2、三亚落日第一课时5篇

第一篇：2、三亚落日第一课时

第一课时

课时内容：

初读课文，学习课文一、二自然段。课时目标：

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文一、二自然段。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语。教学过程：

一、激趣导题

今天，我们学习一篇写景的课文，板书：

2、三亚落日。

三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、初读课文,了解大意。

⑴范读（要对学生提出聆听时的要求）⑵学生自由练读。

⑶这篇文章主要写什么，题目一看就知道，怎样改变一下来概括主要内容呢？（这篇写景的短文，主要描绘了三亚落日的美丽景象。）

⑷给课文划分段落。

提示课文那几小节直接写三亚日落的美景？3—5节可以作为一个段落。课文第一、第二小节分别作为一段。

三、学习课文第一段。

1、自由练读第一节。

2、指名读第一节，相机正音。

3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样？理解“美妙绝伦”和“一点也不„„逊色”的意思。

4、朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不„„逊色”等词。（要求读出喜爱、赞美之情。）

5、概括这一自然段段意。（在三亚看落日真有诗意。）

四、学习第二自然段。

过渡：在三亚看落日怎样有诗意呢？三亚是个怎样的地方呢？

1、指名读课文。

2、三亚是个怎样的地方呢？是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。

3、你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流： 海：蓝透了

椰树：挺拔俊秀碧玉一般 海鸥：洁白

沙滩：金灿灿亮闪闪软软

4、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体„„挺拔俊秀的椰子树„„沙滩上玉屑银末般的细沙„„）作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的

5、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？有感情地朗读第二自然段。

五、检查生字词 ⒈出示生字词。

赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢 一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软悄然无声

2、指名朗读。注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。“悄然无声”的“悄”要读“qiǎo”。

六、写字指导

1、用钢笔描红、临写生字；

仔细观察田字格中生字，提示：溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。芒：-亡下结构，“亡”不要漏掉点。敛：第二画是“、”，第七画是“-”。巩固练习：

1.抄写课后词语。

2.熟读课文。板书设计;

三亚落日

赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢

一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软悄然无声

第二篇：《2、三亚落日》第二课时

《

2、三亚落日》教学设计

芜湖市二坝龙泉小学 莫珍珍

第二课时

【课时目标】

1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。【教学设计】

一、复习：

听写词语，同桌互改，订正。

二、继续学习课文

（一）第二自然段

1、三亚地处热带，所以它有着许多独特的热带风光。请同学们仔细读读课文第二自然段，欣赏欣赏三亚的热带风光，把你认为最美的热带风光介绍给同学。

2、交流：

海与天——蓝极了

椰树——挺拔俊秀

海鸥 ——洁白

沙滩——细腻松软

3、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体„„挺拔俊秀的椰子树„„沙滩上玉屑银末般的细沙„„）

4、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？

有感情地朗读第二自然段

（二）第三——五自然段

1、三亚的热带风光美，三亚的落日更美，你们想不想亲眼目睹呢？轻声读第三——五自然段

2、日落的过程是有几幅画面组成的？读一读课文3、4自然段，找一找，按时间顺序简要地说一说。

板书：像孩童

像灯笼

像跳水员

3、这三幅画面中，你最喜欢哪一幅呢？把他找出来读一读。

4、学生选读交流

帮助理解第三幅：

（1）、你从哪里看出太阳很活跃？

（2）、这时候的太阳和第一幅相比，发生了什么变化？

（3）、在太阳的映照下，海水发生了什么变化？

（4）、太阳是怎样落水的？

5、有感情地朗读课文3、4自然段

6、看到这么美的日落景象，我们不得不由衷地发出赞叹——齐读第五自然段

三、练习说话，总结全文

1、三亚落日的确很美，你们想不想来赞美它呢？请自选一幅，用“三亚落日，你（）”的格式说一段话。

２、小结：大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美。

四、作业：练习有感情地朗读课文。【板书设计】

2、三亚落日 像孩童 像灯笼 像跳水员

第三篇：三亚落日第一课时

第1教时

一、激趣导题

今天，我们学习一篇写景的课文，板书：

2、三亚落日。

出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。）

三、初读指导

1、自主学习生字新词。

（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）

美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

2、交流自学效果。

（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢

一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软

（2）指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。

（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。

4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。

四、再度课文

1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）

2、指导朗读第1自然段。

（1）学生试读。

（2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不„„逊色”

