五年级音乐教案第七单元歌曲《手拉手》

第一篇：五年级音乐教案第七单元歌曲《手拉手》

五年级音乐教案——第七单元——歌曲《手拉手》教学目标

1．通过学习主题鲜明、情绪热烈的歌曲《手拉手》，让孩子们在歌曲中享受友谊给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动，表达对老师的情谊。

２．给儿歌创编乐曲。教学重难点

1．用和谐统一的声音演唱二声部歌曲，并能唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点。

2．切分节奏。教学方法

欣赏法、对比法、讲解法、听唱法、教唱法、合作表演法。教学准备

手风琴、课件 养成教育训练点

上课要养成专心听讲，积极发言，主动参与课堂活动的好习惯，并引导学生平时要养成收集资料的好习惯。教学过程

一、从文明礼貌习惯导入

师生问好

设问：人与人表示友好、友谊、友爱等，最常用的是什么动作?

二、新歌教学

１．聆听范唱

（1）说说这首歌讲些什么内容?

（2）这首歌在节奏上有什么特点?哪一种节奏型出现很多次?你能拍击一下吗?

（３）节奏练习

２．学唱歌曲

（1）在教师指导下学唱第一乐句曲调（第1—6小节），注意乐句的完整性，注意切分节奏。学唱时，让学生用2/4拍指挥图式划拍，把握住节奏。

（2）学生自学第一乐段的第二、第三乐句。在自学前，教师先范唱这两乐句曲调，并要求学生听辨这两个乐句的曲调与第一乐句的关系（是第一乐句的变化重复），以提高学生分析、听辨的能力。

（3）在能流畅地唱好第一乐段的曲调的基础上学唱第二乐段。

（4）第二乐段的二声部并不难学。因8小节的合唱实质上是两个4小节的重复。可以让学生自学，在合成时教师注意调整两个声部的音准与和谐。接着的单声部比较简单，学生能视唱。（5）完整地、以稍快的速度、有朝气地唱好全曲调。（6）填上歌词以热烈的情绪演唱歌曲。

３．二声部的合唱练习

这首歌曲中只有一句是合唱，所以分两大组进行练习。4．完整的演唱歌曲

５．表演歌曲

（1）按歌谱上要求，在第一乐段长音处加上集体拍手。

（2）让学生自选打击乐器为歌曲伴奏，其基本音型为各班创作中的节奏，在歌谱上有色块处用“ 创作”节奏，以烘托热烈的气氛。（3）编创设计一组舞蹈动作为歌曲伴舞或排成表演唱。

三、课后创作－－为儿歌谱曲

1．让学生熟读儿歌，能有感情地背诵。2．以组进行创作。

每个同学唱第一句歌词的曲调，反复咏唱体验，在自己满意的前提下，唱给周围的同学听。

大家在选出每一句比较流畅的句子后，在第一句的基础上创作第二、三、四句，运用以前学到的模仿、重复等手法进行创作。

4．大家反复唱唱，征求意见进行修改后以组汇报表演。

５．评选优秀创作作品．

６．集体唱一唱自己班的作品

四、课后小结

教学反思：

本课在听唱、教师教唱的基础上，让学生充分发挥主导作用，利用寻找规律等方法自学完成歌曲的后半部分。但在实际练习中发现，有部分学生对切分节奏掌握的不算太好，因此采用个别唱，集体练习唱等方法让学生得到巩固练习。

在提问“怎样理解手拉手”时，学生们用实例——募捐活动，帮助别人等等，告诉我们：在这个社会大家庭里生活，还有很多需要手拉手的时候，只要大家心存感恩，微笑地面对人生，相互关爱，我们的世界就永远充满温暖……

第二篇：五年级第七单元教案

第七单元教学计划

一、单元教材分析：

本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的百年噩梦。《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；《最后一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情。

二、单元教学目标：

1.掌握本组生字新词，并注意积累和运用。

2.引导学生联系句子，品味句子中重点词语的意思和作用，继续培养抓住重点词语理解句子的阅读理解能力。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定片段。

4.通过本单元课文的学习，教育学生勿忘国耻，使学生受到爱国主义的熏陶和感染，增强振兴民族的历史责任感和使命感。

5.利用课文的学习，培养学生搜集、整理和运用资料的能力，切实提高学生的语文综合素养。

三、单元重、难点：

1.通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；

2.要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。

四、单元课时安排：约10课时

《圆明园的毁灭》 2课时 《狼牙山五壮士》 2课时 《最后的一分钟》 1课时 《难忘的一课》 1课时

口语交际 1课时

习作 2课时 回顾·拓展 1课时

21、圆明园的毁灭

教学目标：

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2．有感情地朗读课文,背诵三四段。

3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

教学重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。课时安排：2课时

第一课时

教学目标

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2．有感情地朗读课文,背诵三四段，了解圆明园的建筑风格。教学重难点

1.认识并会写本课生字新词。2.有感情的朗读课文。教学过程

一、构建话题，激发情感。

1．同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。

2．板书课题，齐读课题。

3、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。

二．初读课文，自学生字新词

1．自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。2．读后交流，在交流中正音，学习生字。三．细读课文，了解圆明园的建筑风格。

1．默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？

2.读后交流，在交流中深入感悟课文。⑴针对第二自然段①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？②结合学生回答，flash课件演示：（它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）⑵针对第三自然段的内容①你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？（指名读第三自然段）②圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。③与你的同桌交流一下你的感受。④请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？

3．引导学生朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。

四、置留问题，布置作业

1．人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。

2．抄写自己感受最深的句子，练习背诵。

第二课时

教学目标

1．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。教学重难点

1.让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

2.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

教学过程

一、复习引入。

1．通过上节课的学习，请在圆明园前填一个词。（）的圆明园。预设词语：举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟

2．过渡：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

二、深入领悟圆明园的历史文物。1．指名读第4自然段，读出自豪与惊叹。

2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物？

3、圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。课件：（出示图片、文字）：圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。

4、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。

5、这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。

三．研读“毁灭”，激荡情感。

1．引导：这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢？请同学们读一读课文的第五自然段。

2.读了这段文字，你是怎样的心情？（愤慨、痛恨、痛惜„„）3.请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情。

4.同学们，圆明园中化为灰烬的是什么？（建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严。）这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。过渡：圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！）

四、体味“不可估量”的损失。1．指名读第一自然段。

2．圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！同学们，你们怎么理解这句话？（圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的的损失，也是世界文化史上惨重的损失。）

3.这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）4.指名读，齐读。

五、回忆课文，感悟写法。这篇文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？

六、激荡情感，课堂练写。

1.同学们，老师这有电影《火烧圆明园》的一个片段，请你面对着这熊熊燃烧的大火，写出自己的话。写的时候可以用上课文中一些词语。

2.播放《火烧圆明园》大火熊熊燃烧的情景，学生练写。

七、激发学生不忘国耻，振兴中华。1.交流写话内容。

2.教师总结：面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣残壁，振兴中华、自强不息，我们责无旁贷！

