去游乐园说课 反思 设计5篇范文

第一篇：去游乐园说课 反思 设计

《去游乐园》说课材料

我说课的内容是北师大版数学第五册第四单元第二课时的内容。本节主要内容是两、三位数乘一位数进位的计算，是在学习百以内两位数乘一位数口算乘法和两三位数乘一位数不进位计算的基础上进行教学的。教材以“买票”这一活动，让学生根据情境图中的信息提出数学问题，并独立解决问题，在解决问题的同时探索两、三位数乘一位数进位的计算方法，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。根据教材的设计意图，我设计以下的教学目标：知识与技能目标：探索并掌握两三位数乘一位数（进位）的计算方法。过程与方法目标：经历探索计算方法的同时使学生学会简单的迁移、类比和推理。情感与态度：培养学生提出问题、解决问题及估算的意识和能力。教学重点是探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法；教学难点是算法的多样性及问题意识和问题能力的培养

本课教学时我采用了多媒体辅助教学。本课件的制作采用幻灯片编制,它以声音影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。

在教法和学法的选择上，本课以开放式教学为主，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主合作中经历运算，给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生初步体验除法运算与生活实际的密切联系。

提高学生用数学知识解决实际生活中问题的意识，是数学教师在教学中应不断思考的问题。教学要立足于数学知识与现实生活的联系。因此，本课在设

计时，我是这样考虑的：

在本课的第一个环节“创设情境，导入新课”部分，我利用谈话勾起学生对游乐场的向往，同时导入新课。这样的设计自然、和谐，能引起学生的共鸣。

在 “合作学习，探究新知”部分，我将教材的主题图做了一些处理，把书中提出的问题“16人坐太空船，需要多少钱？”改为“我们去做太空船吧”，让学生从图中发现并利用有关的数学信息提出数学问题，培养问题意识。学生基于一二年级的学习基础，完全能提出“16人坐太空船，需要多少钱？”这类问题，这样，既培养了学生的问题意识，又体现了学生主体性，让学生真正成为数学学习的主人。当学生迫切想解决问题时，我适时的将本课又一学习目标估算引入课堂，要求学生在计算之前，先估计一下“16人坐太空船大约要花多少钱？”，让学生感受到估算的作用，并逐步养成估算的习惯和技能。

当进入本课的重点，算法的探讨时，我将主动权交于学生，让学生在独立思考的基础上进行合作交流，探讨出多种算法，体现算法的多样性，同时重点讲解乘法竖式计算，而竖式的讲解并不是由教师包办代替，而是学生自主讲解、主动提问的基础上教师进行补充，充分体现了学生的主体，教师的主导。当解决了书本上的问题后，学生已经基本掌握了两种算法，此时，我让学生计算自己班级同学去游乐场要花多少钱这个问题，旨在让学生巩固所学知识的同时，充分感受到数学来源于生活，同时又是为生活服务的。

当进入本课的第三个环节“巩固应用，拓展提高”时，学生已经有些倦怠，因此，我设计了参观海洋馆这一情境，让学生先欣赏一段美丽的海洋生物图片，在优美的音乐声中，学生紧绷的神经得到舒缓，为后继的学习打下良好的基础，同时这个片段也为后面的书本第四题的出现埋下伏笔。这样的设计能愉悦了学生的身心，又培养了学生解决生活中的数学问题的意识和能力。

本课最后一个环节“引导自结，拓展延伸”部分，我引导学生自主评价自己与他人，并畅谈感受，不仅重视知识的整理与总结，同时也注重情感态度的总结与提高，让学生体会到学习与做是并进的。

《去游乐场》教学反思

我讲的“去游乐场”是北师大版小学数学三年级上册第四单元的一个教学环节，实际上是一位数乘多位数的进位乘法的教学，按照以往的做法，教师把这节教学当作展示自己的舞台，教师总是竭尽所能地帮助学生铺路搭桥，逐字逐句地分析过程，认真细致地归纳方法。但是，这样包办代替的最终结果却是以牺牲学生独特的个性、自主探索的能力换来的。对于学生来说，他们通过自我调控、感悟方法、比较分析、内化吸收，最终所获得的比教师教给的方法和机械的模仿要有意义得多。

