2016年秋小学三年级上册数学期末考试质量分析

第一篇：2016年秋小学三年级上册数学期末考试质量分析

三年级数学上册期末考试质量分析

三（2）班

一、试题分析：

本次期末调研考试试题内容抓住了本册教学内容的重点、难点、关键点，整个看来难易程度适中，题量合适，注重学生的四基，考察的知识点覆盖面广而全，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生四基的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的选择设计侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力的考查，考查了时分秒与测量知识，长方形和正方形周长的计算，万以内的加减法和多位数乘一位数的计算，倍的认识，分数的初步认识，集合（重叠）问题。试卷有以下几个特点：

1、题型多样。包括填空题、选择题、操作题、口算题（包括估算）、用竖式计算（含验算）、解决实际问题；第一大题填空题，考查含盖的知识有倍的认识、单位的换算、分数的大小比较、数量的大小比较、时间和周长的计算、多位数乘一位数积的位数问题、填合适的单位名称等。第二大题选择题。第三大题，操作题（量一量，画一画）。第四大题，口算题（包括估算）。第五大题，列竖式计算，包括万以内的加减法计算（含验算），多位数乘一位数。第六大题，解决实际问题。

2、综合运用性强。一道题目不仅考查一个知识点，而且考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融会贯通，全面分析并掌

握所学知识。

3、注重学生计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基础知识和熟练的运算能力。整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、估算、竖式计算、解决问题中。

4、注重运用，有一定灵活性。

5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

二、学生答题情况及分析优劣点：

我校三（2）班总人数31人，实际参加考试人数31人，总分2733 分，年级人平分70.08 分，及格率69.23%月，优秀率33.33%。全年级学生基础知识掌握扎实，成绩良好，计算题完成较好。不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题中一些基本的题目出错；计算题竖式正确，答案填错；实际问题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，有些学生在竖式计算时没有验算等。

3、课上听讲不好，对两步计算的应用题的理解能力需要继续提高。

三、改进措施：

1、教师把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，并及时反思，针对每个学生进行分析，积极做好培优转差工作。

2、利用时间狠抓学生举一反三能力的培养。让学生得到学习数

学的乐趣和自信。

3、继续培养学生良好的学习习惯，包括分析能力、计算能力、要注重培养认真检查能力。从学生抓起，及时反馈，及时补差。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。

5、利用假期分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接有提高。, 能力

第二篇：2017年秋小学三年级上册数学期末考试质量分析

坪寨小学2017年秋季学期 数学期末考试质量分析

徐婷

一、试题分析

本次期末调研考试试题内容抓住了本册教学内容的重点、难点、关键点，整个看来难易程度适中，题量合适，考察的知识点覆盖面广而全，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的选择设计侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力的考查，考查了时分秒与测量知识，长方形和正方形周长的计算，万以内的加减法和多位数乘一位数的计算，倍的认识，分数的初步认识，问题。试卷有以下几个特点

1.题型多样

包括填空题、选择题、判断题、口算题（包括估算）、用竖式计算（含验算）、解决实际问题；第一大题填空题，考查含盖的知识有倍的认识、单位的换算、分数的大小比较、数量的大小比较、时间和周长的计算、多位数乘一位数积的位数问题、填合适的单位名称等。第二大题判断题，第三大

题选择题，第四大题计算题1.直接写得数（包括估算）列竖式计算（含验算），脱式计算，计算下面图形的周长和面积，求面积超编了，本册教材还没学过求面积。第五大题应用题。

2.综合运用性强，一道题目不仅考查一个知识点，而且考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融会贯通，全面分析并掌握所学知识。

3.注重学生计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基础知识和熟练的运算能力。整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、估算、竖式计算、解决问题中。

4.注重运用，有一定灵活性。

5.贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

二、学生答题情况及分析优劣点

三年级总人数47人，实际参加考试人数47人，总分 分，平均分 分，及格率 ﹪，优分率 ﹪。不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：1.学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题中一些基本的题目出错；计算题竖式正确，答案填错；实际问题抄错数。2.学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，有些学生在竖式计算时没有验算等。3.课上听讲不好，对两步计算的应用题的理解能力需要继续提高。

三、改进措施：

1.教师把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，并及时反思，针对每个学生进行分析，积极做好培优转差工作。

2.利用时间狠抓学生举一反三能力的培养。让学生得到学习数学的乐趣和自信。

3.继续培养学生良好的学习习惯，包括分析能力、计算能力、要注重培养认真检查能力。从学生抓起，及时反馈，及时补差。

4.加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。

5.利用假期分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接, 能力有提高。

坪寨小学2017年秋季学期

年级：三年级数学期末考试质量分析

教师：徐婷 2018年1月13日

第三篇：三年级上册数学期末考试质量分析报告

2013学上学期期末考试三年级数学

试卷质量分析

一、试题分析

1、本次三年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向全册教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

2、本次试卷的题型多样，涂一涂，比一比、填一填、选一选、算一算、操作实践、解决问题等，其中计算、填空、选择主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及灵活应用的能力。动手操作、解决问题主要考察学生动手实践、自主探索能力。

