第一篇：语文六年级主题学习4
4、体育
单元教学目标：
1、写摘录笔记，独立识字学词。写字30个,认字20个。
2、理解“匀称、协调、刚毅、搏击、深思熟虑、化险为夷”等词语在课文中的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《体育颂》中部分段落，理解什么是体育精神，了解中国女排积极奋进、刻苦训练、团结拼搏的感人事迹，激励学生热爱体育，积极参加体育运动。
4、体会反复、比喻等手法在课文中的表达作用。
5、学习记史类的说明文的写法。单元重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《体育颂》中部分段落，理解什么是体育精神，了解中国女排积极奋进、刻苦训练、团结拼搏的感人事迹，激励学生热爱体育，积极参加体育运动。
2、体会反复、比喻等手法在课文中的表达作用。
第一课时
教学内容：自学《体育颂》、《学弈》生字，整体感知课文。教学目标：
1、学生自学《体育颂》、《学弈》的生字新词。
2、在自读的基础上，整体感知课文的主要内容。
3、课前预习，课上检查评比，培养学生良好的学习习惯。教学思路：
1、学生自主集中识字，整体感知课文内容。
2、初读课文，边读边画出文中出现的生字词，用学过的方法自主识记本单元的生字词，并能借助工具书解释文中不理解的词语。
3、再读课文，边读边画出文中的好词佳句，或做上批注。在阅读过程中有不理解的地方随时标出，先自行解决，解决不了的，记录下来，课内提出，共同解释。
4、三读课文，在读通顺、流利的基础上，能够归纳出课文的大意。
5、字词过关
课上出示本单元的生字词，采用多种形式让学生朗读，加深印象。重点指导：师生共同就难写、易错的字进行交流并做重点指导。例如： 易错的字：猝
卑
诡
循
缴 易混的字：猝----碎
诡----跪
缴----激 易读错的词：缴
矣
称
6、听写
师读，生默读。听写完毕，小组内同学互相批阅，全对者得三分。由小组长负责记分。不过者课下再进行二次、三次......过关。
7、朗读关 组内朗读、评价。教师给小组成员朗读分工；
学生根据要求进行朗读过关。不过关者课下由小组长继续进行过关检查。教师抽查。如果朗读不符合要求，小组内的分数将被扣除。
第二课时
教学内容：自学《把掌声分给她一半》生字，整体感知课文。教学目标：
1、学生自学《把掌声分给她一半》的生字新词。
2、在自读的基础上，整体感知课文的主要内容。
3、课前预习，课上检查评比，培养学生良好的学习习惯。教学思路：
1、学生自主集中识字，整体感知课文内容。
2、初读课文，边读边画出文中出现的生字词，用学过的方法自主识记本单元的生字词，并能借助工具书解释文中不理解的词语。
3、再读课文，边读边画出文中的好词佳句，或做上批注。在阅读过程中有不理解的地方随时标出，先自行解决，解决不了的，记录下来，课内提出，共同解释。
4、三读课文，在读通顺、流利的基础上，能够归纳出课文的大意。
5、字词过关
课上出示本单元的生字词，采用多种形式让学生朗读，加深印象。重点指导：师生共同就难写、易错的字进行交流并做重点指导。例如： 易错的字：晋
恕
易混的字：晋----普
恕----怒
易读错的词：晋
倔
冠
6、听写 师读，生默读。听写完毕，小组内同学互相批阅，全对者得三分。由小组长负责记分。不过者课下再进行二次、三次......过关。
7、朗读关 组内朗读、评价。教师给小组成员朗读分工；
学生根据要求进行朗读过关。不过关者课下由小组长继续进行过关检查。
教师抽查。如果朗读不符合要求，小组内的分数将被扣除。
8、单元字词、朗读综合评价 全体听写、指明朗读，综合评价。
第三课时
教学内容：精讲《体育颂》 教学目标：
1、培养学生理解课文语句的能力，让学生在情境中体验，引导学生体会体育的真正内涵。
2、激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。
3、有感情地朗读文章。
4、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。教学重点：
抓住重点词句，体会体育的主旨，领会奥林匹克的精神。教学难点： 领悟体育的深刻内涵。教学过程：
一、复习
全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）
从以下九个方面赞颂体育：
1．体育是生命的动力。
2．体育能塑造美。
3．体育能体现正义。
4．体育能培养人的勇气。
5．体育能使人赢得荣誉。
6．体育能给人带来乐趣。
7．体育能增强体质。
8．体育可以推动进步。
二、理解课文内容
反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：
1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）
（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着重要的作用。）
三、以读代讲，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）
1．学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。
2．自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）
3．教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。
四、感受文中的写作手法
1．文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。
2．文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。
五、链接
拓展阅读《手拉手》
1、教师简介《手拉手》这首歌起源、创作背景及产生的反响。
2、演唱、欣赏《手拉手》
3、引导学生对照《体育颂》最后一段，理解这首歌宣示的团结、友谊、进步、和平的主题。
六、总结
文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。
板书设计
体育颂
生命的动力。你就是美丽。
你就是正义。你就是勇气。
你就是荣誉。你就是乐趣。你就是培养人类的沃土。
你就是进步。你就是和平。
第四课时
精讲《把掌声分给她一半》 教学目标：
1、掌握多角度塑造人物的方法。
2、揣摩文中议论和抒情的作用。
3、培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。教学过程：
一、听写字词：
二、指名朗读课文，品读文章。
㈠本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。
