鄂教心健三下教案

第一篇：鄂教心健三下教案

我在学校很能干

教学目标：

1.在纸上列出自己为班级（同伴、老师、学校）做过的得到肯定的事情。2.结合具体情境，分享那些在班级和学校里得到的事情。课前准备：

和班级人数相等的棒棒糖形状的卡片、糖果盒一个。教学过程：

一、暖心导入：

1.用自己喜欢的方式朗读小诗《我和小鸟和铃铛》。

2.交流：“我”、“小鸟”、“铃铛”他们棒吗？棒在哪里？ 2.教师小结：我们不一样，我们都很棒！

二、轻松发现：

1.用简短的词句在书中的“棒棒糖果盒”中列举自己为班级（包括同伴、老师）、为学校做过的得到肯定的事情，选取其中最得意的一件事填写在“棒棒糖”卡片上。2.回收卡片，放入盒子中。

三、非常互动：

1.每一个棒棒糖都代表着一位同学引以豪的校园故事，我们共同来分享吧。2.学生准备，分享故事。

3.活动：抽取棒棒糖卡片，开始分享。

四、课堂总结：

同学们，你们不一样，你们都很棒！班级因为有了你们才精彩！大家继续努力吧！我在家里很能干

教学目标：

1.在纸上列举出自己在家里得到肯定的事情，包括：家务劳动、关心家人、接待访客以及照料自己生活等。

2.再现自己在上述情境中所说的话合作的事。课前准备：

1.劳动技能比赛用的豌豆、衣服等。2.用卡纸制作的高手牌。（例：做饭高手、洗衣高手„„）教学过程：

一、暖心时刻：

1.导入：我们在学校很能干，在家里一定也是个能干的孩子，现在我们来开展一个小小劳动技能比赛，看谁最能干。

2.比赛规定：项目分为叠衣服和剥豆子，比比谁的动作最快，完成的质量最高。3.全班参与比赛。

4.现场采访获胜的同学：你为什么能做得又快又好？ 5.交流统计，颁发小奖励。

二、轻松发现：

1.你在家里做过哪些事得到了家人的表扬呢？想一想，写下来。2.小组交流。

三、非常互动：

1.活动：.同学们在家里一定很能干，挑选你印象最深的一件事，和大家一起分享吧。具体说说当时的情况，你是怎么说的、怎么做的。

2.把自己最擅长的两项本领填写在“高手牌”上，抽卡展示。

四、课堂小结：

不论是家务劳动、关心家人还是接待访客、照顾自己，我们都有能力做好。我是家里重要的一员，家庭因为有了我们而更加精彩和快乐！

“多面”的家人 教学目标：

1.比较家人（以父母为主）在家庭情境下的话语方式和身体语言。

2.领悟家人不同的表达方式与不同的情境（而不是跟自己这个人）的关联。课前准备：

1.准备《天下的妈妈都是一样的》的ppt或视频。

2.学生自行准备讲故事的道具（椅子、桌子、餐巾纸、书本、水杯等）。教学过程：

一、暖心时刻：

1.倾听乐乐妈妈爱听的歌——《天下的妈妈都是一样的》。

2.歌词中妈妈做的事，我的家人为我做过没有？ 3.学生反馈。

二、轻松发现：

1.家人什么时候对我笑，家人什么时候看着我伤心？

2.小组交流，教师巡视，着重引导学生以家长情绪的话来回顾家庭生活。3.请学生交流这些亲子生活情境。

4.家人为什么对我发脾气，家人和我一起开心的时候，我们还记得吗？ 5.开展讲故事比赛，鼓励他们再现家人的话语、动作、表情。6.请同学谈谈听后的感受。7.小结并板书：多面的“家人”。

三、非常互动：

1.家人见我们不好好吃饭是什么样子？家人在我们生病时是什么样子？请大家说说这里面有哪些不同？

2.学生陈述各种情境，并找出不同之处，教师引导学生发现导致情绪变化的原因。3.还有哪些情境中，家人的情绪、由于其、行为会有不同的变化？为什么会这样呢？ 4.学生交流，反馈： ⑴因为有不同的生活场景。

⑵因为生活场景不同所以家人会千变万化。

5.相机板书：用不同的天气符号应亲子情境。

6.这些千变万化都是为了谁？你们还害怕这些变化吗？还讨厌这些变化吗？ 7.学生交流所感。

8.总结：再次倾听《天下的妈妈都是一样的》。

第二篇：鄂教版语文三下复习资料

第1课时：

一、生字

二、多音字

片子 照片 扇子 正确 正好 风华正茂 华丽 参加 参考 一片 片面 扇风 正月 华山 人参 参差 头晕 晕倒 摇晃 将军 将要 闷热 兴冲冲 光晕 明晃晃 将士 烦闷 冲天炮 尽量 扎针 冠军 夺冠 角度 塞住 尽管 挣扎 衣冠 角色 边塞 要塞 扎辫子 堵塞

同意 要求 互相 处理 承担 漂流 胡同 需要 照相 到处 负担 漂亮

第2课时：

一、形近字、同音字

胞（）岗（）底（抱（）冈（）低（侍（）拖（）怀（待（）托（）杯（领（）治（）淡（邻（）冶（）谈（奏（）吞（）杏（秦（）唇（）香（进（）枕（）检（近（）忱（）捡（高兴 兴旺）炊（）饮（）密（）蜜（）斧（）爷（）辰（）晨（）错（）借（）幻（）幼（）仰（）迎（）抢（）抡（）娇（）骄（）免（）兔（））））））））））

二、易写错弄混的字：读一读，说一说

披——报 岗——冈 杯——怀 幻——幼 测——侧 捕——辅——铺 副——幅 侍——待

近——进 鸭——鸦 娇——妖——骄 幸——辛 武（不要多一撇）挖（不要多一撇）切（不要写成提土旁）暖（左边不要写成“目”，右边不要写成“爱”）冻（注意右边是“东”，中间不要多了一短横）幸（下面一横长）虎（别忘了第三笔是横勾）抓（右边不要写成“瓜”）孤（右边不要写成“爪”）鲜（注意声母是“x”）

