最好卧倒起立教案(完美版)（大全）

第一篇：最好卧倒起立教案(完美版)（大全）

批准人： 年 月 日

单兵战术基础动作教案

作业提要

课 目：单兵战术基础动作

目 地：通过训练，使同志们学会战术基础动作，培养英勇顽强、机智灵活的战斗作风。内 容：卧倒、起立 时 间：40分钟 地 点：战术训练场

方 法：理论提示、讲解示范、组织训练、小结讲评 器材保障：56式自动步枪、弹夹袋

要 求：

1、遵守纪律，认真听讲，刻苦练习。

2、训练前认真检查场地，充分活动好身体，避免擦伤，摔伤等情况。

３、严格操作规定，防止意外事故发生。

以上要求将作为课终讲评依据，希望同志们按要求严格训练，同志们有没有信心！（合：有）

作 业 进 程

作业准备„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6分钟 1.清点人数，整理着装、装具，组织验枪。

2.宣布作业提要：课目、内容。3.组织活动身体。4.理论提示

[理论提示] 卧倒是在原地或跃进过程中，有情况出现时所采取的一种动作，起立是在卧倒的基础上需跃起时所采取的一种动作。在战场上，士兵如突遭敌火力射击，应迅速卧倒。卧倒可分为三种基本动作：双手持枪卧倒、单手持枪卧倒和徒手卧倒。根据训练计划安排，今天我们将对单手持枪卧倒、起立进行训练，课前我们已学习了有关理论，下面由我提一个问题请同志们思考后并回答：卧倒时身体是那个部位先着地？这个问题由谁回答？**同志：我回答。我：这个问题由XX同志回答（**同志：是，我回答：卧倒时左膝先着地，回答完毕）回答正确，证明**同志学习理论比较认真，希望同志们向他学习。今天，我们着重训练卧倒、起立，其口令下达为“卧倒、起立”为了便于训练，请同志们跟我复诵两遍口令。（复诵完毕）

作业实施„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„34分钟 [讲解示范]

为了使同志们对动作有个直观完整的印象，其动作全过程由我给大家示范一遍。（连贯动作示范）

其动作要领由我边讲边做，希望同志们在队列里面做到看、听、记三者有机结合。（边讲解边示范）

在单手持枪的基础上，右手持枪，左脚向正前方迈出一大步，成左弓步，同时身体向前倾，两眼注视前方，左手顺左脚方向伸出，掌心向下稍向后，按膝、手、肘的顺序着地。右手迅速出枪左手接握护木，全身伏地，两腿伸直，两脚分开约与肩同宽，右手移握枪颈，成卧姿无依托射击姿势。听到“起立”的口令后，右手移握护木，收枪，同时，转体向右，两眼注意前方，左小臂稍向里合，屈左腿与右腿下，以手、膝、脚的支撑力将身体支起，右脚向前一大步，左再向前一步，右脚靠拢左脚的同时，恢复持枪立正姿势。

动作要求：重点掌握单手持枪卧倒、起立的动作；动作迅速，迈步要大，姿势要低，出枪要快。起立时要做到三收：收枪、收手、收腿，关键是收腿。

［组织练习］

下面我们组织练习，首先是模仿练习。

(一)模仿练习

刚才由我边讲边做的就是卧倒、起立的动作要领，由于本课要领比较繁杂，为了避免同志们在训练中形成固癖动作，下面我们进行模仿练习。其方法是由我讲解要领并做动作，同志们认真听动作要领并模仿我的动作。

要求：讲到哪，做到哪，一个口令一个动作。左右一米向右看齐。（训

练过程中可适当纠正动作）

存在问题：

***同志，停，刚才你迈步太小，出手缓慢。注意卧倒时迈步要大，出手迅速，清楚没有。下面请看我做一遍动作，（动向纠正）

***同志，停，刚才你卧倒不迅速，身体各部位着地顺序错乱，出枪不到位。注意卧倒时、左脚上步要大，左臂尽量前伸，按照膝、手、肘的顺序着地，出枪要快，要猛。清楚没有？继续训练（动向纠正）

[小结讲评] 刚才我们进行了模仿练习，训练中同志们都很认真，能按我课前所提出的要求和所讲的要领，认真训练每个动作，但我检查过程中还存在有以下几个问题；1.卧倒时迈步太小，身体各部位着地顺序错乱；2.起立时，身体不协调，动作无力度。针对以上问题，为了使同志们更好的掌握要领，我将本课分为两步进行训练：

