《满 五 加》教案

第一篇：《满 五 加》教案

满 五 加

教学目标：使孩子较熟练地掌握得数是五的珠心算方法。教学过程：

一、基本功练习：

师导入：今天老师给同学们带来了一个新朋友，大家看，它是谁呀？（课件出示喜羊羊），喜羊羊想邀请聪明又爱动脑的孩子去羊村做客，大家想去吗？喜羊羊要看看谁的注意力最集中，记忆力最好。请大家看算珠报得数。（课件）

一、基本功练习：

1、出示算珠。报数

2、师：喜羊羊还想看看大家的基本功表演。取盘，清盘，右手全盘练：

拨入四，拨去2，再拨入1.报得数 拨入7，拨去5，再拨入2.报得数

3、单档练，听珠算，报得数。

4、听心算，报得数。

5、对口令说5的凑数。比一比谁说得好。师：我说一，生：我说四，一和四凑成五。

二、教学新知

1、教学2+3 师：孩子们真能干。（出示课件）看，喜羊羊带大家来看谁了？是懒羊羊！他想做什么呢？可是喜羊羊说：必须要回答了问题才能吃，什么问题呢？孩子们一起来读读问题吧。（生读）

师：你们能帮懒羊羊算出来吗？（生答）

2+3=5（板书）

怎么口算出来的？（2和3组成5，所以2+3等于5）（1）怎么珠算呢？

师出示算珠图：2加3，先拨入2，加3，下珠不够，怎么办呢？（抽生）拨入5，可是加3，加了5怎么办？就拨去2，拨去的2就是第二个加数3的凑数。2加3等于5，拨去5。（2）、看老师完整的拨珠过程，（边拨珠边说），2加3，先拨入2，加3，下珠不够，拨入5，拨去3的凑数2。2加3等于5，拨去5。

（3）现在老师教你们拨一次。我说一句，你说一句，（师演示拨珠方法）。（3）、大家一起来边拨珠边说拨珠动作。比比谁最能干。

（4）、空拨，挺胸抬头背伸直，双脚平放，双手拿出来，闭眼，在脑子里想一要梁，一根档，2加3起。。

（5）、想拨，坐直，双手平放，（师指黑板），看这，一根梁一根档，轻声说2加3的拨珠过程。

师：懒羊羊看你们学得这么好，他也想学这个珠算方法呢，大家一起来帮助他。（课件演示）2+3的拨珠方法。

师小结：在珠算2+3时，先拨入（），加3，下珠不够就（），真不错。过渡：懒羊羊在大家的帮助下终于吃到了苹果。（课件出示）告别懒羊羊，我们又来到漂亮的美羊羊家里，哦，美羊羊还在修补玩具呢，3、教学3+3（1）、她一共修补了多少个玩具呢？谁会算？你是怎么算出来的呢？

（板书3+3）

（2）、怎样珠算呢？有同学会吗？（抽生拨珠）其他同学认真看他是怎样拨珠的。如果他拨得好就把掌声送给他。（生说拨珠过程）

师：他拨对了吗？他是怎样拨珠的？根据学生答的贴算珠图。那你们能象他那样拨一拨吗？

生边拨珠边说拨珠方法：3加3，先拨入3，加3，下珠不够，拨入5，拨去3的凑数2，3加3等于6，拨去6。问：为什么要拨入5？拨去2？

（3）送盘，空拨，闭眼，在脑子里想一根梁一根档。轻声说拨珠动作。（4）、想拨，挺胸抬头，看这个点，想象一根梁一根档。

4、真是太棒了，喜羊羊想考一考大家了，你会珠算4+3吗？（板书4+3）（1）、请大家试着拨珠。

（2）、请个能干的孩子来说说自己是怎样拨珠的。（贴算珠图）

（3）、现在我们男孩子和女孩子来比赛下，看谁拨得好些，男女生（交换拨一次）（4）、跟着屏幕空拨。

师：加3，下珠不够，拨入5，就要拨去第二个加数3的凑数2。

5、（指小黑板）刚才我们学习了2+3，3+3，4+3，在珠算时 你发现了它们有什么共同特点呢？（生答）课件出示：加3，下珠不够，拨入5，拨去3的凑数2 师：这就是我们今天学习的满5加。（板书课题）

