教导主任的角色定位和教学工作的有效管理1概要[精选五篇]

第一篇：教导主任的角色定位和教学工作的有效管理1概要

六、教导主任对教学工作的有效管理（一、有效管理的含义、理念和关键行为

1、含义:有效管理即符合客观规律、有效果、有效益、有效率的管理;所谓 “ 有效 ” ,主 要是指通过管理者在一段时间的工作之后,管理对象所获得的具体的进步或发展。也就是说, 管理对象有无进步或发展是管理有没有效益的唯一指标;注意有效管理与最优化管理的区别(后 者 :投入成本的最小化与产生效益的最大化。

2、理念:有效管理关注管理对象的进步或发展;有效管理强调主体意识和过程意识;有 效管理关注管理效益,要求管理者有时间与效益的观念;有效管理更多地关注可测性或量化;有效管理需要管理者具备 “ 反思意识 ”;确立有效管理是一套策略

3、关键行为:清晰思路;多角度投入(或者是多样化工作;目标任务导向;引导管理对 象投入工作过程;确保管理的成功率。

（二、从实际操作层面谈教学工作的有效管理

教学质量是学校的生命所在 , 是学校存在和发展的最有力保障 , 而教学质量的提高 , 离不开 教学管理的加强。因此,切实抓好教学工作 , 努力提高教学质量 , 是教导主任的首要职责、头等 大事。教学管理的内容是多方面的 , 但学校教学管理应重点抓好以下几个方面的工作 :

1、教学管理的切入点 —— 教学观念的转变

思想是先导 , 思想指导行动。有了先进的教学思想 , 才能保证取得高质量的教学效果。虽然 经过了几年的新课改实验,教师也经过了多次新课改培训,但是,当前仍有一部分教师的教学 思想落后 , 教学观念陈旧 , 不重视学生活动和能力培养 , 课堂封闭。尤其是中老年教师和农村教师 比较严重,他们有经验,但观念滞后,教学方法陈旧。同时,年轻的教师虽然接受了新的观念 和新的思想,但是对新课程精神领会不深不透,把握不了实质性的东西,虽然教学方法花样翻 新,但是华而不实,教学质量并不高,学生学习兴趣、学习成绩没有多大改变。可以说,新课 程背景下教师之间的差

别即在教育理念,教育理念的高度决定教师的教学高度。所以 , 教导主任 要把教师教学思想认识的提高和观念的转变作为加强教学管理 , 全面实施素质教育 , 推进课堂教 学改革的切入点。

具体可采取如下措施:（1、走出去听。组织教师到区内、市内和外地知名学校参观学习或邀请知名教师到学校 讲学。让教师感受新课程的理念。

（2、静下来读。早一天阅读就多一份精彩,迟一天阅读就多一份平庸,阅读使人摆脱平庸。组织并鼓励教师阅读教育杂志、教育名著,学习现代课堂教学的特点、基本观点和操作模 式。让教师穿过时空的隧道和大师们对话,使教师掌握教育思想的制高点。

（3、坐下来研。发挥骨干教师群体力量,组建学科优秀群体。大力开展集体备课、一课 多教、案例分析的形式,提高教师教学研究水平。

（4、潜下心写。鼓励教师写教学后记,教育随笔,教学论文。用笔记录课程改革的点点 滴滴,记载自己课改的探索之路,让新课程理念占领教师的精神圣地。

2、关于目标导向的有效管理 目标(任务 导向;作用与意义-----体现办学思想、宗旨与要求;规划学校发展的方向;中长期目标;近期(阶段 目标---学期、学年;注意有效性----结合实际 “ 跳一跳、摘得到 ”;表述要简单明确;选准方向就要坚定地走下去。

3、教学管理的核心 —— 教师队伍的管理

特殊角色---教导主任本身就是教师队伍中的一员。被管理对象中的成员、管理主体中的一 员和学校管理者 “ 三位一体 ” ,在学校管理工作中的特殊地位(执行者、组织者、实践者集于一 身;两大要素---静态管理(制度 和动态管理(情感 相结合,在日常工作中静态管理是基础,但 更多地是要发挥好动态管理的作用;基本途径---校本教研、岗位培训是有效管理的重要手段,通过与日常教学实践相结合,提 高队伍整体素质和我们的管理水平;三个层次: 高级教师---学科带头、教学示范;学科教师---再提高、再发展;青年教师---岗位学习、加快成长;名师培养:从学科组长和高级教师(含已取得高级职称资格的教师中培养出在市、区内 有影响的、在校内有示范作用的教师。具体要求: ① 主持教研课题,组织开展教学研究,总结教研成果并加以应用;② 探索课堂教学改革,每学期上一堂教学示范课;③ 担负 1~2名中青年教师培养任务;骨干教师培养:培养一批在区内具有一定影响的骨干教师。具体要求: ① 独立或合作完成教学研究课题并写出论文;② 每学期承担区、校或科组公开课;

③ 班主任所带班要评上先进班或文明班集体;青年教师培养: 进行上岗培训、岗位培训和基本功评比活动。具体要求: ① 以老带新,新老结对,加速青年教师成长;② 做到 “ 五个一 ” 要求------每学期一节教学公开课、一节班会公开课、一篇教学设计;每学年一篇教学论文、一篇工作总结;③ 每学年参加一个教学研究课题或德育研究专题,开展课堂教学改革和研究、具体进行教 学实验;④ 参加本学科区、市教研室组织的各类评比活动;⑤ 参加学校组织的教案评比、现代教育技术课件评比、公开课评比、论文评比。

4、教学管理的关键 —— 教学过程的管理

（1、教学的四个原则:整体性、主体性、发展性和过程性;（2、四个关系:教师主导与学生主体、传授知识与培养能力、面向全体与因材施教、知 识学习与健全人格培养;（3、六个环节---预习准备、课堂探究、实践应用、复习小结、收集整理、延伸拓展;（4、六个习惯---认真阅读、细心观察、思考质疑、勇于实践、独立作业、总结归类;（5、七种能力---阅读记忆能力、收集信息能力、独立探究能力、分析归纳能力、语言 表达能力、实践操作 能力、团结合作能力。

（6、最重要的几个管理环节

准备阶段---集体备课与教案设计;备课的要求:目标与进度、教材分析、对象分析、重点 难点、方法手段、训练要求以及检测反馈与评价;课堂教学---教与学的动态交流;讲、练、评的结合;学生的实际掌握是检验有效性的最好 尺度;多听课进行面对面的管理;课后落实---训练的质和量、批改与评价;反馈评价---及时评价与阶段性评价和反馈,重要的是及时抓好质量分析。（7、学校教学常规 —— 管制还是管理? 教学常规工作范畴中,如教师备课、上课、批改作业等都是非常个性化的工作,属于个人 行为,按西方的管理理念,管理绝不干涉个人行为,而是采用管理人与人之间的关系的方式来 对个人行为进行引导。而中国传统的管理方式是管制(甚至于控制,如学校教导处通常都有 一套常规要求,要求老师做什么、怎么做,几年教龄几篇详案、几篇反思、听几堂课 „„ 都有 详细的量化的规定,并制订名目繁多的制度、量化评分标准,开展频繁的教学检查、突击听课, 诸如此类,花样翻新。然而,因此带来的后果通常是: ①、当备课、上课、批改成为任务时,教师便容易产生完成任务式的工作心理,丧失专业 责任感。备课不再是为了上课,而是为了应付检查,没有检查的话就可以不备了。教导处组织