⒈原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。（生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。）
⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。（通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。）
⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。
（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。）
⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。（暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。）
⒌透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。（外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。）
⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。（形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。）
三、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？
作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗？
如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳
如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳
四、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？（是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。
五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。
六、小链接
1、认真读文，小组内说一说你从中读懂了什么？说一说自己的感悟
2、汇报
3、师小结：伟大的体育竞技精神赢得一切“种族优劣论”，两名选手间的互相敬重为他们的崇高友谊添上美丽的一笔。诚如杰西欧文斯所言，是纯净的人类关怀与爱让一个身处不利条件下的运动员披荆斩棘，一路过关斩将最终夺取了举世瞩目的金牌。
七、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。
八、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。
九、本课小结
板书：
把掌声分给她一半
孙
晋——顽强——拼搏——团结——协作
芳 短文链接
祖国的荣誉高于一切
这是一个真实的故事，并为哈佛教授所津津乐道。
1936年的柏林，希特勒对12万观众宣布奥运会开始。他要借世人瞩目的奥运会，证明雅利安人种的优越。
当时田径赛的最佳选手是美国的杰西欧文斯。但德国有一位跳远项目的王牌选手鲁兹朗，希特勒要他击败杰西欧文斯——黑人杰西欧文斯。以证明他的种族优越论——种族决定优劣。
在纳粹的报纸一致叫嚣把黑人逐出奥运会的声浪下，杰西欧文斯参加了4个项目的角逐：100米、200米、4×100米接力和跳远。跳远是他的第一项比赛。
希特勒亲临观战。鲁兹朗顺利进入决赛。轮到杰西欧文斯上场，他只要跳得不比他最好成绩少过半米就可进入决赛。第一次，他逾越跳板犯规；第二次他为了保险起见从跳板后起跳，结果跳出了从未有过的坏成绩。
他一再试跑、迟疑，不敢开始最后的一跃。希特勒起身离场。 在希特勒退场的同时，一个瘦削、有着湛蓝眼睛的雅利安德国运动员走近欧文斯，他用生硬的英语介绍自己。其实他不用自我介绍，没人不认识他——鲁兹朗。
鲁兹朗结结巴巴的英文和露齿的笑容松弛了杰西?欧文斯全身紧绷的神经。鲁兹朗告诉杰西欧文斯，最重要的是取得决赛的资格。他说他去年也曾遭遇同样的情形，用了一个小诀窍解决了困难。果然是个小诀窍，他取下杰西?欧文斯的毛巾放在起跳板后数英寸处，从那个地方起跳就不会偏失太多了。杰西欧文斯照做，几乎破了奥运纪录。几天后决赛，鲁兹朗破了世界纪录，但随后杰西?欧文斯以些微优势胜了他。
贵宾席上的希特勒脸色铁青，看台上情绪昂扬的观众倏忽沉静。场中，鲁兹朗跑到杰西?欧文斯站的地方，把他拉到聚集了12万德国人的看台前，举起他的手高声喊道：“杰西欧文斯，杰西欧文斯，杰西欧文斯！”看台上经过一阵难挨的沉默后，忽然齐声爆发：“杰西欧文斯！杰西欧文斯！杰西欧文斯！”杰西欧文斯举起一只手来答谢。 等观众安静下来后，他举起鲁兹朗的手朝向天空，声嘶力竭地喊道：“鲁兹朗！鲁兹朗！鲁兹朗！”全场观众也同声响应：“鲁兹朗！鲁兹朗！鲁兹朗！”没有诡谲的政治，没有人种的优劣，没有金牌的得失，选手和观众都沉浸在君子之争的感动里。
杰西欧文斯创造的8.06米的纪录保持了24年。他在那次奥运会上荣获4枚金牌，被誉为世界上最伟大的运动员之一。 多年后杰西欧文斯回忆说，是鲁兹朗帮助他赢得了4枚金牌，而且使他了解，单纯而充满关怀的人类之爱，是真正永不磨灭的运动员精神，世界纪录终有一天会被继起的新秀突破，而这种运动员精神永不磨灭。
第五课时
教学内容：精讲《学弈》 教学目标：
1、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
2、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
3、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。教学过程：
一、导入
二、读通课文，理解每句话的意思
1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。
2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3.学生小声跟老师读两遍。
4.学生自由练读，读通为止。
5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)
三、读熟课文，读懂故事
1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3.同座互相说说故事的内容。
四、读书明理
1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。)