板书设计：

21、圆明园的毁灭

宏伟建筑„„不仅„„还有„„举世闻名 奇珍异宝

22、狼牙山五壮士

教学目标：

1．学会本课 14 个生字，认识10个生字。

2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

教学重难点：这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标

1．学会本课 14 个生字，认识10个生字。

2.．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

教学重难点

1.学习本课生字新词。

2.从五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质

教学过程

一、揭示课题，激发情感。

同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。1937—1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。板书：《狼牙山五壮士》

二．初读课文，自学生字新词 1．自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事? 2.学生读后交流 3．自学生字新词。

4．自学检测：①认读生字与写字。②边读边谈感受。三．熟读课文，梳理记叙顺序。

1． 1941年秋天，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。

2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。

3、这篇课文按什么顺序写的?（这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。）

4本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六—九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。）

5．课文的2—5自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？根据学生的回答。

四、反复练读，读中感悟重点词语。

1、同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故事中，哪些场景最让你感动？读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的感受。

2．指名读课文，边读边感悟词语。

五、置留问题，布置作业

这篇课文的字里行间彰显着五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的英雄气概以及他们对人民对祖国的无比热爱。有感情地朗读课文。搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。

板书设计：接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖

第二课时

教学目标

1．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分 2．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

教学重难点

从五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质

教学过程

一、复习引入

1．课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，请读给同学听。

2．过渡：华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。板书课题

3．课题可不可以改成《狼牙山五战士》？

二、研读痛击敌人，感悟英雄气概。五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。

1．学习第二自然段——诱敌上山、痛歼敌人①谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）②从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？

2、导学第三自然段——诱敌上山、痛歼敌人

3、自学4、5自然段——引上顶峰，英勇歼敌①默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？（板书：英勇顽强）你从哪里看得出来的？能谈谈你的理解吗？

三．研读英勇跳崖，感受勇于献身的精神

1.请同学们高声朗读课文6—9自然段。我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？（英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、„„）你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？齐读：同志们，我们的任务胜利完成了！

2.五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。

3.课件出示：跳下悬崖画面看到这个画面，请同学们拿好课本，再读五壮士跳崖的句子。（齐读6—8自然段）

4.引读课文：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”，这一声声口号响彻云霄。这是„„（齐读课文最后一个自然段。）

5.从五壮士的口号中，你读出了什么？ “惊天动地”“气壮山河”指的是什么？（惊天动地”是指声音很大，惊动了天地。“气壮山河”的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈）这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。）

四、激发情感，以情促写。

同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们书写下来。请同学们放下笔，读一读面对着五勇士，面对着纪念碑你想说的话。

五、布置作业

1．有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。2．了解狼牙山五壮士的更多资料。板书设计

23、难忘的一课

教学目标： 1．认识2个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

教学重点：在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

教学难点：在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。课时安排：1课时 教学过程：

一、谈话导入，激发情感。

⒈同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗？对台湾你有哪些了解

２.今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。

二、初读课文，整体感知。

１.自由读课文。教师巡视，相机指导：（“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”读“gě”，不要读成第二声。）

２.这篇课文讲了一件什么事？

（一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。）

三、品读交流，探究体验

⒈一堂普通的语文课，为何如此让人难忘？请同学们默读课文，读后思考：整篇课文最让你难忘的话语是什么？

⒉全班交流最让人难忘的话语是什么？（“我是中国人，我爱中国。”）

３.“我是中国人，我爱中国。”同学们对这句话印象最深刻，为什么？（“我是中国人，我爱中国。”在课文中出现了三次。）

４.请同学们在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国。”，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？

四、激情朗读，感情升华

⒈学习了这篇课文，我想你一定被台湾老师和孩子们那真挚而火热的心打动了。请再次朗读课文，抒发我们内心那强烈的民族精神与浓厚的爱国情意。自由读课文。

⒉出示课件：台湾风光、中国地图请同学们再看一看这美丽而富饶的小岛，这游离母亲怀抱的一叶扁舟！大家展开想象，此时的台湾小朋友在做什么？他们是否也在大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着“我是中国人，我爱中国”？

五、置留问题，布置作业

⒈“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中三次出现，请反复读一读当时的动人情景。把最能打动你的一个画面记录下来。

⒉请给台湾的小朋友写一封信，表达你此刻的心情。板书设计

24* 最后一分钟

教学目标： 1．认识5个生字。2．有感情地朗读课文。

3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学重点：理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。教学难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。课时安排：1课时 教学过程：

一、谈话导入，激情读诗

1997年6月30日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一个庄严的时刻。香港维多利亚湾畔，中英两国政府将要进行香港政权交接仪式。与祖国分离150年的香港，将重新回到祖**亲的怀抱。这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到来。这节课，就让我们一起来学习诗歌——《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻！板书课题，齐读课题。

二、自读诗歌，感知内容

1.自由朗读诗歌。要求：读对读通，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。2.查字典或联系上下文理解不懂的词语，互相交流。

三、诵读诗歌，激荡情感

1.指名读诗，边读边评价、指导字音。（“髓”是平舌音，读上声“suǐ”而非“suí”；“刹”与“铸”是翘舌音，不要把“刹（chà）”读成“shà”“颤抖”的“颤”读“chàn”不是“ zhàn”。）

2.读着这首诗，哪些语句让你感觉热血澎湃？请读给同学听，读出你奔涌的豪情，说出你内心的感动。3.作者按照时间顺序分别抒发了在庄严的时刻来临前、来临时和来临后的感情？迅速浏览一遍诗歌，找出哪个小节写的是庄严的时刻来临前，哪个是写来临时和来临后？

四、研读课文，读中感悟

1.感受仪式前的激动。①指名读第1小节。②“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手法？（作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的深情。）③“叩问”怎样理解？所有中国人叩问的是什么？请同学们轻轻地读最后一句。④想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖**亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比.)⑤读出激动无比的情感。齐读第一小节。

2.体验仪式中的自豪。①自主学习第2、3节，课件提示：想一想：在鲜艳的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起的时候，作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，香港的土地和天空，虎门硝烟、发黄的旧条约.)②“虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解？交流资料。③当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？“使大海沸腾”怎样理解？④看着那冉冉升起的旗帜，你的心情是怎样的？读出你的感受。指名读，教师相机评价读。

3.读中感悟仪式后的畅想。①齐读第4小节，读后评价。“紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荆„„”暗示什么？（紫荆花是香港特别行政区的区花，这里的“紫荆”指香港；暗示着回归后的香港会更加的繁荣、富强。）②第四小节表达了作者怎样的感情？板书：美好祝愿指名读，齐读。

五、读中升华，以悟促写 1.有感情地朗读全诗.2.如果你亲眼目睹了香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景，你最想说什么？ 板书设计：

