初中物理教学中的低成本实验开发

第一篇：初中物理教学中的低成本实验开发

初中物理教学中的低成本实验开发

初中物理教学中的低成本实验开发—教师演示实验的开发

教师演示实验的开发，初中物理课程标准的基本理念，有以下几点内容：

一、注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，在义务教育阶段，物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质。

二、从生活走向物理，从物理走向社会。在义务教育阶段的物理课程，应贴近学生的生活，符合学生认知的特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生活生产实际，以培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

三、注重科学探究，提倡学习方式的多样化，物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究的方法，培养学生的探索精神，实践能力，以及创新的意识，改革以书本为主，实验为辅的教学模式，应提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。我们学校的实验室，大部分课程资源不仅局限于实验室的现有设备，学生身边的物品和器具也是重要的实验室资源，使用生活物品、废旧的材料、毛边材料、人体或人体局部、儿童玩具等做物理实验，更能激发学生的兴趣，更能引起学生参与学习的主动性和积极性，更有利于促进学生手脑并用、发展学生实践能力、探究与创新能力。结合课标，根据我们自身的情况，我校全组老师自主研发了一系列低成本自制教具，下面我将其特点，以及比较明显的实验教具介绍给各位老师。实例一：滑动变阻器的使用演示仪。现在老师们看到的几张图片，是滑动变阻器演示仪在工作过程中的几张照片，下面我们一起来看看滑动变阻器的使用过程。

这是滑动变阻器原理和作用演示试教版的电路图，电源、开关、小灯泡、这是滑动变阻器的结构示意图，四个接线处，分别用四个字母来表示，划片用P来表示，为了可以演示滑动变阻器的六种接法，在电路中设置了很多可以活动的接线处。下面我们来看实物，试教版的实物图，这个位置接电源，电源有学生电源，用16伏电源电压供电，开关、灯泡，灯泡是12伏的灯泡，滑动变阻器，这些都是可以改变接入电路电阻线的接线处，这个位置是一串12个发光二极管，可以由发光二极管发光情况来显示连入电路中电阻丝是哪一段，下面我们分别演示六种情况，现在连如电路中的是AC两个接线处，B和开关，同学们会观察到，和A接线处相连，在AP之间的发光二极管发光，表明AP之间的电阻丝接入电路，当划片向B端滑动时，连入电路的电阻丝变长，电路中的灯泡亮度变暗。好，下面我们演示，AB接入电路时，AB接入电路，B和开关，同样会看到，A接线处和划片的之间的发光二极管发光，表明AP之间的电阻丝接入电路，当划片向A端滑动时，连入电路的电阻丝变短，电路中的灯泡亮度变亮，和刚才AC接入电路时对电路的改变作用是相同的。下面演示，AB接入电路时，电路的情况。B和开关，我们会看到，电路中小灯泡的亮度，非常暗，整段电阻丝上发光二极管都发光，当划片滑动时，灯泡的亮度不变，也是整段发光二极管都发光，表明连入电路的电阻丝是AB，这个时候的划片的滑动不能对电路起改变作用。

下面演示，CD接线处接入电路的情况，这个导线都是由金属片来做的，可以以接线处为轴旋转，现在我把这个接线处接在这个位置。好，现在是CD接入电路，B和开关，电路中灯泡的亮度特别亮，我们再看发光二极管它不发光，滑动划片，灯泡的亮度不变，发光二极管依然不发光，表明连入电路的是金属杆CD，滑动变阻器此时没有起到变阻的作用，而且电路中的电阻非常小。