2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)
五、课后扩展（链接）
教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。
六、布置作业：
1、（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；
2、（表演作业）分小组、分角色，演课本剧；
3、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等。阅读链接： 拔苗助长
宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。
天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。守株待兔
宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。--《韩非子》 掩耳盗铃
范氏之亡也，百姓有得钟者。欲负而走，则钟大不可负；以椎毁之，钟况然有音。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。恶人闻之，可也；恶己自闻之，悖矣。
第六课时
教学内容：拓展阅读《足球史话》 教学目的：
丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，引领学生去思考足球精神的魅力；把握足球发展的脉络；培养学生独立阅读能力。
教学重点：抓住表示时间的词，把握足球发展的脉络。
教学难点：引领学生理解为什么中国最早发明足球而英国却是现代足球运动的起源国家。
教学过程：
一、导语：
人类能够战胜大自然，靠的是这样的精神——协作，持之以恒。而这种精神在足球场上体现得淋漓尽致。今天我们来学习《足球史话》。
二、读课文，扫除字词障碍：
易读错的字板书并注音：
临淄 体魄 提供 填充 侵略 咒骂
禁不住 乌拉圭 诞生 磨炼 鬃毛
三、指名朗读课文。
四、分析课文：
1、请概括文章内容。
（本文介绍了足球运动的起源、演变、发展的过程。）
2、根据文章填如下表格：
时间
足球质地
足球起源和发展情况 战国时期
西汉
汉武帝时
唐代
宋朝
3、根据文章的第三部分，填如下表格：
时间
国家
足球的起源和发展 1042年前后
1863年
1900年
1904年
1930年
4、同学探讨交流：
为什么中国发明足球最早，而英国却是现代足球运动的起源？（宋朝“文强武弱”，统治者奢华颓废，致使世风日下，足球逐渐从军中退出。对抗性渐弱，表演性增强，常作为宫廷宴会的助兴演出。元、明、清三代，社会“重文轻武”以及官府种种禁令，使我国古代足球逐渐绝迹了。）
五、课外延伸。
谈谈你对中国国足球队近期的重要活动有哪些了解。
六、读一读，背一背
绿茵场上跃猛虎，碧水池中腾蛟龙。闻鸡起舞壮筋强骨，击剑练拳益寿延年。
第二篇：语文六年级主题学习3
3、母亲河
单元教学目标：
1、写摘录笔记，独立识字学词。写字14个,积累常用词语20个。
2、理解“风采、气概、磅礴、消逝、清冽”等词语在课文中的意思。
3、了解作者抒发的感情，体会课文是怎样在写景中抒情的。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《故事二首》理解为什么称黄河、长江为“母亲河”，体会母亲河雄伟磅礴的气势、迷人瑰丽的景色，了解母亲河的伟大，激发学生的爱国情怀。
5、理解课文的写作脉络，初步知道什么是“横向写”什么是“纵向写”。
6、开展语文综合实践活动------朗诵会，在活动中加深对母亲河的了解，收集、整理或创作有关母亲河的作品，提高朗诵能力，抒发对母亲河的赞美之情。单元重难点：
1、了解作者抒发的感情，体会课文是怎样在写景中抒情的。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《故事二首》理解为什么称黄河、长江为“母亲河”，体会母亲河雄伟磅礴的气势、迷人瑰丽的景色，了解母亲河的伟大，激发学生的爱国情怀。
3、理解课文的写作脉络，初步知道什么是“横向写”什么是“纵向写”。
第一课时
教学内容：自学《长江之歌》、《古诗二首》生字，整体感知课文。教学目标：
1、学生自学《长江之歌》、《古诗二首》的生字新词。
2、在自读的基础上，整体感知课文的主要内容。
3、课前预习，课上检查评比，培养学生良好的学习习惯。教学思路：
1、学生自主集中识字，整体感知课文内容。
2、初读课文，边读边画出文中出现的生字词，用学过的方法自主识记本单元的生字词，并能借助工具书解释文中不理解的词语。
3、再读课文，边读边画出文中的好词佳句，或做上批注。在阅读过程中有不理解的地方随时标出，先自行解决，解决不了的，记录下来，课内提出，共同解释。
4、三读课文，在读通顺、流利的基础上，能够归纳出课文的大意。
5、字词过关
课上出示本单元的生字词，采用多种形式让学生朗读，加深印象。重点指导：师生共同就难写、易错的字进行交流并做重点指导。例如： 易错的字：磅
礴
羌
仞
簸 易混的字：仞----韧
磅---膀
易读错的词：磅礴
哺育
荡涤
羌笛
浪淘
6、听写
师读，生默读。听写完毕，小组内同学互相批阅，全对者得三分。由小组长负责记分。不过者课下再进行二次、三次......过关。
7、朗读关 组内朗读、评价。教师给小组成员朗读分工；
学生根据要求进行朗读过关。不过关者课下由小组长继续进行过关检查。
教师抽查。如果朗读不符合要求，小组内的分数将被扣除。
第二课时
教学内容：自学《三峡之秋》生字，整体感知课文。教学目标：
1、学生自学《三峡之秋》的生字新词。
2、在自读的基础上，整体感知课文的主要内容。
3、课前预习，课上检查评比，培养学生良好的学习习惯。教学思路：
1、学生自主集中识字，整体感知课文内容。
2、初读课文，边读边画出文中出现的生字词，用学过的方法自主识记本单元的生字词，并能借助工具书解释文中不理解的词语。
3、再读课文，边读边画出文中的好词佳句，或做上批注。在阅读过程中有不理解的地方随时标出，先自行解决，解决不了的，记录下来，课内提出，共同解释。
4、三读课文，在读通顺、流利的基础上，能够归纳出课文的大意。
5、字词过关 课上出示本单元的生字词，采用多种形式让学生朗读，加深印象。重点指导：师生共同就难写、易错的字进行交流并做重点指导。例如： 易错的字：曳
漾
宛
易混的字：峭----俏
狭----峡
宛----婉
易读错的词：累
曳
6、听写
师读，生默读。听写完毕，小组内同学互相批阅，全对者得三分。由小组长负责记分。不过者课下再进行二次、三次......过关。
7、朗读关 组内朗读、评价。教师给小组成员朗读分工；
学生根据要求进行朗读过关。不过关者课下由小组长继续进行过关检查。
教师抽查。如果朗读不符合要求，小组内的分数将被扣除。
8、单元字词、朗读综合评价 全体听写、指明朗读，综合评价。
