第一篇：我理想中的快乐体育课
我理想中的快乐体育课
每一位体育老师都在追求快乐体育，追求完美、理想的体育教学，却忘记了我们要上好一节体育课容易，但要上好每一节体育课却很难。我心中最理想的体育课，包含有三个方面的元素：
1．高效的课。
现在的体育课堂，生动活动，标新立异。这无可非议，但体育作为一门必修课程，应该有其学科特有的价值和地位。如果没有明确的课堂目标，或者堂课教学目标指向不清晰，学生不能在较短时间内，对课堂目标有清楚的认识和浓厚的欲望，很可能是一节“军体课”或“游戏课”。
或许在我们的体育课堂中，“文字目标”比较鲜明，更是涵盖五大学习领域的内容，但区区一节四十分钟的课堂，不可产生如此大的教学效应。我们的课堂教学目标应该向细化、具体化、可操作化的方向发展。
2．学生喜欢的课。
学生喜欢的体育课，包括三个层次：体现在教材的新颖性、体现在教学方法的多样化、体现在学科价值的具体化，同样也衍生出体育教师必须掌握的三项基本功：教材开发、手法创新、理念创新，具体地说，现代体育教师要学会把传统、枯燥的运动素材，加以整合和提炼，合理组织和利用教材；要不断更新自己的教学手法，尽快形成自我教学特色；要有深度地领会课程本质，根据学生的实际特点来配置每一节体育课堂。
3．师生身心愉悦的课。
教育必须关注生命，教育更无权轻视生命。处罚性、强制性的命令，有悖于生命教育的理念。在课堂中，特别是我们体育教师，对学生有一定的“特权”，如何使用好这种“特权”，如何从学生的角度，考虑权力使用的尺寸，唯一的标准是学生的自我感觉，有时你不得不放下自己的“尊严”，不得不让学生“量力而行”。
所以我认为平时上好体育课要做到：真实、扎实、朴实、务实。真实：我们都在努力追求“完美”，追求理想的体育课堂教学。但事实上，教育永远没有“完美”,教育允许有“遣憾”和“缺陷”。教育要从关注“教”到关注“人”，要体现学生为主体，要把学生当
作一个完整的“人”来看待，让学生学有用的体育，为学生的今天负责，更要为学生的明天负责,为每一个学生一生的幸福作好准备。有些观摩课、公开课气氛热烈，学生玩得开心快乐，实质是表面上的“繁荣”，是外在形式的活跃，是毫无意义的走过场，其含金量是不高的。
我认为真实的快乐课堂教学摒弃演练和作假。正像华东师范大学课程研究中心吴刚平教授所言，“真实的教学情景是具体的、动态生成的和不确定的，需要在教学过程中才能呈现出来，不是为了观赏。”真实的课堂教学应该面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。真实的体育课堂教学不能死抱着教案，一问一答，牵着学生鼻子走，不敢越雷池半步；真实的体育课堂教学更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。
扎实：扎实的体育课堂教学应该是有效的体育课堂教学。体育姓“体”，就是要体现体育学科的特征。随着新课标的实施，在体育教学中，有些体育课偏离了轨道，进入了教育误区。偏面追求快乐教学，轻松教学，将体育课上成了“休闲课”“游玩课”甚至于“活动课”，而忽视了体育技能，这是对新课标认知上的严重误区。
新课标呼唤体育创新，确立学生主体地位，但教师的主导作用仍然不能忽视。扎实有效的体育课堂教学，需要必要的运动技能，需要必要的密度、强度和运动量；扎实有效的体育课堂教学，仍然需要学生的队列练习、规定穿着及纪律教育等等。扎实有效的体育课堂教学，仍然需要教师的讲解，口令与的教学示范，具有扎实基本功体育教师。新课改，对广大体育教师的要求更高了。需要体育教师具有驾驭能力，成为新课程的设计者、参与者、执行者；需要体育教师具有一定的亲和力，能尊重学生的选择，走进学生的心灵，成为学生的“良师益友”而不再是一个只懂得教人如何运动的教练员；需要体育教师具有探究能力，对专业之外的知识及教育理论、教育改革前沿的信息有敏感，具有较好的研究素养和能力。让学生学得有效，让学生在上课时能充满激动与激情，让学生学会思考、质疑、欣赏，让学生成为课堂学习的主人。
朴实：随着时代的发展，现代教育设备，特别是多媒体引进体育课堂，使得体育教学，呈现出勃勃生机。但我们不能片面追求教学用具，以免造成不和谐，步入教学误区。曾经观摩过一些优质课和公开课，发现有些老师不远千里，将沉重的教学辅助用具从外地搬到上课地点；再有，一些教师为了创设教学情景，将各种复杂的器材运到了体育课堂中来，而真正的效果有多少，我不敢苟同。体育教学还是要提倡追求实效，力求“一物多用”，能用小卡片达到教学效果的，就不必运用多媒体。体育教师要充分发挥主观能动性，“老教材上出新花样”，照样让体育课上得有声有色，甚至十分精彩。
于是，我静下心来，好好地思考着。一堂堂“精彩纷呈”的公开课后，同行们在私下里的议论一语道破：“这样的课好是好，就是不能学。”言外之意，这样的课，表面上看起来学生非常积极，甚至于有些亢奋，场面气氛也十分热闹，动静结合高潮迭起，但细细回味后就会发现，这种活动和游戏只是表面上的“繁荣”，只是外在形式上的活跃。
