一年级教育即培养习惯 教案Microsoft Word 文档

第一篇：一年级教育即培养习惯 教案Microsoft Word 文档

《牵手两代——家长课程》 第三讲—教育即培养习惯

【教学内容】

《牵手两代——家长课程》小学第一册第三讲——教育即培养习惯 【教学目的】

1.让家长了解培养良好习惯的重要性，帮助家长解决孩子做事磨蹭，留意力不集中的毛病。

2.让家长知道如何对待孩子的坏习惯。帮助孩子养成好的学习习惯。【教学过程】

一、导入：

成功教育从习惯养成开始。孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整洁，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。

二、新授：

（一）、提出问题，家长交流

您孩子有哪些不良习惯呢？

（二）师小结：家长提出最多的就是：“孩子做事磨蹭”“做事无法集中留意力。”

（三）、分析案例，总结分析“磨蹭”的成因和相应对策。

出示案例：

李悝今年6岁，总的来说比较懂事，可是孩子做事情很慢，拖拖拉拉的。就说起床吧，本来早晨的时间就很紧，家长催他快点，可他就是不着急，家长要等半天，不得以家长只好给他穿衣服。放学回家写作业也是磨磨蹭蹭，只有在旁边看着他，不停地催促着他，他才能快一点完成作业。

为孩子的磨蹭，家长动不动就发脾气，责令他改掉这个坏毛病。可是，家长的脾气越大，他反而越磨蹭，看上去似乎被家长的态度吓坏了。家长不知道是不是自己对他要求太严格了，每次向他发完火后，家长又感到后悔，觉得他毕竟还是个孩子，可一看到他磨蹭，家长就又难以控制自己的情绪緒。

究竟怎样做才能帮孩子改掉磨蹭的习惯呢？

3、让家长出谋划策。

4、归纳“磨蹭”的成因

爱磨蹭的孩子现在是比较常见的，磨蹭已经是孩子在学习中比较常见的毛病了。这种现象的产生有一个形成过程，不是哪一天忽然磨蹭的。孩子学习、生活磨蹭有几种情况：

（1）、学习爱好低落，硬着头皮应付，疲塌无奈，能拖就拖，缺乏自信，不负责任；（2）、“慢性子”，行动迟缓，慢条斯理，紧张不起来，任你着急催促，依然故我；

（3）、缺乏时间观念、效率观念，不知道时间对人生的重要意义。

矫治磨蹭要对症下药。第一种情况要在激发学习爱好、增强自信、提高责任心上下功夫。第二三种情况要在提高学习效率上努力。从案例来看，李悝是属于“慢性子”和缺乏时间观念这种情况。

5、针对孩子的磨蹭，可以采取如下对策：

（1）、帮助孩子树立时间观念。

要想让孩子改变磨蹭的毛病，不能靠大嗓门，更不能打骂。家长可以通过讲故事等方法帮助孩子熟悉时间，树立时间观念，让他们熟悉到是时间是世界上最宝贵的财富。家长还可以给孩子讲珍惜时间取得的成功的故事来激励孩子，还可以在墙上贴上名言警句提醒孩子。总之，通过各种途径让孩子熟悉到时间的价值，让孩子明白磨蹭会白白浪费许多时间。

（2）、让磨蹭付出代价。

孩子早晨起床磨蹭，家长急得不得了，又是嚷嚷，又是亲自给孩子系纽扣，可孩子却一点也不急。最后，家长还得赶紧骑车把孩子送到学校。其实，家长这种做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。孩子会觉得，磨蹭点没关系，反正迟到不了，有爸爸妈妈呢。正确的做法应该是，当孩子磨蹭的时候，家长不要急，让孩子自己急。假如孩子迟到，老师肯定会问她迟到的原因。孩子挨了批评后，就会熟悉到磨蹭给自己带来的害处，第二天她就会自己加快速度。（3）、增加计时性活动。

孩子磨蹭，不光在学习中表现出来，也反映在生活的各个方面，如做作业磨蹭，穿衣、吃饭磨蹭。从孩子的实际表现出发，增加计时性活动是可行的方法。做某件事情，需要多长时间，事先设定，然后以最快速度保质保量地进行。孩子做事，家长为她计时，告诉并夸奖她今天比昨天又快了几分钟。这样，孩子会有很高的积极性。对于低龄的孩子来说，假如家长跟孩子一起进行计时阅读、计时记忆、计时答题、计时劳动的小竞赛，会有更好的效果。

