课时2-5_家乡的桥_教学设计_教案

第一篇：课时2-5_家乡的桥_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1．细读课文，深入理解课文。

2．指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

2.教学重点/难点

教学重点

通过理解重点词句，理解课文的内涵。教学难点

继续练习体会用词要准确。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

回顾上节课学习内容。

我的故乡在江南。故乡的小河像一条血脉，网布在大地母亲的身上。

二、新授

（一）学习第二小节。

1．指名读，用摘句法概括节意。

2．“连接”写出了什么?(小桥的分布情况。)3．“赶集要经过八座十座小桥”说明什么?(家乡的小桥多。)4．小结：第二节介绍小桥的数量多。作者用两个“连接”写出了小桥的分布情况，又以“赶集要经过八座十座小桥”说明家乡的小桥多。

（二）学习第三小节。1．默读第三小节，准备填空。2．出示填空练习，学生讨论。

课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。3．分男女生读填空答案。4．给第三小节分层次，概括层意。5．按层次指导背诵，学生相互试背。6．指名试背。

（三）学习第四节。

1．指名读，思考：这节告诉我们哪些内容?(桥名多；桥名的由来；桥名字体各异；关于桥的故事多。)2．轻声读，用“——”划出描写家乡小桥美妙名称的句子；用“()”括出这些名称各是怎么来的句子。3．讨论答案

4．男女生分别读“小桥名称美”和“桥名由来”的内容。5．指名读描写“桥名字体各异”的句子。6．出示句子：

有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。（1）回顾体会用词要正确的方法。（2）出示三步学习法： ①查字典理解带点词语的意思。

②联系上下文，想想带点词语在文中的意思。③体会带点词语的运用好在哪里。

7．用三步法理解“相衬相映”，“平添”。（1）相衬相映：相，互相；衬，映，衬托。互相衬托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。

（2）课文指在青石上凿就的各种字体的桥名与各种姿态的桥互相衬托，让人觉得又增添了几分情趣。

（3）“相衬相映”把桥名字体与桥的姿态两者之间的关系写得十分准确；“平添”把这种景物造成的情调和乐趣表现得很形象，给读者留下具体而深刻的印象。

(先指名讲，再小组讲，最后请一个小组汇报。)8．指导试背第四节。

（四）学习第五节。

1．轻声读，理层次。(总一分结构)2．出示课后练习3填空，讨论。

课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。

课文第五节是围绕这句话写的，是从、、和四方面把这句话写具体的。课文第五节是围绕哪句话写的?是从哪几方面把这句话写具体的? 板书：乐趣多

下棋、猜谜、讲故事比跳水本领，练胆量 钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹荡舟进桥洞休息 3．齐读填空练习。

4．出示课后练习2(2)用三步学习法讨论。

实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡„„ ①荡：荡漾，一起一浮地波动。送：陪送。

②小船在水波±荡漾，玩累了的孩子们平躺在小船上随着凉风的吹拂与水波的荡漾，一转眼就进入了梦乡。③“荡”把小船在水波上移动的情景表达得十分准确形象；“送”把孩子们在凉风与水波的“陪伴”下不知不觉入睡的情景写具体了。5．指导，试背第五节。(五)学习第六节。

1．“忆”是什么意思?(回忆)2．“长相忆”是什么意思?(长时间的回忆)3．作者为什么要长时间地回忆家乡的桥?表达了作者怎样的思想感情?

三、练习

出示课后练习4(2)填上适当的动词。例：(讲)故事

（）篮子

（）谜语，（）螺蛳

（）胆量（）毛蟹

（）小船

四、总结

是啊！家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，它给孩子带来快乐。人们的生活离不开桥，童年的回忆就是对桥的回忆。难怪作者说：长相忆，最忆家乡的桥。

五、作业

1．填空练习：课后练习3(3)课后练习4(2)。2．熟读课文三～五节。

六、板书 河多 小桥多

家乡的桥

造型多

名称美

来历

形状

字体故事 下棋、猜谜、讲故事

比跳水本领，练胆量 乐趣多

钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹 荡舟进桥洞休息 忆桥

第二篇：《家乡的桥》第一课时教学设计

[设计理念]：语文教学的目的不止是形成知识体系，还要构建语言能力。语言能力的形成，主要靠语言实践，通过听说读写，积累、吸收语言，形成语感，从而形成正确理解和运用祖国语言文字的能力。