刚才老师们看到的就是我校自制的滑动变阻器使用的演示仪，它的主要组成器材是这样的，由学生电源、发光二极管、金属片导线、滑动变阻器、小灯泡、小灯座以及单刀开关一个。该套实验仪器经过我们的教学检验，使用效果非常的明显，通过清晰地、可视的电路连接变化的图，呈现了滑动变阻器的四种正确的连接方式，以及两种错误的连接方式，降低了学生在理解上的困难，学生学完这部分知识以后，印象深刻，并且对于检查实验电路故障题目做得非常的顺手，下面老师们看到的这套实验装置是研究杠杆平衡条件的实验装置，我们老师应该知道，以往我们研究杠杆平衡条件用的是左侧这个照片，调节杠杆使它在水平位置平衡，以往在教学中我们通常都这样强调，使杠杆在水平位置平衡是为了便于测量利弊，而这样的强调就会出现一个弊端，使学生在对利弊概念的理解上，出现支点到力的作用点的错误理解，为了避免对学生产生错误的引导，我校自主研发了右图所示的可弯折的杠杆，因为生活中我们常见的杠杆，并不都是直的，大部分都是弯曲的，或者其他形状，因此，我们把这种更普遍的杠杆，挪到了课堂上，下面是一个弯折的杠杆，为了研究杠杆平衡条件的方便，我们在这个弯折的杠杆上面立了一个标尺，并且悬挂了一个重垂线，使用这样的实验器材，在研究杠杆平衡条件的过程中，学生可以亲身通过实验的探究得出利弊并不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离，突破了难点，更容易理解杠杆的平衡条件。下面我所介绍的实验器材是做功改变气体内能的实验装置，这套实验装置的组装器材主要有打气筒、带有两个开口的大玻璃瓶，并且配有胶塞、橡胶管以及电子温度计。在实验室我们将电子温度计的测温探头通过橡胶塞深入玻璃瓶中，以测出玻璃瓶中的气体的温度，下面我们一起来看一下实验的过程。现在我们向玻璃瓶中打气，气体的内能逐渐增加，我们可以看到电子温度计的示数在升高，表明内部气体的温度在升高，现在大家看到，气体对瓶塞做功，瓶塞被弹了出来，我们注意观察瓶口，能有明显的白雾出现，这说明气体对外做功，它的内能减小，温度降低，而在空气中的水蒸气遇冷，液化成为小水珠，也就是我们看到的白雾，现在我们再来观察电子温度计的示数，气体对外做功，它的温度迅速地下降，这个实验装置对比以往的实验，它的优点是，对于一定质量的气体，内能增大，温度升高，内能减小，温度降低，这样的结论，是通过分析和观察产生白汽后的现象推理得出的，而我们新研制的器材改进了，使我们可以直观地通过观察电子温度计的示数，直接读出玻璃瓶中气体的温度变化，更加的直观可视。现在大家看到的是我们所演示的触电演示器，它的主要组装器材是：在小商品所买到的芭比娃娃、发光二极管、绝缘的小木凳、潮湿的泥土、低压电源、高压感应线圈和导线等组成。下面我们一起来跟随这个芭比娃娃走进触电的四种方式，我们这个装置叫触电演示仪，它能够演示四种触电形式，这根儿红颜色的线，相当于我们生活中的火线；白颜色的线，相当于我们生活中的零线，这个玩具小人是经过改造的，在它身体的各个不同的部位，安装了二极管，如果有电流通过人体，这些二极管就能发光，我们先来演示第一种触电的形式，这时候人站在地上，一只手接触到了火线，大家看，这时候二极管发光了，表示有电流通过了人体，发生了触电事故，这种触电形式就是单线触电。这时候，人如果站在木凳上，有一只手接触到了火线，这时候二极管没有发光，表示并没有电流通过人体，没有发生触电事故。现在我们演示第二种触电形式，大家看，这时候人虽然站在木凳上，一只手接触了火线，另一只手，接触到了零线，这时候，灯亮了，有电流，有火线沿着人体流入了零线，这就是我们所说的双线触电，如果人不站在木凳上，站在地面上，这时候，仍然有电流通过人体，表明发生了触电事故。接下来我们演示第三种触电形式，我把这根儿红颜色的线，接到地上，相当于我们生活中的高压线，落到了地面上，当人走向高压线时，人体的两脚尖就存在着电压，这时候灯亮了，表示有电流通过了人体，如果两脚尖距离越大，这时候灯就越亮，这是我们所说的跨过电压触电。下面演示第四种触电形式，这根儿红颜色的线，是相当于生活中的几万伏的高压线，如果这时候，人靠近高压线。回顾刚才我们看过的视频，触电的四种方式分别为单线触电，双线触电、跨步电压触电和高压电伏触电，这套实验装置，它的优点是能够形象逼真地把触电的四种方式展现在我们的面前，并且整个的实验过程，触电的方式，让学生更加容易理解。通过对学生感官的刺激，使他们对所学的知识留有深刻的印象。研究二力平衡的实验，以往我们所使用的是小车以及木板，由于小车和木板之间的摩擦较大，所以使实验的结果不够严谨，为此，我们对实验装置进行了改装，现在老师们所看到的就是我们改装以后的实验装置，用带有磁铁的滑轮，吸在我们的磁性黑板上，两边的细绳连接在轻质的纸牌上，这样，由于纸牌的质量非常轻，所以它的重力可以忽略不计，对于研究二力平衡，它的效果更加的明显，而且结论得出则更为严谨，这套实验装置携带起来也非常的方便，物美价廉。下面我们再为老师介绍蒸发、吸热、制冷的实验，以往的蒸发、吸热、制冷都是通过老师口头举例，学生进行理解，而真正的蒸发、吸热、制冷我们是可以通过小实验表现出来的，下面我们通过视频来看一看蒸发、吸热、制冷的实验过程。这是两枚硬币，我现在用打火机将气体、液体挤在上面，让它蒸发，液体迅速挥发，温度降到零下四十二摄氏度，水蒸气迅速凝华在上面，有一层白霜。通过刚才的实验过程，我们看到了，喷在硬币上的打火机液体迅速地蒸发、吸热并且有制冷的作用，使硬币的温度迅速下降，以至于在空气中的水蒸气迅速的遇冷，凝华成一层霜，我们可以明显地在硬币的表面上看到这层白霜，这个实验能够让学生更加生动地体会到蒸发吸热的制冷作用，并且观察到我们平时不容易观察的霜的形成过程，对于学生了解雾、液、气三态之间的变化更加的生动、真实。随堂的小实验还有很多，比如像这个电流热效应的应用，我们知道电流通过导体会产生电流的热效应，而这种热效应如何被我们所感知到呢？在课堂中，老师就可以做这样的实验，用一个电池盒，连接上导线，在导线中间连一段镍铬合金丝，在这个图片中，我们用一个相机的支架，将这根导线支起来，将一根火柴与镍铬合金丝接触，合上电源的开关，过了很短的时间，我们可以看到，由于电流通过导线以后生热，镍铬合金丝的温度迅速升高，当与它接触的火柴头达到燃点以后，火柴迅速地燃烧起来。通过这样的实验，我们能够更真切地感受到电流热效应，在课堂的演示中，老师也可以经过随意的小实验来演示水蒸气的液化，以及水雾的气化过程，我们可以用这样的实验装置，烧瓶、胶塞以及导管，用酒精灯加热烧瓶中的水，随着温度的升高，水沸腾了，从导管中出来大量的水蒸气，而在导管口处我们是看不到的，在离导管口一定距离，我们看到了有大量的白气生成，实际上这是沸腾出来的高温的水蒸气，遇到冷的空气液化形成的小水滴，如何向学生展示出水蒸气是看不见的，而我们所看到的白气并不是真正的水蒸气，实际上是液态的小水滴呢，为了解决这样的难题，我们在产生大量白气的地方，用一个酒精灯进行加热，很明显的可以看到，在酒精灯加热的地方，将白气分成了两段，加热的地方，实际上让液态的小水珠迅速的在蒸发，让液态的小水珠在迅速的气化，成为真正的水蒸气，通过这样的实验，让学生清楚白气并不是水蒸气，而是水蒸气液化以后的小水珠，实际上在空气中的水蒸气我们用肉眼是看不见的。上面这些实验都是我们的物理老师们根据初中物理课程标准的要求，并且结合我们的教学实际所研发出来的一些教师演示实验，在教学中，我们教师应该充分利用身边的物品进行物理实验，并且应该多做一些试一试，动动手之类的随堂小实验，通过观察和感受，使学生受到启发，并且归纳出结论来，还应该多给学生提供一些机会，让学生模仿老师在课堂上的实验，多做一些家庭的小实验，演示实验应该与学生的随堂小实验相结合，我们不应用演示实验来替代学生的动手操作，也不应该将学生的实验仅仅作为验证规律的手段，应该让他们在探究的过程中体验、收获。我们教师在教学中自主研发的一些自制教具，以及采用身边的物品，随堂所做的一些小实验，这些实验过程，不仅在知识上让学生掌握的更加牢固了，并且使学生将生活和物理的联系结合的更加紧密了，对学生的影响是潜移默化的，学生在感觉到生活中的一些物品，以及联系到我们所学的物理知识时，就会自然而然地想到一些内容，一些自制的实验了，在近几年的中考中，流行这样的实验题，我们俗称小娅实验，比如现在老师们所看到的，就是二○○八年中考物理中的一道题。小娅通过观察身边的一些现象，得出一个结论：物体在力的作用下运动，如果撤消这个力，物体的运动就会立刻停止，请你利用身边的物品或实验器材设计一个实验，说明小娅的结论是不正确的。这道题要求学生写出选用的物品和实验器材，我们观察题目会发现，题目中要求的是利用身边的物品或实验器材，学生在见到这道题的要求时，看完以后，马上会发懵，心想，老师上课做了什么实验，我应该怎么答，如果我们老师在平时上课的时候，实验做的少，那么学生的思维、源头就没有了，那么通过老师多次的物理课堂的一些实验，学生再遇到这道题的时候就不会发慌，因为他们会想到，平时老师就是拿我们身边的物品做的实验，这对我们而言，太容易了，因此，在解决这道题的时候，除了遇到知识上的障碍，其他就是实验器材的问题了，这道题我们所需要解决的知识障碍就是：物体在力的作用下运动，撤消这个力，立即停止，这是一个对比性的实验，受到力运动，撤消这个力停止，我们要否定这个结论。下面我们来看一看，实验的答案，在实验标准中，所给出的实验器材是玩具小车，实验过程及现象是在水平桌面上推着小车运动，此时说明的是受力运动，当撤消推力以后，观察到的却是小车继续运动一段距离，说明物体有保持运动的性质，也就是说明了小娅的结论并不正确，撤消了这个力，物体的运动也不会立刻停止。通过这一道题，这时，我们的老师讲课并没有结束，应该通过这一道题的实验器材，继续挖掘，实验中给出的是玩具小车，那我们也可以用身边的物品，比如玩具球，比如说我们学生的铅笔盒、书本、橡皮、笔这些实验器材，利用这些身边的物品、学习用具都可以用做实验器材，进行物理实验，通过这一讲，我们结合了初中物理的课标，结合了我校老师们自制的一些实验器材，再联系到中考上，希望通过这节课，能够对各位老师有一个启发，也希望通过我们共同的努力，研发更多的低成本自制的教具，为学生的能力培养，提供更多的良好舞台.初中物理教学中的低成本实践开发—学生实验的开发

