化学学科渗透环境教育教案

第一篇：化学学科渗透环境教育教案

滨淮初级中学化学教研组

化学学科渗透环境教育教案

滨海县滨淮初级中学

韩古华

【教学内容】 氮气

【教学课时】 第一课时

【教学目标】

1.认知目标:了解氮气的分子结构及氮气的用途,掌握氮气的化学<>性质.通过氮的氧化物对人类双重作用的认识,增强防止光化学<>烟雾污染的意识.2．能力目标:使学生初步学会由特殊到一般的归纳学习法,探索出元素化合物学习的一般策略和系统方法.培养学生运用所学知识解决和解释实际问题的能力.熟练运用多媒体网络技术,增强自主收集,整理并加工运用信息的能力.3．情感目标:使学生在一定的情境中通过协作,讨论,交流,来增强相互合作的意识.运用现代教学方法,开阔学生视野,激发学生学习化学<>的兴趣,增强环保意识.【环境教育渗透点】

通过学习氮的氧化物的性质,了解光化学<>烟雾和酸雨形成的原由,认识其危害性,进一步增强防止酸雨和光化学<>烟雾污染的环保意识.【教学方法】 网络教学

【教学过程与设计】

[提问]哪位同学知道近代化学之父是谁？你了解他的成就吗？

[网上搜索]近代化学之父是法国的化学家拉瓦锡。他在发现氧的著名实验中，经过科学的分析后，得出了空气是由两种气体组成:一种是能够帮助燃烧和呼吸的气体，另一种是不能帮助燃烧和呼吸的气体，命名为Nitrogen,中文名为氮。

[启发]空气中氮气体积分数78%，我们几乎每时每刻都在氮气包围中。现在，请你观察周围的氮气，说出它的颜色，状态，气味。

一、N2 的物理性质

1、无色无味气体；

2、比空气轻,密度1.25g/L(28/22.4,简单计算)；

3、熔点,沸点低:沸点-195.80C,熔点-209.90C

4、水溶性小,1:0.02;(为什么引出结构)

二、N2的分子结构

N最外层有5个电子,2个N原子可共用3对电子形成共价键,写出电子式,结构式。可见氮气是双原子分子,非极性分子,且N2的键能(946kJ/mol)大于其它双原子分子(如H2 436 kJ/mol,O2 493kJ/mol, Cl2247kJ/mol)

滨淮初级中学化学教研组

[提问] 这样的结构决定了N2有怎样的化学性质呢？

[讲解] 由于NN键很牢固,因而N2分子的结构很稳定,通常状况下N2 的性质很不活泼,很难和其它物质发生化学<>反应。但稳定是相对的(运动是绝对的),在一定的条件下,如高温,高压,放电等,氮分子获得足够的能量,使共价键断裂,就能与一些物质如H2,O2等发生化学<>反应。

三、化学性质

1.N2 和H2反应被还原设计思路及网络环境运用分析 可让学生各自网上搜索化学家拉瓦锡的相关资料，通过科学家的伟大事迹,激发学生热爱科学的精神。培养学生的观察能力。学生概括的同时,教师计算机显示相关内容(已制成课件),这样易于控制课堂进程,提高课堂效率.同时能发挥学生的主体作用,培养学生的归纳概括能力。用多媒体课件模拟显示氮分子的结构示意图.这样就把静态图示转变为动态图示,把微观问题宏观化,把抽象问题形象化,使“教”与“学”变得易于开展。启发学生由结构分析性质,(而非教师全盘灌输)提示出学习新物质的一般方法:结构→性质→用途。