第三课时
教学内容：精讲《长江之歌》 教学目标：
1、正确、流利地朗读诗歌；
2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；
3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情；
4、教育学生爱护母亲河，关注生存环境，提高环保意识。教学重、难点：
引导学生理解作者赞美长江的什么品质及这样赞美的原因。教具准备： 《长江之歌》歌曲
一、导入。
二、课题质疑，明确本节课的学习重点
1、读了课题，想提什么问题？你想通过本节课的学习弄明白哪些问题？
2、学生质疑。
3、疏理问题，归纳以下两个有价值的问题：（1）赞美长江的什么？（2）为什么这样赞美？
三、带着问题自读诗歌
1、同学们带着你们刚才的疑问，同时认真思考这两个问题，用你喜欢的方式自读诗歌，（可以大声地读、默读、轻声读）。在文中做好批注，你读懂了哪句诗，可以边写体会。
2、学生自由读诗歌。
四、自主学习，合作探究
1、把你读懂的诗句的体会和能解决的问题在小组内交流。（本组的小组长发挥组长的职能，协调好本组成员积极交流）。小组内成员能解决的，互相解疑，不能解决的，呆会儿提出来大家讨论）。
2、汇报。
师：现在请同学们把你读懂的诗句或解决的问题向同学们汇报一下。（学生畅所欲言，鼓励学生说出自己独特的见解，抓住三个问题，帮助学生理解课文）。
（1）赞美长江是无穷的源泉，为什么这样赞美？（引导学生抓住长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部流去，流经全国十一省市，长江水源源不断，所以说她的源泉是无穷的）从文中的哪一句诗句理解到的？（你觉得该怎样读呢？指导朗读）。
（2）赞美长江有母亲的情杯。（理解情怀）为什么这样说？ 你从哪些诗句体会到了这一点？（抓住用甘甜的乳汗„„采用了什么修辞手法来写？（比喻、拟人）“你”当作母亲。甘甜的乳汗比作长江水。带着怎样的感情来读这些诗句呢？指导朗读（感激和赞美之情）。
（3）赞美长江用磅薄的力量，推动新的时代。长江只是一条江流，水如何推动时代的局限呢？（请根据你课前收集到的资料，说说你的理解法与朗读。
a、长江三峡大坝的水电站，是全世界发电量最大的，电力发达，推动时代的发展。
b、货轮运输，带动经济的发展。
c、清水灌溉花的国土地，长江两岸的鱼米之乡，促进沿江两岸的农业发展。d、哺育各族儿女，儿女们推动时代的发展。长江的精神（默默奉献）影响着中华儿女们。
（4）同学会发现这首诗歌在写法上有什么独特之处？ a、反复的诗句，为什么反复？该怎样读这些诗句？ b、押韵。
c、对应写：出示以下对应句子。
雪山走来 东海奔支 乳汁哺乳 臂膀撑起 无穷的源泉 远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动 母亲的胸怀
五、指导朗读
1、这样一首抒情诗歌，在我的视角里，丁丁说他怎样朗读？老师也豪情满怀想试着朗读，同学们，想听老师读吗？好，献丑啦！（老师范读。）
2、同学们，只要我们用心去感悟、用心去读，你一定会读得非常棒的，请同学们先用心领会诗歌，再将自己读得比较有感情的部分读给你的同桌或前后桌听一听。
3、学生练读。
4、汇报朗读：a、指名读，评价读；b、男女生分小节比赛读；c、小组赛读。
5、同学们，让我们一起随着美妙的乐曲，一起来背诵这首诗歌。
六、课外链接
1、读一读，想一想描写了怎样的画面？抒发了作者的怎样的感情？
2、汇报交流
七、拓展延伸
1学完本课后，你想在我的视角里写点什么？（拿起笔动手写吧）（学生汇报）。
2、《长江之歌》的歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏并跟唱《长江之歌》，好吗？（放磁带）。（会唱的同学大声点）。
八、课后作业
1、学唱《长江之歌》及其他赞美长江的歌曲。
2、课外收集赞美长江的诗句。
3、在学习之余，关注中央电视台播出的电视系列片《再说长江》，丰富对长江的了解。板书：
长江之歌
（赞美、依恋）
母亲的情杯——哺育
推动新的时代——灌溉
短文链接：
《早发白帝城》
年代: 唐 作者: 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。《望天门山》
年代: 唐 作者: 李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
第四课时
精讲《三峡之秋》 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落，感受三峡秋景的美。
2、学习课文按时间顺序描写三峡特点的写作方法，感受课文生动形象的语言表达效果。
3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：学习课文按时间顺序描写三峡特点的写作方法。教学过程：
一、复习导入
师：上节课我们初步阅读了课文《三峡之秋》，那么同学们回忆一下，课文是按照什么顺序描写三峡美景的呢？（板书：早晨、中午、下午、晚上）
二、学习新课
1、师：请大家大声朗读课文。用“
”划出描写景物的语句，体会一天中不同时间三峡的特点。
2、学生随机汇报（教师根据学生汇报板书）
3、（1）、那作者是怎样把三峡的秋天写得如此活灵活现、充满生机的呢？
（运用了比喻、拟人修辞手法）
（2）你能在文中找到含有修辞手法的句子吗？ A、学生快速读文，画出含有修辞手法的句子。B、指名读一读，并说出是什么修辞手法。
三、短文链接
作者笔下三峡的秋天真是色彩明丽，气象万千。古往今来多少文人墨客在歌颂我们的祖国的大好河山。那么，作为我国第一大瀑布——黄果树瀑布在作者的笔下又是怎样的呢？
1、快速阅读短文，思考短文是按什么顺序描写的？
2、小组交流黄果树瀑布的特点。
3、找一找，画一画，文中运用了什么修辞手法？并说一说这样写的好处。
四、小练笔
通过本节课的学习，你知道怎样才能把一处景物写具体、生动、活灵活现吗？
（按一定的顺序，抓住特点、运用修辞手法）
现在请同学们就日常生活中身边的景物，借鉴本课的写法，写一处景物。
五、总结
看来同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡的赞美。课后让我们再感情地读读课文，选择喜欢的段落背一背。板书设计：
三峡之秋
按时间顺序 抓特点 运用修辞手法 早上 明丽 中午 热烈 黄昏平静 晚上 宁静
黄果树瀑布
黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。
黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。
第五课时
教学内容：精讲《古诗二首》《凉州词》 教学目标：
1、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。
