冀教小学科学三下《塑料》word教案

第一篇：冀教小学科学三下《塑料》word教案

（冀教版）三年级科学下册教案

第一单元 常见的材料

塑料

一、教学目的

1.通过亲自调查，查阅资料及数据统计等途径，认识到塑料袋对环境的危害性。2.能树立用或不用塑料袋，保护环境的观念；能为环保出谋划策。

3.初步形成收集信息，分析处理信息和使用信息的能力；培养自动参与社会活动，进行实践调查的能力。

二、教学重点

通过亲自调查，查阅资料及数据统计等途径，认识到塑料袋对环境的危害性。

三、教学难点

保护环境的观念，能为环保出谋划策分析处理信息和使用信息的能力。

四、教学过程

（一）话题引入

同学们，上节课我们认识了很多种材料，其中你知道哪些物品是由塑料制成的吗？

（二）导入新课

生：玩具、汽车、矿泉水瓶、电视……

师：为什么要使用塑料制造呢，有什么优点和缺点？下面我们就一起来观察它的优点。

活动1：“比较塑料尺子和木头尺子”的特性，并记录下来。工具：塑料尺子、木头尺子

成员：四个人为一个小组，并记录在表中

讨论：用塑料代替木头有什么好处，有什么不足？

塑料是一种用途广泛的人造材料，通过比较，塑料具有防水、轻便、透明等性质 优点：塑料代替木头可以节约木材，减少森森破坏； 缺点：塑料不易降解，容易造成环境污染 任何事情都有利弊两个别方面的作用。

活动2：“塑料杯遇到热水会怎样？” 先预测塑料杯遇到热水会变软、变硬、不变？

实验：把其中一个塑料瓶装上热水，盖上瓶盖，静置2分钟左右，用手感觉一下，与没装热水的瓶子作比较，它有什么不同，然后把实验结果填在课本的“记录”中。关于塑料，你还想知道什么问题？

活动3：“戴手套”

观察水（“手指”、“手心”）是否汗珠。

将戴有两只不同材料的手套的手伸入盛有水的容器中，2分钟后体会两只手的感觉，并摘掉手套观察两只手是否湿润。

从材料的性质方面（透气性、透水性）分析产生这种现象的原因，并把对这些现象的解释填写在课本中的横线上。

总结：由于天然材料远远满足不了人们的需要，于是人们设法制造了许多人造材料。随着社会的需要和科学技术的发展，人们造出了许多性能越来越好的材料。

活动4：认识新材料

发现新材料对自己生活的好处

利用高强度的玻璃和人造纤维制成的防弹玻璃柜和防弹服

可以随着环境温度变化，其颜色随之改变的“变色材料”制成的太阳镜、勺等； 具备＂记忆＂功能的合成金制成的、挤压后可恢复形状的眼镜架，人工制造的钻石等。能设计一种具有特殊功能的新材料。搜集资料：（1）材料的名称、来源

（2）简单的制造过程

（3）有什么特点

（4）有什么用途

本课内容总结：人类的生活、生产、建设和科学技术等各个领域都离不开材料。随着人类社会的发展，需要具备各种优越性能的材料，而材料的发展，又推动着社会各个方面的发展和进步。没有这些新材料的出现，社会各个方面都不会有在的发展和进步。

第二篇：冀教小学科学三下《镜子》word教案

（冀教版）三年级科学下册教案

第三单元 光

镜子

一、教学目的：

1.使学生知道镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。2.培养学生的实验能力——会做镜子反光和成像的实验。3.培养学生探究的兴趣。