1、分解动作；

2、连贯动作。

(二)分解练习

单手持枪卧倒、起立时，分别可分为三步： 1.卧倒

口令：卧倒分解动作“一、二、三”

当听到“卧倒，一”的口令，右手持枪，左脚向右脚前迈出一大步，同时，左臂伸出；当听到“二”的口令，“按照膝、手、肘的顺序着地；当听到“三”的口令，转体出枪，成卧姿射击姿势。

2.起立

口令：起立分解动作“起立、一、二、三”

当听到起立“起立，一”的口令，收枪、收手、曲左腿于右腿下；当听到起立“二”的口令，利用臂、腿的撑力支撑身体；当听到“三”的口令，右脚向前一大步左脚顺势跟进。

刚才我已经讲解了卧倒、起立分解动作的要领，为了使同志们尽快掌握其要领，下面我们开始训练。方法是：我叫口令，同志们做动作，并由我纠正错误动作）

存在问题：

***同志，停，刚才你卧倒时不够迅速。注意卧倒时要快，要稳。继续训练（动向纠正）

***同志，停，刚才你起立时身体不稳，左右摇晃。注意起立时脚步要稳，动作有力，按先后顺序做动作。清楚没有？

***同志，停，刚才你动作不连贯，无力。注意卧倒、起立时要牢记要领，身体适当用力，注意多加练习。清楚没有？

[小结讲评] 刚才我们进行了分解练习，训练中同志们都很认真、刻苦，能按我课前所提出的要求和所讲的要领，认真训练每个动作，但我检查过程中还存在一些问题，这几个问题在同志们的身上都不同程度的存在，下面由我结合动作集中给大家讲解，同志们注意看。(讲解错误动作)(三)连贯练习

刚才我们进行了分解练习，从训练的情况来看，同志们已经较好的掌握这一动作要领，分解练习就训练到这里。下面我们进行连贯动作练习，连贯动作要求做到“快、正、实“。

“快”：卧倒，起立快

“正”：卧倒方向正，出枪正。

“稳”：每个动作要有力度，卧倒起立都要稳。

分班练习:为了达到更好的训练效果，下面我们分一、二班两班进行训练，前四名为一班，由我组织在原地进行训练，后四名为二班，由副班长组织在队列左侧10米处展开训练，副班长在组织训练时注意发现问题及时纠正，带开训练。

易犯的毛病及纠正方法

(1)***同志，停，刚才你卧倒时，姿势太高，有左手蹭地和胯部坐地的现象。纠正方法:注意左脚迈一大步，左手前伸，上体尽量前倾。

(2)***同志，停，刚才你卧倒时出枪不稳。纠正方法：要用右手虎口的压力和四指的握力将枪旋转着向目标方向送出，右臂打直将枪紧贴右臂内侧。

(3)***同志，停，刚才你单手持枪起立时，收手和收枪动作不快。纠正方法：应反复练习右臂、左手、左腿的协调性，右臂加大对枪的力量。

(4)***同志，停，刚才你起立时不够迅速。纠正方法：起立时，腰部用力，使两肘、两膝协调支撑身体。

(四)集体合练

全班停，向我靠拢。刚才分班连贯动作练习过程中同志们都非常认真、刻苦，已经基本达到了我们的训练效果。为了进一步提高同志们的战斗力，磨合动作的整齐划一，下面我们进行集体合练。

（五）实战练习

从刚才的集体合练来看，大家都掌握了卧倒、起立的动作要领，动作也做得十分到位。为了把卧倒、起立运用到实战中，我们现在进行实战练习。在实战过程中，卧倒、起立一般都在运动过程中进行。下面我们贴近实战，把卧倒、起立运用到部队跃进过程中。

其口令为：全班注意、向正前方十米处，跃进、卧倒、继续前进、停。其动作要领由我给大家演示一遍。

在持枪基础上，当听到“全班注意”时，全班以第四名同志为中，间隔五十厘米向左右散开。听到“向正前方十米处，跃进”时，全班向前跃进。当听到“卧倒”时，全班以实际地形为基础，按动作要领迅速卧倒，出枪，目视前方。卧倒时要做到三快：反应快，卧倒快，出枪快。在清除前方敌人后，继续向前前进。当听到“停”的口令，立即停止前进，恢复持枪立正姿势。整个持枪跃进、卧倒动作，要求做到四个字：即观、快、低、活。

