第一篇：《我为节水做宣传(一)》教学反思
《我为节水做宣传
（一）》教学反思
整节课的设计，以学生的现实生活为教学内容的主要源泉，以“实际动手操作”为教和学的主线，从学生的生活中来，回归学生的生活，让学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，引导学生在生活中发展，在发展中生活。
《我为节水做宣传
（一）》一课，从以下两个环节逐步入手：第一环节，节约用水视频短片的导入，让学生在身临其境中产生直接的情感体验，极大地调动了学生学习的主动性、积极性，促使学生在动情的基础上，认识得到了一个飞跃。这对学生德育教育的作用是不可低估的。对学生的心灵是一次极大的震撼，从而激发了学生节约用水的责任感和紧迫感。第二个环节，教师出示学习任务，让学生以小组合作的形式，上机学习本课教学任务，以此深化教学效果，通过良好的上机实践，使之成为学生养成良好道德行为的催化剂，也活跃了课堂教学的气氛。
《我为节水做宣传
（一）》这一课的教学目标明确，要求学生在学习中不断加强实践，以不断强化教学目标。课堂教学中，以实现师生角色的相互转化。只有通过师生之间、生生之间，自我之间的心灵对话、真诚沟通，才能促进学生的成长。学生不是被动地接受而是作为一个具有道德主体性的个体不断探索解决道德问题。他们从生活中的用水经验谈起，通过宣传文稿的设置和学习逐步认识到淡水的严重缺乏。这里没有老师的说教，没有规范的灌输，有的只是师生共同解决问题的良好氛围。在本节课的教学设计中，我力求以学生原有的生活经验为基础，多角度地启发学生思考、观察，提高学生处理问题和分析问题的能力，并从中明白道理，强化意识，升华情感。
第二篇：《我为节水做宣传(一)》教学设计
《我为节水做宣传(一)》教学设计
一、教材分析
《我为节水做宣传》是小学信息技术第三册第二单元第四课的内容。主要是让学生学会在Word中进行字体、字号和颜色的设置，本课的知识是后面几个单元作品制作的一个基础。因此，要引导学生自主学习，鼓励学生用多种学习方法。同时，要培养学生节约用水、保护环境的优秀品质。
二、学情分析
四年级学生已经具备了一定的自学能力，也有一定的基础，因此，教师可以放手让学生自主探索学习新知。教师只起一个引导作用，调动学生学习的积极性，鼓励学生大胆操作，并尝试用多种方法解决问题，组织学生交流及汇报演示，这样既能满足学生的表现欲，又能解决学生的差异问题。另外，教师还要及时引导和渗透保护环境、珍惜资源的环保理念。
三、教学目标及重难点 知识与技能:
1、学会对文字进行字体、字号和颜色设置的方法；
2、掌握格式菜单和右键功能设置字体的方法。过程与方法: 通过任务驱动的方法，学生进行自主探究、小组合作学习，寻找解决问题的方法。
情感态度与价值观: 培养学生保护环境的良好品质和宣传环保的好习惯。教学重点: 设置字体、字号及颜色的操作方法和自主探究、合作学习的习惯。教学难点: 学生合作交流，引导学生学会用多种方法解决问题。
四、教学准备
硬件资源：多媒体教室。
软件资源：Windows XP操作系统、word软件素材资源：《节约用水宣传稿》一篇、节水标志、学生自学课件、古诗、教学课件。
五、教学流程
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，今天老师想通过一段视频来开始我们本节课的学习，我想你看过这段视之后一定会有所感想。（播放视频）,“小水滴”来了，他是来寻求我们帮助的！为什么呢?（播放图片）为了保护我们人类共同的家园，他一个人的力量是不够的，为了呼吁人们爱护环境，它做了两篇“节约用水”的宣传稿，想让我们帮助它选出一篇最好的投给报社，你会选择哪一篇呢？为什么？
（生答：第二篇，因为好看，字大，能看清楚，有颜色，醒目等）。（板书：字体，字号，颜色）
今天我们就来一起把这份爱心传递下去，帮助 “小水滴”来制作节约用水宣传稿。（板书课题）
【学生进入情境，准备学习新课。】
（二）自主探究，合作学习
师：要想帮助小水滴，同学们需要完成三个任务，我们先来看第一个任务。（大屏幕出示）
任务一：设置字体（将节水诗歌设置成楷体，标题设成黑体）找同学有感情的朗读这首诗歌师：以前我们学过写字板你们还是记得吗？在那里是怎样设置字体的？预设：（如果有同学会这设置字体这个操作，让学生上前面演示，其它同学观察演示）
师：请同学们看书中的内容或看自学课件，在组内交流，然后将《节水诗歌》打开，上机操作完成第一个任务。
任务二：设置字号（将节水诗的标题设置为二号，文章的正文设置为三号。）找同学有感情的朗读这首诗歌。
师：请同学们参照教材或自学课件，自学这一部分内容。然后上机完成第二个任务。
【学生开始自学，然后上机操作，并派出代表演示操作过程，有不同操作方法的同学可以上前面演示，其他同学给予评价。】
师：在操作的过程中同学们有没有发现一个问题？字号有汉字的还有数字的，它们有什么不同？（生：答）
师：在上两个任务中，同学们完成得都很好，老师要给表现好的同学发节水标志。希望在最后一个任务的学习中，同学们能再接再厉，加油！
任务三：设置颜色（我们把古诗的每一句，设置不同的颜色）。
学生参照教材内容或自学课件自学，小组内完成操作任务。学生演示操作过程，其他学生给予评价。
师：不知道同学们有没有注意到，在我们无论是编辑文章字体，还是编辑文章字号，或是编辑文章的颜色，首先，我们要做的是什么？（定义字块。）同学们说得很对，如果我们不定义字块，计算机就不知道对谁操作！
（三）拓展练习，巩固提高
其实，我们在打字之前先将字体、字号、颜色设置完，这样输入的字就不用再进行设置了，不信我们可以试一试。下面就请同学们设置自己机器中的节约用水宣传稿。看哪名学生设置的最漂亮。