三、练习

1、送信游戏。（小黑板）

师：接下来喜羊羊要带孩子玩送信游戏了，游戏规则是请几个能干的孩子先算出信上的得数，再将这些信送到相应得数的房子里，看看谁最聪明。（生送信）

师：他们送对了吗？我们一起来检查一下，老师念题你们算。真是太棒了，将掌声送给这几个孩子。

2、夺红旗游戏。（小黑板）

还想做游戏吗？下面来进行男女生对抗赛，看算珠报得数，谁报对得数，就为那组争得一面红旗，最先到达山顶的就获胜。准备，开始！（卡片出示珠算题）

师：我们（）孩子真是太厉害了，将掌声送给他们。3 解密码锁。（课件出示）

师：山顶上就是羊村的动画城，但是动画城的门锁有5个数字组成的密码，算对了这些密码，动画城的大门就对大家开放了，聪明的孩子们，赶快行动吧。（出示珠算题，）第一个数是多少呢？，（师念题）并验证对错。（课件）（孩子们破解了密码，终于可以看动画了）

四、总结。

孩子们，开心吗？这节课我们一起学习了满5加，孩子们表现特别棒，在今后，我们还会学到更多更有趣的珠算知识，让你更聪明更能干。

第二篇：满五加教案

珠心算《满五加》教案

淮安市实验小学

李乃娟

一、情景导入

开场白：今天给小朋友上珠算课，我特别高兴。所以我给大家带来了一份见面礼，开心吗？不要开心的太早，因为我把礼物藏在城堡里了，而且还派来三名卫士来看守。看来你们今天得先过三关才能进入城堡了，有信心吗？

第一关：拨一拨（直加直减练习）

1+3 2+6 8-2 2+2+5 5+3-6 8-5+6 师：你们真是太厉害了！这么轻松就通过了第一关，快来看看第二关是什么吧！

第二关：填一填（5的分与合）

小结：在5的分与合里，要记住1、4是对好朋友，2、3是对好朋友，这两对好朋友还会在下一关中出现哦，请小朋友仔细观察！

第三关：想一想（1+4新授）

1、问：图上的算珠表示几？

2、问：加4下珠不够怎么办？

3、问：找上珠来帮忙，上珠表示几？加多了怎么办？ 通过层层引导得到口诀：+4=+5-1 师：瞧！

1、4这对好朋友出现了吧！当加4不够时，可以用加5减朋友1的方法代替。

4、全班进行指法练习，注意手指的位置，先示范再集体练习，并说明这种指法叫做“双下”。5

练习：全盘拨入1，分别加4，边拨边说口诀。

揭题：像这样，做1+4时，下珠不够加，请上珠5帮忙的方法就叫做“满五加”（板书），它的口诀就是+4=+5-1。

师：小卫士们觉得小朋友学的特别认真，决定放你们进入城堡啦！瞧，城堡里有四个宝箱，我的礼物就藏在里面哦！不过要回答问题宝箱才能打开，来试一试吧！

二、练习巩固

一号宝箱：“试一试”

1、看图拨珠

2、画珠填数

打开宝箱：儿歌“1的朋友就是4,4的朋友就是1，满五加时想朋友，加五减朋友真方便！”

二号宝箱：“拨一拨”（2+4 3+4）实拨、空拨、看拨、想拨

1、指人说说什么是“实拨、空拨、看拨、想拨”

2、老师指挥，学生按要求拨 打开宝箱：数鸭子手指操

三号宝箱：全档拨入9，减5，加4，再减8 打开宝箱：

四号宝箱：小火车运大米 打开宝箱：

师：真厉害！四个宝箱里的礼物全被你们得到了，太了不起了！那么你能用今天学到的知识帮助书上25页的啄木鸟连一连吗？（学生独立完成，教师巡视）

总结：今天这节课你学到了什么？满五加的口诀一共有四句，+4=+5-1是其中的第一句，另外还有+3=+5-？、+2=+5-？、+1=+5-？，这三句口诀留给小朋友们课后思考，下课！

