春雨蒙蒙地下说课稿（最终版）

第一篇：春雨蒙蒙地下说课稿（最终版）

《春雨濛濛地下》说课稿

春天来了，嫩绿的小草发出了新芽，碧绿的柳条在春风中翩翩起舞，绵绵的春雨似晶莹的银丝轻轻地飘落大地，滋润着世间万物。下面我就《春雨濛濛地下》一课与大家共同探讨新的教学理念和策略。

一、说教材

1、教材分析：

《春雨濛濛地下》选自四年级艺术教材第八单元《诗情画意》中的课题2《雨中有你的身影》中的一首学唱歌曲。

《春雨蒙蒙地下》是一部感人的电影《绿色钱包》中的插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。

2、设计意图：

本课题我抓住春雨设计了：诵春雨、赏春雨以及唱春雨等艺术活动，层层深入展开教学，让学生在欣赏春雨的美景时感受春雨的画面美，在朗诵春雨的诗歌时感受春雨的语言美，在唱春雨时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。

3、教学目标：

结合艺术教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：（1）知识目标：引导学生感受歌曲的内在美，尝试用优美舒展的歌声表达歌曲情感。

（2）能力目标：进一步提高学生学唱弱起歌曲的技巧，注意唱准歌曲旋律、音量均衡。（3）情感与态度：通过本课的学习，启发学生以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。

4、教学重点：感受春天的气息，以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。

5、教学难点：

注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。如首句中最后一个“下”字，应唱三拍半，接着要敏捷地换气，在第二拍的弱位上唱出第二乐句的第一个音。

6、教学安排：

结合教材内容，教学目标及学生难以掌握歌曲弱起节奏的实际情况，我将本课的教学划分为二课时。下面重点说一说本课的第一课时。

7、教学准备：

教师：多媒体课件、电子琴、喷水壶、小花伞。学生：有关春景的词句词、春雨的诗歌、绘画工具

二、说教法、学法

1、说教法

在教法上，我综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法等教法诱发学生学习本课的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师主导作用，二者相互结合。

2、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我以“美”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“听赏、感受、体验、交流”等多种方式学习。音乐是听觉的艺术，会听才会唱。本节课重点通过听赏法，让学生感知歌曲、演唱歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、形成技能。

三、教学过程设计

（一）创设情境，课堂导入

1、导入：苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我以“春姐姐”的身份进入课堂，和学生交流、打招呼。这一情景的创设使学生淡 忘很多老师听课的紧张氛围，并且在歌曲《春天在哪里》的背景音乐下师生共同律动，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对本课的好奇心和探究愿望。

2、揭示课题

在欣赏春天美丽的画面后，请学生轻轻地闭上眼睛，猜一猜春天送给我们的礼物是什么？教师轻唱歌曲《小雨沙沙》，并用喷水壶轻轻地洒水。营造一种下雨的氛围，让学生很惊奇而又感兴趣地进入本课题《春雨濛濛地下》的学习。

（二）颂春雨、赏春雨，仿春雨

1、颂春雨

我 们说教学要联系学生的实际生活，体现艺术与生活的联系。我抓住学生每天都在背诵古诗的时机，让学生从熟悉的古诗中寻找描绘春雨的诗，并集体配乐朗诵杜甫的 《春夜喜雨》，从诗中感受春雨润物细无声，让学生在潜意识中体会春雨的轻和柔，为后边歌曲学唱埋下伏笔，使学生在表现春雨唰唰的声音时声音自然而然的弱下 来。

2、赏春雨

通过学生熟悉的古诗并配合多媒体画面，自然过渡到让学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，并以歌曲《春雨濛濛地》为背景音乐，提前熟悉歌曲旋律，使学生感受春雨美丽的身影和动听的声音。

3、仿春雨

在欣赏后提问春雨会发出哪些美妙的声音，请你们来形容一下。在这些沙沙、唰唰的春雨声中加入一定的旋律更好听，请你们试着来模仿春雨的声音。这一环节提前将歌曲的学习重点提了出来，以模仿春雨声音的方式学习，使学生能感兴趣的掌握歌曲中描绘春雨的旋律。