常规检查便成了猫捉老鼠的游戏,检查者一门心思去研究备课者有没有抄袭,备课者临检查时 东拼西凑揣摩检查者意图。备课的本原目的丧失殆尽。

②、常规检查方式的确能让老师花更多的时间放在工作上,但作为管理者我们更应当去思 考的是:我们究竟是想让老师花更多的时间放在工作上还是让老师的工作更有效?作为教师这 个特殊的专业而言,参加各种评比除外,真正教育学生以及个

人专业发展而言,重要的其实不 是教学规范,而是教学思想。让教师更有思想可以让一个教师走得更长远。而这恰恰是常规检 查无法做到的,甚至会扼制的。

因此,学校教导处管理教学常规,应当分清哪些是教师个人的行为,哪些是群体行为。群 体行为可以统一要求,可以管制。而像备课、上课之类的个人行为,应当充分给教师以自主权。老办法不行,不管肯定也不行,因为常规管理是学校教育教学质量的保证。

① 少针对个人管理,设法找到协调群体行为的方法与策略才是真正的教学常规管理之道。如改一个个教师的备课检查为教师群体备课经验的交流,作业批改从教导处组织检查改为定期 展览。即由原来单一的教导处评价,改为教师群体评价。这样做,既可以提高常规检查的效果 与影响面,同时可以减小教导处单一评价主体的矛盾对立面。

② 重过程管理,淡化结果意识。把推门课、规定公开课改成邀请听课制,如规定每个学期 每人至少请 15人次到教室里听课,可以是领导、其它学科教师、家长等。这样做的好处是:A 促进教师人际关系,还可避免领导听课评价给教师带来的精神压力。B 教师自主教研意识增强。C 真正让学校里最应当受到尊重的有水平的教师受到尊重,有利于学校学术氛围的形成。

教导处原先教学常规工作不再是监督、检查,而主要是组织、协调了,负担减轻了。（8、教导处工作重心 —— 事务还是教研? 两个教导主任生存状态的例子,其中一位因为事务缠身,已经 10年没有进课堂了。虽然例 子极端了一些,但教导主任事务繁多,无法兼顾教研,这是事实。事务性工作的特点是时间紧 急,完成较快,效果明显,容易量化,做一件是一件。教研则是一项长期性工作,难以在短期 内发挥作用,且需要较为清静的环境思考。因此,先做杂务,再思考教研 , 是我们通常的做法, 以致真正放在教研上的时间并不多,也是无奈之举。

如何处理这种矛盾?卢湾区中心小学程华校长的实践给了我们些许启示。该校将教导处排 课、调课及数据统计、填表等一些杂务工作交给校办公室统筹协调管理,使教导处腾出手来专 心负责做好三件事情: A、抓好教师评价管理。包括 “ 教师业务水平考试 ”、“ 师德评价 ”、“ 课堂教学能力考核 ”、“ 教学质量评价 ”。

B、抓好教研活动。将一个月四次政治学习,改成了第一次进行上个月的总结,校长读各年 级组上报的月报;其它三次不开事务性的工作会议,一般安排第二次是大组教研活动;第三次 是参观访问;第四次是教师社团活动。如确有事务,采用一刻钟飞行集会的方式消化掉,充分 保证了教研活动、培训活动的时间。

C、抓好课程管理。(略

管理之道,在于人尽其才,一个部门同样如此。卢湾中心校的做法充分发挥了教导处的长 处,让教导主任从杂务中摆脱出来,把事务性工作交给善于事务协调的校办公室去办,每个部 门做最善长的事,做最应当做的事,的确是深谙管理之真谛。

5、关于课程设臵的有效管理

学校的一切教学活动都是通过课程形态来实施的。也就是说,学校培养目标、办学宗旨、教学目的的实现,教学活动的实施、教学管理的组织等都可以归结为课程;（1、教导主任的第一要务是落实课程管理;简单地说,教导主任抓什么?抓课程、抓过程!（2、积极构建有本校特色的课程体系;学校课程体系(优化必修课、加强选修课、落实活动课;（3、对课程建设与管理注意把握:

课程体系的构建和课程特色的思考要从学校的整体发展来确定;必修课程要按照国家课程计划贯彻执行。简单地说就是要开齐开足;选修课程和综合实践活动、研究性学习等课程要结合学校的实际搞好特色教学,建设特色 课程;教师有特长,教学才可能有特色(如艺术特色、心理学特色、英语特色、科技特色、体育 特色、环保特色等等;每个学校都可以从德育课程的角度思考特色,构建学校的校本课程;用系列化的教育来实施对学校课程的组织与管理;（4、学校课程计划在日常管理中要通过课程表实现的 课程计划: 学科课程;德育系列------六大主题教育:爱国主义、集体主义和民族精神教育;民主与法制教育;文明与行为规范教育;诚信教育;健康心理与健全人格教育;学习方法与学习行为教育;学校潜在课程------学校的环境建设;校园文化建设,组织学校艺术节、体育节、科技节 等系列活动;

6、教学管理的生长点 —— 教学质量的管理

一个学校教学质量的高低是体现学校办学水平的重要标志之一,因此,加强教学质量的监 测评估对学校教育教学质量的提高十分重要。

(1首先要坚持过程和结果并重的原则。要特别注重课堂监控、单元检测、学科竞赛、期 中测试、期末考试等方面的综合评估,组织教师认真对每个过程进行质量分析并及时地作为改 进和加强教学的重要依据。把过程评价和终结评价结合起

来,在教学质量评价体系中,过程和 结果各自所占的比例要适当,克服那种只看结果不看过程的评价倾向。

(2严肃考风考纪,认真组织每一次测试、竞赛,提高考试信度。

(3考核评价要实事求是,认真听取教师本人、其他教师和学生的意见,确保考核的全面 和公正。

7、教学管理的策略 —— 管理艺术

科学的制度化管理固然是非常必要的,但是单纯的制度化管理容易使学校管理僵化,影响 教师的生气和活动,影响教师的创造力和凝聚力。因此,在教学管理中我们要坚持这样一种观 点:广大教师是学校教学工作的主人,管理者是广大教师的勤务员。一切管理、一切措施都要 有利于调动广大教师教书育人、全面提高教学质量的积极性。力求管理方法要多样化、艺术化。有一个管理法则 —— 南风法则。说有一天,北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风自恃力大,先刮起了寒冷刺骨的冷风,结果,为了抵御北风的侵袭,行人把大衣裹紧紧的。与北风不同的是,南风不慌不忙地徐徐到来,顿时风和日丽,行人感到惬意,始而解开衣扣, 继而脱掉大衣,于是,南风获得这场比赛的胜利。这则寓言形象地说明一个道理:温暖胜于严 寒。