因此，我们不妨从身边去找，多年的教学实践发现，身边的资源其实很丰富：一包多用，可以进行投掷、投准、夹包、顶包、踢包等活动；一绳多用，可以进行绳操、跳绳、拉绳、摆绳、捆绳等活动；一球多用，可以进行拍球、传球、投球、滚球、带球、运球等活动；一纸多用，可以用来顶纸、贴纸、折纸、投纸等活动。还有更多的“一罐多用”、“一袋多用”“一瓶多用”“一毽多用”„„只要把这些引入体育课，让它们发挥出“一物多用、旧物新生”的作用，我想，体育课带给学生的乐趣必定是无穷无尽的。
务实：这是要求我们的体育教师认真学好、学透《新课标》，不能对新课程改革一知半解，把握不了精髓。在新课程实验中，我们发现大多以批判传统体育教育教学为前提，似乎认为传统的都应该改革，这种全盘否定的思想是与辩证唯物主义的历史观格格不入的，它严重忽视了传统教学中的闪光点，可取之处，很容易使改革走向极端，影响新课程的发展。深刻领会新课标的内涵，对传统教学做到“扬弃”，即“取其精华，弃其糟粕”，不能一味抛弃传统教学中的一切，要把传统教学与新理念有机结合。新课程倡导学生自主学习，合作探究，但并不完全否认或废弃接受式学习方式。
随着新课改的不断深入，在小学生中却出现了不少学生不喜欢上体育课的现象。学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入；又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔
腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。
我们的体育课上给谁看？——《中国体育教师网站》曾经抛出这样的话题，答案当然是各种各样的，然而我要说，我们的体育课要给领导专家看，让领导看看执教者是否转变教育教学观念，是否符合《新课标》理念？我们的体育课也要给体育教师看，看执教者的教学手段和方法如何，对其他教师是否有借鉴作用？我们的体育课更是上给学生的，因为学生才是体育课堂真正的主人。
总之，我们体育教学的本质不能被那些浮华的教学场面所掩盖，因为我们面对的是一个又一个再平凡不过的课堂，只有在实效的前提下才是最最可行的。也许这才是我所追求的“快乐理想课堂”！
第二篇：理想中的我
理想中的我理想中的我是茫茫林海中的一棵树，托起风雨、顶起霜雪，在冬去春来时，默默地增长自己的年轮……
理想中的我是滚滚江河中的一滴水，载上航船，荡净污垢，在东流的旅程中，歌唱着自己对大海的感情……
理想中的我是浩瀚的苍穹中的一颗星，缀于天幕，闪烁微光，在不停地运动中，追求自己对无尽宇宙的理解……
这便是理想中的我，一个热爱世界上一切美好事物的我，一个追求着生活中真、善、美的少年。
然而，现实毕竟是现实，与理想不同。现实的我，在现实的生活中，总要有一些并非美好的经历。
有时候，遇到一些挫折：考场的失意、意外的纷争、师长难以理解的训斥……心里的天空是阴阴的。这时候我想起了深山中的那些参天大树。笔直的树干耸入云霄，所有的枝叶向上伸着，如同一柄柄指向苍天的利剑……可每一颗树上，都有着许多的疤痕。那是狂风、暴雨、雷电、严霜、寒雪留下的印记。生命的成长哪能没有挫折，哪能没有疤痕？每一圈的年轮中，不都书写着那一次次的伤痛？可大树，不就是在风雪的考验下成长，想到这些，我就坦然了。在心中写下它吧，我对自己说，为了自己理想中的真实，写下这现实中的挫折。也有的时候，会遇到地挫折更加难以忍受的经历，那就是朋友的不理解。当我把心掏出来的时候，却发现留给我的只是背影……心里的天空已不再是阴霾，而变成了电闪雷鸣。这时候，我就到河边走一走，看一看奔流的河水。河水是这样的，你无法把它们中间的任何一滴拿走。即使你拿走一滴，它被蒸发、成云、降雨、又回到江中。真是无法阻挡的结合！我的心也就恢复了平静。朋友我在心底默默地说，纵然你在现实中暂时无法理解，可我相信，你会回来的！会重新和我在一起，去追求理想中的善良和美好！
而当我一个人在夜间独自仰望星空时，我心中就会涌出一种宁静，仿佛我做的一切都是为了这一刻。我总要想到康德的那句话“当我们仰望星空的时候，我们就会有种情感，是对苍穹的理解和心中道德律的升腾。”是的，唯有在那一刻，理想中的我，从遥远的地方走来，同现实的我融为一体。我能感到这一追求。也许，真善美只有在理想的我才能全部拥有。可理想与现实的我所共同拥有的便是对真善美的追求！追求本身所带给我的，便是美好！
美好。实际理想中的我，便是现实中的我呀！
第三篇：理想中的我
理想中的我理想中的我，是茫茫人海中的一棵树，托起风雨，顶起霜雪。冬去春来之时，默默地增加自己的年轮。
理想中的我，是滚滚江河中的一滴水，载上航船，荡净污垢。在东流的旅程，歌唱自己对大海的感情程。