（4）、改善评价角度，少说“慢”。

长期被说成“慢”，孩子会认为自己每次的学习时间都很漫长，自然而然地出现太多的“小插曲”：发呆、玩橡皮、上厕所、喝水等。在家里，家长要有意识地表扬她，并告诉她，你可以“快”起来，只要在学习的时候不做其他事情就可以了。假如孩子爱磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想办法锻炼她的动手能力，帮助孩子提高动作的熟练和灵敏程度。父母可以与孩子玩一些小的竞技游戏，如比赛看谁穿衣服快，看谁洗澡快等。通过这些比赛，家长可以随时教给孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服务的技巧，教给孩子如何利用做事的先后顺序来提高效率、安排时间等。

（5）、利用“速度测定法”，感受“我可以快”。

记录单位时间里（如５分钟）能写多少个字，能做几道题目。然后算一算按这样的速度，做完所有的作业需要多长时间，结果肯定会使孩子惊奇：我能这么快完成呀！并且让她熟悉到“快得值得”。很快完成了学习任务，多出来的时间如何处理？许多父母会利用这些时间让孩子全面发展：增加练琴时间或者额外增加作业，反正不能闲、不能玩。孩子会觉得：还不如慢点好，反正越快任务越多。所以，你得让孩子感到“快得值得”，她才会去“快”。（6）、任务适度，留有空闲。

孩子希望完成任务后就马上去玩，但许多父母却让他们接下来做其他练习，让他们看不到玩的曙光，所以孩子们就想出了磨蹭的招数。任务适度，保证孩子会加快速度。多激励，少催促。有些孩子做作业的确慢，但可能是作业的难度大，或者孩子已经养成了磨蹭的习惯，或者是智力有一定问题。假如是这些情况，父母越催，孩子越惊慌失措，反而更慢了。假如父母说：“你假如再快一点儿就更出色了。”“假如考试时你更快一点儿，你可能就会有更多的时间去检查。”孩子受到正面的激励，就会在下次有意识地提醒自己快点儿。

师小结：孩子的磨蹭行为还可能与爸爸妈妈自身的行为有关。有的家长平时喜欢边吃饭边看电视或书报，有的家长也会因倦怠或懒惰做事拖时间，这些行为潜移默化地影响着孩子，非常轻易使孩子养成留意力不集中、办事拖沓等不良习惯。因此，家长不妨先自我检查，为孩子做个榜样。

（四）、由“上课爱说话”分析在家如何练习学生留意力？

师：孩子在课堂上说话是令老师和家长头疼的问题。除了孩子对学习内容不感爱好和同伴效应外，主要原因是孩子的自制力差。作为老师在课堂上将努力创造条件提高孩子学习的积极性，给孩子调整座位，避免孩子在课堂上说话。作为家长主要是练习孩子的自制力，培养孩子良好的留意力。

最近我收到一些家长的反映：自己的孩子在家里做作业留意力不集中，一边做作业，一边玩玩橡皮，弄弄铅笔，挖挖指甲，看看电视，本来只要十几分钟就能完成的作业，他要花上半个钟头，甚至个把钟头才能完成。

任何有才能的学生，假如学习时漫不经心，心神不定，留意力分散，他的学习成绩很难提高。只有学会集中留意力，才能打开自己的聪明之窗，让知识的阳光照射进来。从一年级开始培养孩子的专注力非常重要。

师总结，提出如下建议：

1、清理战场。孩子做作业前，除了笔、作业本之外，其他东西都撤除，让桌面千干净净，清清爽爽。我们经常看到，孩子一边做作业，一边手里玩着学习的铅笔盒啊、卷笔刀啊等等，这些物品干扰了孩子的学习导致他精力不集中，当孩子开始写作业时把桌面上的物品收拾好。

2、家长多关注。

有的孩子需要家长监督他完成作业，因为他一个人做作业，就会分心，并拖得很久。有家长在身边，他作业的速度和质量就会好一些。假如家长觉得别人下班后用不着这样操心，唯独自己要付出额外努力，并因此而责怪孩子，并对之失去耐心，这是不应该的。每个孩子的个性特点不一样，家长的付出自然就不一样了。