第3课时：

1、词和短语 要求：会听写，会解释(简单口述）。甜丝丝 香喷喷 白生生 白茫茫 美滋滋 汗涔涔 火辣辣 慢吞吞 孤零零 黑乎乎 笑嘻嘻 笑吟吟

不甘示弱 勃勃生机 翩翩起舞 五彩缤纷 漫山遍野 瑞雪初降 香气扑鼻 大大咧咧 娓娓动听 戛然而止 恭恭敬敬 身临其境 引人入胜 受益无穷 盖世无双 呆若木鸡 恍然大悟 聪明机敏 汹涌澎湃 窃窃私语 景色奇异 物产丰富 起伏荡漾 小心翼翼 筋疲力尽 不容争辩 依依不舍 强劲有力 月光如水 手不释卷 不分昼夜 废寝忘食 匆匆忙忙 光彩夺目 长年累月 兴高采烈 呼朋引伴 扑朔迷离 百思不解 寻根问底 集思广益 全神贯注 百折不挠 乐此不疲 柳暗花明 茅塞顿开 心花怒放 芬芳艳丽 色彩缤纷 饥肠辘辘 闷闷不乐 稀奇古怪 欢呼雀跃 莽莽撞撞 一声不响 掩耳盗铃 白浪滔天 日薄西山 依然如故 山清水秀 尽善尽美 黄钟大吕 河清海晏 入乡随俗 海阔天空 流水不腐 十年树木，百年树人 有心栽花花不开，无心插柳柳成阴 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 有志者，事竟成 光阴似箭，日月如梭 不鸣则已，一鸣惊人

轻轻的海风 雪白的浪花 五彩的贝克 软软的细沙 晶莹的珍珠 满船的鱼虾 欢乐的笑声 美丽的晚霞 银色的涟漪 闪亮的群星 第4课时：

1、近义词

宁静—— 温润—— 蕴藏—— 奇异—— 郑重—— 震惊—— 依偎—— 疑惑—— 羡慕—— 环顾—— 丰富—— 滋润—— 茂盛—— 急切—— 糊涂—— 欢呼雀跃——

2、反义词

苦涩—— 柔软—— 怀疑—— 憎恨—— 破坏—— 厌恶—— 居然—— 富饶—— 清澈—— 热闹—— 陌生—— 小心翼翼——

3、照样子写词语

（1）苦涩 奇异 柔软 疑惑 憎恨

、、、（2）伸缩 起伏 粗细 得失 胜负 昼夜、、、4、新名词 ：超市 三峡工程 绿色食品、、、5、表示时间短暂的词语：、、、6、带有形象描绘的词语：盆地 齿轮 蜗居 林海、、、7、同音不同意的词语： 调理——条理 树木——树木、、8、表示“第一”的词语：、、9、表示“取得第一”的词语：、、10、默写“十二生肖”

第5课时： 句子练习

1、表示转折语意的句子及关联词。

从那以后，汤姆真的再也没有钓到国那么大的鱼。可是，他永远也忘不了那个月光如水的夜晚，永远也忘不了爸爸那坚定的话语。

在“可是、但是、虽然„„但是„„”等表示转折关系的词语中任选两个各写一句话。

2、关联词写句子。只要„„就„„

既„„也„„

不管„„都„„

3、简单的比喻句、拟人句

将下列句子的修辞手法写在括号内：

（1）春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳树，吹鼓了杏树的花苞。（）（2）你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾„„（）（3）有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，如新疆姑娘披散在肩上的小辫儿。（）自己写一写比喻句和拟人句：

3、用修改符号修改病句。

1、学校开展了学雷锋的高潮。

2、这本书的内容和插图都很美丽。

3、造纸是我国古代的四大发明。

4、经过努力，我的错别字大大进步了。

5、王浩同学出席了电视台举行的智力竞赛。

6、我们要尽快改正、及时发现作业中的错误。

7、下雨了，五颜六色的红伞成了街上一道风景线。

8、改革开放后，市民们买菜更方便了，蔬菜、萝卜、白菜等摆满了菜摊。

9、在我们军训期间，受到教官们无微不至的关怀。

10、现在我国经济状况正处在发展中的国家。

11、白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是我们学习的榜样。

12、教育事业是培养和造就革命接班人的一个重要阵地。

13、开展爱国卫生运动，保障人民的健康和疾病。

14、这个学期，我战胜了许多困难，然而取得了显著的进步。

15、今年，全国的粮食和稻谷都获得了大丰收。

16、大家要注意安全，尽量防止不发生事故。

17、从这件小事中，说明了一个大问题。

18、鲁迅的家乡是浙江绍兴人。

19、迎面走来一个穿着花衣服，扎着一对小辫，脸上笑盈盈的。20、解放前，我国的粮食生产长期不能自给。

21、你的意见我基本上同意，完全赞成。

22、他被台下热烈鼓掌的局面感动得流下了眼泪。第6课时

一、关于对重点课文内容的理解

1、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若一直和时间赛跑，就可以成功。”请联系你的生活实际，谈谈你对这两句话的理解和感受。

2、苏东坡写的对联先是怎样的，又来又改成了什么样？为什么要重新写那副对联？从这个故事中，你受到了什么启发？

3、“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵。”说说你对这句话的理解。

4、“有果子大家吃才甜。”这句话是什么意思？

二、要求背诵的课文

背诵全文：《春的颂歌》、《美丽的槐乡》、背诵自己喜欢的部分：《海底世界》 按课文内容填空：

1、在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像（），那是（）在游动。

2、海底是否没有一点声音呢？不是的。海底的动物常常在（）。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像（），有的像（），有的像（），还有的好像在（）„„

3、五月的槐乡，连风儿打的旋涡都（），整个槐乡都（）。

4、清澈的小溪里，一群小蝌蚪在玩构图游戏，一会儿像（），一会儿像（）；小鱼在追逐嬉戏，有的（），有的（）。春天的到来，让它们的心中（）。第7课时：古诗

1、古诗诵读中有八首古诗，会背会默写，会说诗意。

2、不待扬鞭自奋蹄。（臧克家的咏牛诗作——《老黄牛》）春蚕到死丝方尽。（唐李商隐《无题》）大雪压青松，青松挺且直。（陈毅《青松》）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（宋王冕《墨梅》）第8课时 积累：

关于读书的名言：

当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛找到了一个朋友，当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——法国 伏尔泰

书籍是时代波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——英国 培根 你还知道哪些关于读书的名言：

关于时间的名言：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——罗懋登 最浪费不起的是时间。——丁肇中

时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。——华罗庚

你还知道哪些关于时间的名言：

关于人胸怀广阔的名言：

世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。——法国 雨果 关于磨练意志的名言：

平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造就不出时代的伟人。——俄国 列别捷夫 关于志向的名言： 志当存高远。——诸葛亮

立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。——张孝祥 关于脚踏实地的名言： 千里之行，始于足下。——老子 关于友谊的名言：

海上升明月，天涯共此时。——张九龄 海内存知己，天涯共此时。——王勃

友谊的臂膀长得足以从世界的这一头伸到另一头。——法国 蒙田 学科学，爱科学的名言：

打开科学之门的钥匙是问号。——法国 巴尔扎克 不知则问，不能则学。——荀子 为学患无疑，疑则有进也。——陆九渊 关于团结的名言： 众人拾柴火焰高。

一花独放不是春，百花齐放春满园。天时不如地利，地利不如人和。关于智慧的名言：

智慧是倒不下的山，知识是挖不尽的矿。

脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打，它是不肯出来的。——英国 莎士比亚 我还知道的名言：