要让数学走进生活中去，必须让学生对问题产生兴趣，愿意用数学眼光去思考。因此，在教学中，我非常重视数学知识与现实生活的联系，让学生有意识的学，有意识的用。我在一位数乘多位数的乘法的教学中,让学生看课件去游乐场情境的主题图,让学生收集信息.并根据所得的信息写出算式: 16×4，学生遇到了计算上的困难：16×4不会计算，我采用激将法“如果让你们自己来研究，你们能行吗？”进一步激发学生的主观能动性。通过学生的小组讨论和老师的点拨，把不会算的转化成学过的知识进行计算。从众多的计算方法中进行择优，发现第一种的分拆的方法计算是最简便的.从这种方法中引出乘法的竖式计算.由于前面的铺垫,进一步帮助学生理解了乘法的竖式计算的含义,从一位数乘两位数自然的引向一位数乘多位数的乘法.这样教学，教师的角色发生了根本性变化，不再是知识的传授者，而是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。这样培养学生自主探索的能力，合作学习的品质。又让学生感受生活中蕴藏着丰富的数学知识。

如上例所述，学生具有自我实现的潜能，教师的职责是促进学习者的自我实现。学生在学习一个新知前，不可能是一无所知的，他们或多或少积累了一定的学习、思考方法，只要我们充分相信学生，调动学生的学习积极性，做好必要的情境创设、方法指导等工作，学生就完全能够通过自主学习、分层探究、总结概括来努力实现学习目标。这样教学,充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。

《去游乐场》教学实录

教学内容：北师大版教材三年级上册30-31页：两、三位数乘一位数

（二）。教学目标：

1、探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法，并能正确进行计算。

2、结合具体的情境、逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法，并能正确进行计算。教学难点：培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学准备：多媒体课件。

一、创设情境

同学们，你一定去过游乐场吧！你都玩过哪些项目？今天，淘气和笑笑他们高高兴兴的来到了游乐场，咱们也一起走进游乐场，继续学习笔算乘法：（出示课题：两、三位数乘一位数

（二））

二、探究学习

1、（出示主题图）同学们快看，游乐场到了，他们在干什么呢？请你仔细观察一下，在这个售票处，你发现了哪些数学信息？

2、买票，计算。

1）坐太空船。这么多的项目，到底先去坐什么呢？经过一番商量，大家一致决定，先去坐太空船，这次一共来了多少人呢？哦，一共是16人，16人都坐太空船，需要多少钱呢？我们赶快帮淘气和笑笑算一算吧！利用以前所学的知识，能解决这道题吗？（学生口算）（然后板演）

小结：计算时要注意：数字的末位要对齐。从个位乘起。（同学们今天学习的笔算乘法和上节课学习的笔算乘法有什么不同？对进位啦。板书进位）

如果老师领你们去坐太空船，需要多少钱呢？

2）玩蹦蹦床。淘气和笑笑他们玩过了太空船，又来到了蹦蹦床的前面，看到蹦蹦床里小朋友跳得这么开心，淘气和笑笑他们全都动心了，最后他们决定都去跳蹦蹦床，让我们帮他们算一算都去跳蹦蹦床的话，需要多少钱？

同学们，这次请你拿出练习本试着来笔算一下：算好了吗？看课件指名回答

3）坐电动小火车。淘气和笑笑他们玩得太开心了，不知不觉又来到了电动小火车的前面，电动小火车一路呼啸的声音又一次深深吸引着他们，怎么办？买票吧，还等什么呢？快帮淘气笑笑他们算一算一共需要多少钱吧，他们快等不及了！

请你在练习本上列一个算式吧。

同学们，算好了吗？（指学生说出示课件）

同学们真了不起，帮助淘气和笑笑他们解决了那么多的数学问题，小朋友，通过刚才几道题的训练，你一定找到笔算两位数乘一位数的窍门了吧！请你仔细回想一下刚才做题的过程，在用乘法竖式计算时，我们应该注意些什么呢？