初中物理教学中低成本实验的开发中教师实验部分，在这里，我们将主要就学生实验部分进行详细介绍。在初中物理课程标准中，对于提倡使用身边的物品进行物理实验，做了这样的解释，使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，它的好处是一方面可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的联系，另一方面，由于这些物品本来的用途并不是进行物理的实验，所以这种做法本身就是一种创新，不能把低成本实验仅仅看做解决设备不足问题的权益之计。在教师进行自制教具创新的过程中，对于学生的思维也是一个创新的过程，学生接受了创新思维的培养，对于提倡使用身边的物品进行物理实验，我们做了这样的建议，教师应该因地制宜地设计这种类型的简单实验，比如通过搓手发热，感受这样的活动，感受摩擦生热，我们的双手还可以做一些其他的实验，比如说双手摁在一起，感受静摩擦力的方向，或者双手上下搓，感受滑动摩擦力的方向，这些都将我们的身体作为了简单的实验器材，学生们的感受也非常的深，在讲浮力的时候，我们也可以用手将空杯子慢慢地压入盛水的盆中，让学生感受手掌受力的变化，也可以不压空杯子，压入乒乓球等，都可以替代这样的实验，垂手可得，也可以让学生在家中完成这样的实验，通过这样的感受，让学生初步地体验到，物体排水的多少与浮力大小的关系，并且，我们还可以利用盛水的玻璃杯和球形的烧瓶来代替凸透镜，研究凸透镜的成像规律，这样的实验推翻了原有守旧的实验器材。在思路上，也更加的开阔了，学生把生活和物理结合的也更加紧密了，我们还可以用盛水的玻璃杯代替三棱镜，用来观察太阳光的色散，也可以通过小水滴来观察电视荧光屏的三原色等，如果用小水滴来观察电视荧光屏的三原色不够清晰的话，我们也可以将小水滴滴在一张透明的玻璃纸上，在玻璃纸下面有文字，通过小水滴，学生也可以观察到被放大了的文字，这些都是生活中一些现象的提取，在整个过程中，学生们更注重了观察生活，提取生活中的信息，并使之被我们所应用。下面我就介绍几个我们在教学中所使用的简单的自制仪器，司南我们都知道，在中国古代的时候用司南来指南北，那么我们也可以将原古的司南挪到课堂中来，让学生和老师一起经历这样的制作过程，在自制这个司南的过程中，我们所需要的实验器材有：小磁铁，这是我们的主要部件，其他都是可以灵活选取的，比如为了减小摩擦，我们可以把小磁铁放在贝壳中，或者放在一个小海螺中，或者干脆放在小瓷勺中，或者是不锈钢的勺子中，只要它的底部比较光滑与桌面的摩擦不大就可以，为了达到司南的效果，我们也可以用纸糊一个勺子的形状，用白纸如果摩擦大的话，我们也可以选择用锡箔纸，既轻，摩擦又小，实验的现象非常的明显，下面请老师们来看一看我们自制的司南，以及实验过程。

除了上面所介绍的自制司南这个自制教具，我们也可以利用身边的玻璃瓶来演示微小的形变，大家现在看到的这个照片就是我们用了一个小酒瓶，大家注意，在选择玻璃瓶的时候，我们尽量要选择这种不是圆柱形的，并且质地要稍微硬一些，用胶塞塞住它的瓶口，在塞子上钻一个孔，里边放入一个内径比较细的玻璃管，或者是橡胶管，内径越细越好，因为内径越细，观察到的微小形变就越明显，下面请老师们跟随我一起来看一看实验的过程。

用手按压，液珠上升，侧面再按压。通过刚才的实验，我们可以看到用手挤压瓶身，由于瓶子的体积缩小，所以在玻璃管中的液体升高了，通过液珠的上升，显示出用力施加在玻璃瓶上，确实让玻璃瓶的形状发生了改变，接下来，我们将玻璃瓶换一个方向，用双手捏它的侧身，这就是为什么我们不选择圆柱形玻璃瓶的原因，竖着捏它的瓶身，由于它的体积变大，我们会看到液珠在下降，这也解决了学生在几何上的知识，只有圆的时候，它的面积才是最大的。

现在我们看到的实验装置是自制电动机的模型，自制电动机模型我们所需要的实验器材主要是一块小磁铁，一节电池，为了匹配磁铁的大小，我们所选择的是五号电池以及铜导线，老师们注意，要将铜导线上一部分的绝缘体剥掉，弯成图中所示的情况，我们再按照右上方的图片组装起来，这样，一个简易的电动机模型就连成了，在电源的正负极之间形成了通路，并且通过下面的小磁铁提供了磁场，通电导体在磁场中就会受到力的作用转动起来，下面我们一起来看一下电动机模型工作的视频。

在学习浮力的时候，我们都会给学生介绍热气球这个实例，而热气球离我们很远，我们真正要做一次热气球也不是很容易，在平常的讲课中，我们老师可能会截取一些，比如说孔明灯的图片，对学生进行介绍，那么通过这样的自制实验，我们就可以将热气球搬进了课堂，而它的制作又是非常简单的，我们可以选择垃圾袋、细线、曲别针，细线和曲别针的作用是为了固定垃圾袋，让它更稳定一些，这样它的上升高度就会更高，再用一个喷灯，它的作用是向垃圾袋中不断地喷出热的气体，如果老师们喷灯有危险的话，也可以老师亲自来操作，或者我们也可以选择用蜡烛，老师们也可以在这个实验装置基础上进行改良，将下面悬挂的曲别针换做一个纸牌，上面固定蜡烛，这样一个简易的热气球就做完了，让我们一起来看一看它的工作过程。现在我们所看到的是自制电子门铃的图片，自制电子门铃，它的作用有两个，在我们学习电学的时候，可以拓展学生的思路，让他们来了解光与电阻的装置，同样我们也可以将它作为光的反射的引课部分。它的主要器材有电子门铃、光敏电阻、硬纸板、导线、电池以及激光笔。下面我们来看一看它的制作以及工作过程，我们在一张硬纸板上画上了靶子的图案，中间挖出一个靶心来，将纸板翻转过来，我们看到后面连接上了一个电子门铃，我们把原来电子门铃上的按钮开关拆卸下来，将拆卸下来的位置换上了一个光敏电阻，就是大家所看到的，现在我们将组装好的靶心放到硬纸板上靶心的位置上。接下来，我们用激光笔对着靶心照射，由于靶心处是一个光敏电阻，当光照射到的时候，它的组织迅速的减小，起到了一个开关被合的作用，我们听到了电子门铃响起的声音。这个实验也说明了光在均匀介质中能够沿直线传播，只有我们正对着靶心瞄准的时候，才能够打中。