（三）唱春雨

1、欣赏歌曲《春雨濛濛地下》

提问：在歌中你们有没有听到春雨唰唰的声音？听完后你的心情怎样？

师介绍歌曲：我们所听到的这首歌曲名叫《春雨濛濛地下》，是我国著名词作家乔羽先生所写，歌曲节奏欢快、活泼，旋律优美、动听，描绘了春雨过后，一片春意盎然的景象。

2、让我们再仔细听一听，歌曲中都描绘了哪些美丽的画面。

3、诵读歌词，体会歌词的意境美。这一环节让学生熟悉歌词并使学生入情入境地体会歌词的色彩美、意境美的特点。

4、再次听赏，熟悉歌曲旋律。（学生尝试用点和线表现歌曲旋律）

师：你们深情的朗诵，让我想起了画家罗贯中的《春如线》，他用点和线表现了春天的景象，让我们也模仿大师用点和线来表现歌曲的旋律。

听赏歌曲并用点和线表现歌曲旋律，目的在于引导学生更投入、认真的听赏歌曲旋律，为准确学唱歌曲打下基础。

5、随歌曲伴奏，轻声学唱歌曲。

6、随电子琴填词歌唱。如何唱准“下”的时值和唱齐弱起是这句难点，我采用让学生看教师的指挥手势解决这一难点。

7、歌曲处理

如何使学生歌曲唱得更富魅力，通过教师提问和学生交流，指导学生用富有弹性的声音歌唱，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加入渐强的力度记号来演唱，结束句加入渐弱的力度记号来表达对春雨的喜爱，从而完成教学目的。

8、情感升华。

为 了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解，准确表达歌曲情感，教师向学生介绍歌曲选自一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲，并对《绿色钱包》这部影片作简 要介绍，了解歌曲的寓意，使学生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征老师的关怀，以河边的杨柳、村前的杏花象征着孩子们，鼓励学生健康成长，达到寓思想教育于音乐教 育之中。

（四）小结。

最后，教师通过与学生交谈对本课进行小结，让学生懂得“一年之计在于春”，应该珍惜这美好的春光。最后学生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音乐声中走出教室。

本 课我以美丽的春景为主线，层层深入，循序渐进，使学生在本节课的学习中感受音乐的“美”。充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，强调听赏的作用。在 教学评价方面以教师的语言评价和激励性的表情、眼神为主，并适当给学生奖励课下准备的小花伞，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环 境，达到寓教于乐的目的。

第二篇：春雨蒙蒙地下教案

《春雨蒙蒙地下》教案

一、教学内容：

人教版小学音乐第十册《春雨蒙蒙地下》第二课时。

二、教学目标：

1、知识目标：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注重二声部的合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。

2、技能目标：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过积极参与各种不同的音乐活动，保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。

3、情感目标：使学生由衷的赞美春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。

三、教学重、难点：

1、重点：正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力，使他们更加热爱春天。

2、难点：歌曲的处理及二声部的合唱技巧。

四、教学准备：

1、教师准备多媒体课件、电子琴、表演春天的头饰道具。

2、学生准备自制模仿雨声的乐器。

五、教学过程：

（一）创设情境，感受体验

导语：春天来了，她的使者——春雨也悄悄来了，我们一起去看雨吧。教师播放歌曲《小雨沙沙》，接着让学生自由律动，教师边讲解在下春雨时尽可能发生的事情，让学生自己想象模仿出各种动物的声音和植物的千姿百态。（学生充分的置身其中，感受和体验春雨的美，从而大大的调动学生的学习兴趣）

（二）学习歌曲，合作探究

1、导入：我们学过的歌曲还有哪些是描写春雨的呢？学生接着积极地回答,教师从中引入新课.这样学生会情不自禁地想感受新歌。

2、教师伴奏,让学生用lu来哼唱,体会歌曲的韵律.（学生既熟悉了旋律，又发现歌曲中的难点）

3、怎样才能正确的表达歌曲，让歌曲更富有魅力。（学生分组讨论，边实践体验）教师总结整首歌曲的处理如以下几点：

①整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注意连音与非连音的对比；

②注重二声部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色统一，音准和谐；

③在合唱部分加上MP-P-PP的力度记号，在“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加上渐强再渐弱的记号；

④注意弱起小节的演唱和首句中“下”字应唱三拍半，换气敏捷。

意图：新课标分析中高年级学生参与意识，合作探索的能力更强。让学生自己体验总结，并在实践活动中感悟，不但增强了学生音乐表现的自信心而且培养了良好的合作意识，并把学生对音乐的感受和鉴赏放在了重要位置。

4、完整的演唱歌曲（播放歌曲伴奏）

（让学生体验合作的愉快和激情，进一步启发生赞美春雨，热爱春天的感情和向往春天的情感。）

（三）拓展部分——表现歌曲、参与创作（播放歌曲伴奏）

活动：学生用自制的乐器（装沙的袋子、揉搓纸张等的声音）来模仿雨的声音，为歌曲配上简易动听的节奏。部分学生穿上准备好的服装和头饰道具装扮花草、柳枝、燕子、小鸟等等表现被雨水滋润的万物。大家共同歌唱一段“春天的交响曲”。