第三篇：珠心算满五加破五减教学设计

珠心算《满五加破五减》教学设计

大民中心校 李俊杰

教学目标：使学生初步学会20以内满5加，破五减的拨珠方法，理解算理，能正确地进行珠算。

教学重难点：下珠不够用上珠，用上珠子5。教具、学具准备：算盘、闪卡。教学过程： 复习：

1． 连续拨珠1—20。20—1。2． 全盘拨，隔档拨。3． 听数拨珠：两档三档四档

4．20以内直加直减练习（3笔、5笔）。5．珠译数。

二、新授

1、教学12+3，出示采苹果图。

（1）说图意，列式12+3=15（板书）

（2）12+3在算盘上怎样计算？先拨入几，然后在哪一位上加3？能直接拨入3吗？为什么？

那怎么办？

（3）用到了哪句口诀？在哪位上加3下7？

（4）让学生自己先试拨，再指名上台试拨，说口诀（加3下7）。屏幕展示，全班练习。（5）另一个加法算式是什么？

板书：3+12 怎么拨？请学生试拨，说口诀（在个位上加2下8）学生自主探索，请学生上台演示。

（6）试一试：那么两道减法算式是什么呢？ 15-3 15-12（板书）

15-3 要先拨入几？减3应该再哪一位上拨去3？个位上5-3够直减吗？ 可以运用以前学习过的那些口诀？（破五减）用哪句口诀？得数是多少？ 学生练习，上台演示。15-12 同桌互拨。全盘练习。

（7）小结：今天我们学习的是20以内的满五加和破五减，都是在个位上的，拨珠方法与一位数的，满五加破五减相同，指法也相同。

2、巩固练习

讲述：小朋友们学会了吗？秋天到了，树叶也变黄了。跟老师一起去捡落叶，好吗？

（出示）12+4 15-2 14+1 2+13 15-1 16-4 实拨、空拨、看拨、想拨。

三、巩固练习

1、听珠算：

2、听心算：

四、小结：

我们今天学习了什么？ 你有什么收获？

反思：

在珠心算教学中，我一直遵循着扎实基础，稳步前进的原则。由于我们班级的孩子没有珠心算学习基础，完全是从零起点开始的，所以，在教学每一个知识点时，我都是反复讲解示范。

今天教学的内容为“满五加和破五减”，这是学生珠心算能力提升的一个台阶，为下一步学习进位加和退位减服务。在学习本课内容之前，我已经布置学生把20首“生命线”题练习熟练，并通过反复的闪卡训练，巩固加强记忆。然后，在今天的课堂教学中，我以加法中的一道题为例，为学生示范满五加的拨珠指法。在教师的准确示范后，由学生分别说一说，并空盘操作，再上盘操作，效果非常好。在学习了一题的基础上，由学生讨论，到展示台上演示试拨其它满五加的几道题，学生掌握很快。此时，牛刀小试，通过几道题的测试，使学生收获满满的成功感。这时，出示“破五减”的几道题，让学生自行研究拨珠指法，因为有了前面的基础，学生很轻松的的就研究出了“破五减”的拨还报方法，并再次获得自信。

这种自信的获得，不仅使学生在珠心算的学习中起到了积极的引导作用，同时，在教师的适时鼓励下，学生也获得了学习其它学科的自信心。

听课教师点评：

李老师的珠心算教学抓的很扎实，教学思路清晰，环节设计准确，学生学习的很有实效性。从学生拨珠来看，平时的训练进行的很到位，很扎实。学生学习的习惯很好，听数拨数练习、看数拨数练习、心算练习等都很专注，没看到有溜号的，看出孩子们都很喜欢学珠心算。这个老师很有灵气，我在巡视师生互动练习时，在习题的拓展中小有建议，悄声交流，她就心领神会，马上跟进相关习题的训练，今后多交流多实践，一定在珠心算教学中成长很快。李老师的教学很严谨，每一步都扎实了，但也谨小慎微，其实学生的潜力很大，教学的步子可以再快一点，会有更大的成效。

第四篇：义务教育迎检五加十

义务教育基本均衡发展工作迎检五加十

凡事有备无患，义务教育基本均衡迎检做到“五加十”，可保过关无忧!