因此,教导主任在教学管理中,要遵循以下两条原则:(1尊重原则。教师在默默奉献的同时,渴望自己的人格得到尊重、赏识,渴望自己的劳 动成果受到肯定和赞誉,渴望独特自我的实现。因此,在工作中要尊重教师,虚心听取广大教 师各方面的意见和建议,引导教师根据自身的需要,走上教育科研强师兴校之路。针对教师工 作的不足、失误,管理中肯定要批评,批评是一种责任,但批评也是一种艺术。批评给老师一 点面子,以存一点希望,保护教师的自尊心。

(2服务原则。管理就是服务,教导主任要转换角色,时时刻刻为教师服务、学生服务。教师提出一些合理化要求,我们要尽可能满足,尽可能创造条件满足。要加强感情沟通,加大 感情投入,真心真意地做教师的知心朋友

8、关于工作机制的有效管理

建立和完善学校的一整套教学制度,形成学校教学常规,引导和规范师生尤其是教师的教 学行为习惯;按章办事,注意公平。在实践中形成有效的教学管理机制;学校的教学制度要从教学目标任务(培养宗旨、教学总体要求、教师工作要求、备课要求、课堂教学、作业要求、活动课教学、集体教研、分类辅导、考核要求、质量分析、教学总结、教研论文、教学评价(包括对教师教学的评价和对学生学业的评价 等方面制定。

七、优秀教导主任的六个 “ 一 ”（一、一个脑 —— 一颗能上课的脑。

身为教学工作的领导者,又是教学上的排头兵,能上课,能上好课是教导主任的第一要务。在现实环境中,不但要有先进的理念为先导,更要有响当当的阿拉伯数字作底衬。因此,你不 但要能上示范课、优质课,还应该能上常态课、有效课,只有这样,你才能立住足,你才会有 公信力,你才能指导老师的教学,你才能在老师面前不卑不亢。

在上课方面,不妨采用以下几招: 一是上好自己的第一堂课,给学生留下良好的第一印象,取到先声夺人之效果。二是尽量让自己的课民主、风趣、幽默,学习中尽量让学生多动起来,既尊重学生、张扬 个性,又照顾全体,讲究实效。

三是制订一定的制度、措施来管理自己的学科教学,充分调动学生的学习积极性,让学生 主动建构,乐于思考,敢于展示,达 “ 教是为了不教 ” 这一目的。

四是引进时尚元素进入课堂, 如李咏的 “ 非常 6+1”、“ 北京奥运 ”、“ 嫦娥一号 ”、“ 神 舟七号 ” 等这些焦点、热点信息进到课堂,让课堂充满了现代气息,充溢生机活力。

五是要尽量多的创设一些故事、童话、生活、矛盾、比赛、实践场景,从学生已有的生活 经验和知识背景出发,让静态的文本知识流淌起来,从预设中建构,从生成中发展,从而实现 教学统一。

名家关于上课的几句话: 要上好课,首先你要心中有情,课堂才会未成曲调先有情,道是无情却有情;其次要目中有人,你不会只见书本,不见学生;再次要脑中有智,你的课堂才会山重水复,柳暗花明,才会拨云见日,茅塞顿开,峰回路 转;最后要手中有法,你的课堂才能深入浅出,循序渐进,因材施教,让学生欲罢不能。（二、一张嘴 —— 有一张会评课的嘴。

学校经常要举行各种各样的教研活动,身为教导主任的自然要作主要发言。如果你能从理论到实践、从宏观到细节,用精炼到位、言简意赅的语言条分缕析,娓娓而 谈,那么你本身就是一道靓丽的风景,在教师心中的砝码无疑会增加许多,反之亦然。

一般地说来,评课的目的不是水平甄别,而是增值、激励欣赏,是发现问题、分析问题, 是改进实践、促进发展。主要从以下几个方面着手: 一是从现代教育教学理论方面阐述,如建构主义、多元智能理论等。分析是否以学生为主体,教师为主导;是否尊重个体,承认差异;是否充分预设,关注生 成。

二是从儿童的身心特点出发,关注是否符合认知曲线,记忆规律;是否赏识激励,激发兴 趣;是否从感性到理性,从直观到抽象。

三是从学科本身特点说明,是否温故知新,循序渐进;是否贴近生活,贴近实际;是否不 分主次,目标偏离。

四是从教学方式评点,是否动静结合,师生互动;是否独立思考,合作探究;是否关注全 体,不漏死角 „„

从根本上来说,评课的方式没有好坏之分,只看你评得是否到点,是否到位,是否精准, 是否点睛。

这里搜集了几位名家的点评角度,也许可以借鉴一二。一堂好课应是: 小眼发光,小手直举,小嘴常开,小脸通红。好课的三重境界: 第一重是人在课中,课在人中;第二重是人如其课，课如其人； 第二重是人如其课，课如其人； 第三重是人即是课，课即是人。第三重是人即是课，课即是人。一堂好课要有“三力” 即要有张力，要有磁力，要有激荡力。一堂好课要有“三力”，即要有张力，要有磁力，要有激荡力。一堂课可从“三度”来评价，即教材的把握度（基于教材又超越教材）、学生的参与度（）、学生的参与度 一堂课可从“三度”来评价，即教材的把握度（基于教材又超越教材）、学生的参与度（广 度与深度）、目标的达成度（有效度与生成度）。）、目标的达成度 度与深度）、目标的达成度（有效度与生成度）。）、一双眼睛——一双发现的眼睛 一双眼睛——一双发现的眼睛。

（三）、一双眼睛——一双发现的眼睛。这世上本不缺少美，就是缺少发现美的眼睛。学生需要赏识，需要激励，“这世上本不缺少美，就是缺少发现美的眼睛。”学生需要赏识，需要激励，其实的老师 同样需要！可在平时的工作中，有的

领导经常是吹毛求疵，眼里看到的都是黑暗，没有阳光！同样需要！可在平时的工作中，有的领导经常是吹毛求疵，眼里看到的都是黑暗，没有阳光！尽是沙子，没有粮食！开起会来这也不是，那也不是，好像这学校除了他之外就没有一个好人，尽是沙子，没有粮食！开起会来这也不是，那也不是，好像这学校除了他之外就没有一个好人，整天板着一幅旧社会的脸孔，一下子就把所有的人划到了他的对立面。整天板着一幅旧社会的脸孔，一下子就把所有的人划到了他的对立面。你可以想象，这样的领导有亲和力吗？有公信度吗？能搞好团结吗？能做好工作吗？ 你可以想象，这样的领导有亲和力吗？有公信度吗？能搞好团结吗？能做好工作吗？任何 个学生都有他的优点，任何一个老师也都有他的长处，要用发现的眼睛去看待他们，一个学生都有他的优点，任何一个老师也都有他的长处，要用发现的眼睛去看待他们，要用欣 赏的眼光去引领他们，让他们扬长避短，建立自信，努力工作，不断进取！赏的眼光去引领他们，让他们扬长避短，建立自信，努力工作，不断进取！肖川教授说：有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有美，有美的地方就会有欣赏，肖川教授说：有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有美，有美的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有快乐，有快乐的地方就会有幸福。有欣赏的地方就会有快乐，有快乐的地方就会有幸福。作教导主任的，就是要学会欣赏，学会发现，授之以美，手有余香！作教导主任的，就是要学会欣赏，学会发现，授之以美，手有余香！）、一双腿——一双勤快的腿 一双腿——一双勤快的腿。