意图：新课标指出，表现是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。这一教学过程充分挖掘了学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形成表达个人的情感，享受到美的愉悦。

（四）全课总结：

大家今天学唱了《春雨蒙蒙地下》这首歌曲，能感受到被雨水滋润的万物是多么的高兴，所以大家用愉快的心情唱着歌曲《春雨蒙蒙地下》，表演大自然中的千姿百态来结束本节课吧。

第三篇：春雨蒙蒙地下作文

春雨蒙蒙地下作文

无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的春雨蒙蒙地下作文，希望对大家有所帮助。

窗外下着蒙蒙细雨,滴滴的小雨点好像伴奏着一首轻曼的舞曲,我不禁走出门,站在门前的小亭上。

春雨丝丝地下着，像千万条彩色的丝线，忙忙碌碌地为大地绣织绿色的新装，小草钻出了地面，树枝上的叶芽探出头，花朵含羞地伸出小苞，庄稼也变得绿油油的。

春雨不停地下着，河边的竹林被蒙蒙细雨笼罩着，望不到边际，门前的桃树林，一片初开的桃花，笼在这三月的烟雨里，泛出一层水润润的画面，这蒙蒙的绿意，这朵朵的红意，真像滴到纸上的水彩，慢慢浸润开来，好像正描画着一幅春天的画。

雨过天晴，举目四望，远处路边的野花摇曳着晶莹的水珠，散发出醉人的淡淡馨香。

走在路上，也不时传来一阵阵一股股清新芳香的草木植物香味。瞧，竹林里又有了新拔节的.翠竹,田野里的绿苗更加鲜嫩,小河边依依多情的垂柳,桃林里刚绽开的粉色桃花,这难道不是春天的消息吗?

春雨,美,真美。

“淅沥沥，淅沥沥”春天的使者——春雨，又开始了她的演奏。蒙蒙的细雨飘飘悠悠的落下来，落在窗户上，又细又长，就像一条条细丝，给窗户蒙上一层晶莹剔透的面纱。落在桃林里，唤起了桃树的笑脸，飘在柳树上，染绿了柳条……。

你瞧，那雨中的小花，个个迎着春雨绽开了笑脸，缤纷的小花朵朵都精神饱满，吮吸着春天的甘露，在春雨的滋润下，争芳斗艳。

再瞅瞅那池塘边的柳树，个个高大挺秀，又细又长的柳条被顽皮的春风吹得荡来荡去，在春雨中显得更加嫩绿。好像可爱活泼的小姑娘在春雨中翩翩起舞，向人们展现她那婀娜的舞姿，妖娆的身材。

看那远处绿油油的一片，走进一看，原来是郁郁葱葱的小草在汲取春雨的营养，顶着春雨茁壮成长。你们瞧，那小草棵棵挺起了腰板，精神抖擞好像在等待着风雨的考验。

在荡漾着微波的池塘中，池塘守卫者——青蛙。随着春雨的伴奏，“呱、呱、呱”地开始了演唱，给七彩的春天添上了华丽的一笔！

“淅沥沥，淅沥沥”春雨还在下，桃园里，桃花开得更娇艳了，柳树的舞姿更美了，青蛙的歌声更清脆了……

第四篇：《春雨蒙蒙地下》的教学反思

《春雨蒙蒙地下》是五年级第一课《春景》里的一首学唱歌曲。歌曲细腻流畅的曲调，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。这首歌以景抒情，情境交融，纯朴而富有诗意。

为了让孩子们能够用优美、抒情的声音，抒发对大自然的赞美之情，充分感受歌曲的情绪，除了介绍音乐知识切分音和弱起小节及特有的象声词外，我把重点放在了歌曲的学唱上，特别是一字多音的乐句。通过多次聆听、分乐句视唱，孩子们很快就能够完整地演唱旋律了，而且唱得特别通顺、流畅。这样我就趁热打铁让他们跟着音乐小声跟唱歌曲，然后跟伴奏演唱歌曲。练习多遍后，他们的歌声已经让我陶醉了。为了听一下他们掌握的程度，我就让他们分组清唱歌曲。这下问题来了，我认为最简单的地方，应该是唱得最好听，最准确的（因为只有一个字“啊”），可大部分孩子都没有唱准。这样只好又返回去进行了多次教唱，才算唱准确了。

课下，我进行了反思：在孩子们视唱练习时，我自己认为这个地方比较简单，所以让他们练习的时间较短，没有像其他的乐句一样，反复视唱，就导致跟音乐演唱和清唱不一样的效果。在今后的教学中，备课更加细致，教学更加严谨，不能把自己想当然的想法，强加在学生身上。使得师生都能在宽松、愉悦的环境下，快乐学习。