作为光的反射的引课，我们可以在激光笔和靶子之间挡住一个障碍物，现在我们挡上一本物理书，给学生提出一个质疑，在原来的位置依据光的直线传播，已经不可能打到靶心了，那么我们可以借助什么器材，能够达到在原位置仍然能够击中靶心的效果呢，同学们很容易的就会想到，利用一面镜子，下面我们把镜子摆好，激光笔射出来的光，瞄向镜子，通过平面镜的反射，将光反射到靶心处，利用这样的方式也可以打中靶心，这样也就引入了我们的新课——光的反射。这个自制的电子门铃，它的优点不仅是可以创设有趣的课堂引入情境，并且也体现了一举多用，在学电学知识的时候，也可以用到，在光的直线传播中也可以用到，当然也可以用在光的反射中。在物理实验中，一举多用是非常常见的，下面我就为大家介绍玻璃杯的一举多用，利用玻璃杯我们可以做各种各样的实验，比如利用玻璃杯来研究色光的混合，除了玻璃杯之外，我们还需要的辅助器材有自来水、绿色的激光笔以及红色的粉笔末，当我们用绿色的激光笔对着装有自来水的透明玻璃杯照射时，我们可以看到一条绿光，如果现在在这个装有自来水的玻璃杯中混有红色的粉笔末，现在整杯液体呈现了红色，我们再用绿色的激光笔照射，大家可以看到，现在的光变成了黄色，用它可以来讲解色光的混合，由于我们平时使用的激光笔大部分是红色的，所以在实验中我们也可以将杯中液体的颜色用绿色的粉笔末调成绿颜色来进行实验。利用玻璃杯我们还可以演示光的折射现象，这个实验学生们在家中就可以随意地做出，只需要透明的玻璃杯、自来水、一根吸管，如果不是吸管，用任何的筷子、勺子、笔等，都可以完成这个实验，我们只需要将吸管插入装有自来水的透明玻璃杯中，观察液面的部分，我们会看到在液面处原本的物体被断成了两截，说明了光在不同的介质中传播时，通常情况下会发生偏折，利用装有自来水的玻璃杯，我们也可以做放大镜的实验，装有水的透明玻璃杯在这里相当于一个凸透镜，调整好凸透镜和物体的距离，就可以起到了放大镜的作用，老师们可以看这张图片，同样，还是应用这样的玻璃杯，我们可以证明大气压的存在，所需的实验器材，除了有透明玻璃杯、自来水之外，还需要一张较厚的纸，不容易被水洇湿，为了让学生观察的更清晰，我们将里面的透明的自来水换成了红颜色的，大家来看，当杯中装满水的时候，盖上一张纸片，倒立过来，水并不洒出来，说明是大气压将它拖住的，我们也可以把杯子的方向调转成不同的角度，用来说明大气压的方向是向各个方向都有的。一个玻璃杯我们做出了四样的实验，我相信用这个玻璃杯还可以做出更多的实验，这就需要老师和同学们不断地去研究、去发现、去应用，上面我们所讲得这些低成本的物理实验，大部分都是由学生自己动手来完成的，有一些也可以师生配合来完成，这些低成本的物理实验都具有以下五个特点：

1.材料易得、实施便利。我们知道学生的生活空间，也就是物理实验室，生活中的一切材料、物品都是我们开展物理实验、探究和认识其物理本质的重要课程资源。

2.低成本的物理实验更加地贴近生活、亲近感强。低成本的实验可以使学生感到物理学更加的亲近、真实、可靠，让学生更加切身地体会到物理与生活，物理与技术，物理与社会以及物理与个人之间的亲密关系，从而感受到学习物理就是从本质上探究和认识环境世界。3.形式多变、新奇有趣。教学中的低成本物理实验实质上是将其他用途的生活材料或物品、手边材料或物品、废旧材料或物品以及儿童玩具等人为地赋予了新用途，运用场合的新异、课堂结构的新颖、教学形式的多样化以及呈现出学生预料之外的新奇现象，都会引起学生的兴趣、好奇心和认知的动机。比如在《光的折射》这节引课中，我们也可以做一个小实验，在一个不透明的杯子中，放一个硬币，将实物投影的镜头对准这个盒子，角度调整好，通过镜头学生看不到硬币，老师可以拿来一瓶矿泉水，我们也可以假装它是魔水，像变魔术一样，将水慢慢地倒入杯子中，由于发生了折射现象，学生们看到了硬币，他们会认为像是老师变出来的一样，这样的随手小实验，都会对学生的兴趣心、好奇心起到了极大的刺激作用，低成本物理实验还有无惧他用，体现自创的特点，在实验中，借用非实验物品开展了实验教学活动，常常可以一举多用，刚才我们也举了几个例子，像玻璃杯的一举多用，以及自制电子门铃的一举多用，因此，借用生活材料物品开展内容丰富，形式多样的实验教学，可以使实验更具有创造性，对学生更具有启迪的作用，低成本物理实验，它的结构比较简单，体验性强。物理实验大多采用的材料都是生活中容易获得的，为学生课后的亲身体验提供了更多的可能性，由于实验方案、原理、结构一般都比较简单，实验装置易制易修，不怕学生弄坏，因此作为教师不必担心仪器的损坏，学生在操作时也不会因担心弄坏实验仪器而有心理负担，在放松自由的实验过程中获得直接经验和深切感受。这样的探究结果将会更好，我们教师所作的一切努力，创设的一切氛围，目的都是为了让学生在中考中能够收获一个好的成绩，学生通过亲身经历的多个实验，在中考中也是能够体现出它的价值的。比如这是一道二○○九年的中考题，为了探究力能否使玻璃瓶发生形变，小林把玻璃瓶装满水，然后用带有细玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，组装好的实验装置如图所示，其中，细玻璃管上标有刻度，便于观察细玻璃管内水面的变化。小林用力挤压玻璃瓶壁，发现细玻璃管内水面上升了。于是他得出结论：细玻璃管内水面上升、表明力使玻璃瓶发生了形变，而小华却认为：细玻璃管内水面上升，可能是由于手挤压玻璃瓶壁时，瓶内水的温度升高所致，因此不能说明力使玻璃瓶发生了形变。这道题的实验要求是只利用如图所示的装置，通过实验证明力能使玻璃瓶发生形变，这套实验器材在我们刚才所介绍的自制小实验中出现过，那么学生看到这样的实验装置，首先在心理上非常的踏实，认为是自己见过的题型，在答题中，就要注意答题的技巧，要想证明结论，是力使玻璃瓶发生了形变，我们就要做对比性的实验，这是题目的答案，用力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内的水面上升，水面上升的高度可以记为h1，松手后细玻璃管内的水面迅速回到原位置。

.再用较小的力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内的水面也上升，水面上升的高度记为h2；h2小于h1。通过这两次的对比实验，手接触玻璃瓶温度没有变化，控制了温度这个变量，两次的力大小不同，导致了液珠升高的高度不同，说明了力的作用使玻璃瓶发生了形变。同样，这样的实验题在近三年的中考中都有出现，这是北京市刚刚考过的中考题目，小林用纸杯、塑料片和水做实验，他将纸杯装满水，用塑料片把杯口盖严，用一只手按住塑料片，另外一只手抓住杯底，在空中将纸杯倒过来，移开按塑料片的手后，他发现塑料片和杯子里的水都不落下来，当题目读到这儿的时候，观察图片，学生会发现，这些实验都是自己亲身经历过的，对他们而言，就相当于是一道简单题一样，学生们很容易的就知道，玻璃杯中的水之所以不落下来，一定是因为被大气压拖住了，而题目中所给的，小林对这一现象的解释是，玻璃片和杯子里的水都不会落下来，是由于玻璃片被水粘住了，与大气压无关，学生亲身经历过这个实验，知道小林的解释肯定是错误的，那么我们只需要在考虑到实验的技巧，适当地补充必要的辅助器材，设计出实验，解释它的结论是错误的就可以了，这种题目我们通常也把它叫做证伪题，证明是错误的，对于这种题目，我们只需要做出一个实验，只需要验证出结论跟它是相反的，就可以说明问题。首先，学生在知识上应该有一个铺垫，玻璃片和里面的水不落下来，是由于底下的大气拖住了它，那么，通过什么样的实验补充来解释这个现象呢，这是实验的答案，我们看到，可以用铁钉在纸杯底部扎一个孔，这样，在纸杯的上、下都有大气压了，用手指堵住杯底的孔时由于杯底上部没有大气压，将纸杯装满水后用塑料片将杯口盖严，此时再将纸杯倒置，移开按住塑料片的手，水和塑料片都不落下来，如果放开堵住孔的手指，我们发现由于纸杯上下都有大气压了，在水自身重力的情况下，玻璃片和杯子里的水都会马上地落下来，通过近三年的中考题，我们也应该反思自己的教学，有了这样的题目，我们在自己的教学过程中就应该多注意，加进去更多的随意的实验，比如通过纸杯的这个实验，我们以后再做实验的时候，就不应该光光让学生看大气压把纸片拖住了，所以水和纸片都不落下，我们也应该尝试做这样的改进，在被子的底部，钻一个小孔，这样，学生的视野也就更加地开阔了，以上我将我们学校在课堂中所引用的学生的小实验做了一些简单的介绍，还有一些不足之处，也希望各位老师和我们一起不断地开发新的实验器材，为学生的能力提升作出更多的贡献来，谢谢！