24、最后一分钟

激动 美好祝愿 喜悦

口语交际·习作七

教学目标：

1．学写读后感，提高阅读和作文的能力。

2．通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

3.培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。4.激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。

教学重点：提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。

课时安排：3课时

第一、二课时习作

教学目标

1．学写读后感，提高阅读和作文的能力。

2．通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。教学重难点

1.提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。2.在习作的过程中，进一步提高书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。教学过程

一、谈话导入

同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。

二、自读阅读提示，了解写好读后感的方法。

默读提示，边读边想：你读懂了什么？读后交流。⑴什么是读后感？（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。）⑵如何才能写好读后感？

三、阅读范文，感悟写法

1．自由阅读范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》。边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？

2.小组讨论，习得写法。通过读《愤怒与惋惜》，引导学生发现读后感的写法。

3.交流读后感的一般写法:⑴紧扣原文，抓住重点。读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。⑵联系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。⑶叙议结合，以“感”为主。读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。⑷一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如： 愤怒与惋惜

──读《圆明园的毁灭》有感 成功＝刻苦＋勤奋＋机遇 ──读《岳飞苦练成帅才》有感

4.归纳写读后感的一般写法：紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

四、独立选材、激情写作

1.同学们，本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗？你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？在写读后感的时候，可以选择我们课文，也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请同桌交流一下。

2.交流写作内容，相机指导。

3.自由选题，练习写作同学们已经选择了自己所要写的内容。那就请拿起你的笔写出你的感受

五、自改互评，定稿誊抄 1．写完后自己阅读，修改。

2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

3．选择典型作文，示范如何评价、修改。鼓励学生根据自己的经验参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价；对于习作中出现的问题，以协商的形式达成共识。

4．学生再次修改，定稿誊抄。

六、总结习作成果，鼓励勤写读后感

本次习作，同学们感情真挚，感受真实独特，有的写出了对侵略者任意践踏我家园的不满和痛恨，并且感受到“落后就会挨打”为了让祖国不再遭受欺凌，我们的祖国必须富强；有的写出了对革命英雄的无比崇敬和爱戴；有的写出了海外游子对祖国的热爱和依恋；还有的写出了自己作为新时代的中华儿女的思考和抱负，立志为了中华民族的伟大复兴努力学习，为了祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。祖国文字浩淼而深厚，很多文章让我们读了都感觉余音绕梁，深受启发。请同学们在今后读书时，时常拿起自己的笔，写一写自己的感受，真正做到“不动笔墨不读书。”

板书设计：读后感紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

第三课时

口语交际 教学目标

1.培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。2.激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。教学重难点

进一步提高口头表达能力，做到语言精炼，感情真挚。教学过程

一、主持演讲比赛，激情导入

1.一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取。我们的民族，我们的国家才能绵延不息、繁荣昌盛。

2.同学们的读后感，非常震撼人心，催人奋发。写完读后感，你心中是否还有许多的话要说呢？今天我们就以“不忘国耻，振兴中华”为专题举行一次演讲比赛。请同学们结合自己的习作，列一个简单的提纲，想一想自己想说些什么？

二、启发思维，小组交流 1.动笔列提纲。

2.小组内试着讲一讲，互评。

三、推荐演讲，互相点评。

1.同学们在组内讲的有声有色，有些同学还恰当地运用手势、表情来配合演讲。下面，请每组选配代表进行第一轮的比赛。

2.各组代表演讲提醒听众注意力集中，听完以后热情鼓掌。

3.刚才的演讲中，哪位同学的演讲给你留下了深刻的印象，你想对他说些什么？ 4.总结怎样演讲才能取得更好的效果。

四、自荐演讲，自评

1.鼓励同学们根据刚才同学们的建议，调整自己的演讲思路。2．谁愿意走上讲台，尽情抒发自己对祖国深深的爱。

五、评选“最佳演讲奖”，总结

同学们，祖**亲身上的伤痕和悲痛我们怎能忘怀？但不忘历史不等于铭记仇恨，我们应该做的是为中华民族的伟大复兴努力学习，不让历史的悲剧重演，使中华民族屹立于世界之林。

回顾·拓展七

教学目标：

1.交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。2.交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。3.积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。4.让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。

教学重点：学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力。

教学难点：要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。

课时安排：1课时 教学过程 交流平台

一、谈话引入

1.回顾本组课文，激发交流资料的兴趣。

随着本组课文的学习，我们的内心一次次被强烈地撞击着。圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今隐隐作痛；“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔；“我是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。祖国曾经的屈辱，中国民众抗击侵略者的故事，同学们搜集了并条理清晰地整理在了资料积累本上。请同学们拿出自己搜集的资料。

2.交流彼此搜集的资料，教师巡视。

二、交流搜集、整理资料的经验。

刚才同学们在组内交流资料。老师到各个小组看了看，发现大多数同学的资料内容丰富、条理清晰，查阅起来非常方便。在本单元课文的学习中，我经常被同学们恰当引用的资料所吸引，感到非常佩服。你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方法吗？课件出示：搜集、整理、运用资料经验交流友情提示：从以下几方面介绍，可任选其一①搜集资料的途径。②搜集资料的过程中要注意的问题。③资料保存的方法，分类方法。④资料的整理与运用。小组交流。

三、共享经验，平等交流。

请同学们畅谈自己在搜集、整理、运用资料时的做法与经验。

四、日积月累、展示台

1．中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前，都表现出了坚韧不拔的英雄气概。正是因为有着千千万万为国捐躯、大义凛然的革命英雄才有了我们今天的幸福生活。

2．请同学们自由诵读日积月累的中16个成语，注意读准字音。

3．尝试理解：学生交流对这些成语的大致理解。对于不理解的词语提倡学生利用工具书。根据自己的感悟，再去读这些词语，注意读出自己的感觉。

4．多种形式读，熟读成诵。指名读赛读，比一比谁能读出英雄的风度与气魄。5.小组赛背，评出优秀小组。

五、交流课外成语,拓展积累。鼓励学生读出搜集的成语。

读一读，背一背积累的成语

四、尝试运用成语。今天我们学习了很多描写英雄人物的成语，我们不仅要会背、会写，也要会用，请同学们用上书上或者你课外积累中的几个成语写一段话

展示台

一、参观烈士陵园。

1．带领学生走入陵园，通过扫墓、敬献鲜花、默哀、读碑文上革命先烈的英雄事迹等活动。再次让他们感觉到革命先烈的事迹并不遥远，就是这些先烈抛头颅，洒热血为我们争得了今天平安而幸福的生活

