小学音乐教学评估标准

第一篇：小学音乐教学评估标准

小学音乐教学内容包括唱歌、欣赏、识谱、表演、器乐等。因此，教学评估以大纲规定的基本要求为依据，从音乐教育观念，音乐教学策略、方法与流程几方面综合进行，体现形成性与终结性评价并重的原则突出音乐学科的特点，灵活多样的设计方案，公正、合理地对学生进行评定。

一、检测内容：

音乐教学的评定将从唱歌、欣赏、识谱、演奏、表演等方面进行评估。（唱歌——教学歌曲的演唱；欣赏——能准确说出相关年级听赏或插图等作品名称及相关的知识，表达自己的体验；识谱——了解基本音乐知识，听辨音乐节奏、音高；表演——积极参与、大胆表现、敢于创新，结合相关知识、作品，表达自己的体验、自由表演）。演奏——能正确认知教材所需了解的乐器名称，并能掌握一种简易乐器或打击乐器的演奏；

二、检测方法：

根据学生的年龄特点和检测内容可采取个人表演、小组展示、综合试卷等形式进行检测。

三、等级评定：

1、评价等级：优* 优 良 达标 待达标四个等级。

2、特长项：参加各种音乐特长班、文艺演出、音乐比赛等均可加分。

四、各年级具体评价指标（唱歌、欣赏、识谱、表演）

一 年级

1、拥有正确的唱歌姿势，能自然的发声，有良好的唱歌习惯，每学期背唱4—6首歌曲；

2、能自信、大胆、有表情地独唱及与他人齐唱，能随教师的要求整齐地开始和结束。

1、拥有良好的倾听、欣赏音乐的习惯；

2、能感受歌曲、乐曲不同的音乐情绪；

3、能根据所听音乐说出曲名。

1、能听辨音的强弱；

2、能与他人一起用象声词模拟╳、╳--、╳、○节奏。

1、能随着不同情绪的音乐旋律做出相应的体态反应。

2、能自信、大胆的参与表演，并与他人愉快合作。

二 年级

1、学唱歌曲，每学年背唱4—6首；

2、学习正确的唱歌姿势，了解正确的发声方法。

3、鼓励学生独立、自信、有表情地唱歌。

1、欣赏优秀儿童歌曲及弦乐演奏，养成良好的倾听习惯。

2、初步感受歌曲、乐曲不同的音乐情绪；

3、聆听音乐说出曲中不同乐器演奏的器乐名称。感受音的高低、长短、强弱。认识并掌握附点节奏。

3、感受二拍子（●○）三拍子（●○○）不同的特点及其强弱规律。

4、通过唱歌，模唱和背唱曲调。

1、对歌曲能有一定的创编能力。

2、自信、大胆并富有表情地到台上来参与表演，每学年1—2首。

3、将打击乐器也融入表演过程当中，做到既唱又跳又奏又演。

三

年

级

1、学习正确的呼吸及连音、断音演唱方法；能用正确的口型唱歌，注意咬字、吐字，每学期背唱4——6首歌曲

2、学习简易的轮唱、二部合唱、注意声部的和谐，均衡，对指挥做出正确反应。

1、了解人声分类及声乐演唱形式。

2、欣赏优秀民歌，民间歌曲，民间器乐曲。

3、了解民族音乐家聂耳、冼星海生平及其作品

4、聆听音乐，说出曲名并记住主题音调，每学年3—5首。

1、1、认识七个基本音级，休止符及其组成的简单节奏、旋律。

2、感受并认识

2／

4、3／

4、4／

4、3／8及其强弱规律。

3、认识连音线、圆滑线、换气、延长、反复、顿音、力度、速度等常用记号。

1、能随着音乐有表情地进行律动、模仿动作和即兴动作。

2、一学年学会1个音乐游戏，2首歌表演，注意音乐和动作的配合。

四

年

级

1.学会正确的方法演唱歌曲，每学年背唱歌曲4-6首并能初步了解并学用强弱、快慢的手段表

现歌曲情感；

2.四年级学生歌曲学习主要二声部合唱为主，对声部的旋律做出正确的反应，并能按声部的唱出自己的旋律，注意声部的和谐，均衡

、1.欣赏中国，外国等优秀的歌曲，培养学生能独立分析歌曲的情绪的能力

2.了解音乐家舒伯特，海顿生平及其作品

3.初步了解速度、力度、节奏、节拍、音色、音区等在音乐表现中的作用；

4.聆听音乐，说出曲名并记住主题音调，每学年3—5首。1.对音的高低、常用符号，休止符及其组成的简单节奏、旋律有一定的认识，并能正确的唱出旋律

2、认识附点，切分等节奏型，把握2／

4、3／

4、4／

4、3／8及其强弱规律。

3、初步学习节奏和音乐短句地编写。

1、学会打击乐器，并能用所学的打击乐器为歌曲伴奏

2.注意同唱歌、欣赏、识谱有机结合；

3.培养初步的齐奏、合奏及伴奏能力。

五

年

级

1、每学年背唱歌曲4—6首；

2、学习用强弱、快慢的手段表现歌曲情感；

3、学习简易的轮唱、二部合唱、注意声部的和谐，均衡，对指挥做出正确反应；培养独立、自信的歌唱能力。

1、欣赏优秀其乐曲，简介常见乐器和器乐演奏形式，结合欣赏简介中外优秀音乐家；

2、聆听音乐，说出曲名并记住主题音调，每学年3—5首。

1、进行节奏编写训练。

2、复习辨识各种音乐记号的功能

3、接触一个升降记号的大调

六

年

级

1、学唱歌曲，背唱3---5首；

2、巩固所学唱歌方法；

3、学习用力度、速度的便化手段表现歌曲的情感；

4、能够独立地自然地唱歌；

1、欣赏优秀歌曲，器乐曲及说唱、戏曲长段；

2、结合欣赏简介合唱队、民族和西洋乐队的一般常识；

3、聆听音乐，说出曲名并记住主题音调3—5首

1、学习变音记号和调号。

2、巩固所学识谱知识。

3、进行节奏和音乐短句的编写训练。

五、综合终结评价表综合终结评价表

唱歌欣赏识谱表演特长总评

小学形体评估标准

检测方法：

检测方法应该灵活多样，注重学生自然姿态的展示，应从动作模仿、组合展示等方面进行检测，按照以下的评价表用A、B、C给学生进行形体学科的综合评定 A级：自我编排舞蹈队形，且表现欲望强，形体动作完成好。B级：学生展示时有一定的表情，动作能基本完成。

