计算机教学的小故事

第一篇：计算机教学的小故事

计算机教学的小故事

“计算机”学科对职校生来说,有一种油然而生的自发兴趣。要使职校生的自发兴趣在时间和空间的考验中成为永恒或更加高涨,就需要教师的智慧了。小学计算机课堂教学的目的是让学生掌握计算机的一些基础知识和基本操作技能,使职校生能在未来教育中立于不败之地。计算机的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的,但是我们不能把枯燥乏味带给学生,使学生对学习计算机失去兴趣,我们要使学生们学习得有兴趣,让他们在快乐中学习。因此,兴趣教学是激发学生求知欲,提高教学质量的关键。学生爱上信息技术课，不喜欢其他各科老师占用信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。每当信息技术课时，常常会有学生向我报告： “老师，我的鼠标动不了”。

“老师，我的电脑开不出来了”。“老师，我的显示器颜色不对” 信息技术课中，学生的破坏力是与他们的信息技术能力成正比的。经常在网上看到一些计算机老师发牢骚，学生经常把计算机搞的乱七八糟，一天到晚来管理这些电脑，他们也为此发愁，寻找一些比较好的计算机还原软件。他们碰到的问题我也很清楚，也经常碰到，不过我从不为此发愁，因为我们学校的计算机都有还原精灵软件，不管你在电脑上怎么操作，安装什么软件，删除重要的系统文件，一旦计算机重新启动，一律还原成最初安装时模样，呵呵，从此我可以高枕无忧了。

记得学生第一次上机时个个小心翼翼，听从老师安排，可是几节课之后就不同了，随着他们技术能力的提高，探索计算机的能力也越来越强，随之而来的就是出现更多的计算机故障，让我在教学中头痛不已，一节课中总要花上几分钟去修、调计算机。不过只要不是恶意破坏硬件，我都轻轻一笑，不去深究，我相信，爱动手探索是学生的信息素养之一，不让学生大胆的操作接触电脑，学生是学不好的。在总结过去的教学经验，依据现在学生的心理特点，在本学期的教学实践中我主要采用以下两种方法进行教学的。

一、抓住学生特点，游戏引入，在玩中练。既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如学习“使用鼠标”有关知识时，这部分内容是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解怎样握鼠标，怎样单击、双击、拖动、指向和单击右键这些要点的话，学生不但不愿学，而且更不愿练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《纸牌游戏》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在玩游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须学会单击、双击、拖动。在这种情况下，老师再讲解单击、双击、拖动、指向和单击右键，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。在后来的练习中，我又让学生练习了《扫雷游戏》，这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识，又达到了练习的目的。

二、老师精心导入，激发兴趣，在练中学。既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师利用多媒体教室的教学系统，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示我们在课前精心制做的powerpoint幻灯片、flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。

这样做，符合本阶段学生的认知结构，便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的知识，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此，我把教材中最容易的内容提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，教学生如何用“金山画王画画”，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。以上是我在教职高学生信息技术课的一点小故事，在今后的教学工作中，我一定会坚持不懈的用新的教育教学理念来不断的充实自己的头脑，为教育贡献自己的力量。

第二篇：我的计算机教学故事

我的计算机教学故事

转眼我在职教中心从事教学工作已有七个年头了，我常常思考这样一个问题：什么样的课才算是好课？从根本上来讲，我觉得课堂是学生的一段生命历程，也是老师的一段生命历程，我们所追求的，是让这一段生命历程精彩而有意义。谈到我的计算机教学，简单的说：计算机教学成就了我的成长，下面我分享一下教学过程中发生的几个真实而有趣的课堂故事及点滴体会。

之一：关于鼠标的小故事

计算机课的舞台，鼠标总是个主要演员，演绎着许多精彩的剧集。那么我来说说发生在我课堂上这只小鼠标的故事。

像平时一样又是一节普通的计算机课，我演示完并布置了练习要求后，学生开始操作了。机房中非常地安静，孩子们聚精会神地操纵着鼠标指针，在屏幕上练习。我满意地环顾一下全场，正想到各组巡视，突然听到第二组传来清脆的声音：“老师，我的鼠标好像坏了。”报告的是一个很可爱的小女孩，现在，她正嘟着个嘴，眼巴巴地等着我“手到病除”。