培养辩证唯物主义观点，整个性质这部分内容,学生已预习过,课本上也有,可以采取边学习边计算机显示(教师预先制成课件),这样可节省时间,增大容量,提高效率。

2.N2和金属反应

把燃烧的火柴放入N2中,火柴熄灭把点燃的镁条放入N2中,继续燃烧(被还原)3.N2和O2的反应

(NO无色,不溶于水,易再被氧化)，穿插演示实验，注意运用对比学习的方法。

(NO2红棕色,有毒,易溶于水)(分析氮的化合价,明确NO2不是HNO3的酸酐,HNO3的酸酐是N2O5)[提问]以上反应在自然界中也时有发生,农业上有句谚语“雷雨发庄稼”,有没有同学能解释(书P4)(这是因为电闪雷鸣的雨天,会产生放电现象,空气中的氮气和氧气就会反应生成NO,NO又被O2氧化成NO2.NO2与雨水反应生成硝酸,洒到土壤中,与土壤中的矿物质作用生成能被植物吸收的硝酸盐,从而促进植物的生长.可见,这是劳动人民智慧的结晶,其中不乏科学道理.)工业上就是利用这一反应原理来制取HNO3的。学以致用(培养运用知识的能力),使习得的新知识巩固得牢,应用得活,迁移得快.那么是不是越多越好呢？当然不是.有利也有弊,我们不能忘了NO,NO2是大气污染物,会造成严重的大气污染,会形成酸雨,会形成光化学<>烟雾,这方面的信息网上有很多,我们不妨就下列你感兴趣的问题到网上去畅游一番,然后进行交流讨论.[网上搜索](1)空气中的NO,NO2污染物主要来源有哪些

(2)会造成什么样的危害就国内外污染较严重的举一两例.-2-

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(3)什么是酸雨酸雨又有哪些危害

(4)现已采取哪些措施来治理你认为应该怎么做 [过渡]

刚才从网上大家已经搜索到不少比课本上丰富得多的信息,通过交流同学们更应认识到污染给我们生活生产带来的严重危害.我们同学要增强环保意识,学好化学,来治理污染.下面我们再搜索有关氮气的用途,并分析这些用途分别是由氮气的哪些性质决定的

四、氮气的用途 1 重要的工业原料;2 常用做保护气;3 医药上常用做保护气;4 常用于高科技领域.[小结]

这节课我们主要学习了N2的物理性质,分子结构,由于结构稳定,决定了其化学<>性质不活泼,但在一定条件下,也和其它非金属单质一样能和H2,O2,金属等反应,由性质又决定了氮气具有广泛的用途.以学生为中心,由学生收集,整理并加工运用信息(及时进行讨论,交流,交互性好),掌握认识问题和解决问题的方法和步骤,发现事物发展的起因和事物内部的联系,从中找出规律,内化为自己的概念。加强环保教育,并在潜移默化中激发了学生强烈的学习动机和主动探索的精神.培养熟练使用计算机网络获取一定量的与教学有关的信息的能力.明确性质决定用途,同时由用途又可加深对性质的理解,相辅相成,使所学知识能融会贯通.[布置作业]

1、完成上述方程式

2、写一篇关于“学好化学,防治污染”的学习报告。设计好程序,当堂巩固练习,能及时反馈每道题的正确率,以便及时调控学生完成学习目标的状况,使之达到最佳。

【教学小结】

本节课改革了传统的以教师为中心的教学模式,运用新课程改革的理念,以学生为中心,使学生在一定的情境中通过协作,讨论,交流,互相帮助(包括教师提供的指导与帮助),并借助网络信息资源,充分发挥了学生的主体作用,激发了学生的学习兴趣,增强了学生的环保意识,并培养了学生运用现代化工具获取资料进行学习分析的能力,使课堂结构得到优化,提高了教学效率,达到了学科教学全面推进素质教育的目的。