[设计特色]：在积累的语言的基础上有所创造，提高语文能力。

[教学设计]：

一、复习第一、二、三节内容。

复述第三节中关于桥的造型的句子。

根据课文中的话，介绍一种你喜欢的桥。

二、学习第四节，体会小桥名称的美。积累语言

1、自由读，整体感知这一节主要讲了几方面的内容。

2、分内容读句子“家乡小桥的名称也美极了。……”

3、让学生根据桥名，猜测它们名称的来历造一座桥，并写下来。

4、交流，评价。

5、齐读第4句，练习说话：

__________桥的青石上凿着_______体的“__________”几个大字，__________，跟桥__________，__________。

6、齐读第5、6句，体验意境。

7、创设情境，练习说话。

（1）记得有一年清明节，跟我外婆坐船扫墓去，看到一座桥，我大声地念：“__________桥。”外婆就讲起了这桥的故事：“__________________________。”

（2）加深要求，把关于桥名字体的话加进去。

记得有一年清明节，跟我外婆坐船扫墓去，看到一座__________桥（桥型），__________（桥的造型）桥栏的青石上凿着__________体的“__________”几个大字，__________，__________（字体特点），跟桥__________，__________。我大声地念：“__________桥。”外婆就讲起了这座桥的故事：“____________________”听着故事，______________________________。（坐船过桥的舒适感觉）

第三篇：课时1-5_家乡的桥_教学设计_教案（写写帮整理）

教学准备

1.教学目标

1．自学本课生字新词，查字典理解：“缀”、“撷取”、“刚劲雄健”、“飘逸潇洒”等词语意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学重点/难点

教学重点

理解课文内容，了解作者家乡桥的特点，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。教学难点

初步理解江南桥多的原因，造型和名称的特征，作者把家乡桥称作“我们的乐园”的原因。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

同学们，改革开放以来，上海发生了巨大的变化，新建了许多雄伟壮观的大桥。今天，我们也要学习与桥有关的课文，题目叫(板书)家乡的桥 齐读课题

审题：读了课题，你想知道哪些内容?

二、新授

（一）预习课文。1．生字组词。

2．查字典，理解本课的词语。3．通读课文，了解大意。

（二）检查预习情况。

1．指名字组词。注意读音，组词是否正确。2．理解词意。

（1）缀——连接，组合。课文指石阶一阶一阶连接上去。

（2）撷取——摘取。课文指如意桥的桥名是从王维的诗句中摘取而来的。（3）刚劲雄健——强劲有力。课文指石桥上凿就的桥名字体强劲有力。（4）飘逸潇洒一一自然、大方、洒脱、不拘束。课文指石桥上凿就的桥名字自然、大方、洒脱、不拘束。3．通读课文，了解各节的大意。（1）故乡江南的小河多。(板书：河多)（2）小桥的数量多。(板书：小桥多)（3）小桥的造型千姿百态。(板书：造型多)（4）小桥的名称美，来历多，字体各不相同，关于小桥的故事多。(板书：名称美)（5）小桥给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的“乐园”。(板书：乐趣多)（6）作者最忆家乡的桥。(板书：忆桥)

（三）根据不同内容，给课文分段。第一段：(1)故乡江南的小河多。第二段：(2—5)介绍故乡小桥的特点。第三段：(6)作者最忆家乡的桥。

（四）学习课文第一节。1．指名读，讲段意。

2．重点训练体会作者用词的好处。3．出示学习方法：

（1）查字典理解带点词语的意思。（2）联系上下文，想想带点词语在文中的意思。（3）体会带点词语的运用好在哪里。按三步学习法学习第一节。（1）指名个别讲。

①网布——布，分布；网布，像网一样纵横交织地分布。②故乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。（2）小组讨论练习讲。（3）请两个小组汇报讲。

三、练习

拓展训练：说起家乡的桥，他会想起什么呢？ 出示：

一说起家乡的桥 我 就想起

_____________________________ 就想起

_____________________________ 就想起

_____________________________ 自己先轻声地说一说，说一个也可以，说两个更好，能说三个的真了不起。

四、总结

“网布”把故乡一条条小河纵横交织的样子写得十分形象，给读者留下具体而清晰的印象。时间可以让人淡忘许多东西，但对家乡的感情，对童年的记忆会随着时间的推移越来越深，这就是乡情。