3、创设环境。

在孩子的屋内应尽量少布置一些图画或照片，少给孩子呈现与学习无关的刺激，因为这样孩子很轻易为无关的刺激所吸引。孩子做作业前，其他的人不要大声吵嚷，不要把电视、收声机声音放得过大，以不让孩子听到为宜。

4、及时奖励。对于孩子学习时留意力集中的点滴进步，都要予以鼓励。假如孩子过去留意时间仅5 分钟，现在能坚持8 分钟了，就要立即表扬。孩子是夸出来的。

5、专门练习。感觉综合失调引起留意力不集中的孩子，要到专门的地方，通过非凡的运动器械，由人指导做感觉统合练习；而对一般留意力不集中的孩子可进行一些旨在提高留意力的游戏练习，这类练习的方法很多，下面介绍几种培养留意力的有效方法

1、数字练习方法

(1)顺序贴出由1~10的10个数字，让孩子观察并熟悉这些数字，然后让他转过身去，把个别数字交换位置或者取走，再让他转回身来，迅速说出哪个数字变了位，或者已被取走。

（2）让孩子把1—100甚至更多的数字按顺序连接起来，组成各种有趣味的画面。

2、体育练习法

家长还应培养孩子的运动能力，尤其是打打乒乓球、羽毛球、篮球等。培养孩子的协调能力也很重要，可适当让孩子跳蹦蹦床、走平衡木等，以增加孩子的大脑兴奋性，因为孩子的多动与留意力不集中，经常是由于大脑皮层兴 奋不起的缘故。

（1、）拼图、下棋。拼图是很好的益智活动。现在市场上卖的孩子食品中就有很多是拼图的。拼战斗机、卡通人物等，拼图不仅能练习学的留意力还能开发智力。学习简单棋类的玩法也是有效方法之一。

（3）走平衡木，滑滑板。让孩子经常练习走平衡木、滑滑板体育活动。因为这两项活动必须要高度集中留意力。假如孩子能够熟练地在平衡木上走动，或者玩滑板时，可让在他玩的同时，练习他接投给他的球，这样既练习其动作，又练习其集中留意力的能力。

可以要求他听完故事后把故事的内容复述给大家听。孩子在听、讲的过程中不仅丰富了他的知识，提高了他对事物的理解能力，同时也培养了他安静，集中留意力去听讲的好习惯。

师总结：各位家长，您可以根据您孩子的实际情况，挑选适合的方法，对孩子进行针对性的练习，并纪录练习效果。相信您的持之以恒会让您收获一份惊喜。在孩子身上的投资将幸福三代人。

（五）、在培养孩子良好习惯时应该留意些什么呢？

师：各位家长在培养孩子的良好习惯时应该遵循这样一句话：“培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。”

那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。

各位家长，习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，假如是好习惯，将会终身受益。很多家长望子成龙，望女成凤，关注孩子的习惯，养成良好的留意力，比关注孩子的学业成绩更重要。而养成一种好习惯需要二十一天，到这里相信您会有所启迪。

最后我借用拿破仑的一句名言来结束我们今天的交流活动：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运，事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。

第二篇：一年级教育即培养习惯家长学校作业

家长学校作业

学生姓名：家长姓名：

一、填空：

1、成功的教育从养成开始，孩子小时是培养的最佳时期。

2、习惯是一个人存放在神经系统的一辈子都用不完它的。

3、习惯的力量是的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上，如果是好习惯，将会终身。

二、简答：

纠正孩子磨蹭的方法有哪些？

第三篇：教育即养成习惯

教育即养成习惯

【教学目标】让家长了解学生上课爱做小动作习惯形成的原因及应采取的办法。

【教学重点】让家长了解孩子上课爱做小动作习惯形成的原因。

教学难点：如何针对孩子上课爱做小动作形成的原因做到对症下药。

【教学方法】案例分析法、谈话法、情景演义法

【教学过程】

一、导语设计

尊敬的各位家长，大家好！很高兴能和大家一起探讨孩子的养成习惯问题。作为家长，家庭教育的主导者，是怎样影响子女的成长的呢？在多大程度上影响到了孩子的学业成绩呢？什么样的家庭教育环境更有利于促使孩子成才？我想，通过今天的座谈，和大家一起解决这些问题。首先请各位家长先听下面一个故事。

