二年级语文《蓝色的树叶》教案-word文档资料[范文大全]

第一篇：二年级语文《蓝色的树叶》教案-word文档资料

二年级语文《蓝色的树叶》教案

【教材简说】

互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

【教学目标】

１、认识“术、铅”等９个生字，会写“由、术”等１０个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

【教学重点】

弄明白李丽和林园园的四次对话的意思。

【教学流程】

一、启发导入

出示一片画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习１９课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、初读课文

１、课件出示自读要求。

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

２、汇报交流：

指名读喜欢的段落，检查自学效果。

课件演示摘苹果游戏，识记生字：

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

课件演示青蛙过河游戏，读词语：

皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红

三、细读课文

１、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

齐读第１自然段。

２、读讲第２、３、４自然段：

用笔划出李丽和林园园的四次对话。

指导读对话部分，理解词语：

课件出示Ａ李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。

课件出示Ｂ李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”

理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

课件出示Ｃ林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”

理解三个“不要”和“连忙”“只画”。

（“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）

课件出示Ｄ林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。

（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）

３、读讲第５段：

课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

理解“用心”、“不由得”等词语。

课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。

４、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

四、书写指导

１、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

２、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

第二篇：二年级语文教案《蓝色的树叶》

二年级语文教案

东山小学授课老师：林志亮

课题：第19课

蓝色的树叶

学习目标

1、认识“术、铅”等9个生字。会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。教学课时：2课时 第一课时 导入新课

1、同学们知道天空是什么颜色？（蓝色）海水是什么颜色？（也是蓝色）那么树叶是什么颜色呢？（青色、绿色）

2、请同学翻开课本第89页。（板书课题：19 蓝色的树叶）请同学们读读课题：树叶明明是绿色的，为什么题目却是蓝色的树叶呢？这有点怪，这里面还有一个故事呢。初读感知

教师范读课文（要求同学们注意听一听书中写了一件什么事？）教学生字

由于这篇课文较长，生字较多，那我们先集中学习生字后再来理解课文内容好不好？（好）

1、教师板写生字。

2、学生自己拼读生字。互相正音（教师要求：要读准字音）

3、学生交流记字方法。

4、讨论刚才用了哪些识字方法。

熟字加偏旁：口——土——吐

氵——主——注

合——皿——盒 熟字换偏旁：船——铅

沿——铅 编字谜：削（一刀切断小月亮）

近形字相比较：木——术

船——铅

合——盒

5、老师根据课文组词，同学们还可以口头组词（选其中几个词语说一句话）。指导写字

1、再次让同学们说出每个生字的结构及偏旁部首名称。（老师订正）

2、用田字格指导学生写字（老师在黑板上范写）

3、练习写字。布置作业

1、抄写本课生字。

2、反复朗读课文。

第二课时 复习巩固

1、自读课文，检查生字认读情况。初读课文

1、学生轻声自读课文，重点读准生字字音。

2、在还不理解的词语下画“—”并提出来，老师引导学生利用做工作、举实例、换词等多种方式理解。

3、老师带读，学生齐读，开火车读。

4、指名逐段轮流读课文，老师根据“读准字音，读通句子”的要求，组织学生进行评价。

5、指导观察课文插图：谁是林园园？谁是李丽“你是怎么知道的？

6、同桌互相说说课文内容。朗读感悟

1、读悟第一自然段。

①自读：读流利，体会语气。

②指导朗读：

指导长句子的停顿：美术课上，/ 老师教同学们/ 画风景，/ 要画上树，/ 房子和小山。指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。（先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急性情，再听老师范读，模仿读。）

2、读悟第二至第四自然段。

①自由读课文，数数两人共有几次对话，用“

”画出李丽的问话。用“

”画出林园园回答的话。

②指导读第一次对话。

抓住“小声、行吗？、吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会俩人说话时的不同语气，自读自悟。

指名读，师生给予评价。

老师范读：读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看到老师的表情，听老师的语调。学生模仿练习读，争角色读。

③用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。④检查自读自悟情况，相机指导朗读。⑤老师引读李丽与林园园的对话。⑥分角色读第二至第四自然段。