理想中的我，是浩瀚苍穹中的一颗星，缀于天幕，闪烁着光，在不停的运动，追求对无尽宇宙的理解。
这，便是理想中的我：一个热爱世界上一切美好事物的我，一个孜孜不倦地追求着生活中真善美勇的青年。
我以我的人格发誓：我将为我的理想而奋斗终生！
湖南常宁八中初三：黄文
第四篇：快乐体育课感想
快乐体育课感想
掐指一算，我上快乐体育课已经有一年半的时间了，占我大学体育课的四分之三。大一一整年都在修快乐体育这门课，接下来的大二第一学期转去学了太极拳，这一学期我又继续上快乐体育课，可以说我大学两年的体育课时间差不多都在学太极拳。
话说回快乐体育这门课，起初我并不知道这门课是学什么的，它的名字让我云里雾里的，快乐体育？究竟何为快乐体育？其实我大一的时候对这门课并不喜欢，原因是太极拳八式在那时候对我来说很难学，其次是我不喜欢它的考试方法，特别是考专长，因为我觉得体育课就是让人运动，锻炼身体的，为什么一定要弄出个标准，然后一定要达到这个标准才算你真正学会了它，比如说考呼啦圈，如果我能把一个呼啦圈转得很好，而且也能转得很久，那为什么考试的时候非要转三个，还要有时间限制，如果我不是擅长于转三个的，那我岂不是不及格了，这不是会打击我转呼啦圈的积极性，违背了体育的初衷吗？其实很多时候，学校应该要考虑到学生的身体状况，各种因素来考核学生的体育成绩。
其实，总的来说，我是非常满意这个学期的快乐体育课的，它让我真正体会到了什么叫做快乐体育。老师的教学方法很新颖，课前小组的presentation锻炼了大家的合作能力，让大家有机会带操做准备动作，体育新闻和生活小常识这一部分能够让那些很少关注体育和生活的同学逐渐了解到一些事情和一些知识。而第三部分的活动，更是让每一位同学都能参与其中，既可以跑动流汗，又可以从中获得乐趣。我认为老师的课程进度掌握的很不错，每一节课都有很明确的目的。以小组的方式进行比赛，鼓励多参与多表现得分的方式，调动了大家的积极性，有着很重要的意义，比如说我从来没有打过真正的羽毛球比赛，但是在快乐体育课上，我知道了羽毛球比赛的规则，尽管我很喜欢看羽毛球比赛，但是一直都不知道它的规则是什么样的。出游这一方式可以让大家感受春天大自然的美好，同时也能增加老师与同学们以及同学们之间的感情，个人看来真的很不错。此外，我觉得老师在课程安排上也把握得很不错。印象当中，太极拳的学习会占用学期很长时间，但是这一次，老师能够考虑到很多同学已经学会了太极拳而把时间缩短，这一选择是很不错的，不会浪费各自的时间。
最后，唯一的建议是，老师可以叫组长把体育器材搬到体育场地，练习完太极之后，大家可以有时间来练习一下自己的专长项目，其实在课余时间是很难有机会去练习，尤其是选择转呼啦圈是同学。
国际商务英语学院
商务英语（国际经济法）0911班
符瑶璐
学号：20090301406
第五篇：在体育课中让学生感受快乐
在体育课中让学生感受快乐
课改正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育教师，我也在课改精神的指引下摸索前进，在新大纲颁布以后，我牢固树立“健康第一”的指导思想，坚特党的教育方针,以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。
在本学期教学工作中,本人不继地提高自己的工作业务,认真对待每堂课,想方设法地 在体育教学改革中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯，使之终身受益有着重要的作用。
1、在工作中以创设情境教学,激发学生的兴趣
情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课题为：体育游、欢聚2008奥运等。均以情境的形式来完成了教学任务。也体现了学生的自主学习，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到了良好的教学效果。
2、在工作中以竞赛的教学方式培养学生的学习兴趣
学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题：“打活靶”、“丰收果场”等。使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功。在学校田径训练中，今年市举行笫八届中学生田径运动中荣获初中组团总分笫二名。
总之，在本学期体育教学工作是让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展，让我们共同携起手来，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐，感受快乐的神奇！
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