C级：在教师引导下完成舞蹈动作，能够接受和完成新的舞蹈动作。

年级动作模仿组合展示

低年级

（1、2、3年级）

学生能学会站姿、坐姿训练组合、芭蕾手位、古典手位。学生能说出动作名称并独立的随乐展示组合。

高年级

（4、5、6年级）学生能学会四、五位蹲与舞姿的配合协调、擦地与蹲、放松与舞步组合学生展示时应节奏准确，动作到位，能带上对音乐的感受，对动作美的体会来展示组合。

各年级具体检测目标

三年级检测内容及要求：

歌曲：本学期中所学的12首歌曲中任选两首演唱。（其中包括一首背唱歌曲）

下学期歌曲内容：必唱歌曲： 《春来了》 《我是草原小骑手》 《小花伞》 《爱星满天》

《梦之船》 《滴哩嘀哩》

选唱歌曲：《一只短笛轻轻吹》 《顽皮的杜鹃》 《春天举行音乐会》

《每当我走过老师窗前》 《和祖国在一起和妈妈在一起》

《剪羊毛》 《游子吟》 《小骆驼》 《快乐的节日》

《王老先生》

欣赏曲目：《赛马》 《杜鹃圆舞曲》 《下山虎》 《匈牙利舞曲》 《那不勒斯舞曲》

《喜洋洋》 《梦幻曲》 《孤独的牧羊人》 《牧童短笛》

综合试题：

唱一唱：请你接着他们的歌声唱下去，并说出歌名。（如能加入歌表演加10分）（20）

春来了，春来了，………………

小鸟在前面带路，………………

我是草原小歌手呀！……………

× 0 0

︱× — —︱

︱× × × ︱

︱×× × ×︱

拍一拍：请选择合适的的打击乐器敲击下列节奏。︱ 2∕4拍 3∕4拍

（）× 0 ︱× 0 ︱（）× 0 0 ︱︱（）× — ︱× — ︱（）× — —（）×× ××︱×× ××︱（）× × ×（）× ××︱× ×× ︱（）×× × ×（能拍击1、3节奏可加5分，拍击2、4节奏加10分））2∕4 × ×× ︱ ×× × ︱ ×× ××︱ × — ︱）2∕4 ×××× ×× ︱ ×× × ︱ ×0 ×0 ︱ × 0 ︱）3∕4 × — × ︱× × × ︱ 0 × ×︱ × — —︱ 4)3∕4 ×× × × ︱×× × ×︱ × 0 ×︱ × 0 0 ︱ 听一听：老师播放的是哪个音乐盒里的音乐。

《杜鹃圆舞曲》 《赛马》

《马刀舞》 《下山虎》

找一找：找找这幅图里不同的音符、休止符有多少？

0 5 5 4

1 5

2

— 0 3 — 2 1 — — — 4 2 — 3 0 二分音符（）个 四分休止符（四分音符（）个 八分休止符（八分音符（）个 全音符（）个

弹一弹：本期所学乐曲任选一首弹奏给大家听。、《四季歌》、《牧童》

要求：左右手弹奏，自己调节自动伴奏与音色。

—）个）个

第二篇：教学评估任务和标准

1、办学指导思想

1.1学科专业定位 支撑材料：

系（部）“十一五”、“十二五”发展规划或计划

落实校、系（部）“十一五”、“十一五”规划或计划的措施 党政工作计划和总结

有关定位与规划方面的党总支支委会、系（部）务会、主任办公会 会议记录、纪要

关于学科专业定位与规划的其他材料

材料要体现院（部）是如何按照学校的定位与规划要求，制订本单位的发展规划并做好落实的，重点是学科、专业、师资队伍方面的发展规划和落实情况。负责部门：系办公室、团总支 1.2办学思路： 1.21教育思想观念 支撑材料：

1、有关加强本专科教学工作，提高教学质量方面的制度、文件和相关措施

2、教学第一责任人有关材料

3、关于转变教育思想观念，理清办学思路方面的综述材料

4、有关转变教育思想观念、理清办学思路、加强本专科教学方面的会议记录、纪要

5、教学研讨会有关材料

教师关于教育思想观念和教研教改方面的理论文章（交附件1，论文原件各自存放待查）

相关材料要反映系（部）转变教育思想观念，遵循教育规律，处理好规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设等的思路和做法。要能够体现观念创新、制度创新和工作创新以及强化质量意识并结合院（部）自身定位、质量标准切实执行的情况等。

负责部门：系办公室、各教研室主任 1.22教学中心地位 支撑材料：

1、党政研究教学工作的会议记录、纪要

2、落实学校教学工作有关政策要求的具体材料

3、自筹经费加强教学投入的有关材料

4、科研支持教学工作的有关材料

5、执行学校教学质量考核一票否决制的有关情况

6、服务教学工作的有关措施

7、落实教学中心地位的综述材料

8、系（部）领导、教研室主任听课记录汇编

相关材料要能够反映系（部）领导重视教学工作，经常研究教学工作；能够深入教学一线调查研究，解决实际问题；正确处理教学工作与其他工作（如科研工作、社会服务工作）的关系；保证教学中心地位，加大教学投入；系（部）管理和教辅人员能够围绕教学工作，主动为教学、教师和学生服务等内容。负责部门：系办公室、系评建办

2、师资队伍

2.1 师资队伍数量与结构 支撑材料：

1、在职职工名册

2、全体教师名册（分教研室，姓名、年龄、职称、学历、学位、毕业时间、毕业学校、参加工作时间、所学专业、任课名称等）

3、师资队伍整体结构状况（年龄、学历、学位、职称、学缘、所学专业）

4、各专业主要课程教师状况

5、重点学科教师状况

6、实验室人员状况

7、各专业学科带头人、学术梯队情况

8、教师参加科研项目及获奖情况

9、教师公开发表科研论文、出版著作及获奖情况10、11、教师参加教研项目及获奖情况

教师公开发表教研论文、出版教材及获奖情况

12、综述材料

专任教师两个条件，一是必须要有高等教育的教师资格证书，二是必须承担教学任务。

师资指学院中在编的具有教师专业技术职务（教授、副教授、讲师、助教及未定级）的全部工作人员。负责部门：系办公室 2.2主讲教师 2.21主讲教师资格 支撑材料：

1、各教研室主讲教师基本状况

2、新教师助课情况

3、符合岗位资格的主讲教师所占比例

4、主讲教师授课情况综述材料

主讲教师指主讲本科课程的教师，不包括指导毕业设计、毕业论文、指导实习、带实验的教师，主讲独立设课的必修实验课可以算。

符合岗位资格是指主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。负责人：各教研室主任 2.22 教授、副教授上课情况 支撑材料：