（要求读出喜爱、赞美之情。）

（3）多种形式朗读。

五、写字指导

第四篇：2. 三亚落日第二课时

第二课时

一．激趣导入：

今天，我们继续到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象，你们愿意去看一看吗？齐读第一节课文。二．互动探究，精讲点拨

（一）品读感悟第二段

过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力’? 1．(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么? 2．集体交流。

（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)(板书：热带风情)(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

交流：

①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。

（二）品读感悟三、四自然段：

☆理清层次，整体把握：

1．请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？

2．生听师朗读三、四自然段。思考。3．同座交流。4．全班交流：

①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。

②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。

③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。☆深入感悟：

1．你最喜欢哪个画面呢？再读一读描写那个画面的句子，把你的感受批注出来。自由读，注意做到：

口中有味——你能体会到语言的美吗？你能用你的朗读表现出这种美吗？

心中有形——边读边想象落日色彩、形态之变化

下笔有神——写出自己的独到体会来，可以品一个词的妙用、妙意，也可以品语言的传神，还可以品想象的奇妙以及作者情感的表露。2．交流自学感受，教师相机提炼：

①提问：你为什么喜欢快乐孩童似的太阳？（抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。）

指导朗读，先自由读，再指名读，师生共同评议。

质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。）

学生齐读，要读出热烈的气氛。

②你为什么喜欢大灯笼似的太阳？（引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。）

出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢得下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。

轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。）

针对学生的回答，理解词语“收敛”“硕大无朋”的意思。

指导朗读，喜欢这一小节的可一起读。

（指出要放慢语速，把太阳的变化读出来。）

③你为什么喜欢跳水员似的太阳？

为什么把太阳比作跳水员？（引导学生想象跳水员敏捷的动作，体会太阳入水既快又轻的特点。）

出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

分组读两个句子，比较两句话写法的不同。（原文把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且拟人化写活了，使读者仿佛身临其境）

指导朗读，要读出一种平静的美。

3．小结：这三幅优美的画面构成了落日的全过程，你能用一个词或一句话来赞美它吗？（鼓励学生畅所欲言，表达自己对落日的喜爱之情。）三．总结提升，拓展延伸。

1．这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——（学生齐读课文最后一节）。作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。

2.熟练背诵第三、四自然段，完成《补充习题》。

板书设计：

像 孩童 色彩

2.三亚落日

像 大红灯笼 形态

像 跳水运动员 意境

美妙绝伦

第五篇：2三亚落日的教案

苏教版语文六年级下册 课题

2《三亚落日》 六年级下册 2《三亚落日》薛城区周营镇陶官小学刘艳

2、三亚落日

一、教学目标：

1．读正确本课的生字，用学过的识字方法记忆10个生字，在田字格里面正确书写。绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字，能正确的组词语。借助字典（词典）或联系上下文理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。3．学生通过对语言文字的朗读品味，激发学生热爱大自然，热爱祖国美丽风光的思想感情。4．欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子，能说出感受。

二、教学重、难点： 重点：

1.理解由生字组成的词语和成语。

2．第一自然段总括全文，点明题旨，是点睛之笔。让学生抓住本段，采用通读全文后找中心的方法学习。难点：

通过对三亚热带风情、落日的光亮和颜色、落日的变化过程、的朗读品味，抓住关键词语、句子，了解三亚落日的色彩美、形态美、意境美，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

