第3课时)
课型:综合课 教学目标
1、在欣赏活动中感受、体验青春的气息,激励学生珍惜青春年华。
2、聆听《行星组曲》中的《木星——欢乐使者》,感受、体验乐曲的音乐情绪,记住主要的音乐主题,并为《欢乐颂歌》编配歌词。
教学重点:理解歌曲的情绪,并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。教学难点:歌词的创编与曲谱的编配
教学方法:编创法、欣赏法
教学用具:钢琴、多媒体 教学过程:
教
师
活
动
一、组织教学
二、新课教学
1、聆听《木星——欢乐使者》(1)导入
学
生
活
动
导:我们已经听过了《行星组曲》里的《火星——战争之神》和《金星——和平指名说 之神》,说说这两首乐曲各有什么特点?(2)聆听乐曲主题旋律
导:火星和金星带给我们不同的感受,接下来让我们来听听《木星——欢乐使者》仔细聆听、指名说 里的一段音乐,这段音乐叫《欢乐颂歌》,说说它给你什么感受?音乐有什么特点?
引导学生从音乐要素上进行阐述,并能听出这段音乐的主奏乐器(3)哼唱乐曲主题
导:让我们带上情绪来唱唱这段音乐。(4)聆听第二部分
导:刚才我们听到的这段音乐是乐曲《木星——欢乐使者》中的第二部分。让我们完整地来听第二部分,听听这段颂歌在第二部分出现了几次?
仔细聆听
(5)聆听第一部分
指名说
导:乐曲的第一部分有三个主题,让我们来听听这三个主题分别是用什么乐器演
奏的?
(6)聆听全曲
仔细聆听、指名说
导:我们已经听了乐曲的第一、二部分,让我们完整地聆听整首曲子,听听这首乐曲一共可以分为几个部分?
齐唱
(7)比较第三部分和第一部分
导:第三部分和第一部分差不多,也就是第一部分的再次出现,在音乐里这样的仔细聆听、指名说 段落叫做“再现”。第三部分和第一部分在音乐情绪、音乐要素上有什么不同?
2、编创歌词(1)导入
指名说
导:欢乐是我们每个人都追求的,音乐里的《欢乐颂歌》将我们带入了一个欢乐的世界。请你把你的欢乐写成歌词,配上《欢乐颂歌》的曲谱来唱唱。(2)师示范编配
(3)生编配歌曲,师指导
三、组织下课
小结: 欢乐的颂歌永远唱不完,但愿我们每一天都充满欢乐,就像这首欢乐颂歌带我们的感觉一样!
自由编创
板书
设计 教后
反思
第五篇:小学美术第十二册教案-教学教案
第 1课 现代设计作品欣赏
一、教学目的
1、能以积极的态度关注生活用品的设计,享受设计给我们的生活带来的快乐。
2、知道现代设计的一些基本理念,了解一点设计的要素。
3、能对某些生活用品或工业设计产品作出初步的评价或对产品(或用品)的色彩、材料和形状依据设计的要求提出自已的想法。
二、教学重点
设计的造型要素与生活的需要。
三、教具准备
教材,录像资料(生活中的各种用品与零配件)或实物。
四、教学过程
1、导入新课
启发学生从自已和同学的书及小学具开始,讨论这些用品设计的合理性,再欣赏教材上的图片。
2、引导学生欣赏
(1)以一两件不同类型的作品(如旅行盒、街头垃圾桷)为例,提示学生分别谈谈设计的立意与科学性,并了解一下旅行盒和街头垃圾桷的使用功能和造型。(2)以命题(如“悬挂”、“实用的摆设物”)的方式引导学生开动脑子谈谈自已的想法,鼓励不同的设计构思,鼓励学生把设计稿画出来,鼓励学生自已想办法积极寻找材料和动手制作。(3)提供两种思路(以《椅子造型设计》一图为例)。椅子的形象构思是以蝴 蝶形象为主体,还可根据什么形象(如鱼缸、帽子、香蕉等)来设计椅子的其他形状?还有什么物件(如灯具、服装、建筑等)可以设计成蝴蝶的形状?
