第一篇：二年级上册语文教案-蓝色的树叶_人教新课标
蓝色的树叶教学设计
教学目标
1.认识“术、铅、惹”10个生字，会写“铅、笔”2个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点： 1.识记字词。
2.有感情地朗读文中的对话，懂得人与人之间应该互相帮助。教学准备：授课神器教学课件 教学过程：
一、激情导课
师：同学们你们看，老师手中的树叶图片跟平常所见的有什么不同？
生：它是蓝色的。
师：我们平时所看到的树叶都是什么颜色的？你见过蓝色的树叶吗？它的背后又有怎样的故事呢？ 图片贴在黑板上，板“树叶”齐读课题。
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二、初读课文
1.认读生字，怎样来记住它们。2.齐读
3.指导书写“吐 ”“桌”两字。
师：生字宝宝都认识它们了，再来认识几组词语如何。4.美术
铅笔
惹人爱
吞吞吐吐 桌子
盒子
削铅笔
皱着眉头
三、细读课文
1、想一想:课文主要讲了谁和谁？她们之间发生了一件什么事？
学生自读课文点名叙述本课，师适当点评。
2.仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。
3.边读边思考：李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？ 请用“”划出李丽说的话，用“﹏﹏ ”划出林园园说的话。（1）李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”（出示幻灯）师：你是怎样理解“吞吞吐吐”一词的？从中你体会到林园园怎
第 2 页 样的心情？
（2）李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。” 师：从这句话中你又体会到什么？
(3)林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”
李丽连忙说：“我只画树叶和小草。” 林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”
师：从三个“不要”中你体会到了什么？谁能把这样的语气读出来。
过渡：无论李丽如何借绿铅笔而林园园总是以各种理由很不情愿地借给她，李丽是如何做的。
齐读：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。过渡：（观图）看到蓝色的树叶林园园为什么脸红了。学生：举手回答自己的看法。
师：既然林园园觉得自己做错了，你想对林园园说点什么呢？ 生：
第 3 页 师:同学们说的太好了，老师也总结了几条，（齐读）做人要做下个善良的人，看看古人是怎样来做的。
所谓修身在正其心者，身有所忿懥，则不得其正；有所恐惧，则不得其正； 有所好乐，则不得其正；有所忧患，则 不得其正。心不在焉，视而不见，听而 不闻，食而不知其味。此谓修身在正其心。（指名读，从中感受其中道理）
四、课外延伸 阅读
《爱在同学间》
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第二篇：(人教新课标)二年级语文上册教案 蓝色的树叶 5
最新版
蓝色的树叶
教学目标：
1.认识9个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3.借助插图，了解课文内容。
4.了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助的道理。
教学重难点：
重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。
教学准备：
图片，实物、生字卡片。
教时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
认识9个生字，会写出10个字，初步了解课文的内容。
教学准备：
生字 片、图片。
一、解题、导入新课。
同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习第2017.3.1 最新版
19课
——蓝色的树叶。
二、识字写字。
1.读课文：画出生字并借助拼音读准字音。结合生活实际，读句子识字。
（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。
（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。” 2.指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。（吐：t ǔ 削：多音字，在本课读xiāo）
三、加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。
木—术 土—吐 住—注 沿—铅
四、写字指导。
重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。老师范写：上下结构的“笔”字。
五、自由读课文。