第二篇：政治学科渗透环境教育教案

政治学科渗透环境教育教案

课题：实施可持续发展战略

马桥中学政治备课组 教学目标

1、让学生了解人口资源环境的关系，理解我国资源现状，理解可持续发展的含义、要求、及科学发展观的含义，掌握可持续发展战略的必要性。

2、培养学生分析材料、探究问题的能力，增强自主学习、合作学习的能力，培养组织环保活动的能力，提升实际的环保能力。

3、体会人口资源环境之间的关系，树立科学发展观，以实际行动践行可持续发展战略。环境教育渗透点

1、通过了解人口资源环境关系及我国资源现状的学习，引导学生思考怎样和大自然相处，唤起学生与自然和谐相处的意识，并树立节约资源保护环境的观点。

2、通过可持续发展战略必要性的学习，组织学生讨论探究在日常生活中我们能为保护环境节约资源做些什么？落实实际的节约资源保护环境的行为。教学重点

可持续发展战略的含义、要求、必要性 教学难点 我国的资源现状 教学方法

情境教学法、探究教学法 教学过程

一、情境导入

（一）多媒体课件呈现

人

从

众

森

林

木

（二）老师提问：示意图形象地反映了什么问题？

人口逐渐增多，森林资源逐渐减少，人口增长对自然资源的压力日益增加。

（三）学生回忆：人口问题、环境问题。

（四）过渡：面对严峻的人口资源环境问题，我们该怎么办？

二、探究新课

（一）探究我国资源现状

1、“一次性筷子”的活动

活动过程：（分组讨论）和你的家人使用过一次性筷子吗？

你知道一次性筷子是怎样制成的吗？ 使用一次性筷子有何危害？

你如何看待我们中国是一次性出口大国这件事？ 链接：教材59页两段材料（一颗50年树龄的大树）介绍：日本的做法

提问：表明了我国资源开放利用中的什么问题？（我国资源开放利用不尽合理、不够科学，由此造成的浪费、损失十分严重）

2、自主阅读，探究问题

课件呈现：我国是一个资源大国，煤炭、钢铁、水泥产量多年雄居世界之冠。但如果把人口和资源联系起来分析，就变成了一个资源小国。我国的水、耕地和20多种主要矿产的人均值分别只占世界平均水平的1/

4、1/3和1/2，许多重要资源开始出现紧缺，向我们亮起了“黄灯”。我国矿种虽然比较齐全，但部分矿种供需失衡，在大宗支柱性矿产中，大型矿床和容易选冶的矿产地少；在查明的资源中，可直接开发利用的少。

问题：材料表明了什么问题？（自然资源总量大、种类多，但人均资源占有量少、开发难度大）

3、归纳提问：

1、2中表明我国的资源现状是什么？教材59页。

4、过渡：大自然是人类赖以生存的基础，人们既不能做它的奴隶，也不能以主人自居，应当与大自然和谐相处，走可持续发展之路。

（二）探究可持续发展战略

1、自主探究

人口资源环境问题的实质是什么？

可持续发展战略提出的背景是什么？

2、合作探究

情境故事：牧场农民的选择（教材61页材料）

问题

假如你是一位牧民，你会怎么选择？为什么？

可持续发展的含义、要求分别是什么？

科学发展观的含义是什么？

实施可持续发展战略的必要性是什么？

你能列举符合科学发展观、可持续发展的例子吗？有哪些？

合作探究过程：

分成五个探究小组，每组负责一个问题； 小组成员充分讨论，老师也参与讨论； 每个小组选一位代表回答； 师生共同总结，形成共识。

（三）学以导行，落实节约资源、保护环境的行动。

1、学生自主阅读教材62页内容。

2、结合实际思考：在日常生活中，我们能为节约资源、保护环境做些什么？

3、学生积极回答。

4、师生共同总结（节约用水用电，不浪费粮食；课本循环利用；用布手帕，少用一次性餐巾纸；少吃或不吃口香糖；不乱仍垃圾；自备购物袋，尽量不使用塑料袋；不乱仍废旧电池；使用无磷洗衣粉；义务植树……

三、应用巩固

今年是实施绿色无锡三年行动计划的最后一年，也是关键之年，为进一步深化我市青少年绿化工作，增强广大青少年的绿色意识，认真贯

彻落实科学发展观，坚持植树育人原则，全面推进绿色无锡建设，根据全市造林绿化工作会议和团省委的有关要求，决定在全市青少年中开展“绿色无锡·青春行动”主题活动。

1、在无锡全力打造绿色城市品牌中，你认为应该坚持哪一发展战略？

2、“绿色无锡”行动符合什么样的发展观？无锡经济建设在走什么样的发展道路？

3、在建设“绿色无锡”这一行动中，作为青少年你能为它做些什么？

四、课堂小结、布置作用

这节课我们主要探究了我国的资源现状和可持续发展战略的含义、要求、必要性这两个

问题，认识导我国目前必须实施可持续发展战略，坚持科学发展观，更加重要的是要积极落实到行动中去。假设我校组织一次环保宣传活动，请每一位同学设计一个简要的活动方案

第三篇：物理学科渗透环境教育教案

物理学科渗透环境教育教案

电功率

2010-9 【教学目标】

1.知道用电功率来表示消耗电能的快慢及电功率的单位“瓦”或“千瓦”，会用功率的计算公式p=W/t 进行简单的计算。

2.培养学生的分析概括能力以及比较的能力。

3.从环保角度让学生节约用电，尽量少开大功率的用电器。【教学重难点】用比较法概括出电功率的概念是本节课的重点,而会用电功率公式p＝W/t来进行计算及电功率的测量是本节课的难点。【环境教育渗透点】能源是现代社会发展的一个制约点，尤其是电能。它不光输送、使用方便，无污染，而且作为二次能源，要得到它，必须消耗更多的其它能源，节约电能，更能很好的节约能源。