1、教授、副教授名册（分教研室）

2、近三学年教授、副教授为本科生上课情况（分教研室）博导或教授为本科生开设讲座或作学术报告的情况 负责人：各教研室主任 2.23 教学水平支撑材料：

1、教学拔尖人才、青年骨干教师、教学名师状况

2、反映教师教学水平、科研促进教学并取得成效的各种材料

3、综述材料 负责人：各系办公室

3、教学条件与利用 3.1教学基本设施 3.11 校舍状况

支撑材料：

1、校区机房使用率并附原始记录 3.12实验室、实习基地状况 实验室、实习基地状况 支撑材料：

1、实验室（含重点实验室）和校外实习基地规划、建设及实施情况

2、各实验室、实验场所情况（面积、设备台套数、实验项目等）及近三年新增情况

3、实验室管理规定

4、实验室使用情况原始记录

5、加强实验室（含重点实验室）、校外实习基地建设与管理的材料

6、实验室综述材料

7、校外实习基地情况（附协议）

8、实习基地综述材料

负责部门：各系办公室、实验室 3.13 资料室状况 支撑材料：

1、资料室面积、座位数情况

2、资料室图书文献资料状况

3、近三年资料室年进图书文献资料状况

4、资料室管理规章制度

资料室开放及图书借阅情况（附原始记录）负责部门：各系资料室 3.14、校园网建设状况 支撑材料：

1、各系网页建设情况

2、利用校园网服务本科教学工作的各种材料（侧重网上教学资源）负责部门：系办公室、相关教研室 3.2自筹经费投入教学 支撑材料：

各系自筹经费投入本科教学的情况 负责部门：系办公室

4、教学建设与改革 4.1专业

4.11 专业结构与布局 支撑材料：

1、专业设置情况、发展建设规划及实施情况总结

2、各专业的发展沿革

3、与省部级重点学科相匹配的优势专业建设情况

4、品牌专业、特色专业、优势专业建设情况

5、专业结构调整优化的相关材料

6、新办专业简介及招生情况

7、开办新专业的论证报告和申报材料、批复材料

8、新办专业教学计划及执行情况

9、新办专业教师状况（分别按专业教师、专业基础课教师统计）10、11、12、13、14、15、16、17、18、新办专业实习基地建设情况 新办专业实验条件

新办专业与已有相近专业的办学情况 新办专业实验、实习指导教师情况 新办专业课程、实验开出情况 新办专业毕业生就业情况

新办专业教学质量学生满意度情况问卷调查材料 新办专业建设措施及综述材料

用人单位对新办专业毕业生质量反馈调查

注意：

1、新办专业指到2011年9月毕业生不足3届的专业，即2006年开始招生的专业。

2、新办专业专业课教师不能与其他专业相交叉。

3、新办专业考察内容：新办专业的设置是否符合社会和教育部的要求，设置的论证和依据是否明确和充分，是否有相应的学科作依托，专业口径、布局是否符合学校的定位，教学条件（如实验室、设备、实习见习、图书资料、教学文件、5

师资队伍等）如何，教学质量能否保证，学生满意度等。负责部门：系办公室、教研室 4.12、培养方案 支撑材料：

1、专业人才培养目标、规格及特色

2、专业改革立项情况

3、教学计划制订、修订的论证及总结材料

4、各专业的培养方案、教学计划

5、人才培养模式革新方面的教研项目、论文及获奖情况

6、关于加强大学生素质教育、创新精神的意见、计划及实施方案

7、双学位、双专业、辅修专业的教学计划

8、教学计划变更情况及分析报告 教学计划执行情况的总结

备注：

1、培养方案是学生在校期间课内外的总体安排。教学计划是学生在校四年中课内的总体安排。

2、培养方案主要考察制定培养方案的指导思想和原则，还有培养方案本身的内容及执行情况。培养方案要体现德、智、体、美全面发展，体现素质教育，体现创新、创造、创业教育情况。负责部门：系办公室 4.2课程

4.21 教学内容与课程体系改革 支撑材料：

1、教学内容与课程体系改革的总体思路

2、课程建设规划、管理办法及实施情况总结

3、课程教学大纲、教学日历和相关材料

4、主要课程负责人情况

5、教研立项情况

6、课程建设立项情况

7、精品、优秀课程建设及获奖情况

8、教学成果奖项情况（附评选结果文件或通知）

9、课程试题库建设情况10、11、推进改革的具体方案措施的相关材料 教学内容与课程体系改革的综述材料

负责部门：各教研室 4.22 教材建设与选用

支撑材料：

1、教材选用和评估制度及执行情况

2、选用教材及适用性分析报告

3、选用新教材、优秀教材、获奖教材情况

4、教材建设规划及实施措施

5、“十五”以来自编教材立项情况

6、“十五”以来教材编写出版情况

7、“十五”以来教师校内自编教材、讲义情况

8、选用外文原版教材情况

9、关于教材建设与选用情况的综述材料 备注：新教材是指近三年出版的教材。

2、优秀教材指公认水平较高的教材，包括省部级及以上规划教材，面向21世纪教材，专业指导委员会推荐教材等。

3、考察内容：教材选用和征订的制度、办法；近三学年选用教材情况，各类教材选用的比例，特别是近三年出版的新教材和获省部级以上奖的教材选用比例；自编教材的规划、措施及选用、获奖情况；教材建设的规划、政策、措施、效果，有关教材评审、评价和选用制度。负责部门：各教研室 4.23教学方法与手段改革 支撑材料：

1、积极推进教学方法与手段改革的措施

2、课程教学中使用现代教学技术手段情况

3、必修课应用多媒体授课情况

4、教师获得教学讲课大赛奖励的情况（附评选结果文件或通知）

5、自行研制的多媒体课件及获奖情况（附评选结果文件或通知）

6、教学方法与手段改革的研究项目、论文与获奖情况

7、教学方法与手段改革的综述材料

备注：教学方法改革提倡启发式、探究式、案例式等教学方法和合作式的学习方式，改革灌输式教学方法。

2、多媒体授课是指利用多媒体技术授课。多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。

3、考察内容：关于改革教学方法与手段的政策、措施、成效；应用多媒体技术授课的比例；教师开发研制课件及获奖情况；网络教学和远程教学情况。负责部门：各教研室 4.24 双语教学 支撑材料：

1、开展双语教学的激励措施、计划

2、实施双语授课情况 关于开展双语教学的综述材料

备注：用双语授课课程指采用了外文教材并且外语授课课时达到该课程课时的50％及以上的课程（外语课除外）。

2、考察内容：推进双语教学的政策和措施；采用双语教学的课程所占比例。负责部门：系办公室 4.3 实践教学 实习和实训 4.31支撑材料：

1、各类实验室（含重点实验室）、实习基地的管理制度

2、基础实验室评估的有关材料

3、各专业培养方案中实习、实训计划，教学大纲及实习、实训总结

4、实习效果综述材料

考察内容：实习、实训时间是否保证；实习经费是否有保证；实习效果情况，主要是指完成教学计划和实习大纲要求的情况；提供必要的实习大纲、实习指导书、实习记录和评语、实习总结等相关材料。负责部门：系办公室 实验室