（四）、一双腿——一双勤快的腿。一所学校，少则三五百人，多则几千人，还有许多杂七杂八的事缠绕着，一所学校，少则三五百人，多则几千人，还有许多杂七杂八的事缠绕着，而这一切都跟戚 戚相关，都需要去打理，都需要去协调。戚相关，都需要去打理，都需要去协调。所以必须要有一双勤快的腿，去观察，去发现，去了解。所以必须要有一双勤快的腿，去观察，去发现，去了解。一是要深入课堂，俯下身子，沉到一线，把握学校每个老师原生态的课堂状态，一是要深入课堂，俯下身子，沉到一线，把握学校每个老师原生态的课堂状态，原汁原味 地记录学生最本真的学习困惑，建立原始资料，供今后打磨决策。地记录学生最本真的学习困惑，建立原始资料，供今后打磨决策。二是要走近师生，深入师生，了解“ 倾听“ 关注“ 想师生所想，二是要走

近师生，深入师生，了解“民”意，倾听“民”声，关注“民”生，想师生所想，急师生所急。对于好的建议或方法，能吸收的就吸收，不能的则说明原因，解释清楚； 急师生所急。对于好的建议或方法，能吸收的就吸收，不能的则说明原因，解释清楚；对于矛 盾或意见，能说服的就说服，能解决的就解决，不在信号服务区” 盾或意见，能说服的就说服，能解决的就解决，“不在信号服务区”的就在过滤后向相关领导 汇报或转知。汇报或转知。三是要向校长学习，做到有事无事在校园多转转，多走走，尤其是在一些盲区，如中午、三是要向校长学习，做到有事无事在校园多转转，多走走，尤其是在一些盲区，如中午、课间、课外活动时段 便于发现问题，防患于未然。活动时段，课间、课外活动时段，便于发现问题，防患于未然。四是要多深入学生家庭、社区，既可以与家长交换情况，交流育人之道，又可融洽关系，四是要多深入学生家庭、社区，既可以与家长交换情况，交流育人之道，又可融洽关系，增进感情，提高对工作的认同度。增进感情，提高对工作的认同度。）、一双手——一双能写的手 一双手——一双能写的手。

（五）、一双手——一双能写的手。如果你有一手遒劲有力或潇洒飘逸的“三字” 会让师生对你这教导主任称道，如果你有一手遒劲有力或潇洒飘逸的“三字”，会让师生对你这教导主任称道，让师生见 识你优秀的另一面。识你优秀的另一面。事实上，学校的很多通知、安排、通告、教室内布置、标语、事实上，学校的很多通知、安排、通告、教室内布置、标语、迎检迎宾语都用得上你这手 绝活，都是你一展风采的大好机会！绝活，都是你一展风采的大好机会！试想一下，你的计划、总结、论文、范文等文通理顺，意蕴丰富，活泼灵动，幽默风趣，试想一下，你的计划、总结、论文、范文等文通理顺，意蕴丰富，活泼灵动，幽默风趣，读之朗朗上口，诵之余韵悠远。读之朗朗上口，诵之余韵悠远。若再有几篇小豆腐块刊登在某一报纸 杂志，或拿上个什么大奖，豆腐块刊登在某一报纸、若再有几篇小豆腐块刊登在某一报纸、杂志，或拿上个什么大奖，那你的知名度想不高都 不行！师生能不钦佩？能不观其文信其行？尤其在职称评定一定要论文的现实环境中，不行！师生能不钦佩？能不观其文信其行？尤其在职称评定一定要论文的现实环境中，要你捉 笔代刀者比比皆是，你这“刽子手”肯定是一块香饽饽！笔代刀者比比皆是，你这“刽子手”肯定是一块香饽饽！）、一副好心肠 一副好心肠。

（六）、一副好心肠。读好书，说好话，行好事，做好人。是不少人的处事准则。但这里所说的好，“读好书，说好话，行好事，做好人。”是不少人的处事准则。但这里所说的好，内涵却 有所不同。好并不是要你做一个好好先生，大小事情都难得糊涂，都无原则的让步，有所不同。好并不是要你做一个好好先生，大小事情都难得糊涂，都无原则的让步，都不得罪 这种人是一定干不好教导工作的。人，这种人是一定干不好教导工作的。这里的好，一是指为人处事要公平、公正、一视同仁。在利益面前不可近水楼台，这里的好，一是指为人处事要公平、公正、一视同仁。在利益面前不可近水楼台，先己后 厚此簿彼； 困难面前不能畏畏缩缩，叫别人上，自己却临阵脱逃。人，厚此簿彼；在困难面前不能畏畏缩缩，叫别人上，自己却临阵脱逃。群众的眼睛是雪亮的，这等事情做得多了，日积月累，会让自己威信扫地，成为孤家寡人，群众的眼睛是雪亮的，这等事情做得多了，日积月累，会让自己威信扫地，成为孤家寡人，工作无从开展。工作无从开展。

二是指工作方式要灵活变通，要刚柔相济。你的刚是一种自信，一种张扬，一种威仪，二是指工作方式要灵活变通，要刚柔相济。你的刚是一种自信，一种张扬，一种威仪，是 一个人的骨头，是一个人的内核，能让别人不自觉地接受你的思想、观点和行为，一个人的骨头，是一个人的内核，能让别人不自觉地接受你的思想、观点和行为，让你政令畅 工作顺畅； 通，工作顺畅； 软是你的一种内敛，一种变通，一种理解，是一个人的血肉，是一个人的内蕴，软是你的一种内敛，一种变通，一种理解，是一个人的血肉，是一个人的内蕴，能让别人 感受到你一份由己及人的温馨，从而产生一份亲和力进而认可你。感受到你一份由己及人的温馨，从而产生一份亲和力进而认可你。在工作中，要因人而分，因事而异。在工作中，要因人而分，因事而异。有时要有雷霆万钧、飞瀑直泻、秋风扫落叶之势，让人感觉到你的威仪和霸气，有时要有雷霆万钧、飞瀑直泻、秋风扫落叶之势，让人感觉到你的威仪和霸气，让大家无 从辩驳，无从推却； 从辩驳，无从推却； 有时却要晓之以理，动之以情，用我心换你心，用我情换你情，靠真诚打动，凭友谊相牵，有时却要晓之以理，动之以情，用我心换你心，用我情换你情，靠真诚打动，凭友谊相牵，从而实现双赢。从而实现双赢。不过，凡事切