电能是现代家庭中都经常使用的能源，节约电能我们可以从平时的一点一滴中做到。本课通过学生渗透节约电能的知识的学习，可以明白节约电能也是保护地球保护家园的道理。

【教学方法与过程】实验探究法、比较法、分析归纳法、讨论法

导入：从学生已有的感性认识着手，提出为什么电能表的铝盘有时转的很快，有时转的很慢，并用具体事例，从生活的经验着手。

教师演示实验：分别把一只“25w”、“200w”灯泡接在家庭电路中（关闭其它用电器），观察铝盘的转速，相同吗？（不相同）那么在这一段时间里它耗电相同吗？（不相同），生活经验告诉了我们这些 道理。为什么不同的用电器耗电会不同呢？换言之，在相同的时间内，不同的用电器消耗的电能不同，继而引出电功率的概念，从而提出课题—电功率。1.电功率定义？

2.电功率单位：瓦特(w)千瓦(kw)

1kw=103w（单位换算）3.常见用电器电功率（学生了解）

如：电视机

约200w

空调

约1000w

电冰箱

约100w 4.用电器电功率规定：不同用电器有不同电功率，那么到底是怎样规定一个用电器的电功率呢？（就是看1 s内她所消耗的电能是多少），得出电功率公式：P=W/t 符号意义单位：

W—消耗电能—焦耳(t)

T—所用时间—秒(s)

P—电功率—瓦特(w)5.引导学生由p=W/t 得出 W﹦P﹒T 6.例题赏析： 7.作业 【教学小结】

本节课通过实验让学生用比较归纳 法总结出不同用电器所消耗电能一般不同，进而提出电功率概念，通过电功率计算公式，让学生通过公式变形，掌握简单计算，让学生了解大功率的用电器所消耗的电能一般很多，提倡学生节约用电，有序用电，不无顾浪费，从而增强学生环保意识。

第四篇：英语学科渗透环境教育教案

初中英语学科渗透环境教育教案

园洲东晖学校：丁文莉

【教学内容】

Lesson 10 Make Our World More Beautiful（Book 3）【教学课时】The 2nd period 【教学目标】

1.在课文学习中，掌握现在完成时的用法，通过听文章、回答问题、看一些材料，提高运用英语的交际能力；

2． 通过分工合作的学习方式，让学生们体会到相互协作的重要性，并且乐于接受多媒体教学手段，提高学习英语的兴趣;3． 指导学生通过查阅课外材料和上网收集一些有关环境方面的资料，初步了解有“环境污染”和“环境保护”方面的知识；通过课堂学习，认识到“各种污染对环境的危害性”以及“保护环境的重要性”，拓宽学生们的知识面。【环境教育渗透要点】

1.了解污染的种类（Pollutions）:工业污染、农业污染、交通污染和生

活污染。

2．掌握改善环境的做法：

1）保留绿地和林地，做到植树造林；

2）工业布局应靠近水源，分布在城市的下风向； 3）加强水污染的防治，提倡节约用水；

4）控制噪音（交通噪音、企业噪音、施工噪音、生活噪音）的干扰； 5）车辆使用无铅汽油，禁止使用排污强的助力车等； 6）做文明公民，不乱仍垃圾以及垃圾回收处理等等。【教学方法】运用讨论式、协作式的方法，启发学生探究性学习【教学媒体】运用多媒体教学技术进行教学 【教学设计与过程】

Step 1 Everyday English:A student on duty Free talk: Action of how to protect our environment 培养学生使用英语的习惯，通过表演、对话等形式，激活以学内容，且能在日常生活中灵活

运用。

Step 2 Look at pictures and develop the ability of the Ss’ I magination;Come to the new content about the lesson.通过图片和一些情景观察，发挥学生的想象，导入新课。Step 3 1.Listen and watch.Do the “True or False” exercises;2.Ask and answer the questions about the text;3.Retell the text with the key words or sentences.新授课文，通过听和看，选择对和错，并且能就课文知识回答问题，然后复述课文，达到掌握课文之目的。

Stop 4 Discussion:What’s the importance of protecting our environment? If you’re a mayor,what’ll you do to make our city more beautifl? Divide the whole class into several gro

ups and ask some leaders to report the main meaning of their discussion.通过课堂学习和讨论，扩展课内知识，拓宽学生的知识面，培养学生使用英语的能力。认识到“各种污染对环境的危害性”以及“保护环境的重要性”，拓宽学生们的知识面。

Step 5 Assignment for Homework.指导学生写一份报告，出一份环小报，对保保做一些宣传工作.【教学小结】 1．学习和运用英语知识贯穿本课堂的始终，英语的口头和书面表达能

