第一篇：音乐学科渗透环境教育实施计划
音乐学科渗透环境教育实施计划
一、指导思想
环境保护是可持续发展的重要组成部分，环境保护强调以教育为本，环境教育作为贯
彻党和政府提出的科教兴国和可持续发展战略的一项重要工作，引起社会广泛关注。环境教
育作为学校开展素质教育的有效抓手，在教育内容和形式上围绕以创新意识、创造能力培养
为核心，在课堂教学中有机进行环境教育渗透，课外开展多种形式的社会实践活动。让音乐
教育成为渗透环境教育的有利手段，并发挥应有的作用。
二、把环境教育寓于音乐教学中
在音乐学科中进行环境教育，形式是多种多样的。如在音乐课教材的选择上可有针对性
地选择有关环境教育的内容，唱一些赞美祖国山河的歌曲，聆听和自然有关的乐曲。有条件的话，还可进行户外教学，领着学生到大自然中去，在那里调动学生的所有感官，去看，去
听，去闻，去触摸，去劳动，去品尝......使学生感受大自然中的空气、水、土地、动植物
等。从而培养学生对大自然的感情，和大自然建立密切关系，使他们热爱大自然，激发保护
大自然的欲望。
三、实施途径
1、认真学习《音乐课程标准》与《环境知识》，找出其中的联系与相通之处。加强课程
建设，提升课程实施标准。
2、创造一种良好的教学环境，有利于学生环保意识的形成。
一是教师树立为人师表的形象；二是教师以情施教，以情感人；三是形成一个良好的班
集体是进行环保意识的可靠保证。
3、挖掘教材内涵的环保因素，结合具体的教学内容去具体化、形象化的教育，设计情趣，调动学生的自觉性和积极性。
4、坚持学科渗透，深化环保教育。
5、在参加各级各类的比赛或演出活动中，从选题到服装道具的设计制作整个过程，大力
宣传绿色生活、绿色消费，支持环保行动。
第二篇：音乐学科渗透环境教育实施计划
音乐学科渗透环境教育实施计划
一、指导思想
环境保护是可持续发展的重要组成部分，环境保护强调以教育为本，环境教育作为
贯彻党和政府提出的科教兴国和可持续发展战略的一项重要工作，引起社会广泛关注。环境教育作为学校开展素质教育的有效抓手，在教育内容和形式上围绕以创新意识、创造能力培养为核心，在课堂教学中有机进行环境教育渗透，课外开展多种形式的社会实践活动。
让音乐教育成为渗透环境教育的有利手段，并发挥应有的作用。
二、把环境教育寓于音乐教学中
在音乐学科中进行环境教育，形式是多种多样的。如在音乐课教材的选择上可有针对
性地选择有关环境教育的内容，唱一些赞美祖国山河的歌曲，聆听和自然有关的乐曲。有条件的话，还可进行户外教学，领着学生到大自然中去，在那里调动学生的所有感官，去看，去听，去闻，去触摸，去劳动，去品尝……使学生感受大自然中的空气、水、土地、动植物等。从而培养学生对大自然的感情，和大自然建立密切关系，使他们热爱大自然，激发保护大自然的欲望。
三、实施途径
1、认真学习《音乐课程标准》与《环境知识》，找出其中的联系与相通之处。加强课
程建设，提升课程实施标准。
2、创造一种良好的教学环境，有利于学生环保意识的形成。
一是教师树立为人师表的形象；二是教师以情施教，以情感人；三是形成一个良好的班集体是进行环保意识的可靠保证。
3、挖掘教材内涵的环保因素，结合具体的教学内容去具体化、形象化的教育，设计情
趣，调动学生的自觉性和积极性。
4、坚持学科渗透，深化环保教育。
5、在参加各级各类的比赛或演出活动中，从选题到服装道具的设计制作整个过程，大
力宣传绿色生活、绿色消费，支持环保行动。
第三篇：英语学科渗透环境教育实施计划[模版]
英语学科渗透环境教育实施计划
一、指导思想
环境保护是可持续发展的重要组成部分，环境保护强调以教育为本，环境教育作为
贯彻党和政府提出的科教兴国和可持续发展战略的一项重要工作，引起社会广泛关注。环境教育作为学校开展素质教育的有效抓手，在教育内容和形式上围绕以创新意识、创造能力培养为核心，在课堂教学中有机进行环境教育渗透，课外开展多种形式的社会实践活动。