词语练习：

1、不()示()勃勃()()翩翩()()五()缤()漫山()()瑞()()降()()扑鼻()()动听 戛()而()身()其()引人()()()()无穷 盖()无()()若木()()()大悟()明机()()()澎湃 窃窃()()景色()()()产丰()()()翼翼 筋()力()不()()辩()()不舍()劲有()月光()()不分()()()寝()食()()忙忙 光()()目 长()()月 兴高()()()朋()伴()朔()离()思不()()根问()()思广()全()贯()()()不挠 乐()不()()暗()明 茅塞()()心花()()芬芳()()()()缤纷()()辘辘()()不乐()奇古()欢呼()()掩()盗()()不释()一()()人 有()()，事()()

2、根据古诗开头字写成语：

白 日 依 山 尽 黄 河 入 海 流

3、写出形容下面山的四字词语

我知道“五岳”有：

()山：()山：()山：()山：()山：

第三篇：鄂三下19课至乐园(七)教案

19点金术

教学目标：

1通过阅读课文，使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的，是不会得到幸福的。

2理解国王思想变化的句子，找出国王感情变化的词语。体会作者有层次反映人物变化的写法。

3会读会写会默本课生字，会讲本课新词的意思。

教学重点：理解国王思想变化的句子，找出国王感情变化的词语。体会作者有层次反映人物变化的写法。

教学难点：通过阅读课文，使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的，是不会得到幸福的。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1板书课题：19点金术

2查字典理解“术”含义，完整说说课题的意思。

二、指导自学

1轻声读课文，读准字音，认清字形。2学过运用的方法理解带生字的词语。3正确朗读课文。

三、检查自学 1抽读生字 2解释词语。贪得无厌：（厌，满足。对某种事物的欲望不满足。）心花怒放：（形容高兴极了。）扫兴：（正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。）4指名分节读课文。

四、指导理清文章层次。

1读最后一节，想这个教训的来龙去脉指的是哪几小节？ 2交流。

第1节是第一段，讲麦得斯喜欢金子。

第2~~10节是第二段，讲麦得斯受到惩罚，认识愚蠢。第11节是第三段，讲麦得斯记住教训。

五、学习第一节

齐读，麦得斯是一个怎样的国王？

六、指导自学2~~10节

麦得斯怎样醒悟的？根据提示一节一节自学。思考题：麦得斯（心情），是因为 完成填空：

1麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有、最幸福的人。2麦得斯很高兴，是因为他触到的一切变成金子了。3麦得斯很扫兴，是因为他再也看不到色彩缤纷的鲜花。

4麦得斯开始闷闷不乐，是因为他虽然成了世界上最富有的人，但饥肠辘辘。

第二课时

一、复习旧知 分节指名读课文

二、加深理解课文。

1找出国王的思想感情变化的词语，联系句子的内容，想想他为什么会有这样的变化？ 2小组讨论。3交流。（国王原先以为自己拥有点金术会成为世界上最富有、最幸福的人。但事实是当他拥有财富时，却失去了生活应有的快乐，再也看不到色彩缤纷的鲜花，失去最心爱的女儿，饥肠辘辘，使他感受到世界上还有比金子更美丽的东西。）4如果国王不立刻醒悟，还会发生什么事？ 5国王得到什么教训？（金子是买不到幸福。）6有感情朗读全文。

三、积累拓展

1摘录文中描写天气好、花朵美的词语。2课外拓展。

出示一些对“幸福”理解的名人名言。

（１）如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人。－－果戈里（俄国）

（２）一个人，如果过分地追求吃喝玩乐，整天沉湎于个人主义的小天地，那么他所追求的东西就难免有一天要成为沉重的负担，使自己深陷泥潭而不能自拔。－－吴运铎（中国）

（3）有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业--共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。－－雷锋（中国）

四、布置作业 1抄写生字和词语 2完成练习册。附板书设计：

心花怒放→很高兴→很扫兴→开始闷闷不乐→非常痛苦（国王的感情变化）

课后小记：七色花

一、教学目标

1、能读准注拼音的生字，理解词语的意思。

2、能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。

3、能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。

4、感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。

二、课时安排 共2课时。

第一课时

（一）课时教学目标

（１）决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。

（２）学习课文１、２自然段，会回答课后习题１的两个问题。

（３）学会正确有感情地朗读１、２自然段。

（二）教学过程

（１）听歌曲，谈话揭题。

板书课题：七色花

（２）初步感知课文，了解主要内容。

思考：Ａ、这篇课文的主要人物是谁？

Ｂ、讲了一件什么事？

（３）自学课文

要求：Ａ、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。

Ｂ、带着课后１、２两题的４个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。

Ｃ、找出不懂的地方，做上记号。

（４）检查部分自学情况。

Ａ、指名分自然段朗读课文，注意正音。

Ｂ、讨论没弄懂的词语意思。

Ｃ、指名回答习题１的两个问题。

（５）学习１、２自然段。

Ａ、齐读第１自然段。用一句话概括主要内容。

Ｂ、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。

Ｃ、１、２两个自然段主要写了什么？

（６）指导有感情朗读１、２自然段。

（７）作业。

Ａ、给下列带点字注上拼音。

（ní）（sī）

（suì）

（jiāng）

珍 妮

撕 下

打 碎

冻 僵

Ｂ、用一句话写出１、２自然段的主要内容.第二课时

（一）课时教学目标

（１）学习课文３—11自然段，会正确回答习题２两个问题。

（２）学习有感情地朗读习题３的三个句子，正确朗读３－11自然段。

（３）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。

（二）教学过程

（１）谈话引入新课。

（２）提问找出重点段。

１）、珍妮用七色花的７片花瓣帮她做了７件事。

２）、你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？

（３）学习10、11自然段。

１）、找出写最后一片花瓣的有关段落。

２）、轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么

３）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。

４）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？

５）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。

６）、朗读。

（４）总结学法。分５步：

１）、找（找相应段落）

２）、读（读有关内容）

３）、思（思考几个问题）４）、概括（概括主要内容）

５）、朗读

（５）用同样的方法自学３～９自然段。（６）讨论交流。

（７）３～７自然段主要写什么？用两个字概括

板书：用花

看板书回答习题２的两个问题。

（８）总结全文。

１）、正确有感情地朗读全文。

２）、谈谈读后感。

３）、质疑。

４）、如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？

（９）作业，复述课文。

课后小记：

21黑眼睛的大红鱼

教学目标：

1.学会6个字。认识6个字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。

3．理解课文内容，激发学生对好世界的向往。使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题 教学重点：

正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。教学难点：

理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题

教学时数：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、师述：大家知道在大海里什么动物最凶猛吗？

2、教师小结：对了，是大鲨鱼，但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢？想知道是怎么回事吗？