我过去试了试鼠标，通过仔细查看各个设置，最终断定的确是左键坏了。所有的电脑都在用，整个机房中，没有可以替换的鼠标，“该怎么办呢„„”我的目光又移回到屏幕上，突然想到了刚才弹出的右键菜单，灵机一动，“有了!”在Windows系统中，允许把鼠标设置为左手使用，左右键正好交换，损坏的键不就到右边去了么？虽然这样一来，右键菜单无法使用了，但应付这节课是没有问题的。没想到微软为“左撇子”专门设计的贴心功能，今天用在了我的课堂临时救急上。于是再次进入“鼠标属性”设置，选中“按钮”标签页中的“按钮配置--左手习惯”，然后把鼠标线绕到屏幕左手边，用左手食指一点，真的可以用。

自己能想到这么妙的招术，我心里很得意，对她说：“你看，现在只要你用左手来拿鼠标，就可以和其他同学一样点击了。”她试着把左手搭了上去，食指一点，“可以用了!”她高兴起来。课后我连忙买了一只新的鼠标，换下了那只坏鼠标，我相信好演员才能演出好故事，这节课我成功了，我很欣慰。

之二：突发情况，意外收获

记得有一次上计算机课时，突然停电了，上课铃已经响过，学生已经就座。学生乱作了一团，纷纷叹息“今天的信息课又泡汤了”，我顿时也手足无促。不 能让学生就这么白白浪费一节课的宝贵时间呀！这时我灵机一动，突然想到隔壁机房里还有一堆旧机器，好好利用它们吧。

我拍拍手让学生安静下来，问：“停电了，你们是不是很失望？”“是！”学生异口同声，我笑了笑：“停电了不等于课不能上了，或许今天的课你们会更喜欢。”此时，教室里安静极了，学生们用怀疑的目光看着我。“请大家安静的等我两分钟，谜底马上揭晓！”我迅速找了两个男同学和我去了隔壁机房，搬了两个机箱，又拿了些风扇、内存条，还有网卡、声卡、显卡等等。

我拿出那些破旧的电脑零件，对学生说：“我们在书上学过了计算机的硬件知识，看了很多图片，那么，你们见没见过真正的计算机零件呢？”大部分学生都在摇头。我接着说：“平时我们只是用电脑，不知道这机箱里到底有些什么东西，即使你认识这些东西，那你知道他们应该放在机箱里的哪个位置，都有什么作用吗？好，今天我们就来揭开这神秘的面纱，来学习机箱里面的世界。”

首先，我把一大堆零件一一拿出来给同学们做讲解，这是什么？那是什么？这个风扇起什么作用？缺了风扇行不行？计算机的核心是什么？你怎么知道计算内存的大小？你会安装网卡吗？声卡、网卡、显卡怎么区分呢？这些问题在课堂上都迎刃而解。学生听得都很认真，学习兴致很高。

接下来，我打开一个旧机箱，让学生了解机箱内部的构造，看看哪个是主板，哪个是CPU，哪个是硬盘？风扇要装在哪里，怎么装？声卡、显卡、网卡怎么装？内存条又怎么装？连接硬盘、软驱、光驱的数据线、电源线怎么插？等等，还特别提示学生每一项的注意事项。我一步一步的一边提问，一边演示给学生看，每一位学生都全神贯注，兴致勃勃。

我把本节课分为四个阶段，讲解——认识——安装——比赛。讲解阶段是以教师的讲解为主，是教师传授知识的过程；认识阶段是以学生的认识为基础，对号入座；在讲解和认识阶段之后的安装阶段，学生知道了如何进行简单的安装，以及安装时的注意事项等等，学生的学习热情被极大的激发出来。最后是比赛阶段，我让学生动手实践，并通过比赛的形式，激发学生热情，培养学生的合作精神。比赛的过程不仅强化了学生的知识，而且充分培养了学生的团队精神和集体荣誉感。