不可走极端，应适可而止。不过，凡事切不可走极端，应适可而止。太刚是有力量，但弓满易折； 太刚是有力量，但弓满易折； 太软，以弱示人，容易让人得寸进尺，一发而不可收拾！太软，以弱示人，容易让人得寸进尺，一发而不可收拾！如何把握方能恰到好处，只可意会，不可言传！如何把握方能恰到好处，只可意会，不可言传！纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！菜根谈》中有一句甚是经典，那就是“威宜先严，恩宜后浓。《菜根谈》中有一句甚是经典，那就是“威宜先严，恩宜后浓。”

八、结束语 在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨，永远做一个教学理论与实 在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨，永远做一个教学理论与实 践的践行者，引领者。践的践行者，引领者。教育需要激情，需要全身心的投入； 教育需要激情，需要全身心的投入； 教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀； 教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀； 教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作； 教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作； 教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。别问我教导主任是什么？看看他高昂着的头还有那自信的面庞，别问我教导主任是什么？看看他高昂着的头还有那自信的面庞，知道了在学校一定是个人 一个让人望而生敬的人物。物，一个让人望而生敬的人物。别问我教导主任是什么？看看他有些佝偻的身躯，拖着疲惫的身影，别问我教导主任是什么？看看他有些佝偻的身躯，拖着疲惫的身影，知道了学校没有他定 说不定会大厦将倾、一塌糊涂。根，说不定会大厦将倾、一塌糊涂。他支撑着校长的风光，他加工着教师们的荣光。他教导的是学生的老师们，他支撑着校长的风光，他加工着教师们的荣光。他教导的是学生的老师们，还有老师的学 生们。不管他情不情愿，还得做校长的学生。谁说教导主任的岗位是一个下苦力的岗位，生们。不管他情不情愿，还得做校长的学生。谁说教导主任的岗位是一个下苦力的岗位，他依 然需要闪烁智慧的光芒。做一名阳光型的教导主任，做校长的朋友，做老师的朋友，然需要闪烁智慧的光芒。做一名阳光型的教导主任，做校长的朋友，做老师的朋友，做孩子们 的朋友。这正是今天在座诸位的践行。的朋友。这正是今天在座诸位的践行。

第二篇：2015教导主任教学工作和学校管理工作总结

一、学校管理：形成了制度、人文、绩效、文化一体化的管理机制。

1、制度管理。本着实用、实效、易于操作的原则，就教育、教学、科研、后勤等方面制定岗位职责和管理制度40余条，装订成册，并对照实施，实现了管理的规范化、有序化。

2、人文关怀。从今年开始我们为教师提供早餐奶，送上生日祝福，注射流感役苗，开展阳光健身及心理疏导活动，进行红白喜事慰问，让老师们能感受到学校的关怀和做教师的尊严。

3、绩效强化。一是积极落实绩效工资发放政策，成形了较为合理的发放办法。二是提高了奖励标准，让获的奖励的教师真正得到实惠。三是拓宽了奖励渠道，设立了教学奖、科研奖、考勤奖、阳光健身奖、控辍保学奖。四是制定了《教师学期综合评价办法》，作为绩效工资发放和教师评优树模的重要依据。五是进行 捆绑式评价，奖励先进班级、先进教学团队、优秀学习小组，增强了师生的团队与竞争意识。

4、文化管理。学校坚持用先进的文化引领人，把为成功人生而奋斗作为校训，努力践行为教师发展铺路，为学生发展奠基，为学校发展创新的办学理念，推崇重细节、重落实、重绩效、重反思的管理文化，敬业、精业、创业的教师文化，勤学、乐学、会学的学生文化，初步形成了厚德载物、自强不息、进位争先的学校精神。学校还通过广泛进行教师誓词、学生誓词与校徽的征集，并明确确定性下来，富有很强的吸引力和激励性。

二、教学工作：全面推进四环节教学模式，提高教学质量。

1、模式解析：(1)四环节依次为：定向自学互动探究精讲点拨检测训练。(2)基本理念为：以问题为中心，以师生为双主体，以先学后教为课堂流程，以合作式教学为主要形式，以实现堂堂清为教学目标。

2、保障措施：(1)推行三个一校本研训制度。学校每月为教师编印一期学习资料，安排一个专题讲座，进行一次课堂教学诊断。以学习、研讨、评价相结合，推进课堂教学模式改革。本学期五位值月领导一共为教师编辑学习资料8期，语数教研组安排高质量的专题讲座10个，如期完成了计划任务，收到预期效果。(2)落实五个一教研任务。即要求教师每学期每人上一堂实验课，编一份精品教案，写一篇教学论文，撰写一个实验报告，整理一万字的学习体会。各教师都以达到精品为目标，用心完成教研任务，极大的提高了科研能力，较为准确地把握四环节教学模式的操作要点。(3)推行教学案。我们积极探索一种既服务教师教，又服务学生学的教案案，从而实现备与教的完全吻合。教学案从学习目标学习提纲互动探究精讲点拨知识梳理课堂检测六个环节进行设计。这一改革的优势与不足正在论证之中，并逐步趋于完善。(4)打造精品课。一是校长、业务副校长、教研组长进行预约听课，之后与教师一道研讨，使教学各环节趋于完善。再由教师备同类型课进行全校示范，发挥示范引领作用。本学期主要领导听课在50节以上，对教师的课堂教学进行有效指导。二是实行周教研活动制度，各教研组长认真组织每周一次的教研活动，开展学习研讨、集体备课、同课异构等教研方式，对四环节教学模式的推进，打造有效课堂起到很强的保证作用。

3、初见成效。课堂教学模式改革得到广大教师接纳和认同，积极进行尝试实验，大多教师基本能按模式要求进行操作和对课堂进行有效调控。各年级教学成绩有了很大的提高，与城区兄弟学校对比，令人满意。期末各年级质量检测中24名应试学科科任教师中有15位老师的成绩超过参照学校，平均每科高于参照学校 1.55分。六年级总分超出16.46分，四年级超过13.37分，二年级超过11.68分，其他年级也不同程度的较前有了明显的提高。田艳、常荣、王宇、袁琴四位老师分别获学校最高奖和三段第一名，被评为最佳创绩奖。教学成绩再次证明我们改革的方向是正确的，我们的老师改革精神和创新能力是值得肯定的，更加增强了教师进行课堂教学改革的信心。本学期延永胜、常荣、王宇、袁琴、鲍春艳、马彩叶、田艳、刘小美等老师撰写的11篇与课题相关的发表论文在各级刊物发表，推出有很强借鉴性专题讲座7个。课堂教学改革成就和培养了一批骨干教师，县教研室主任郝东亚、副主任耿永君、教研员田小涛、黄亚琴先后两次来我校听了王宇、刘小美、郝慧的课，对我校的课堂教学改革给予充分肯定，高度评价了三位老师的教学艺，今年我校马茸老师在县综合实践研讨活动中进行了示范教学，再次展示了五小教师的风采。