3、板书课题：21黑眼睛的大红鱼

4、齐读课题。

二、读课文。

1、教师出示自学要求：

（1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以借助工具书、联系上下文理解。

（2）想一想，课文主要讲了什么？

（3）在不懂的地方做上记号。

2、学生按要求自学课文。

3、检查自学情况。

（1）认读生字。（2）说说生词的意思。（3）指名说课文大意。

4、质疑问难，交流体会。

5、教师将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。

三、学习课文1-3自然段。

1、指名读第一自然段。

2、说说这段讲了什么？读一读。

3、自己读第二自然段，看看发生了什么事？

4、看图认识虎头鲨。

5、失去了同伴的小黑，感到怎么样？

6、指名读第三自然段。

7、指导感情朗读2—3自然段。

四、指导书写生字。

1、学生分析字的结构特点。

2、指导学生书写。

3、教师巡视。

第二课时

学习目标：理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。

一、复习导入。

1、出示生字卡片，指名认读。

2、快速默读课文，说说课文大意。

二、学习新课。

1、师述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢？

2、学生自己读第四自然段。

3、说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾画出来。

4、海底世界多么奇妙啊，谁来读读这段？

5、小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意？

6、他的办法有作用吗？

7、一起来读读课文吧

三、拓展训练。

1、师述：小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢？

2、展开合理的想象，说说后来的故事。

3、分小组交流。

4、全班交流。

5、学生评议，6、教师小结

7、学了这篇课文，你懂得了什么？

课后小记：

古诗诵读 牧童

教学目标

1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。

3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

教学难点

理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。

教学过程

（一）介绍诗人，激发兴趣

（二）初读古诗，整体感知

1．自由读古诗，读通顺，读流利。

2．小组齐读古诗、互评、互相正音。

（注意强调“蓑”字的读音和写法）

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）

铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭

蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。

卧月明：躺着观看明亮的月亮。

（三）再读古诗，交流学习

1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。

（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）

2．反馈：你读懂了什么?

3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：

青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。

牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4．全班齐读此诗。

（四）想象画面，体会情感

1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：

（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）

（五）感情朗读，背诵古诗

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）

3．伴乐，全班一起诵读全诗。

课后小记：

语文乐园七

教学目标：

1、学习积累表示时间很短的词语。

2、体会诗句中赞颂的精神。

3、抄写、背诵有关团结合作的名言谚语。

4、朗读诗歌，懂得思考的作用。教学重点：

掌握生字新词，学习积累好词好句。教学难点：

朗读诗歌，学习作者表达方法。教学时数：四课时 教学过程：

第一课时

一、我来试试。

（一）读一读。

目的：帮助学生积累表示时间很短的词语。

1、学生自由读词语，读准字音。

2、指名认读。

3、思考：这些词有什么共同之处。

4、全班交流。

5、教师小结：这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有一些，请同学说一两个。“倏地、转眼间、须臾

（二）认一认，读一读。

目的：自读自悟，感受名言警句的含义。并正确抄写，养成良好的书写习惯

1、自由朗读诗句，理解诗句含义。

2、讨论：诗句含义及作者表达的思想感情。

3、全班交流。

4、老师点评。

5、学生朗读背诵。

（三）写一写，背一背。

目的：在阅读中理解小诗的内容，体会字里行间所表达的情感

1、同学自读自悟，体会句子所表达的情感。

2、结合句子，谈谈自己的体会。

3、用多种形式朗读，引导背诵。

4、学生背诵名言警句。

5、指导抄写名言。

（四）读一读。

1、自由朗读小诗，边读边想：你读了这首诗，知道了什么？

2、全班交流：从哪些地方可以看出“思考令梦想成真”？为什么“思考令梦想成真”？

3、自由有感情地朗读小诗，读出自己地感受。

4、指名有感情朗读。

第二课时

二、探究与发现。

读一读，想一想。

教师介绍：相声起源于北京，流行于全国各地。一般认为于清咸丰、同治年间形成。是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式。它是由宋代的“像生”演变而来的。到了晚精年代，相声就形成了现代的特色和风格。主要用北京话讲，各地也有以当地方言说的“方言相声”。

1、自由读相声片段，说说：这段相声讲了什么意思？

2、全班交流：带点词语是什么意思？

3、你读后，有什么发现。

4、交流自己的发现。

5、交流学习方法。

6、拓展训练：生活中还有这样的例子吗？

7、教师总结：

词语在不同的语言环境中表示不同的意思，这种现象是非常普遍的。知道这一点，对我们正确阅读、写作大有好处。

课后小记：

第三课时

（教学内容：口语交际帮助过我的人）一． 谈话导入，明确内容

在我们成长的过程中，也都得到过许多人的帮助，这个世界因为有帮助而变得美好。那么，如果，我们享受了别人的帮助，就要心存感谢，这节课就让我们一起来感谢那些帮助过我们的人！

（板书课题：帮助过我们的人）二． 引导看图，明确要求。1.学生看图思考回答：

（1）看看，图上小朋友在说什么？（2）想想，省略号中有 没有说完？ 2小结学生发言。

这节课我们就来开个交流会，感谢帮助过我们的人。三． 小组交流，尝试表达

1.要求：先在小组内把帮助过你的人介绍给大家，说说事情的经过，并评选出最佳介绍者。

2.学生交流，教师巡视指导。引导学生用恰当的语言，把谁在什么样的情况下如何帮助了你表达清楚；用合适的语气把自己的感激之情表达出来。四． 全班交流，自主表达。1.引言

要求：介绍的学生要注意把话说得连贯完整；听的同学要仔细听，当好小评委。2.学生上台介绍，评议。五． 综合评议，深化情感

1.集体商议：分别评出最佳介绍者和最佳评议者。2.2教师小结。

课后小记：

第四课时

（教学内容：习作《黑眼睛的大红鱼（第二集）》）

一．回顾课文，明确要求

1.《黑眼睛的大红鱼》中，弱小的小红鱼能战胜凶猛的大鲨鱼，靠的是什么? 2学了这个故事，你有什么启发？

3黑眼睛的大红鱼吓跑了大鱼之后，又开始了新的旅行。这一路上，又会发生怎样的故事呢?请同学们展开合理的想像，继续些下去。二．四人合作，想像故事

1.合理想像，每人说故事梗概。2.组内评价谁的想像最合理。三．推荐代表，大家交流

1.每组推荐一代表，叙述故事梗概。2.集体评价。

四．选定材料，练说具体 1.大家一起选定一个材料。2.试着把故事说具体，说生动。3.教师巡视，给予适当的帮助。五．独立构思，完成初稿 六．自改互改，完善习作 要求：

1读自己的初稿，修改自己的作文。2同桌相互修改。

3根据同桌的意见，修改自己的作文。

课后小记：

第四篇：心 理 健 康 教 育 教 案教案

逆向思维益处多

教学目标

知识与能力：懂得逆向思维的含义，学会使用各种方法培养自己的逆向思维能力。

过程与方法：通过寻找在学习生活中有关逆向思维的体验，从而明确这种方法的作用，通过完成习题锻炼学生的逆向思维的能力，同时也发展了学生的感知能力及客观评价别人的能力。