一是指“一道门槛”。除教学点（特殊教育学校和民办学校）以外义务教育中小学办学条件重点评估的生均校舍建筑面积、生均体育活动场地面积、寄宿生人均宿舍面积、生均图书册数、教学实验仪器配置、每百名学生拥有计算机台数、班班通设施配置、师生比、班额9项指标有7项以上达标；学校办学基本条件评估得分在85分以上。

二是两个吃透。吃透两个文件。准确把握《贵州省义务教育阶段学校基本办学标准》（黔教基发〔2010〕193号）和《贵州省全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件标准（试行）》（黔教规划发〔2015〕239号）的规定。

三是三个涉及。“五个一票否决”中涉及三个一票否决：一是未完成义务教育薄弱学校改造任务的；二是存在重大安全责任事故和严重违纪事件的；三是弄虚作假的。四是处理好四种关系。

1、九项指标与办学条件的关系。七项、八项或九项达标，不意味着办学条件达标，要信心满怀，但不能盲目乐观，要做好迎检充分准备。

2、均衡水平与发展水平的关系。均衡发展首先是发展，其次是均衡；是抬高底部，而不是削峰填谷；不是限制发展，是共同发展、分类发展；不是短期单一发展，是持续整体发展。

3、均衡发展与特色发展的关系。均衡发展不是同质发展，鼓励每个学校办出特色，百花齐放。教育均衡化不是去特色化，更不能搞同质化。

4、“里子”与“面子”关系。里子就是以督促建、以督促改、以督促变，要得到实惠，解决问题。面子就是按期顺利通过评估。

五是校长要做到五个熟悉。

学校校长应充分做好引领、介绍和接受询问。精心准备小折页、耳麦等，做到“五熟悉”：

1、熟悉督导评估基本内容

“121”（即一道门槛、二项评估、一个重要参考）；县政府推进均衡发展主要举措。

2、熟悉常规管理

教育部《义务教育学校管理标准》

3、熟悉教育基本政策

义务教育经费保障（经费标准、支出范围）、教材教辅选用政策、义务教育阶段招生、绩效工资、农村教师津补贴、国家规定的课程设置、省办学行为规范。

4、熟悉《评估验收表》等检查表。检查表的内容不仅学校领导层要知晓，有关管理人员如图书管理员、实验员、计算机管理员和其他教职工等也要明白，迎检前学校应再次进行培训，做到人人皆知。

5、熟悉学校管理、课程设置、教学模式、文化传统方面特色，并做好挖掘、提炼。并做好如下准备： 校内检查路线要提前设计好，尽量不走回头路。

校情介绍要紧扣主题（突出均衡发展主题和亮点）：“勿以校小而不为”。如一些学校的：经典诵读；健康教育；突出绿色校园，利用二维码技术建立的“一树一课程，一景一课程”网上绿色校本课程；建立“日巡查、周通报、月公示”管理机制、“四定”（定人定时定岗定责）课间巡视机制、“1+2”（学校一周一大扫，各班每天两小扫）式保洁机制的校园管理模式；“沐浴阳光、开启心智”一年级新生开蒙入学礼、“走红地毯式”开学典礼暨教师节庆典、“我的地盘我做主”班级文化墙的校园特色文化等。

1）学校基本情况（包括学校办学历史、现有班级数、教师数、学生数等）

2）推进义务教育均衡发展对学校的投入及其给学校带来的变化（如校园硬件的改善、功能室和图书的增加、教师队伍的优化等）。

3）学校实验室、图书室等功能室建设和管理使用情况（突出管理和提高使用率）。4）开齐开足课程情况（如师资队伍配备满足了学校开齐开足课程的需要，或通过走教、在线课堂等其他形式确保开齐开足课程等，应突出音乐、体育、美术、综合实践等有关课程的开设或有关社团活动情况）。

