一年级语文上册《蓝色的树叶》教案

第一篇：一年级语文上册《蓝色的树叶》教案

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。接下来小编为大家带来了一年级语文上册《蓝色的树叶》教案，欢迎阅读与借鉴!

教学目标：

1.认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

3.继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

教学重点：

1.认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点：

1.引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

教学准备：

1.挂图

2.学生朗读课文，准备画笔。

教学时间：两课时。

第一课时

教学内容：

认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。

教学目标：

1.会认9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点：

1.引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了“这句话的意思。

教学过程：

一、悬念导入：

1.课前板书：19 蓝色的树叶

2.设悬念：读了课题，你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)

二、学生自学：

1.以喜欢的方式自读课文

2.成果汇报：

(1)生字

(2)接读课文

3.质疑：你有什么不明白的问题?

三、学习课文：

1.老师(出示插图1)讲述故事起因：(第一自然段)

2.师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)

3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了!指导朗读。

4.出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

李：把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习)

林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)

李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)

林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)

李：我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)

林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)

李：我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)

林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)

5.出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

6.出示课文最后一段：你读懂了什么?指导朗读。

7.假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)

四、实践活动：

1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?

2.作品展示会。

第二课时

教学内容：复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成课后练习。

教学目标：

1.能正确、端正、整洁地书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：写字。

教学过程：

一、复习生字词

1.读字组词(同位配合完成)

2.有感情地读文。

二、指导书写

1.请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

2.教师出示生字帖(投影仪)

请同学上台与台下同学交流体会。

3.重点指导：

四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

4.同学自己看字帖写字，师巡视指导。

三、完成课后练习

1.出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗?

_____________________________吗?

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名读

(2)你能用“吗”、“吧”也说一句话吗?

(3)把这句话写在书上。

(4)指名读读。

2.把两个造句写在作业本上。

四、抄写生字词。

第二篇：二年级语文教案《蓝色的树叶》

二年级语文教案

东山小学授课老师：林志亮

课题：第19课

蓝色的树叶

学习目标

1、认识“术、铅”等9个生字。会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。教学课时：2课时 第一课时 导入新课

1、同学们知道天空是什么颜色？（蓝色）海水是什么颜色？（也是蓝色）那么树叶是什么颜色呢？（青色、绿色）

2、请同学翻开课本第89页。（板书课题：19 蓝色的树叶）请同学们读读课题：树叶明明是绿色的，为什么题目却是蓝色的树叶呢？这有点怪，这里面还有一个故事呢。初读感知

教师范读课文（要求同学们注意听一听书中写了一件什么事？）教学生字

由于这篇课文较长，生字较多，那我们先集中学习生字后再来理解课文内容好不好？（好）

1、教师板写生字。

2、学生自己拼读生字。互相正音（教师要求：要读准字音）

3、学生交流记字方法。

4、讨论刚才用了哪些识字方法。

熟字加偏旁：口——土——吐

氵——主——注

合——皿——盒 熟字换偏旁：船——铅

沿——铅 编字谜：削（一刀切断小月亮）

近形字相比较：木——术

船——铅

合——盒

5、老师根据课文组词，同学们还可以口头组词（选其中几个词语说一句话）。指导写字

1、再次让同学们说出每个生字的结构及偏旁部首名称。（老师订正）

2、用田字格指导学生写字（老师在黑板上范写）

3、练习写字。布置作业

1、抄写本课生字。

2、反复朗读课文。

第二课时 复习巩固

1、自读课文，检查生字认读情况。初读课文

1、学生轻声自读课文，重点读准生字字音。

2、在还不理解的词语下画“—”并提出来，老师引导学生利用做工作、举实例、换词等多种方式理解。

3、老师带读，学生齐读，开火车读。

4、指名逐段轮流读课文，老师根据“读准字音，读通句子”的要求，组织学生进行评价。

5、指导观察课文插图：谁是林园园？谁是李丽“你是怎么知道的？

6、同桌互相说说课文内容。朗读感悟

1、读悟第一自然段。

①自读：读流利，体会语气。

②指导朗读：

指导长句子的停顿：美术课上，/ 老师教同学们/ 画风景，/ 要画上树，/ 房子和小山。指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。（先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急性情，再听老师范读，模仿读。）

