六年级音乐教材通研

第一篇：六年级音乐教材通研

小学六年级音乐教材通研

执教人：徐红

【指导思想】

以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个 体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。

【学生情况分析】

六年级的学生现在一般都十一、二岁了，心理都趋向成熟，多数同学进入变声期。他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们 更希望在小范围内讨论。不善于表现自己，所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。

【教材特点】

本教材以音乐审美为核心，突出素质教育中音乐学科的特点。以单元为主题本册教材的内容都明显的很有深度，全册共有八课，“芬芳茉莉”、“悠扬民歌”、“美丽童话”、“京腔京韵”、“赞美的心”、“两岸情深”、“七色光彩”、“乡情乡音”。每课一个主题，每个主题又包括：“聆听”、“表演”、“编创活动”。

【教学目标】

学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整 体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺 术的魅力吸引学生。

（1）保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。（2）培养音乐感受与鉴赏能力。（3）培养表现音乐的能力（4）培养艺术想象和创造力（5）培养乐观的态度和友爱的精神（6）注重培养学生环保意识 【教学重难点】 1.保持对音乐的兴趣。2.渗透变声期嗓音保护知识。3.能自信地、有表情地演唱歌曲。4.培养艺术想象力和创造力。5.培养乐观的态度和友爱精神。【教学内容】

1.歌唱部分：本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。

①在气息的控制下，逐步扩展高音

②运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感 ③唱保持音时，声音要饱满

④学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调 2．基本知识部分：

①认识变音记号，知道其作用

②理解 3/

8、6/8 拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式 ③学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号。

3．欣赏部分： 上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。好欣赏课的同 时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和自豪感。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣 赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏

【教学建议】

（1）认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期教学任务，备教材、备学生、备教 法，教学目标明确，重难点突出。

（2）课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极 性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能 力及创新能力

（3）积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力

（4）积极地使用现代化的电教设备，丰富教学内容

（5）密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。经常 征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收

（6）积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求

第二篇：高中音乐教材通研

十四单元 第24节 高山流水志家国 教学目标：

1、通过对古琴曲《流水》、《广陵散》的欣赏，感受、体验音乐，了解古琴音乐风格特征，了解作品表现内容。

2、初步了解古琴音色特点及古琴文化的悠久历史，让学生了解古琴音乐在一个很大的层面上反映了我国古代音乐中的一种品质——曲风文雅，意境高远的审美意识。

3、通过对我国古代音乐《流水》的欣赏，激发学生对我国民族音乐的学习兴趣，进而培养他们热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化的思想感情。

教学重点：聆听、感受体验音乐，欣赏古琴曲《流水》，加强对古琴曲音色特点的分辨。

教学难点：理解乐曲表现的意境，对古琴曲的音乐“清、微、淡、远”风格特点的把握。

教学内容：

1、古琴曲《广陵散》

2、古琴曲《流水》

4、琵琶与乐队《十面埋伏》

5、编钟与乐队《梅花三弄》 教学准备：多媒体课件、CD 教学过程：

一、导入部分：

1.课前播放古琴曲《广陵散》，营造良好的课堂氛围。提问：说出主奏乐器是什么？

导入语：古琴是中华民族文明的象征之一，琴被视为“八音之首”，贯众乐之长，统大雅之尊，古琴是文人必修的乐器，也是中国人文精神的化身。千百年来以独特的艺术魅力，诠释了中华民族文化的精髓。

2．首先简单聆听《流水》音乐，简单说一说你对古琴音乐的印象。

课件提供关键词：古琴音乐意境特点：清：清晰，清纯；微：细腻，精致。谈：自然，空灵；远：意境悠远，意外有意。

3．课件打出：古琴图片，文字简介：古琴是中国最古老的弹拨乐器之一，又称“七弦琴”，音量不大，非常含蓄，颇具君子谦和之风，音色有三种：散音，浑厚如钟；泛音，玲珑剔透；按音，或实或虚，清越明亮。（琴音韵极佳，空灵苍远，古朴幽深，极具沧桑感）

（设计意图：因学生对古琴曲的音色特点很陌生，需要在老师的引导下聆听《流水》音乐片断，大致了解内容，初步了解古琴音色特点）

二、第二部分：

导入语：接下来我们将重点欣赏古琴曲《流水》，进一步了解古琴是通过那些手段来表现这一独特韵味的。

请同学们讲一讲高山流水遇知音的故事

（师补充：伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙志在高山，钟子期曰：“巍巍乎，若泰山”，伯牙志在流水，钟子期曰：“洋洋乎，若江河”，伯牙曰：“善哉，子之心而与吾心同”，子期既死，伯牙绝弦，隐身不复鼓）1.聆听全曲，问题设计： 全曲速度、力度发生怎样的变化？