说说：蓝色树叶是怎么回事？ 板书设计。
术 惹 吐 桌 盒 注 削 皱
第二课时
教学目标：
了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。
教具准备：
图片、生字卡片。
教学过程：
2017.3.1 最新版
一、复习导入。
朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）学生自由认读。
二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。1.读课文中的对话：从对话中体会说了什么？ 2.读对话：读出语气。
三、观察第二幅图。
1.读课文：课文哪部分写的是图的内容？ 2.和林园园他们分别在做什么？ 3.可能在想些什么？（学生讨论后发言）4.色读第三、四自然段：读出语气。
四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）
五、分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受。
六、板书设计。
蓝色的树叶
绿树叶——惹人喜爱
互相帮助
蓝树叶——不由得脸红
2017.3.1
第三篇：(人教新课标)二年级语文教案 蓝色的树叶1
最新版
《蓝色的树叶》
教学要求：
1．学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。
2．读懂课文。知道助人为乐是一种美德。
3．练习分角色有感情地朗读课文。教学重难点：
1．学习生字新词。
2．朗读课文，懂得要有助人为乐的品德。
3．李丽为什么不接林园园的铅笔，及林园园为什么看着李丽画的蓝树叶，不由得脸红了是教学的难点。
课前准备：本课放大的教学挂图。课时安排：两课时
第一课时
教学目的：
1．学会本课10个生字，会认9个生字。
2．初读课文，了解课文内容。教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
同学们看见过的树叶是什么颜色的？绿色、鹅黄色、红色„··那你看见过蓝色的树叶吗？我们今天要学的这篇课文就叫《蓝色的树叶》，树叶为什么是蓝色的？学完这一课就知道了。
二、初读课文，大体了解课文内容。
1．借助拼音读准字音。画出由生字组成的词语。
2．联系上下文理解词语。
3．教师范读。想一想课文有几自然段？在每一自然段的前面标上序号。
4．想一想课文讲的是一件什么事？
三、指导学习生字、新词。
1．认读生字、新词。抽读、同桌互查、齐读。
2．重点指导：
术、桌、注、皱为翘舌音，景为后鼻音
“房子、盒子”中的“子’读轻声
3．给熟悉的字扩词。
4识记字形。
（l）交流自己记字形的好方法。
（2）重点指导：
比较“由”和“田”。
铅：第七画为横折弯。
5．指导书写。
（l）注意生字在田字格中的位置。
（2）写字练习，完成“我会写”。
2017.3.1 最新版
第二课时
教学目的：
1．读懂课文，教育学生要关心别人，助人为乐。
2．分角色朗读课文。教学过程：
一、复习。
1．认读生字、生词。
2．课文讲了一件什么事？
二、学词、学句，读懂课文。
1．学习第1自然段。
（1）读一读，说说这一自然段有几句话？每句讲的是什么？
（2）用“什么时候？谁？发生了什么事？”讲讲这一自然段主要写什么？
2、学习第2～4自然段。
（l）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？
（2）看第一幅图，她们两人在干什么？表情怎样？
（3）读第一次对话。理解“惹人爱”、“吞吞吐吐”。
（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？
（5）读第三次对话。从园园说话中的几个“不要”说明了什么？
（6）林园园为什么要皱眉头？联系她说的话“还要画小草”，想一想她心里是怎么想的？
（7）读李丽和林园园的对话，再说说从哪些方面看出林园园舍不得把绿铅笔借给李丽？（讲后评议）。
（8）李丽为什么没有接林园园的铅笔？
3．学习第5自然段。
（l）李丽用什么画自己的树叶？她是怎样画的？说明她是一个怎样的学生？
（2）林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？
（3）看第二幅图，她们两人在干什么？表情怎样？各人想些什么？
三、指导有感情地朗读全文，体会人物思想感情。
1．提示：①读李丽的三句话要分别读出请求、商量、强调的语气；读林园园的四句话，要分别读出矛盾、担心、强调、不高兴的语气。②朗读时要注意人物说话前的提示语。
2．教师范读。
3．学生自由练习。
4．分角色朗读。（评议）
5．讨论：李丽和林园园是两个怎样的孩子？
6．说说如果你在生活中遇到这样的事会怎么做？
四、总结。
2017.3.1
第四篇：二年级上语文教案-蓝色的树叶-人教新课标【小学学科网】
《蓝色的树叶》教学设计
xiaoxue.xuekeedu.com
【设计理念】
以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《九年义务教育语文课程标准》为依据，寓德育于课文之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