5）做到一口清。对督导组感兴趣的话题，可以多加介绍，引起关注。6）功能室有关情况由管理教师讲解，提前应安排做好充分准备。学校管理力所能及做到十个要：

一、功能室建、管、用要规范 常规要求：

1、有门牌标志和管理员岗位牌（含管理员的相片、职称等信息）；

2、室内要做到卫生清洁。图书、仪器设备器材等摆放整齐。室内布局合理；

3、所有设备、图书要拆封并投入使用。使用记录要详细、规范、真实、完整，做到不断更新。管理资料放在功能室。

4、所有设备、图书要登记造册，建立台帐，台账与实物相符。

5、危险药品管理规范，专柜妥善保管，要有登记清单和试验记录，严格执行“三双”制度（双人保管、双锁、双人使用）。

6、计算机教室电路安装规范、安全。计算机教室内需配备空调、防盗窗、防盗门、灭火器等。

7、防尘、防潮、防漏电。

8、仪器设备应反映常用状态，避免成为“聋子的耳朵”。

9、为增强校园生气和活力，检查时可适当安排一些体育课、艺术课和活动类课程，展示素质教育成果。

10、工作人员应提前到岗，主动做好讲解，重点介绍设施配备、使用、管理等。

11、不得以普通教室做实验室。

12、制度挂牌上墙：以计算机教室为例 ①《XX学校计算机教室管理员岗位职责》 ②《XX学校计算机教室管理制度》 ③《XX学校计算机教室使用制度》

④需对财产进行登记造册，填写《XX学校计算机教室财产登记表》 ⑤故障维修时，需填写《XX学校计算机故障维修登记表》 ⑥上课要填写《XX学校计算机教室使用记录表》 ⑦室内醒目位置需张贴《XX学校总课程表》

13、档案建设要齐备

①功能室的资料要有功能室使用的过程资料，功能室的管理方式、方法，还有借还登记及设备器材购置的台账等。

②图书、设备器材要有登记册及相关原始台账；管理制度、方案、措施等使用记录等。③资料准备充分。以图书室为例：

1、杜绝图书不拆封，打捆存放。

2、数量、质量（复本一般不超过5本）。

3、更新情况符合有关要求。

4、一万册以上建议实行电子借阅管理。

5、图书要合理分类。

6、借阅情况。每生每年借书达规定册数。

7、借阅记录完备。

8、借书处和阅览室开放时间应不少于40小时/周以上。

9、随时随地的借阅，让阅读与呼吸一样存在。

（四）校园文化要充分展示 办学理念；

一校训（校歌、校徽）三风； 宣传画（册）、宣传标语（电子）； 文化墙、文化长廊；

1、体现正确的价值观和育人观。比如学生作品上墙，张贴名人名言。

2、张贴如节水、节电、保护花草等温馨提示。

3、全面检查学校公示栏、橱窗等，及时更新并清理不符合规范的内容，如张贴教室里的学生成绩排名表、中考喜报、强调升学率的各类“雷人”标语。

（五）素质教育活动要着重体现

1、艺、体、美活动成果要全面展示，各项课程及活动要正常开展。

2、各种功能室尽可能安排师生活动。

3、学生室外课的组织要有序，尤其是体育课的上下课，上课有带出，下课有带回。

（六）后勤设施管理要到位 学生宿舍、食堂、厕所、教师周转房等卫生整洁，管理规范，制度健全。食堂工作人员健康证齐全，食品采购台账规范，生熟分开，食品留样保留规范。食堂工作人员统一工作服着装。