2、作品分段欣赏与分析

（音色三种，即散音、泛音、按音。散音浑厚如钟；泛音玲珑剔透；按音或虚或实，或清越明净、或沉浑洪亮，变化异常。琴音韵独特，空灵苍远，古朴幽深，极具沧桑感。乐曲充分运用“泛音、滚、拂、绰、注、上、下”等指法，描绘了流水的各种动态。）

3、讨论与探索

学生分组讨论、回答：音乐能否表现出具体的情景？(音乐有一种似似而非的魅力,好象是„)

4、复听音乐，体验音乐意境，完整欣赏作品，感受、体验音乐中的绘景抒情的特征。

(它以抒情性的曲调为主,模拟性的描写为辅,通过情景交融的艺术手法,形象描写了涓涓流动的山泉和小溪,刻画了洋洋流水奔腾入海的壮观景象.把富有无限生命力的自然现象人格化了,实际上是人们崇高感情的升华,表现了一种胸襟开阔、百折不回的思想境界。)补充：1977年8月20日，美国发射了“航天者”宇宙飞船，携带了一张特别的名为“地球之音”的镀金唱片，其中录《流水》，科学家希望这首琴曲能在漂渺无限的太空中为地球上的人类找到天外的知音。

三、第三部分：拓展欣赏，了解，中国十大古乐和古代乐器音色特点 多媒体展示：中国十大古乐曲：《高山流山》、《广陵散》、《平沙落雁》、《梅花三弄》、★《十面埋伏》、★《夕阳箫鼓》、《渔樵问答》、《胡笳十八拍》、★《汉宫秋月》、《阳春白雪》，打★除外，其余均为琴曲。1.听《十面埋伏》片断，说说主奏乐器，音色特点。（琵琶）

2.听《梅花三弄》片断，说说主奏乐器，了解编钟。多媒体展示：编钟图：简介：我国古代的打击乐器，被称为“歌钟”，音色清脆、悠扬、穿透力强。（编钟与乐队）

四、总结：我国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文化中独具特色的瑰宝。古琴是中华文明的象征之一，是中国最古老、深邃、最具生命力的艺术形式。琴被视为“八音之首”。古琴是我国传统人文精神的化身。早在春秋时代，古琴就成为文人的必修乐器。古琴音量不大，非常含蓄，颇具君子谦和之风。曲风文雅，意境高远。中国的古代音乐，曲风文雅，意境高远，值得大家去听，去细细品味。

第25节 西出阳关无故人

教学目标：

1、聆听《阳关三叠》和《扬州慢》，感受体验其音乐情绪、音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。培养学生热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化的思想感情。

2、初步掌握有关中国古代艺术歌曲的基础知识。

教学重点与难点：聆听《阳关三叠》和《扬州慢》，感受体验其音乐情绪、音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。教学准备：

1、布置学生收集或整理古代艺术歌曲的相关知识；教师可以引导学生通过电脑网络、图书馆、杂志等方式查阅音响和书本资料。

2、相关教学用具：CD机、多媒体课件 教学过程：

一、导入：

课间播放古琴曲《流水》。（让学生感受中国古代器乐音乐的魅力，引入中国古代声乐作品）

学生简述搜集的中国古代艺术歌曲的资料（教师补充）。

二、听赏部分：

（一）《扬州慢》

教师提问：南宋末年的社会情况（引出姜夔创作此诗的历史背景）

这首词写于宋孝宗淳熙三年（1196）冬至日，姜夔因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破的哀思。

1、请学生朗诵诗词（感受其中意境）

2、听赏《扬州慢》。

3、完成书本174页：对歌曲的内容、音调、情绪、结构等内容做简要的评论。

4、教师小结

（二）《阳关三叠》

1、教师提问：何为阳关？何为三叠？ 学生回答，教师补充

阳关：故址位于敦煌市城西的古董滩上，在玉门关南，而古以南为阳，故称“阳关”，阳关是古代中外陆路交通咽喉之地，也是“丝绸之路”南路必经的关隘。古城关东面为农田，远处有寿昌城废址，三面沙丘，沙梁环抱，流沙茫茫，一望无际；北面墩山上有一汉代烽燧，保存完好；东为红山口；西有南北走向的深沟，长约20米，沟中泉水涓涓，甚为甘冽，两岸有汉墓多座。现在古阳关虽已被流沙掩埋了，但从古董滩向西翻越几道山梁，仍能看到阳关的遗迹，其墙基隐约可辨，碎瓦破砖遍地散落。只能令人发思古之幽情了三叠：在当时演唱时将其中诗句反复吟咏三遍，用一个曲调作反复变化，叠唱三次。