观：随时注意观察敌情和地形 快：跃进快、卧倒快、出枪快 低；跃进、卧倒时姿势要低

活：灵活运用地形、地势选择卧倒地点。

下面我们组织行进间的卧倒练习：“全班注意、向正前方十米处，跃进、卧倒、继续前进、停”

从刚才的训练情况看，部分同志动作做得比较好，但也有少部分同志存在动作不协调、卧倒时敌情观念比较差等问题。为了纠正问题，提高训练质量，下面我们进行分组练习，前四名为第一组，后四名为第二组。其

方法是，我统一叫口令，前面一组做动作后一组认真看，认真学。

分组练习到这里，我们现在进行进行合练。

（六）组织验收

刚才我们对单手持枪卧倒，起立进行了训练，为了检验大家的训练效果，下面我们进行组织验收。首先进行原地卧倒、起立，第二步进行实战中卧倒、起立。

我们对今天所学的卧倒起立进行了检查验收，从检查的情况来看，以达到了本课的训练目的，这节课就训练到这里。

（七）评教评学

下面我们进行评教评学，全班向我靠拢。

（八）[总结讲评]

1、重述训练课目、目的、内容及重点、难点；

2、讲评训练情况，估价训练效果；

3、提出下一步训练要求等。

今天我们大约利用了40分钟对单兵战术基础动作中的卧倒、起立进行了训练，训练中我们采用了模仿练习、分解练习、连贯动作练习等方法和步骤，从练习的情况来看，大家都能按我课前所提的要求做动作，掌握要领较快，达到了本课训练目的。训练中表现好的同志有XX同志和XX同志，希望下一步训练中继续保持和发扬，其他同志向他们学习，但也有个别同志对要领掌握的还不是很好，希望在课后加以练习，讲评完毕。

