七年级实践教案9 赵峰5篇

第一篇：七年级实践教案9 赵峰

天气与天气预报

【教学目标】

（一）知识与技能

1.在生活中能正确使用天气术语。2.了解天气预报的制作过程。

3.学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。

（二）过程与方法

1.通过图片展示、学生自我发言，初步学会谈谈生活中的天气。2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。3.能制作“气象科普小报”。(三)情感态度与价值观

1.通过联系本地的天气变化，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。

【教学重难点】

1.天气术语的正确使用。

2.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

【教学用具】

投影仪、多媒体设备

【 教学过程 】

一、导入

师：（播放天气预报视频）同学们看天气预报吗？

请大家边看边思考，下雨前都发生了哪些变化？指名回答，给予鼓励。

师：当我们看到燕子低飞、蚂蚁搬家、鱼儿冒头这些现象的时候，说明快要下雨了。你们还知道哪些现象也预示着将要下雨呢？（学生举例，给予鼓励）

师：这些都是下雨前常见的现象。其实，很多天气变化来临之前，都有一定的预兆，只要我们用心观察就会发现。刮风之前常见的现象：冬季黎明十分，天空若是出现彩色的云，预示着下午将会有大风；月亮周围的光圈叫做晕，这是一种奇特的气象现象，月晕的出现多预示着要刮风。下雨之前常见的现象：夏季天空出现积云，预示雷雨即将来临；太阳周围的光圈叫日晕，日晕的出现预示着将要下雨。

二、讨论与交流 1.天气预报的作用

师：我们除了通过自然现在告诉我们天气情况之外，我们还可以通过科技的力量来了解天气情况。大家经常看《天气预报》吗？指名问学生“你为什么要看《天气预报》呢？”（从

天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，携带雨具等。）

讲述：《天气预报》为我们提供未来的天气情况，它的作用小到为我们老百姓的出行提供便利；大到可以预知洪水、地震、风沙等自然灾害，便于提前做好预防工作；所以《天气预报》是我们生活生产中不可缺少的一部分。今天很荣幸可以和大家共同收看中央电视台的《天气预报》节目，你们觉得高兴吗？在收看的过程中，希望大家认真一点，思考以下问题：从《天气预报》中，你获得了哪些气象信息？

师：《天气预报》已经收看完了，老师提出的问题大家想好了吗？（几名学生发言）气象预报员是怎么知道天气情况的呢？凭她一个人能完成整个天气预报吗？看来在她背后一定有一个强大的团体，她呈现出来的正是这个集体智慧和劳动的结晶。大家想不想了解这个团体是怎么制作天气预报的呢？ 板书 二 天气预报 【游戏：预报“找”知道】

【老师】是的，天气预报，一般来说为了不耽误人类活动，我们要通过天气预报来了解天气，就可以及早做好充分准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。那通过天气预报，我们能了解到哪一些天气情况？现在请大家看一则天气预报，自己总结归纳从中，你得知了关于天气的哪一些情况？

【学生】天气预报要说明一日内阴晴、风、气温和降水的情况。板书 1 内容

【教师】是的，同学总结的很全面，从这则天气预报中，我们得知了今天的阴晴、风、气温和降水情况。把这个画起来，是不是所有的天气预报都告诉我们这些信息呢？那我用一则文字天气预报来验证是否所有的天气预报都会告诉我们这么多信息。来看一则文字天气预报。看看这个天气预报告诉我们那些信息？ ①风

②温度：气温是大气冷热的程度。观察温度：3℃/—8℃（一定要明确3℃为一日中的最高气温，—8℃为一日中的最低气温），让学生算出温差有多大。温度的两个值依次是日最高温度（3 ℃）和日最低温度（-8 ℃）。

③降水概率：降水概率表示降水可能性的大小。降水概率为100%，表示肯定有雨，降水概率为0，表示肯定无雨。所以降水概率为10%就表示降水比较少。

④阴晴情况：天空中经常有云。当天空布满云时，为阴天；当天空无云或很少云时，为晴天。【教师】所以，任何一则天气预报都会告诉我们这些信息。其中，风这个我们要详细来学习一下。

风：是指风的来向，有“东西南北”四个基本方向。风向为北，说明风来自北方。风力是风的强弱，共分为13级，级数越大，风力越强。分别指出风标、风尾和风向，变换不同的方

向，来演示风向和风力不同，强调风力级别大小不同，风尾不同。同时要进行练习：准备几种不同的风向、风力符号，学生来判断。风力由弱至强分为0～12级（共13级）。风向风力符号解释：电视天气预报图中一般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为8级或8级以上。