三、德育工作：构建三四五德育体系，形成了校本化德育特色。

1、三支队伍建设。以制度建设和文化引领，提高值月领导、班主任、值日生的责任意识和履职能力。制定并落实《值月领导四个一和四个必到工作要求》，即值月领导每天深入一次各班级，每周随机进行一次卫生检查，作一份工作小结，召开一次值日生会;在日常工作中做到两操必到、放学必到、户外劳动必到、班主任例会必到。在班主任建设方面，以《班主任工作条例》和《创十无班集体》规范班主任工作。各位领导与班主任以共同的目标，不负众望，不辱使命，积极投入工作，不言苦，不言累，用辛劳和智慧为打造靓丽校园、文明校园、平安校园、书香校园、博爱校园起到重要的作用。目前，无论值月领导还是班主任的工作状态均可以用只有差异，没有差距;只有不同的，没有不好的来评价。

2、四个主题教育。学校以三生教育、养成教育、感恩教育、书香教育作为校本德育，做到德育内容主题化、系列化、校本化，实行月主题教育制度。每学期根据实际有所侧重，增强教育的针对性与实效性，并不断丰富德育内容。结合四个教育主题，学校制定了《学生日常行为九个做到》，《学生一日常规》，确定必背古诗四十首和《学生综合评价细则》，对学生养成良好的习惯，培养优良的学风起到导向和引领作用。

3、五条育人途径。(1)管理育人。增强了少队工作职能，成立了德育处，专门从事德育工作的安排、监督、研究和评价。在学生管理中努力做到以爱育爱，严格、有序、自由，让学生在爱与温暖中健康成长。(2)教书育人。提出两个凡是工作要求：凡是要求教师做到的，领导首先做好;凡是要求学生做到的，教师首先做好。从而达到身教重于言教的效果。在课堂教学中，要求教师充分挖掘德育教育要素，对学生进行润物无声的教育。(3)活动育人。学校开展了唱红歌比赛、经典诗文诵读展示、三跳比赛、手抄小报及手工制作展评，创卫小标兵评选等活动，每次活动，组织老师都精心准备、用心筹划，使活动过程井然有序，对丰富校园生活，张扬学生个性、发展学生特长有着重要的意义。(4)阵地育人。利用好校报、广播、墙报、升旗演讲、班队会等阵地，并坚持进行两前课外阅读。每一阵地我们都能精心打造，各负责人均认真到位，让校园阵地吸引人、感染人、教育人。(5)环境育人。打造优美、靓丽、和谐、富有文化品味的校园环境陶冶师生。本学期在教师中广泛征集校园标语，自我设计标牌，以此作为文化课堂感染教育师生，同时在师生中深入开展爱护我们的地面、墙面、桌面宣传教育活动。现在的校园处处靓丽，人人文明，凡进入学校的来宾领导均给予很高的评价。

四、幼教工作：发展优质化的幼儿教育。

1、课程建设。制定了《幼儿语数课程标准》(三年)，就幼儿语数在各学段的学习内容进行明确的界定;编写了幼教课程资源库---《启蒙学语文》，作为幼儿语文的主要资源，以此为幼教提供了课程开发的范例;开设了《幼儿英语》、《幼儿诗歌儿歌》、《幼儿习惯》课。

2、师资建设。聘任专业幼儿教师和舞蹈教师各一名，安排三名幼儿教师赴榆林、西安培训;三次进行了幼儿课堂大调研，积极探索幼儿教育的途径与方法;开展一对一结对互助活动，达到共同进步的目的：实行四维度幼儿教师评价：即从课堂质量、学习情况、群众满意度、案头工作评价幼教。通过期末对幼教课堂验收，验收组成员一致认为，本学期各幼儿教师的业务水平均有很大的提高，幼儿教学内容更加丰富，教学方法更加多样，教学效果更为显着。同时也得到了各家长的一致称赞。

3、硬件建设。设计并添置了拼音、常用汉字、偏旁、图形、数学等精美图片牌，把教室打造成一本立体教科书。给幼儿教室安装了电视、vcd和大量教学光盘，添置了近百件幼儿活动器具。

五、规范办学：落实相关政策，办群众满意的学校。

1、安全工作。建立并完善了安全工作责任制，保证课前、课中、课间、课后四大时段安全责任的落实。

2、减负工作。一二年级开展零作业课堂实验，基本实现了堂堂清。严格按减负文件布置课外作业，实行了课后作业公示制度。

3、校本课程。一至六年级开设《生活语文》，一二年级开设《生活英语》，做到定内容、定课时，并实行验收评价制度。

4、控辍保学。设立控辍保学奖，每学期一周之后，按照学生的增减、流动情况，对教师进行全员评价奖励。

5、阳光体育。规范两操及体育课，实行公示问责制度，落实体育常规。组织教师进行课前锻炼，设立教师健康奖，鼓励教师参与健身运动，增强教师的健康意识。

6、防近工作。实行坐位轮换办法，三至六年级实行小组坐位整体调整制度。

7、实验教学。安排专人负责部室管理，努力提高实验开出率。本学期我校六年级学生在田艳老师的指导下，师生均获县实验操作竞赛第一名。

六、困惑与问题

1、教师评价亟待完善。虽然我们对教师的学期工作评价有明细的办法和制度，实行了多方面的评价与激励，对学校工作起到很大的促进作用。但当前比较复杂的评价，如教师的职称晋升、岗位设置等棘手问题困惑和难为着我们，只有依靠人气指数和论资排辈等办法，这就需要探索建立评价的长效机制，合理很好的对待棘手问题，来激励教师不断前行。

2、更需增强精品意识。我们高兴地看到，学校的各项工作做到有计划、有安排、有评价，如期完成了计划安排的各项任务，展示了各组室领导的责任意识和执行能力，但完成任务不等于达成目标，创造最好才是真正意义上的实现目标。如我们提出的精品教案、精品课堂、精品报告等还是低水平、浅层次的。就精品报告而言，只有两篇达到发表水平。因此，我们要树立精品意识，凡事做精致，凡事做精细，凡事做精彩。

3、教学改革任重道远。近一年的探索与实践磨练出不少教师，他们能对课堂各个环节有效把握，相对走在改革的前列。但不少教师对新模式的基本理念理解不到位，课堂环节把握不准确，教学效果不理想，困惑之多，问题之多，还有同志仅仅在公开课中走走样子，常态课上涛声依旧。今后我们将进一步落实责任目标，加强教师的培训和奖励力度，让四环节教学模式得以整体推进。

4、存在问题不容回避。由于受师资、环境、设备、管理倾向等方面的影响，学校存在不少问题。诸如信息技术教育不能正常开展，实验教学开出率底，艺术及体育课挤占现象严重，艺术教育和阳光体育落后，学生的学业负担过重，教师工作的精细化程度不够等问题依然存在，或许是当前教育，特别是经济欠发达地方共同存在的问题，但我们本着对学生负责，从推进素质教育的高度出发，排除困难，力所能及解决存在的问题，力争办人民满意的教育。