力、听力交际能力等都得到加强；

2．本节课涉及到一些自然、环保、生物等方面知识，采取多种方法进

行学习,增加了学生多渠道获得知识的能力和对知识的综合运用能

力；

3．通过本课的学习，学生们了解到环境对人类的生存、发展是多么的重要，所以,我们要采取措施保护环境；

4．指导学生写一份报告，出一份环境小报，对环保做一些宣传工作。

学科渗透环境教育教案

【教学内容】

Lesson 10 Make Our World More Beautiful（Book 3）【教学课时】The 2nd period 【教学目标】

1． 在课文学习中，掌握现在完成时的用法，通过听文章、回答问题、看一些材料，提高运用英语的交际能力；

2． 通过分工合作的学习方式，让学生们体会到相互协作的重要性，并且乐于接受多媒体教学手段，提高学习英语的兴趣;3． 指导学生通过查阅课外材料和上网收集一些有关环境方面的资料，初步了解有关“环境污染”和“环境保护”方面的知识；通过课堂学习，认识到“各种污染对环境的危害性”以及“保护环境的重要性”，拓宽学生们的知识面。【环境教育渗透要点】

1.了解污染的种类（Pollutions）:工业污染、农业污染、交通污染和生活污染。

2．掌握改善环境的做法：

1）保留绿地和林地，做到植树造林；

2）工业布局应靠近水源，分布在城市的下风向； 3）加强水污染的防治，提倡节约用水；

4）控制噪音（交通噪音、企业噪音、施工噪音、生活噪音）的干扰； 5）车辆使用无铅汽油，禁止使用排污强的助力车等； 6）做文明公民，不乱仍垃圾以及垃圾回收处理等等。

【教学方法】运用讨论式、协作式的方法，启发学生探究性学习【教学媒体】运用多媒体教学技术进行教学 【教学设计与过程】

教学过程 教学设计说明

Step 1 Everyday English:A student on duty Free talk: Action of how to protect our environment 培养学生使用英语的习惯，通过表演、对话等形式，激活以学内容，且能在日常生活中灵活运用。

Step 2 Look at pictures and develop the ability of the Ss’ imagination;Come to the new content about the lesson.通过图片和一些情景观察，发挥学生的想象，导入新课。

Step 3 1.Listen and watch.Do the “True or False” exercises;2.Ask and answer the questions about the text;3.Retell the text with the key words or sentences.新授课文，通过听和看，选择对和错，并且能就课文知识回答问题，然后复述课文，达到掌握课文之目的。Stop 4 Discussion:What’s the importance of protecting our environmen

t?If you’re a mayor,what’ll you do to make our city more beautiful? Divide the whole class into several groups and ask some leaders to report the main meaning of their discussion.通过课堂学习和讨论，扩展课内知识，拓宽学生的知识面，培养学生使用英语的能力。认识到“各种污染对环境的危害性”以及“保护环境的重要性”，拓宽学生们的知识面。Step 5 Assignment for Homework.指导学生写一份报告，出一份环境小报，对环保做一些宣传工作。

【教学小结】

1．学习和运用英语知识贯穿本课堂的始终，英语的口头和书面表达能力、听力、交际能力等都得到加强；

2．本节课涉及到一些自然、环保、生物等方面知识，采取多种方法进行学习，增加了学生多渠道获得知识的能力和对知识的综合运用能力；

3．通过本课的学习，学生们了解到环境对人类的生存、发展是多么的重要，所以，我们要采取措施保护环境；

4．指导学生写一份报告，出一份环境小报，对环保做一些宣传工作。

第五篇：英语学科环境教育渗透教学计划

英语学科环境教育渗透教学计划

一、指导思想

根据《课程标准》的要求，英语教材中的教学任务绝大部分是要求在课内完成的。因此，利用英语课堂教学来渗透环境教育是实施小学环境教育的一条有效途径。认真贯彻学校环保教育计划，明确英语学科在环保教育中的意义与作用，在英语课程中有机渗透环保意识的教育，充分利用学校及学校周围社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题进行多种角度的参与与实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中的问题。