第二篇：前滚翻起立教案

前滚翻起立教案

班班级级：：五五（（11））班班

人人数数：：3366人人

执执教教：：朱朱兆兆喜喜

教学内容：技巧，前滚翻起立 教学目标：

1、通过本次课的学习，使学生进一步的巩固和提高前滚翻的技术，发展学生的灵敏柔韧协调等能力，培养学生克服困难等优良品质。

2、通过练习，可以发展身体的柔韧性，平衡感觉和协调灵敏等素质。

3、培养学生团结协作和集体主义精神，教学重点：滚翻时团身抱膝接起立 教学难点：滚翻时团身抱膝 教学过程：

一、准备部分

（一）课堂常规（3′）

1、体委整队，师生问好

2、宣布本次课教学内容

（二）准备活动（6′）

1、学生跟着教师跑跑成椭圆形，听口令做（请你跟我这样做）

2、做报数游戏，动作要领：教师报几，在3秒钟内几个同学抱到一起，听到哨音所有同学静止，没抱到的或抱错的将受到一点的惩罚。

二、基本部分 学习前滚翻起立

（一）做摇摇船游戏（5′）

（1）动作要领：教师讲解示范动作，两人一组，一人睡在垫子上，低头双手抱膝，头尽量靠近膝盖头。另一人帮助他摇动身体。（2）学生两人一组相互练习游戏

（二）、学习前滚翻起立（18′）

（1）问：你们以前学习过前滚翻吗？就是头靠地翻过去，找一个同学上前试一下（2）教师示范动作

动作要领：双手放在垫子上，头顶在垫上，然后蹬腿两手撑稳，在翻滚的过程中，要求身体一定要团紧，双手抱膝头尽量靠近膝盖。（3）学生试着联系

（4）请做的好的同学上前展示，教师提出注意点（5）学生在各组长带领下试着练习

（6）请各组推荐做的好的同学上前PK，评选出冠军和亚军

（三）、长江黄河游戏（5′）

三、结束部分（3′）1，放松练习

2，学生谈谈本节课收获 3，收拾器材 场地: 2号楼门前 器材：学生垫19张

第三篇：小学一年级室内课教案 点将起立

课时7：测量身高和体重

教学内容：

1、体育与健康常识：测量身高和体重。

2、游戏：点将起立。

教学目标：

1、初步懂得测量身高和体重的意义。

2、学会测量身高与体重的方法。

3、积极参与游戏活动，体验游戏的目标。

教学重点：测量身高体重的方法。

教学程序：

1、教师提问：谁知道自己的身高和体重？指导学生观察身高尺、体重计，用简要语言简单介绍身高与体重测量的意义。

2、教师语言讲解测量身高和体重的方法。

3、小组长协助教师示范如何测量身高与体重。

4、每个小组在小组长带领下按顺序尝试练习身高与体重的测量。

5、教师简要讲解：“点将起立”的游戏方法和要求，并组织各小组学生依次按顺序报数，并要求每个学生记住自己的数字。

6、教师组织安排游戏活动，并提示学生轻站、轻坐。

6.1教师声音洪亮的无顺序叫号的游戏

6.2教师加大难度，提高学生注意力。降低声音喊叫数字。

6.3教师继续降低声音加大难度，引导学生通过计算嘉奖发来做游戏，提高学生兴趣。

7、布置课下作业，回家后尝试测量家人的身高和体重并做好记录。游戏方法：把学生分成人数相等的四组，按顺序编号号码，游戏开始，如点将人数呼出3号，则每组的3号同学起立，反应最快的小组得一分，如果同学听错站起来则判犯规，改组扣一分，如此反复进行，最后得分最多的小组获胜。后记:通过此次课学生了解了测量身高体重的意义，知道了测量体重的方法和要求，在游戏中通过教师降低声音点将起立加大了动作难度，提高了学生兴趣的同时也使学生能安静的遵守游戏规则。

第四篇：《画风》教案完美

画风

一、导入

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？（ppt云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞，风铃见它唱歌）生：风

（师板：风）

2、大家都知道风是一种自然现象，它看不见摸不着，但是有几位小朋友却能把它画出来。（板书：画）

请学生齐读课题：15 画风

3、看到课题，你的小脑里有了那些小问题？ 生A：谁在画风？ 生B：怎么画风？ 生C：。。。

4、今天我们首先解决这两个问题。

二、初读课文，识字认字

1、请小朋友自由读课文，注意读准字音，不会读的字借助拼音或者问问旁边的小老师。

2、谁愿意告诉老师三位画风的小朋友他们的名字？ 生：宋涛，陈丹，赵小艺。（PPT三位同学的名字）

3、请小朋友大声喊出他们的名字。

（教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺，让学生跟写在手心里）

三、闯关游戏，练读字词句

1、今天这三位小朋友也来到了我们的课堂，想邀请我们班的同学玩一个游戏。（ppt录音）

2、闯第一关

请小朋友自由的读读一读上面的字 组内开火车

3、闯第二关

请小朋友自由的读一读 全班第一遍

找生读另一位同学把你听到的词语点击下来。

3、闯第三关 请自由读一读 找生读 全班读

四、默读课文，体悟画风（ppt,默读）找生读

全班自由读一读？

1、这三个小朋友都画了风，但他们却用不同的事物把风画出来了。谁愿意告诉陈老师赵小艺第一次画了什么？ 生答，师随机板书贴画。（书写旗杆飘）

（一）杆是多音字。

2、请同学们听听陈老师读这句话。

从哪个词你体会到了有风吹过？请小朋友找到它并用圈圈出来。（白板笔“飘着”）

请全班同学也学学陈老师，一起读这句话（ppt）

3、赵小艺还怎么画风了？找生读，板书贴画

找生读。读出风吹的感觉了吗？有，那个词？“呼呼地转”、没有，你来试试。请你们找到并圈出来，随机板书（风车转）转写在田字格里。看看陈老师怎么写。生随机写字。注意强调写字姿势。