2、读悟第二至第四自然段。

①自由读课文，数数两人共有几次对话，用“

”画出李丽的问话。用“

”画出林园园回答的话。

②指导读第一次对话。

抓住“小声、行吗？、吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会俩人说话时的不同语气，自读自悟。

指名读，师生给予评价。

老师范读：读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看到老师的表情，听老师的语调。学生模仿练习读，争角色读。

③用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。④检查自读自悟情况，相机指导朗读。⑤老师引读李丽与林园园的对话。⑥分角色读第二至第四自然段。

3、读悟第五自然段。

①读读说说：说说蓝色树叶的来历。

②想想说说：林园园看着这些蓝色的树叶，为什么脸红了？ ③说说议议；你们想对林园园说些什么？ 布置作业

1、听写生字词。

2、练习有感情地朗读课文。

第三篇：蓝色的树叶教案

《蓝色的树叶》

洛俄依甘乡依波窝村小：巴德张

【教材简说】

互相帮助，不应成为一句口号，在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一张责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好，教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的孩子。【教学目标】

1.认识“术、铅”等9个生字。2.正确、流利德朗读课文。

3.仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。【教学重点】

弄明白李丽和林园园的四次对话的意思。【教学流程】

一、启发导入

出示一张画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（怎么会是蓝色的树叶？）

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、初读课文

1、课件出示自读要求。

自由读课文，注意读准字音，读通句子，读完后，先标出自然段序号，然后把课文里的生字宝宝找出来画上记号，同桌合作。

2、汇报

（1)请小朋友举起你们的右手，用手势告诉老师课文有几个自然段。（课文共5自然段）

（2)课文里的生字宝宝你们都认识了吗？那我们一起来开火车的方式来读读生字宝宝们。

课件出示读一读、记一记： 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

（3）老师给这些生字宝宝找了些伙伴，不知道有了伙伴后，你们还认识吗？

课件出示词语，一起读词语：

算术 美术 惹人爱 惹事 吞吞吐吐 吐气 书桌 桌子 盒子 文具盒 削铅笔 削皮 皱眉头 皱纹 注意 铅笔

三、细读课文

1、课件出示李丽和林园园的图片。

（仔细观察，课文讲了谁和谁？主要讲了一件什么事？）

2、出示第一自然段，齐读。

问：李丽找不到绿铅笔会怎么样？（着急）

3、读讲2、3、4自然段（过渡语：着急的李丽此时看看旁边的林园园，发现她已经把树画好了，树叶那么绿，真惹人爱。于是就向林园园借绿铅笔。）

（1）请小朋友们自由朗读课文2、3、4自然段，把李丽和林园园的对话做上记号。

（2）指导读对话部分，理解词语。

课件出示A李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。” 理解“小声说”、“吞吞吐吐”等词语。

课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。” 师：李丽怎么趴在桌上看林园园画画了呢？

“我怕你把笔尖弄断了”这是林园园的心里话，她担心李丽用绿铅笔时会把笔尖弄断、用坏，实在舍不得借。

课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”（理解三个“不要”和“连忙”。）

师：林园园说的话中知道了什么？ 师：为什么不想借？

师：我们从哪些词语看出林园园不放心、舍不得？ 师：“连忙”一词说明了什么？

课件出示D.林园园皱着眉头，说："还要画小草？林园园说这句话是因为听到李丽说要画小草，觉得太浪费绿铅笔了，所以林园园意思是画太多了，要用就只准画树叶。

“皱起眉头”是一幅什么表情？（一幅不高兴的样子）请位小朋友来读读林园园的话？（要读出不高心、不愿意借的语气）

师：这时李丽只看了看林园园，没有接过她的绿铅笔，为什么？ 齐读第五自然段

师：李丽没有接过林园园的绿铅笔，那她是怎么做的呢？（课件出示李丽拿蓝铅笔画画的图片。）

课件演示林园园脸红的画面。（哪个是李丽，哪个是林园园？）师：林园园为什么会脸红呢？

如果此时此刻你站在林园园和李丽的旁边，你会对林园园说些什么？有会对李丽说些什么？

4．小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！

四、总结