F风尾都在风向的左侧，一圈下来，是顺时针方向。

那这些天气预报是如何制作出来的呢？接下来我们就来看看天气预报是如何制作的。板书 2 制作过程 【揭秘我最行】

【教师】虽然只是短短几分钟的天气预报，其制作过程是十分复杂，具体过程。因此整个天气预报的过程就是观测——接收——处理——分析——预报。板书 观测——接收——处理——分析——预报 【活动：天气预报小知识竞猜】

好，看来大家的吸收能力都很强，会看天气预报了，已经成为一名合格的公民了，那我们来点有难度的，在看前期预报的过程中，还会遇到另外一种图片，比如卫星云图，现在你们思考，卫星云图上的不同颜色分别代表什么含义？ 板书 3 卫星云图

【学生】在卫星云图上，绿色表示陆地；蓝色表示海洋；白色表示云层。不同地区，云的厚度是不同的。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。

【教师】学会看卫星云图之后，大家知道，天气云图只是给出大致的天气状况，我们通常所看到的天气预报经常会看到这种画面，那这其中的每一个天气符号代表什么意思？我们一起来猜猜。【结合ppt】 板书 常用的天气符号

2.讲解制作过程

①（出示图片，先让学生观察，再由教师引导学生了解天气预报的制作过程。）

讲述：从图片中，我们可以看出天气预报的制作过程，大致可以划分成三个环节。板书：搜集信息－处理信息－传递信息

问：我们先看通过哪些途径可以搜集气象信息？（“风云一号”气象卫星、探空气球、气象飞机、气象站）教师分别说明它们是怎么搜集气象信息的。

讲述：通过这些先进的工具把各种气象信息搜集完整后，传输到气象台，由气象台的工作人员进行资料的分析和整理，然后通过电视、广播、报纸、互联网、手机等媒体传播给人民群众。

②小结：从天气预报的制作过程中，我们不难发现，天气预报是一项十分复杂的工作，每一个环节的背后，都倾注了无数工作人员的心血和劳动，在整个过程中，国家投入了巨大的人力物力财力，从而为群众提供便利。能够从事这项工作，也是很光荣的事情。

三、讲述（谚语）：

师：刚才同学们观看的《天气预报》认真的同学会发现讲述了“立冬”，哪位同学知道“立冬”是什么？（指名回答）立冬就是指冬季来临了。“立冬”还是24节气之一，我国古代人民通过对气象的观察总结出来“24节气”，早在春秋战国时代，我国人民中就有了日南至、日北至的概念。除了“24节气”外“气象谚语”也反映了天气变化情况。农民伯伯在农业生产中不断认识气象和农业的关系，在长期生产实践中加以提炼编成谚语，通俗易懂，便于记忆，深受广大农民喜爱。这就是“气象谚语”。比如“枣芽发，种棉花”、“伏里有雨多种麦，伏里无雨多种菜”。我国气象谚语历史悠久，内容丰富。其中很多可以用来制作长中短期天气预报。由于我国地域辽阔，各地气候存在差异，因此气象谚语的内容也不尽相同。（出示不同地区的气象谚语）今天，老师带给大家的是“九九歌”，请同学一起看大屏幕。

师：九九歌，就是从冬至那天起，向后数九个九天，第一个九天叫一九„„最后一个九天叫九九。一共81天，每个九天中，天气的冷暖变化不同，古人凭者长期的经验，通过冬末初春的物候现象，让人们直观而生动的知道寒暖变化的趋势，数到第九个九天，冬天过去，春天也就来了。

三、活动

①气象预报员 师：同学们想不想也做一个气象预报员为大家服务呢？想一想，怎样才能得到比较准确而又全面的天气情况呢？使用工具，长期测量才能保证天气预报的准确性。我们先来看看需要从哪些方面着手：（课件显示，教师讲解）测量气温——观测风力和风向——测量雨量——观测云量——参考电视、报纸和互联网的天气预报——搜集气象谚语——讨论与交流。

【小结】

观测一段时间的气象，找出气象变化的规律，有效利用学过的气象知识和身边的资源，只要我们认真、负有责任心，并且持之以恒，就能成为一个小小的气象预报员。同学们有没有信心？老师相信你们一定能够出色的完成任务。②制作科普小报

讲述：通过这个单元的学习，我们已经掌握了大量关于气象方面的信息，把这些信息和资料搜集起来，就可以编辑出一份《气象科普小报》了。老师也可以验收一下大家的学习情况。同学们想不想编辑出一份好的《气象科普小报》？老师把秘籍告诉你们，你们可要用心啊！