下课铃响了，学生兴奋的离开了机房，从他们的行动、神情和状态看得出，2 这节课他们得到了很多，有知识，有欢乐还有荣誉，我心中暗喜，看来我的临时决策是正确的。就是这样的一个偶然，给我留下了深刻的印象，也给了我很多启迪。

之三：维护机房苦并快乐着

曾经有位专家以开玩笑的口吻说过“计算机课中，学生的破坏力是与他们的计算机能力成正比的”，几年来的计算机教学实践及机房维护经验，使我对这句话深以为然。

每当计算机课时，常常会有学生向我报告： “老师，我的鼠标动不了”。“老师，我的电脑开不出来了”。“老师，我的显示器颜色不对” „„

管理好一个机房也是不容易的，学生经常把计算机搞的乱七八糟。好在我们学校的计算机都有还原精灵软件，不管你在电脑上怎么操作，安装什么软件，删除重要的系统文件，一旦计算机重新启动，一律还原成最初安装时模样，这点我可以高枕无忧。

前些日子一个新的故障又出现了。一位学生向我报告：“老师，我的电脑显示器上什么都没有显示出来呀。” 我过去一看，典型的“黑屏”现象，我觉得，十有八九不是显示松了，就是显示器连线没有接好，正要低下身去，检查显示连线，突然发现显示屏一角有些微光线闪过!定睛一看，显示器上的指示灯是绿的。我恍然大悟，原来是被上一节课哪个调皮的学生把显示器上的对比度、亮度一律调节到了0，这样整个屏幕仍然有“显示”，只不过显示出来的是一片漆黑就是了。找到了问题所在，解决的方法就很简单了，把对比度和亮度调成正常就是，熟悉的Windows桌面立即呈现在面前。

这轻松的一调后，被旁边的学生看到了，这可下完了，被学生发现调显示器的方法，从此机房里的显示器不得安宁。许多学生经常上课时把显示器调的乱七八糟，歪歪扭扭，从此就和学生开始了显示器争夺之战„„

学生们开始上机时听从老师安排，可是几节课之后就不同了，随着他们技术能力的提高，探索计算机的能力也越来越强，随之而来的就是出现更多的计算机 3 故障，让我在教学中头痛不已，一节课中总要花上几分钟去修、调计算机。不过只要不是恶意破坏硬件，我都轻轻一笑，不去深究，我相信，爱动手探索是学生的信息素养之一，只有让学生大胆的操作接触电脑，学生才能够学好计算机。

以上就是我和大家分享的几个小故事。在计算机的教学过程中发生的故事很多很多，常言道，冷水泡茶慢慢浓，长时间积累的这些计算机教学故事伴随着我的成长。作为计算机老师，我觉得如何上好计算机是我们始终追求的。如果教师的课设计再精彩一点，再吸引学生一点，如果老师讲解的时间再少一点，给学生自主操作时间再多一点，如果能通过全员参与让学生投入学习当中，如果„„那么我相信我们的学生会深深爱上计算机这门课，一定学有所获。

第三篇：教学小故事

一次特殊的“交换”

东皋中学 李向向

每个人心中都有属于自己的“秘密花园”，我一直在寻找花园的入口，不经意间，是一张纸条给我开启了神秘之旅的大门。故事发生在2013年秋学期期末考试。

我在办公室做成绩单，期末考试正紧张的进行着，随着一声考试结束的铃响起，学生从教室蜂拥而出，我没有抬头，依旧做着手中的工作，突然，一张纸条飘到了我的眼前，抬头，递纸条的学生已经出了办公室的门，没有看清是谁？

我心里一惊，以为又出了什么事了，赶紧拿着纸条就看了起来，内容如下： 李老师：

如果我期末考试考的不是很差，并且三项扣分不是在后百分之十五的话，可以给我一个“积极分子”的名额吗？我知道论票数我已经被淘汰了！

上次选举的时候，我一看票数，啊？这么低，当时我就知道自己已经输了！可不知为什么，我的眼泪转眼就出来了，我忍住，争取不让眼泪流下来，也怕被别的同学看到笑话我！

其实，我新年最大的愿望还是得到积极分子，尽管只有一张小小的奖状，但我还是很想得到它。不知道李老师可不可以实现我的这个新年愿望？（在休业式的时候老师再给我答案吧！我不想因为听到自己不想得到的答案而“流泪”。）