2．写一写参观烈士陵园的感受。（文体不限，可以是散文、诗歌等）

二、请抗日老英雄讲战争时期的故事。老英雄讲完话可组织学生与之交流。

三、围绕“祖国的昨天和今天”举办展览。整理、提炼自己搜集的资料，制作“手抄报”。要求：主题鲜明，内容真实。展示作品，同学评议出“最佳设计奖”。

第三篇：第七单元音乐教案

第七单元 “小鬼”当家教案 教材分析：

本单元抓住小朋友盼望自己快快长大的心理，根据他们原有的生活经验和思想认识程度，以“„小鬼‟当家”为主题，围绕“当家”，让学生充分体验，激发独立自主意识和热爱生活的乐观态度。教学中要注意将音乐与生活、音乐与情感紧密结合，在音乐教学中感受不同风格和情绪的音乐作品，并享受音乐创造的成功与快乐。教学目标：

1.关注生活中的声音，通过欣赏《过年我当家》情景剧表演“小鬼‟当家”等音乐教学，探索性地发现和创造性地运用“生活中的声音”，有情感、有想像力地用音乐表现生活情景，增强自主意识和热爱生活的乐观态度。

2.音乐欣赏教学中能理解歌曲的内容和基本情绪，随着打击乐器的伴奏，有节奏地诵读歌词，能随音乐做出自然的表情与体态反应。

3.能够积极自信地参与歌表演、律动、声势、打击乐器演奏等生动活泼的音乐学习教学，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。

4.学会用欢快、活泼、有弹性的声音唱歌，能熟练地背唱《亚克西巴郎》，学会用简单的声势动作或打击乐器为歌曲伴奏。有表情地演唱《我当老师》，随音乐进行简单的歌表演。

5.认识简单的由二分音符、四分音符、八分音符和四分休止符组成的节奏谱，在音乐教学中自主地进行巧妙的组合与运用。

教学重点：

学会用欢快、活泼、有弹性的声音唱歌，能熟练地背唱《亚克西巴郎》，学会用简单的声势动作或打击乐器为歌曲伴奏。有表情地演唱《我当老师》，随音乐进行简单的歌表演。教学难点：

认识简单的由二分音符、四分音符、八分音符和四分休止符组成的节奏谱，在音乐教学中自主地进行巧妙的组合与运用。

教学疑点： 能够积极自信地参与歌表演、律动、声势、打击乐器演奏等生动活泼的音乐学习教学，体验到与他人合作的乐趣。

课时安排：5课时

第一课时 教学目标：

1．感受音乐的情绪，要求用动作来表示。2．能与同学共同分享收获的快乐。教学重点：感受音乐作品欢快地情绪。

教学难点：学会用歌声及恰当的肢体语言表现歌曲内容。教学疑点：学会用歌声及恰当的肢体语言表现歌曲内容。教学准备：教学光盘等。教学过程：

一、组织教学

二、导入

1.师：同学们，我们都还是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，妈妈不在家，想象一下我们一个人在家能干些什么事呢？

生答：（自由回答：如打扫卫生、整理房间、自己做饭……）2.师：同学们回答得真好，老师为你们感到骄傲！为了你们这么乖的孩子，现在我要奖励大家听首歌！听听他们再干嘛呢？

三、新授

（播放《钉扣子》，初听，要求静静聆听。）师：哪位小朋友来回答老师刚刚的问题？（学生回答）

师：你能说出你听这首的心情吗？（学生各抒己见）

师：谁来为这首歌起个名字呢？

（学生自由回答，老师有目的地进行选择。）

师：小朋友们一定见过自己的家人为你们钉扣子吧，想不想和老师一起来学学呢？（再次播放《钉扣子》，复听，要求用动作表现心情）老师边做示范动作边轻轻哼唱，学生模仿老师来做。师：小朋友，告诉老师你们开心吗？（学生回答）

师：接下来，我们要进行一个小比赛——看看谁扣扣子扣得最快！

（老师组织，可以集体比，也可以分组比或个人之间比，需根据实际情况进行组织游戏，游戏结束进行评比。）

一起随音乐边轻轻唱边做钉扣子的动作。学生随着响板的伴奏（一拍一下），诵读歌词。细 细的 线儿，穿 针 门儿，我 来 学 着 钉 扣 子儿。上 一 针儿，下 一 针儿，三钉 两 钉 来 了 劲儿，来 呀 来 呀 钉 扣 子儿，来 呀 来 呀 钉 扣 子儿，一 针 针，一 线 线，钉好 扣 子儿 喜 滋 滋儿。随音乐轻声哼唱，并律动。分小组进行练习。读 ——→动、听——→读

四、分享。

师：你还会唱哪些劳动歌曲呢？（生：《劳动最光荣》 生：《洗手绢》

生：《我有一双勤劳的手》……）

师：小朋友们知道的可真多！老师这里也有一些劳动歌曲的碟片，你们想不想和老师一起分享呀？（学生回答）

（老师根据课前提出的要求进行此环节的教学，让同学之间建立共同分享劳动成果的友谊，可以请个别同学边演边唱，也可以组合表演）最后，大家一起唱着劳动歌曲，开始实地练习

五、课堂小结

在《钉扣子》音乐声中离开教室。

第二课时 教学目标

1．知识目标：学生能用富有感情的声音演唱歌曲《我当老师》，并能根据歌词内容做一些简单的动作。

2．能力目标：学生能较准确地把握“×— | ×— ”和 “×× ×× | × — ”以及“×× ×× | ×× ×× ”几种节奏，并能用在家听到的声音编个小故事。

教学重点：让学生在学唱、欣赏歌（乐）曲中感受、体验、表现作品的情绪；理解作品所表现的内容。

教学难点：

正确演唱后四分休止和后八分休止。

教学疑点：“×× ×××和××× ××”这两种节奏容易混淆，必须通过听辩模仿，使学生能读准、唱准。

教学准备：教学光盘等。教学过程 ：

一、组织教学

1．音乐律动：学生随着歌曲《钉扣子》的音乐律动。2．读读、唱唱这首歌曲

3．导入新歌，学唱歌曲《我当老师》

二、新课导入 1.谜语导入：胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，老鼠见了四处逃。是什么动物？（猫）2． 出示猫咪图片。

3． 继续猜谜，依次出示狗，马，羊等小动物图片。

[设计意图：简单形象的谜语，对二年级学生来说都较容易，学生对下面的学习充满信心。]