1、内容丰富多彩，集知识性、科学性、趣味性于一体。

2、版面丰富多彩，充满生活情趣。

3、图案新颖别致，富有时代气息。

师：老师手上有几张编辑好的科普报，大家可以作为参考，同时小组讨论构思一下你们的版面设计和内容。

五、总结

今天同学们表现的很出色，希望课下认真制作《气象科普小报》，下节课我们开个成果交流会，看看哪些小组完成的最好。

板书设计

天气与天气预报

天气

天气预报流程

谚语

节气

【教学反思】

通过联系本地的天气变化，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。

学生发言积极，说出了很影响。在掌握多变的天气的同时，培养了学生应用知识到实际生活中的能力。不足之处：

教学环节设计得不够简洁，学生自由发言，然后又结合课本活动内容，使得课本知识点过于重复。

授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性，这方面还需我今后不断加强自身的业务素质，有足够的能力灵活地驾驭课堂。如学生在回答问题时采用的方法是抢答，这样不可能兼顾到每一名同学，从而

使部分学生得不到发言锻炼的机会。

以上是我对本节课的反思，我想在今后的教学中，我不能过于追求学生展示的形式，而应注意提高学生预习的效率，从而提高教学质量。

第二篇：赵峰心得

读 书 阅 报 心 得

赵 峰

读书阅报，已成为我工作之余的一种习惯。也许是工作的缘故吧，每每看到有关农业村的发展、农民致富事迹的报道，我的心情都会显得异常兴奋，总希望类似的事情在我的身边有一天会变成现实，也许是自己工作角色的缘故吧，总想从文山会海中脱离出来，对于农村题材的文章，我都有一种偏爱。顺理成章，《陕西农业报》成为我每期报纸的先读、必读。

2010年元月18日的《陕西农村报》上，刊登了一首诗，题目是《回家》主要描写了春节前夕农民工返乡的情形，并配有一张照片，一批农民工，背起厚厚的行李，准备回家。第一遍读起这首诗，我便被深深地吸引住了，这首诗，让我读出了一种感动，我愿把这份感动，与大家分享。

诗的全文如下：

回 家 文 /

李庆峰

给 父 母 选 一 份 保 健 营 养

给 妻 儿 选 一 份 新 年 的愿 望

从

异 乡 买 下 孝 心 和 爱 心 那 种 情 怀 就 随 山 高 水 长

把 一 年 的 收 获 装 进 行 囊 把 一 年 的 漂 泊 寄 存 他 乡

把 思 念 的 情 结 从 心 头 解 下

把 归 乡 的 喜 悦 放 在 长 途 车 上

回 首 的 那 一 次 凝 望 让 目 光 拍 下 最 后 一 张 这 个 城 市 的 影 像 心 中 有 一本 厚 厚 的 影 集

回 去 一 页 一 页 翻 阅 给 妻 儿 爹 娘

这首诗不长，没有华丽的词章，也没有惊天憾地的呐喊，短短的三个段落，却把农民工兄弟的那种思念、那种辛酸、那种朴实、那种苦中品味出的独有的甜，跃然纸上，于平淡中抒发出作者的深情。我有点叹服这首诗的作者了。李庆峰，不知何许人也，他以犀利的目光，于茫茫人流中捕捉这动人的一刻，以纯朴的文笔，抒写出游子返乡的心情，以关注“三农”的心态，描写着农民工这一特殊的群体。或许他就是农民工的一员，但肯定，他是农民的朋友。

是啊，我们都是农村出身，都是农民的儿子。在我们的身边，不知有多少这样的农民工，为了生活，他们四处漂泊，他们远离家乡，远离亲人，用自己勤劳的双手，创造着生活的希望。他们吞咽孤独与寂寞，埋藏思念与亲情，只盼望过年的时候，能收获全家团聚的喜悦！和作者相比，我身为一个农村基层的工作者，都感到内心有愧了。我们虽说常年在农村跑，但大多数只是在村干部的家里坐一坐，很少到群众家中转一转，很少能走到田间地头。我们应当放下架子，深入到农户家中，多抽些时间，和他们唠一唠家常，了解他们生活中的实际困难，和他们交朋友，用我们所学的知识，帮助他们解决生产生活中的困难和问题，才是我们的职责所在，那怕是一件、两件，克服工作中的漂浮，是我们应当解决的首要问题。

希望我的这份感动，能传递给更多的人，哪怕是心灵的一丝触动。让我们把这份感动，化为行动，满怀深情地投入到工作的每一天，切切实实地为“三农”做点事情，无愧于我们拥有的这份工作，无愧于我们自己。

2010.5.25

第三篇：综合实践教案9

插花艺术

德育目标：增强学生的美感，培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。知识目标：了解有关插花的知识：花名、花语、插花的工具、插花方法 能力目标：掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。教学重点：插花的艺术性 教学难点：插花的技巧 教学方法：讲授法、演示法