二、故事启发，激活谈话

1、讲述案例

上课总是爱讲话

家长会后，妈妈铁青着脸回到了家中。

妈妈严厉的对儿子说：“为什么上课不遵守纪律？为什么不认真听讲和同桌说话？”儿子低着头，不敢看妈妈。

妈妈生气的说：“老师今天点明批评了几个课堂不守纪律的孩子，你是第一个被点名的。妈妈的脸都被你丢尽了，真是气死我了！”

儿子：“„„”

妈妈：“老师说你上课总是找前后左右的同学说话，人家的家长已经向老师多次反映，希望能给孩子调调位。你自己说说看你光荣不光荣？同学们都能守纪律，怎么你就不行呢？”儿子小声嘟囔着：“老师讲的没意思„„”

妈妈提高了声音：“你嘟囔什么？老师讲的没意思？你都会了吗？看看你的考试成绩，哪次好过？我警告你，下次老师再反映你不守纪律，我就让老师把你调到教室最后一位。你自己单独做，免得影响别的同学！”

儿子：“„„”

妈妈：“你再不把坏毛病改了，以后我不会为你开家长会了。”

说完妈妈生气的去厨房做饭了，孩子耷拉着脑袋进了自己的房间„„

2、提出问题，家长互动交流

（1）您的孩子有没有爱做小动作的习惯？您是怎么做的？

（2）请几名家长就以上问题进行交流。

师小结：的确，有不少家长为孩子爱做小动作的问题犯头疼，做作业边做边玩，做事磨蹭，好动，经常与别同学打闹，使家长和孩子这间的亲子关系很紧张。

师：哪位家长说一说你的孩子做什么事爱做小动作，您认为孩子爱作小动作的原因有哪些？

找几位特殊的孩子的家长说一说。

师小结：刚才，几位家长谈得很好。学生爱做小动作的原因不外乎有以下几种：

（1）自制力差。自制力就在于自我控制的能力。孩子年龄小，自我控制的能力比较低，表现在上课乱说话、做小动作、甚至随意下座走动，乱发脾气、自私、任性等也是自控力低下的一种表现。自控力是需要培养的，培养的过程也就是社会化的过程，教育的一大目的，就是都会孩子学会控制自己，克服任性、随意的毛病，逐步形成自我控制、自我约束的意志和能力。

（2）溺爱。上课爱讲话爱做小动作 的孩子一般是在学龄前没有形成好的习惯。这与家庭及幼儿园的教育不当有关。有的家长特别溺爱孩子，孩子想怎样就怎样，玩具随便扔，吃饭时家长追着喂，睡觉不按时，要什么给什么，养成了孩子以自我为中心的坏毛病。上课想说话就说话，想做小动作就做小动作，意识不到这样做会影响老师讲课和同学听课。

（3）抵触老师。古人说：“亲其师，信其道。”对小学生来说尤其如此。有时候，由于老师教育方法简单或工作不慎，对某些孩子批评、责备过多，或对孩子的问题处理不公正，使孩子与老师之间感情疏远，甚至反感、对立，往往在纪律性上表现出来。解决这样的纪律问题，必须从建立师生感情入手。首先，家长不要对老师反感，不要当着孩子的面说长论短，应以再解的态度对待老师。其次，要给孩子耐心讲尊师道理，讲“程门立雪”等尊师故事，说服孩子消除对立情绪。再次，对老师的缺点进行客观分析，适当时机以委婉的方式跟老师做一些事情。一旦师生之间隔阂化解，孩子的纪律情况会越来越好。

（4）孩子缺乏学习兴趣。学习兴趣是一种动力，对感兴趣的学科，孩子上课就遵守纪律，不感兴趣的学科上课就可能乱说乱动。意志品质好的孩子自我控制力强，表现不明显；意志品质差的孩子自我控制力弱，问题就大。解决这些孩子的纪律问题，应该从培养、强化孩子的学习兴趣入手。值得注意的是，孩子的学习兴趣，跟老师的感情疏密有关。对某一学科的学习兴趣与教这一学科老师的感情是互相促进的关系。因此，建议家长从两方面去做工作，效果会更好。此外，有些孩子不遵守纪律，不仅表现在课堂上，课后也常有违纪现象。这涉及到孩子的道德是非观念淡薄，思想意识有偏差。家长应与班主任教师认真交谈，仔细研究，共同帮助孩子分清是非，提出改正措施。对这样的孩子，建议老师在班上安排合适的工儿任务，使他在为同学服务中提高自信，提高威信，从而提高自我约束的能力。