2、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
3、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
4、引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。
教学重点：了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡，思念亲人的情感。
教学难点：感受古诗的意境，读出古诗蕴含的情感。教学方法： 引导法、情境教学法、点拨讨论法 学习方法：自读感悟、讨论探究、诵读法 教学过程：
一、谈话导入
古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀诗篇，使每一个中国人为之骄傲。今天我们再来感受一下古诗的魅力。
二、读古诗
1、齐读古诗。
2、读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？（学生自由汇报，并将词语板书到黑板上）
3、请大家静静地默读《凉州词》，想一想，诗的哪些地方向你传递着这样的感觉和情绪。
三、抓诗象，入诗境，悟诗情。
根据学生的汇报，相机引导学生感悟古诗的意境和情感： 预设一：学生对“孤”的感悟
1、诗象：孤城、万仞山
（1）这座孤单单的城。指的是哪座城？（2）为什么作者称之为“孤城”？
引导感受：a看荒漠图景，感受玉门关的荒凉与寂寞。玉门关在茫茫戈壁滩上，四周荒无人烟，显得那么——荒凉、孤寂、冷清――这就是诗句中所说的――“孤城”。
b这样的一座城，不远处就是万仞高山，在万仞高山的衬托下，显得那么——（渺小、孤单）——这就是诗句中说的“孤城”。（3）了解“片”的用意。
师抛疑：“片”在这可以换成什么词？诗人这里为什么不用“座”而用“片”？（“一片”是唐诗习惯用词，往往与“孤”连文,如“孤帆一片”、“一片孤云”等等，这里相当于“一座”，而在词采上多一层“单薄”的意思。孤城在万仞高山的衬托下，像一片落叶，显得单薄。）（4）指导朗读本句，可以把“一片孤城 ”和“万仞高山”对比读，读出戍边城堡的“孤”。
引导：孤城周围除了高山，还有什么？
2、诗象：黄河
（1）读读这句诗，你的眼前浮现出了怎样的画面？
（2）回顾“黄河入海流”的观察角度，了解本句诗的视角：逆着黄河流向，自下而上远眺黄河。
（3）辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的。
闭上眼睛想象一下，从白云中流出来的黄河像（想象练说，引导学生用比喻句表达）（4）你能用哪些词语来形容这条黄河？
（5）指导朗读：让我们读出黄河的源远流长，读出黄河奔腾万里的气势。
3、深化“孤城”的意境。
巍巍高山、滚滚黄河，荒凉的地理环境，更加衬托了这座戍边城堡的“孤”！仅仅是城孤孤单单吗？（守城将士的心更是孤独的）与其说城孤，不如说人孤、心孤、情孤啊！
4、带着我们的感觉，自由读两句，读出古诗的意境。预设二：学生对“怨”的感悟。
1、感悟“杨柳”的双关。
（1）理解“怨”，思考：埋怨杨柳什么？（不发芽）为什么杨柳不发芽呢？――“春风不度玉门关”！春风吹不到，杨柳自然不会发芽。战士们是多么盼望见到春风轻拂，杨柳吐绿啊？但在这茫茫高原，那只是奢望。埋怨杨柳有用吗？所以作者说——读后两句
（2）杨柳在这里还有另外一层意思。指的是战士吹奏的是《折杨柳》曲子。介绍古人临别折柳相赠的风俗。
（3）当戍边将士听到羌笛吹奏的悲凉的折杨曲时，会是怎样的心情？理解后两句的意思。
（4）指导读后两句。
2、感悟“春风” 的深意。
春风，表面指的是自然界的风。它另一种意思即是朝廷的恩惠和关心。戍边将士们盼望着朝廷早点让他们回家，可是，“春风不度玉门关”，朝廷似乎忘记了他们的存在，根本不顾他们的死活。很多将士魂归关外。
四、链接：有关描写战争的诗句。轻声地跟老师一起读。（配哀伤的乐曲）
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
――唐·李颀《古从军行》
凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。
――晚唐·曹松《已亥岁二首》
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人
――陈陶《陇西行》
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——王翰《凉州词》
4、激情创境，配乐齐读古诗。
五、情感渲染，拓展运用
写话练习：羌笛发出的悲切之音，让将士黯然泪下。如果他家有年迈的父母，如果他已经有了妻儿，他会对父母妻儿说些什么？请你任选一种角色，写一写戍边将士的心里话。（写好后交流）
第六课时
教学内容：精讲《古诗二首》《浪淘沙》 教学目标
1、通过自学，大体理解诗意；
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。
4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教学重点、难点
理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
教学过程
一、知诗人，解诗题。
1、直接揭题：浪淘沙
2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。
（1）浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
（2）浪淘：波浪淘洗。
3、了解诗人。
学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。
刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。
三、抓字眼，明诗意。
1、初读，理解词义。
浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻。
牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
2、再读，理解诗意。
想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。
（1）——理解第一、二句。（事物的形状、状态。）
（2）——理解第三、四句。
（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。）引导学生联想进行理解。
（3）——学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。借用图片理解。
3、品读，深化理解。