教具：鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等 教学过程及内容

一、导言：

今天我给大家带来了一些特殊的礼物：鲜花。同学们喜欢吗？下面再请同学们欣赏一段录像，看一看鲜花装点的城市、居室。欣赏录像：鲜花不但装点了我们的城市，净化了空气，陶冶了人们的情操，而且已经走进了我们的生活，成为居室一种高雅的礼品。鲜花有这么大的作用。那么怎样才能使鲜花更具有艺术性和表现力呢，这就使我们想到了插花，今天我们就来学习如何插花。

二、新授：

1、插花：就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经过构思巧妙地组合在一起，使之成为具有生命力的艺术品。在世界上两种插花形式，一种是以中国为代表的东方式插花，另一种是以欧美为代表的西方式插花。

2、请大家欣赏插花作品。大家所看到的是实用性插花，也叫礼仪插花，还有一种是商业插花。

3、花语：人们爱花、赏花，把花人格化，所产生了一种花的语言叫花语。请同学们回家收集一些常见花的花语，现在请说一说你所你了解的话语。

学生说：玫瑰：纯洁的爱情，在希醋神话中，爱神为了救它的情人急速奔跑，手腿被玫瑰花的刺划破了，鲜血滴在花辨上，白色变成了红色，红玫瑰成了爱情的象征。

百合：纯洁、庄严、事业顺利，象征吉祥如意。我国取其百合的寓意，意为百年好合。

康乃馨：象征母爱、慈爱、健康、层层叠叠忧如母亲对儿女绵绵不断的爱护和关怀。向日葵：憧憬、光辉、敬慕。

教师:了解了花语，才能使作品更具有艺术性和表现力。

4、我们来认识一下插花的工具材料：利刀、剪刀、花泥等。花泥：是一种化学制品，它吸水性强，可以保持水分的供给。按花材的性质分为鲜花、绢花和干花。我们常见的种类是鲜花和绢花。它们的插花方法 ⑶确定花插的形状或大小，也叫打底。

⑷根据造型选用确定插入焦点花材，要选择鲜艳、富有神采形状的花材。我选当前盛开的鲜花。另外要意高低的搭配，要具有合谐性。

⑸添充花插的空间，使线条和焦点和谐融为一体。我选用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。

师：下一步应添入什么呢？

生：一些配草、配叶，除有衬托作用外还可起到遮盖的作用。

师：大家说的很好，最后还要加一些装饰性花材，如满天星等。你喜欢教师的插花吗？相信大家一定很想试一试。

5、演示插花步骤：

⑴立意构思：也就是在进行艺术创作之前先要确定意图。并且要确定插花类型：瓶花、手把花或是花篮等。我要做一个盆花，送给我的好朋友，愿我们的友谊更深。

⑵根据需要确定插花的造型：扇形、三角形、圆形或任意形状。我以扇形 为例。

6、请同学们自愿分成小组制作插花：3—5人都可以，人数不限。请各小组的同学讨论一下，你们的花想送给谁或想摆放在哪里？你们想选择什么花材？

在大家插花之前，请给作品起出名字，请大家用自己灵巧的双手来进行你们的创作吧。

7、作品展评：请大家把作品放到前面。你喜欢哪个作品？为什么？请说一下你的创意吧。

三、小结：同学们的作品都很有想象力和创造性。插花，不是单纯的花草组合，也不是简单的造型，它是融艺术、生活与一体的艺术活动。同学们通过 花与草的构筑一定会将我们的生活创造的更加美满富有情调掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。

第四篇：赵科峰申请书

转正申请书

尊敬的公司领导：

我于二零一一年十月份以来到固原民族学校担任教师一职，根据学校的安排，目前我担任本学校的一名软件老师。在校领导和同事们的关心支持下，这一个多月以来，我成功地实现了角色的转变，工作得到了实践锻炼，思想认识有了极大的提高，感悟到了师德师风的重要，体会到了做教师的滋味，懂得了教师的责任，同时不管是学习能力、教学能力，还是专业水平都得到较明显的提升。我相信我已经具备了一个合格教师的条件，因此提出转正申请，望校领导批准。以下是我这一个多月以来的情况汇报：

一、教学方面

我是西安软件科技学院毕业的，来到这里后迅速将在学校所学的知识用于实践，精心备课、上课、作业布置批改等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教,努力做到课前准备好、课中讲解透彻、课后督促检查严。课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。在学生管理方面，我怀着“一日为师，终生为父”的心态，课下积极主动和学生谈心，关心他们的生活，同时也不乏对他们严格，对学生中违纪现象进行严处以规范他们的行为。在教他们书本知识的同时，还教他们做人的道理，目地是让他们先成人再成才。