（七）校园内及周边环境要整治 “三化”：绿化、美化、净化

1、校园道路、活动场地平整。剪修校园绿化。

2、修缮玻璃、墙面，更换残破课旧椅板凳。

3、全面清扫楼道等，不留卫生死角。厕所消毒、除臭。

4、做到四无：无痰迹、无脚印、无杂物、无乱涂乱画。

5、原则上一米以下墙面贴瓷砖。

6、教师办公室做到干净有序，禁烟。

7、车辆等摆放整齐有序，如校园内无停车位，禁止车辆驶入。

8、要确保被抽查学校交通安全，道路畅通。

9、争取乡镇、县有关部门支持，对校园周边环境提前整治。

（八）学校安全工作要得力

1、学校各类设施设备管理安全。

2、安全监控“三防”到位：人防、物防、技防。

3、安全档案完备、有效。

4、定期安全隐患排查，确保消防通道畅通。

5、灭火器在有效期内。

6、消防栓位置摆放正确，使用方便。

7、校园监控正常使用。

8、定期组织安全演练。

9、保安到位，统一着装。

（九）办学行为要规范

尽可能杜绝大班额，学生作业量符合减负有关要求，学生每天课外锻炼一小时。

（十）控辍保学有效，师生精神要积极饱满

1、控辍保学工作指标值控制在规定值以内。

2、体现团队精神，以积极主动、昂扬向上的精神风貌待人接物。

3、学生养成教育效果良好。

4、学校领导班子、联络员和责任督学应当穿正装。被检学校联络员、责任督学必须到校到岗。

5、责任督学牌子要挂在学校门口显著位置，陈旧的不符合规范要求的要更换。

第五篇：《满井游记》教案

《满井游记》教案

一、导入

师：上学期我们学过了《湖心亭看雪》，大家还有印象吗？谁写的？明末清初人，张岱。张岱曾说：古人写山水手，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。也就是说：古人写山水文章最好的是郦道元，其次是柳宗元，与他同时代的就是袁宏道了。师：你怎么知道是袁宏道呢？

生：根据课下注释。

师：今天我们就来学习袁宏道的代表作《满井游记》。

二、走进文本及作者

满井，是地名，在北京东直门外东北三里，明清两朝是京城近郊的一个风景区。因有一口古井，“井高于地，泉高于井，四时不落”而得名。

袁宏道（1568—1610），明代文学家。字中郎，湖广公安（今湖北省公安县）人。与兄宗道、弟中道，并称 “三袁”，为“公安派”的创始者。他生性酷爱自然山水，写下了很多著名的山水游记。作品风格率真自然，清新清俊。今人钱伯城整理有《袁宏道集笺校》。

公安派 袁宏道与兄宗道、弟中道合称“三袁”，因籍贯是湖北公安人，所以称“公安派”。“公安派”在创作上坚决反对摹拟古人，强调写自己所想所感的东西，也就是“独抒性灵”。他们的作品，文字清新活泼，意趣盎然。万历二十七年（公元 1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇感苦闷，更使他感到苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

三、诵读课文，疏通文意

师：跟着古人游览名胜，有两道门槛必须迈过去：一诵读课文；二疏通文意。昨天，布置大家回去预习了课文，下面我们就从这两方面入手。

1、注意生字词

2、听泛读

3、生自读，疏通文意及回答问题。（同桌之间可以讨论）

四、品读全文

师：迈过了两道门槛，我们终于可以和袁宏道一起游满井了。谁来翻译第一段？ 一生翻译第一段。

师：听说过花朝节吗？在我国古代，花朝节是一个非常重要的节日。农历二月十二日是百花的生日，人们会举行各种活动来庆祝，比如结伴赏花，踏青，游园，唱歌，跳舞„„《红楼梦》里有一个人的生日就是这一天，林黛玉。可见作者是多么偏爱他的林妹妹，居然点她为百花的主人。现在，我们为什么不过花朝节了？

生：忘了。

师：近几年我们是很重视传统文化的，中秋节、清明节还有了公休假。生：花少了。

师：是花少了呢，还是我们少了赏花的心情？ 生：少了一份闲情雅致吧！

师：可见我们更多的关注了与人有关的节日，却忽略了身边的花，忽略了我们赖以生存的自然。

师：花朝节后，北方的天气很寒冷。哪个字看出是北方? 生：燕。

师：寒到什么程度？请用文中的原话回答。

生1：余寒犹厉。生2：冻风时作，作则飞沙走砾。生3：局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。师：“局促”怎么解释？生：拘束。师：人受拘束是什么感觉？ 生：压抑，无奈