名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”
这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美
（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？
引导学生发现问题：
（2）引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。
三、想意境，熟读成诵。
四、小链接
1、读通读顺，用自己的画说一说诗中写了什么？
2、你从中感受到什么？
五、总结 最后老师送给同学们几句名言警句，希望大家牢记心间。教材第38页读一读
黄河之水天上来，奔流到海不复回。----李白 星垂平野阔，月涌大江流。----杜甫 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。----陆游 小链接： 乌衣巷⑴
刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。金陵怀古
刘禹锡
潮满冶城渚，日斜征虏亭。蔡洲新草绿，幕府旧烟青。兴废由人事，山川空地形。后庭花一曲，幽怨不堪听。
第七课时
教学内容:拓展阅读《黄河------中华民族的摇篮》和《故乡的河》 教学目标
1、阅读文章，说一说为什么黄河是中华民族的摇篮？
2、写故乡的河时，作者想到了什么？ 教学思路：
1、导入
2、讲授新课
《黄河------中华民族的摇篮》（1）自读课文，试着列出提纲
（2）小组交流（教师根据学生写得提纲点拨）《故乡的河》
1、阅读短文，思考写故乡的河时，作者想到了什么？
2、结合作者由浉河想到的几件童年往事，感受其间作者怀恋故乡、怀恋童年的真挚情感。
第八课时
教学目标：引导学生围绕母亲河这一主题讲自己家乡河的故事。教学过程：
揭示本课教学内容。为下节课学生习作做铺垫 学生小组内讲自己知故乡河的故事。
每组推选一到二名讲述完整，并表达了自己的感情的学生全班汇报。评比最佳旅行者。
第九课时
教学内容：写自己故乡河的故事。教学过程：
一.出示本次习作要求。
1、读要求
2、选择自己要写的内容。
二、写前辅导
引导学生再读《故乡的河》、《三峡之秋》，把习作写具体，写生动。
三、练习写作。
四、自己检查后，再小组内修改。调动学生主动纠正错别字和病句的积极性。
第三篇：六年级语文练习题4
六年级语文练习【四】
一、查字典。
1、“兜”字音序是____，读音是______，部首是____，除去部首剩____画，组词（）。在字典里的解释有：①能装东西的口袋、包等。②做成兜形把东西拢住。③绕。④招揽。⑤承担；包下来。⑥揭露。⑦冲着；对着。下列词句中“兜”字应选：我把苹果放进衣兜里。（）别怕，出了问题我兜着。（）他．．对我兜头盖脸地骂起来。（）妈妈围腰里兜着几个苹果。（）爸爸在大街上兜．．．售生意。（）他把老底全兜出来了。（）赶快跟我说吧，别跟我兜圈子了。（）．．
2、“匣”字音序是____，读音是______，部首是____，除去部首剩____画，总笔画数是____画，______结构，组词（）、（）。
二、看拼音写词语。
bó ruò fā shì kuànɡ yě dūn hòu yǎn yì hé mù
（）（）（）（）（）（）Kù rè yùn wèi chōnɡ jǐnɡ zǔ jī jiāo jí shěn yuè（）（）（）（）（）（）xiōnɡ hàn jiù yuán yōu yù ɡuī lì chánɡ shì kǔn bǎnɡ（）（）（）（）（）（）jiào xùn bó dǎo zuò wú xū xí yǎnɡ zūn chǔ yōu sù rán qǐ jìnɡ
（）（）（）（）（）
三、选择正确的字音。
沉淀（diàn dìng）烟熏火燎（liǎo liāo）迄（qì qí）今 猝（cù zú）然 玫瑰（guī guì）绚（xuàn xùn）烂 概（gài kǎi）括 嫦娥奔（bēn bèn）月 遨（áo yāo）游 苍穹（qióng jiōng）不懈（xiè jií）漩（xuàn xiàn）涡 花圃（pǔ fú）真伪（wěi wèi）侃侃（kǎn liǔ）而谈 破绽（zhàn dìng）糊（hù hū）弄 颅（lú jìn）骨 卓（zhuó chuō）有成效 启蒙（méng mēng）晦（huì huí）暗 沦（lún lūn）陷
四、多音字组词。
14、铺：pū 2 pù ji4、传：chuán 5 Zhuàn h h7、模：mó 8 mú t9、扎：zhā 10 zhá zh zā
五、形近字组词。
碱（）誉（喊（）誊（摞（）赠（螺（）憎（摩（）纽（磨（）扭（、间：jiān 3àn ju、哄：hōng 6ǒng nuòng、踏：tā 9à k、正：zhēng 12èng f）械（）诫（）鞠（）菊（）钮（）妞（、卷：、娜：、吭：、缝：）返（）贩（）疚（）玖（）僵（）缰（juǎn àn nà ó háng ēng féng èng）馨（）磬（）钾（）胛（）疆（）疆（））））））
六、改正错别字
爱不失手()气势凶凶()千锤百练()自立更生()山青水秀()谈笑风声()完壁归赵()万古常青()终生大事()珍重其事()永往直前()诩诩如生()受益非浅()一泄千里()心旷神饴()历精图治()
七、写近义词和反义词。
（一）近义词： 百炼成钢（坚持不懈（）迎难而上（群策群力（）革故鼎新（（二）反义词
革故鼎新（）标新立异（举一反三（）实事求是（八、补充词语。
独出
一 三
实 求
精 求
为 用
本 末
动听
而止
不 待
九、解释带点的词语。
饶．有趣味
百炼．成钢
集．思广益．
群策．群力
独．出心裁．
举一反．三
触．类旁通．
精益．．求精
十、根据解释写词语。）发愤图强（））集思广益（））独出心裁（））独出心裁（））各抒己见（）各 己
不 下问
类 通 响 行
泽而
学步
惜别
高照
色彩
发愤图．强
名碑荟萃．．
革．故鼎．新
标．新立异．
实事求是．
各抒．己见
古．为今用
舍．本逐．末 3
坚持不懈： 集思广益： 举一反三： 实事求是： 各抒已见： 精益求精： 古为今用： 锲而不舍： 震耳欲聋：
十一、句子训练。
（一）修改病句。
1、他经常回想起过去的往事。
2、我不禁忍不住为王民精彩的表演而喝彩。
3、我们要运用和理解学过的词语。
4、我们讨论了并且听了校长的报告。
5、言行不一是一种极坏的。
6、我们必须自觉的习惯。
7、我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。
8、我上完五年级了，还有一年没有毕业。
9、小明不但认真学习，而且成绩很好。
10、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。
11、听了老师的一番话，很受教育。
12、我今天上午看了一天的书。