2、提问：当时的历史背景以及诗词含义：学生回答，教师补充：

唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，从军或出使阳关之外，在盛唐人们心目中是令人神往的壮举。朋友西出阳关，虽是壮举，但阳关以西还是贫荒绝域，自不免经历万里长途的跋涉，备尝独行贫荒的艰辛寂寞。因此临行之际的“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部丰富深厚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的体验，包含对前路珍重的殷勤祝愿。

3、聆听合唱曲 注意哪个段落重复了三遍，区分上阕和下阕，并体验其音乐情绪。

三、实践部分：

学生学唱《阳关三叠》的上阕 渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新 劝君更进一杯酒 西出阳关无故人

四、拓展部分

学生听赏当代抒情歌曲《我爱你，中国》

比较与《阳关三叠》、《扬州慢》在风格上的不同。

五、总结下课

第三篇：苏教版六年级研说教材

苏教版小学语文六年级上册说教材

今天我所说的教材是《义务教育课程标准实验教科书》苏教版小学语文六年级上册。《义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文六年级上册》在保持和发扬前面教材特色的基础上，进一步加大改革力度，选文到练习设计，编排结构到呈现方式，都有不少的新突破。下面我就从教学目标、教材编写意图和体例、阅读训练重点、教材的处理策略等四方面来解析教材。

一、教学目标

（一）识字与写字

1．本册准确认读206个汉字，会默写152个生字。能按字的结构把字写得端正、匀称。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

（二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4．学写读书笔记和常见应用文。

5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语实际

1．与人交流能尊重、理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表达要有条理，语气、语调适当。

5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

二、说教材编写意图和体例。

（一）教材构成阅读教学

（A、）教材分析

本册课文由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“写作” 和“练习”组成。全册共7个单元，每单元安排阅读课文3-4篇，共25篇课文，其中韵文3篇。课文分精读、自读两种。苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。苏教版（国标本）小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。”如六年级（上）册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。其中第二单元围绕人间真情这个主题，通过三篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。六年级（下）册的七个单元也分别是围绕“壮丽山川、正义必胜、诗文精粹、探索与发现、感悟人生、咏物抒情、师恩难忘”等主题组织编排的。

（B、）教材特点

（1）、本册教材单元主题相对明显，练习与单元相互配合例如第一单元主题的三篇课文，两首古诗（《我们爱你啊中国》《郑成功》《把我的心脏带回祖国》《闻官军收河南河北》《示儿》），都是围绕“心中有祖国”这个主题展开。练习一中则安排了诵读欣赏《爱我中华》,口语交际安排了介绍我国一个民族。

第二单元的三篇课文则围绕人间真情，美好的品质展开。为了祖国、他人，付出挚爱和真情，如《负荆请罪》蔺相如为国受辱忍让，廉颇为国，登门谢罪。《船长》为旅客置生死于度外，为职守“与船共存亡”。《爱之链》中乔伊为他人献出真爱，为人间播撒真情。单元练习中诵读欣赏安排的是汪国真的诗歌《我不期望回报》。

再如第三单元的主题“奋斗与生存”——奋斗求生存，奋斗出成就。第四单元“民风民俗”体会民间艺术博大精深，魅力无穷。第五单元课文主要是写景、状物，没有一定的主题。第六单元主要写“名人风采”，介绍了巴金，钱学森、林肯。第七单元围绕如何进行读书学习展开，《古诗两首》、《大自然的文字》《学与问》《养成读报的好习惯》，都是教育学生学习要学会提问、观察、思考和实践。

（2）、安排了阅读指导文章--《养成读报的好习惯》《读书要有选择》，交给学生阅读方法，提高学生独立阅读能力，促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率，突出了重点学习习惯项目的培养。

六年级上册教材“习惯篇”的教学内容共有3页插图，其中第1页的主题是“不懂就问”，第2、3页的主题是“勤于搜集资料”。六年级下册“习惯篇”的教学内容也有3页，第一页的主题是“读万卷书行万里路”，第2、3页的主题是“在实践中学会运用”。这些学习习惯项目，虽然安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。因此这些项目在该教材里也反复体现。如六年级上册安排的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个重点项目，后面的课文《学与问》就呼应了“不懂就问”这个项目，在阅读、习作及其单元练习中也都反复凸现了勤于搜集资料的训练。不但通过课文《读书要有选择》和“我读书我快乐”“学和做”等重点训练栏目有所体现，而且在阅读课后练习、习作和单元练习中也反复安排了训练。