应该注意以下三方面：

1、数字的末位要对齐；

2、从个位乘起；

3、哪一位乘积满几十，就向前一位进几。我们在做笔算时，除了要注意数字末位对齐，还要注意计算的顺序，同时还有满十进一的规则，只有这样，笔算才能做到又对又快。

三、反馈练习

小朋友，通过刚才学习，你的收获一定很大吧！老师出几道题考考你，做对了下面的练习，你就是“笔算小能手”了，快来试试看吧！

第一题：笔算。（出示课件）18×5＝，24×4＝，82×3＝，31×6＝ 第二题：把得数相等的算式连起来。

2×32

15×4

16×5 11×8 5×12

19×5

14×7 4×30 3×16

24×2

22×4 15×6 17×5

4×16

3×40 49×2

同学们，我们学习数学知识就是为了能解决生活中常见的数学问题，现在请同学们看大屏幕（出示课件），你会解决吗？快来试试吧！

第三题：解决问题。一条裤子18元，一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服，需要多少钱？

同学们，刚才我们不仅学会了笔算的方法，还掌握了笔算的窍门，掌声鼓励自己。快来看看淘气和笑笑他们到了哪里了？原来，淘气和笑笑他们坐完太空船、蹦蹦床、电动火车和摩天轮，高高兴兴地又来到了海洋馆。

（出示课件）光明小学的两位老师带着31位同学来参观海洋馆，他们正在争论300元钱买门票够吗？咱们来帮助他们算算好吗？

你想不想跟着淘气他们一起去海洋馆，欣赏美丽的海洋生物呢？出发了！（播放课件）怎么样？海洋生物是不是非常神奇美丽呀？其实海洋里还有很多丰富的物产和知识等待着我们去发现，所以，小朋友从现在起，更要努力学习，长大成为海洋专家，去破解大海深处的奥秘！好吗？

四、全课总结

同学们，回忆一下刚才我们都学习了些什么？对了，是两位数乘一位数的笔算乘法。通过这节课的学习，相信你一定成为“笔算小能手”了！好了，这节课就学到这吧，同学们，再见！

第二篇：去游乐园教学设计

去游乐园教学设计

教学目标：

1、知识与技能：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2、过程与方法：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

3、情感态度与价值观：感知乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学用具：课件 教学过程：

一、铺垫练习：

1、口算，并说说口算的过程。21×4=

34×2=

2、用竖式计算：32×3

122×4=

12×6=

让学生上黑板演算，评讲后，问：12×6与前面两题有什么不同？这位同学这样做对吗？想知道正确的答案吗?

生：想。

师：好，我们这节课就来探讨这个问题。首先老师要带领同学们区游乐园，大家要集中精神喔！去完游乐园回来，我们就可以解决这个问题了。

二、出示课件：游乐园画面

同学们看到这幅图，谁来说说你从中了解到哪些数学信息？生说完后出示问题1、5人坐太空船，需要多少元？

引导学生说题：要知道5人坐太空船需要多少钱？要先知道太空船的价钱是多少？然后想：用什么方法来解决。

12×5= 大家同意这样列式吗？先请大家静静的思考一分钟，想想自己可以用什么方法来解决。

师：想好的同学可以和你周围的同学交流你的想法，也可以动笔写出来和同伴交流一下。（生小组合作探究，师巡视）小组派代表反馈：

1）口算 12=10+2 10×5=50 2×5=10 50+10=60 2）竖式计算 让板演的学生介绍竖式计算方法：“竖式是怎样书写的？计算过程是怎样的？”然后让不清楚的同学向板演的学生提问。（多两位同学说说）刚才几位小朋友都说的非常棒，我们在用竖式计算12乘5时，先写上12和5，注意相同数位要对齐，然后从个位乘起，用个位的2先与5相乘，满十向前一位进一，所以积的个位写0；这样12十位上的数字1一位数5相乘时，就要加上进位来的1，所以积的十位上是6。

3）评选出自己喜欢的办法：小朋友们看这几种计算的办法，你最喜欢哪种呢？

练习：用竖式计算：23×2

48×2

19×2

2、教师提出：13人坐电动火车需要多少钱？ 自己尝试用竖式算一算。学生尝试独立计算解答问题，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织交流汇报，给予解答正确的学生以鼓励和表扬。