第二篇：初中物理教学实验总结

初中物理教学实验总结

初中物理教学实验总结1

物理是一门重要的自然科学，如何激发他们对物理学科的爱好，引导他们学好物理知识，提高分析问题、解决问题的能力，是我们每个从教人员的热门话题，下面，总结自己的从教经验，浅谈一些初中物理教学方法。

1、指导学生由“学会”变为“会学”。现代教育不但要教学生学会物理，而且会学物理，这就要求教师指导学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯，使学生学会如何获取新知识，如何解释各种物理问题，做到举一反三。

2、挖掘物理题中的隐含条件。

例1：“两个用电器串联在某一电路中??”。由串联电路的规律可知：电流强度处处相等。隐含条件为：通过两用电器的电流相等。

例2：“一天平两边分别放一铁块和铝块，天平平衡??”使天平平衡的条件是质量相等。其隐含条件为铁块和铝块的质量相等。

3、在现有知识的基础上顺藤摸瓜。

如：一块冰浮在盛水的容器中，当这块冰溶化后，容器中的水面高度将会发生怎样的变化?由冰浮在水面知：冰受到的浮力等于冰的重力(F浮=G冰)。很多学生得出以上结论后，会感到离要解决的问题甚远而放弃，教师应引导学生再认真审题，找出除了“冰浮在水中”外，还有“冰溶化后”这个条件，冰溶化后就变成水了，那么冰溶化前和溶化后的重力相等，那么就有以下关系：F浮=G冰=G冰化水，ρ水、gV排=ρ水、gV冰化水，V排=V冰化水，即冰排开水的体积和冰化成水的体积相等，问题得到了解决。物理是以观察实验为基础，掌握基本规律以及应用于实践生活的一门自然科学。物理在初中阶段是一门很重要的学科，在几年的物理教学中、我不断探索，研究、归纳、总结，对于初三的物理教学略有心得，下面我就如何更好地完成初三物理教学任氖谈谈我的几点体会。

1、注重课堂教学、强调基础学习

课堂教学是向学生传播知识的主要途径，只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能引导学生自主地进行更深层的学习，因此在课堂教学中注意做好如下几步：

1.1创设良好的课堂氛围，调动学生学习物理的兴趣。

物理教学与现实生活密切相关，传授知识时，应采取多种形式、巧妙地提出各种问题。如在讲授“摩擦力的方向”时我设置了这样的问题：人走路时、摩擦力的方向如何？这些问题和学生日常生活息息相关，因为他们天天在走路，而这个问题的提出无疑激发了他们的兴趣，启发他们去探究。

同样，通过演示实验，也可以起到很好的.效果。如在讲授“摩擦力与什么因素有关时，我自制了一根1米长的铁棒，一端用细绳紧密缠绕，另一端很光滑，让一男生与一女生相互“拔河比赛”结果可想而知，出乎很多学生的意料、从而激发学生探究”原因”，创设了积极而良好的课堂氛围。

1.2提供感性认识，掌握最基本的物理概念和物理规律。

教好物理概念和物理规律，并使学生认识能力在形式概念、掌握规律过程中得到充分发展是物理教学的重要任务。因此在此方面我采用了：运用实验展示有关的物理现象和过程，利用学生已有的生活经验以及已掌握的物理知识相结合的方法，实实在在地让学生自己真正地掌握物理概念和物理规律。如在讲授”惯性”时，首先让学生自己动手做一些小实验“打棋子”、“锤头松动时，撞硬物后变紧”等。其次，引导学生分析、综合、概括、排除次要因素、抓住主要因素找出规律，从而解决学生对“惯性“概念理解的问题，只有理解了的东西、才能牢固地掌握它。

1.3培养学生充分运用知识去解决一些实验问题的能力。

学习物理知识的目的在于运用，我在课堂上注重组织学生运用知识的练习。如在讲授”重力势能“和”动能”概念运用时，提出问题：甲球质量大于乙球质量，甲球静止在水平面上，而乙球在水平面上滚动，则这两个球的动能哪个大？重力势能又是哪个大?提出这样的问题，能帮助和引导学生在练习的基础上逐步总结出在解决问题时的一些带有规律性的思路和方法。在课堂教学中，我格外注重了这几年重要环节的运用，收到了事半功倍的效果。

2、初三物理教学中对尖子生的培养尤为重要，培养出好的尖子生会起到带动一片的作用新版物理课本，在深度和广度上都有所减小，对于成绩优秀的学生往往有“吃不饱”的感觉。如何培养这些学生在全面发展的基础上，学有所长，成为尖子生，得到更好地发展呢?

2.1课堂注重拔高，对于那些尖子生，提出一些”稍高”的问题例如：讲到”浮力沉浮条件”时，我用一个玻璃球放入水中沉底。放一个乒乓球，则上浮至漂浮，而特制一个空心铝球让其悬浮、此时我适时地问尖子生：空心铝球受到哪几个力？从密度角度分析，铝球密度大于水为什么会这样?从中可以得到什么结论?利用这些题先吸引住他们，激活他们的思维、对此类问题做更深层次地理解，通过对这些“额外”知识的探究，使学生明白“物体的沉浮条件”的真正意义所在，让他们真正做到“知其然、而又知其所以然”。

2.2灵活安排课外活动，体会物理更深层次的意义。

我充分利用课外活动，让学生物理水平由直觉兴趣向因果兴趣发展、如在课外活动中，我领导学生进行“自制潜水艇”、“自制弹簧测力计”、“自制杠杆”、“自制简易密度计”、”简易家电维修”等活动、这些活动拓宽了学生对知识掌握的广度、加深了学生对知识掌握的深度，为学生更深入地学习提供了更广阔的天地。

2.3在尖子生的培养过程中，教师还要注重辅导及时、持之以恒、对学生要求严格，培养他们多联系实际、多提出问题，重视学生自我总结和自我调整，此外对尖子生的培养还需要其他老师的配合，学生的努力只有师生向着共同的目标奋斗，才能培养出尖子生，并让他们带动其他的学生，收到带动一片的良好效果。

3、初三物理教学中，还要深挖物理命题标准，摆正教学中的方向，引导学生正确地思维、以适应多变的中考试题。

现在的中考试题难易程度在逐步降低，但具有较高的灵活程度，这使我在研究中考命题上格外注意以下几点：

3.1综合分析谋标中的要求，领会课标精神。

3.2在教学中全面安排学生对知识掌握的尺度，安排学生学习知识的层次，包括：领会、运用、分析、综合、评价，以便使学生掌握知识具有一定的灵活性。如学习“惯性”中讲授惯性现象，惯性利用以及防止惯性三者区别时，举出这样的例子：车上司机的安全带是防止惯性发生；车熄火后仍能滑行一段距离是惯性现象，而车滑行到达目的地则是惯性的利用。从这个事例，让学生真正体会出物理考题的灵活性，培养学生对灵活考题的适应性。