三、教学评价设计：

在精读感悟环节，采取默读、圈画、议议、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受三亚落日的色彩美、形态美、意境美。

四、教与学的准备 1.中国地图、小黑板、2.预习课文

五、教学课时 两课时

六、教学设计

教学目标：

1.学会本课10个生字，绿线格中的和成语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.初读课文，理清课文脉络。教学过程

环节

一、整体感知—初读感知，整体把握

一、激发兴趣，引入新课。

1．同学们，我国的海南岛是一颗璀璨的明珠，镶嵌在这颗明珠上的翡翠叫做三亚。（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？板书：三亚落日

了解三亚落日的色彩美、形态美、意境美，第一课时

3个生字只识不写。理解由生字组成的新词

2.三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，我们今天要欣赏的是“三亚最美的落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢？

二、检查预习情况。1.出示词语：

赤朱丹彤

溅出

收敛

光芒

硕大无比

玫瑰

涨溢

一盏

蘸

椰子树

摇曳

搔着

醉醺醺

(1)指名读，纠正读错的词语。(2)齐读。

(3)理解词语。

2．指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。3．预习了课文，你还懂得了些什么？ 4.预习了课文，你还懂得了些什么？

三、默读课文，理清文章脉络。1.课文主要讲了什么？

2.课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？（第这样，可以把课文分为几个部分？

四、精读课文。1．学习第一段。

（1）轻声读课文，画出最能概括全文的句子。（板书：真有诗意）

（2）你是怎么理解“真有诗意”的？

（3）指导朗读第一自然段，说一说自己的体会。①学生试读。

②说说哪些词句在朗读时应特别注意？（美妙绝伦、一点也不„„逊色、真有诗意、）应读出怎样的感情？ ③指名读，评价后再读。2.精读第二段。

过渡：在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢？（1）自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方？（2）三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美。（板书：热带风情）从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。

课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物？（海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。）（3）课文中是怎样描绘这些景物的？

（4）三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜爱、由衷赞美）（5）指名读，请读出这种喜爱之情。

五、作业

1．抄写生字组成的词语。

2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

3—5自然段）

环节

二、部分理解——精读感悟、重点突破

一、检查字词的掌握情况。1.学生听写字、词语。2.互相检查并改正。

二、精读第二段。

过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

1．学生默读3、4自然段，思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？画出喜欢的词语、句子，写写感受。2.学生在小组讨论，交流自己的感受。3.全班交流： 第一幅：

⑴突出场面热烈壮观；

⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观； ⑶体会作者喜爱之情。第二幅：

⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？ ⑵投影出示：

①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了 b.齐读这一句。

⑶突出太阳的顽皮。⑷理解“硕大无朋”。

⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。（理解“涨溢”）⑹突出太阳的轻快、敏捷。第三幅：

⑴投影出示：

①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

a.这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？

（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）b.指名读这一句话。

⑵太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。4．作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）5．为什么要写这些？

（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。）

6．读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？

出示填空。

金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

7．日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段。

8.看到这么美的日落景象，我们不得不发出赞叹。

三、齐读第五自然段。说说这是作者在干什么？

四、总结课文。

1.在三亚游览后，你有什么体会？ 2.这么美得地方我们应该怎么做？

五、作业

1.抄写喜欢的语句，说说问什么喜欢？2.采用这课的写作的方法写一写我们这里的落日。

六、板书设计

真有诗意

教后反思

成功之处：

理解内容时让学生找出课文的中心句，了解课文的结构方式。精读课文时让学生自读课文，画出词语、句子，写写感受，这样培养学生从读中理解三亚的美丽！同时交给学生学习的方法。2课堂上注重关注学生的合作探究，使学生互相交流自己的感受，更能读出所体会的情感。不足之处：

学生在读课文时能把自己的感受读出来，读关键的词语时不够突出。

周营镇陶官小学

2、三亚落日

刘艳

热带风情落日光亮、颜色变化过程