第三篇：当好教导主任 抓好教学工作

当好教导主任 抓好教学工作

大渡口镇张湾小学 胡求实

今天与大家相聚，我感到十分高兴，作为教导主任的一员，我心中经常在反思，我们所从事的工作有着怎样的意义，我在学校教育工作中应该做些什么。因为有了这些追问，才使我的工作和我的生命更有意义，从事教导主任工作的四年来我感到非常有意义，因为我可以用我的知识、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和体力，为自己留下一些或许对未来有用的东西，可以问心无愧地说我是怀着对教育的梦想，在全身心地投入教育工作，从中我也感受到了投入工作才能享受工作的快乐，因为我坚信一切的回报都是和投入成正比的，我愿意用最大的真诚，对教师、对学生、对学校、对社会负一份职责。这次会议借此机会，我想结合自己当教导主任的体会，就如何当好教导主任谈自己的的想法，这些想法仅供大家参考。

一、认真扮好三个角色

教导主任是学校中一个重要的工作岗位。有人说：有了一名好校长就等于有了一所好学校。我赞同这种说法，但我也认为有了一名好教导主任学校就有一个好的教育教学局面。要当好教导主任不容易，我认为要扮演好三个角色。

1、角色一，当好校长的得力助手。校长工作涉及各方面，样样都要安排。教导主任专司其职，专门管教学工作，是校长的得力助手。在这个角色中要把握好“三个字”：一是想，想校长之所想。要积极主动地动脑筋思考如何搞好教育教学工作，主动给校长献计献策，当好校长的参谋。要主动争取校长的支持，要让你的思路得到校长的认可。要当有思想的主任，要当有点子有办法的主任，要让校长觉得你能办事、会办事。二是说，说校长决定之所言。通过会议研究校长决定的事，主任必须与校长统一思想，统一口径，对教师对社会必须说法一致，有意见可以保留，但决定你必须服从，你要帮助校长作好解释疏导工作。校长工作如果有出入，你可以私自交流，善意提出意见。不要有人无人说校长的不是，这样对校长不利，对你自己也不利。三是做，做校长安排之所事。在学校，校长是领导，主任是校长的下级，下级必须服从上级。校长安排的事你要不折不扣、认认真真地把它做好，要让校长觉得你办事他放心。特 别是当校长不在家时，要维持好学校的教育教学秩序，要做到校长在与不在一个样，不能是大人不在家，孩子戏泥巴。

2、角色二，当好教学工作的组织管理者。教导主任专门负责学校教学工作的组织和管理，在这个方面要做到：一是有清晰的工作思路。思路决定出路，怎样抓教学必须思路清晰、条理清楚，否则你工作就会乱七八糟。二是有具体的工作计划。计划的制定，要指导思想明确，措施恰当得力。计划是为了便于实施，计划不是为了应付检查，因此我们不能订空头计划，定了计划我们就必须照办，要做一个说话算数的人。

3、角色三，当好教育教学的带头人。要当好带头人必须做到“三个成为”：—是成为教学的内行。学校教学是业务，在业务方面只能内行管内行，不能外行管内行。你要管好教学，你必须是内行，否则谁服你的气。二是成为教学思想的先行者。要勤学习、善思考，思想要走在老师们的前面。你要不断用新的教学思想影响老师、感染老师，让老师们在教学中自觉自愿跟你走，你思想没有老师们的思想先进，那你怎么当老师们教学上的带头人。三是成为学校教学的骨干。身为教导主任，教学上必须以身示范，要深入教学第一线亲自抓教学，要求别人做到的你必须先做到，安排别人搞好的你必须先搞好，要以能服人，以绩服人。

二、切实干好四项工作

1、坚持不懈地狠抓常规教学。抓好常规教学是保证和提高教学质量的关键。全镇所有小学都必须高度重视常规教学，必须将常规教学作为一项重要工作来抓，加大力度狠狠抓。按照中心学校制定的常规教学要求，各个学校要落到实处。作为一名教导主任不抓常规教学就是失职，就是对工作的一种不负责任。中心学校检查，将会把常规教学作为一个重要内容来对待，并且在肯定好的方面毫不掩饰的指出不足，指导学校提出整改措施，各校要能够积极配合并执行到位。

2、扎扎实实地开展校本教研。组织开展教研活动不仅是教导主任的职责，也是提高教师教学水平的重要手段。这一点是我们农村小学的薄弱环节，教研活动怎样开展，我认为可以从以下几个方面入手：一是组织教师学习教育报刊、杂志上介绍的先进经验以及新理论和方法，提高教师理论水平，年轻教师每人订一份以上的教学杂志，最好买电脑。二是利用好远程教育资源，组织教师观看优秀的课例，学习优秀教师的教学方法。三是组织上好观摩课、示范课，这种课教导主任必须把关定向，精心策划，认真组织，要有明确的目的，要研究问题，解决问题。四是组织开展听课、评课活动。教导主任不仅既要经常深入课堂听课，还要组织教师互相听课。听课后要认真评课，以便提高。五是召开经验交流会，通过经验交流互相学习，互相提高。

3、积极有效地组织学生活动。教导主任必须掌握学生活动的开展。通过开展丰富多彩、形式多样的活动，锻炼学生，促进素质教育的实施。活动包括文体活动和各种知识竞赛活动。大型活动每学期至少一次，小型活动经常开展，各种活动要形成常规。我们学校进经常开展这类的活动：作业评比、作文竞赛、文艺表演等

4、严格认真地搞好各种检查。一是搞好教学常规检查，查计划，查备课，查上课，查作业，并做好检查记载，各种记载很重要，不能做了事不留名。二是搞好学生期末监测。中心小学组织期末监测及学末统一监测，所以期末监测各校要严格认真进行。三是要经常性地作好自查工作。各级对教学工作经常都有检查，我们一方面要按部就班地做好各项工作，二是要及时检查、督促，发现问题，及时解决，教导主任查后盖章。四是抓好教学工作的总结。总结要肯定成绩，指出不足，鼓劲加油。

教导主任是一项辛苦的工作，也是一个很锻炼人的工作，担任教导主任几年来，我常这样联想，我们好像也是处于门缝中的一个群体，上是校长，下是教师。既要做好领导的参谋，又要服务于教师，让教师满意。总的概括一个字：难。而我也一直信奉泰戈尔的一句话：“天空没有留下痕迹，但鸟已经飞过”，我已付出，问心无愧。我要追求高度，尽量做得最美，使自己始终保持上行的姿态，我一定会继续努力。我相信有檀主任的英明领导，开拓创新，努力奉献，全镇小学教育一定会出现生机勃勃的局面，一定能迈上一个新的台阶。

第四篇：谈教导主任的角色定位

谈教导主任的角色定位

教导工作是学校教育工作的一项重要内容，是学校管理活动的一个重要方面，是对学校的中心工作——教学予以组织和管理的有目的、有组织、有计划的活动。它是学校整个教学工作的协调中心和指挥中心，是维系学校教学机制正常运转的枢纽。教导工作的优劣成败直接决定着教学秩序的规范与否及教育教学质量的高低好坏。为此，以抓教学为己任的教导主任则应积极发挥教学中心的作用，努力提高自身的政治素质、业务素质和管理才能，以踏实的工作作风，诚信的工作理念，正确的教育导向服务于师生，参谋于校长，努力做好“教”与“导”的教导工作。基于以上因素，这就首先要求教导主任务必做到以下几方面的角色定位：