师：14人坐电动火车需要多少元？15人呢？16人呢？自己算一算，并在小组交流。

学生尝试独立解答问题并在小组内交流，教师巡视了解情况。组织学生拍代表交流汇报，给予解答正确的学生表扬。

3、比较归纳。

将本题与上节课的例题（出示12×4的竖式计算过程）相比较，让学生思考：这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理进位的数。

接着引导学生进一步认识：

一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进1；如果满二十，向十位进而二；满三十，向十位进三……。同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏，计算熟练后可以不做记号。

最后引导学生归纳出两、三位数乘一位数（进位）的计算注意点；哪一位乘积满几十，就向前一位进几。

⑤指导看书，深化认识。

让学生看课本第54页的例题，让学生正确认识竖式计算的书写格式，告诉学生进位的数可写小一些，记在横线上。

三、巩固练习：

1、森林医生×

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第三篇：丑小鸭说课设计反思

《丑小鸭》第二课时说课稿

一、说教材：《丑小鸭》是丹麦作家安徒生的一篇童话。故事记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将《丑小鸭》一课教学目标确定为：

知识与能力 ：认识 14个生字,会写12个字。理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养学生的朗读能力。

过程与方法：通过观察图画，理解丑小鸭到白天鹅的美丽变化。通过朗读，体会丑小鸭与命运抗争的顽强精神。

情感态度与价值观：使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满美好的希望。

教学重点是认字和朗读；教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。

二、说教法：朱熹《孟子集注》中说：事必有法，然后可成。教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣，吸引学生的注意力。为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、品读感悟法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。

三、说学法：遵循以学生为主体，教师为主导的原则，让学生联系上下文理解词语，抓住重点词句理解课文的方法；自主合作探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究故事脉络和主人公的心理。

四、说教学过程

一、复习导入

揭示课题。（最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象）。师：它是谁呀？板书课题。

2、复习课文大意

通过上节课的学习，你知道了丑小鸭的一些什么事情?

二、品读课文

师：丑小鸭离开家对不对？学生默读课文，划出能说明你的观点的句子或段落。

1、如果你认为丑小鸭离开家是对的，请读出理由。

（1）生：大家都说丑小鸭长得丑。

为什么？为什么说它长得丑？我们来比较一下丑小鸭与其他小鸭。

出示丑小鸭和其他小鸭图片，说说丑小鸭和其他小鸭有什么不同?(看图填空)

丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

师：跟其他的小鸭比，这只小鸭简直丑极了。谁来读读这句话，把它丑样读出来。

师：在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎样叫这个可爱的小宝宝呢？（生：宝贝，心肝„„）是的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫它„„（学生接）。它的心情会怎样？（伤心、难过、自卑„„）带着这些感受，读读这段话。（以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤单、悲伤）

（2）仅仅因为大家叫它丑小鸭，它就要离开家吗?还有什么其他原因？指名说。出示以下段落：

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养他的小姑娘也欺负他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

1问：

哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人？它们是怎样

对待它的？当哥哥、姐姐咬它时，丑小鸭会对它们说什么呢？

公鸡呢？养鸭的小姑娘呢？

2师：亲人欺负他，朋友欺负他，连主人都欺负他。丑小鸭能不伤心吗？谁能读出丑小鸭的伤心。

比较句子

哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，养鸭的小姑娘讨厌他。

师：欺负丑小鸭的人太多了，在家里，丑小鸭感到非常孤单，于是就钻出篱笆离开了家。他想：我还是到外面去，看看能不能找到朋友。！

（3）还有其他原因吗?指名说

一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

1出示天鹅图片，让我们来夸夸它吧！读出丑小鸭的美。板书美丽极了

2丑小鸭此时心情是怎样的？将“？”和“！”变成红色，指导有感情地朗读。

3教师引读：真是做梦都没想到哇！当丑小鸭发现这的的确确是自己的影子时，他情不自禁地发出了发自内心的呼喊：“这难道......”