让英语教育成为渗透环境教育的有利手段，并发挥应有的作用。
二、把环境教育寓于英语教学中
在英语学科中进行环境教育，形式是多种多样的。如在英语课教材的选择上可有针对
性地选择有关环境教育的内容，唱一些赞美祖国山河的英语歌曲，聆听和自然有关的乐曲。有条件的话，还可进行户外教学，领着学生到大自然中去，在那里调动学生的所有感官，去看，去听，去闻，去触摸，去劳动，去品尝……使学生感受大自然中的空气、水、土地、动植物等，从而培养学生对大自然的感情，和大自然建立密切关系，使他们热爱大自然，激发保护大自然的欲望。
三、实施途径
1、认真学习《英语课程标准》与《环境知识》，找出其中的联系与相通之处。加强课
程建设，提升课程实施标准。
2、创造一种良好的教学环境，有利于学生环保意识的形成。
一是教师树立为人师表的形象；二是教师以情施教，以情感人；三是形成一个良好的班集体是进行环保意识的可靠保证。
3、挖掘教材内涵的环保因素，结合具体的教学内容去具体化、形象化的教育，设计情
趣，调动学生的自觉性和积极性。
4、坚持学科渗透，深化环保教育。
5、在参加各级各类的比赛或演出活动中，从选题到服装道具的设计制作整个过程，大
力宣传绿色生活、绿色消费，支持环保行动。
第四篇：小学语文学科渗透环境教育实施计划
小学语文学科渗透环境教育实施计划
一、指导思想
认真贯彻学校环保教育计划，明确语文学科在环保教育中的意义与作用，在语文课程中有机渗透环保意识的教育，充分利用学校及学校周围社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题进行多种角度的参与与实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中的问题。
二、主要目标
1、初步了解在小学六年级语文教材有关课文中涉及到的环境科学知识、环保意识教育。
2、了解当前重要的几大环境污染问题，正确树立保护和改善环境意识。
3、培养环境道德观，把环境道德教育作为思想品德教育的一个重要方面。
4、培养批判性思维，建立科学的世界观和可持续发展的思想。
三、具体要求
1、学习课文，巧妙渗透。
小学语文十二册教材中，有相当部分的课文包含了环境教育内容。只要教者在教学时，结合生活实际，找到最佳结合点，引导学生抓住课文中的重点词、句、段，认真想，仔细体味，自然地将环保教育渗透于教学中，使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育。如在教学《特殊的葬礼》一文时，可以让学生明白自然界必须保持生态平衡，破坏了这个平衡，都有可能使整个自然界遭到灭顶之灾。又如在教学《云雀的心愿》 课文时，课前让学生先收集有关资料，了解我国环境污染现状，让学生讨论思考：
1、如何防止土地的沙漠化、温室效应现象。
2、我们小学生能为改善我们的生存环境做些什么切实可行的工作？使学生在学习课文的同时，认识到破坏环境的危害性，体会到人类生存环境遭破坏的严重后果，从而增强了他们保护环境的意识和责任感。
2、结合朗读，自然渗透。
朗读是学习语文的重要手段之一。在中小学语文教材中有许多课文情景交融，非常感人，加强朗读，能使学生与文章作者产生共鸣，陶冶学生的思想情操，还能收到良好的环保教育效果。如在教学《走，我们去植树》、《鸟语》、《九寨沟》、《沙漠中的绿洲》等这类课文时，要指导学生欣赏描写自然美丽景致的语句，并用赞美和喜爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽河山的热爱之情，同时唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。
3、写作训练，有机渗透。
写作训练是语文教学活动中一个重要的环节，因此，在指导学生写作训练的过程中有机地将环境教育渗透于作文教学中，以增强环境意识是完全可行的，也是行之有效的。