二、个人素养方面

教书之余，我自觉阅读一些与教育相关的书籍以拓宽自己的知识面，提高个人的文化知识素养和专业技能。作为一名教师，肩负着时代的重任和祖国的重托，我深切地认识到，提高政治思想觉悟，是开展好教育工作的基本前提。工作中，严格遵守学校各项规章制度，团结同事，及时完成学校布置的各项任务。勤能补拙，尤其是新教师更要勤奋学习，自觉修养，脚踏实地，奋发图强，树立远大理想，努力实现奋斗目标。

三、生活方面

在生活上，我以一个合格教师的标准严格要求自己，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象，自己能做的事自己做，尽量不给学校添麻烦，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处。热爱教育、热爱学校、热爱学生，为把自己培养成一名优秀的教师而不懈努力。

经过一个多月的学习实践和锻炼,我已能做好教育教学的相关工作，在此之际，我郑重地向上级领导提出转正申请，请领导给予批准！

申请人：赵科峰

2012 年2月 6 日

第五篇：传统文化教学设计-----赵峰

《人无信不立》教学设计

原文

子贡问⑥政。③子曰：“足食，足①兵，⑨民信之矣。” 子贡曰：“必不得已而去，于④斯三者何先？”曰：“去兵。” 子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去⑤食。自古⑦皆有死，民无②信不立。”

《论语·颜渊》 大意

子贡向孔子请教治理国家的办法。孔子说：“备足粮食，充足军备，百姓就对政府信任了。”子贡问：“如果迫不得已要去掉一项，三项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉军备。”子贡又问：“如果迫不得已还要去掉一项，在这两项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉充足的食物。自古以来谁都会死，但如果没有百姓的信任，就不能够立足了。”

评析

孔子认为，为政要讲经济建设，要讲国防，还要让老百姓信任他，只有迫不得已的情况下，即使牺牲国防、经济，也要让百姓信任。可见取信于民，在孔子眼里是很重要的。

这一章反映了儒家学派的经济思想，其核心是“富民”思想。鲁国所征的田税是十分之二的税率，即使如此，国家的财政仍然是十分紧张的。这里，有若的观点是，削减田税的税率，改行“彻税”即分之一税率，使百姓减轻经济负担。只要百姓富足了，国家就不可能贫穷。反之，如果对百姓征收过甚，这种短期行为必将使民不聊生，国家经济也就随之衰退了。这种以“富民”为核心的经济思想有其值得借鉴的价值，文章强调的观点是民无信不立。

原文

子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗(ｎí)，小车无軏(ｙｕè)，其何以行之哉？”】

大意

孔子说：“做人不具备信德，就不知道他有什么可取之处了。好比牛车缺乏輗、小车缺乏軏的结构一样，这样的车靠什么行路呢？”

评价

古代的车子，车体前端伸出一条或两条直木，称为车辕，与车辕前端相连接的，架在拉车的牲口背上的曲木，称为车衡。车辕前端与车衡相衔接的部分是輗(读音为ｎí)。明朝方孝儒作《越车》说：“辐朽而轮败,輗折而辕毁。”大车指的是牛车，机动性差但载重量高。

軏(读音为ｙｕè)，古代小车车辕前端与车衡相衔接的活销钉关键。小车指的是只有单匹或两匹马拉的车子，机动性高，但载重量低。没有輗和軏这么一个微小的构件，车子就不能行走。一个人有才华，接受过系统的高等教育，但不具备有信德，就象古代的车子，不过就是少了车辕横木上的一枚小小的活销式衔接结构，就无法负重远行。

“信”之一字，大多数的注家解释作“信用”。我们释为“信德”。信用大致表现为为说话算话，重诺守信；信德则包括诚信处世为人的信用，还包括信人，即对于对于他人的信任、人性的信任；甚至包括了自信，即一个人对于自己的正确认识与信心；信用、信人、自信三者，即为信德。

一个人不自信，不肯信任他人，不肯讲诚信，这种人就不具备信德，这种人的人品一无可取之处，慢说为政，连做人处世都弄不清爽的。

信德中的信用，一指说话要有事实依据，否则即是信口雌黄的妄语，无稽之谈及道听途说都不能取信于人；二指承诺要能兑现，“千金易得，难买季布一诺”，即“一诺千金”的出处；三是既然决定做了，一定要有始有终。

信德中的信人，一指相信人性中都存在善良的成分，怀有博大的胸怀，如《老子》所说：“信者，吾信之，不信者，吾亦信之，德信。”诚信的人，我们信任他，诚信度不高的人，我们也给他机会证明他的诚信，也同样以真诚的心意对待他，就算一个罪恶磬竹难书的人，都会有悔悟自新的一天，以宽大的心量去包容这类人，始终给他机会和希望，这就是人的德性中最高的信义修养。