蓝色的树叶一文告诉我们什么？ 板书设计 蓝色的树叶

借绿铅笔

李丽

林园园 舍不得

要.....不要......不要......不要

第四篇：蓝色的树叶 教案

19蓝色的树叶

教学目标：

1.理解课文，懂得当别人有困难时应当热情帮助，培养助人为乐的品质。

2.认识本课的生字。

3.能够正确，流利地朗读课文。教学重难点：

朗读课文，理解为什么林园园看见李丽画的蓝树叶脸红了？ 教学过程：

一：启发谈话,导入新课： 板书：树叶

同学们，你们知道树叶是什么颜色的吗？ 补充课题并质疑 二：初读课文：

1． 自由读课文，借助拼音把字音读正确。2． 再读，圈生字，标自然段。3． 小老师领读。4． 多种形式读生字。5． 齐读课文，读正确，流利。三．学习课文，理解内容。1． 分组，分段读课文。思考：课文主要向我们介绍了一件什么事。2． 自由读课文第一自然段

思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？ 3． 你能用上“因为„ 所以„”来说说吗？

4． 李丽借到绿铅笔了吗？我们一起来学习课文第一自然段至第四自然段。

边读边画出李丽与林园园的对话。〈三次〉 5讨论第一次对话 ：

思考；（1）李丽是怎样借绿铅笔的？林园园是怎样回答的？（2）林园园为什么吞吞吐吐地回答？从这里可以看出什么？（3）练习朗读 5． 讨论第二次对话

（1）等林园园都画完了，李丽又一次向林园园借绿铅笔，林园园是怎样回答的？

（2）“我小心一点儿”这句话怎么读？ 6． 讨论第三次对话

（1）林园园从铅笔盒里拿出绿铅笔，这次她愿意把绿铅笔借给李丽了吗？从哪可以看出来。（2）体会；“连忙”“还要画小草”（3）齐读林园园的话。

（4）李丽接过林园园的铅笔了吗？

（5）指导分角色朗读，注意读出问句的语气。（6）林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了？看图读第五自然段。

7．假如你当时就在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？

（告诉她当别人遇到困难时，我们应该热情帮助）

7． 说说如果你在生活中遇到类似的事你会怎么做？先说说，再写下来，最后与同学交流。四．有感情地朗读课文。板书设计：

蓝色的树叶

借

不

绿

笔

借 林园园

李丽

想

要互相帮助

教学反思：

教师要给学生充分的时间和自由去亲自体验作品，把理解课文的权利放心地还给学生，让学生在与作品的对话中感受，品味和思索。本节课中我尝试着放手让学生自己去学，但总不放心，给予了过多的干涉，导致整个课堂没有达到预期的效果。这一点也告诉我：只有学生需要帮助时，教师才可用启发，提问的方式给他们以启迪，引导他们深入文本世界。

2008年10月29日

第五篇：《蓝色的树叶》教案

《蓝色的树叶》教学设计

红古区洞子小学

王芬英

教学目标：

1．认识9个生字．会写10个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：

1．引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助。2．理解林园园脸红的原因。

教学难点：理解李丽为什么没接林园园的铅笔。

教学准备：一片画好的蓝色的树叶，生字、词语卡片，课件。教学过程：

一、启发导入

1．出示一片画好的蓝色树叶

师：看到这片树叶你有什么问题要问吗？ 那今天我们就一起来学习19课≪蓝色的树叶≫。2．板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

师：（过渡语）要想知道蓝色的树叶是怎么回事，我们首先得过四道关，只要小朋友们动动小脑筋，顺利地闯过这四关，很快就会找到答案的。

1．读一读课文，注意读准字音，读通句子。读完以后，先标出自然段序号，然后把藏在课文中的生字宝宝找出来画上记号，同桌的相互读一读。

①第一关：认读生字．（出示各种形状的绿色树叶、黄色树叶、红色树叶）。

师：让我们以开火车的方式和它们认识吧．哪列火车开得最快？（1）师出示树叶生字卡，学生轮读。（2）师再次出示树叶生字卡，学生齐读。② 师出示蝴蝶词语卡片，指名认读。

师再次出示词语卡片，生齐读，引导学生结合课文内容，利用“做动作、举实例、换词”等多种方式来理解“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得”等词。

③ 第三关：课文中一共有几个自然段？（指名串读，学生评议）④第四关，请小朋友们再读一读课文，这一回可要边读边想：课文主要讲了谁和谁的一件什么事？（自由朗读课文，边读边想）

（生边说，老师边板书：李丽

舍不得

林园园）

师：那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧？谁来告诉老师？

三、朗读感悟

1．师：（过渡语）美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山．李丽画好了近处的房子，远处的小山．她正要画树，可是绿铅笔找不到了．她会怎样呢？