三、学唱歌曲，体验情感

1．多媒体课件引入新授歌曲《我当老师》，让学生听听老师教小动物什么本领？ 2．学生回答后，老师出示该句歌词一起读一读。（有节奏的读一读）3．歌曲学唱

① 欣赏歌《我当老师》

师：这首歌在唱什么呢？能用歌曲中的话来告诉我吗？

（学生回忆歌词，回答问题）

师：你能边说边用动作来表现吗？

（学生回答并表演）

老师总结并示范（边朗读歌词边表演）

②再次欣赏《我当老师》，师生共同表演。

师：我们跟着音乐边说边做，好吗？（用动作帮助学生记歌词）

③教师弹琴，学生轻轻地哼唱歌词

（反复进行数遍，对较难唱的地方重点指导）

④ 教师引导学生进行歌表演《我当老师》

师：老师觉得大家都成了一个个小老师，那我们就一起唱起来，动起来吧！（边唱边表演《我当老师》）

4．我的创造（用你在家听到的声音编个故事）

（1）多媒体课件——我的家

师：今天，我们歌曲中的小老师还请我们小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示画面）

师：这个家好漂亮哦！里面都有什么呀？

（学生观察后回答）

（2）节奏练习

师：请大家听一听，这些是什么声音？

① 听辨模仿

钟： 当 － | 当 － |

电话机： 丁零 丁零 | 零 － |

② 综合创造

师：除了这些，你在家还听到过什么声音？（学生回答）

师：接下来就请小朋友用在家中听到过的声音编个小故事。

（学生创编，老师给予指导帮助）

5．小结

师：小朋友，你们编的小故事真好听，但还有很多小朋友编的故事我们来不及听了，那请你们下次再讲给我们大家听，好吗？

（在歌曲《我当老师》的音乐声中结束这节课。）

第三课时 教学目标：

1．通过欣赏动效音乐《过年我当家》，启发学生积极主动地去发现生活中可以发出声响的物品，鼓励他们自主探索与研究，发现这些物品通过不同的敲击方式，敲击不同的部位，所产生的声音效果也是不同的。

2．大胆尝试用厨房餐具敲出不同的节奏，感受不同餐具的音色不同，体验创编的乐趣。3．情景表演《小鬼当家》，看图谱练习合作表演，体验合作的快乐。

教学重点：引导学生根据不同的情境，选择合适的“乐器”、节奏和敲击方法来表现，如扫地、擦桌子等。

教学难点：利用各种生活用品，对各种声效进行组合，奏出美妙的音乐。教学疑点：利用各种生活用品，对各种声效进行组合，奏出美妙的音乐。教学准备：

1．学生经验准备：在家帮助父母做过饭，认识各种生活用品，知道其用途。2．老师准备：视频《锅碗瓢盆交响曲》，厨房用具共18件：碗，盘子，锅，盆子，锅盖、勺子、桶、油壶、筷子。图谱。教学过程：

一、导入教学，引入生活用品。1．学生随音乐律动进教室。2．猜谜语，引出厨房用具——锅

上不怕水，下不怕火，农家厨房，都有一个。出示锅，提问，锅可以用来干什么？还可以干什么？

二、基本部分。1．学生欣赏视频《《过年我当家》，认识各种生活用品和生活用品，激发兴趣。提问：他们手里都拿着什么东西在表演呢？ 逐一出示各种用具，学生说出它的名字和用途。2．学生探索使生活用品发出好听音乐的方法。

A：学生自由敲打生活用品，感受不同生活用品的声音不同。

师：下面，请小朋友选一件物品，一件用来敲打的工具，坐到自己的椅子上试一试，想办法让它发出好听的声音。B：引导学生说出自己敲击的方法。

学生尝试后，请个别学生上台示范，教师引导学生要有节奏地敲。每说一种节奏，请全体学生学打一次节奏。3．情景表演《小鬼当家》

师：小朋友们，相信大家平日都参加过一些力所能及的劳动，下面请把你熟悉的一个劳动过程用节奏表达出来，并通过节奏反映出你对此项劳动的态度。小组可以互相讨论一下，把创作的节奏拍出来或加上词读出来，比一比哪位同学创作的形象生动、有新意。你在生活中发现哪些有节奏的声音？一起来做一做，演一演。1.小组创作，教师巡回指导

2.各展示创作的节奏并进行情景表演。3.教师给予适当评价与鼓励。

三、教师小结。

小朋友们创作的劳动节奏很有新意，表明了自己的观点，希望以后看到你们有更新的创意。第四课时 教学目标：

1．通过学唱歌曲，体验歌曲欢乐的情绪。

2.了解新疆的风土人情，说说新疆的地理位置，唱唱熟悉的新疆歌曲，跳跳新疆舞蹈的典型动作，随音乐走出× × ︱ ××× 的节奏。让学生了解新疆，激发学习热情。

3.能用合适的打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点：演唱歌曲，体验新疆歌曲的欢乐情绪。教学难点：随音乐走出× × ︱ ××× 的节奏。教学疑点：随音乐走出× × ︱ ××× 的节奏。教学准备：教学光盘等。

教学过程

一、走进新疆，了解美丽景色：

1．欣赏视频：新疆美丽的景色，特色的风土人情。

2．新疆是一个美丽又神秘的地方，它有美丽的景色，有许多能歌善舞的少数民族。今天我们就一起走进新疆。

3．你还记得我们原来学过的哪些新疆歌曲呢？（学生回忆《娃哈哈》等）

⑶师：我们汉族要赞扬一个人说“好”，新疆人会说：“ 亚克西”，听新疆的好娃娃——巴郎在做什么？

二、新授歌曲

（1）师：今天我们来学习歌曲《亚克西，巴郎》，歌曲唱得是小巴郎快乐的一天。那么小巴郎快乐的一天是怎样的呢？

（2）出示四幅图，学生观察，逐图说说图片的内容。

第一幅小巴郎伸懒腰起床 生做一做伸懒腰的动作。

第二幅小巴郎叠被子 生做一做叠被子的动作。

第三幅小巴郎洗袜子 生做一做洗袜子的动作。

第四幅小巴郎刷牙 生做一做刷牙的动作

出示X X X-︱X X X-︱的节奏，并用这个节奏师读歌词，生用X X X-︱X X X-︱伴奏。

（3）．小朋友们，在唱歌的时候有没有发现，我们的小音符们什么时候靠的特别的近啊？有哪几个地方啊？（由学生指出节奏紧凑的地方：X X和 X X X）

师：是的。X X（教师再左或者右边举起手拍有力的按节奏拍手掌，双脚与肩同宽）X X X（双手拇指叉腰，同时耸肩，后一拍同前面的动作一样有力的拍手）（4）学习歌词

A、老师说一句，生说一句。

师：你们说说小巴郎是个怎样的孩子呢？（生讨论）老师也来赞扬小巴郎一下，B、请小朋友听一听老师的鼓声加在哪幅图上的？（生听后说加在1和3幅图）

师：老师也为你们准备了打击乐器，女生串铃，男生响板。请女生串铃加在第二幅图，男生响板加在第四幅图上。

C、师生用打击乐器边说歌词，边用打击乐器伴奏。

（4）学习歌曲

A、师范唱歌曲。

B、师弹琴唱，生学习。

C、师：歌曲一共四句，就像我们四幅画一样，唱一唱，画一画这四句的旋律线，找一找相同的句子。

D、唱一唱相同的句子和不同的句子。

E、师生接唱歌曲。

F、师：这首歌是很欢快的，老师有这么多的颜色，你们选哪种颜色最能适合歌曲呢？（生讨论）

G、分组用不同的方式来表现歌曲，第一组用刷牙的节奏，第二组用洗衣的节奏，第三组用串铃，第四组用舞蹈动作表演。

3．歌表演

A、编创以“X X X X”为节奏的声势动作（如脚、腿、手等），进行固定音型的伴奏。B、围成一个圆，请几位同学站在圈内边唱边做声势动作，再请两位同学站在圈外进行打击乐器伴奏，其余同学边唱边按