情感度与价值观：培养学生客观评价他人的品质。教学重点

懂得逆向思维的含义，体验在学习生活中的逆向思维。教学难点

学会使用各种方法培养自己的逆向思维能力。教学准备

司马光砸缸、愚公移山的故事 教学过程

一、导入新课：

用问题引入新课：请同学们想一想，如果有人掉入水中，我们想把他救出，通常情况下需要怎么做？（让人离开水）那么如果这个人掉入一口大水缸里，通常情况下我们该怎么救他？（迅速把人从水缸里捞出来）那么现在有个孩子真的掉入水缸里，可是外面的人是一群小孩子，他们太小了，根本够不着水缸的缸口，想把这个孩子从水缸里捞出来是不可能的，这该怎么办呢？（同学们都知道司马光砸缸的故事，所以都能想到砸缸的办法）是啊，当我们遇到一些问题，一些意想不到的事情发生时，有时候用常规的想法不处理，却解决不了，这就需要把通常的思路反过来，从对立的方面打开局面，这样的思维方法就是逆向思维，这节课我们就来学习第二课《逆向思维益处多》

二、讲授新课：

1、七彩镜：（1）让学生自读司马光砸缸的故事，让学生体会出司马光从相反的角度思考问题：怎样才能让水离开人（通常的办法是想办法让人离开水）。于是他想出砸缸放水救人的办法，救出了掉进水缸中的小朋友。

（2）指名读故事二 〈新的发现〉。

学生谈听完这个故事的感受。再次体会逆向思维的益处。（3）发散思维练习：

想一想在学习、生活中有没有这方面的体验？（学生自由发言）

2、童心广场：

（1）同学们，用逆向思维不仅可以出奇制胜的解决生活中的好多问题，还可以帮我们解决一些数学题呢。现在就让我们一起用逆向思维来解答童心广场中的这道数学题吧。

先让学生独立完成。教师巡视检查。教师再在全班讲解。

（2）完成童心广场第二题：从你不喜欢的人的身上找一找优点，看看有没有意外的发现。

（3）完成童心广场中的第三题。

将你周围一些熟悉的事物位置互换，看看能不能发现新奇的东西？ 学生先小组内讨论交流，再全班交流。（相机对学生进行物理学渗透）

3、直通车

逆向思维帮我们解决了这么多的问题，还让我们发现了这么多新奇的东西，那么怎样培养自己的逆向思维能力，更好地运用这个办法呢？

自读直通车的内容。先独立思考，在文中找到答案，再全班交流。明确怎样培养自己的逆向思维的能力。

4、资料卡

自由朗读资料卡的故事，体会逆向思维的益处。

三、课后延伸：

1、请一名同学讲讲《愚公移山》的故事。

其他同学思考，你用逆向思维的方法，能不能有更好的办法来帮助愚公摆脱大山的阻挡？（学生答：愚公可以搬家）教师随机对学生思想教育。同学们想的办法真好，是的，愚公只要搬家就可以，这个愚公实在是太愚了，这么愚蠢的一个人，这么一件愚蠢的事，怎么到现在还在歌颂他，还在呼唤它呢？（学生回答：今天我们还在歌颂他是在歌颂他的精神。歌颂他矢志不渝，让我们像愚公一样直面困难，求真务实，埋头苦干，持之以恒，有了这样的一股劲头，没有克服不了的困难，没有干不成的事业等）

2、考一考

有两个人比赛马，看谁的马跑的慢谁就赢了，请你用逆向思维给他们想个好办法，让他们很快就比赛完了。（交换彼此的马）

3、今天我们学会了把通常的思路反过来，从对立的方面去思考问题，那么请同学们想一想，今后我们该怎样对待在学习或生活中的困难或挫折呢？（学生自由回答）

四、小结：逆向思维不仅可以让我们出奇制胜，可以帮我们解决问题，可以锻炼我们思维的流畅性，敏捷性，用逆向思维来看待周围的人和事，还可以让我们变得更宽容，让我们感知生活的美好„„逆向思维益处可真多呀！希望同学们今后能多方位去思考问题，使自己的聪明翻倍。

心怀感恩，一切都美好

设计理念

感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。父母给了我们生命和健康；兄弟姐妹给了我们欢乐和亲情；老师给了我们知识和关爱；朋友给了我们友谊和信任„„当我们感受一缕晨风，听一声鸟鸣，触摸一滴露珠，那是大自然赋予我们的愉悦！当我们迎来新一轮朝阳，目送夕阳西下，那是时光丰富了我们的生命！甚至，当我们承受了一次风雨，走过一段泥泞，那是生活给了我们战胜的勇气„„这一切都需要我们用一颗感恩的心去微笑面对！现在的孩子，习惯接受母爱、亲人的爱以及来自外部的关爱太久，便以为这种爱天经地义，不懂得感恩。设计这节课就是让学生学会感恩。学会了感恩，我们便拥有了快乐，拥有了幸福，也拥有了力量。

教学目标

知识与能力：学会感恩，懂得感恩是一个人美好的心理品质。强化学生的感恩意识。能用善良的眼神审视这个世界，用善良的心感知这个世界，用感恩的心回报这个世界。

过程与方法：回忆与父母、老师、同学之间发生过的感人的事，把想对他们说的话说出来，写出来。体会怀有感恩的心的快乐与幸福。再通过课前搜集到的有关感恩的故事体会别人心怀感恩的美好品质。最后讨论交流你认为我们该如何感恩。

情感度与价值观：培养学生心怀感恩的美好品质。懂得学会感恩，才会幸福，才会快乐：学会感恩，是长大的标志：学会感恩，是你成才的动力。

教学重点

使学生学会感恩，懂得感恩是一个人美好的心理品质。能用感恩的心去感知这个世界回报这个世界。

教学难点

学会感恩，拥有感恩的美好品质。教学准备

搜集有关古今中外感恩的故事。《感恩的心》的歌 教学过程 —、导入新课

播放《感恩的心》的歌曲，为新课创设情境。伴着这首感动人心的曲子，教师：在感恩的历史长河中，流淌着多少古今中外感恩的小故事。古有小黄香温席；今有伟人毛主席邀请他的老师参加开国大典；朱总司令蹲下身，亲自为妈妈洗脚。还有居里夫人，寄去机票，让她的小学老师欧班老师来参加镭研究所的落成典礼，居里夫人还亲自把老师送上主席台。伟人之所以伟大，名人之所以成为名人，是因为他们都拥有美好的品质—感恩。