3、学习评价
(1)能给合自已的生活相关物品积极地进行思考和参与讨论。(2)能提出与自已生活相关的物品的较为合理的设计建议。(3)有一定的审美指向或对形式美的追求。
(4)有一定的创意。第2课 想象画 鸟之王
一、教学目标
启发学生根据自己的所见所闻所想,运用已掌握的美术知识和技能,大胆创造百鸟之王的美丽形象。培养学生的创新意识,开发学生的审美创造能力。
二、教学重点与难点
重点:新的鸟之王形象的构思与组合的方法步骤。
难点:启发引导学生大胆想象,表现鸟之王的奇特形象与艳丽色彩。
三、教学准备
1.搜索各种形态的鸟的图片,描绘凤凰的民间美术作品。2.《鸟的天堂》课文朗诵磁带和《百鸟朝凤》音乐磁带。3.布置学生带好各色彩笔。
四、教学程序
(一)听录音,感受百鸟的美好生活氛围。(二)看图片,赏析鸟之王的形象特征。1.赏析各种鸟的形象特征。
(1)将课前搜集的各种鸟的图片展示出来,指导学生分析其形象特征。(2)引导学生进一步分析想象鸟之王。外形一集各种鸟类最美的造型于一身。
色彩——集各种鸟类最美的色彩于一体。
才能——聪明勇敢,有特别的本领。2.赏析凤凰的形象特征。
出示有关凤凰的民间美术作品,启发学生欣赏。
3.打开教材,引导学生赏析教材上介绍的百鸟之王作品。(三)想象创作美丽的鸟之王形象。1.你想象中的鸟之王是怎样的呢?比它们更美吗?(让学生稍加思考后再作回答,要充分鼓励学生的大胆想象)2.学生想象创作。播放音乐《百鸟朝凤》,给学生营造一种想象的氛围。
教师随时提醒学生大胆用线、造型和配色,并注意画面的整体布局,突出主体。(四)展示作业,评价鸟之王的美。
把学生创作的《鸟之王》贴在黑板上,先让作者讲讲自己的立意、构思和构图,再让学
生互评,评选出最美丽的鸟之王。(五)教师总结后下课。
第3课 报纸剪贴水彩画
一、教学目标
1.认识、了解水彩画的新形式、新纹理特点。2.培养学生发现美、创造美的能力。3。培养学生的创新求变意识。
二、教学重点与难点
重点:指导学生欣赏、体会报纸剪贴水彩画的材料美和形式美,学习制作方法。
难点:指导学生巧妙选材,恰到好处地使用水彩颜色。
三、教学准备
教具:废报纸,剪刀,胶棒,水彩画用具,白纸,范画,投影仪。
学具:废报纸,剪刀,胶棒,水彩画用具,白纸。
四、教学过程
1.用媒体展示画家作品《海滨印象》。
2.介绍作者:原湖南师范大学艺术学院教授张小纲,现在深圳工作。3.学生分析作品的表现形式、制作方法、材料美与形式美感。(1)表现形式:水彩画。(板书)(2)制作方法:剪、贴、画。(板书)(3)美感:既现代又质朴,体现了报纸特有的印刷纹理美和形式美。4.板书课题:报纸剪贴水彩画
5.欣赏作品,分析怎样巧用报纸,怎样涂色。(1)学生讨论发言。(2)教师总结。
6.作业要求:制作一幅报纸剪贴水彩画,题材不限,注意要表现报纸的材料特点。7.分发报纸材料,学生开始制作。8.学生提问,教师解答。· 9.小结:
作业展示、讲评。
第4课 自然色彩图案设计
一、教学目标 1.掌握利用自然色彩进行图案设计的方法。2.提高色彩的运用能力,发展学生想象思维。
二、教学重点
从自然色彩到图案色彩的一体化过程。
三、教学难点
较准确并恰当地运用自然色彩设计图案。
四、教学准备
教具:录音机,磁带,范作,水彩画具。
学具:白纸,水彩或水粉画具。
五、教学过程(一)导人。(二)新课讲授。1.色彩分析。2.教材分析。
请同学们看课本。原来这些色彩给人以浓浓的秋天的感觉。
出示放大了的课本装饰画,让学生观察、讨论这幅画的色彩和蝴蝶的色彩有何联系。3.作业步骤。
(1)设计图案或装饰画。
(2)选择自己认为合适的一组颜色涂绘。4.作业要求。
(1)两只蝴蝶和鹦鹉的颜色任选一组。
(2)颜色面积配置与自然物图片的色彩大致相等。(3)涂色尽量匀整。
5.学生作业,教师巡回指导。
(三)作业展评,小结。第 5 课 色彩组合画 节日
一、教学目标
1、认识、体会色彩的属性、情感。
2、培养学生的联想创作能力。
3、激发学生发现美、创造美的热情。
二、教学重点与难点
重点:指导学生分析色彩的属性,启发学生联想创作。难点:运用色块组合有个性的节日气氛画面。
三、教学准备
教具:单色卡片,色块组合卡片,范画,学生优秀作业。学具:白纸,彩色笔或水彩画工具。
四、教学过程
1、导入
2.欣赏课件,分析6组颜色搭配后产生的色彩感觉。
3.欣赏课件中各种色彩倾向的画面,注意观察热烈喜庆的色彩特点。(1)暖色调画面《彩旗》。(2)冷色调画面《树林》。(3)灰色调画面《月夜》。
(4)冷暖对比强烈的画面:学生作业。4.作业要求。(1)作业:以“节日”为题,选择自己认为合适的色块构成画面(2)要求:构图简练,适合填色块,充分体现节日气氛。(范画)5.学生提问,师生共同解答。6.小结:作业展示、讲评。
第6课 鸡的图案画法
一、教学目标
通过教学,学习和掌握鸡的图案画法,开户学生创意思路,培养学生概括、夸张、变形装饰的设计能力,提高审美水平。
二、教学重点
鸡的图案化方法步骤和要求。
三、教学难点
大胆的概括变形却又不失鸡的特征。
四、教学准备
教材,有关鸡的图片和资料,幻灯机或实物投影仪,作业纸,任一绘画工具材料。
五、教学过程(一)设问导人。
你喜欢唐老鸭和米老鼠吗?你喜欢真的老鼠吗?这是为什么呢?(二)讲授新课。
1、设问.怎样将鸡画得更有趣呢? 2.新授。分步进行讲授。(1)分析鸡的形状特征。
(2)概括。可用线,也可用面或线面结合来画出鸡的大体特征。(3)夸张变化。(4)配色。
3.小结。以上绘制方法过程可简化为:鸡一原形一外轮廓一简化、变形、装饰一图案化的鸡。
(三)材料观摩
(四)布置学生作业,提出作业要求。
(1)保持鸡外形特征,大胆夸张变形。’(2)尽可能简洁,图案化,稍加装饰。(五)学生作业,教师个别指导。(六)展评作业,总结。
第7课 设计参现券(1课时)
一、教学目标
学习和了解参观券的设计方法,并能独立地设计一张参观券。