（学生接读两个句子）

4此时，丑小鸭是多么幸福啊。它会想些什么呢？

总结：丑小鸭在家受尽欺负离开了家，最后变成了一只美丽的白天鹅。（我采用了以读带讲的方式实施了这一环节的教学，让学生在读中理解，读中感悟，读中享受审美乐趣，同丑小鸭一起发出幸福的呼喊。）

这部分同学认为丑小鸭离开家是对的，他们给出了理由，认为不对的同学有什么问题要问问他们。如：丑小鸭不离开家就不能变成天鹅吗？丑小鸭离开家后生活的好吗？另一方作答。

2、认为不对的学生读出理由

1指名读，评价

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的

师：你让我看到了一只泪流满面的丑小鸭。你让我看到了一只胆战心惊的丑小鸭。追问：你仿佛看到猎狗怎样追赶他？丑小鸭又怎样逃跑的？（生：猎狗龇着牙，咧着嘴追赶着丑小鸭。丑小鸭步履蹒跚，跌跌撞撞地逃命。）那小鸟又是怎样讥笑他的呢？（生1：你这个丑八怪，滚开！生2：哈哈！我从来没有见过这么丑的鸭子。）学生回答时可以配上动作。

师：比他大的猎狗欺负他，甚至比他小的小鸟也欺负他，也许还有很多的动物也来欺负他，会是谁呢？

多么可怜的丑小鸭呀！仅仅因为长得丑，他受到了那么多欺负，所以他白天只好„„到了晚上„„（学生接着说）比较句子，意思有什么不同？

他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

他白天躲起来，到了晚上出来找吃的。

指名读。请听的学生说，你感受到丑小鸭此时此刻的心情是怎样的？（生：害怕、伤心„„.）师：是的，无奈呀！你们的心与丑小鸭的心贴得真近啊！）

小结：丑小鸭在家里没有得到亲人的疼爱，在外面也没有找到朋友。日子一天一天过去了，他还是白天„„.（学生接：躲起来），到了晚上„„（学生接：才敢出来找吃的）。丑小鸭的生活有变化吗？

2生：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭还是在湖边的芦苇里悄悄地过日子。

指名读，评价。

师：刚才我听出来了，你把“悄悄地”这个词念得

很轻很轻，是为什么？悄悄地过日子是怎么过的？（生：就是躲躲藏藏，提心吊胆地过日子。）

比较句子

丑小鸭来到湖边的芦苇了，悄悄地过日子。

丑小鸭来到湖边的芦苇了过日子。

师：丑小鸭的生活是多么痛苦呀！难道丑小鸭从来都没看到过美丽的情景吗？比如说自由自在生活，有许许多多相互关心的朋友等等。（生：不是的。）但他曾经看到一群美丽的鸟儿，从他头顶飞过。

（6）出示：天鹅飞图片

1丑小鸭看到这美丽的鸟儿，心情是怎样的？（生：惊奇、羡慕）

2出示：

一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

u 指名读，评价

师：丑小鸭心里会怎么想？（生1：多美丽的天鹅呀！师：是的，他多惊奇呀！生2：如果我也有天鹅那么多伙伴，大家一起在天上翱翔，该多好啊！师：是的，他羡慕呀！）

u 我们也来当当丑小鸭，读一读句子。

师：就是在这种孤单、寂寞、无助的日子里，丑小鸭看到了这一群美丽的天鹅，这让他看到了希望，使他对生活充满了信心。他觉得一定要坚强地生活下去，哪怕是冬天来了。

3生:天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

师：在这生命的最后一刻，丑小鸭在想什么？（认命、坚持）

也许老天真的被这只可怜的，善良的丑小鸭感动了，他竟然被一位农夫给带回家，救活了。读出幸运。

三、拓展延伸

丑小鸭经历了那么多的不幸，让我们同情，丑小鸭在不幸中没有放弃对美好生活的向往，又让我们这样的感动。而最终他变成了一只美丽的白天鹅，让我们不由地为他高兴，为他激动。如此美妙的童话，回家讲给爸爸妈妈听吧？对了，你们知道它出自于谁的作品吗？（生：安徒生）