【设计特色】
1．重知识，更重能力的培养。识字教学仍然是二年级语文教学的重要任务，教学生认识教材中安排的生字不是识字教学的最终目标，如何使学生具有独立识字的能力、课外主动识字的习惯才是低年级识字教学关注的焦点。在本课9个生字的教学中拓展学习相关的字、词，帮助学生总结出学习汉字的方法，逐步具有独立识字的能力。
2．重课文的理解，更重朗读的指导。以读为手段，让学生在读中感悟，在读中理解课文。本课中两个人物个性鲜明，李丽是个有礼貌的孩子，且又是很自尊。而林园园则表现的比较自私、小气，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个的借口。这两个人物不同的性格主要通过人物的对话体现出来的。重视朗读的指导，引导学生通过读好人物的对话区别人物的性格，引起情感的触动，使学生不自觉地明白：在别人需要帮助的时候，伸出援助之手，这是每一个的一种责任，一种行为习惯。
3．重文本，更重生本。学生是课堂的主人，把课堂还给学生，注重让学生联系生活实际进行反思，丰富内心的感受。
【教材分析】
本课内容的组成部分：本课是二上教材第五组课文中的其中一课。本组教材是围绕友好相处，团结合作这一专题编排的。本课传达的一种思想是互相帮助。课文就李丽向林园园借绿铅笔一事展开了一系列的对话：李丽第一次向林园园借铅笔，林园园推说自己没用好；李丽等林园园画完再次提出借铅笔，林园园却一而再，再而三地苛刻要求。终于李丽放弃借绿铅笔，画上了蓝树叶。这时的林园园似乎已经意识到自己做得不对，脸红了。这些对话折射出人物的性格。朗读好这些对话便是体会人物性格的关键。课文后面有学习小伙伴提示“我想对林园园说……”这一拓展性的活动，并不是把注意力集中在批评或说理上，而是要引导学生结合一些具体的实例进行和林园园的沟通及交流。
三、学情分析学生已有的认知水平和能力基础：识字，语境认读容易，独立认读混淆，尤其是形近字、同音字的字义分辨不清。阅读，有一定的阅读基础，但通过朗读来感悟依然有待进一步加强。情感，现在的学生大多是独生子女，是大人的掌上明珠，什么事都是大人迁就小孩，久而久之就容易形成唯我独尊的观念，要帮助别人的想法离他们似乎有些遥远。学生学习本课可能遇到的困难和问题：对话的朗读，读出人物的个性应该是学生学习过程中存在的一大问题，对于李丽为什么没有接林园园的绿铅笔这一点理解也是一个问题。
【教学目标】
一、认知目标：
1．认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2．正确流利地朗读课文，读出人物不同个性。
二、情感目标：
仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。
【教学重点】
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认识9个生字，写10个字，通过对话朗读来感悟课文。
【教学难点】
情感上达成共识：人与人之间应该互相帮助。
【教学策略】
教师引导，自主学习
教学手段：多媒体课件
【教学准备】
1．学生准备：预习课文。
2．教师准备：生字卡片、多媒体课件
【教学过程 】
第一课时
一、涂蓝色树叶，质疑导入。
教师出示一片无色的树叶图。导语：孩子们，这是一片还没有颜色的树叶，现在请小朋友们给它涂上颜色，你会给它涂上哪一种颜色呢？说说你涂的是一片怎样的树叶？预设：
1．绿色：一片充满生机的绿叶。
2．黄色：一片金黄的落叶。
3．红色：一片火红的枫叶。是呀，大自然呈现给我们是这些绚丽多彩的树叶。今天，有一片蓝色的树叶（课件出示蓝色的树叶）看到这位小朋友却把这树叶涂成了蓝色的树叶，你有什么问题想问吗？是呀，这究竟是怎么回事呢？我们一起跟着这位小朋友走进这蓝色的树叶。（板书课题：蓝色的树叶）
二、读蓝色树叶，识字学词。要想知道这小朋友为什么画这蓝色的树叶，咱们就得好好读读课文。
1．初读，学习字词。
（1）提出初读要求：第一遍读课文，要求把课文读通顺，不认识的字拼一拼拼音，把生字新词读正确。碰到读不顺的句子多读几遍。
（2）初读反馈检查：
①摘树叶游戏，词语的认读检查。导语：看到同学们学得这么认真，老师这有一些特别的树叶想送给大家，这些树叶上面写着咱们这篇课文的新词，只要你能把它准确读下来，这特殊的树叶就被你摘下来了？课件出示词语：美术桌子盒子笔尖铅笔注意吞吞吐吐皱着眉头若人爱不要削小声趴用心指名个别读、开火车读、集体读、同桌互读。
②扩词练习，识记生字。给加点的生字扩词。
③拓展识字，渗透识字方法。“削”东西要用刀，所以用了，“立刀旁”老师这里还有几个字，你能根据部首猜猜这些字分别会是什么字？课件出示：俏、峭、霄（让学生根据字形，猜猜字义）
2．再读，读通课文。点击课件，剩下5个词语：吞吞吐吐、皱着眉头、趴、小声、用心齐读这五个词语。如果要把这五个词语分成两类，你看该怎么分？
请小朋友再读课文，画出带有这些词语的句子，好好读读，说说自己的发现。指导读通读顺下列句子：
①李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一下行吗？”