这节课，就让我们心怀感恩，感受美好的生活。

二、讲授新课

（一）七彩镜

请学生用自己喜欢的方式读七彩镜的内容，感受黎阳同学对别人心存感激，对社会无私回馈，拥有感恩的心的美好品质。（自由朗读，读完后谈感受）

（二）童心广场

1、教师讲述“一碗馄饨”的故事。

故事中的小女孩因为婆婆一碗馄饨的帮助而感激涕零，却因为和妈妈的口角相争赌气跑出家门。看似婆婆温柔母亲残酷，但一顿饭的施舍和十多年的养育之恩相比，岂是一个孰重孰轻所能判断的。我们习惯了接受母亲的爱太久，便以为这种爱天经地义般不可动摇，所以，当这种爱出现一点的差池，便让我们难以容忍而产生怨恨，可平心静气地想想，我们有什么资格心安理得地得到爱却不知道感恩呢。俗语说的好：滴水之恩，当涌泉相报。更何况父母、亲友为我们付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋。

2、完成童心广场的第一个练习：

把你认为在你成长过程中与父母之间发生的最感人的事和老师、同学分享。把你的感受或最想对爸爸妈妈说的话写出来。

3、引导完成童心广场的第二个练习：

和同学一起回忆一下，在和老师、同学的交往过程中记忆最深刻的事，并记下在你心里存留的对他们最真挚的情感。

先全班交流感人的故事，再把自己对老师或同学真挚的情感写下来，全班交流体会。

4、引导完成童心广场的第三个练习：

我们学会了感恩，懂得了感恩，那么今天开始我们应该如何对待自己的父母、老师和同学？明天的我们又应该如何去回馈自己的家乡，报答自己的国家？

先独立思考，完成习题，再全班交流。

（三）发散思维：

1、想一想，我们还应该感谢哪些人？为什么？

2、用逆向思维的方法想一想我们还要感谢哪些人，哪些事？（如一次失败，一次挫折让我们学会了坚强等）

（四）直通车

学会感恩，你会幸福；学会感恩，你会快乐；学会感恩，是你长大的标志；学会感恩是你成才的动力。那么，如何感恩呢？

1、自读直通车的内容。

2、全班交流读后所得。（指名谈你觉得该如何感恩）。

（五）资料卡

用自己喜欢的方式自读资料卡里的故事。全班交流读后感受。

三、课外延伸

1、你知道感恩节是哪一天吗？你知道感恩节的来历吗？（学生根据课前搜集的资料回答，如答不出来，教师讲解）

2、把你搜集到的古今中外名言或你认为最让你感动的感恩的故事讲给同学们听。

3、写一写拥有感恩的心给你带来的快乐。（至少写一句）写完后读给大家听。

四、总结：

再次播放歌曲《感恩的心》。

教师总结全课：伴着这动人心弦的乐曲，让我们用善良的眼神审视这个温暖的世界，让我们用善良的心怀感知这个世界，让我们用感恩的心回报这个世界。拥有了感恩，便拥有了快乐，拥有了幸福，也拥有了力量，我们才不会在生活中轻言放弃，让我们把感恩的话语说出来，对我们的亲人，对我们的朋友和老师，还要对我们的生活，哪怕是一次磨难。让我们深情的为他们唱一曲《感恩的心》。

学会说“不”

设计理念

在儿童的社会化进程中，与他人的正常交往，形成良好和谐的人际关系是非常重要的。学会合作，学会理解和尊重他人的感受，是学生形成良好的人际关系的基础。本课通过多例二难情境，让学生归纳出拒绝的方法和技巧，并在课堂之中加以运用，在活动中培养学生的独立人格和合作精神。

教学目标

知识与能力：通过活动，使学生明白：在日常学习、生活中，我们有权利说“不”，并在活动中初步学习说“不”的技巧，提高学生人际交往能力和社会适应能力。

过程和方法：通过两难情境的角色扮演，引导学生说“不”，并通过问题讨论、个案分析等方法使学生学会说“不”的技巧和方法。

情感度与价值观：我们虽然可以说不，但也要维护良好的人际关系，在活动中培养学生独立人格和合作精神。

教学重点

二难情境的角色扮演，引导学生学习演练如何说“不”。教学难点

归纳学习说“不”的技巧。教学准备 ⒈投影片。

⒉学生回忆：自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历。⒊学生事先准备3个小品。教学过程

一、准备活动。

⒈深呼吸放松练习：端坐，放松头部、身躯，慢慢吸气，慢慢呼气，„„(时间2分钟)⒉学生谈自己的感觉。

⒊教师：在我们的学习、生活中，如遇到紧张、生气时，可以采用这种方法来消除自己的紧张和生气。⒋教师：好!现在开始我们今天的话题。在我们的学习生活中，常常会遇到一些使我们左右为难的事情。请看投影：

二、引入课题

1、出示情景：

“已是晚上九点钟，我正忙着写作业，同学小明兴冲冲地拿着一本新买的连环画到我家，要和我一起欣赏，我„„”(幻灯)教师：我该写作业还是和同学一起看连环画呢?让我们看看三组同学不同的反应(小小品表演)： 第一组： 学生A

：去，难道你不能在家自己看?非要跑来这里看不成?现在几点钟了，明天我完不成了作业，谁负责? 小明 第二组： 学生B ：(生气)我再也不理你了!

：哎!你有新书就拿来跟我一起看，真看得起我，我只好放下作业陪你看，作业明天再说。

小明 第三组： 学生C ：(高兴)真够朋友!

：太好了!我也很想和你一起欣赏，但是现在已经九点多了，太晚了，真没办法，我的作业还没完成呢!我们明天下午再一起看好不好? 小明 ：(略失望)好吧!

2、教师：让我们对三组同学的精彩表演表示感谢!请同学们谈谈“我”和小明有什么不同的感受。

“我”：A写作业/好

B看连环画/不好

C写作业/好

小明 ：A很生气

B高兴，够朋友

C有点失望，但可以理解

3、问题讨论：为什么小明会有不同的感受呢? ①A同学敢说“不”但是不善于说“不”，惹得同学很生气，失去了同学的友谊，想到的是自己，没有想到别人。②B同学人缘好，但缺乏主见，不敢说“不”，过分考虑别人的需要，压抑或违背自己的正当需要。

③C同学敢说不，也善于说不，有自己的主见，又能考虑到别人的情绪。

4、教师总结：当我们有正当的理由时，我们可以拒绝他人，但也要理解和尊重别人，只有这样才能得到别人的理解和尊重，并不因拒绝别人而失去了友谊。

三、自我对照。

⒈分小组讨论。谈谈自己在学习、生活中自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历?并举出自己亲身经历的例子。

⒉学生发言，讲述自己生活中的例子，要求学生说出：什么事情、自己如何应对、自己和对方有什么感受等。

四、怎样说“不”。

根据第三个小品和学生列举的例子，教师与学生共同分析归纳说“不”的方法：

⒈作出判断，该不该拒绝。⒉如何说“不”。

①拒绝(直接或间接相告，注意文明礼貌，尊重别人)②并说出理由(如太晚了、考试作弊)③想出替代的方式(提出一些健康可行的可供选择的替代方式)