习惯的培养需要一个科学有序的过程。教育学上有一条基本原理，就是知识可以传授，能力必须训练。而且要经常、反复地训练，训练到自动化的程度才能成为习惯，成为习惯才能随时运用。

（3）、安排了“我读书 我快乐”栏目，向学生推荐名著，六上是《鲁滨逊漂流记》，六下是《西游记》。

（4）、单元练习采取活化训练的思路，注意了语文课内和课外学习的结合，开辟了“语文与生活”“阅读与积累（感悟、欣赏）等。进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。

（5）、安排了“综合性学习系列—‘学和做’”。每一册安排一个“学和做”，而这个“学和做”就是一个实验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文能力训练于一体语文实践活动。六上安排的“读报和剪报”，六下安排的“我的成长册”。

（6）、在选文和练习设置上广度和深度体现了高年段的要求，注意与初中的衔接

六年级教材在结构形式和选文的广度和深度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。比如名家、名篇的课文比重明显增大；单元主题相对集中，这与初中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的；另外还安排了一些文学常识（作家卡片、名著便览）、课外阅读、语文综合实践活动的栏目，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接，有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。

还应该看到教材练习设置上进一步体现了对高年段的要求。

首先是每篇课文后的练习题数量上有增加，基本上是四项练习，比五年级有明显的增加。其次，练习题的设计比较具体，直接关注到了课标对高年段的要求。例如，《郑成功》一课后其中的两道题：“说说下面词语的感情色彩”“默读课文说说课文最后一个段落在全文中所起的作用”。关注的就是课标对高年段的两个要求——体会词句的感情色彩和表达效果；揣摩表达顺序、体会思想感情、领悟表达方法。另外课文后面体会关键词句的含义，以及表达的效果这样的题目明显增多，例如《把我的心脏带回祖国》《船长》《小草和大树》《生命的林子》《一本男孩子必读的书》等，几乎每篇课文后都要这样的练习。练习中关注评价与讨论，注意让学生发表观点，明显带有议论的色彩，也是六年级教材的明显特点，例如《示儿》《小草和大树》《一本男孩子必读的书》等。

习作教学

苏教版小学语文六年级习作教材自始至终贯穿“多一些情趣、多一些实践、多一些探究、少一些限制”的编写思想，达到“岁有其物，物有其容，情以物迁，辞以情发”的教学效果。苏教版(国标本)小学语文六年级(上)习作内容：

1、写假期中感受最深的一段生活经历

2、先做一件表达对父母示爱的事，再把过程写下来。

3、选择自己喜欢的一种风味小吃，先介绍再写下来。

4、任选一幅剪纸作品，完成一篇习作。

5、像写《银杏》的同学那样。介绍家乡的一种产品

6、了解地方上的名人，写一位家乡名人

7、写藏在语文书里的故事．也可写得到的启示

练习

苏教版教材第三学段的单元练习比较注重字词句段的实践运用训练。因此，在编写过程中力避单项机械的训练，而是力求将字词的理解运用与句子体悟实现整合。

语文是综合性、实践性很强的课程，综合性、实践性应渗透到语文学习的全过程。本册单元练习的设计就遵循了这一教学理念。单元练习基本由“语文与生活、”“诵读与欣赏(感悟或积累)”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”这几个板块组成。单元练习以板块的形式设计，摒弃机械、繁琐的训练。强调语文与生活的融合，注重在具体的语言或生活情境中让学生得到生动活泼、丰富有趣的语言实践，综合性、实践性贯穿单元练习的始终。本册单元练习中，“语文与生活”的编写指向明晰，编者创设许多生活情境，引导学生明白“处处留心皆语文”。