4.32 实践教学内容体系 支撑材料：

1、关于加强实践教学提高教学质量的措施

2、关于专业实践教学内容、体系与专业培养方案之间的说明材料

3、实验开出率情况（按专业、课程、实验室统计）

4、实习教师配备情况

5、实验、实习项目情况

6、实验、实习大纲、课程设计指导书

7、各实验室承担实验项目情况

8、学生的实验报告、实习小结

9、学生参加科研活动、创新活动的情况及科技小论文等材料10、11、校外实习基地反馈意见

实践教学内容与体系改革立项、论文及获奖情况

12、有关实践教学体系和内容设置的综述材料

备注：考察内容：实践教学在教学计划中的内容、学时、学分等分配情况；实践教学内容、方法、手段、形式等更新和改革情况；学生参加科研和科技活动情况；实践教学的效果，包括实验开出率等。负责部门：系办公室 实验室 4.33 综合性 设计性试验 支撑材料：

1、综合性、设计性实验项目情况

2、综合性、设计性实验教学大纲

3、综合性、设计性实验的实验报告

4、有综合性、设计性实验的课程情况统计

5、学生评价及效果分析材料

6、关于综合性、设计性实验的综述材料

设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。

2、按学年统计，只要一门实验课程有1个实验项目是综合性、设计性的，就算 9

这门课程有综合性、设计性实验。负责部门：各实验室 4.34 实验室开放 支撑材料：

1、实验室开放的管理办法、具体措施

2、实验室开放的基本情况及开放记录

3、实验室开放运行程序

4、实验室开放情况的综述材料

备注：实验室开放要考察开放的范围、时间、管理模式、内容与对学生的覆盖面以及开放的效果。范围不仅包括教学实验室，也包括专业、科研以及重点实验室，都应该对本科生开放。实验室开放的内容有三个层面：一个管理层面的开放，即学生可以自主地来确定实验的时间；二是内容层面的开放，学生可以自主选择实验内容，或是在教师指定的范围来选定实验内容；三是对学生课外的科技创新活动进行开放。开放的时间尽量做到全天候，覆盖面要大。负责部门：各实验室

5、教学管理 5.1 管理队伍 5.11 结构与素质 支撑材料：

1、教学管理队伍基本状况

2、教学管理人员教学情况统计

3、教学管理人员调研、咨询报告、业务培训、进修情况的相关材料

4、教学管理先进单位获奖情况

5、教学指导委员会、学位委员会、学术委员会、教学督导组及相关材料

6、利用校园网进行教学管理的材料

备注：教学管理队伍是指校、院（系）两级教学管理人员：学校主管教学校长、教务处管理人员、院系教学主任、教学秘书和教务员。

结构合理指院（部）的教学管理队伍的年龄、学历、学位、职称、学缘结构、学科（专业）结构情况。

素质高指管理能力强、业务素质高、思想道德素养好。

服务意识强指教学管理能体现以人为本的思想和学生第一的理念，并尊重人、关心人，建立和谐的人际关系，充分调动教与学的积极性。负责部门：各系办公室

5.12教学管理及其改革的研究与实践成果 支撑材料：

1、管理人员教学管理研究立项、发表的论文、成果情况

2、教学管理研究成果推动、促进教学改革的材料 负责部门：系办公室 5.2质量控制

5.21教学规章制度的建设与执行 支撑材料：

1、各类教学文件建档情况

2、院（部）制度、教学文件汇编

3、各类教学文件、制度执行情况（附原始材料）

4、各专业学生名册、学籍表、毕业生学籍变动等材料

5、教学计划变动申请报告及统计

6、关于开展双学位、双专业、辅修专业方面的材料

7、调、停课原始记录

8、教师、教学管理人员教学事故的统计、处理材料

9、学生补考、重修、休学、退学、降级、续读等的处理材料

10、考场巡视材料

11、综述材料

负责部门：系办公室

5.22各主要教学环节的质量标准 支撑材料：

1、各主要教学环节的质量标准及执行情况的有关材料

2、试卷、标准答案、试卷分析、考场记录表、学生考试违纪处理等材料 综述材料

负责部门：系办公室 5.23教学质量监控

支撑材料：

1、各主要教学环节质量监控措施和效果（原始材料）

2、督导员名册

3、督导员工作纪要、听课记录、工作总结和对课堂教学质量的评价

4、教学检查情况（期初、期中、期末原始记录）

5、各学期教学工作计划、总结

6、课程设计、毕业设计（论文）、试卷等抽查的通知及检查情况

7、教学评价方面的材料

8、根据毕业生信息反馈不断改进教学工作关材料

9、保证毕业设计（论文）质量的措施及执行情况

10、综合性效果分析材料

备注：教学质量监控体系包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、信息的收集整理与分析（统计与测量）、评估、信息反馈、调控六个方面。负责部门：系办公室