五、作业 1．完成练习册查字典作业。2．抄写读读写写的词，每词抄四遍。3．读课文三遍。

六、板书

河多

家乡的桥

小桥多

造型多 名称美 乐趣多 忆桥

第四篇：家乡的桥 教学设计

《家乡的桥》教学设计

教学目标：

1、领略家乡桥的独特结构，体会作者热爱家乡的思想感情。

2、学习本文的写法，赞赞自己家乡的桥。教学重点：体会作者对家乡儿时的回忆。

教学难点：文中几个省略号的运用及对家乡小桥名称的理解。教学过程：

一、揭示课题：

放录像（江南小桥的风景，）

师：摇啊摇，摇到外婆桥，这是一首的大家都会唱的童谣，它使人想起了小时侯的事儿，也构起了作者对儿时的回忆。摇啊摇，摇到外婆桥，也摇到了家乡的桥，今天我们就来学习一篇和桥有关的课文示屏幕：

38、家乡的桥来，读好题目（齐读）

二、初识课文：

1、先请你自己轻声读通课文，了解课文讲了些什么内容。然后选一段最能引起你对儿时的回忆，最能打动你的心的内容在小组里读？（生自由读，小组读）

2、课文哪一段话最能引起你对儿时的回忆，最能打动你的心？

三、学习第五节

1、示第五节，听老师范读这一节，想一下这一节让你感觉到什么？（生自由说）

2、是啊！这是名副其实的乐园。因为在那里你可以在桥头——；可以把桥——；可以在桥边——；还可以在玩累的时候——。（师生配合读）童年的生活给我带来了无穷的乐趣，成了我最美好的回忆。

3、课文里用了几个分号把做的几件事说清楚了（用红笔突出“;”）所以在朗读的时候停顿的时间比较短，请你自己试着用悠闲的语气读好做的几件事。（先自由读，再齐读）

小结：小时候的事经常出现在我的脑海里，对家乡的回忆依然那样清晰，童年是那么快乐，家乡的桥就是我找到快乐的地方，所以它是我们的——（乐园）。

过渡：长大后，我依然对儿时的乐园十分怀念，对家乡的桥更怀有一种深厚的感情。家乡的桥的确是美丽的，动人的，它的美是因为它的造型，它的动人是因为它名称的由来。我请一个小组先读读桥的造型，其他小组仔细听，用一个词语来概括造型的特点。

四、学习第三节

1、请一小组读，其他小组仔细听，用一个词语来概括造型的特点（生自由说：千姿百态、各式各样、形状各异等）真不错，能想出这么多词，老师就给你们课文中的这个词。示屏幕：千姿百态来，读好它。再读。

2、在家乡，桥的造型千姿百态，可最常见的桥大多是——（石桥），最简单的是——最漂亮、最有气派的数——。

3、投影出示单拱桥图看，这就是单拱桥，多漂亮！多有气派！桥洞和它的倒影像个很大很大的——（圆饼），只要在夜里，你撑条小船穿梭其间——（生）

4、除了过户桥和单拱桥，还有很多桥的造型千姿百态呢，你看，（出示各种桥的图片）这各式各样的桥真是数不胜数。

五、学习第四节

过渡：家乡的桥不光造型千姿百态，名称也很美。（出示桥名）有——（生）

1、请同学们自己用快速和慢速的方法读读桥的名字，感受一下两种读法的不同效果。（生自由读）来，快速读——，放慢速度读——

小结：快读，读出了桥的数量，慢读，把桥的形状读了出来。

2、这些小桥的名称非常多，由来也是各不相同的，元宝桥、骆驼桥是根据——（生），震龙桥、娘娘桥是根据——（生），如意桥是根据——（生）。更有趣的是，它们或——或——或——或——。你们看，老师用隶书写的震龙桥（出示）飘逸潇洒，用揩书写的元宝桥刚劲雄健。