首先，教师可要求每个学生准备一个环保记事本，让学生随时记下自己为保护环境所做的事，哪怕是随手关灯、关水龙头，节约用纸，分类倾倒垃圾，种植一棵树木等日常生活小事。要求学生从自己做起，从自己家里做起，从日常生活中的点滴小事做起，并在潜移默化中“领悟”到一种可贵的环保意识，进而又渐渐培养和形成种种更为可贵的环保习惯。
其次，每当参加一次社会实践活动或游览一个地方之后，教师应要求学生把活动内容记下来。在活动之前，引导学生有意识地把注意力集中在环境方面，常常能起到比较明显的效果。
例如在放寒暑假或组织春游、秋游时向学生布置任务：每到一个地方，把自己的所见所闻所感随手写下来，通过对祖国河山的真实描写，反映你眼中的生活环境，抒发你心中的真情实感。
学生所写的作文中，往往有对祖国大好河山的赞美的，也有对所见景致有所欠缺之处深深忧虑的，更有对改善环境提出自己见解的。通过有目的地观察自己周围的环境，引起学生对自己生存环境的关注，从而提高环保意识。这是作文训练中进行环境教育，同时也是环境教育丰富作文教育的一个成功范例。
如此渗透环境保护教育，既增强了学生环境问题的忧患意识，又培养了他们尊重自然、热爱自然、保护自然的情感。在语文教学中，如能坚持长期有效的渗透，必将对学生形成良好的环保意识和行为产生积极的作用。
第五篇：小学科学学科渗透环境教育实施计划（精选）
小学科学学科渗透环境教育实施计划
一、指导思想
科学学科就是培养学生注重对与自然环境相关的事物的探究，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心科技的新发展。
二、主要目标
1、初步了解在小学三至六年级科学教材有关课文中涉及到的环境科学知识、环保意识教育。
2、了解当前重要的几大环境污染问题，正确树立保护和改善环境意识。
3、培养环境道德意识，把环境道德教育作为科学教学中态度情感价值观教育的一个重要方面。
4、培养批判性思维，建立科学的世界观和可持续发展的思想。
三、具体要求
1、结合教材，有机渗透。
小学科学教材中，有相当部分的课文包含了环境教育内容。只要教者在教学时，结合生活实际，找到最佳结合点，引导学生利用教材为载体，渗透环境教育，认真想，仔细体味，自然地将环保教育渗透于教学中，使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育。有很多课文内容就是和环境有关系的，例如三年级学习《水》这一单元，使学生明白水净化的重要性。教育学生要从小养成保护水资源的习惯。学习《纸》这一单元，教师就抓住切入点，让学生算这样一笔账：如果浪费一吨纸，生产这一吨纸要消耗多少木材，这些木材成长需多少年，它有多大的生态效益？纸厂生产一吨纸，工人要花多少劳动，要向河里倾泄多少废水，这些废水对生态造成多大危害？算清了这笔账，学生不仅会养成爱惜纸张的习惯，而且受到一次生动的环保教育，对于影响生态环境的复杂的制约因素有一个辨证的认识，由此还可以对其他生态问题举一反三，收益将是多方面的。
2、利用科技节，巧妙渗透。
（1）科学教研组的老师紧扣环境保护这一主题，开展了一系列的“科学小博士”的比赛。通过比赛，使学生更好的意识到保护环境的重要性。
（2）开展“我爱祖国蓝天”科技竞赛，对飞行赛产生的废纸杂物要积极回收，并结合制作小报来自然渗透环境教育。
3、利用环境角，自然渗透。
利用科技教室环境一角，让学生栽培一些花木，无土作物，在栽培中渗透花木对自然的影响，学生对自然的接触，自然渗透人与自然和谐的思想。
综上所述，将环境教育结合入学生学习生活的方方面面是我校科技组根据自身特点进行的一些环境教育的要求及措施，主旨在于通过多学科、多渠道、多方位对学生进行教育，使学生体悟、理解环境教育的意义所在。
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