3、请各位家长年P60页上的教育故事，看看文中的父亲是怎样做的。

师小结：教育故事中父亲的做法真是拍案叫绝。为了纠正孩子上课乱说话的坏习惯，父亲可谓煞费苦心。这位父亲的做法是在呵护孩子自尊心的前提下，和老师默契配合，以不断地通过正强化帮助孩子一点点克服上课乱讲话的坏习惯，最终做到自觉自制，起到了非常满意的教育效果。所谓教育无痕，下是如此。

上课总爱讲话、爱做小动作、爱走神在低年级的孩子中非常普遍，这与孩子的年龄特点有关。这时，家长老师的正确引导就显得非常重要。有的老师方法很生硬，只要孩子上课说话就严厉批评甚至罚站，或者像情景对话中妈妈说的那样，让孩子自己做到教室最后一位，这些做法都是不妥的。严厉的批评和惩罚往往会增加孩子的逆反心理，更加变本加厉地“和老师对着干”。有的老师在万般无耐中将难提推给家长，让家长严格管教孩子。殊不知，孩子的教育是必须依靠学校和家庭双方面的有效配合才能取得良好的效果的，缺一不可。从教育故事中，我们可以看出，教师在家长会上一定身父亲反映了孩子上课爱说话的问题，于是父亲想出了这样一个妙法。对待孩子的问题，老师和家庭都应担起责任。从中也看出学校和家长及时沟通是非常必要的。

三、以互动的亲子活动，促使学生最终改变。

师：教材中的教育活动从家长和学生两个方面，提出了一些具体的做法，很有针对性和操作性，如能积极采用，肯定能很快促进学生不良习惯的改变。

师：任何一个习惯的形成不是一蹴而就的，需要经过最少一个月的强化训练后，方才能变成自动化行为。这需要家长能天天坚持。

四、家长转换角色，做生活中的有心人

师：家长手中的这套教材就是培养学生的好习惯。作为家长，面对孩子的问题，要平和心态，事情的成功率就大；家长焦急暴躁，事情的成功率就低，家长要多做自我批评，少批评孩子。

家长做生活中的有心人，要透过生活中的点点滴滴，细致入微的观察子解孩子，在解决

孩子爱做小动作的过程中寻求最佳方法来帮助孩子养成好习惯。您如果能这样做，肯定能教子成功。

五、作业：

1、为每位家长布置作业

（1）听了今天我们一起交流的内容，您有什么收获？

（2）您对今天交流的内容还有哪些困惑？

（3）您孩子身上还有哪些问题，您感到苦无对策？

2、请家长一周内将作业交给孩子带来，您按时上交作业，将成为孩子学习的榜样，会使孩子受益匪浅。

教育即养成习惯

二年级二班

刘清春

第四篇：教育随笔：常规即培养良好的习惯

教育随笔：常规即培养良好的习惯

教育随笔：常规即培养良好的习惯

叶圣陶曾说：“什么是教育，简单一句话，就是指养成良好的习惯。”而幼儿园的主要任务就是养成良好的生活习惯。常规便是这些方面的体现之一。可见，养成良好的常规是调整好的生活习惯的一种方式。

我所在的班级是小一班，年龄小，很多幼儿都我行我素，秩序混乱，因此很多简单的教学活动都难开展。所谓“养不教，父之过，教不严，师之惰。”所以我坚信“只有不会教的老师，没有教不会的学生。”因此，在小班就得训练好常规。为以后的教学顺利打下基础。

小班孩子大多都活泼调皮型。在上课的时候很多幼儿都喜欢走来走去，不管老师是否在场。起初老师的活动指令还会听讲，次数多了，也就显得不耐烦。究其原因，小班幼儿年龄小，自制力差，难以安静的坐在椅子上。而对这样的情况，教师要把活动尽量进行的生动有趣，引起幼儿的注意力；除此，我也进行了一些静坐训练，让幼儿端正坐好，在1-2分钟内不许动。时间短，很多幼儿能够做到这一点，做到的好的有奖励。当然，上课的常规还不止这些，而能够坐下来听讲还将继续进行训练。