3、读悟第五自然段。

①读读说说：说说蓝色树叶的来历。

②想想说说：林园园看着这些蓝色的树叶，为什么脸红了？ ③说说议议；你们想对林园园说些什么？ 布置作业

1、听写生字词。

2、练习有感情地朗读课文。

第三篇：小学二年级语文蓝色的树叶教案3[人教版]

蓝色的树叶教案3

学习目标

1、认识±个生字。会写?é个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。

第一课时

一、导入

1、小朋友们你们平时都见过什么颜色的树叶呀？

2、今天我们一起来看一个故事名字是《蓝树叶》

二、识字

1、结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。¨(“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”)、“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记(林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”)“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记。

2、读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读ｔǔ。“削”也是多音字，在本课读ｘｉāｏ。

3、“术、吐、注、铅、桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

三、写字指导。

1、在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律。

2、教师要有重点地进行指导。四个左右结构的字¨吐、注、课、铅×，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

第二课时

一、导入：

树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。

二、朗读感悟

1、从整体上理解课文内容。注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。

2、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗?读读有关的句子，说说理由。

3、第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么°?

4、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

5、结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。结合林园园最后的表现?不由得脸红了，引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。

三、实践活动

画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。

第四篇：二年级蓝色的树叶说课稿

小学语文二年级上册《蓝色的树叶》说课稿

教师：周迅菊

一、说教材

《蓝色的树叶》选自人民教育出版社二年级上册第五单元第19课。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 这个故事讲的是李丽向林园园借铅笔，而林园园舍不得把自己的绿铅笔借给同学，最后李丽用蓝铅笔画出了树叶。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。

二、说学情分析

二年级的学生经过一年的学习已经有了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯等，且已有一定的识字基础，思维以具体、直观形象为主，同时他们活泼好动，有强烈的好奇性和探索性。因此可以在教学中用图片、做游戏来引起学生的注意从而激发他们的探索欲。

三、说教学目标

根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字、阅读的重点，针对低年级学生的学龄特征，我把本篇课文的教学目标确定为：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住李丽和林园园的四次对话品读感悟，体会双方各自的心理。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

四、说课时

两课时，本次说课的内容为第二课时。

五、说教学准备

多媒体课件和树叶图画。

六、说教学重难点

教学重点：

抓住李丽和林园园的四次对话品读，体会双方各自的心理。教学难点：

理解林园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

七、说教法、学法

课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。本篇课文，我灵活应用多种教学方法进行优化组合。

(一)教法

1、图片激趣法。二年级的学生都喜欢直观形象的内容，出示树叶图片能有效地让她们了解课文内容，从而激发学习兴趣。

2、游戏学习法。在教学中我采用走迷宫和爬山游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习。

(二)学法

指导学生采用自主合作、交流探究、朗读感悟、情景练习等学习方法

这节课我的教学思路预设为：激发兴趣，导入新课——巩固识字——教师朗读，理解大意——品读课文，体会情感。

1、激发兴趣，导入新课

兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造性思维的巨大推动力。我以“树叶都有些什么颜色的?”带领学生进入新课的学习。并拿出蓝色的树叶图，问她们见过吗?以此吸引学生的注意力，让她们对本堂课的学习充满兴趣。

2、巩固识字

在教学中我力图让全体学生动起来、学起来。在教学中我采用走迷宫和爬山游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习。

3、听教师朗读，理解大意。

在调动学生学习积极性后，我通过朗读，让学生带着问题“课文讲了谁和谁的一件什么事?”

4、品读课文，体会情感

自由读2—4自然段，整体感知课文内容。让学生带着问题“她们有几次对话?分别是怎么说的?”

(1)为了让学生了解李丽借绿铅笔的原因，我直接读第一自然段，让他们仔细听，并顺势提出此时李丽的心情是怎样的?