二、成绩统计

三年级期末考试，共28人参加测查，总分为2525分，平均分为90.18分，及格率100％，优秀率为75 ％，权重为91.07。100分人数为1人，90-99分人数为20人，80-89分人数为6人，70-79分人数为1人。从检测结果来看，学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践、自主探索能力较好。学生都能在此次

检测中发挥出自己的实际水平，但仍有很大的提升空间。

三、学生答题情况分析

（一）涂一涂，比一比

本题共有3个小题，每空2分，共6分。从整体看，学生对填空题的掌握情况良好，80%的考生答题效果较好，20%的学生在比较1/2和3/4时出错，可以看出学生对分数的大小比较还存在问题。一部分学生基础知识掌握不牢，还需不断加强。

（二）填一填

本题共有9个小题，每空1分，共20分。该题丢分较多的是第4题和第9题。第4题较多学生不会用给出的基本单位凑出1吨，说明在单位换算这一知识点没有掌握。第9题，任意写出两数之积是240或360，说明在末尾是0的乘法计算上还存在问题。

（三）选一选

本题包括5个小题，共10分。有90%的学生都是错在第二题，在选择哪一条路近的问题上，出错的原因是学生没能明白题目的意思，题意理解错，再加上本来几何的知识掌握的不太好，出错率极高。针对我们班教学的实际，在接下来的教学中，空间与几何的部分会作为我教学的难点来突破。

（四）算一算

第1 小题是口算，有9道题，每题1分，共9分；第2小题是估算，有6道题，每题1分，共6分。第3小题是竖式计算，其中有2题要求验算。口算、估算部分是乘除类和同分母分数加减直接写得数的题目，是考查学生的口算能力；用竖式计算是三位数加减三位数、有余数的除法、三

位数乘一位数的题目，是考查学生竖式计算的能力。计算是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好。个别学生有余数的除法出错的情况有漏搬和错搬，这说明学生还是没有养成检查的习惯。

（五）操作实践

本题1小题，共5分。给出长、宽，要求学生在方格图里画一个长方形。

从考试情况看，大部分同学对该部分知识的掌握情况较好。但也有个别同学作图不规范、审题不清晰。在今后的教学中要应严格教学和严格要求。

（六）解决问题

本次命题给一些教材中的习题赋予现实的题材，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”，使学生在解决现实问题的过程中感受书本知识学习的意义和作用，体会数学广泛的应用价值。本题共有4个小题，共24分。4道题全对的同学不到总体一半的水平，可见解决问题是整张试卷丢分较多的题目。

存在的问题是：1.审题不认真：如第2题中对每一个小正方形需要几根火柴棒都数不清，第三题中第6辆和6辆概念混淆，该信息理解错误导致丢分。

2、计算不过关，计算出现错误，计算导致的丢分很可惜，所以还需不断加强学生的计算能力。

3、答题习惯有待加强：试卷作答中，书写不规范、算式顺序颠倒、单位名称遗漏、连续两问只答一问等情况较为普遍，这都提醒我们，培养学生良好的审题和答题习惯是我需要常抓不懈的工作。

四、存在的问题及原因

1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在

应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

2、学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

3、学生思维受定势影响严重。

4、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

六、对今后教学的建议

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。

3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。

5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

8、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。

9、加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树

立学习的自信心。

10、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别学困生的辅导，不让任何一个学生掉队，相信有耕耘总会有收获。

第四篇：三年级数学期末考试质量分析

2017-2018年小学三（3）年级数学上册

期末考试质量分析

一、基本情况

本次期末考试共有39人参加,34人及格，及格率96.15％,其中优秀生有13人,优秀率73％,总分3116分 ,平均分79分。

二、卷面分析

本次试卷共有六大题 ：

一、填一填；

二、判断；

三、选一选；

四、计算；

五、手脑并用；

六、解决问题。本次试卷涵盖四年级数学上册教材的知识体系，试题紧扣新课标标准，以课程目标为依据，以教材为根本，无偏题怪题，内容全面，知识覆盖广，考察方式灵活，题目有新颖，题型多样，题量适中。

三、存在的共性问题及改进措施： 典型错题情况分析：

一，填一填：第2小题试商错误率较高，错误最多的是第9小题大部分学生没有审题算成了边长。二，错误率较高，大部分人粗心。

三，选择题没有看清楚问的什么，尤其选择题3.4小题要不正确和不是弟弟的，大部分学生选成了正确的。四，计算题是最基础的题，多数题能做对，五，作图，很多学生都画成了正方形，没有审题。