× × ︱ ×××的节奏走步，并做简单的新疆舞动作。4．课堂总结，下课

第五课时 教学目标：

1.复习歌曲，能熟练有感情地演唱歌曲《我当老师》、《亚克西巴郎》，能用心聆听《钉扣子》等童声独唱歌曲，并能用自己喜爱的表达形式，表现歌曲的情绪。

2.在音乐教学的体验中，使学生能感悟到“我能行”、“我会做”、“有爱心的自己”。教学重点：学会用轻松、活泼的声音表现歌曲。教学难点：背唱几首歌曲、音乐知识的掌握。教学疑点：背唱几首歌曲、音乐知识的掌握。教学准备：教学光盘。教学过程：

一、复习《亚克西巴郎》 1.学生有表情地范读歌词；

2.教师跟伴奏音乐范唱歌曲，边唱边做表演；

3.请学生跟范唱CD完整演唱两遍歌曲，边演唱可以加上动作表演。

4.小小演唱擂台赛

（1）师：同学们用很短的时间学会了这首歌曲，不过老师想听听个别小朋友的演唱，是不是每个人都唱得很好了？！现在进入“小小演唱擂台赛”时间，请各小组推选1~2名小朋友上前来表演唱卡拉OK，请音乐组长为他们分别打分，老师作参谋。

（2）学生按要求竞争上前表演。

（3）师生配合公布擂台赛的结果（以激励为主）。

（4）教师点评，纠正演唱中暴露出来的错误或少到位的乐句。

二、复习《我当老师》

1.我们跟着音乐边说边做，好吗？（用动作帮助学生记歌词）

2.教师弹琴，学生轻轻地哼唱歌词（反复进行数遍，对较难唱的地方重点指导）

3.教师引导学生进行歌表演《我当老师》

四、成长的足迹

1.选择合适的组合方式，合作表演《亚克西巴郎》。诵读：

每天 早晨我 早早 起，叠好 我的 小花 被。念： 2/4 × × ︱ ×× × 刷 刷 刷刷 刷 × × ︱ ×× × 叠 叠 叠叠 叠 奏

串铃、铃鼓、响板、双响筒、三角铁等 演

把你想到的组合方式填在□中，并演一演。□——→□——→□——→□ □ □

2.试着自制打击乐器，结合声势动作表演《小鬼当家》

3.《钉扣子》这首歌分为三部分，其中两个部分是基本一样的，你能听出来吗？ 4.你还会唱哪些劳动歌曲? 演一演，唱一唱。5.欣赏关于劳动的歌曲。

第四篇：五年级音乐上册 第二单元《手拉手,地球村》教案 新人教版

《手拉手，地球村》

一、教材分析：

歌曲《手拉手，地球村》是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册《绿色畅想》中的一首歌曲。歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。

二、学生特点：

l、五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。

2、通过平时音乐课堂的学习，大部分学生能用竖笛演奏所学歌曲。

3、这个年龄段的孩子富有想象力，喜欢挑战自我。

三、设计理念：

由于五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。歌曲《手拉手，地球村》中穿插的节奏伴奏及第二乐段的二声部合唱正迎合了这个年龄段的孩子好胜、富有挑战性的心理特点。所以，整个歌曲的教学，老师以引导为主，主要让孩子们通过聆听歌曲，整体感受，独立思考，小组合作，自主学习完成。

四、教学目标：

1、能用深情优美的歌声学唱歌曲《手拉手，地球村》。

2、通过歌曲增强学生关注地球、保护地球的意识，培养珍惜生命、热爱生活的情感。

五、教学重点：

能用深情优美的歌声表现《手拉手，地球村》。

六、教学难点：

歌曲第二乐段中二声部合唱的配合与声音的统一与和谐之美。

七、教具准备：

节奏卡片、钢琴、歌曲范唱带及伴奏带。

八、教学过程：

一.课件导入：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。（放映有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。）

看完谈下感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。

师：地球为什么会遭到这些灾害呢？

二、保护地球——演唱歌曲《手拉手，地球村》。

师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害，甚至毁灭，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不，保护地球是我们神圣的使命，让我们一起齐心协力来保护地球吧！今天我们来学习一首歌曲《手拉手，地球村》。

1、师：同学们，请大家带着这三个问题聆听歌曲《手拉手，地球村》。（播放范唱）这首歌曲的情绪怎样? 歌曲中你听到了哪几种演唱形式? 歌中你除了听到小朋友的歌声外，还听到了什么声音?

2、学生聆听歌曲两遍，自由回答说出自己的感受，在交流中学习。（情绪）生l：歌曲的情绪是欢快的。

生2：歌曲的情绪是热烈的。

生3：我觉得这首歌曲中有的地方是欢快的，有的地方很优美。

（演唱形式）生1：齐唱。

生2：合唱。

师：上面的同学都说得很好，有谁能说得更具体呢?再次播放歌曲，引导学生聆听。第一乐段：是齐唱，很多人同时唱一样的旋律。第二乐段：是合唱，很多人同时唱不一样的旋律。

（另外的声音）生l：除了歌声外，还听到了拍手声音。生2：我还听到了打击乐器的声音。

过渡语：刚才同学们说的很好，除了歌声外，的确还有击掌的声音。‘现在我请同学们和我一起配合，完成第一乐段的学习。1.说出我们的愿望——歌词教学

激发学生说出自己保护地球的想法。

以师生合作的方式，引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分歌词。

师生合作念歌词（老师念括号里的部分）

3/4 ×0 ×0 × ∣×.× × ×

×｜×

×

×

| 生： 弯

弯

腰 丨捡.回 一个

希 | 望（真

棒）|

×0 ×0 × ∣×.× × ×

× ∣ ×

×

×

|

生：手 拉 手 丨捡.出 一个

太 丨 阳

（你真 棒）|

× × × ×0 | ×0 ×.×

× | ×

×

× |

希望的 太

| 阳

就是

我 | 们

（真

棒）|

绿色的 长

| 河

就是

我 | 们

（真

棒）|

××× ××| ×0 × × × |×.× ×× |×

××

×||

我们把地球| 村，打 扮 得 |漂

漂

亮 | 亮！（你真 棒）||

（二）师引生唱 共同参与 合作学习

设计意图：第一乐段的击掌练习，既是训练训练学生的节奏能力，又让他们在不经意的反复聆听中熟悉歌曲旋律，为学唱歌曲又迈进了有力的一步。第二乐段中由于涉及二声部合唱，对于歌曲的学习有一定的难度，所以老师带领同学分声部学习旋律，也体现了教师教学过程中的主导性。