初三物理教学面临着学生中考，面临着学生毕业“任重而道远”，如何真正意义上的完成初三物理教学任务，是一个长期而复杂的问题。以上几点，是我在几年的初三物理教学中积累的粗浅经验，在今后的教学生涯中我还要不断地实践和探索，和广大物理教学工作者共同奋斗

初中物理教学实验总结2

时间过得真快，转眼已经期末。为了在以后的工作和教学中不断提中和完善自己，有必要回顾一下本学期的工作。

本学期，本人担任07——11、12教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，积极参加各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工作者。现本主要教学工作总结如下：

1、教师方面：认真分析和研究近三年的考试说明，研究三至五年的中考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握中考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。

2、一些值得注意的细节。如：

①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。

②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提中课堂效率。

③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原三部分要强调学生看书。

④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提中效率，降低难度。

⑤舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。

3、重视理论联系实际题目的分析和训练。现在中考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，中考考查的.比率也较中。

4、特别注意学生能力的培养。中考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的中低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。

总之初三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高初三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。

初中物理教学实验总结3

本学期，在学校各位领导和老师的热心支持和帮助下，我在认真做好教育教学工作,积极完成学校布置的各项任务等方面做了一定的努力。下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。

一、工作态度

平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习。配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。对学校安排的各项工作，尽最大努力保质保量的完成，从没有出现因为个人的工作，而影响年级、学校的工作，时时处处以大局为重，把工作房在第一位。

二、教学工作完成情况

一学期来，积极参与上级主管部门和学校组织的各种业务理论学习、按时参加集体备课，合同课教师一起研究每节课的特点，重点难点，找出对应的突破点，力争让每节课都收到最为满意得效果、这学期我们同科教师之间展开互相学习的活动，每个人至少讲两节校内公开课，互相取长补短，并互相帮助共同得到了提高。在做好本职工作的同时，还积极参加上级部门组织的教学研讨活动或会议，并认真作出笔记，作出评价，做到了在学习中提高，在活动中学习。

三、教学常规的完成情况

本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合金山桥开发区中学学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。本学期平均每周听课二到三节,尤其是在市一中参加的省优质课的评比对自己的教学促进很大，使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，从而更促进了物理教学。

四、为提高课堂教学的有效性构建高效课堂采取的措施

在平时的上课过程中，非常注意调动学生的学习积极性，根据不同班级的.情况，调整上课思路和上课方法，针对不同同学的情况，采取不同的方法，有的放矢，努力保护学生的积极性，和创造性，力争使每个同学都能得到发展的空间。1、2班学生比较认真能主动完成老师布置得作业，但是创新能力还需要继续锻炼，所以，在1、2班上课时，注重鼓励学生大胆发言，积极参与开发学生的动手能力。3班同学思维比较活跃，但是总的来说，学习不踏实，所以，在平时的上课过程中，注重巩固练习，及时让学生发现自己的不足。

五、成绩只代表过去，需继续努力

成绩属于过去，尽管上一学期从各方面都取得了一定的成绩，但是，同时也存在一些不足之处，而且随着时间的推移，学生、社会也将会向老师进一步提出更多更高的要求，这就要求我们，在以后的工作的过程继续保持过去的优势改正不足，不断学习，开拓创新，力争找到更为合适这些学生的更加有效的方法。

初中物理教学实验总结4

在飞逝的时光中，与初三的同学们朝夕相处不觉间就过去了快一个学期了，自接手初三的物理教学以来，不敢对自己有丝毫的放松，认真上好每一堂课，平时虽然其余的杂事较多，但也努力把自己的教学工作落到实处，力争不空一节课，也争取在课余加强对学生的辅导，现在已完成九年级上册的全部教学工作，九年级下册内容已完成一章多的新授，预计可在本学期完成下册三章的新授(下册总计四章内容)，一学期以来的.教学中，我主要以下列方法在课堂上给学生传授知识：

1.精讲章节主要知识点，并注意了章节内容的连贯性。如本学期物理学习，主要以“电学”这一主题为主，而电学中分析电路结构、弄懂电路中电流、电压、电阻三者之间的关心，并学会运用到计算中，是电学学习的重点，我在每节课的教学中，都要渗透这一知识点的运用，并把这种关系以图表的形式呈现给学生，以加深知识点的识记。

2.强化章节练习题训练，并精选典型习题加以详解点拨。结合历年中考出现率高的题型，详细进行讲解，并加以延伸，把相同类型的题型进行比对讲解，分析解题思路。

3.注重知识整合，形成知识网络图。每章教学完成后都要进行章节知识整合，形成整体感知。并每天早晨要求学生抽出3-5分钟朗读以加强记忆。

但是，在历次考试中，成绩均不理想，分析每次学生的答题情况，发现学生在答题时，思考问题都还是较片面，无法把所学知识有机地整合并在解题中运用，反思自己的教学，觉得有以下一些做的不够：

1.基础夯实上落实不够。习题虽有讲解，但较零碎，且讲解时给学生思考的时间不多(通常是3-5分钟)，至学生可能有解题思路时，又被老师的讲解打断。

2.课余辅导上时间不够，平时虽有下班(除自己的课外时间)，但不够多，到教室也只是辅导个别有问题的学生，较少主动问起学生有哪些不清楚的而加以点拨。

但我想，人总是会成长的，相信自己，也相信学生，成绩总是会上去的，同时，也要多下班辅导，多与学生谈心，力争实现物理与情感、兴趣的互动，让成绩有质的飞跃。

初中物理教学实验总结5

春华秋实，本学期初二物理教学工作即将过去，可以说是紧张而忙碌，兢兢业业。本学期时间较长，虽然累点，但收获颇多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，积极听课，吸取其他经验丰富老师的教学经验，备好每一堂课，上好每一堂课，在教学过程中，将专业知识与课堂教学相结合，因材施教，因地制宜，根据我校具体情况进行教学。同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，收到了较好的效果，受到学生的欢迎。

一、认真备课，根据教材内容及学生的实际认真备课，拟定采用的教学方法，认真写好教案。为了做到这点，我常常到网上搜集资料，吸收别人优秀教案的长处，并对例题进行筛选，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的.逻辑，能运用自如。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在各个章节教学中积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，添补自己的不足，并利用公开课的机会，征求其他领导及老师们的意见，改进工作，提高教学技能。

四、认真批改作业,布置作业做到精读精练,有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后以及晚自习时间，对不同做好课后辅导工作，注意分层教学。层次的学生进行单独的辅导，以满足不同层次的学生的需求，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

以上是本人对本学期的物理教学工作简要的总结，同时通过简短的总结也鞭策自己在未来的工作中继续留下自己串串闪光的足迹。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，“不求步步惊人，但求步步精心”！

初中物理教学实验总结6

本学期我担任初二学年的物理教学，这一学期以来，在学校领导的大力支持和领导下，在班主任老师和家长的配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将这一学期在教学方面的体会和工作总结如下：

一、做好课前准备。深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点，强调重点。

二、认真组织课堂教学。能组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲练结合，布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。

三、紧抓作业批改，注重后进生辅导。开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学，即有利于提高教学质量，还有利于做好后进生的`辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们的学习热情。

四、积极参与教研活动。坚持听课、评课，注意吸取本学年组里老师及初三本学科老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学期平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大。本学期还参加了县三中物理教研活动，从中我学习了怎样有效指导学生做好物理实验、怎样指导学生做好图片分析等，为下一步学习打下基础。

五、注重教育理论的学习。注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。如到网络上学习新的知识，阅读教育教学杂志，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。学习新的教育教学方法和新的教学模式，注重培养多种兴趣爱好。

此外，教学中注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但在教学工作中仍然有缺陷。例如，课堂语言不够有激情等，但今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的物理成绩而加倍努力。