（ppt全班齐读，让老师听听风是不是藏在你们的朗读里）句式练习，风把————，风藏在————里。句式练习，风把————，风藏在————里。

（二）陈丹是怎么画风的呢？ 找生读。板书贴画

刚才他读那个词时你感到了风吹来？

“弯弯的小树”请你圈出来。师板书（小树弯）除了弯弯的小树你还见过弯弯的什么？ 表演读。

（三）我们来看看宋涛怎么画风，请听老师读

为什么是“斜斜的雨丝”？请圈出来。师贴画。我们还见过“斜斜的（）” 请同学们读出感觉。

句式练习，风把————，风藏在————里。句式练习，风把————，风藏在————里。（板书雨丝斜）（把丝放到田字格里）练习写字

写完后延伸并且组词。五

情感升华

让老师听听风藏在了你们的朗读里。

分角色朗读4---8自然段，师朗读最后一段。

此时此刻，我们感到了风在我们身边，在我们耳边，在我们眼前，就让我们化身一只只可爱的小鸟去寻找风吧！（Ppt风音乐）我们来到公园，你看到风藏在了哪里呢？同学们，我还有好多名字呢，请大声喊出我的名字吧。（ppt）六 回归主题 同学们，文中的三位小朋友凭借能证明风存在的景物画出了风，真的很聪明。可见任何事情，只要你愿意脑筋，想办法，联系实际都是可以解决的，希望你们做生活的有心人。下节课，我们也来学着画画风，好吗？

第五篇：尊严教案(公开课完美)

尊 严

【学习目标】

知识与技能目标：认识6个生字，会写“尊”生字，理解“狼吞虎咽”、“疲惫不堪”等词语。过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。情感态度与价值观目标：

学

会

抓

住文中描写人物外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得什么是尊严，从而在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。

重点：通过哈默的言行、神态，体会他用双手换取报酬的可贵品质。

难点:理解杰克逊大叔对女儿说的:“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。

一、诵读名言导入，板书课题，指导书写。1.诵读名言

没有诚实何来尊严。——西塞罗

每一个正直的人都应该维护自己的尊严。——卢梭

不要让一个人去守卫他的尊严，而应让他的尊严来守卫他。——爱默生

师：知道这几句话都和什么有关吗？ 生：尊严

2.这节课，我们一起学习第七课《尊严》（板书）。这个“尊”字，是本课的一个生字。

（1）指导书写：尊（上部写得紧凑，不要漏掉短横，下边寸字的横写长一点，平一点，是主笔，把整个字稳稳地托起来。）

（2）在本上写一个，注意写字姿势。

（3）写后展示、评议(投影)。

二、交流预习，整体感知，学会归纳。

自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，思考：课文主要写了一件什么事情？。1.检查字词

(1)谁能正确、响亮、流利地读出这些生字词？

a.逃难 狼吞虎咽 捶背

b.南加州 沃尔逊 杰克逊 哈默

c.僵硬 善良 许配 例外 疲惫不堪 骨瘦如柴(2)在预习中，你读懂了哪些词语？ a.学生交流

B.出示饥民图片，加深词语理解 c.教师预设，重点关注以下词语：

疲惫不堪：

课前，老师也查了“疲惫不堪”。重点查了“堪”的意思（屏幕出示：

1、能，可以，足以；

2、忍受，能支持）。

“疲惫不堪”的“堪”选择哪个意思？“疲惫不堪”的意思是什么？

2、整体感知

(1)字词都理解了，谁（2--3人）能选几个词说一下课文的主要内容？

-----（时间），-----（主要人物）随着一群逃难（事件起因）的人，来到-----------（地点），他不愿--------而是坚持------（经过），最后，-------（结果）。

看来，写事的文章，大体可以按照“时间、地点、主要人物、事件的起因、经过、结果”六要素来归纳主要内容.这就叫把书读薄，是一种很重要的读书方法和阅读能力。

三、研读课文，体会尊严，领悟写法。

（一）抓中心句，体会尊严。

其实，把书读厚也是一种重要的阅读能力：故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可沃尔逊小镇的镇长杰克逊却给了他很高的评价。请同学们找到这句话，多读几遍，体会这句话的深意。

生交流，屏幕出示句子：

“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 指名读；齐读。

（二）研读语言

杰克逊大叔为什么这么说呢，让我们一同走进课文，走近哈默，探个究竟。

请同学们默读第2-5自然段，用“--——”画出你认为哈默有尊严的句子，并在旁边作批注。1）他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”

2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。

师：请同学把这些体现哈默尊严的句子大声的读一读，体会一下。

出示：

1）他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” 师：谁来读一读，哈默什么意思呢？（哈默想先干活再吃饭）师：你能学着他的样子问一下吗？