这位世界著名的童话大师，给我们留下了许多感人的，有趣的童话故事，我们一起来看看。

出示：封面图片《海的女儿》、《皇帝的新衣》、《卖火柴的小女孩》„„

小结：安徒生写的童话故事已经收藏在《安徒生童话集》里，课外大家可以去欣赏。

四、板书设计

28、丑小鸭

出生 大 丑 童年 可怜 成长 悲惨 幸运 飞翔 谦卑

五、作业超市

1、读《安徒生童话集》

2、将《丑小鸭》的故事讲给爸爸妈妈听。

（此环节，将课内知识延伸到课外，拓展了学生的学习空间，激发了课外阅读的兴趣，提高了语文学习能力。）

28、丑小鸭教学设计

一．教学目标：

1.有感情的朗读课文。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。

2.能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

二．教学重难点： 理解“羡慕”等词语的含义。感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭的顽强精神。三．教学过程

（一）复习导入：

1.师：上节课我们掌握了生字，学习了课文的前两个自然段，现在请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你认识了一只怎样的丑小鸭？你能用课文中的话来说一说吗？ 生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鸭子。(二)学习课文，感悟内涵

1.师:这么丑的鸭子来到世界上，都会遇到什么事情呢？ 默读课文的3——6自然段，想一想，画一画。

2、学习第3自然段：

（1）比较句子体会连词用法的好处。体会丑小鸭心里。

师：老师这里有两句话，你比较比较，有什么不一样？生：少了一个“连”、“也”、那一句比较好？生“第一句”更说明所有的人都讨厌他。连养鸭的小姑娘都讨厌他，可见他真的太丑了。

如果你是丑小鸭，受到家里所有人的欺负，你会有什么感受？ 难过、伤心（2）指导有感情的朗读。

带着这样的感受读一读第三自然段。有感情朗读第三自然段。3.学习第四自然段

从大家的朗读中，老师感受到了，家里的所有人都不喜欢丑小鸭，他在家里实在呆不下去了。只能离开家。接下来，又会发生什么事呢？生：读课文，汇报：说明离开家的丑小鸭也不幸福。

讥笑什么意思？你能换个词吗？ 生：（嘲笑、讽刺、挖苦）看来，讥笑有嘲笑、讽刺、挖苦的意思，我们今后就可以利用这种换近义词的方法来理解词语。

想象一下，猎狗会怎样追赶丑小鸭？你有什么感受？ 很害怕。

带着这样的感受读读第四自然段。看来，树林里丑小鸭也呆不下去了，于是，他又来到了„„

1.学习第五自然段升华情感：汇报第五自然段

2.有一个词他读得很重（轻），你听出来了吗？ 师：从“悄悄”一词你体会出了什么？为什么他要悄悄的过日子。生：怕别人嘲笑他„„ 想想一下，这些时候，他都会怎样悄悄的过日子。白天： 晚上： 肚子饿了： 口渴了： 在秋天的湖边他还会遇到怎样的困难呢？ 会被雨淋、被其他的小动物嘲笑、欺负。老师都不忍心在让大家想下去了，因为我觉得这只丑小鸭实在 是太„„ 生：可怜了。学到这里，大家觉得，这只小鸭子已经很可怜了对吗？可是，你知道吗，他还有更可怜的时候呢！1.汇报第六段

说说你体会出了什么？（都要冻僵了、更加可怜）看到这里，同学们的心情也一定很不平静，让我们用朗读再现出丑小鸭遇到的所有不幸吧！

在这些不幸的日子里，可怜的丑小鸭，他多么想„„ 他多么想有一个温暖的家。其实，在孤单寂寞的日子里，丑小鸭的生活中也曾看到过美好的事物，那是什么呢？读一读课文的第五段，说说，他看到了什么？生：汇报第五自然段。再读一读这段话，说说他为什么惊奇？又为什么羡慕？惊奇天鹅的美丽，那是他从来都没见过的一种美丽。羡慕天鹅的美丽，自己也想这么美。看到别人这么美，自己也想这么美，这种心理就叫做羡慕。你能读出丑小鸭有惊奇又羡慕的心情来吗？看图，如果你是丑小鸭，看到这么美的天鹅，你有什么心理话想说吗？想向他们那么美丽。他的梦想会成真吗？快速读一读第七段，用一句话说说，他发生了怎样的变化？生：变成了一只洁白美丽的天鹅。看图，说说你看到了一只怎样的天鹅？生：他有着长长的脖子、洁白的羽毛、红红的嘴巴、大大的眼睛„„多么美丽的天鹅啊！快来美美的读一读这段话吧！指名读、再试着背一背。

