我理想中的军训教官

第一篇：我理想中的军训教官

军训教官

相信作为学生的我们都对那些教导过我们军训的教官有一种崇拜感,看他们在训练场上的英姿.”站如松,坐如钟,行如风”.更有的是军人的一种气质,那种使命感!

通过几天的军训,让我对军训教官有了一种新的认识.首先我们的军训教官有着一种身先士卒,敢于当头的作风.身为教官,在他的眼里要想让学生站好,走好,听于他的命令,他总是在作示范.给我们学生一个榜样,品味到军人那种豪爽.再而,教官有着铁的纪律.守纪律是军人的最基本的职业素质,教官是学生的榜样,我们的教官有着良好的纪律性,我觉得从他穿上军装那一刻，军人的责任感就如影随形。大到国家民族，小到营连排班，军人处在责任中。推托责任，不敢担当属于自己的责任，在军人眼里就是懦夫.他有着良好的心理素质,高要求的工作标准.在这和平的年代,他虽然没有经过战争的考验,但要比我们这群年纪相仿的人经历更过磨难,这样他具备了能应对突发事件的良好心理素质.与此同时,练就果断突如其来的变化和措手不及的事态发展需要军人用霹雳手段果断下决心，优柔寡断只会使事情更糟.高要求的工作标准,能够严格要求学生,真正给我们一个高标准的军事训练.再次,他有着乐观,正直,诚实和好的表达能力.军人可以在困境中保持乐观心态，在挫折面前不气馁，静待绝地反击的机会.而我们的教官可以在教学中保持对学生训练的良好态度.军人的正义感来自他的正直,教官的正直无形中对学生做了感化教育.好的表达能力让你在授课中游刃有余.最后一点是他有着良好的沟通能力,跟学生的交谈聊天,可以了解学生在军训方面的困难，帮助解决，可以让自己更好地完成教学任务，军人的正直，诚实，守纪律，强烈的责任感，良好的心理素质，敢为天下先的魄力，再加上出众的表达能力和沟通能力，定能造就一个出众的学生军训教官。

第二篇：我理想中的军训教官1

我理想中的学生军训教官

相信作为学生的我们都对那些教导过我们军训的教官有一种崇拜感,看他们在训练场上的英姿.”站如松,坐如钟,行如风”.更有的是军人的一种气质,那种使命感!

通过高中大学之后的军训,让我对军训教官有了一种新的认识.首先军训教官要有一种身先士卒,敢于当头的作风.倘若你是教官,你要想让那些学生站好,走好,听于你的命令,你就要敢于作示范.给那些学生一个榜样,让其品味到军人那种豪爽.再而,有纪律,有责任是必须的.守纪律是军人的最基本的职业素质,教官是学生的榜样,只有有良好的纪律性,带好你的那个排,让学生听命于你,而责任感.从穿上军装那一刻，军人的责任感就如影随形。大到国家民族，小到营连排班，军人处在责任中。推托责任，不敢担当属于自己的责任，在军人眼里就是懦夫.良好的心理素质,高要求的工作标准也是我理想中的学生教官要具备的.在这和平的年代,军人没有经过战争的考验,这就要求教官要比其他的同年纪的人经历更过磨难,这样才具备能应对突发事件的良好心理素质.与此同时,练就果断突如其来的变化和措手不及的事态发展需要军人用霹雳手段果断下决心，优柔寡断只会使事情更糟.高要求的工作标准,能够严格要求学生,真正给学生一个高标准的军事训练.再次,一个合格的学生教官要乐观,正直,诚实和好的表达能力.军人可以在困境中保持乐观心态，在挫折面前不气馁，静待绝地反击的机会.而教官可以在教学中保持对学生训练的良好态度.军人的正义感来自他的正直,教官的正直无形中对学生做了感化教育.好的表达能力让你在授课中游刃有余.最后一点是好的沟通能力,跟学生的交谈聊天,可以了解学生在军训方面的困难，帮助解决，可以让自己更好地完成教学任务，军人的正直，诚实，守纪律，强烈的责任感，良好的心理素质，敢为天下先的魄力，再加上出众的表达能力和沟通能力，定能造就一个出众的学生军训教官。