师：你体会到了什么？（他很有礼貌）请你有礼貌地读一下。

（过渡）从这句话中，我们体会到，哈默在极度饥饿的情况下，还坚持用自己的劳动来换取食物的这种高贵的品质，这就是——尊严。难怪杰克逊大叔这样评价哈默：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

出示：

2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 师：读这句话，你体会到哈默心情怎么样？

生： 这句话中体会到哈默虽然很失望

师：从哪个词语读出来的？（灰暗），你很会读书，那请你读出他的失望。

生：他虽然很失望，但是他态度坚决，他坚持不劳动不吃饭。

师：那你请你读出他的坚决。生读。

师：（出示这句话）你从哪几个词语读出了哈默的坚定？ 生朗读体会。

生：我从三个“不”字感到哈默很坚定。师：那就请你坚定的读一读。生朗读。

师：谁来评价一下他读的怎么样？ 师：那你再坚定一点的读一读好吗？ 师：还有人能比他更坚定么？ 师：女同学能不能坚定的读一读。师：男同学能不能更坚定一点呢？ 师：全班一起坚定的读一读！

是啊，在那种饥寒交迫的情况下，哈默还坚持不劳动不吃饭的这种高贵的品质，这就是——尊严。难怪杰克逊大叔这样评价哈默

—

—“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

出示：

3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。生：从这句哈默的话中，我还感受到了哈默的坚持，他坚持干完活再吃饭。师：那就请你读出他的坚持（生朗读）

生：从“我现在就做”这句话中，我感受到了哈默的激动和急迫 师：那就请你激动地读读。（生朗读）哪一个小组还愿意读一读？

师：还有哪个小组想跟他们比一比。

咱们全班一起读一读这句话，读一读哈默的坚决和急迫好吗？ 师：是啊，这种让他毫不犹豫的选择先干活后进食的精神就是——尊严。难怪杰克逊大叔这样评价哈默：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

（四）回顾语言

师：一个饥寒交迫的逃难人，当镇长杰克逊大叔把食物送到他的面前时 生读：他仰起头...........当镇长说没有活干的时候，生读：这个年轻人目光...............当镇长说有活儿当等你吃完饭之后在干时，他说 生读................（五）师：是啊！人物的神态动作语言能让我们了解他内心的想法，从上面这些描写我们体会到——

饥寒交迫不失 的人

这是一个 面对施舍不失 的人（尊严）

面对施舍牢记 的人 所以，杰克逊大叔对他的女儿说： 课件出示：

“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”（1）齐读，指名读。（2）读的真好！课件出示：

他现在没有--------，没有--------，也没有------，但是他有-----------；有-----------；有-----------。同桌交流，指名交流。

预设：他没有食物，没有衣物，也没有工作，但是他有尊严（高尚的品格）。

他没有财富，没有家，也没有亲人，但是他有尊严（坚强的意志）。

他没有钱，没有食物，也没有房子，但是他有尊严（超凡的人格力量）。„„

（3）大家都觉得他有尊严，此时此刻，从哈默身上，你感觉尊严是什么（生畅所欲言）？

预设：尊严是宝贵的财富。尊严是用钱财买不到的。尊严是无价之宝。有了尊严就可以去创造财富。尊严就是美好的品质„„

师：升华情感（出示图片，配乐朗诵）——

尊严是辛勤劳动，不白白接受别人的施舍，坚持靠劳动换取食物，这是哈默的尊严；

尊严是坚持真我，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜，这是李白的尊严；

尊严是顽强拼搏，运动场上，咬紧牙关，用力冲刺，为国家赢得荣誉，这是体育健儿的尊严；

尊严是尽职尽责，驰骋沙场，英勇杀敌，环佩铿锵去，马革裹尸还，这是边疆将士的尊严.....（5）总结：你看作者正是通过人物的外貌、动作、语言描写，让我们感受到哈默一定要自食其力，绝不不劳而获的尊严。这节课我们看到哈默最后功成名就，成了举世闻名的石油大王，其实我们知道他的成就离不开杰克逊大叔，下节课让我们走进杰克逊大叔。

五、布置作业

1.有兴趣的同学课后还可以阅读《勇敢的人——哈默传》，相信你会有更多的收获。2.搜集和尊严有关的故事。