第三篇：初中物理教学论文：物理实验教学计划

初中物理教学论文：物理实验教学计划

物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。为更好地实施实验教学，现做计划如下：

一、实验目的

1.培养学生树立实事求是的科学精神。

2.掌握科学的实验方法。

3.培养学生初步的观察和实验能力。

4.培养学生的创新精神和团结协作精神。

二、实验重点：本学期实验教学的重点是部分演示实验分组实验。

三、实验难点：

1.将探究方法和创新精神用于教学中。

2.将演示实验变为分组实验。

四、实验措施：

1.对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。

2.严格要求，按程序进行操作。

3.认真组织，精心辅导。

4.开展形式多样的实验竞赛活动。

5.积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。

五、实验配档：周次日期演示实验（节次）分组实验

第一周

星期一 决定动能大小的因素（3、4）

星期二 动能和势能的转化（6、7）

星期四 用刻度尺测长度

第二周

星期一 二氧化氮的扩散（3、4）

星期二 决定扩散快慢的因素（6、7）

星期三 做功与内能的关系（2、7）

星期四 热传递与内能的改变（3、4）

星期五 研究比热容（5、6）

第三周

星期四 测平均速度

第四周

星期二 一切声源都在振动（2、3、5、7）利用内能来做功

星期三 研究声音的音调和音色（24、5、6）

第五周

星期一 摩擦起电（3、4）

星期二 用手感觉水的温度（2、3、5、7）

星期三 电流的形成（2、7）用温度计测水的温度

星期四 观察熔化现象（3、4、6、7）导体和绝缘体（3、4）

第六周

星期三 组成串联电路和并联电

星期四 观察水的沸腾 第七周 星期二 压缩体积可以使气体液化（2、3、5、7）电流（6、7）星期三 观察碘的升华（2、4、5、6）星期四 用电流表测电流 第十一周

星期三 研究光的反射定律（2、4、5、6）用电压表测电压

星期四 观察平面镜成像（3、4、6、7）

第十二周

星期一 决定电阻大小的因素（3、4）

星期二 光的折射实验（2、3、5、7）变阻器（6、7）

第十三周星期二 照相机

第十四周

星期三 电流跟电压电阻的关系（2、7）< 星期四 幻灯机 放大镜

星期五 伏安法测电阻

第十五周

星期三 用天平称固体和液体的质量

星期四 用天平测物体的质量（3、4、6、7）

第十六周

星期一 电功（3、4）

星期二 额定功率（6、7）用天平称固体和液体的质量

星期三 测定小灯泡的功率星期五 焦耳定律（5、6）

第十九周

星期二 物重跟质量的关系（2、3、5、7）

星期三 同一直线上二力的合成（2、4、5、6）

第四篇：初中物理教学实验改革总结

初中物理教学实验改革总结

本学年以来坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻十二五教育发展规划，落实教研室的工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，从而提高全区物理教学成绩。现将一年来物理教学改革作如下总结：

一、实施物理教学改革以来产生的变化：

1、改变教学方式

改变过分强调知识传承的倾向，重视科学探究的教学，鼓励学生积极大胆参与科学研究；转变教育观念，重视结果评价与过程评价的综合评价方法，从实验，工作，理论学习，社会调查等多方面发展的才能；在平常的教学活动中注意探索因人而异的教学方式；加强与日常生活，技术应用及其他学科的联系，注意学科间相互渗透；想尽一切办法让学生尽快步入自主性学习的轨道。

2、改变教师教学态度

改变讲授加练习的教学模式，从多个角度例如生活角度，社会角度，应用角度等等方面引导学生自主学习，自主探索；充分利用各种课程资源例如科技图书，录像带，视听光盘，计算机教学软件，实验室，校外工厂，科技馆等等，从大量的教学资源中精选适当的教学内容，因地制宜，因校制宜，因人而异地进行教学；弃除一切以自我为中心的教学态度，不要以为什么都知道，要虚心向其它科任老师求教，要与学生共同学习，共同实验，共同探究，不讳言自己的无知。

3、改变传统教学评价

采取结果评价与过程评价相结合，具体措施——采用结果评价（书面答卷）为主，过程评价为辅的评价方式。其中过程评价包括书面作业，实验报告，手工制作，社会调查报告。

二、实施物理教学改革以来存在的不足：

1、课堂驾驭难

新教法为促进学生学习方式的转变，是希望同学们在学习物理世界这个广阔、绚丽的科学殿堂时，学到科学知识，体验、领悟科学的方法，逐步树立科学的价值观。要使活动能顺利开展，首先要有融洽的课堂氛围作为保障，学生只有在民主、轻松、愉快的课堂氛围里，才能独立地探索，大胆自由地发表见解，并在这个基础上进行自主探究和自由创造。在实践中，老师在课堂中只讲学生的解放而不求对学生行为的规范，只讲自由、轻松，而不求必要的纪律约束，致使课堂中常出现场面热闹、纪律涣散的现象，个别学生会趁机起哄、大声喧哗，甚至有的课堂经常处于失控的状态。有些教师面对此种情况，又会回到以前的以教师为中心的“满堂灌”，“穿新鞋走老路”。

2、小组讨论的盲目性和低效性

新课程强调学生在主动参与的过程中进行学习，在探究问题的活动中获取知识、培养能力。因而教师在教学中为增加课堂的活动量，使学生“动”起来，不管客观的学习内容是什么，一律采用分组的方式让学生讨论，进行所谓的合作自主、探究学习，以为这便是新型的教学了。交流中，我们还发现小组讨论中普遍存在这些现象：

（1）气氛看似热热闹闹，可实质上有的在讨论，有的在聊天，有的在玩耍。（2）气氛十分沉闷，讨论时只有个别学生在参与。

（3）有时学生讨论刚进入高潮，就被老师打断了，然后由老师详细讲解探究步骤、方法、心得体会等，过分放任学生。

3、教师“角色”的错位

《国家基础教育课程改革纲要》明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。” 新课程改革实施以来，“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式已逐渐被“主体性教学”模式所取代。然而在实际操作中，有些教师为凸现学生主体，以为要把舞台全部交给学生，自己不自觉地由教学的“中心”走向教学“边缘”，甚至退出教学舞台当“观众”，致使教学成了满堂的自主探索、合作讨论的过程，使课堂变成了学生的“群言堂”、“乱言堂”，教师却成了旁观者和没有明确指向的组织者。

三、今后的教改思路：

1、加强教师对课堂教学的组织工作

（1）重视学生的思想教育

实施课改中，不必急于组织教学或开展活动，活动之前应先对学生进行必要的课堂纪律、行为规范、集体感、荣誉感以及学习方法等思想教育，让学生尽快树立良好的行为准则和新型的学习理念。

（2）制定相应的规则

实施课改中，老师与学生可共同制定一些相应的班级纪律、学习规则，并进行必要的训练，使外在的规则内化为学生内在的规则，让学生明确自己的行为取向，学会自我控制。

2、提高小组讨论的实效性

（1）找准讨论的“点”

在物理课堂教学中开展“小组讨论”时，教师能否找准问题的“点”，将直接影响着“讨论”学习的质量和效果。教师应在对学生全面了解的基础上，根据本节课的教学目的，围绕教学的重点、难点、热点、疑点等内容中可以激发学生兴趣的材料，使学生怀着强烈的好奇心和求知欲去进行相互交流，在讨论中获取知识。