二是指信任他人，我们回溯曹操的史事，官渡之战，他以绝对弱势最终击败了袁绍强大的北方军团。但这不是正面战场上靠勇气和意志、战术来取得的胜利，而是靠用人得当。信德中的自信，要建立在对于社会现实与历史的综合而全面的了解上，通过生活的实践，人生经验的积累，达成对于自身素质的正确了解，正确培养自己的能力与智慧，这样才会拥有自信，自信的人，当然一定是个善于学习与实践的人。

原文

子曰：“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！”

大意

孔子说：“君子以义为根本，以礼法来实行义，以谦逊的语言来表达，以忠诚的态度来完成。这就是君子啊！”

孔子说，一直说“君子”，君子一般应指有道德品质高尚的知识分子，一个真正的知识分子，要重视自己人生的责任，注意义、礼、孙、信四个字。

重点强调本质上要有义。义，一是孟子的观念——义者宜也，也就是适宜，合宜。我们俗话的合理。

原文先王贵诚信

先王贵诚信。诚信者，天下之结也。——春秋《管子·枢言》 大意

古代的君王很注重诚信。诚信，是团结和维系天下人的纽带。评价

团结人和维系各方的关键是施行德治，令人信服，赢得人心。仗恃权力和权势，只能得到暂时的口服面从，实则貌合神离。只有诚信，才能令人信服，赢得人心。

教学设计

教学目标

1．准确地朗读经典选文，背诵经典名句。

2．借助注释理解选文大意，用心体会儒家的“无信不立”思想。

3.生活中做到以诚为本，诚信待人。

一、导入新课

讲一个故事 宋濂是明朝著名的学者，他从小就非常喜欢读书。由于家里穷，买不起书，所以他经常从别人家里借书来读。而每次借书，宋濂都按时归还，从不违约，因此，人们都乐意把书借给他。

有一次，宋濂从别人那里借来一本好书，越读越爱读，便决定把它抄下来。可是还书的期限快要到了，他只好连夜抄书。

当时正是寒冬腊月，滴水成冰。夜深了，母亲见他仍伏案抄书，便心疼地劝道：“孩子，夜深了，天又这么冷，天亮再抄吧。别人又不急等着这本书看。”

宋濂说：“不管别人等不等这本书看，到期限就要还，我不能说话不算数。如果我失信于人，就是对别人不尊重，那么，我又怎么能得到别人的尊重呢？”

又有一次，宋濂要去远方向一位著名学者请教，并约好了见面时间。谁知出发那天突然下起了鹅毛大雪，漫山遍野一片白色，西北风还猛烈地刮个不停。

当宋濂挑起行李准备上路时，母亲拉住他问：“儿啊，你这是要去哪里啊？”

宋濂回答说：“我要去向老师求学，早就约好的啊！”

“可是这样的天气怎么能出远门啊？再说，老师那里也早已大雪封山了，你穿着旧棉袄，走到那里会冻病的！”

宋濂说：“娘，今天不出发就会错过跟老师约定的时间，那就失约了。风雪再大，我都得上路。”说完，宋濂就冒着风雪出发了。当宋濂赶到老师家时，老师不住地称赞：“年轻人，守信好学，将来必有出息！”后来，宋濂成了我国历史上著名的学者。

同学们！弟子规告诉我们“凡出言，信为先”。做人要诚实守信，才能得到别人的尊重。让我们做一名诚实守信，宽德仁厚之人吧！

二、走进经典

1．学生反复诵读，根据注释疏通文意。

2．学生针对章句理解提出问题，老师与学生共同解决。3．结合社会现象，针对文本，学生各抒己见，发表自己的见解。

4．学生提出质疑，先小组合作，讨论解答，之后由老师来补充，解决问题。

三、历史镜鉴

1．晋文公在流亡期间对楚国许下了什么承诺？后来他遵守了吗？

2．晋文公守诺退避三舍，仍然取得了胜利，为什么？ 3．说说你对诚信的理解。（诚信原则包括诚实和守信两个方面的含义：①诚实就是真实无欺，不说假话，说老实话，办老实事，做老实人。②守信就是讲求信用、实践

4．在小组之内，交流一下你搜集的诚信故事。5．分享你读完这些故事的感受和体会。

6．说一说：我们今后应该怎样在行动中践行诚信思想？

四、拓展延伸

展示与“诚信”有关的名言警句，谈谈你的感受，在小组内交流共享。

1．失信就是失败。——左拉 2．没有诚实哪来尊严。——西塞罗 3．言必信，行必果。——子路 4．诚信为人之本。——鲁迅

5．一言既出，驷马难追。——中国谚语 6．人无忠信，不可立于世。——程颐

7．诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林

8．失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚 9．信用既是无形的力量，也是无形的财富。——松下幸之助 10．一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——莫里哀