口语交际

依据《语文课程标准》的总目标及第三学段目标要求，设计编排了如下14个有特色的口语交际练习，其中六（上）有7个：

1、介绍我国的一个民族；

2、学习采访；

3、学会申诉；

4、学会解释；

5、我最喜欢的电视栏目；

6、我喜欢的一句名言；

7、推荐一本书。

教材编排的这些特点，无疑是让我们进一步明确课程标准对高年段的要求，让我们的教学紧紧围绕这些要求，更加有针对性，更加具有效率。

三、课程标准规定的本阶段的课堂阅读训练重点：

1、提高默读速度，学会浏览。

首先对默读的速读提出了量化要求，即默读一般读物每分钟不少于300字。

很多老师在教学中并不重视这个要求。“书声朗朗”“议论纷纷”的境界当然是好的。但是，阅读课上如果都是书声朗朗、议论纷纷而无鸦雀无声，特别是高年级的阅读课，短短的40分钟如何能够完成我们的阅读教学任务？学生如果40分钟都处于高度的亢奋状态，不让学生静思默想，怎么培养学生的思维能力和品质？没有理解、领悟的深度，不让孩子带着高质量、大容量的问题默读，学生怎么会真正潜心会文，走入文本把书读好呢？更有现实意义的是考察学生阅读能力的大部分试题，诸如理解、赏析、归纳、概括、探究、评价等都是通过默读进行的。

学会浏览，就是要学生能迅速从文章中找到所需的信息。浏览也是一种默读，其有两个特征，高速、目的性强。

学习通过浏览，尝试提炼文章的要点，根据需要搜集信息。

第三学段阅读课堂教学默读训练比重的增加，是小学高年级与低、中年级阅读课堂教学区别的明显标志之一。因此我们六年级老师在平时的教学中应充分注意默读能力的培养。怎么注意，我想每一课其实够应该关注。哪里需要默读，默读解决什么问题，哪里需要浏览，搜集什么信息。练多了，能力自然也就强了。

2、揣摩表达顺序、体会思想感情、领悟表达方法。

《标准》的这项要求，包含如下三层意思：一是把握文章的谋篇布局，结构顺序；二是领悟文章的写作方法，表达效果；三是体会文章的思想感情。这三者是相辅相成的，只有把这三者作为一个整体目标进行训练，才能收到最佳效果。这项要求，明确地规定了只有到了高年级阅读教学，才要引领学生理解课文“写的什么”，还要引领学生领悟课文是“怎么写的”。

但是，《标准》要求的“揣摩表达顺序”“领悟表达方法”，对小学生而言，还仅仅应该是一个初步的要求，朦胧的意识，这样提出来为的是提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务的。因此我们没有必要针对这个要求过分关注，甚至进行机械的训练。那么，如何把这感情、方法、顺序三者作为一个整体目标进行训练呢？我认为，最根本的就是要强化篇章意识，注重整体联系。即是要在阅读教学中引导学生把握课文整体与部分、部分与部分、内容与写法、表象与内涵的联系等。如六年级上册《青海高原一株柳》：课文第一节交代这是一株“平常”的柳树，第二节又交代这是一株“神奇”的柳树，既给学生造成了阅读的心理冲突，又直抒胸臆地表达了作者对这株柳树“望而生畏”之情。而三、四两节，却浓墨重彩地描写了青海高原的苍凉。直到第五节才具体地描述了这株柳树的“巍然”“强大”。而六、七两节通过“猜测和想象”，追忆了这株柳树在青海高原艰苦卓绝的生长过程，不但与三、四两节照应了起来，而且给读者以强烈的震撼。第八节通过对生长在优越的环境中而又“名贯古今”家乡柳树的介绍，进一步反衬出这株柳树的“神奇”。最后一节以议论结束，高度赞扬了这株柳树顽强的“毅力和韧劲”，托物誉人，手法昭然。课文采用了顺叙、插叙、描写、议论、抒情、联想以及对比、反问等修辞手法，既把这一株平常而又神奇的柳树鲜活地伫立于读者面前，又深刻地揭示了生命力的顽强和伟大。为了较好地发掘教材的这些资源，建议老师们在教学时，引导学生通过读书先找出描写这株柳树的部分──平常、神奇、巍然、强大。接着再读书思考其他内容与这株柳树的关系──渲染环境艰苦，凸显了这株柳树生长艰难；对比强烈，说明这株柳树与家乡柳树生长环境反差巨大。最后通览全文，想想这样写的作用──凸显了这株柳树的“神奇”；抒发了作者对生命力的赞扬之情；揭示了中心，借物誉人。

3．读写迁移。

课程标准规定的这些阅读教学的目标，我认为在我们六年级的阅读教学中应特别重视。为落实这些目标，我想老师们不妨做一个表格，把这些要求贴在书本上，一翻开书自然看到提醒自己，想一想这节课有哪些是可以练习的。当然你还可以根据班级学生语文学习的其它情况制定其它需要训练的要求。例如我曾贴在书上的一个小表格：