一、优秀教师角色

教导主任应该具备一位优秀教师所具备的品德、能力、素质，应该是教学的骨干。在教学的各个环节上（例：备课、授课、批改、辅导、测试等）做到务实；在教学活动上有自我创新；在教学质量上能保证上游。总之，事事处处能成为教师学习的典范，成为一名名副其实的优秀教师，只有这样，才能使教师心悦诚服。换句话说，教学工作中，凡要求教师做到的，教导主任必须首先做到，而且应当做好，率先垂范。教导主任只有内强自身素质，外树典范形象，扮演好做一位优秀教师角色，教导工作的开展才有力度。

二、教学引路人角色

教导主任应具有丰富的知识底蕴、扎实的教学基本功和较为高超的教学艺术。只有这样，才能对于老年教师的教学经验予以总结推广；对于中年教师的教学凝惑予以释疑解难；对于新入教学岗位的青年教师予以正确引导，发挥引路人的角色，真正起到教导主任的“教”与“导”的作用。

三、教学管理行家角色

学校工作以教学为中心，教导主任担负着组织管理学校教学工作的重任，是教学第一线的指挥员。因此，肩上的担子既沉重又光荣。期初，教导工作计划的制订，要切实可行；教学常规管理要形成良好的制度；要深入课堂听课评课；要走访教师和学生，了解教情和学情，精心安排教研活动；认真做好各类教务表册填写、上报、归档„„总之，教导主任是学校教学工作的“内管家”，事务多、头绪多；教学管理要亲自抓，教研活动要具体抓，提高质量要直接抓，教风、学风要经常抓。这就要求教导主任首先扮演好一名教学管理的行家角色，做到管理教学胸有成竹，有条不紊，运筹帷握，井然有序，巧手弹钢琴，键键铿锵有力。

四、教学改革排头兵角色

国家要繁荣昌盛，必须实施“科教兴国”战略。学校要全面提高教育教学质量，就必须提倡“科研兴教”，以科研促教学，以科研兴学校。故作为教导主任应成为时代的弄潮儿，站在教学改革的前沿，认真钻研业务，了解教改信息，大胆实践，勇于创新；要以课堂教学为突破口和切入口，向四十分钟要效益；要扎扎实实地搞教改；要理直气壮地抓质量，争做教改的排头兵角色，不做落伍者和跟随者。

五、陪衬红花的绿叶角色

校长负责制的推行确立了校长在学校工作中的中心地位和主导作用。故教导主任和校长要相互尊重、理解、坦诚相待，互相配合支持，不能拆台，共同维护行政班子的团结和权威。遇事主动商量，及时交换意见，在一切为了搞好学校工作的前提下，争取更大的一致性。校长如果不能很好地支持教导主任工作，则教学质量难以保证；教导主任如果不能尽职尽责、尽心尽力地抓教学管理，就不可能成为称职的教导主任。作为教导主任，既要维护校长的中心地位和领导权威，又要大胆严格地履行教导主任的岗位职责。校长是红花，教导主任就是绿叶，红花还要绿叶衬，红绿相映才成景。既为绿叶，就要站好绿叶的位置，积极当好校长

管理学校的助手和参谋，发挥作为校长与教师之间的桥梁沟通作用。只有不断地摆正自己的工作位置，立德修身，才能成为一片常青的绿叶。

第五篇：教导主任述职报告1

述职

述职人：马集学校刘西平

回顾自己本学期的工作，最深的体会就是：领导信任+岗位锻炼+个人汗水= 收获。本本人担任学校教导主任，本以来来，本人恪尽职守，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作。现将个人工作总结如下：

一、政治思想方面：

本人能坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，能自觉遵守社会公德和教师的行为规范。牢固树立教育是一种服务的意识，为学生服务、为教师服务、为学校服务。真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事。严格遵守学校的教学管理制度，能深刻认识到中层干部应做身正为范、自觉遵守学校制度的表率，要求教师做到的，自己先做到。努力使自己成为：校长的好助手，教师的好榜样。

二、个人教学工作：

我认为：一个好领导首先必须要做一个好教师。在教学方面已经积累了一些经验，逐渐形成个人教学风格。与新教师结对，介绍教学经验，提供教学信息，解决在教学中遇到的实际困难。教学课时与同行每周少几节，为使在较少的时间内取得更好的成绩，非常注重课堂效率提高，力争向课堂要质量。在工作中，对于学习习惯较差的学生本人坚持协助班主任，与学生父母多沟通。平时能深入到学生当中去，了解他们的思想动态，并与他们适时谈心。绝大部分学生能信任本人，学习兴趣较浓。

三、教导处工作：

本学期，我分管教学业务和学籍管理工作等，现将有关工作做如下总结。

（一）认真组织好学校的教研工作和中心校安排的教研任务。

本学期我校各教研组共组织安排了十次教研活动，而且在每次教研活动中老师们都很有针对性对本学科的教学教研提出自己的意见和看法，秉承共同学习、共同进步的原则，充分调动教师的积极性，使我校的教研活动质量得到了一定提高。积极组织教师参加各级各类培训。教师培训方面，结合学校实际，坚持“走出去带回来”的原则，其中省级培训，区级培训。每位外出培训教师回校后都做好汇报工作，从而使我校教师素质得到了一定提高。

（二）切实做好报表工作。

1、报表工作涉及到学校的各个方面，不能存在半点纰漏，因此在开学初认真核对在校学生数并如实上报上级部门。

2、积极与上级部门和兄弟学校沟通，顺利完成报表工作。

3、在现有的条件下认真做好学籍管理工作。

①做好新招收学生的学籍，完善纸质学籍册、②认真核对其他年级学生学籍，做好学籍的增减工作。

③进一步完善学生学籍薄，让每一个学生的学习状况有据可依。

（三）狠抓教学常规检查与落实。

1、开校初教导处结合学校实际，统筹安排有限的教师资源，安排任课教师，按照要求开足开齐每一项课程，制定出课程总表和单班课程表，并发放到每一位任课教师手中。期末要求全体任课教师做好学科工作总结和班主任工作总结。

2、常规检查以例行检查和抽查相结合的形式进行。本学期共安排三次例行检查，在检查过程中做到公平、公开，做好记录，及时在教师大会上公布检查结果，做好与个别教师的沟通工作；抽查以多种方式开展：随堂听课、检查作业本、课堂巡视等。

3、认真组织各级学情调研，并安排任课教师做好每次调研的质量分析，小结教学得失，有针对性做好以后教学工作。

我在今后的工作中，在学校领导和全体教师的帮助下，能不断地加以克服缺点。本人也将一如既往地尽自己的力量，为学校的不断发展做出应有的贡献。

东 桥 镇 马 集 学 校

二0一三年元月十五日