【教师巡视指导，关注个别学生。】
（四）作品展示，汇报交流
【学生展示作品，互相评价，然后完善作品。】
同学们的作品也代表了你们的心声，展示的同学的作品都很出色，“小水滴”感谢你们。
（五）总结评价，结束本课
师：同学们，我们本节课就要结束了，“小水滴”想知道通过本节课的学习，你都学到了什么？今后你打算怎么做呢？请打开桌面上学生练习里同的《评价量规》进行自评。
师：同学们，老师为你们今天的表现感到高兴，“小水滴”也很感谢大家给它的帮助，它将带着同学们编辑的宣传稿继续向人们宣传“节约用水”的知识，我们明天该怎样做呢？播放视频。
六、板书设计
第三篇：一3 我为家乡特产作宣传
一3.我为家乡特产作宣传
课
题：3.我为家乡特产作宣传
教学要求：
1、发现家乡特产需要改良的地方，并设计改进的方案。
2、提出对家乡特产产销情况的看法和建议，3、为家乡特产作宣传。能设计宣传的方案。教学重点：为家乡特产作宣传，能设计宣传的方案。教学难点：设计宣传的方案。课
型：新授课。
方
法：讨论法，演示法。
教
具：电教平台、图片、实物。教学过程：
一、引入。
上节课我们对家乡特产作了调查，了解了家乡特产的 许多情况，在调查中，你发现家乡的特产是不是有需要改进的地方呢？
二、活动过程。
（一）说说哪儿需要改进。
1、请你说说家乡特产有哪里需要改进的地方。
2、四人小组讨论交流。
3、学生汇报。
4、大家评一评。
5请你为家乡特产设计改进的方法。（如特产的生产过程、特产的品质、特产的包装等。）
（二）提出自己的看法和建议。
1、提问：采访中，你发现家乡特产的产销情况如何呢？对家乡的发展有什么影响？对此你有什么看法和建议。请你提出来。
2、四人小组进行讨论。
3、请学生上讲台汇报。
4、大家评一评。
（三）我为家乡特产作宣传。
1、提出问题：为了让更多的人了解我们的家乡，更多的人了解我们的特产，我们一起来为家乡特产做一些宣传的资料。
2、请同学们四人小组进行讨论交流。
3、教师为学生提出一些宣传指导。并出示一些宣传的范例。从以下一些方面进行设计宣传资料： *为家乡特产设计商标和广告语； *创作赞美家乡特产的文章和诗歌；
*制作并播放介绍家乡特产的小录象或广告片； *为家乡特产制作宣传海报；
*举行家乡特产展示会，建议政府或行业协会举办特产节、特产评比赛等；
*在学校或到社区宣传自己家乡的特产。
（三）成果展示。
1、展示你的创意设计。
2、说说这次活动你有什么收获。
（四）教师小结活动的情况，表扬设计优秀的同学。
（五）布置下一次活动的准备任务。
小
结：这节课我们主要是为家乡的特产作了一些宣传的资料，同学们有兴趣的还可以回去后继续完善你的设计。
板
书：
一3.我为家乡特产作宣传
一、家乡特产的改良
二、我的看法和建议
三、我的宣传创意设计
四、我有不小的收获
后
记：学生很有兴趣参与活动，活动的效果很好。许多学生提出了很有创意的设计，收获不小。
第四篇：《我说你做》教学反思
《我说你做》教学反思
北师大版一年级数学上册第六单元《我说你做》这一单元是在第一册认识正方体、长方体、球和圆柱体这四种简单几何体的基础上，认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平面图形的。教材在安排上体现了从“空间到平面”的设计思路。本课的设计就是以学生对立体图形的认识为知识的生长点，通过想、猜、看、摸、印、画、说等环节，让学生体会“面在体上”，并且认清四种图形的特征。为今后继续研究平面图形打下重要基础。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。在活动中体验是本节课的一大特色。学生在逐步的操作中，加深对平面图形的认识，积累经验。
在整个教学过程中，我多处运用生动有趣、富有挑战性，具有实用价值的数学活动去影响学生、吸引学生，使学生的思维始终在自主探究中获取知识，充分体现了学生的主体地位。不断地激发学生学习数学的热情，培养学生的探究能力和自主学习意识。
第五篇：我说你做教学反思
《我说你做》是一年级语文第一单元的口语交际，主要是想通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人讲话。
这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情景，简单介绍一下游戏的规则。并提问，“想玩好这个游戏，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发现了？”，孩子回答很积极，“要认真”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。刚开始几轮，是我发布指令，游戏中间没有出现什么问题，孩子们完成都很好。但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就出现问题了。有一个孩子比较内向，经过提醒之后，说话声音依然很小，我就让全班一起鼓励他，他的声音才大了一些。
由此，我想到，全班肯定不是只有他一个内向的学生。因此，在以后的课堂，我也会更加注意那些不是很积极回答问题的同学。提问，不仅是对他们课堂掌握的检验，更是对他们信心的塑造。越是内向的孩子，越是敏感，他们更需要鼓励与锻炼。希望全班每一个孩子都有一颗勇敢的心和一张自信的笑脸。
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