（2）讲究提问的艺术性

教师在组织学生“讨论”问题时，应注重提出问题的方式、方法，注意： 提出的问题要具体而明确，问题宜小不宜大，做到先易后难，引导学生层层递进，由浅入深进行探讨； 巧妙设计问题情境，使问题具体化、形象化，增加学生对问题的亲切感，可有效激发学生探究的欲望，活跃学生的思维；制定具体的讨论细则 讨论前，教师要宣布此次讨论的具体要求和细则，逐渐养成良好的合作习惯。

3、转换教育观念，正确定位教师的“角色”

新课程背景下，教师不仅是知识的传授者，而且是学生全面发展的组织者、指导者、合作者和促进者。首先，教师要处理好“平等交往”的师生关系，即教师要主动转换角色，成为学生学习的促进者，多与学生交流，多表扬和激励学生，多关心和照顾“弱势群体”，让学生的个性特长和主体地位真正的得到弘扬和发展。在组织学生活动时，教师要尽量地深入到学生中参与活动，从中不仅可以多帮助和指导基础薄弱的学生，还可从中物色物理“人才”，同时增进师生感情。其次，教师也要履行好“平等中的首席”职能，既坚决改变过去那种“独霸课堂”的陋习，又要反对过分放任学生，谈“讲”色变。我们应从教育规律和学生身心发展的规律出发，好好研究“讲”，正确把握“讲”的作用，实实在在地构建崭新的课堂，让学生各抒己见，教师精心点评，学生自主探究，教师适时引导，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而确实提高课堂教学的效率。

总之，改革的道路中遇到一些困难和矛盾是正常的。只要我们在新课程改革中，正视并认真研究实施中出现的困难和问题，勇于探索和尝试，善于反思并寻找可行性的突破方法，相信新课程改革一定可以不断地完善并持续发展的

新华区教体局教研室

2013.12

第五篇：初中物理实验总结

初中物理实验总结

（一）物理实验室是学生学习和进行物理实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源学校领导一贯高度重视物理实验室建设，今年又新添了仪器和设备，为每个学生能进行实验探究活动创造了良好的条件。

中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力教学的重点放在培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。下面对本实验室一学期的工作进行一下总结：

一、开学初的重点工作：

制订学期实验计划表、周历表并发放给每个 任课 老师，要求每个班级都做好一学期的实验记载。

二、平时的常规工作：

1、制订规章制度，科学规范管理。

2、按照学校各类规章制度，并认真执行。

3、做好仪器、器材的补充计划;做好仪器的借出、归还验收工作;做好仪器的入库、登记、验收等工作;做好仪器、器材的常规维修和保养工作;做好各类台帐的记录工作，应用华教软件进行电子管理。

4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，确保了物理实验课的顺利进行。并积极创造条件改演示实验为分组实验，保证了九年级8个班、八年级8个班开展正常的实验教学。

5、结合学校常规管理和特殊活动，做好实验室大扫除工作，保持实验室的常清洁。本学期特殊工作：

1、负责物理实验室及全校的仪器、器材征订、网络上报工作。

2、负责好九年级物理实验操作考核的仪器、器材准备工作，使九年级物理实验操作考试能顺利完成。

三、其他想法：

实验室工作还应细化，如碰到学生在实验室的不良习惯(如带零食吃;在登记本上字迹潦草、涂画;实验完毕后不善于整理器材等)，还应与任课教师及时沟通，以 加强对学生的教育。也希望各任课教师做好实验登记工作，实验结束后督促学生做好器材的整理工作和门窗关锁工作。并示范做好讲台上的仪器整理工作。

初中物理实验总结

（二）一、刻度尺使用时的三不

1.使用前，不要忘记观察零刻线、量程及最小刻度值(分度值)2.测量时，刻度尺不能放歪斜

3.读数时，视线不能歪斜，(与尺面垂直)

二、用温度计测液体温度时的三不 1.不要忘记观察量程及最小刻度值 2.玻璃泡不能碰到容器底或侧壁 3.玻璃泡不能露出液面

三、读取温度计示数时的三不 1.不能立即读取示数 2.不能离开被测液体读数

3.视线不能偏高或偏低，而应与温度计液柱的上表面相平

四、酒精灯使用时的三不。

1.不能向燃着的酒精灯内添加酒精 2.不能用燃着的酒精灯去引燃另一灯 3.不能用嘴去吹熄酒精灯

五、天平称量时的三不

1.不要用未经调节平衡的天平称量

2.不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里 3.不要将被称物体放在右盘

六、使用弹簧秤时的三不

1.使用前不要忘记检查指针是否指零 2.所用的力不要超过弹簧秤的量程 3.不要忘记检查弹簧是否与外壳摩擦

七、电流表使用时的三不

1.串联使用时，正、负接线柱不能接反 2.所测电流不得超过电流表最大量程 3.不允许不经过用电器直接跟电源相接

八、电压表使用时的三不 1.不要串联使用，应并联使用

2.所测电压不得超过电压表最大量程 3.正、负接线柱不能接反

九、实验电路连接中的三不 1.连接过程中，开关不要闭合

2.不要用导线直接将电池的两极连接 3电流表、电压表的量程不能选错

十、在电路中连接滑动变阻器时的三不 1.滑动变阻器的接线柱不能接错 2.连接时，不要忘记将电阻调到最大

3.不能使通过的电流超过滑动变阻器允许通过的最大电流值

初中物理实验总结

（三）实施课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素质教育，培养学生的实践能力，各校都加强了对实验的重视程度。又加之近年提高了中考题中物理实验部分的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探索和总结，可以看到现在我校教师在物理教学中对实验探究的重视程度都有所提高。学生的实验操作能力也较前几届有所增强。这对提高我校物理的教学质量，培养学生的能力，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发现学生在实验操作中存在一些问题。它反映出我们在平时教学时对实验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改进教学方法，及时采取措施，以提高学生的实验操作能力和 实验素质为教学的出发点。

一、实验教学中过程学生存在的一些典型问题

1、基本工具使用得不正确，其主要表现为：

(1)在使用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就直接使用;测拉力时没有 作匀速直线运动就读数;校零时不在使用位置上。

(2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。

(3)在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用;不注意接合适的量程。(4)部分学生不能正确连接滑动变阻器及判断阻值的变化情况。

2、操作不规范，如

(1)学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。

(2)在研究凸透镜成像的实验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。

(3)连接电路的方法不正确;表的刻度盘没有正对观察者;没有排除电路故障的一般经验，有的甚至根本不会连接电路。

3、背实验和数据，违背实验事实。很多学生一开始就马上在实验册上填写有关 内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。其实验数据与填写数据根本不符，如

(1)在观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到清晰的像就在题单上填 写了结论。、(2)在研究杠杆平衡条件的实验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验;有的学生把两边的力臂始终调得一样大。

(3)在测滑轮组的机械效率的实验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究 同种物质的质量和体积的关系等实验中，背实验数据和结论的现象也较为普遍。4·对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为控制变量;在其他问题上也是不注意让别的量保持不变。

二、造成上述错误的原因从上述现象可以看出，部分学生在实验操作中比较盲目，缺乏一定的实验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一部分教师在平时的教学中对学生的实验操作技能训练不到位，而是为了实验操作考试而做实验。教师忽视了对学生能力的培养与方法的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学生动手的机会太少。教师讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和结论让学生记住。有的学校的教师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观察研究凸透镜成像实验，教师先把一些数据给学生规定好，让学生按教师事先设想的数据去做实验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和灵活性，养成了在实验操作中的依赖性和封闭性，不利于学生的发展。.通过这几次实验操作考试，我们也发现有的学校的学生整体实验操作能力比较强，这是与平时教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的实验操作能力有所提高，我们应加强实验教学，培养学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。只有这样才能培养出具有创新精神和实践能力的人。