第三篇：理想中的我

理想中的我理想中的我是茫茫林海中的一棵树，托起风雨、顶起霜雪，在冬去春来时，默默地增长自己的年轮……

理想中的我是滚滚江河中的一滴水，载上航船，荡净污垢，在东流的旅程中，歌唱着自己对大海的感情……

理想中的我是浩瀚的苍穹中的一颗星，缀于天幕，闪烁微光，在不停地运动中，追求自己对无尽宇宙的理解……

这便是理想中的我，一个热爱世界上一切美好事物的我，一个追求着生活中真、善、美的少年。

然而，现实毕竟是现实，与理想不同。现实的我，在现实的生活中，总要有一些并非美好的经历。

有时候，遇到一些挫折：考场的失意、意外的纷争、师长难以理解的训斥……心里的天空是阴阴的。这时候我想起了深山中的那些参天大树。笔直的树干耸入云霄，所有的枝叶向上伸着，如同一柄柄指向苍天的利剑……可每一颗树上，都有着许多的疤痕。那是狂风、暴雨、雷电、严霜、寒雪留下的印记。生命的成长哪能没有挫折，哪能没有疤痕？每一圈的年轮中，不都书写着那一次次的伤痛？可大树，不就是在风雪的考验下成长，想到这些，我就坦然了。在心中写下它吧，我对自己说，为了自己理想中的真实，写下这现实中的挫折。也有的时候，会遇到地挫折更加难以忍受的经历，那就是朋友的不理解。当我把心掏出来的时候，却发现留给我的只是背影……心里的天空已不再是阴霾，而变成了电闪雷鸣。这时候，我就到河边走一走，看一看奔流的河水。河水是这样的，你无法把它们中间的任何一滴拿走。即使你拿走一滴，它被蒸发、成云、降雨、又回到江中。真是无法阻挡的结合！我的心也就恢复了平静。朋友我在心底默默地说，纵然你在现实中暂时无法理解，可我相信，你会回来的！会重新和我在一起，去追求理想中的善良和美好！

而当我一个人在夜间独自仰望星空时，我心中就会涌出一种宁静，仿佛我做的一切都是为了这一刻。我总要想到康德的那句话“当我们仰望星空的时候，我们就会有种情感，是对苍穹的理解和心中道德律的升腾。”是的，唯有在那一刻，理想中的我，从遥远的地方走来，同现实的我融为一体。我能感到这一追求。也许，真善美只有在理想的我才能全部拥有。可理想与现实的我所共同拥有的便是对真善美的追求！追求本身所带给我的，便是美好！

美好。实际理想中的我，便是现实中的我呀！

第四篇：理想中的我

理想中的我理想中的我，是茫茫人海中的一棵树，托起风雨，顶起霜雪。冬去春来之时，默默地增加自己的年轮。

理想中的我，是滚滚江河中的一滴水，载上航船，荡净污垢。在东流的旅程，歌唱自己对大海的感情程。

理想中的我，是浩瀚苍穹中的一颗星，缀于天幕，闪烁着光，在不停的运动，追求对无尽宇宙的理解。

这，便是理想中的我：一个热爱世界上一切美好事物的我，一个孜孜不倦地追求着生活中真善美勇的青年。

我以我的人格发誓：我将为我的理想而奋斗终生！

湖南常宁八中初三：黄文

第五篇：我理想中的学校

我理想中的学校

仵大光

尊敬的各位领导、各位校长，大家好！根据中心校安排今天我们在这里推心置腹共同探讨“我理想中的学校”，现就自己的观点阐述如下，如有不正之处敬请指正。

据说在哈佛大学350年校庆之际，有人问校长：你认为学校最值得夸耀的是什么？校长回答说，我们不在乎学校出了几位总统，出了多少诺贝尔奖获得者，而是在乎哈佛是否为每一个学生的自由发展提供了广阔的空间和条件，是否使每个学生都能走向成功！这段话高度概括了哈佛这所世界名校的办学理念与特色。历史名校不是自封的，它是在其自身长期发展过程中，首先活跃了思维，解放了思想，才传承并引领社会的文明，积淀了学校文化，形成了学校的传统和特色。

学校之名，名在文化传统的进步，名在不断地开拓创新，名在校长、教师、学生活跃的思想品质和无限的潜能。

我觉得今天的申庄小学，应朝着“高质量、有特色、开放型、现代化、镇内一流”的办学目标迈进的历程中，应该更加致力于对教育本质和学校内涵的挖掘与打造。

我理想中的学校一定要有一位能给予学校灵魂的好校长，一个爱读书、有理想、有着不尽追求的校长。因为，校长的思想，便是一所学校的办学思想；校长的个性，便是一所学校的办学个性。

我理想中的学校，是融中外于一体、承前启后为一脉、独具立校之本、独创建校之新，有着集80余年历史文化积淀之精华所铸就出的一种大气却不张扬、厚重却不逼人、谦和却不乏创新的办学风格，以及那种不奢华而求本色、不浮躁而讲稳重、不虚妄而重学养的学府风范。

我理想中的学校，是敢于冲破传统教育天空低压的云层，敢于挣脱应试教育的桎梏和狭隘眼界，“创全面发展之优，示素质教育之范”的学校。在“以人为本、力行创新，为学生的终身发展奠基”的办学理念引领下，为不同潜能学生的发展创造条件，为每一个学生的终身发展打好基础，使之具有继续学习的能力、规划人生的意识、自主创业的技能以及面对未来新生活的勇气和毅力。

我理想中的学校，更应是培养未来教育家的摇篮，是一所利于教师成长和发展的学校。因为，“教师的职责现在越来越少地传递知识，而越来越多地是激励与思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助学生发现矛盾、论点，而不是拿现成真理的人。”（摘自联合国教科文组织的一份报告）通过校本教研、个人反思、同伴互动、专家引领，使每一位教师具有一种研究的自觉。不仅增强了研究意识、主体意识，而且激发出一种有效的主体创造精神。我坚信，这样的团队必定朝气蓬勃、战无不胜。

总之，理想中的学校是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，使以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，使学校教育各子系统几个要素间的协调运转，使学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应，我想这将是我与我的同事们共同为之努力奋斗的“理想的太阳城”。学校有一支师德高尚、团结协作的教师队伍 校园处处干净、整洁，物品摆放有序

校园环境优美，宣传标语齐全且能体现时代性 各类硬件基本能达标，多媒体设备能满足教学需求