6、学风 6.1教师风范

6.11 教师的师德修养和敬业精神 支撑材料：

1、学院（部）的激励机制与措施

2、对教师教书育人的考核情况

3、学院（部）、教研室及教师评优、评先、获奖情况

4、教师教研、科研及获奖情况

5、社会、学生对教师的评价材料

6、开展师德和敬业精神教育的做法、经验及典型事迹材料

7、学院（部）开展“三育人”活动的有关材料

8、学生辅导员、班主任开展工作的有关材料

9、学院（部）有关师德建设的相关文件

10、综述材料

负责部门：团总支、办公室 6.2学生风气

6.21学生遵守校纪校规的情况 支撑材料：

1、学院有关文件、制度

2、学生违反校纪校规及处分情况统计

3、学生考试作弊及处分情况统计

4、学生遵守校规校级的综合材料 负责部门：团总支

6.22学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果 支撑材料：

1、学院加强学风建设的相关文件及采取的主要措施

2、调动学生学习积极性的主要措施和产生的效果

3、为本科生开出的讲座、学术报告情况

4、学生晚自习出勤情况

5、学生参加各种学科竞赛、发表论文及获奖情况

6、学生获奖证书复印件及先进典型材料

7、学生报考研究生情况

8、学生英语四、六级、计算机等级考试报名情况

9、学院关于学风建设的综合材料 负责部门：团总支 6.23、课外科技文化活动 支撑材料：

1、有关文件、措施和激励机制

2、各类活动情况汇总（社团文化、寝室文化、班级活动、专业讲座、各类竞赛、文娱活动等）

3、学生参加课外科技文化活动的项目、人数及获奖情况

4、学生参加社会实践、社会调查的实施计划、总结及效果

5、学院组织学生开展课外科技文化活动的总结材料

6、“三下乡”及社会实践活动相关材料

7、学生参与教师科研情况

8、综述材料

7、教学效果

7.1 基本理论与基本技能

7.11 学生基本理论与基本技能的实际水平支撑材料：

1、加强学生基本理论和基本技能培养的措施及举办活动的通知、总结等材料

2、各专业主要课程考试成绩分析（试卷分析）

3、各年级英语四、六级、计算机等级考试通过率、优秀率等情况

4、外语口语考试情况

5、毕业生的毕业率、学位授予率和考研录取率

6、新办专业考研及录取情况

7、双专业、双学位、辅修专业证书获得情况

8、综述材料

负责部门：团总支 办公室 7.12学生的创新精神与实践能力 支撑材料：

1、加强学生的创新精神、创新能力和实践能力的培养措施及效果综述

2、因材施教个性化教育的典型范例

3、各科技类学生社团情况

4、学生参加各种形式的课内外创新活动及获得奖励的情况（附评选结果文件或通知）

5、学生参加校级以上学科竞赛和获奖情况（附评选结果文件或通知）

6、学生参加专业技能培训和通过状况

7、学生在国内外刊物上公开发表论文的情况（附复印件）负责部门：团总支 办公室 7.2毕业设计（论文）

7.21、选题的性质、难度、份量、综合训练等情况 支撑材料：

1、毕业设计（论文）工作的具体组织安排

2、毕业设计（论文）题目分类目录

3、毕业设计（论文）题目分析材料 负责部门：系办公室 7.22、论文或设计质量 支撑材料：

1、保证毕业设计（论文）质量的措施及执行情况

2、毕业生的毕业设计（论文）原件、成绩汇总及质量分析材料

3、毕业设计（论文）中期检查情况

4、毕业设计（论文）工作总结

5、各专业毕业设计（论文）指导教师指导人数情况

6、优秀毕业设计（论文）及获奖情况

7、具有典型的社会效益和经济效益毕业设计（论文）题目及被采用情况 负责部门：系办公室 7.3思想道德修养

7.31学生思想道德素养与文化、心理素质 支撑材料：

1、学院有关加强大学生思想道德建设的有关文件、制度和措施

2、学生思想道德行为的规范

3、学生思想教育活动及相关材料

4、学生思想道德方面优秀事迹汇总

5、学院关注学生特殊群体的具体事例

6、学生党建工作情况的有关材料

7、学生党、团员活动的有关材料

8、对学生开展心理健康教育的有关材料

9、学生党员、入党积极分子参加先进性教育活动的有关材料和典型事迹

10、学生践行“八荣八耻”的有关材料

11、综述材料 负责部门：团总支

7.4体育 支撑材料：

1、学生通过大学生体质健康标准的合格率情况

2、学生锻炼、体育活动情况（包括早操、群众性体育活动等）

3、体育竞赛获奖情况

备注：考察主要内容为学院（部）体育工作的有关制度；近三年对学生进行体制健康达标测试的统计表；运动会的有关材料；学生参加各类体育竞赛及获奖情况；学生晨练情况及有关材料等。负责部门：团总支 7.5社会评价 支撑材料：

1、毕业生跟踪调查制度及用人单位的信息反馈材料

2、社会对各专业毕业生需求情况的材料

3、在新闻媒体上报道学院的材料汇总

4、学院收集、留存的社会各界对毕业生评价的原始材料

5、综述材料 负责部门：团总支 7.6 就业 支撑材料：

1、毕业生年底就业率

2、系有关加强毕业生就业工作的措施、意见等文件

3、系各专业就业状况调查及分析

4、综述材料 负责部门：团总支

第三篇：学校教学评估的标准内容

学校教学评估的标准内容

学校教学评估标准，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究五个一级指标和22个二级指标。

教学管理分为5个二级指标：管理能力、管理目标、管理机制、教务管理、学生管理。

课程管理分为3个二级指标：实施方案、课程实施、课程评价。

教学条件分为4个二级指标：教师队伍、经费保障、教学设施、教学资源。校本研修分为5个二级指标：研修规划、组织建设、制度建设、教学研究、主题研究。

评价研究分为5个二级指标：教学考查、教师评价、学生评价、命题研究、质量评价。

每个二级指标都划分为A、B两个等级标准。

2、义务教育阶段学校教学评估档案。

学校评估档案建设，以学校（规模较小的学校以学区中心校）为单位统一建立，题目为义务教育阶段学校教学评估档案。主要内容为：

1、教学管理。

2-1-

1、管理能力。校长和领导班子成员简介；校长和领导班子成员发展规划；学校教学管理网络图；学校校训；办学思想、思路等。

2-1-

2、管理目标。学校近期和长远发展规划（学校、教师、学生发展目标）等。

2-1-

3、管理机制。各项教学常规管理制度；年级组或教研组工作制度和成员职责；每学期学校常规管理计划（学校、教研组、教师、班团队等工作计划）。

2-1-

4、教务管理。图书、仪器、设备管理职责；教师职业素养、课堂教学、作业指导、成绩考核、专业发展考核办法和成绩记录。

2-1-

5、学生管理。班级定员表；学生素质教育手册；学生发展性管理档案。2-

2、课程管理。

2-2-

1、实施方案。国家、地方、校本三级课程实施方案。

2-2-

2、课程实施。学校三级课程开设表，实验报告记录单；地方课程和校本课程开设计划和教学方案。2-2-

3、课程评价。教材订单；各类课程考试、考查成绩评价报告书。2-

3、教学条件。

2-3-

1、教师队伍。教师基本情况一览表（姓名、性别、年龄、学历、职称、任教学科、评估情况等）

2-3-

2、经费保障。教学经费保障制度；教学经费支出帐目。

2-3-

3、教学设施。各类功能室档案齐全（计算机、实验室、图书室、仪器室、器材室、德育室等）。

2-3-

4、教学资料。学科课程标准、教学用书、挂图、多媒体课件、光盘等记录表。

4、校本研修。

2-4-

1、研修规划。（内容包括：现实问题分析和反思、促进教师专业发展的指导思想、目标、计划、措施、考核等。）

2-4-

2、组织建设。学校校本研修组织机构、学校领导参与制度、备课组或年级组长工作职责和考核记录。

2-4-

3、制度建设。业务学习制度；领导听课、兼课制度；教学研究制度；教师自我反思、参加教研活动检查制度等。

2-4-

4、教学研究。校本培训活动记录（参加人员、主持人、学习资料，学习效果）；教学研究活动记录，含“通案引领、优课领先、专题研讨、一课多轮、同课异构”等校本教研活动。（教学方案、研究主题和目的、课堂教学实录、课堂观察、课后反思、评议记录、主题报告等）。一个活动装订一本。