13、公园新设了由两个英国援建的游乐项目。
14、公园新设了两个游乐项目。
（二）改写句子。
1、我们的生活像。（比喻句）
2、教室里很静。（夸张句）
3、蝴蝶在花丛中飞来飞去。（拟人句）
4、他十分愤怒。（改为夸张句）
5、母爱是。（排比句）
6、老汉对小伙子说：“朋友,不信你跳下来看一看。”（转述句）
7、写得不怎么样，但还是有希望的。（改为双重否定句）
8、泰山日出的景色真美丽。（改成感叹句）
9、我在星星的怀抱中微笑着。（改变句序，句子意思不变）
10、燕子飞过大海，肯定非常辛苦、艰难。（反问句）
11、去华盛超市怎么走？（礼貌用语）
12、在船舱里，鲁滨孙找到了很多可以用、可以吃的东西。（缩句）
（三）关联词填空。
1、（）我做了充分准备，这次试验（）没有成功。
2、（）困难再大，我们（）要按时完成任务。
3、（）明天下雨，我们（）下个星期再去游乐园吧。
4、（）石块有多重，小草（）要从下面钻出来。
5、（）人人都献出一点爱，世界（）会变成美好的人间。
十二、积累运用。（看提示写名言警句、诗句）
1、思念家乡诗：
2、送别的诗句：
3、从容不迫清白做人：
4、比喻的诗句：
5、对比的诗句：
6、形容地域差异的：
7、诚信的诗句：
十三、口语交际。
1、例：小明经常网上聊天，妈妈担心小明学坏，耽误了学习，于是偷偷地看小明的聊天记录，小明感觉自己像被监视的犯人，感觉不舒服。请说说你的看法。
2、例：邻居说你家的小强真刻苦每天夜黑一点多了我们还听见他在弹钢琴，其言外之意是什么？
3、例：在一家餐馆里，休斯教授在餐桌边已坐等多时，最后终于看到服务生走过来。“你想吃点什么？”服务生问。“刚来时我想吃早餐，”休斯笑着说,“现在我想大概该吃午餐了。”
4、例：水管漏的厉害，院子里积满了水，修理工答应马上就来，结果等了大半天，修理工才来。这时他懒洋洋的问主妇：“怎么样了？”主妇说：“还好，你没来之前孩子们已经学会游泳了！”
这位主妇的言外之意是：____________________________________ 如果你是修理工，你会说：“________________________________。”
第四篇：六年级语文主题阅读学习阶段性总结
六年级语文主题阅读学习阶段性总结
洛城街道屯田小学 2011年1月
为了构建学生向往和喜欢的语文课堂，培养学生乐于读书、善于学习的习惯，在语文教学中开展大量阅读，自主学习，在一定程度上改变传统的语文教学方法，展现学生个性化的阅读理解，重视学生的自主感悟和成篇背诵，增强了学生的语文学习兴趣，让学生的语文能力得到进一步发展。在语文教学中感受语文的美丽，轻松愉快地学习语文。
本学期，我们六年级组实践了主题阅读学习。对教材进行整合，采用小组互助合作的形式开展主题阅读学习活动。
一、课文单元整合。
苏教版小学语文六年级上册主题鲜明，每一单元围绕一个主题去写。针对此特点，对每单元进行主题学习。
课前预习：精心设计学案，学生自己回家预习。课内探究：
1、交流学案中学生不会的，不懂的内容。
2、带领学生对一个单元的课文进行阅读理解和感悟体验。师生根据学案共同学习课文；先在小组内进行讨论交流，然后进行班级汇报，交流共享；老师针对学生疑惑之处再进行点拨指导，最后总结提升。必要时适当补充阅读材料里的相关内容。
课后训练：
1、适当布置巩固性作业，注重了小练笔和语文实践性作业。
2、老师针对本单元基础知识进行单元反馈检测，帮助学生巩固好基本知识点；
二、围绕每单元主题开展阅读。
（一）主题学习的书目（针对每个单元专门配置的主题阅读丛书）
（二）课外书目：
《鲁宾逊漂流记》《水浒传》等。
三、主题阅读采用形式
1、随堂用十分钟时间推荐与课文相关的文章补充阅读。
2、以小组为单位采用自己喜欢的形式汇报交流，如演课本剧、朗读、交流摘抄的好词好句、补充交流读后感受、联系自己生活实际讲实例或故事„„
3、充分利用读书笔记交流。
4、以小组为单位制作主题剪报并张贴上墙，成为班级文化的一部分。
5、每周一节阅读课，阅读内容为主题阅读丛书，做好读书笔记。
三、主题阅读学习收获
进行单元整合学习，既有大胆阔斧的取舍，又有精讲点拨，大大提高了学习的效率；主题阅读学习丛书的使用大大提高了学生的阅读兴趣，逐渐培养了学生们喜爱阅读、善于交流、与大家共享的习惯。小组合作的效果非常好，能让没有生命的铅字活起来，不爱说话的学生也随之交流起来。拓展了阅读，由原来围着课本学课本到现在跟着课本走出去。
四、存在的问题
对于好学生来说，这样的形式比较受欢迎，同时对拓宽知识面也很有效。但对于学困生来说，他们跟不上大队伍的步伐。为了让主题阅读学习真正发挥它的作用，我们还将在今后的实践中摸索、发现、总结、反思。
六年级语文主题阅读学习阶段性总结
洛城街道屯田小学 2011年7月
“主题阅读学习”以教材编写的主题单元为凭借，围绕主题进行课内大量阅读；改进了教师的教学行为和学生的学习方式，用大约三分之一的课堂教学时间学完教材，其余时间引导学生进行相关材料的大量阅读，最终达到提高学生语文素养的目的。
“主题阅读学习”让广大语文教师教学轻松，得心应手；让每一个学生喜爱语文，喜欢语文课，爱读书，语文能力不断提高。现总结如下：
一、“主题学习”，实现大量阅读
语文学习不同于理科学习，应该是反三归一，通过大量阅读，最后感悟点什么，从量的积累到质的突破，读得多了，慢慢感受就深刻了，积累就丰富了，认识就加深了。但是，有效的课外阅读很难实现，应该在课堂上实现大量阅读。[在大量阅读中，学生得以更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文素养普遍得到大幅度提高。
二、“主题阅读学习”给我们的启发
实施新课程和推进素质教育以来，新的教育、教学理念正在逐步影响着我们的语文教学。课堂教学结构和教学方式，教师的教学观、育人观，发生了很大的变化，课改的成绩是有目共睹的。但是，有不少问题我们还需要深入探讨。比如，目前大多数语文课堂还存在费时多、教学过于繁琐的问题。我们还需要加强对课堂教学的有效性研究，以真正实现高效率的语文教学。就这个问题，我们可以从“主题阅读学习”实验中得到一些启发。
（一）将学生的“学”落到实处是前提。
“主题阅读学习”可以说真正体现了“一切为了学生的学”——学会，会学。语文是学出来的，不是讲出来的。在这样的指导思想之下，我们看到，“主题阅读学习”课堂有鲜明的特色。在教与学的关系上，体现了依学定教、顺学而导的思想。学情——学生已经学会了什么，学到了什么程度，是课堂规划的重要依据。在教学时间的分配上，学生的学习活动占支配地位。学生真正成为了课堂主体，教师则是引导者。规划课堂教学流程，为学生设计学案，引导学生自主、合作学习等，教师的引导成为学生有效学习的保证。在这样的课堂上，学生不仅能学到知识，习得能力，还养成了良好的学习习惯。
（二）阅读教学的提速、增容是关键。
大幅度增加课堂教学容量使“主题阅读学习”课堂，在教学模式上、结构上发生了根本的变化。教材内容的学习要实现提速，教学必须由繁琐走向简单；大量的阅读内容引进课堂，学生的自主阅读得到了有效保障。