②林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”
③李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以借给我了吧。”
④林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”
⑤李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。读了这五个句子，现在你能给这五
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个词语分一分吗？
3．三读，感知文意。
再读课文，选用这五个词语说说课文主要讲了什么？
三、指导写字吐、铅、笔
第二课时
一、谈话导入课题，复习字词。
这节课，我们将继续学习《蓝色的树叶》。通过上节课的学习，我们已经知道这蓝色的树叶是一个叫李丽的小女孩画的。现在你能准确读出这 蓝色树叶上的词语吗？复习词语。（课件出示）
二、提出研读专题，细读课文。
1．出示句子：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。指名读这一句，说说在这一句话中，你读懂了什么？预设：
①李丽尽管用蓝铅笔画绿树叶，但还是那么用心，还是希望自己的图画能好看一些。
②李丽希望自己能画上绿树叶，可没有办法，只好用蓝铅笔画下了蓝树叶。
2．顺势提出研读专题：确实，李丽希望自己能像同学们一样画上绿树叶，细细读读课文，你从课文哪些句子中读懂李丽的这个愿望的。边读课文，边把有关的句子画出来，说说自己的理解。预设：
①李丽看看旁边的林园园，她已经把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。理解“惹人爱”。指导读出李丽对绿树叶的喜爱。
②李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一下行吗？”你从这句话中还读懂了什么？（李丽的礼貌，怕影响别人）出示句式，练习说话：吗？指导读好这一句。
③李丽画好了近处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。李丽找不到绿铅笔，心里会怎么样？你们在平常的学习生活中遇到过类似的事情吗？当时你最希望得到谁的帮助？指导读出李丽当时着急的心情。
④李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以借给我了吧。”理解“趴”，体会李丽的耐心等待。指导说话：吧。指导读出李丽的请求和商量的语气。
⑤李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”理解“连忙”一词。指导读出李丽迫切想借绿铅笔的心情。
3．引起矛盾，回归原因，体会林园园的自私。李丽多么希望林园园借她绿铅笔，自己能画上绿树叶，结果为什么还是画上了蓝树叶？找到句子说明原因。预设：
①林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢？”理解“吞吞吐吐”，从这个词中你体会到了什么？谁能吞吞吐吐地读一读这句话。
②林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”从这三个“不要”中，你读懂了什么？指导读出林园园的舍不得。
③林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”皱着眉头是一副怎样的表情，请学生演一演。林园园皱着眉头心里在想什么？谁能把林园园当时的不满读好。
4．表演朗读，体会人物个性。谁愿意自己找伙伴来读一读李丽和林园园之间的这几次对话。指名分角色读。对于现场版的李丽和林园园，你有什么想说的。同桌合作分角色朗读对话。
5．体会人物心理，丰满人物形象。李丽很想用绿铅笔画绿树叶，尽管林园园百般借口，舍不得借绿铅笔，但最终还是没有说“不借”两词，然而李丽却没有借林园园的铅笔，当时李丽是怎么想的？
三、拓展说话，聚焦主题。
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你看，李丽借不到绿铅笔，用心地用蓝铅笔画出了一片片蓝树叶。这图中两个小朋友，哪个是李丽，哪个是林园园？此时的林园园看着李丽的蓝树叶，为什么脸红了？如果此时，你站在林园园旁边，你会对林园园说什么？对李丽说什么？瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，相信她一定已经知道自己错了，一定会改掉缺点，做一个关心同学，帮助同学的好学生。假如下一节美术课上，又有同学望了带纸，向林园园借，林园园会怎么做？咱们把这个故事续编在自己的课堂笔记本上。
四、指导书写生字，布置作业。课、桌、拿、景课后完成故事的续编。
【板书设计】
19．蓝色的树叶
李丽
林园园
借绿铅笔
再三推托
用蓝铅笔
脸红了
第五篇：二年级上册语文教案我是什么_人教新课标-精选文档
《我是什么》教学设计
教学目标：
1、认识浮、雹、暴等11个生字，会写冲、晒、池等8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重难点：