师：谁来读这一句？读出无奈的感觉。生：读

师：明确“先抑后扬”以前学过《蝉》。

师：备受压抑的袁宏道终于选了一个良辰吉日走出来了。哪天？ 生：廿二日。师：天气情况： 生：天稍和（暖和）师：与谁去的？ 生：同几个朋友 师：具体路线：

生：家里—北京城东直门—到满井。师：他看的是？感觉怎样？

生：高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。师：怎么翻译？ 一生翻译。

师：还未写春，我们已经感受到浓浓的春意了，谁能用四字词语描述春天？ 生：草长莺飞、冰消雪融、鸟语花香、师：我们不难想到此时的作者心情怎样？ 生：愉快、高兴、兴趣高涨。

师：“一望空阔”能不能改成“一望无际”？

生：“一望无际”只是写出了看到的广阔。“一望空阔”除了写看到的，还写出了作者的心情开阔。

师：袁宏道从笼中飞出来，一路飞来一路看，他都看到了哪些景物？ 生：水、山、柳、人、动物、麦田。师：作者是怎样一一来描述的？

生：读“于时到乍出于匣也。”用明镜比喻春水，突显春水之美。

生：读“山峦为晴到如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。”把山比喻成刚刚梳洗过的美少女，突出春山之美。

生：读“柳条到寸许。”由山水写到麦田，处处给人以初春的气息。师：接下来又写了什么？

生：写游人，泉茗、罍歌、骑蹇。师：最后写了什么？

生：鸟、鱼儿、禽、兽。概括了大自然的一切生物在春光中悠闲自得。尽情享受春天的美。师：看到如此美景，于是他长叹一声，发出了一句警醒后人的肺腑之言，大家一起读出来。生齐读：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。师：谁来翻译这句？ 一生翻译。

师：回应段首，对自己冒寒出游的肯定，对“城居着”困居京城而不知道有如此美得春景而感到惋惜。注意这的双重否定表肯定。师：大家齐读最后一段：抽生翻译

生：理解

师：惟此官也？是指清闲。表明他与庸俗之人的区别，及是自嘲又是自慰，流露出他寄情于山水，厌倦都市官场生活。

五、拓展延伸

本单元的几篇散文都属游记，试比较本文与其他散文的不同。提示：袁宏道的山水游记更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情，这与唐宋时代的游记重寄托重理念的写法完全不同，如《小石潭记》借景抒贬官失意的孤凄之情；《岳阳楼记》借景抒忧国忧民之情；《醉翁亭记》抒发欧阳修与民同乐的情怀。袁宏道的游记散文现存九十多篇，成就很大。课外可收集一些来阅读欣赏。

六、总结、归纳

师：现在我们回头看看作者的感情变化：

局促一室之内，欲出不得（抑郁、烦躁）—— 若脱笼之鹄、游满井（轻松喜悦）—— 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。（感叹赞美）师：本文的写作特色

白描：写景不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条“将舒未舒，柔梢披风”。这种表现方法，没有夸张，渲染和烘托，而形象却鲜明如画。

拟人：作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法，增加了景物的动感和灵气，也融入作者的主观情感。

比喻：如形容自己出城游玩为

“脱笼之鹄”；写水波“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。

师：我们现在评价一下袁中郎，他是一个——的人。生：他是个热爱自然的人。生：他是个崇尚自由的人。生：他是个很浪漫的人。

生：他是个很悠闲地人。生：他是个高雅的人。

生：他是个潇洒地摆脱官场的束缚的人。

师：我们还得感谢袁宏道，因为他给忙忙碌碌的我们一种深刻的人生启示，我认为这是一种：回归，这种回归不同于“采菊东篱下，悠然见南山”的消极心理，（出示PPT）生齐读： 这是对轻松自然的崇尚，这是对自由和谐的向往，这是对欢乐生命的礼赞。

七、作业

1、就自己在生活中的游览，仿照本文的风格写一篇游记，要求语言简练，写出独特的感受。在行文中注意运用修辞手法和景物描写方法。

2、背诵全文。