五、思考践行

1．以小组为单位，组织以“讲诚信，树新风”为主题的调研活动。

活动形式：让学生以“诚信使者”的身份，搜集身边的诚信故事，发现身边的诚

物，采访人物背后的故事；当然，也可以写一下自己对“诚信”的认识，或者写

自己采访时的感受。

交流方式：可是讲故事的形式，可以是手抄报的形式，也可以是演讲会的形式，可以割成微视频、微电影在学校播放。

2．活动结束后，回家将活动过程、收获告诉父母，倡导争创“诚信家庭”活动。

《开心见诚》

（一）原文

诚者，天之道也。诚之者，人之道也。诚者，不勉而中，不思而得，从容中道，圣人也。诚之者，择着而固执之者也。

大意

真诚，是上天的原则；追求其诚，是做人的原则。天生真诚的人，不用勉强就能做到，不用思考就能有、从从容容就能符合中庸之道，这是圣人啊。努力做到真诚的人，就是选择好善的目标执着追求的人。

评析

天道就是诚，人道就是追求诚。也就是要求人道与天道相吻合。天性是至善、至诚、至仁、至真的，那人性也应该是至善、至诚、至仁、至真的。只有使人性合手至善、至诚、至仁、至真的天性、才能称得上真正意义上的天人合一、这样的人就可以称为“圣人”，オ能通晓天地化育万物的道理，才能达到中庸之道。

“诚”的关健是发自内心，自然毫不勉强，井且一直坚持下去。

（二）原文

孟子曰：“居下位而不获于上，民不可得而治也。获于上有道，不信于友、弗获于上矣。信于友有道，事亲弟悦、弗信于友矣。悦亲有道，反身不诚，不悦于亲矣。诚身有道，不明乎善，不诚其身矣。是故诚者，天之道也；思诚者，人之道也。至诚而不动者，未之有也。不诚，未有能动者也。”

大意

（孟子说：“职位低的官员得不到上级的信任，就治理不好自己管辖的百姓。要得到上级的信任有方法，首先要得到朋友的信任，如果得不到朋友的信任，也就不会得到

上级的信任。要得到朋友的信任有方法，首先要得到父母的欢心，侍奉父母不能使父母欢心，也就不会得到朋友的信任。得到父母的欢心有方法，首先要诚心诚意。自己没有做到诚心诚意，也就得不到父母的欢心。要使自己做到诚信诚意有方法。先要明白什么是善，如果不明白什么是善，也就不会使自己诚心诚意。所以，诚是上天的准则，追求诚是为人的准则。完全达到了诚的境界而不能使人感动，是从不会有的事。自己做不到诚，是不会感动别人的。

评析从“明善”到“诚身”，由“诚身”到“悦亲”，由“悦亲”到“信于友”，从“信于友”到“获于上”，直到“民不可得而治也”的反面，那就应该是“民可得而治矣”。这实际上就是《大学》说的“修身、齐家、治国、平天下”的序列。11

一句话归结起来，在儒家学说里，真诚是立身处世的根本所在。一个人如果没有真诚，－切都无从谈起。

“至诚而不动者，未之有也。不減，未有能动者也。”不真诚就不能打动人。中国有句俗语“精诚所至，金石为开”，可以为这句话作注。这句话也劝告人们，要以诚待人，表里如一，不可虚伪。如果表面一套，心里一套，阳奉阴违，终究会露出马脚。

（三）原文

君子养心英善于诚，致诚则无它事矣，唯仁之为守，唯义之为行。诚心守仁则形，形则神，神则能化矣；诚心行义则理，理则明，明则能变矣。变化代兴，谓之天德。

天不言而人推高焉，地不言而人推厚焉，四时不言而百姓期焉。夫此有常，以至其诚者也。

大意

君子保养身心没有比真诚更好的了，做到了真诚，那就没有其他的事情了，只要守住仁德，只要奉行道义就行了。真心实意地坚持仁德。仁德就会在行为上表现出来。

仁德在行为上表现出来，就显得神明；显得神明，就能感化别人了。真心实意地行道义，就会交得理智：理智了，就能明察事理；

明察事理，就能改造别人了。改造、感化轮流起作用，这叫作天德。上天不说话人们都推崇它高远，大地不说话人们都推崇它深厚，四季不说话而百姓都知道春、夏、秋、冬变换的时期。天地四时不变的秩序，就是它们诚实不欺的表现。