二、教学重点：使学生知道镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像

三、教学难点：培养学生的实验能力和探究的兴趣。

四、教学过程

（一）教学引入 1.师出示一面镜子 2.学生说镜子有什么用

3.老师根据学生知道的镜子有什么用总结分类(1)镜子可以反光

(2)镜子照出自己的（样子）像,镜子在生活中的作用。（出示一些生活中的图片，如象汽车用的倒后镜，太阳镜等等。）

(3)讲述：这节课，我们来研究关于镜子的秘密。（板书课题）

（二）活动：探究镜子的反光 1.师：谁能说说“反光”是什么意思

2.生共同探讨镜子的反光(讲述：每人设法用镜子把这面处在阴影中的墙照亮。3.学生实验探究镜子的反光照到墙上的光是从哪里来的？

镜子本身会发光吗？如果是夜里，用镜子能把墙照亮吗？如果你站在阴影里，用镜子能把墙照亮吗？这说明光是从哪里来的？

指一指，太阳光来自哪个方向？镜子使太阳光照向哪个向？ 4.交流反馈实验研究的情况

（1）正对着镜子射出会反射到哪里？（2）从左边射向镜子又会反射到哪里？

（3）从右边射向镜子又会反射到哪里？通过这个实验，渗透反光角度的变 5.汇报实验结果。

6.教师小结：通过以上实验，说明镜子能使太阳光改变方向，返回去或转向其他方向，这叫反光或反射光。

（三）引导学生认识反射光的应用

1.在墙上左边和右边分别贴一张写有数字或文字的纸片。（字大小一样）

2.讲述：下面，请一个同学用镜子把阳光反射到左面的纸上，请八个同学用镜子把阳光反射到右面的纸上。比一比，两张纸上的亮度是否相同，此实验可以渗透凹面镜的反光作用。光的反射现象。

3.演示实验：请一位学生用镜子把室外的阳光引到教室里来。组织学生讨论这一现象，引入教室里来的阳光是靠什么帮助的?光线在镜面上发生了什么变化? 归纳：光射到镜面上，改变了传播方向，这种现象叫光的反射。3.讨论：怎样改变光的路线？ 4.画出光的路线。

5.小组汇报实验结果。比一比谁画的最准。

（四）引导学生找出其他反射能力较强的物体

1.师：当光照到物体上时，有一部分光线被物体的表面发射回去，这就是光的发射。镜子是反射能力很强的物体。除了镜子以外，其它物体也能反射光吗?我们能不能还能找出其他反射能力较强的物体？ 2.小组讨论 3.集体一起议一议。

（五）总结：

师：这节课你们有什么收获？（学生畅谈）物体能反射光，不同物体反射光的本领是不一样的。形成的过程。

第三篇：冀教小学科学三下《七色光》word教案

（冀教版）三年级科学下册教案

第三单元 光 七色光

一、教学目标：

1.能能用两种方法制造彩虹；能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象；能设计一个便于记录红.蓝.绿三种颜色的光混合后所产生结果的记录表。

2.愿意探究自然界（彩虹）教学设计的奥秘，并从中获得乐趣；能与其他同学合作完成七色光的各种实验；能用语言描述彩虹的美丽。

3.能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的；能举例说出光对我们的日常生活有利与不利之处。

4.能用语言描述彩虹的美丽。

二、材料准备：

1.搜集有关彩虹的图片.三棱镜.手电筒.纸.彩笔.肥皂水.塑料袋等。

2.课时安排：用3课时完成。第一课时完成活动1和活动2。第二课时完成活动3，第三课时完成拓展活动。

三、教学过程：

（一）在哪里可以看到彩虹？ 活动目标：

1.能对彩虹这种自然现象提出自己想要研究的问题。2.能用文学语言描述彩虹的美丽。实施过程：

1.每四个同学一组来开展活动，活动时间为10分钟。

2.让学生说说见过彩虹的情况，然后展开讨论，引导学生欣赏彩虹的美丽，并结合生活中的经验进行交流。

（二）制造彩虹 活动目标：

1.能利用三棱镜观察太阳光由几种颜色的光构成。2.能想出一种制造彩虹的方法。实施过程：

1.两人一组进行活动。活动时间为25分钟。2.在进行活动1时，学生已经知道彩虹与阳光的关系。在活动2中，要引导学生用实验的方法进行验证。在指导学生做光照在三棱镜上的实例时，要设法遮挡室内的阳光，使室内变暗。要慢慢地转动三棱镜，直到在纸上出现彩虹为止。

3.在使用三棱镜做光色散的基础上，要指导学生用其他方法制造“彩虹”。为学生观察色散现象，可进行两种方法的实验：（1）教学设计对着阳光喷水雾，这和自然界彩虹形成的原理是一样的。（2）教学设计用光盘.肥皂水做实验时，出现的色条彩色，都是光光干涉现象形成的色散，说明光是由七种颜色组成的。