1、内容的概括。（篇章、典型段落）

2、结合文章品味（理解、感受）关键词句的意思。

3、文意探究。

4、文章结构，表达方法。

5、读写结合四、教材的处理策略

下面结合六上的课文，粗浅地谈谈如何落实这些语文能力的训练，提高我们语文教学的效率。（这仅仅是自己的认识，不当之处请各位老师指正。）

第四篇：[一年级语文]一年级下册语文教材通研心得

一年级下册语文教材通研心得

潍坊锦绣学校

宋宝丽

一、深入钻研教材 积极参与教研活动、掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清要点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。要提前备课。课前，能认真学习教学大纲，钻研教材，根据本班学生的特点，备好每一节课。课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。坚持写教后反思。授课后及时记载本课教学的成功和失误；以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。同时，利用课余时间到图书室阅读和教学有关的书籍，使自己能够更好地掌握教材的中难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。自己身为一名年轻的教师，在教学中经常向一些有经验的教师请教，向师傅请教。与他们共同讨论教材，共同研究教法。我认真听好每一节课，课后，所有老师又同时评课，从中找出先进的教学理念和方法，集体理解、消化、吸收，达到了提高教学能力的目的。课后又作了自我教学反思。实践证明，每一次认真的反思和小结都是总结经验和自身提高的过程，还是教学水平都有了长足的进步，我更是受益匪浅。

二、更新观念

勇于改革

随着教育事业的发展，陈旧的教学方法，与当今不适应了。特别是那种“满堂灌”。“满堂问”的教学方法，更不能适应性21世纪的学生了。21世纪的学生，好动，好奇，求知欲强。所以，当今的课堂，就要从这个“动”字来做文章。学生既然好动，我们就让他们“动”吧！让他们在动中学会求知，在动中掌握知识。因此，我更新了教学观念，树起新的教学理念：调动学生“动”的积极性，在“动”中自主学习。就是说，要在教育教学的活动中，进行大改革。如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、查资料、找问题、思考课后题），坚持课前预习，让学生在课前就自主“动”起来，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生作消极听课的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了教改特点，又提高了课堂效率。

三、学好新课标，明确目标，突出重点

（一），多种渠道教识字

本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量又很大，这给我们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得轻松学得愉快是我很头疼的问题，这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演、等方式帮助学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，比如，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。比如，在学习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。还可以同类记忆“笔”“休”两字。这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。

（二）、生活中教识字

在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字。如

1、利用广告牌、商标识字。

2、让学生通过搜集资料去识字。

3、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。

4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。

5、让学生在逛商场、超市时认字。

6、平时同学之间互相做字卡识字。多给学生展示的机会。教学中多加赞赏。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。

（三）、培养学生的朗读

我很喜欢朗读有感情的学生，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。书读出感情了，也就说明把握了文章。所以在平时的教学中我特别注意对学生读书的指导。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。当然也注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

第五篇：人音版第十册教材通研

小学音乐五年级下册教材通研

【教材特点】

本册教材编写的思路是以审美为中心，以（音 乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强了实 践与创造，加强了综合与渗透。教材以“单元主题” 的方式呈现，包含了“聆听欣赏”、“学唱表演”、“编创活动”三个版块，这是大家已非常熟悉的。

【学生特点】

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。学生情况大同小异，每班大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。

【教学目标】

表演。

1、能够用自然地声音、准确的节奏和音调，有表情的独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出反应。

2、学唱京剧和地方戏曲片段。

3、能够对自己和他人的表演做出评价

4能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。

聆听

1在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。

2能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。

3听辨不同情绪的音乐，能够做简要描述。

编创活动

1、能够在教师的指导下自制简易乐器。

2、能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈。并参与表演。

3、能够用教师或教材提供的材料和方法与他人合作编创2-4小节的节奏或旋律。今天教材分析从以下两个方面入手。

(一)各单元内主题思想和构成的内容之间的关系

全册共有 8 个单元，是根据主题思想安排教学内 容的，体现了拓展学生音乐视野、感受音乐作品中真 善美、激励学生积极向上的意图。

第一单元

主题是“春意”，教材内容安排了聆听欣赏曲钢琴曲《致春天》、童声合唱《春水》，学唱歌曲是《小 鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》。本课四首作品的特点 非常的鲜明，通过不同表现形式的作品欣赏和不同情 绪的歌曲演唱，让学生感受浓浓的春意，在音乐的感 染下进一步激发对大自然的热爱。