其次，小班的吃饭也是一个大问题。据了解，班上大多幼儿在家都是父母亲或爷爷奶奶喂养，时间也长达1-2小时。而在幼儿园根本不可能这样。所以，吃饭时，很多坏习惯就马上显露出来，例如，吃饭时走来走去，饭在嘴巴里不嚼动，吃饭洒了一桌子，甚至一吃饭就哭等等。而对这样的情况，我大都用鼓励的方法，吃的好且快的小朋友都是进行公众表扬或奖励五角星，也对如何正确吃饭的姿势进行多次讲解。但是，习惯养成久，一时难以改正。所以，这一常规也要多多训练。

而睡觉大概是小班最好的常规了。一到午睡，幼儿基本都能安静入睡。

小班是新生班级，所有的事情都是从头开始的。常规的培养也不是一朝一夕的事情。常规教学贵在坚持。在幼儿教育中老师扮演着非常重要的角色。在日常生活中教师应多注意幼儿的言行举止，对于幼儿任何一个小动作决不放任，不应让幼儿存侥幸心理，也就是说教师必须及时制止幼儿的错误行为和习惯并给予正确的引导，否则，之前的辛苦将付诸东流。

第五篇：一年级学生习惯培养

上课坐不住： 开学一个月：方法：借助儿歌强化纪律，上课铃响后能做好。用对口令的形式强化课堂纪律，表扬坐的好的孩子，树立榜样。老师用动作来引导孩子。

学期末：目标：学生在上课的过程中不走动，不乱说话。方法：明确要求，对个别孩子进行特殊强化。关注每一个孩子。眼睛里有孩子，可以用语言、动作去表扬学生。上课不会听讲：

开学一个月：目标：能集中注意力听十分钟，老师在说话时孩子的眼睛能看老师，别人在回答问题时他不说话，一定举手说话，说话要站起来说。方法：眼神提示，坐姿提示，发言举手，语言提示，用活动来调动学生的积极性。用有颜色的图片吸引孩子，语调要有变化。上课总上厕所：

开学一个月：目标：要知道上课不能上厕所。方法：课件一定要下课所有人都排队上厕所。表扬那些上课能坚持不上厕所的。要是有特殊情况的，不用跟老师打招呼，可以直接出去。不管要干什么都要跟老师打招呼。跟家长交流的时候一定要跟家长摆形势。学期末：目标：基本不上厕所。听不懂话的：

开学一个月：目标：能够按老师的要求去做事。方法：书写要求要用投影带着写。

学期末：基本能听懂老师的语言要求。方法：渐渐由直观演示变为语言要求，由小组长进行检查。

哭闹情绪孩子怎么办：

开学一个月：目标：有没哭闹的。方法：先安慰，实在不行，就在门口哭，不要影响其他同学，每次谈话还要都进行安抚，放学时一定要跟家长沟通这个问题，让家长跟孩子聊聊。学期末：目标：孩子们能够服从老师的管理。如何会排队喝水、上厕所：

开学一个月：目标：知道排队一起去上厕所，去接水，靠右，走着去，排队时一定不能与前后孩子有身体上的接触。方法：提细致要求，往外走一定要走着。只要在学校一定不能跑。在门口多看看，选几个靠谱的人当小组长。早上到校时一定从家带好水来，尽可能控制学生打水的时间。喝水的量要教，灌水的量要教。上完厕所得冲水，一个门里站一个人，开门如果开不开就说明里面有人，就别拽了。应对层次不同的孩子：

开学一个月：目标：方法：给孩子发照片不要很频繁，发孩子有闪光点的照片。注意细节，换位思考。要让家长感觉到老师是在为孩子考虑。不能光发照片，要有文字引导。

学期末：目标：缩短层次不同的学生的差距。方法：不能有学困生，不能有不及格的。练习要跟上，每天都要有练习。家长期望孩子快乐，该怎么办？

开学一个月：目标： 方法：跟家长先打好预防针，进行各种各样的小竞赛，表彰好的孩子。如：习惯上的，可以拼在一起。要让家长看到孩子之间的差距。