4.在学生制造彩虹以后，要引导学生讨论“彩虹能告诉我们什么”，启发学生把彩虹与阳光联系起来。最终使学生知道：阳光是由七种颜色的光组成的，阳光是七色光。

（三）红.绿.蓝三色光的混合 活动目标：

1.能设计一张记录表，完整记录红绿.蓝三种光分别进行混合的实验结果。2.能解释太阳光的颜色是怎样形成的。3．能与其他小组的同学交流本组的研究结果。活动过程：

1.3人一组活动时间为20分钟。

2.让学生根据用颜料混合产生各种各样的颜色，引入，提出“当不同颜色的光混合在一起时，能否产生新的颜色？”的问题。学生答，然后验证。

3.教师先引导学生预测“红.绿.蓝”三种颜色在一起，会出现什么颜色，再让学生用实验的方法对自己的预测进行验证。教师在指导学生往手电筒上蒙有颜色的玻璃纸时，要强调用胶带把玻璃纸牢牢地粘在手电筒上，一定不要让任何的白光泄露出来。

（四）光与人类的关系十分密切 活动目标：

1．能将自己搜集到的资料与其他同学交流。能举出两个以上的实例说明人类生活离不开光。实施过程

1．四人一组，活动时间为30分钟。

2．组织学生收集“光与人类的密切关系”的资料和图片，召开信息交流会，让学生交流，体会人类对光的利用。

（五）在强光下工作学习有哪些危害？怎样预防和保护 活动目标： 1．能列举光给人类带来的危害。

2．能举例说明采取什么样的措施可以避免光给人类带来的危害。实施过程：

结合学生收集的并于光的利用的资料和图片，组织学生就“在强光下工作.学习的危害”展开讨论。在讨论中，教导学生注意总结，引导学生正确认识光对人的危害，以便自觉调整自己的学习行为。

第四篇：冀教小学科学三下《自制小乐器》word教案

（冀教版）三年级科学下册教案

第二单元 声 自制小乐器

一、教学目标：

1.认识一些简易的乐器。2.能使学生做一些简易的小乐器。

二、教学重点：制作小乐器

三、教学难点：制作小乐器

四、教学过程

（一）谈话导入

向学生介绍自己喜欢的一种乐器，说出同种乐器发出的声音大小.高低不同。体验乐器声音的优美，激发学生探究.制作小乐器的欲望。

（二）制作自己的小乐器 1.制作乐器三步骤：

（1）根据乐器的特征选择合适的材料（如鼓的形状大小各异，但它们都由鼓体和鼓面两部分构成，鼓面都是圆形的并且有弹性）

（2）根据乐器的构造进行制作，重点组装好发声部位的材料。（如小鼓的鼓面一定要绷紧）

（3）敲击小鼓，比较不同材料制成的鼓面发的声音有什么相同和不同（4）演示.改进提高质量

2.制定设计制作小乐器的计划。要求：（1）2人一个小组

（2）让乐器发出大小.高低不同的声音

师引导：提示前面所学的有关声音的产生和传播的内容，认识声音有大小.高低之分。

（3）演奏作品，展示自己的制作成果，交流让乐器发出不同声音的做法，并作记录（P16）

（4）自我评价或对其它组制作的小乐器进行评价

A.用来制作乐器的材料

B.乐器的外观和性能

C.如果重新制作乐器，会有什么变化？

D.如果可得到一件真乐器，它与你制作的相比，有什么不同？

E.对自己制作的乐器的自我评价

（三）小结

声音的大小与物体振动的强弱有关 声音的高低与物体振动的快慢有关

（四）板书 5.制作小乐器

选择材料 — 构造 — 组装 — 演奏

（好坏）（大小.形状）

（快慢）=影响乐器发出声音的大小.高低

五、教学反思

经过实践，使学生一方面掌握了制作乐器的简单技能，同时使学生认识到使用的材料不同，乐器的演奏效果也不同，让学生知道声音与材料的性质有关。学生的科学探究能力和实践能力得到了一定的提高。

第五篇：小学科学三下教案

小学科学三下教案:

流 动 的 空 气

萧山区坎山镇中心小学:张永祥

一．教学目标

1．知识与技能

(1)认识空气流动就是风，体验到空气流动得越快，风越大；空气流动得越慢，风越小。

(2)通过对教室里的空气流动的探究活动，知道教室里的空气也在流动。2．过程与方法

(1)经历教室里空气流动的探究活动过程；体验空气流动就是风的探讨过程；(2)能根据假想的答案，自行设计观察空气流动的方法，制定简单的科学探究活动计划。3．情感态度与价值观