第二单元

主题是“欢乐的村寨”，教材内容安排了聆听欣 赏曲管弦乐《北京喜讯到边寨》、歌曲《阿佤人民唱新歌》学唱歌曲是，《巴塘连北京》 《迷人的火塘》。不难看出，这个单元选的都是少数民族的音乐，旨在 通过音乐实践活动，使学生从各种丰富多彩的音色中 感受少数民族的音调风格极其风土人情，拓宽学生的 音乐文化视野。

第三单元

主题是“幻想”，教材内容安排的聆听欣赏曲是 歌曲《天地在我心》、歌声与乐队《望月节》、管弦 乐《水星--飞行使者》，学唱歌曲是《小白船》、《让 幻想展翅飞翔》。通过五个作品的学习，使学生了解 神话故事是人们对生活的一种幻想寄托，进一步发展 想象力，促进思维的发展。从主题与内容来看

第四单元

主题是“四季”，教材内容安排的聆听欣赏曲是 根据青海民歌改编的管弦乐《四季歌》、器乐曲《秋 收》，学唱歌曲是《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜 溜》。这四首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映，通过本单元的学习使学生体验儿童 们在四季中的欢乐情绪，从乐曲的主题变化、力度变 化及不同乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，提高对音乐欣赏的能力。

第五单元

主题是“您好！大自然”，教材内容安排了聆听 欣赏曲是合唱《我们的田野》、童声合唱《铃儿响叮 当》，学唱歌曲是《田野在召唤》、《铃儿响叮当》。本课通过两个题材内容--“田野”和“雪橇”，一种 表现形式--合唱的学习，让学生从中体验一个文化主 题，就是对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然 的热爱与歌颂。《田野在召唤》和《我们的田野》从 不同的视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表 现的不同情绪： 一个活泼，一个优美。不同版本的 《铃 儿响叮当》从不同层面表现了儿童们在大自然冬季中 的欢乐。

第六单元

主题是“京韵”，教材内容安排了聆听欣赏曲现 代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮 的心》、笛子与乐队《京调》，学唱歌曲是根据京剧曲牌中典型的西皮流

水音调缀成的戏歌《我是中国人》、《蝈蝈和蛐蛐》。本单元的学习让学生亲身实 践、体验京剧“二黄”、“西皮”的唱腔，感受我国 民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，激发学生对民族民间音乐的热爱。

第七单元

主题是“友谊”，教材内容安排了聆听欣赏歌曲 《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》，学唱歌曲 是《手拉手》、《可爱的苹果》。这四首作品主题鲜 明，情绪热烈，让学生从和谐的音色中享受友谊给我 们带来的乐感，表达师生情、生生情及人间最珍贵的 友谊，进一步友谊永存，体验人间的情和爱。

第八单元

主题是“百花园”，教材内容安排了聆听欣赏曲 是歌曲《牡丹之歌》、器乐曲《花之歌》，学唱歌曲 是四川民歌《盼红军》、河南民歌《编花篮》。让学 生犹如置身于百花园中，享受百花给人们带来的温馨 与快乐。

（二）、单元与单元之间各领域有怎样的联系。

1、聆听欣赏 全册共有聆听欣赏曲 18 首，其中外国作品 4 首，中国 作品 14 首；器乐作品 7 首，声乐作品 11 首，包括两 段现代京剧选段。跟以往的欣赏教材相比，本册的欣 赏曲中国作品增多了，声乐作品增多了（合唱作品占 了 3 首）。

2、歌曲演唱

在本册教材中共安排了五个单元的两声部歌唱教学，共有学唱歌曲 16 首，其中单声部歌曲 7 首，多声 部合唱歌曲有《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》、《迷 人的火塘》、《小白船》、《让幻想展翅飞翔》、《田 野在召唤》、《铃儿响叮当》、《手拉手》、《可爱的苹果》9 首；外国作品 3 首，中国作品 13 首。关于 合唱教学大家一定非常地关注，从三年级开始，就陆 陆续续地接触了二声部合唱歌曲的教学，直至四年级，每册的合唱歌曲在量上增加了好多，难度也增加了。《音乐课程标准》对 3-6 年级“歌曲表现”的要求（略）乐于参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实 践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰 当的反应。能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地 独唱或参与齐唱、合唱。能够对自己和他人的演唱作简单评价。每学年能够背唱歌曲 4～6 首。

3、编创活动

编创活动渗透在聆听欣赏和学唱表演中，我对教材做了归纳统计，主要涉及有几方面的内容。

具体的编创活动内容及要求：

（1）画一画旋律的图形谱，用手势表示曲调的起伏。（如歌曲《小鸟小鸟》中把歌曲前四句曲调画出来； 欣赏《秋收》：试画出第二个主题音乐的图形谱，两 个主题情绪有什么不同；欣赏《我们的田野》：画出 歌曲曲调的线条图形，用手势表示曲调的起伏。