五、合作辨析

⒈出示问题情景：(投影)(分4组进行讨论)①我的好朋友要抄我的作业，我该怎样对他说? ②我和小华是好朋友，小华很喜欢玩游戏机，放学后经常因为玩游戏机而晚回家。小华却欺骗父母说在我家做作业，并要我替他圆谎，我该怎么办? ③放学后，陈明约我们几个同学去游泳，我该怎样对他说? ④李华叫王敏期末考试时给他抄一抄，王敏心里挺害怕的，他该怎么办呢? ⒉每个两难情景请两个学生作一组进行角色扮演。

教师要注意学生扮演中是否有拒绝、理由、替代方式三方面(若不全教师提示)

六、总结 ⒈你能拒绝的只是对你不合理的要求，而不能拒绝一个应该帮助的人。⒉在说“不”的过程中，要做到文明礼貌，尊重他人，学会与人沟通。⒊当我们要向别人提出要求时，也应该考虑考虑：我提出的要求是否正当?是否使别人为难?也要尊重别人。

板书设计：

学会说“不”

2、判断，该不该拒绝。、如何说“不”。学习的苦与乐

教学目标

知识与能力：让学生通过故事以及自身的感受，对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识。

过程和方法：通过讲故事、表演、评论等方法，使学生认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。并引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验成功的艰辛和乐趣。

情感度和价值观：通过对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识，激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精神。

教学重点

帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。

教学难点

引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验成功的艰辛和乐趣。

教学准备

1、要求每个学生准备一个实例，说明学习是苦或是乐。

2、课前收集有关学习的名人名言。

3、小品表演。

教学过程

一、导入新课

同学们，你们在学习的过程中有没有受到过老师、家长的表扬？心里快乐吗？当你们成绩下降，受到批评或指责时，内心又是怎么样的感受呢？那么，学习到底是苦还是乐呢？今天就让我们一起来仔细地品味一下学习的苦与乐。

二、讲授新课

1、七彩镜

（1）读公鸡学飞的故事，想一想公鸡为什么没有学会飞行？（2）数学家苏步清的故事，谈一谈苏步清为什么能取得成功？ 讨论：通过这两个故事，你觉得学习是苦还是乐？谈谈你的感受。

2、小品表演。提示：学习到底是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的？

小品简介：

人物：学生甲、学生乙

内容：

学生甲：我认为学习太苦了。你们想想，我们每天背着沉重的书包到学校去学习，回家还要做大量的作业。平时还有测验、考试，为了应付这些，还得放弃看电视、玩耍得时间。若考试考得不好，还要被老师批评，被家长责骂，你们想想，学习是多么得痛苦啊！

学生乙：我和甲同学得想法恰恰相反。我认为学习是件快乐的事情。请大家想想，学习使我认识了字，学会了计算，还懂得了许多道理；当我们在考试时得了好成绩或学习上有了进步时，老师和家长就会表扬我们，这时我们的内心是不是很快乐呢！所以，认为学习时一件乐事的朋友请大家笑一笑。

3、讨论交流：

⑴看了小品之后你同意哪一种说法？

⑵请结合自己的实际情况，也来谈谈你们对学习事苦还是乐的看法。

4、感受分析

⑴你们有没有这种经历——有时遇到一道难题，想了很久还是解不出来，后来经过努力，终于找到了解题的方法。这时你们的感受是苦还是乐？

⑵你们有没有这种体验——为了迎接考试，连续几天放弃了休息，甚至电视节目也不看，结果在公布考试成绩时知道自己得了100分。这时，你们的内心是不是高兴得无法形容？

⑶你们有没有这种想法——今天在学习上虽然花了不少时间和经理，但自己长大后，能用学生时代学到的知识和本领，那时，回过头来你们一定会说，学习虽苦犹乐。

5、请同学将收集到的各类有关学习的名人名言向大家介绍并作解释。

（如：“读书破万卷，下笔如有神”，书山有路勤为径，学海无崖苦作舟“，“吃得苦中苦，方为人上人”„„）

6、资料卡

读了这则寓言，你有什么感受？

三、总结

通过这堂课，我们知道了学习是一种艰苦的脑力劳动，需要花时间，下功夫。当想到这种艰苦能换来知识、换来赞扬、换来为国家出力的本领时，你们就会体味到“苦尽甘来”，“乐在其中”了。

心 理

康 教 育

绿园区正阳小学

张 舒

健 教案

教 学 进 度

6年

2课（1）

3、可以启发学生，比如：人上楼梯，人动梯不动，于是有人用逆向思维的方式想到了让人不动梯动，于是发明了电梯。

（2）

2、通过这个练习，让学生学会用欣赏的眼光去看别人，学会善于发现别人身上的闪光点。这样既锻炼了学生的逆向思维的能力，同时也发展了学生的感知能力及客观评价别人的能力。

14课

（二）2（学生先讲述与父母之间发生的感人的故事，体会父母的爱。再把想说的话天填写在工作纸上，然后全班交流。在交流的过程中学会感恩，懂得感恩。明白：懂得感恩的人才是幸福的人！）

（三）2如：韩信与漂母“一饭千金”的故事；美国前总统罗斯福家中被盗而罗斯福却找出了感恩的三条理由的故事等。

（三）3如：拥有感恩的心，我会感谢善良的人们给予我的每一分善意；拥有感恩的心，我会更加珍惜友情；拥有感恩的心，我会更加热爱这个世界„„

教学反思：感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。在心中培植一种感恩的情怀，可以沉淀许多的浮躁、不安，消除许多的不满与不幸。感恩，是一种不需要太多语言的美德；感恩是一种歌唱生活的方式，它来自对生活的爱与希望。我们要带着一颗感恩的心来体会人时间的人情温暖，感恩于父母给了我们生命和无私的爱；感恩于老师给了我们知识和看世界的眼睛；感恩于朋友给了我们友谊和支持；感恩于周围所有的人给了我们平和相处的快乐；感恩于生活所给予我们的一切„„感恩于我们的祖国，感恩于大自然„„感恩地活着，你会发现世界是如此美好！每一天，让我们怀着感恩的心感受阳光雨露；每一天，让我们怀着感恩的心领受食物；每一天，让我们怀着感恩的心领受他人的服务并给予回报。让我们感谢自己，感谢自己拥有一个懂得感恩的灵魂。愿感恩的心陪伴着每一颗心灵与天地常存！

第五篇：鄂教版信息技术教案

Scratch角色我会用

［教学目标］

（1）认识Scratch中的角色。（2）学习在Scratch中新增角色。（3）学会为舞台选择适合的背景。

（4）通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。［课时安排］ 1 课时

［教学重点与难点］

重点：学习在Scratch中新增角色，学会为舞台选择适合的背景。难点：根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色。[教学准备] 多媒体网络教室和课件。[教学过程]