在这，我祝李老师新年快乐，万事如意，身体健康，心想事成！新年过了以后，我一定不会再让李老师在我的作业和表现上发火。（以前说的虽然没有很大的实现过，不过这次一定会实现的）—————小乐

举荐人：吴玉芳 何家乐 王鑫 王玉霞 王俊肖 肖倩 徐钰楚 余姝吉 王海

我相信大家听完之后就明白了是交换“奖状”来了。我马上想到了小乐同学平时的表现，学习中等偏下，作业字迹让老师头疼，而且较偷懒，如何给得。本来打算期末成绩出来再说，可是由于天气关系，休业式不开了，也就是要马上决定。

论成绩，论表现，班里比他优秀的同学还很多，说实在的我心里不愿意。可是看着这封信，我又陷入了沉思，“尽管只是一张小小的奖状而已，但我还是很想得到它”，感受着小乐同学字里行间渴望得到奖状的心情，如果不给，又怕打击了他的积极性，还有我的顾虑是万一给了他，表现又没有好起来怎么办。

正在此时班长进来了，我心里想，要不先听听班长的意见，看看有没有更好的理由给小乐同学一张奖状。班长提醒了我，小乐同学虽然学习表现不好，但是体育成绩非常好，在运动会上为班级争了很多荣誉，在班级中还是有一定的影响力的。是啊，可以给他一个“体育积极分子”啊。

就这样，我满足了他的愿望，在离校那天，我把一张小小的奖状放在了他手里，我看到喜悦在他脸上绽开了花，他双手灿灿的捧着奖状，看了又看，深怕是老师发错了。我给他奖状时对他说：“老师对你有信心，相信你下学期一定会有更好地表现。”他点点头，他的神情告诉我，他这次是下定决心了。

后来成绩出来了，他依旧落后。新学期开学后我本来想找他聊一聊的，由于开学工作比较多，自己比较忙，就把这事落到一边了。正是因为这样，我惊喜的发现开学以来，他的作业工整了，字迹清晰了，而且学习状态和精神面貌也有了很大的改观。

我很欣慰，在修身本的教师寄语里表扬他的进步，并鼓励他坚持到底。

这件小事让我深深反省，在日常的教育教学过程中，班主任应该更加用心的寻找开启学生心灵的钥匙，让每一座“秘密花园”都悄然绽放出神奇的色彩。

第四篇：教学小故事

教学小故事

高利娟

某同学从入学第一天就显得脏兮兮的，同学都不爱与他玩，经过我的了解，发现他的家庭有些困难，父母都是进城务工农民工，因此他的学习很吃力，自身形象也比较差。开学一个月后的一天，我在抽屉里发现了一张纸条，上面歪歪扭扭的写着几个带有拼音的字，有的还拼错了，反复辨认才发现是：老师，我没有优点。这时，他的样子出现在我的眼前，没有同龄人脸上常见的笑容，只是一副满脸胆怯的样子。他回答问题要重复很多遍才能听清，说话时还有轻微的颤抖，平时常因一些小事而无端地流泪。

低年级学生年龄小，刚刚从小学进入学校，我主要在帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活以及感受学习的乐趣上下功夫；使他们乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。孩子们的心灵是最纯净的，要好好保护，不能给他们造成心理阴影。从入学第一天我就告诉我的学生，我是你们的老师，也是你们的“心语”姐姐，会写字的同学可以把你们想要说的话写成小条放到“心语”信箱里，我会为你保密。这样做既能够更多的了解学生的心理动态，也可以及时为他们解决心理问题。他具有明显的人格缺陷：抑郁、自卑、胆怯、恐惧。我想，这样下去会有很可怕的结果出现，我要帮助他克服心理障碍，形成健全的人格。