1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、通过朗读课文、视频动画、图片、做动作等方法了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（板书“30我是什么”学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习30课就知道了。
二、检查预习1.出示学习目标。
2.检查生字词。
（课件1：词语）带拼音读、去掉拼音读
暴
躁
浮
溉 灌
器
淹
毁 灾
雹
稼
（课件2：词语）小老师领读、开火车读、齐读
飘 浮
雹 子
灾 害
灌 溉
机 器
淹 没
庄 稼
冲 毁
暴 躁
3.检查读文（开火车分段读课文）
要求：1．读的同学读准字音，读通句子
2．其他同学边听边思考，我们的这位新朋友到底是谁？你从哪里看出来的？
（根据学生回答板书：水）
四、自主探究
1.（出示水的图片）这是我们生活当中常见的水的样子，课文当中的水是这样的吗？
2.水是一个大魔术师，它说：“我会变！”，你想知道它都变成了什么，是怎么变的吗？请你自由读课文1、2自然段，找出它都变成了什么，把关键的词语画出来。
五、深入学习全班交流
交流要求：
1.你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。
2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。
指名读要求。
（下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习）
（一）第一自然段
1.指名学生汇报。
2.（课件4：“水变成汽又变成云的过程”的动画）
边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）
自己读1—3句，读出感情。
指名读。
3.边演示边提问：（课件：三种颜色的云）
这是白云，课文里是怎么说的？
这是乌云，课文里是怎么说的？
这是红云，也就是课文里说的？ 4.学习生字“黑” a先观察结构 b找关键笔画
c教师范写，学生跟着书空 d学生田字格里写两个 e教师评价
教师总结：在田字格里写字要写对关键笔画。（板书：抓关键笔）
5.（课件：第四句话）你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗？自己读一读。谁还会用“有时候……有时候……”说句子？
配乐点名读。
（二）第二自然段
1.指名学生汇报。
2.你们看见过冰雹吗？说说什么样？
3.你们都看见过雪花，雪花什么样？
4.你们看，雨、冰雹、雪（出示三个动态图：雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一个“找朋友”的游戏，（出示3个动词：落打飘）请一名学生分别填在动态图下面，并说说为什么这么贴？把动词换一换合适吗？
雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画“↓”。
同桌互读，可以加上手势。
5.你能通过有感情的朗读，带大家去看看雨、雹子、雪下落的样子吗？
指明读、齐读
6.你还知道水能变成什么？（出示露珠、霜的课件）
（三）第三自然段
水变成雨、雪、雹子回到地面之后住在了哪里，干了什么呢？ 1.点名读，学生评价。
2.师引导：睡觉要读的轻一些；散步要读的慢一些；江河里的水流得快，要读的快一些，有力一些；跳舞唱歌开大会要读的开心一些。）
3.指名有感情地读，范读，再指名读。4配图填空形式背诵。
（四）第4自然段：
我们的这位朋友不仅样子善变，脾气也很多变：
1.指名读第一句。
2.你们还知道水为我们做过什么好事？
（边汇报边播放图片）
3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？（边汇报边播放图片）4.人类想了哪些办法叫水听人的使唤。（边汇报边播放图片）
（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。）
齐读第4自然段。
六、总结全文 1.今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽可爱的世界。如果你们还想更多的了解水，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办一个“我的朋友——水”的展览。
七、总结收获
同学们，课文学完了，你有什么收获吗？ 1.我认识了哪些字？
2.通过“飘”、“落”、“打”三个动词的运用，我学会了…… 3.我在田字格里写生字的时候，要抓
住…… 4.我知道水能变成……
5.我还学会了……,我还知道了……
八、实践活动
画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同的样子,并在每幅图下面写一句话。
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