1、熟悉旋律：（师：现在老师弹琴，请同学们边听边合着旋律按书中的节奏拍手，在律动中熟悉旋律并掌握节奏“X 0X 0 X 0”“ X X 和 X X X”

2、学唱歌曲第一乐段。3.学唱歌曲第二乐段。

师：地球村是我们共同的家乡，让我们用歌声唱出保护地球的决心，好吗？怎样让歌声更雄厚有力呢？倾听全曲

师：请同学们感受一下这群小朋友对保护地球的热情。

哼唱全曲，再唱全曲

师：你觉得最难唱的是哪一句？

注意指导学生八分休止、切分节奏、一拍附点节奏的演唱。

演唱全曲用饱满的热情，有感情的演唱全曲。

三.心中美丽的地球村——课外拓展

师：小朋友们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园，我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请你们将你们心中美丽的地球村画下来好吗？

课后，请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，且说出各自所画的地球村美在哪里。

4、学唱歌曲第二乐段：

（1）老师弹奏第一声部的旋律，全班同学跟琴演唱。（2）用同样的方式，学习第二声部的演唱。（3）在老师的指挥下，进行二声部的配合。（数遍）

（三）突破难点 享受成功 自主学习

设计意图：在合唱中发现不少同学在演唱时都会受到另一个声部的干扰而唱不准自己的旋律，采用自主学习的方式，让每位同学自己寻找一个小伙伴做自己的搭档，一对一地进行二声部的合唱训练，这样能更好地调动孩子学习的积极性，在探究活动中努力唱好自己的声部，并学会在此基础上倾听另一个声部的旋律，注重整体声音的和谐美。l、以互补为原则，让同学们选择学习伙伴。

2、将各类学习方式呈现在黑板上，引导学生根据自己的不足和喜好，选择当中的一种或几种进行自主练习，老师来回指导，努力让每位同学都积极、有效地学习。

3、指导中，老师可以加以自己的范唱，声情并茂地感染学生。

生1：演唱歌曲第一声部的歌谱。生1：演唱歌曲第一声部的歌谱。

生2：演唱歌曲第二声部的歌谱。生2：演唱歌曲第二声部的歌词。生1：演唱歌曲第一声部的歌词。生1：演唱歌曲第一声部的歌词。生2：演唱歌曲第二声部的歌谱。生2：演唱歌曲第二声部的歌词。

生1：用口风琴吹奏第一声部的旋律。生1：演唱歌曲第一声部的歌谱。生2：演唱歌曲第二声部的歌谱。生2：用口风琴吹奏第一声部的旋律。生1：用口风琴吹奏第一声部的旋律。生l：演唱歌曲第一声部的歌词。生2：演唱歌曲第二声部的歌词。生2：用口风琴吹奏第二声部的旋律。生1：演唱歌曲第一声部的歌词。

生2：演唱歌曲第二声部的歌词。

4、两两搭档进行展示，帮助孩子树立自信心，享受成功的喜悦。

5、歌曲处理：师生共同探讨如何将歌曲唱得更加好听? 歌曲的第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复“X 0 X 0 X 0”轻快的节奏和大跳音程，塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象，因此应该唱得轻巧，句末的 X X 和X X X处辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣，但伴奏一定要有表情，热情奔放。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现，使得音乐变得更加宽广、爽朗，尽量要用深情优美的歌声演唱。

6、全班同学用最优美的声音演唱歌曲，感受童声合唱的美。

7、情感升华：

师：通过演唱这首歌曲，同学们，你从中明白了什么道理? 生感言：让我们从小就关注地球，关注我们共同的家园，共同维护和建设地球村，与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”，让我们保护自然，爱护环境，珍惜生命！

8、师：好，让我们做一个“绿色使者”，爱护环境，保护地球。下课。

9、学生在歌声中离开音乐教室。

《手拉手，地球村》教案

教学内容

唱：《手拉手，地球村》

教学目标

1． 学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。

2．学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。

教学重点

（1）学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》。

（2）在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。

教学过程

一.课件导入：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。（放映有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。）

２ 看完谈下感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。

３．师：地球为什么会遭到这些灾害呢？

二、保护地球——演唱歌曲《手拉手，保护地球》

师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害，甚至毁灭，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不，保护地球是我们神圣的使命，让我们一起齐心协力来保护地球吧！

1.说出我们的愿望——歌词教学

激发学生说出自己保护地球的想法。

以师生合作的方式，引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分

歌词。

师生合作念歌词（老师念括号里的部分）

3/4 ×0 ×0 × ∣×.× × ×

× ∣×

×

×

|

生：弯 弯

腰 丨捡.回 一个

希 | 望 师：（真

棒）|

×0 ×0 × ∣×.× × ×

× ∣ ×

×

×

|

生：手 拉 手 丨捡.出 一个

太 丨 阳

（你真 棒）|

× × × ×0 | ×0 ×.×

× | ×

×

× |

希望的 太

| 阳

就是

我 | 们

（真

棒）|

绿色的 长

| 河

就是

我 | 们

（真

棒）|

××× ××| ×0 × × × |×.× ×× |×

××

×||

我们把地球| 村，打 扮 得 |漂

漂

亮 |亮！（你真棒）||

第五篇：五年级上册英语第七单元教案

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备课组：五年级英语组 备课人：董兆鑫

Unit7 After school 教学目标：

1．能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语after class, a newspaper, chess，look for, join, a picture book, play with。

2．能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。3．能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaps they are.I’ll go and join

them.Where are you going? 4．了解字母元音i在单词中的读音。

教学重难点：

1．能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语after class, a newspaper, chess，look for, join, a picture book, play with。

2．能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。3．能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaps they are.I’ll go and join

them.Where are you going? 课时安排：

共五课时。

第一课时

教学目标：

1.能听说读写单词 newspaper, picture book, chess, play with, laugh 2.能运用以上词汇，并能听懂会说，会读，会写句子：Are they …?Is he/she …?

教学重难点：

1.能四会掌握单词newspaper, picture book, chess, play with 2.能听懂会说，会读，会写句子： Are they …?Is he/she …?及其回答。

教学准备：

录音机，单词图片，句型卡片,实物。教学过程： A:Preparation 1.示图复习句型：What's he/she doing? Ss:He's/She's running/dancing/sing/…

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B:Presentation 1． 复习单词。

在复习过程中用多媒体出示图片read a newspaper, read a magazine, read a picture book.等。

Show picture and ask: What's he doing? S: He's reading.T: He's reading a newspaper.Show 词组： read a newspaper Ss 学说并拼读： newspaper.T: Is he reading a newspaper? S: Yes, he is.师生问答。2．图：read a magazine.T: Is she reading a newspaper?