评析

荀子非常重视“诚”，认为“诚”是所有德行的基础。君子治思想性情，提高自己的道德修养，没有什么比诚心诚意更重要的了。“君子养心莫善于诚。致诚则无它事矣，唯仁之为守，唯义之为行。”荀子想通过这些来告诉人们：一个人如果想要成为君子，就必须陶治和提高自己的思想情操，而陶治性情最好的方法就是诚心诚意地对待每一个人或每一件事。

（四）原文

天地为大矣，不诚则不能化万物；圣人为知矣，不诚则不能化万民；父子为亲矣，不诚则疏；君上为尊矣，不诚则卑。夫诚者，君子之所守也，而政事之本也。

——--《荀子·不苟》 大意

天地要算大的了，不真诚就不能化育万物；圣人要算明智的了，不真诚就不能感化万民；父子之要算亲密的了，不真诚，就会疏远;君主要算尊贵的了，不真诚就会受到鄙视。真诚，是君子的操守，政治的根本。

评析

从天地化育万物受到启发，推知圣人欲化万民、父子亲近、君主要想得到尊重无不需要“诚”。荀子充分发挥了“诚”的思想，指出它为“政事之本”。

教学设计

【教学目标】

1．准确流畅地朗读经典选文，背通经典章句。

2．借助注释和大意理解选文意思，用心体会“开心见诚”思想。

教学过程

一、导入新课 先来听一个故事：

陶行知的儿子陶晓光要到成都一个无线电修造厂学习エ作，需要一份资格证明书。

于是，晓光写信给马副校长要了一张晓庄学校的毕业证书。在重庆工作的陶行知知道

后非常生气，打电报要晓光将证明书立即寄回。他说：“我们必须坚持宁为真白了、不做假秀才之主张，追求真理做真人。”

听完故事，你受到怎样的启发？

二、走进经典

1．学生反复通读，根据注释和大意疏通文意。小组合作，讨论交流问题。

2．学生针对章句理解提出问题，老师与学生共同解决。3．结合社会现象，针对文本，学生各抒己见，发表自己的见解。

三、历史镜鉴

1．你知道吴起这个人吗？历史上的吴起有哪些作为？搜集资料，说一说

2．举行故事会，分享有关“真诚待人”的故事。3．从这些故事中，你受到了什么启发？

4．在我们的日常生活中，有哪些真诚待人的事例？以这些事例为榜样，你打算今后怎样将真诚待人思想付诸行动？

5．说说你对“开心见诚”的理解。（见：显现出。披露真心，显示诚意。形容待人诚恳，显示出真心实意。）

四、拓展延伸

（一）下列句子都选自《老子》，找出最打动你的一条，说说感受。

1．是以圣人处无为之事，行不言之教。———第二章 2．多言数穷，不如守中。一一第五章

3．居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。———第八章

4．信不足焉，有不信焉。悠兮其贵言。功成事遂，百姓皆谓：“我自然。”———第十七章

5．其精甚真，其中有信。———第二十一章

6．古之所谓“曲则全”者，岂虚言哉！诚全而归之。一一第二十二章

7善行无辙迹；善言无瑕谪。———第二十七章 8．夫礼者，忠信之薄，而乱之首。一一第三十八章 9．信者，吾信之；不信者，吾亦信之；德信。———第四十九章

10．美言可以市尊，美行可以加人。一一第六十二章

（二）下面是一些真诚待人的格言和俗语，找出一句最打动你的一则，谈谈感受。

1．真诚是一种心灵的开放。［法］拉罗什福科

2．真诚是通向荣誉之路。一一［法］左拉 3．诚实的人从不为自己的诚实而感到后悔 ———［英］托・富勒

4．诚实的人必须对自己守信，他的最后靠山就是真诚。———［美］爱默生

5．有了真诚，オ会有虚心，有了虚心，オ肯丢开自己去了解别人，也オ能放下虚伪的自尊心去了解自己。

————傅雷

6．一两重的真诚，等于一吨重的聪明。——---［法国】大仲马

7．推心置腹的谈话就是心灵的展示。

ーー［苏」温・卡维林

8．所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。——欧洲谚语

五、思考践行

1．以“真诚待人”为主题，制作电子小报，在班内交流。活动过程：

（1）第一步：学生以8人为一个活动单位，再分成4个小组，2人一组。第一组负责搜集整理关于“真诚待人”的著名人物故事，第二组负责搜集整理关于真诚待人的格言和谚语，第三小组负责搜集相关的图片，第四小组负责制作电子小报。

（2）第二步：4个小组会商，对搜集的材料进行取舍，确定电子小报的内容，设计电子小报的版面，制定制作电子小报的要求，然后开始制作。

（3）第三步：将制作的电子小报在班内交流。

2．制作好电子小报后，就其中最打动你的一则故事、一则名言或一句俗语谈谈你的感受。