生：她会非常着急。师：你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗？

师：就让我们带着这种着急的心情来读一读第一自然段吧！（师生齐读）

2．请小朋友们自由朗读课文的2－4自然段，把李丽和林园园的对话找出来做上记号，然后再读一读，看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园的态度又是怎样的？

（学生自由读课文，画句子，然后说出所画句子。）①（课件出示第一次对话）小朋友们一起读读这段对话。（1）师：你从她们的对话体会到了什么？你是从哪儿体会出来的？

师：“吞吞吐吐”是什么意思？她为什么要吞吞吐吐地说？谁能用吞吞吐吐的语气来读一下林园园的话？

（“吞吞吐吐”是话说的不流利的意思。因为林园园不想把绿铅笔借给李丽，但又不好意思直接说，所以就吞吞吐吐地说。）然后用“吞吞吐吐”的语气读一遍。

（2）扮演李丽和林园园，来读一读她们的对话

A．同位分角色读

B．指名读，评价

C．师生合作读

②（课件出示第二次对话）一起读一读。

A．师：你们又读懂了什么？

B．同位相互合作分角色朗读，指名读，评价，师生合作读． ③(课件出示第三次对话）小朋友们自由读一读，说说你从中又知道了些什么

A．指名两个同学分角色朗读．

B．同位的两个同学分角色读一读吧．

C．全体学生绘声绘色地朗读第三次对话．）

④（课件出示第四次对话）让我们一起来看她们的最后一次对话，一起读一读，说说你又从中体会到了什么？

A．“皱着眉头”是一幅什么样的表情？谁能带着这样的表情来读一读这句话？

B．那李丽为什么只看了看林园园，没有接她的绿铅笔？ C．师生齐读

3．师：（过渡语）刚才小朋友们读得真有感情，表现也很不错，老师真为你们感到高兴．让我们接着往下看，李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢？

A．齐读第五自然段

B．（课件出示图画）看一看，哪个是李丽，哪个是林园园？（学生指认）画蓝色树叶的是李丽，脸红的是林园园。C．师：咦，林园园的脸为什么会红呢？

D．如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁，你会对林园园说些什么？你又会对李丽说些什么？

4．师：（指着图画）瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学的。假如在下一次美术课上，又有一个同学又忘了带彩纸，你们想林园园知道了会怎么做？

生：会连忙把自己的彩纸借给别人用。

5．读了课文，你们想不想把课文中的故事表演给老师看？ 小朋友们先分小组在下面演一演，准备一下，然后我们再请小组到前面来表演．

A．学生两人一组进行表演，教师巡视，指导．）

B．指一小组上台表演，一生为表演的同学读叙述部分的话，然后组织学生评议．

6．师：看了这么精彩的表演，我想我们班的小朋友们一定能从这件事情中得到启示．从此以后，大家会更加努力地去关心、帮助别人的，会做一个人人欢迎的好同学的！

四、拓展练习

1．拓展：假如课文还有第六段，你觉得应该怎样写？（课后完成）

2．特别提醒：同学们上学或上课之前，一定要检查学习用品是否准备齐全，让不和谐的蓝树叶消失，让绿树叶、黄树叶、红树叶来美化我们的校园与生活。

五、指导写字

1．（出示小黑板）课文学完了，这里还有几个生字宝宝，大家还认识吗？学生认读、组词。

2．说说用什么方法能很快记住这些字？学生观察后说出识记方法。

3．学生观察每个字的偏旁、部件在田字格中的位置，并说一说某个字怎样写才规范、美观。

4．学生找找横、竖中线上的笔画，教师用红粉笔标出。5．教师范写，重点提示“由、景、笔、拿”等字的写法。6．学生描红、临写，把自己认为难写的字多写两遍，教师巡视，进行指导。

7．选出写得好的在全班展示。

六、完成课后练习

1.（课件出示）：你把绿铅笔借给我用一用行吗? _____________________________________ 吗？ 现在可以把你的绿铅笔借给了我了吧。______________________________吧。A．指名读

B．你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？ C．把这句话写在书上。D．指名读读。

七、课堂作业

把两个造句写在作业本上。

八、板书设计

蓝色的树叶

借绿铅笔

李丽

林园园

舍不得

（应该相互帮助）