（2）听辨乐曲的力度、速度、音区、音色、情绪及演 奏乐器，区分乐曲段落,用不同的颜色、线条或图形表 示乐曲的情绪。（如欣赏《致春天》：用彩色线条图 形表示两段的情绪，听音乐用选择表格中合适的内容； 欣赏《北京喜讯到边寨》：指出各段音乐开始时用什 么乐器演奏的，乐曲用哪一段曲调作为结束的，速度 和情绪上有什么变化；欣赏《四季歌》

（3）唱一唱主题，各主题在力度和音色上有什么变化；欣赏《秋收》： 听到了哪些主要的演奏乐器；欣赏《京调》：乐曲分 几部分？用色块表示各部分间是重复还是对比，哪部 分旋律节奏舒展悠长，哪部分活泼紧凑，用图形表示； 欣赏《花之歌》：乐曲三个主题出现了几次？写出各 段音乐的主奏乐器名称。）

（4）选择或编创节奏，用打击乐给歌曲伴奏或作情景 表演。（如歌曲《春雨蒙蒙地下》：歌曲唱到哪处用沙球敲击较合适，请选编节奏试一试；欣赏《春水》： 选择合适的节奏乐器按标出的节奏为歌曲伴奏；歌曲 《迷人的火塘》：为歌曲选择合适的打击乐器，边唱 边作情景表演；歌曲《铃儿响叮当》：选用打击乐器 自编节奏为歌曲伴奏；欣赏《铃儿响叮当》：用提供 的节奏为每段歌曲伴奏；歌曲《手拉手》：自选打击 乐器为歌曲伴奏；歌曲《盼红军》：用双响筒和碰铃 或自制乐器为歌曲伴奏； 随音乐边唱边舞，做歌表演。（如歌曲《巴塘连 北京》：用彩色纸自制头饰、围裙等，用藏族舞步边 唱边舞；歌曲《一把雨伞圆溜溜》：为歌曲编创歌表 演；欣赏《铃儿响叮当》：

选择最喜欢的一段音乐编 创动作进行表演；歌曲《蝈蝈和蛐蛐》：分角色设计 表演唱；歌曲《我是中国人》：编排表演唱；欣赏《我 的朋友在哪里》和《让世界充满爱》：为歌曲自编集 体舞。随音乐边唱边跳；欣赏《花之歌》： 根据三段主题音乐分组编舞，然后闻乐起舞。）

（5）了解少数民族知识，了解音乐神话故事，在听赏 音乐中发挥想象。（如欣赏《阿佤人民唱新歌》：看 一看想一想，哪些少数民族主要居住在我国的西南部； 欣赏《天地在我心》、《望月节》：找一找与民间神话有关的音乐，在乐声中为大伙讲故事；欣赏《水星--飞行使者》：当你听到乐曲中第二个主题曲调时想 到了什么？）

（6）运用人声、自制乐器及其他乐器创作命题音响小 品。（如歌曲《让幻想展翅飞翔》：运用人声、自制 乐器及其他乐器创作以幻想为内容的音响小品，并自 己命题；）用模仿、重复的方法创作发展旋律。（如歌曲 《一 把雨伞圆溜溜》：

（7）用模仿、重复的方法将创作发展成 完整的 4 小节曲调；第 56 页的练习：完成曲调，唱一 唱是否通顺流畅。）视唱旋律，改编不同节拍的旋律。（如教材第 7 页下面的练习；歌曲《铃儿响叮当》：试着唱歌曲中 1~4 小节曲调，把歌曲开始 8 小节旋律改编成 3/4 拍，唱一唱，感受不同节拍产生的不同情绪；歌曲《可爱 的苹果》：试唱歌曲 1~3 小节曲调。）为儿歌谱曲。（如歌曲 《手拉手》 为儿歌谱曲。：）

（8）用不同的演唱形式表现歌曲，开个音乐会。（如 歌曲《可爱的苹果》：自编或自选歌曲、舞蹈、短诗、配乐朗诵等形式表达对老师的情谊；歌曲《编花篮》：

你还知道哪些以“花”为题的歌曲或乐曲，介绍给同 学们，组织开个以“花”为题的音乐会。可以拓展整 合联合评价方面。）

4、综合类音乐知识 出现的读谱知识有：（1）切分音（2）力度记号（3）课堂乐器