六，解决问题，学生普遍审题不清，搞不清数量关系，灵活应用知识解决实际问题。

四、问题及改进措施：

一，多数学生审题不清，较粗心，基础不扎实。改进措施;引导学生如何审题

二，审题，改掉粗心毛病。

三，个别人不审题，瞎答题、须改正。

四，多数计算题能做对，只有少数不细心，不认真，今后多练习计算题。

五、多数作图不是很标准，希望在今后多练习作图。

六、希望今后加强学生独立思考能力，培养良好的审题习惯及书写习惯。

七、培学养生画图能力的准确性及美观性。

八、课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。

第五篇：三年级数学期末考试质量分析

@镇三年级2015-2016学下学期数学期末考试质量分析

本次试题以人教版实验教科书小学数学三年级下册教学内容为依据，试题注重基础，整个卷面难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现学段的教学目标要求，其目的旨在在了解课程改革后学生对本册知识掌握情况的同时，使试题更符合新的教育理念，更有利于促进学生的发展，充分发挥考试对课堂教学改革的正确导向作用。现根据各学校质量分析情况，综合整理如下：

一、基本情况

参考人数 总分 人平及格率 优秀率 综合 指数 1110

二、试题特点

84737 76.34 87.56% 67.48% 0.7713 此次试卷体现出以下几个特点：

1、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。

2、题型多样，包括填空题、选择题、画图题、计算题（口算、竖式）、、解决问题等。

2、试卷内容生活化、情境化。

贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。把知识融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。如今年是2016年，现在是（）月，这月有（）天。这类题目同学生的生活都是紧密联系的，学生通过考试就会明白我们的数学就来源于生活，解决生活中的问题，进而不会觉得考试无味，学习无味。

从试卷整体来看，注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。对三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低了要求，并且控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；体现了对学生思考能力的考查。如，第五题体现的是学生是否具有空间想象思维能力，既考查了学生周长的计算，又考查学生动手画图能力，将知识巧妙的融进生活，让学生去理解，这一题型合乎新课程理念下的教学。

三、试题分析

1.填空，考查了学生对基础知识的掌握情况。整体来说做的不错，但是第1题“今年是2016年，现在是（）月，这月有（）天。”失分较多，主要原因是学生没有分清大月和小月的天数。第四小题5元6分写成小数是（）元，读作（）。失分也较多，主要原因是学生没有看清是6分还是6角。

2.判断正误，从学生的答题情况看，大部分学生都能较好的完成，只有极少部分学生第1小题比0.3大比0.9小的一位数共有5个出现了失分，说明学生对这部分的知识掌握的比较好。

3.选择题，主要考查了长方形的面积与周长、多位数除一位数、年月日的基础知识，24时记时法学生完成的比较好，得分率较高。

4.计算，第（1）小题直接写得数，学生完成的很好，失分率很低，说明学生对这一部分的知识掌握的比较好，平时学习中养成了很好的口算、估算习惯。第（3）小题脱式计算，失分较多，说明学生计算不认真仔细没有按运算顺序计算。

5.动手操作。这一部分的知识掌握的不太好。画周长相等的正方形和长方形。学生不认真读题不按要求画图。

6．我会解决问题，第1 题时间计算学生掌握不牢而失分。第4题主要是学生不认真读题分析题，没有看清单位的不同而失分。

四、反思与建议

(1)要继续重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

本次考试中，计算部分的得分率最高，说明学生掌握得好。对此我们不能有所松懈，必须继续重视计算能力的培养，在日常教学中要把口算纳入基本训练的内容，计算中能口算的要鼓励学生用口算，养成口算的习惯，使他们终身受益。

(2)要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识

(3)要加强学困生的辅导。

从本次考试的成绩统计看，要引起全体数学教师的重视，根据本次考试反思自己的教学，分析学困生的成因，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。

(4)要加强应用意识的培养。

本次试题中，与现实生活结合较紧的试题，是学生失分较严重的部分，应引起老师们的高度重视，“数学源于生活，启于生活，应用于生活”已成共识，因此在教学中，教师要把应用的意识贯穿于整个知识的体系中，要善于组织，提

炼学生熟悉的问题作为数学教学的活教材，使学习的材料具有丰富的现实背景，体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力，增强应用意识。

(5)要加强实践能力的培养。

培养学生的实践能力是素质教育的核心任务，也是历史的要求，应引起老师们的高度重视。因此教学时，教师应精心创设问题情境，提供充分的材料、充足的时空，让学生在操作、实践、观察、实验、猜测、数据的搜集与整理、问题的探索与解决的过程中，掌握解决问题的策略，从而体验探索成功的快乐，提高参与实践活动的兴趣，培养实践能力。

(6)要注意把“双基”教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，学生的能力得到培养智力得到开发。

(7)要加强问题意识的培养。

本次解决问题部分考查学生解决问题的能力，这也是学生失分较严重的地方。可见学生的问题意识较弱，应引起老师们的高度重视，应将问题意识的培养贯穿整个教学过程，使学生从敢问会问，向善问发展，切实提高学生提出问题，解决问题的能力。

(8)要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。

教师在今后的教学中，要加强对学生良好学习习惯的培养。使他们从小养成严格、认真的学习态度，养成认真作业、书写整洁的良好习惯，从而提高计算的正确率，促进教育质量的整体提高。