学生在这样的引导下可以加深他们对李丽心情的感受，这样也能更好的读这一自然段。

(2)研读第一次对话

“书读百遍，其义自现"我让学生自己通过读，理解对话内容，从“小声”得出李丽是一个懂礼貌的孩子;通过“吞吞吐吐”明白林园园不想借绿铅笔给李丽。

(3)研读第二次对话

以“李丽听了林园园的回答后，她是怎么做的?”激发学生的学习兴趣。从“趴在桌子上看林园园画，”探索李丽在等借;通过“怕”字再次明白林园园不想借绿铅笔。

(4)李丽表示用时小心一点儿，林园园才拿出铅笔，又提出许多要求，听说李丽要画小草，皱起了眉头;

(5)李丽看林园园不高兴的样子，想着她刚才说的那些话，明白了林园园并不想把铅笔借给她，所以没有接铅笔。

讲读最后一段

思考：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了?从林园园的神情联想她在想什么，答案让学生自悟自得，教师只作相关诱导，从而使学生受到思想教育。要让学生懂得林园园脸红了是因为感到羞愧，开始认识自己的做法是不对的。从此以后，林园园会改正缺点，热心帮助别人。要让学生有一个全面的认识。

八、说板书设计

蓝色的树叶

借绿铅笔

李丽林园园 画 树叶 不想借 脸红了

(应该相互帮助)

本课板书主要采用对比式，能使学生一目了然。

第五篇：蓝色的树叶教案

《蓝色的树叶》

洛俄依甘乡依波窝村小：巴德张

【教材简说】

互相帮助，不应成为一句口号，在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一张责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好，教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的孩子。【教学目标】

1.认识“术、铅”等9个生字。2.正确、流利德朗读课文。

3.仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。【教学重点】

弄明白李丽和林园园的四次对话的意思。【教学流程】

一、启发导入

出示一张画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（怎么会是蓝色的树叶？）

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、初读课文

1、课件出示自读要求。

自由读课文，注意读准字音，读通句子，读完后，先标出自然段序号，然后把课文里的生字宝宝找出来画上记号，同桌合作。

2、汇报

（1)请小朋友举起你们的右手，用手势告诉老师课文有几个自然段。（课文共5自然段）

（2)课文里的生字宝宝你们都认识了吗？那我们一起来开火车的方式来读读生字宝宝们。

课件出示读一读、记一记： 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

（3）老师给这些生字宝宝找了些伙伴，不知道有了伙伴后，你们还认识吗？

课件出示词语，一起读词语：

算术 美术 惹人爱 惹事 吞吞吐吐 吐气 书桌 桌子 盒子 文具盒 削铅笔 削皮 皱眉头 皱纹 注意 铅笔

三、细读课文

1、课件出示李丽和林园园的图片。

（仔细观察，课文讲了谁和谁？主要讲了一件什么事？）

2、出示第一自然段，齐读。

问：李丽找不到绿铅笔会怎么样？（着急）

3、读讲2、3、4自然段（过渡语：着急的李丽此时看看旁边的林园园，发现她已经把树画好了，树叶那么绿，真惹人爱。于是就向林园园借绿铅笔。）

（1）请小朋友们自由朗读课文2、3、4自然段，把李丽和林园园的对话做上记号。

（2）指导读对话部分，理解词语。

课件出示A李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。” 理解“小声说”、“吞吞吐吐”等词语。

课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。” 师：李丽怎么趴在桌上看林园园画画了呢？

“我怕你把笔尖弄断了”这是林园园的心里话，她担心李丽用绿铅笔时会把笔尖弄断、用坏，实在舍不得借。

课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”（理解三个“不要”和“连忙”。）

师：林园园说的话中知道了什么？ 师：为什么不想借？

师：我们从哪些词语看出林园园不放心、舍不得？ 师：“连忙”一词说明了什么？

课件出示D.林园园皱着眉头，说："还要画小草？林园园说这句话是因为听到李丽说要画小草，觉得太浪费绿铅笔了，所以林园园意思是画太多了，要用就只准画树叶。

“皱起眉头”是一幅什么表情？（一幅不高兴的样子）请位小朋友来读读林园园的话？（要读出不高心、不愿意借的语气）

师：这时李丽只看了看林园园，没有接过她的绿铅笔，为什么？ 齐读第五自然段

师：李丽没有接过林园园的绿铅笔，那她是怎么做的呢？（课件出示李丽拿蓝铅笔画画的图片。）

课件演示林园园脸红的画面。（哪个是李丽，哪个是林园园？）师：林园园为什么会脸红呢？

如果此时此刻你站在林园园和李丽的旁边，你会对林园园说些什么？有会对李丽说些什么？

4．小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！

四、总结

蓝色的树叶一文告诉我们什么？ 板书设计 蓝色的树叶

借绿铅笔

李丽

林园园 舍不得

要.....不要......不要......不要