S:No, she isn't.T:What's she doing? She's reading a magazine.Show 词组： read a magazine Ss 学说.同理：read a picture b ook.拼读： a picture book.同桌练习： Is he/she …..? Yes, he/she is.No, he/she isn't.3． “play chess” ,“play cards”

T:What are they doing? They're playing chess.Learn to say: play chess.拼读 chess

T: Are they playing chess?

S: Yes, they are.反复问答。

出示图片： play cards T: Are they playing chess?

S: No, they aren't.T: What are they doing? They're playing cards.Learn to say: play cards.同桌练习： Are they …?

Yes, they are.No, they aren't.4． “play with a yo-yo” “play with marbles” Show a yo-yo.T: Look , it's a yo-yo.I'm playing with a yo-yo now.Learn to say: play with a yo-yo.出示图片：play with a yo-yo T: Is he playing with a yo-yo.S:Yes,he is.Show a marble.Learn to say a marble, marbles.5． 巩固句型: 1)出示句型：Are they …?Is he/she …? Yes, they are.No, they aren't.Yes, he/she is.No, he/she isn't.请两生表演哑剧，其余两生配音

请5人上台连锁问答，然后四人小组练习。2)看图说话 书P 55 work in pairs.青墩小学备课稿纸

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(1)Is he sitting on a volleyball? No, he's not.He's sitting on a basketball.(2)Are they playing cards? No, they aren't.They're playing chess.(3)Are they playing with yo-yos? No, they aren't.They're playing with marbles.……

C:Consolidation D:Exercise Copy the words and sentences.教学反思：

第二课时

教学目标： 听说读写单词 class, over, say, after school, look for.2 能运用以上词汇，并能听懂会说，会读，会写句子：Are they …?Is he/she …? They're … 教学重难点：

1.能四会掌握单词newspaper, picture book, chess, play with 2.能听懂会说，会读，会写句子：They're …Are they …?Is he/she …?及其回答。教学准备：

录音机，单词图片，句型卡片,实物。教学过程： 一． Warm up: 1.Sing a song.2.师生问好。二． Review: 1.What is he/she doing? He's/She's ….Is he/she …? Are they ….? 复习导入。2.Look and read 1)教师指导第一幅图 2)教师小组讨论交流

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三． Presentation: 1．出示课文挂图；

T: Look.What's the time? Ss: It is three o'clock.T: It is three o'clock in the afternoon.T: Classes are over.Learn to say : class, over.2.T: What are the students doing? S: They're saying goodbye to their teachers.Learn to say: say 3.T:Who's this? S:He's Liu Tao.T: What is he doing? He's looking for Wangbing.Learn to say: look for And can spell it.4． 示课文第一部分。跟读、齐读，理解意思。5． 看图：

What are they doing? Are they playing basketball? Yes, they are.6.听录音，回答问题。

Is Gao Shan looking for Wangbing? Are Wang Bing and Mike playing basketball in the playground? 7.听录音跟读对话。四． Practise: 分小组运用所学的内容，自己组织一段对话，然后表演。评出优胜的小组给予表扬。五． Assignment: 1.熟读会话至少五遍。

2． 抄写本课的四会单词和句型并能默写。： 教学反思：

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第三课时

教学目标：

1.进一步掌握句型 Are they …?Is he/she …?及其回答。They're …

2确掌握词汇和现在进行时一般疑问句的构成。教学过程： 一． Warm up: Say a rhyme : In the evening.二． Review: 1．几组学生表演会话。

2．利用图片和情景反复练习句型： Are they …?Is he/she …?及其回答。They're … 三．Presentation: 1．出示课文第二部分挂图；

看图：What Su Hai and Su Yang doing? Are they sweeping the floor? Yes, they are.2．听录音，回答问题。

Is Henlen going to the playground? What are Su Hai and Su Yang doing? Is Gao Shan going to join Su Hai and Su Yang ? 3.听录音跟读对话。4.全课朗读 四．Exercise: 完成书上练习P 56.讲解这些题目。五Think and guess: 1.讲解游戏的做法。

2．请一个同学到黑板前，大家一起来做这个游戏。3．全班分小组来做这个游戏。教学反思：

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第四课时

教学目标：

1.进一步掌握句型 Are they …?Is he/she …?及其回答。They're …并能总结出一般疑问句的结构。

2． 熟读对话，并初步改编或扩充本单元所学的对话。3． 了解元音字母i在单词中的读音。教学过程： 一．Warm up: Say a rhyme : In the evening.二． Review: 1．复习单词。

2．示图复习句型：What's he/she doing? Ss:He's/She's running/dancing/sing/… 三． 音标学习：

1．出示单词，让学生自己读后体会字母i在单词中的发音.2.让学生自己总结，并能熟练朗读。四． 练习教学反思：

第五课时

教学内容：复习Unit7 After school 教学目标: 1．通过复习，能熟练掌握本单元所学的单词。

2．通过复习，能熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。

3．熟练完成本单元学习手册中的练习。

教学重难点：通过复习，巩固本单元的知识点，达到熟练运用。教学过程： 一．教学要求

1．会读小诗

2．复习现在进行时的句子结构。

四．教学过程

Step1.Free talk

Step2.Review some words, some phrases and some sentences

Step3.Read the text

Step4.Say a rhyme

1.Listen to the tape 青墩小学备课稿纸

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2.Read the rhyme by themselves and think its meaning.3.Read after the tape.4.Read it together.Step5.Do some exercises

1.写一写含有字母I且I发/ai/的单词。

2.写出下列词组的英文

再见Good bye

寻找

look for

对不起 Exercise me

去加入他们 go and join them

在图书馆学习study in the library 读报 read newspapers

看杂志read magazines

看图书read pictures

下棋play chess

打牌 play cards

玩游游play yo-yo

3.写出下列句子的英文

你们打算去哪里？

Where are you going?

让我们去加入他们吧。Let’s go and join them.他们在打篮球吗？

Are they playing basketball? 可能是的。Perhaps.他正在读故事书吗？

Are they reading storybooks?

Step 4: Homework

编写一篇对话，与课文类似。

教学反思：

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第七单元课堂作业设计

第一次 B部分词组英4中2 第二次 仿照C部分对话编写对话3个 第三次 写出下列动词的现在分词

play________ run__________ swim _________ make__________ go_________ like________ write________ come___________ read________ have_________ sing ________ dance_________ 第四次 用所给的动词的正确形式填空

1.The boy __________________(draw)a picture now.2.Listen.Some girls _______________(sing)in the classroom.3.My mother _________________(make)a cake now.4.What _____ you ______(do)now? 5.Look.They _______________(have)an English lesson.6.They ____________(wash)the bags now.7.Look!The students ________________(run)in the playground.8.What is my sister doing? She is _________(listen)to music.9.It’s 5

o’clock.We _________________(have)supper now.10.______Helen____________(wash)clothes? Yes ,she is.青墩小学备课稿纸

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