(1)学生认识科学存在与周围世界，培养学生乐于研究周围世界的科学精神。(2)养成保持室内空气流动的卫生习惯。

二．教学重点

建立空气流动与风之间的联系，即“空气流动就是风”的真正理解。

三．教学难点：

借助观察受风影响的可见物的运动情况来观察教室里风的运动情况。

四．教学准备：

教师准备：课件、FLASH动画、风扇、香水、网络视频。

学生：扇子、一份香、一盒火柴。小组合作学习记录单，一只杯子。

教学过程：

一、谜语引入主题

1、谜语：

水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走；

生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。看不见来摸不到，四面八方到处跑。学生口答:风

2．教师追问：为什么是风，说说你的理由？ 学生交流，说出理由。

师：今天，我们就要一起来研究风，关于风，你最想知道些什么？ 学生口答说出自己的想法。

师：我们今天首先来解决什么是风，也就是风是怎么产生的？（板书：风 ？）

二、教室里的空气在流动

1、师：下面，我们先来进行一次比赛：比一比，谁的鼻子灵敏？ 提出要求: 先闭上眼睛，静静等待、实事求是。取出香水瓶，然后沿着讲台一排喷洒香水。学生闻到香味就起立。

2．师：我宣布第一排的学生比赛获胜。后排学生不服气。

3．提问：你们为什么不服气？香水是液体，香味是怎么跑到你的鼻子里的呢？

这说明了什么？

学生：香味是通过流动的空气跑到我们的鼻子里的，说明教室内的空气在流动。4．教师：通过刚才的游戏，我们感受到了教室里的空气在流动，教室外的空气在流动吗？空气究竟是怎么流动的？你能想个办法看到空气在流动吗？

三、怎样看到空气的流动

1．教师：请大家四人小组合作，想一想，怎样才能够看到空气的流动情况。小建议：可以利用什么材料来看到空气的流动？ 2.学生分组讨论设计方案。各组交流设计方案。

3.教师：同学们真聪明，想出了那么多的办法，都可以看到空气在流动。

四、教室内空气的流动

1．教师：如果我们想看到教室里空气流动情况，你们觉得哪一种方法比较简单，又效果明显？

学生交流，引导用香的烟来观察教室里空气流动。

2．教师：你打算怎样借助香的烟来找出教室里的空气的流动路线呢？在实验过程中你认为要注意些什么？

投影出示注意点：香要点的旺一些； 要注意用火安全，小心烫手。教师引导学生说出：烟往哪里流动，说明空气也往哪里流动。3．小组分组实验：观察教室内各个检测点空气的流动情况。教师适叶指导：坐端正，屏住呼吸15秒，静静观察。4.学生汇报交流，小组为单位描述检测到的空气流动情况。

5.小结教室里空气流动的整体状况：教室内各个地方空气流动情况不一样。

五、流动的空气就是风

1.教师：现在教室里烟雾缭绕，有点呛人，怎么把烟雾赶出去呢？ 学生：把南北两面的窗打开，在把烟雾赶出去的同时，亲身感受空气的流动。2.教师:(请听课老师帮忙开窗)现在你们感觉怎么样？和刚才有什么不同吗？（引导说出新鲜空气）

3.刚才，教室里谁被赶了出去，谁又占领了我们的教室？ 4.教师：窗外吹进来的风其实就是什么？（新鲜的空气流进来了或流动的空气）板书：流动的空气就是风。

六、寻找风的足迹

1．教师：刚才我们认识了流动的空气就是风。我们在大自然中总能发现大大小小各种各样的风。老师今天带来了一些风，想看看吗？

2．出示FLASH动画，学生观看各种级别风的动画。3．提问：十一二级以上的是什么风？出示视频：龙卷风。学生谈谈看了这段录像后的体会。

七、我能制造风

1．教师：看了各种各样的风，你想自己制造风吗？你有制造风的工具吗？ 学生：扇子、书本、手等等都可以成为我们制造风的工具。2．教师：下面，请小朋友们按老师的要求制造风。

学生造风活动。（向上、向下，向左、向右的风；制造微风，更大一点的风）3．提问：请小朋友们思考，我们制造的风，大小是由什么决定的？风的方向呢？

（用力的大小和方向决定了风的大小和方向。）4．想一想：我们平时经常用哪些工具制造风？

八、课外拓展

1．今天，我们研究了风，你能说说对风，你有了哪些新的认识吗？ 2．老师为大家准备了一个研究的问题：

大自然中的风是怎么产生的呢？是谁在用力呢？请大家小组合作，课外去研究这些问题。