一、激趣导入

听说马戏团要上演精彩的节目了，会有哪些演员呢？一起来看一看吧！师介绍：

二、认识“角色”

师：在scratch中，“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动。（操作演示）

知识屋：如果你想删除一个角色，选择控制区（左边）上的剪刀，再单击相应的角色即可删除。

师：打开scratch，默认的角色就是小猫。

生讨论探究屋：在scratch中，可以改变角色的大小和方向吗? 生汇报讨论结果。

三、新增“角色”

师：在scratch中，可以有很多个角色，他们可以通过新增图标 来添加。（1）绘制新角色

师：单击 中的第一图标，可以打开scratch 的绘图编辑器。

师示范操作。

师：完成后，单击“确定”按钮，就能把这个新的角色加入到舞台中了。师：请大家试试看。生操作。

请生说一说其它按钮的作用 学生尝试操作，汇报。师点评。

（2）从文件夹中选择新的角色

师：单击

中的第二个图标，可以将文件夹中的角色导入到scratch舞台中。

师：可以拖动角色，放置在舞台中适合的位置 师示范操作。

学生尝试操作，汇报。实践园：

（1）绘制一个新“角色”，并把绘制好的新“角色”导入到舞台中。

（2）从文件夹中选择一个新角色，导入到舞台上，为这个新的角色重命名。知识屋：

1.Scratch绘图编辑器的功能与windows XP系统自带的画图软件类似，由工具栏、颜料盒和画图区组成。

2.新导入的角色默认为“角色2” “角色3”，依此类推，可以单击角色区中该角色下方的角色名，可以为角色“重命名”。

3.新导入的角色也可以在“绘图编辑器”中进行修改。

4.除了以上两种新增角色的方式外，scratch还有一种特殊的新增角色方式：

软件会随机加入一些特别的角色。

生讨论探究园：

能否将计算机中其他文件夹里的图片作为角色导入舞台？ 生实践操作，交流，汇报。师点评、小结。

四、设置背景

师：舞台是角色活动的场景，舞台的别净作为角色的活动提供适合的环境，舞台的背景也是一种特殊的角色，可以通过一下几个步骤来设置背景。①选中“角色区”的图标。②选择“舞台编辑区” 选项。

③选择“新增背景”中的“导入”选项。

④在打开的文件夹中选择适合的背景，并单击“确定”按钮。师：这样新的背景就设置成功了。师示范操作。生尝试操作。知识屋：

1.舞台的背景作为一种特殊的角色，它在相应的控件区和脚本区的结构都和普通角色有所不同。

2.除了从文件夹中导入新的背景之外，也可以用“绘图编辑器”绘制适合的背景。

生实践操作，交流。讨论坊：

师：舞台的背景和角色之间，有哪些相似的地方和不同的地方？

生尝试操作，讨论。请生汇报讨论结果。师小结：舞台的背景和角色都可以通过导入方法进行更新；都可以在图形编辑器中进行修改……所不同的是角色可以在舞台上进行编辑而舞台的背景不行；一个舞台上可以显示多个角色，而背景只能显示一个…… 生尝试完成实践园。实践园：（1）为舞台选择合适的背景，并为各个角色舞台上安排合适的位置。（2）编写各角色自我介绍的脚本，设置为

时执行。

生操作，师指导。汇报交流。

五、总结

今天，我们学习了什么？

你有收获吗？请将它填写在成果篮里吧！

第八课

舞台造型我来演

认识什么是舞台美术

舞台美术是舞台演出艺术的一个重要的组成部分。它承担着，为戏剧演出塑造全部环境、气氛和人物形象的任务，即演出当中的一切形象造型部分的创作。

舞台美术可分为两大类： 舞台造型设计，布景、道具。人物造型设计，服装、化装。

舞台美术造型的三元素：形、色、光。

形：形象、空间、质感和它们与演员的比例协调关系；

色：利用人们对色彩的心理作用来加强艺术感染力。是由物色、光色复杂结合而运动着的色彩。

光：是三元素中的主体，是最具能动性的因素，是灵魂。具体的讲解将在灯光这一讲题时详述。

从职能上分：布景、灯光、服装、道具、化装、效果和舞台技术管理。舞台美术即舞台布景从戏剧艺术中分离出来成为独立的专业，是17世纪意大利文艺复兴时期才开始的。那时由于建筑科学的发展逐渐形成了镜框台口、透视布景，舞台美术的分工越来越具体而且专业化。

在各种舞台演出艺术，如：戏剧、舞蹈、歌剧、戏曲、演唱会、杂技、木偶等当中，都表现出各自不同的特点。

由于舞台美术属于造型艺术范畴，必然大量地从各种造型艺术中汲取营养。各种绘画的流派、建筑的样式都在影响着它。比如：我国戏曲的舞台美术就以我国民间工艺美术，尤其是民间刺绣为借鉴。（图）

我们来看看剧场的演变：

1． 前12-前4世纪。古希腊对酒神的崇拜，酒神颂歌，祭酒神，雅典的酒神剧场。

2． 古罗马在各方面都受古希腊的影响。古希腊的节庆是祭酒神，古罗马是官方的礼拜。庞

贝是第一个剧场。观众席、斯坎纳、园场连为一个整体。服装与古希腊基本一致，面具的使用。

3． 公元5世纪开始是中世纪。宗教剧开始在教堂演出，中期走出了教堂走向了广场。同台

多景是中世纪演出的特点。人间、地狱、天堂同时在一个场景中。活动车台。程式化的布景与服装。

4． 17世纪文艺复兴，官方的宫廷戏剧、民间的假面喜剧。西班牙的旅馆剧场、英国的莎士

比亚剧场。

绘画和雕塑的手段同时进入舞台，由于换景的需要出现了三棱柱布景、侧景体系的形成。

5． 18世纪古典主义，三面墙布景萌生，第四堵墙的概念。6． 19世纪出现浪漫主义戏剧。7． 20世纪的印象主义、象征、立体、未来、构成、表现、超现实、先锋派、荒诞派等等艺

术流派和思潮无一不深深影响着舞台美术的形式。第二讲：舞台美术的创作规律

一．舞台演出的结构及舞台美术在演出中的位置 *一度创作部分：剧本的创作 舞剧的脚本创作

*二度创作： 导演 表演 舞美 音乐 演出必要部分 组织者 塑造者 外部造型 视觉形象气氛 1． 与编剧、编舞、导演等主创人员确定演出风格 2． 组织剧情环境 3． 从案头到舞台 4． 舞台合成

一．

舞台美术的三个功能特性 组织动作空间 再现动作环境 表现动作的情绪与意义

二． 舞台演出的独特性 舞台美术的假定性