3、江南的小桥名称真是如诗如画，充满情趣！看，还有那些桥名呢！（放录像）

4、家乡的桥名千奇百怪，字体各异，它们相衬相映，又平添了几分——（生）难怪几十里水路百座桥——（生）。

5、家乡的桥名充满了情趣。（出示第四节）

如果你是一名导游，请从这些桥里选取一种桥名，把它介绍给游客，你可以从名字的由来、字体以及和它有关的故事来介绍。

小结：家乡的桥成了我对儿时的回忆，至今令我难以忘怀，它的造型那么——，名称——。可见作者对家乡的桥非常——（热爱），来，让我们一起感受家乡桥的美丽和特别，我们一起读好3-5节。（音乐响起，全班齐读3-5节）

六、学习第1、2节

江南是我的家乡，而家乡的小河非常——（长），小桥的数量——（多）。下面我们一起配合着读好1、2两小节，老师先引读，你可要注意啊，老师可能改变顺序读，听仔细了。小桥的数量多，怎么多呢？读——（生）小河非常长，怎么长呢？读——（生），一遍不够再来一遍（师引读）

七、对最后一节的理解

长相忆、最忆家乡的桥。忆桥的造型——，忆桥的名称——，忆桥是孩子们的——。

八、放录像（江南小桥的风景），学生轻轻跟着唱《摇啊摇，摇到外婆桥》结束全文。

小河长，小桥多

家乡的桥

造型 千姿百态

名称 充满情趣

是孩子们的乐园

长相忆，最忆家乡的桥。

第五篇：《家乡的桥》教学设计

《家乡的桥》教案

一、教学目标

1、默读课文，了解作者家乡小桥的特点。

2、有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。

3、品味课文语言，体会作者爱乡，怀乡之情。

二、教学重难点

了解小桥的特点，体会作者对故乡的情怀。

三、教学时间

1课时。

四、教学过程

一、谈话启发，引出课题

读《忆江南》。小桥流水人家，青山绿水环绕，这就是美丽的江南。今天就让我们跟随课文走进江南，去领略迷人的江南景致，尤其是那令作者无比留念的家乡的桥。

二、出示学习目标

1、默读课文，了解作者家乡小桥的特点。

2、有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。

3、品味课文语言，体会作者爱乡，怀乡之情。

三、出示自学指导(一)自由读课文。（要求：读准生字)；联系上下文或生活实际理解生字，词；想一下课文主要讲了什么？（五分钟后汇报）1.学生快速默读课文。2.检查自学情况。

四、出示自学指导

（二）快速默读课文，说说课文从哪几个方面介绍了家乡的桥?（小组合作，10分钟后，比一比那组表现最棒）

1、学生快速默读课文。

2、小组合作交流讨论，教师巡视并给予指导。

3、学生汇报。教师根据学生发言相机板书；小桥多，桥形独特，桥名美。

4、找出文中你认为写得最美的地方，读出美感。重点指导：

（1）桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，那不经过八座十座小桥才怪哩！（2）夜里，你撑条小船穿过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

（3）有趣的是，在青石上凿就的桥名，字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

5、体会”飘逸潇洒”“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配不同字体的桥名体会”相衬相映”。

6、通过各种形式的读，读出自己的感悟。教师过渡：

家乡的小桥不仅造型千姿百态，而且桥的名字也非常美，让人领略到江南水乡的特色，真令人向往！在这么美的地方一定留下了我们愉快的童年生活。

五、出示自学指导（三)

学生自由朗读课文第5段，思考：

（1）这一段是围绕哪句话来写的？

（2）说说桥乡孩子可以参加哪些活动想象一下他们在各项活动中的乐趣。（同桌合作，五分钟后反馈）

1、学生自由读课文思考

2、同桌合作交流讨论，教师巡视并适时指导。

3、指名反馈，教师评价

4、引导学生读好重点句，说说体会。

“实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转眼就把我们送入了梦乡„„”

5、小结：家乡的桥真是我们的乐园！有感情地朗读第5段。

六、拓展延伸

1、总结。作者忘不了家乡的桥是因为（），（），（）„„是啊，家乡的一切都是那么令人回忆，令人向往。难怪作者爱乡的情怀如此浓烈，难怪他一直最恋的还是家乡的桥。

2、读了课文，也说说我们的家乡。家乡的什么地方是你的乐园说给大家听听。

七、板书设计

家乡的桥

1.数量多 2.造型千姿百态 3.桥名有趣 4.孩子的乐园