2-4-

5、主题研究。主题活动的记录和相关材料。一个活动装订一本。2-

5、评价研究。

2-5-

1、教学考查。学科课堂教学、实验教学、实践活动评价标准；教师教学日常教学考核评价记录。

2-5-

2、教师评价。见教师评价档案。2-5-

3、学生评价。学生成长和评价档案。

2-5-

4、命题研究。考试和考查试卷，试题研究记录等。2-5-

5、质量评价。质量分析表和质量分析报告。

以上档案内容，可以统一按项目、内容以每学年为一单元装订成册，装入学校教学评估档案盒。作为学校教学评估的重要内容。

第四篇：小学教学评估工作总结

小学教学评估工作总结

小学教学评估工作总结1

为树立正确的工作导向，建立科学的促激机制，激励各校校长及广大教师把精力用于平时，用于课堂，形成扎扎实实抓管理，扎扎实实抓教学，扎扎实实提质量的朴实校风、教风和学风，经镇中心校认真研究，对全镇各校制定本考核评估办法：

一、考核原则

以完成义务教育阶段教育教学目标为出发点，把学校管理的方方面面列入量化考核范围，并科学确定各项内容所占的比重，按照随机与定期相结合的动态考查原则，按照公正、公开、透明运行的阳光操作原则，按照多劳多得、优绩优酬的绩效挂钩原则，客观真实地反映各校的管理和教育成果，真正夯实义务教育基础，促进全镇教育教学质量不断提高。

二、考核内容及方式

对学校的考核分为三大板块的内容：一是教学常规精细化管理；二学校安全工作；三是学校各项活动。三项内容每学期各按百分制得出考核分，最后按7：2：1的权重比折合成百分制得分，即为各校一个学期的总得分。

（一）教学常规精细化管理

教学常规精细化管理是学校工作的重中之重，涉及面广，内容繁多，对这部分内容的考核以《青罕镇中心校教学常规精细化管理量化考核表》为依据，按照、课前备课、课堂教学、作业批改、学生辅导、检测考核、教学研究、教学总结、教学档案共九

个部分的内容进行量化。其中检测考核所占权重为65%，镇中心校每学期期末组织各年级质量检测一次，各年级成绩为本年级各科平均分之和除以各科所占分值之和；各校成绩为本校各年级成绩之和除以年级数。

（二）学校安全工作

按照《学校安全工作量化评分表》进行考核，内容分为安全机制建设、安全检查、安全管理、安全教育四个方面，日常抽查与学期末综合检查相结合，总分100分。对于出现重大安全事故的实行一票否决制，此项工作记零分；对于学生发生安全事故但没有及时上报中心校的，一次扣学校30分。

（三）学校各项活动

1、给分项：

①镇中心校组织安排的各项活动，如体操比赛、乒乓球比赛、艺术节、诵读大赛、教具制作及信息报送等活动，只要事先声明列入学校考核的，每项活动都要排出名次，然后按名次给分，第一名100分，第二名90分，第三名80分，第四名70分，第五名65分，第六名60分，没有参与者0分。一个学期各项活动得分之和除以活动次数即为该校此项最终得分。

②在县及县以上级别单位开展的大型活动中学校、教师获奖的，给学校加分：获市级奖励个人奖的给学校加2分，集体奖的给学校加4分；获县级奖励个人奖的给学校加1分，集体奖的给学校加2分；因同一事宜获得市、县双重奖励的，按市级奖励加分，不重复加分。各项荣誉加分累计计算，本项最高加分为10分。

2、扣分项：各学校要按时、按质、按量完成中心校安排的.各项工作任务，如：学生和教师保险、论文报送、学籍管理、各种材料上交等，延误一次扣10分，无故不交扣30分，累计计算。

三、考核结果的使用

每学期末，根据每所学校三大项考核内容的总得分，排出六所完小的总名次。这一结果与学校本学期的绩效工资总额挂钩，与校长个人本学期的绩效工资挂钩。具体分配方法为：根据各校整学期量化考核的名次，拿出奖励性绩效工资的10%进行统筹分配，按不同比例划拨到学校，名次相邻的两所学校，平均拨到每位教师身上的金额相差20元，如第一名的学校平均每位教师拨200元，第二名的学校平均每位教师就拨180元，第三名的学校平均每位教师160元，依次类推。校长个人的绩效工资，学校每差一个名次，降50元。另外，以一个教学为周期，上学期量化总分占40%权重，下学期量化总分占60%权重，两学期得分相加为整学年的量化总得分。学年总得分前三名的学校在教师节予以表彰奖励。

本考核办法由青罕镇中心校负责解释，自20xx年9月16日起正式试行，并将在实际操作过程中不断修改完善。

小学教学评估工作总结2

我们结合省《义务教育阶段教学评估实施方案》，出台了我校《学校教师教学评估细则》。教师评价建立了以自评为主，学校领导，同事，学生和家长共同参与的评价体系。评估结果作为教师考核的主要标准依据。学校制定了各项教学常规和教学，教研制度。教师必须按学校要求参加各项教学活动，每次活动有记录，无故不参加活动，教师量化考核中都有相应制度减分，整体分数将作为教师考核评估的主要依据。

通过评估，我们收获很多：

一、教学管理

1、教师在进行教学活动之前，必须认真备课，课前必须写好教案，不备课不准上课。教案要分细节写，要写明课题，教学目的，复习内容，导入新课的引言，写明知识的重点，难点与主要教学环节，设计好带有启发性，整体性的提问，课堂练习的主要内容及形式，板书设计及课后作业。教案书写整洁，清晰，条理分明。

2、教师必须及时侯课，严格遵守课堂常规，严禁教师扯闲话，抽烟，接打手机，一律不准坐讲。教师上课要善于组织教学，保持良好的课堂纪律。严格要求学生，培养良好的学习习惯。提高教学效率，要向四十分钟要质量，教师应尽可能多地为学生提供独立思考，自主探究，合作交流的空间，发挥学生的主体作用，充分利用教具，进行直观教学，并积极运用电教器材，开展电化教学，努力学习使用现代化的多媒体技术，调动学生的学习兴趣，引导学生主动参与，鼓励学生动口，动手，动脑，以提高课堂实效。

3、学困生是阻碍教学成绩提高的最主要的因素。我们开展了教师与学困生结对子活动，加强了对学困生学情的了解，帮助他们制定发展目标，给他们补课，夯实学习基础，与他们谈心，进一步密切了师生关系，增强了学生的自信心，为良好学风的形成，为进一步提高教育教学质量创造了条件。

二、教学研究

1、组织领导：

新课程实施以来，教师在教学中经常遇到和发现很多实际问题，如教材的变化随之相适应的教学方法的变化；学生被动接受知识变主动参与教学全过程，自主学习，合作学习；学生学习习惯的培养；教材的处理，作业的选留等等。因此，适应新教材，选择新方法，采用新手段是摆在教师面前的新课题。为此，我校成立以校长为组长的领导小组，制定校级领导参与，指导校本教研的制度和要求；成立学科教研组和年级备课组；选拔，培养骨干教师担任教研组长，备课组长，织教师深入学习新课程标准，及时把握新课程标准的内涵和要求，明确新教材对各个年级各个学科的教学目标和要求，提升教师对新教材设计意图的了解，把握教材内容，从而有的放矢的使用教材。我们充分利用好校本教研活动，以解决教师在课堂教学中出现的问题。使问题从课堂中来到课堂中去，做到校本教研服务于课堂教学，解决课堂中出现的实际问题。