二、实施措施

1．充分挖掘教材中环保素材

2．寓环保教育于教学中，以普及环境科学知识为主。

3．提高学生对当前环境的认知水平，激发他们爱护环境的热情。

三、具体措施

1.进行爱护生物资源的渗透教育。

爱护自然界的花草树木，绿化自家的庭院，和周围的环境从来就是中国人民的传统美德，养花种草，嗜弄盆景，是有教养的文明人的文明行为。既可慰籍精神，又可怡情养性。更是环保的良好行为。因此在教“Plant trees”时，通过让学生了解种树的过程，并教育如何热爱花草，精心栽培花草，从而引导学生认识只有热爱生活，珍惜人生，心地善良，具有高尚的道德情操的人，才爱好绿色，追求绿色环境。有无绿色意识就是衡量一个人文明素质的标志之一，启发学生热爱花草，爱护绿化，积极种养花草，参与学校各项种养活动。又如通过学习单词“forest”,引出大兴安岭的美丽就在于它长满珍贵的林木，的确是林海，不但能够万古长青，而且可以综合利用，造福人类。从而让学生认识到绿色资源，森林资源对人类的重要作用。体会到保护森林资源、维护生态平衡的必要性。又如学习动物的单词，可让学生掌握动物的种类、外形和生活习性等，同时感受作品对动物园喜爱。帮助学生认识野生动物是人类不可缺少的宝贵资源，野生生物资源同人类的关系密切，保护它们就是保护人类自己。同时让学生知道近年来野生动植物资源遭到严重破坏，由于人口剧增，任意砍伐森林，乱杀滥捕，严重污染环境，使地球上的生物种类大量减少和灭绝，打破了自然界生态平衡，给人类带来难以估量的损失，从而使学生增强了环保意识，培养爱护生物资源的良好行为习惯。

2.文化意识的教育

语言有丰富的文化内涵。现行小学英语教材重视双向交流和中西方文化的介绍。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。有一个单元Holidays,就可让学生了解中国本土的风俗和历史。

3.进行珍惜水资源，爱护江河海洋的渗透教育。

地球上水体的总量约为13.6亿立方公里，其中97%为海水，淡水的总量还不到3%，而且有—是分布在南极，北极的冰帽和冰川中，江河湖泊中及地下可供人类利用的淡水则只占淡水的20%左右。而直接能取用的河、湖淡水只占全部淡水的0.5%，可见可供人类直接利用而且易于取得的淡水是十分有限的。但是人为造成的用水资源紧缺如浪费用水，水污染严重等，严重威胁着用水资源，所以我们要大力提倡节约用水，循环用水，防止水体污染。小学英语教材中就有与水资源有密切联系的内容。可利用这类内容对学生进行渗透教育。如教学“water cycle”这一课时，可通过让学生了解大海的美丽景色和海洋资源的丰富，从而帮助学生认识海洋是生命的摇篮，是人类赖以生存的地球环境重要组成部分。凡是位于沿海地带的国家地区都得到海洋带来的许多好处。懂得了要保护大海的美丽和海底丰富的资源，就必须做好海洋的环境保护。不乱丢“三废”，防止海洋江河污染。4．从阅读理解课文内容中渗透环境教育。

课堂教学时,有些文章很容易渗透环境教育,因为它们本身富有环保方面的知识这些内容都是环境教育的材料,课堂教学时不能一晃而过,教师可画龙点睛地指示学生:牢记历史上破坏生态环境的惨痛教训,自觉地保护人类赖以生存的自然环境。如果不按自然规律办事,破坏了生态平衡,人类自身也将受到自然界的惩罚与报复。教师在英语课堂教学中可采用渗透性教学，教学过程中可使用录象教学。组织观看各类环境教育录象资料片，展示环保图片等宣传资料，还可将环境现状中典型的事例拍摄下来，如拍摄电厂的大气状况和废渣处理，印染厂的废水排放和城区的河水状况等。再现于课堂，增强实感。从而更好地了解环境保护工作的社会性和紧迫性，起到特殊的教育效果。

5.进行防止白色污染的教育。名胜古迹，风景游览区等是国家环境保护法明文规定的环保所在地。因此在教学有关名胜古迹这类教材时，便可充分发挥教材特有的优势进行环保教育。如教学“take a trip, the great wall, Harbin”这些单词时，可通过网上查阅资料，让学生认识景物特点，体会祖国山水风光的美丽，体会大自然的壮观。同时引导学生思考：假如人们不重视环保，特别是旅游者随意抛弃废塑料餐具，塑料袋等这些不可降解的物品，那么就会形成白色污染，更谈不上山清水秀，大自然的风光将遭到毁坏，从而提高学生重视名胜古迹，风景游览区的环保，自觉抵制白色污染，不随意废弃不可降解物品，并从新认识消毒餐具及消毒个人卫生用具（如手帕等），循环使用对环保的重要性，少用和不用纸巾等，从小养成良好的环保行为习惯。