我根据相关情况制定了一些帮助他的措施：

１、开班会为其树立正确的舆论导向

我在班里开了一个名为“他最棒”的班会，让学生通过开学这一个月以来的相处，互相找他人身上的优点，这时我先开了个头：小明同学见到我主动问好，那天我还看见他把亮亮掉的书捡了起来，谁还能说说他有什么优点？学生一听来了劲，你一句，我一句，这时我看见他抿着嘴笑了。

２、日常生活中多帮助他，为表扬创造机会

日常生活中带领全班同学帮助他养成卫生习惯，看见他手脏，我会利用课余时间为他打水，让他洗手，白白的小手在同学面前展示一下，积极树立了他的自信，又教育了其他学生要讲究卫生。我还让同学提示他衣服脏了要换一换，以及养成勤俭指甲的卫生习惯。在大家的帮助下他也被评上了卫生小白鸽。

小纸条这项活动使老师及时了解了学生的心理动态，有的放矢的对学生进行心理辅导。学生能敞开胸怀，把心里的话儿向老师诉说，老师也能与学生充分沟通并建立良好的师生关系，学生本人也开始走向交往的成功。

在各种心理健康教育活动中，虽然形式不同，班级成员所扮演的角色也不同，但其出发点却完全一致，这就是“一切成就，一切财富，都始于健康的心理”。让学生从“小胜”开始，逐步获得心理上的成就感，进而学会自己为自己喝彩，鼓掌加油。从一个成功迈向另一个成功。

班集体是学生们心灵相互接触的世界，在人和人心灵上的最微妙的相互接触中，唯有“用灵魂去拨动学生的心弦”，真正尊重学生的人格价值，才能开启学生的心扉。针对不同类型的学生，提供不同的表现机会，“全面唤起学生的心灵”。对优秀学生，由于他们具有正确的是非观，敢于拼搏，勇于克服困难，个体素质较好，班主任应从严要求，“响鼓也需重锤”，使他们“吾日三省吾身”，避免不良心理情节的产生。对暂时后进的学生，重在启发觉悟，拨动心弦。“不是轻视他们，看不起他们，而是亲切他们、团结他们，鼓励他们前进”。班主任应立足于满腔热情地关怀，让他们感悟到老师的一片真诚，在教师的耐心“感化”中树立克服缺点的信心。满足他们的“自尊心”，帮助他们消除疑惧心理与对立情绪，点燃他们内心深处的“闪光点”。心理学研究表明，任何人都渴望得到别人的承认。这对于后进学生来说尤为重要。

感悟分析

学生良好心理素质的形成，除了直接教育的影响和作用外，还需要在耳濡目染中熏陶与发展，这有赖于学生所处的学校、家庭、社会环境的优化。相信我们的教师只要给学生提供一个良好的环境，重视学生在心理教育中的主体作用和自我完善功能，一定能为孩子们的健康成长铺设一条金色大道。

第五篇：教学小故事

教学小故事

小韩出生前因为妈妈的不适当用药，导致后来的他说话模糊不清。为此妈妈总觉得抱歉和愧疚。转眼他已经上了小学三年级了，学习语言成了他的障碍。今年我来到这个学校，带的三年级英语课，刚好和他妈妈是同事。所以对他是也特别的照顾...因为是刚来的老师，孩子们对我充满了期待。三年级的第一节英语课，我在做了简短的自我介绍后，就把剩余的时间留给了孩子们，让他们逐一向大家介绍自我。大家都很兴奋地在讲台上轮流发言。这时候一位个头矮小，黑黑瘦瘦的小男孩，低着头慢慢的走向讲台。此刻各种议论声、叽叽咯咯的笑声回荡在教师的每一个角落。突然有女孩大声说：“老师他说话不清，还经常迟到，大家都不喜欢他”。此刻我站在他的旁边平静了课堂纪律。而他的眼泪直在眼睛里打转转，看着我的心里好难受。我温柔地抚摸他的头，告诉大家，不要嘲笑他，要学会爱自己的同学，因为我相信大家都是好孩子。并鼓励大家把掌声送给了这位能有勇气走上讲台的孩子。随后安排他在自己的位子坐好。