2、研修计划：

我校根据学校师资现状和新课程实施要求，制定了以加强师德修养和提高专业素质为重点，以新课程改革的.学习，研究，实验为主要内容，结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。结合学校实际工作需要，开展多种形式的研修学习活动，努力提高教师素质，努力建设学习型学校的校本研修计划。形成了“个人研修与集体研修学习相结合，以个人研修为主；个人自学与集中辅导相结合，以个人自学为主；讲座辅导与研究实践相结合，以研究，实践为主”研修方式。

3、研修制度：

我们以学校为阵地，以教师教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，开展教学研究活动。主要目的在于改进和解决教学中的实际问题，提升教学效率。建立以“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心要素，以理论学习，案例分析，教学反思，经验交流，调查研究，问题解决，协作解决，说课，听课，评课等为基本形式的校本教研制度。灵活运用开放式教研活动，促进式教研活动，针对式教研活动，学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

省检工作，考验了品格，彰显了境界；省检工作，锻炼了队伍，提高了能力；省检工作，砥砺了思想，凝聚了力量；省检工作，涌现了典型，积蓄了财富。总之，这次省教学评估工作，必将对规范我校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理的改革与创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量，产生巨大而深远的影响。我校将以此次评估为契机，认真分析，反思，诚恳听取专家的意见和建议，调整工作思路，更新教育观念，为学校的腾飞和发展，为振兴于桥教育做出新的更大贡献。

小学教学评估工作总结3

一、立足基础，规范管理

20xx年，我们迎来了省督导评估和教学评估，教学评估工作总结。一方面，我们认识到做好迎“省检”工作挑战与机遇并存。它给我校全面优化育人环境、大力提升办学水平带来了良好契机，是我校深入推进科研兴校、切实走向和谐发展的关键所在。

1、办学思想：

我校坚持“博爱育人、博学成才，追求和谐、快乐成长”的办学思想，树立“以人为本，科学发展，和谐进缺的办学理念，开展丰富多彩的实践活动。学校始终坚持以教科研为先导，促进教育教学质量的提高，并在教科研实践中培养理论联系实际的学习型、研究性、反思型的高素质教师队伍，形成了一个爱校如家，爱生如子，爱岗敬业的教师群体。教育教学成绩名列前茅，办学声誉与日俱增。

2、管理目标：

我校创设了以“爱心伴我成长”为主题，构建养成规范的校园文化氛围。坚持德育为首，积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德育活动。扎实推进素质教育，开足课时，开全课程。建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。

3、教务管理：

学校注重了制度建设，用制度管理人，用制度约束人，制度面前人人平等。学校以《保定市中小学课堂教学常规》和雄县教育局关于规范校长和教师的若干规定为依据，严格规范教师的教育教学行为，学校领导加大检查力度，督促课堂教学常规的贯彻落实。领导不定时听推门课;不定期抽查教案和作业;和学生、家长进行座谈，通过调查问卷等形式来了解教师的课堂教学情况和作业批改、试卷反馈情况。通过这些方式，学校领导及时了解教师落实课堂教学常规的情况，发现问题及时解决，使得我校教学工作得以扎实稳定的进行。

4、管理机制：

⑴加强团队精神建设。以此凝聚人心，凝聚力量。特别是在班子内部，我们强调分工不分家，分管不分心，不利于团结的话不讲，不利于团结的事不做，工作总结《教学评估工作总结》。

⑵提高管理的水平。明确各部门职责，分层管理，发挥校长的指导、决断作用，理出高效的运行机制。

⑶加强制度文化建设。依据民主、平等、公正的原则进行学校制度重建，充分发挥师生及家长和社会力量在学校管理中的作用，按章操作，学校运行机制井然有序。

5、文化建设：

充分挖掘校园内外的各种教育资源，以德为本，构建养成规范文化，营造了良好的育人氛围。校园环境文化建设使教室墙壁、花坛、宣传橱窗、墙报都是校园文化建设的重要阵地，成为学生施展才华的舞台，让师生真切体会到了墙壁说话、花草抒情的文化氛围。通过校园文化建设，形成积极向上、团结协作、充满朝气的校园文化氛围，使校园文化达到清新高雅、健康活泼、丰富多彩的新层次。在培育新人和社会文化建设中发挥出其应有的作用，全面推进素质教育。

6、学生管理：

(1)德育工作从细节抓起，淡化德育形式，强化养成教育。工作从小事做起。我们遵循的规律是“防微杜渐、慎易避难”。变教师的粗放式管理为精细化管理，实行教师周例会制，完善实施了《王储小学班级量化考核标准》。引导教师善于透过学生的一言一行体察他们的微妙心理情感变化。从而促使每一个学生心无旁骛，潜心求学。促使学生养成良好的'行为习惯，营造积极的学习氛围。我们开展了“爱心伴我成长”为主题的德育宣教活动。每一个班都有班级文明公约，班级奋斗目标，校园环境更是整洁优美。

(2)德育工作做到全员育人，教师人人抓，人人管。特别是强调自己的课堂自己负责，一岗双责，既抓教育又抓教学。这样很好的解决了个别乱堂的情况。

(3)学校开展丰富多彩的文体活动，如拔河比赛、歌咏比赛、礼仪演讲比赛、课本剧表演、读书节等活动。积极开展阳光体育健身活动，组织跳绳比赛，保障学生一天体育活动不少于1小时。

(4)狠抓安全纪律教育。周济部长说“学校教育，健康第一”。学校始终把学生安全教育作为重中之中，逢会必讲安全，并层层签订安全责任状，制定了各种安全预案。在保证学校基础设施和教学器材安全的基础上。学校加强对学生安全纪律教育，教育学生珍爱生命，树立安全意识，懂得安全知识。为此学校每学期至少召开2次安全主题班会，并利用板报，橱窗等进行教育，并多次进行疏散演练，消防教育，同时学校实行了全方位的纪律督导检查，几年来学校没有出过一次安全事故。

二、课程管理

根据教育部课程设置方案和我省课程计划及我校的实际情况，坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际，科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。体现新课程的均衡性、综合性、选择性。

小学教学评估工作总结4

学校的材料积累及整理规范意识不够。很多学校做了不少的工作，但工作过后没有注意保存相应的资料，使活动的过程性及实效性不能得以充分展示。

部分学校的学习形式单一，学习实效性差。有教师笔记也不少，但抄多思少，学校有集体学习的时间，但学习时看多悟少，实效性不够。交流共享是我们共同成长，一起进步的有效方法，建议各学校不要仅仅局限于让老师们单兵做战，闭关锁国，要提倡团队协作，实行改革开放，充分利用学校集中教研的机会让老师们学实、学好、学透，最终达到学以致用，使学习真正服务于我们的教学，十一、课题研究不够深入，不能和实际教学紧密联系。课题应来源于教学服务于教学，希望各校把课题的'研究与实际教学工作紧密结合起来，以课题研究为抓手促老师科研素养的提升，为高效课堂的实现打下良好的基础。