第五篇：小学音乐说课稿：春雨蒙蒙的下

导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，以下是小编整理小学音乐说课稿范文的资料，欢迎阅读参考。

尊敬的各位评委、大家下午好！我是第6号考生： 春天来了，嫩绿的小草发出了新芽，五彩的花儿迎着阳光开放，碧绿的柳条在春风中翩翩起舞，欢乐的小鸟在云中歌唱，绵绵的春雨似晶莹的银丝轻轻地飘若人间，又像纯洁地甘露滋润着世间万物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一课与大家共同探讨新的教学理念和策略，敬请指教。

一、说教材

（一）教材分析

《春雨蒙蒙的下》选自九年义务教育苏教版第十册第六课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。《春雨蒙蒙的下》是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。

（二）教学目标： 依据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：

（1）知识目标：指导学生以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真挚感

（2）能力目标：进一步提高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。

（3）情感与态度：通过本课的学习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。

（三）教学重点难点：

（1）提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。

（2）注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。

二、说学情

学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

三、说教法

本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、自然等多学科的相关知识。在教法上，我综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师主导作用，二者相互结合。

四、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我以“美”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、形成技能。

五、教学过程设计

（一）创设情境，课堂导入

1、苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设“春天”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里进行了场景布置，将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，在教室四周布置几棵柳枝，墙壁贴春雨、小草、小鸟、小花等图片，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。

2、导入 上课开始，教师声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。”通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，学生被绵绵的春雨所吸引，在教师的启发引导下，学生情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗句，学生完全沉浸在春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。

（二）聆听歌曲，体验感受

1、欣赏歌曲 教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲地审美情景中，唤起他们学唱新歌的欲望。

2、模唱歌曲 当学生初步感知歌曲后，引导学生用LU轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。

（三）学唱歌曲，情绪表达

1、介绍作者，朗读歌词 这首歌曲是我国著名的词作家乔雨老先生为我们少年朋友创作的一首优美的歌曲。教师先充满感情地范读一遍，和学生共同分析歌词，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使学生入情入境地体会歌词的色彩美、韵律美、对称美、意境美的特点，这样师生融合更能激发学生朗读的情感。

2、填词歌唱 在美的情境下，让学生分声部演唱，学生因为有了第一课时的学习基础及歌曲的欣赏，已能很好地唱出齐唱部分和合唱部分，然后根据学生演唱的情况，纠正可能出现的错误。如第一句：如何唱准“下”的时值和唱齐弱起是这句难点，我采用让学生看教师的指挥手势解决这一难点。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情优美，如：让学生跟老师一起划拍演唱，唱准时值。

3.歌曲处理 如何使学生歌曲唱得更富魅力，通过学生分组讨论，边总结边实践体验，指导学生二声部要唱得清晰、和谐，要用较轻的音量，富有弹性的声音歌唱，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加入渐强渐弱的力度记号来演唱，结束句表现出春雨越来越弱、声音越来越小，从而完成教学目的。

4.情感升华 为了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解，准确表达歌曲情感，教师向学生介绍歌曲选自一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲，并对《绿色钱包》这部影片作简要介绍，了解歌曲的寓意，使学生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖国的关怀，以河边的杨柳、村前的杏花象征青少年，鼓励青少年健康成长，达到寓思想教育于音乐教育之中。

四、成果展示，歌唱春天

提倡自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大特点，在顺利完成歌曲教学任务后，我将本课内容提炼与升华，让学生讨论用怎样的方式来表达自己内心的感受。然后分小组进行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（课前准备）、创作诗词、画一张画等活动，进行合作创编，这个创意使学生从感知美、体现美，上升到创造美、表现美，给每个学生都有参与体验的愿望和机会，激发了学生兴趣，从而活跃了课堂气氛。接下来在老师的指导下，由每组推选的代表到讲台前面进行成果展示，给学生搭起一个展示自我的平台。让学生表现、歌唱春天，学生边欣赏春天的美景边观看优美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段领唱，其他同学合唱歌曲，第二段配乐朗诵（师伴奏），第三段齐唱、合唱。这一环节把歌唱、舞蹈、表演、诗朗诵等相互融合，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。最后，教师通过与学生交谈对本课进行小结，让学生懂得“一年之计在于春”,应该珍惜这美好的春光。最后学生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音乐声中走出教室。

本课我以美丽的春景为主线，层层深入，循序渐进，使学生在本节课的学习中感受音乐的“美”.在新课程标准的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。以上是我对本课教材内容的分析、设计及安排，有不当之处恳请各位评委、老师给予指正，谢谢！