从阅读教学的“量”入手来进行语文课堂教学的有效性研究，可能是个很好的切入点。新课标提出，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，并分年段对学生课外阅读的“量”给出了明确的规定。但是，课堂上要读什么、读多少并不明确，各套新课标实验教材与传统教材相比在“量”上也没有本质的变化。与此相关，我们的课堂教学在容量上继续延续了“一个学期一本教材”的基本格局。“主题阅读学习”打破了教材的局限，将大量阅读引入课堂，通过阅读教学的提速（教材学习）、增容（加大课内阅读量）来提高语文教学效率：一方面，课堂阅读量的增加改变了教与学的方式；另一方面，它探索出了提高阅读教学效率的一条途径。
（三）要重视自学与合作学习的结合。
“主题阅读学习”实验中，学生个体的自学与同学之间的合作学习结合得很好。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。重视语文的实践性，要做到教师精讲，给学生尽可能多的实践机会。教师讲得少，学生才能有实践的机会、自学的时间。重视学生的实践、重视自学，合作学习成为需要；合作学习开展得好，使自学的效果更有保证。这不仅体现在同学间的互帮互助上，还体现在互相鼓励、互相督促上。我们看到的合作学习为什么常常是“无效劳动”？大多是因为教学设计还没有做到从学生的“学”出发，不是带着需要合作学习的任务“合作”，不是在真正需要“合作”的时候“合作”，使之流于形式。
三、“主题阅读学习”的收获
1、激发了学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。
2、培养了学生合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，来共享阅读资源和成果。
3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高了学生课内阅读的效率。
4、培养了学生对信息（阅读资料）的处理能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。
5、实现了教师和学生共同学习研讨的氛围，培养师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。
6、依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。
第五篇：六年级语文主题阅读学习阶段性总结
小学高年级语文主题阅读方法的探究与实践
——蔡各庄小学 刘志玲
为了构建学生向往和喜欢的语文课堂，培养学生乐于读书、善于学习的习惯，在语文教学中开展大量阅读，自主学习，在一定程度上改变传统的语文教学方法，展现学生个性化的阅读理解，重视学生的自主感悟和成篇背诵，增强了学生的语文学习兴趣，让学生的语文能力得到进一步发展。在语文教学中感受语文的美丽，轻松愉快地学习语文。
本学期，我们班继续实践了主题阅读学习。对教材进行整合，采用小组互助合作的形式开展主题阅读学习活动。
一、课文单元整合。
冀教版小学语文六年级上册主题鲜明，每一单元围绕一个主题去写。针对此特点，对每单元进行主题学习。
课前预习：精心设计导学学案，学生自己回家预习。本学期共设计了6个导学案。
课内探究：
1、倡导小组合作学习，创建生本课堂，充分交流导学案中学生不会的，不懂的内容。
2、带领学生对一个单元的课文进行阅读理解和感悟体验。师生根据导学案共同学习课文；先在小组内进行讨论交流，然后进行班级汇报，交流共享；老师针对学生疑惑之处再进行点拨指导，最后总结提升。必要时适当补充阅读材料里的相关内容。例如：我们在学习老舍那一单元时，师生共同搜集了有关老舍的作品、生平、生活、兴趣等等许多知识，不但学生掌握了更多的知识，老师也有了很大的提高。
课后训练：
1、适当布置巩固性作业，注重了小练笔和语文实践性作业。例如写了：读了《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》你想说些什么？学生们都能有很深的触动，并都意识到保护环境的迫切性。
2、同时也老师针对本单元基础知识进行单元反馈检测，帮助学生巩固好基本知识点。
语文学习不同于理科学习，应该是反三归一，通过大量阅读，最后感悟点什么，从量的积累到质的突破，读得多了，慢慢感受就深刻了，积累就丰富了，认识就加深了。但是，有效的课外阅读很难实现，应该在课堂上实现大量阅读。
在大量阅读中，学生得以更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文素养普遍得到大幅度提高。
“主题阅读学习”可以说真正体现了“一切为了学生的学”——学会，会学。语文是学出来的，不是讲出来的。在这样的指导思想之下，我们看到，“主题阅读学习”课堂有鲜明的特色。在教与学的关系上，体现了依学定教、顺学而导的思想。学情——学生已经学会了什么，学到了什么程度，是课堂规划的重要依据。在教学时间的分配上，学生的学习活动占支配地位。学生真正成为了课堂主体，教师则是引导者。规划课堂教学流程，为学生设计学案，引导学生自主、合作学习等，教师的引导成为学生有效学习的保证。在这样的课堂上，学生不仅能学到知识，习得能力，还养成了良好的学习习惯。
二、围绕每单元主题开展阅读。
（一）主题学习的书目。例如在教学《我的母亲》时，在学完课文后我又搜集了季羡林的《我的母亲》、《纸船 寄母亲》等相关的阅读材料让学生来进行主题阅读。使学生对母爱有了更深的理解。
（二）课外书目：
《三国演义》《鲁宾逊漂流记》《水浒传》等。
三、主题阅读采用形式
现在学生的课时比较紧张，学生的学习任务也很多，因此我开动脑筋利用一下几个方式进行主题阅读。
1、随堂用十分钟时间推荐与课文相关的文章补充阅读。
2、每月以小组为单位采用自己喜欢的形式汇报交流，如演课本剧、朗读、交流摘抄的好词好句、补充交流读后感受、联系自己生活实际讲实例或故事……
3、充分利用读书笔记交流。
4、以小组为单位制作主题手抄报并张贴上墙，成为班级文化的一部分。
5、每周一节阅读课，阅读内容为主题阅读丛书，做好读书笔记。
四、主题阅读学习收获
进行单元整合学习，既有大胆阔斧的取舍，又有精讲点拨，大大提高了学习的效率；主题阅读学习丛书的使用大大提高了学生的阅读兴趣，逐渐培养了学生们喜爱阅读、善于交流、与大家共享的习惯。小组合作的效果非常好，能让没有生命的铅字活起来，不爱说话的学生也随之交流起来。拓展了阅读，由原来围着课本学课本到现在跟着课本走出去。
五、存在的问题
对于好学生来说，这样的形式比较受欢迎，同时对拓宽知识面也很有效。但对于学困生来说，他们跟不上大队伍的步伐。为了让主题阅读学习真正发挥它的作用，我们还将在今后的实践中摸索、发现、总结、反思。
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