部分学校汇报材料过长，套话较多，学校教学工作特色不够突出。程式化的内容要尽量精减，特色工作在服从汇报内容的基础上要尽量展开。特色性工作要和特色性档案资料相对应。每个学校的汇报应突出学校特点，不能千人一面。

另外，所有的入档材料，都必须要注明日期。在这一点上我们都有所欠缺。注明日期，标注时间是档案资料最基本的要求，也是我们必须要注意的。

以上通过教学评估反映出来的情况是全县小学教学工作的缩影，全县各乡镇中心总校及各学校要以此为契机，认真总结，发扬优点，学习其他学校的先进经验，查找问题和不足，改进教学。为明年的省教学评估验收做好准备。让我们一起努力工作，为全面提升我县教育教学质量做出自己的贡献。

小学教学评估工作总结5

我校始建于11月，其前身为“涞源镇第二中学”是一所镇办学校，20xx年改名为“涞源县第四中学”成为县直中学。20xx年9月开始创办实验小学。学校位于县城东北部朝阳路西，远离闹市，为学生提供了良好的学习场所。

我校现有教学班14个，全校共有945多名学生。现有教职工61名，校领导8人，专任教师41名，教辅人员2名，生活教师4名，会计1名，后勤人员5名，专任教师学历合格率100%。我们对教师教学工作及学校的教学工作进行评估，评估情况如下：

1、学校评估：学校首先成立评估领导小组，深刻领会《通知》及《标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上，肯定了我们的优势，找出了问题所在，更加明确了学校发展的远景目标。学校评估的.基本流程：成立评估小组——对照标准——分析现状——征求意见——逐项量化——评估组审核—校长签字——确定结果。

学校自评结果为94分，其中教学管理23分，课程管理19分，教学条件19.5分，校本研修18.5分，评价研究14分。

2、教师评估：为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。教师评估的基本流程：学习标准——自我评价——逐项量化——写出自评报告——他人评估——广泛征求意见——校评估组审核——确定评估结果——被评估人意见。

小学教学评估工作总结6

区教育局将在9日对小学进行教学评估检查。本次评估旨在进一步优化教学管理，规范教师的教学行为，有效提高教学质量。

为迎接这次检查，小学组织召开了全体教师大会，将检查标准、检查项目等传达给老师们，会后大家就开始了紧张而有序的前期准备工作。本次检查涉及的项目众多，其中任务最繁琐的就是档案的整理。评估组要检查学校从20xx年下半年到20xx年的档案，包括学校办学思想、教务管理、管理机制、课程计划、课堂教学等28项。所以我们的档案整理工作分三个阶段进行：

第一，结合桥西区小学教研室考核标准，教导处人员进行具体内容的分工，明确归档范围，制定措施方案，逐条梳理、完善档案，查漏补缺。

第二，将整理出的档案盒验收，查验合格后逐一打印出来，装盒整理。

第三，给各个档案盒打出目录、横签、侧签，并进行分类摆放。

此次档案整理陆陆续续进行了三个月的时间，最终将整理好的所有档案放入国学沙龙及国学讲堂。

学校的校本主题教研也是本次评估要检查的重点，为了更好呈现我们落实区教研精神，数学组教研团队率先垂范，吴小科老师在东四楼做数学课，数学团队为我们做基于课堂观察的主题教研示范，让大家对整个教研流程有一个直观的认识。之后各科的教研都以此模式制定自己的课堂观察表进行了数次教研的演练。当然最辛苦的当属做课的教师，为了能够在评估时呈现最完美的课堂，老师们课下都在认真的备课，有的'老师光教案就写了10多份，有的老师为了让自己静下心来琢磨教案，往往凌晨2、3点起来准备，还有的老师临危受命，在评估前接下重担，毫无怨言。

评估中要进行作业检查，每班8种，将近400本作业，就为作业的摆放教导处的人员也是伤透了脑筋，进行数次尝试之后终于在六年级老师的配合下完成较为理想的方案。下午的教研时间，其他年级的老师们齐心协力历时一个多小时，才将作业摆放完毕。

检查教师教案、学生作业、教师读书笔记、教师个人成长档案袋的收集等这些琐碎的事情，教导处和班主任老师们利用每天下午的时间，将这些资料摆放在国学讲堂中。

由于评估当天参加听课教研的老师较多，所以教导处又进行了人员上的详细分工，并专门就此召开了学校各年级执行校长和学科组长会议，希望老师们能够通力合作，保证评估顺利进行。

本次的教学评估档案整理工作，为今后开展工作提供了思路，真正体现了“以评促改、以评促建、以评促管”的评估目的与要求。

第五篇：小学教学评估反思

在网上学习了一些课堂评价方式，才发现许多经常被我使用的评价方式原来是存在问题的。

在英语课堂上，对于中低年级的小朋友我经常会采用竞赛的方式，来调动学生学习的积极性，各个小组在竞赛活动中十分活跃，各组组员争先恐后的举手发言。我会给获胜的小组加上一颗星，得到的小组就发出一阵欢呼声。而失败的小组则垂头丧气。活动结束时，获胜的小组兴奋不已，而失败的小组则很丧气，提不起精神来，学习积极性也下降了。

在竞赛过程中，我有时会轮番向各组提问，回答正确的小组可以得分，当我提问到第一组的时候，有许多学生举手了，一些学习成绩不太好的学生也勇敢的举起了手，我就让他来回答，可是他却说出了一个错误的答案，按小组竞赛规则，他们组就不能得分了。这时，同组的其他同学就可能会去指责他。“都怪你，本来我们组可以得分的。”这样，就很严重的打击了该生学习的积极性了。

针对这样的问题，我在网上找到了可行性的方法，就是在竞赛规则里加入一条，竞赛时小组成员之间应该互相帮助，不可相互指责或埋怨，否则该组就会被减去一定的分值。

在课堂上，只要学生说对了，我就带领全班学生拍手齐说：“one,two,good!”.一节课下来，就会有很多次这样的形式。其实这样的评价方式实际上是把教师的评价强制性的变成学生之间的评价，拍手说的学生实际上并没有真正参与对学生的评价。评价语也是教师规定的，而不是学生的真实感受。这种形式主义色彩极浓的评价方式不仅会干扰学生的积极思维，而且显得机械、呆板，还忽略了评价的内容。

近些年来，广大小学英语教师在课堂评价方面做了大量的尝试，其中有成功的欣喜，也有失败的困惑。需要我们不断实践和不断改进。