（三）、本课小结 通过本节课的学习，你想说点什么？

（四）、板书设计

28、丑小鸭 正确认识自己

出生 大 丑 童年 可怜

成长 悲惨 幸运 飞翔 谦卑

教学课后反思：

1、教学按照理线索—明结构—知内容—辨形象—悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象”一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们的眼神告诉了我他们内心深处的感动。

2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。

3、不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。

第四篇：18.去游乐园教学反思及教案

去游乐园

一、导入新课

上课，小朋友们好！你们已经学了不少的数学知识，今天老师就请你们带上这些知识去“游乐园”玩一玩，好不好？

二、探究新知

1．我们要分成6个小队出发。有快乐的小羊队，活泼的小兔队，愉快的小鸭队，聪明的小猴队，勤劳的小马队，奔跑的小鹿队。（师贴图）

2．它们在草地上玩耍，看我们的小朋友能不能为它们戴上美丽的花环？

3． 老师拿出两张数字卡片，请你说出一道加法算式或减法算式，看谁算得快又准？谁就有机会成为它们的队长。

4．师选队长，让我们用掌声向队长们表示祝贺。

三、巩固练习

1、下面来做一个游戏，你们就知道了。请你拿出这张纸：

2、课件演示：连线找图案

3、是什么？（小鸭）那我就是小鸭队的队员了。

4、现在就请小朋友们开始做这个游戏。

5、（师巡视指导）你连出的是什么？那你是什么小队？

6、连好的小朋友请举手。看看自己是哪个队的

7、多媒体课件出示孔雀、人、房子、兔子等美丽的图案后，老师介绍：七巧板是我国一种传统的拼板玩具，观察一下：“△”这是什么形？（三角形，有几个？）“口”这是什么形？（正方形，有几个？）还有这个，它叫平行四边形，小朋友们以后会学到，跟老师认识一下：平行四边形。

8、课件演示：七巧板变化。

四、全课总结

1、发挥想象自由拼图。

现在你们可以自由选择已学过的图形来拼图案。

2、大家也可以把自己拼出的图案粘在一张纸上，制成卡片，送给你们的爸爸妈妈，他们一定会十分喜欢你们亲手制作的礼物。

教学反思： 讲完本课后，我心潮澎湃，就设计这节课而言，我下了很大的功夫，所以教学效果也十分好。当课堂上呈现出多种方法后，我进行了提问：“你认为哪种方法更好？”在课堂上，学生2的精彩回答，使我对后面的一些题目进行了随机的调整，虽也自然，但上完课后，我心中仍觉不妥，在这种情境下，教师设置了这样的一个“陷阱”，是否太主观、太牵强？

第五篇：去游乐园的教学反思

《去游乐园》的教学反思

在本节课中，我通过游乐场这个情境，设计了富有情趣的数学活动，丰富学生的感性积累，让他们在活动中感到生活中处处有数学。在这样的背景下本节课学生们的学习积极性非常高。这让我深深的体会到，特别是对小学生来说，教学的关键在于诱导学生的学习兴趣，只要调动了学生的学习积极性，教学也就相当于成功了一半。整节课创设了“去游乐场”这一活动情境，同学们能在游乐场里边学边玩，边玩边解决生活中的问题。让学生们在具体的情境中学习两位数乘以一位数，孩子们都表现出相当高的热情，充分调动了学生的学习积极性和学习兴趣。

在课堂上，主要通过小组合作的方式来进行合作学习。每个小组成员都相互平等，可以自由发表各自的见解，学生的思维呈开放状态，他们各自表达自己的想法，倾听他人的见解从而探讨出问题的答案。小组合作有利于调动全体学生参与到学习过程中来，有利于培养学生团结协作的能力。同时给学生留有足够的完成学习活动的空间和时间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照。最后再让学生到黑板上板演，通过与上节课上所学的内容进行比较，找出异同点，再引导学生总结算法。在这个过程中要强调：用竖式计算时，计算的顺序是先把同位数位对齐，从个位算起，个位上满几十就像十位进几。

每个教学环节我都引导学生在轻松和谐的氛围中完成学习活动，体验学习数学的乐趣，从而完成本节课的教学目标，发展学生的学习能力与理解能力。