第一篇:台湾的蝴蝶谷 第2课时教案分析
教材分析:
本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色,表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美,富有韵律,还具有较强的画面感,给人以身临其境之感。借助教材,可以训练学生有感情地朗读课文,培养学生的语感,引导学生走进台湾,了解台湾,激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。学情分析:
教学中,坚持以读为主,多法并举,引导学生由表及里,由浅入深,扎扎实实地与语言文字打交道,在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导学生入境读悟,学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
2、通过理解词句,了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
3、听说读写结合,渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。
4、文道结合,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情,渗透祖国大团圆的美好祝愿。教学重点:
了解蝴蝶谷的迷人景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学难点:
了解蝴蝶谷的名称由来。教法:
以读为主、读中感悟。学法:
品读、欣赏、感悟。教学过程: 第一课时
一、谈话揭题,暗示学法
1、同学们,你们到哪里旅游过?
2、哎呀,你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信 吗?老师世界各地都去过,什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗?
3、对,书读得好了,我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看,这可是一次特殊的旅行,只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐,欣赏到美丽的风光。
二、介绍台湾,理清文脉
1、台湾是个怎样的地方?读读课文,向大家简单地介绍一下!
2、随着学生的回答齐读第一自然段,板画台湾的地形“山多。山谷也多”。
三、动画感知,读中感悟
1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学:对,台湾又被称为“蝴蝶王国”,每年春天许多蝴蝶便一路飞行,到山谷聚会,让我们去感受一下这奇异的自然景观!
2、到了什么?感受到了什么?能通过你的读感受出来吗?
3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧!
4、谁想来读?
四、读写结合,学习生字
1、读本课4个生字,认识一个新偏旁。
2、你记住了哪些字的字形?小组讨论。
3、教师点拨“源、茂”的书写要领。第二课时
一、导入: 听说:
1、祖国的宝岛台湾条件适宜,是蝴蝶生长的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人,吸引了大批中外游客。
过渡:蝴蝶谷,多美的名字呀!(一起读课题)今天我们就跟旅行团一起去游览一下,看看那儿究竟有多美。
二、学习课文 学习第二节:
1、游览之前,我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料?
2、从课文第2节去找。读文,交流。(1)从有关词语体会蝴蝶的多。(2)从系列动词,体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。(3)朗读。学习第三节:
1、游览开始,(图片出示)你不想说些什么?
2、蝴蝶谷景象迷人,书上写得多美呀,读第3节,想想书上写了几种景象,你从哪知道的。(文字出示第3节)
3、你最喜欢哪一种景象,认真读读,仔细想想,把喜欢表达出来。自由读。指名读。评价。
(要点:第一种景象中,金光闪闪十分壮观第二种景象中,上下飞舞随风飘来,随风飘去等词语重点体会朗读)
4、师生分。师生分背。
5、(出示图片)前来游览的有许多外国游人,他们对此美景赞叹不已,看图,说说他们的不同表现。(先单句说,再用“有的……有的……有的……”句式说)学习第四节:
1、是呀,所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。
2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”,读出蝴蝶的多、美。
3、齐读第四节。
三、总结:
其实,不光是蝴蝶谷欢迎大家,台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走,看一看。旅游就要结束了,你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗?
四、作业:
1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。
2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》 第三课时
一、深情颂读,再次神游
台湾的蝴蝶谷真是太迷人了,你们最喜欢读文章的哪一部分呢?试着朗诵给大家听,让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。
二、导游上岗,再造语言
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观,让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八!
2、学生准备导游词。
3、师生互动,游览蝴蝶谷:一学生当小导游,其余学生和老师扮游客,跟随课件画面游览蝴蝶谷,学生相机作解说。
三、搜集汇报,再次互动
1、对于台湾,对于蝴蝶谷,你又搜集到了哪些资料呢?向大家展示一下你努力的成果!比如:(出示中国地图。)我们的祖国幅员辽阔,风景优美,有许多旅游胜地。在我国的东南沿海,有一个岛,名叫——台湾岛。(台湾岛图)板书:台湾
比如:台湾有好多好风景名胜,有美丽的日月潭,有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的 天祥大瀑布……
2、多媒体展示台湾的风光。
3、台湾是我国的宝岛,那里风景优美,资源丰富,等着小朋友们将来去游览,去建设,让它变得更加美丽!
文 章
来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.cOM 台湾的蝴蝶谷 教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课的8个生字词,两条绿线内的5个字只识不写,理解由生字组成的成语。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色,激发学生对祖国宝岛的热爱之情 教学重点:
在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。教学难点:
让孩子进入课文描写的情境。课时安排:两课时 教学过程: 第一课时 课时目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会8个生字,理解由生字词组成的词语。
3、初步感知台湾蝴蝶谷的美境。教具准备:字卡,挂图 教学过程: 教学过程
一、导入
1、同学们,你们喜欢蝴蝶吗?
2、祖国的台湾气侯温暖,水源充足,花草茂盛,是蝴蝶生长的好地方,今天我们就来学习19课,齐读课题。
二、初读课文
1、自己小声轻读课文,要求:读准字音,不添字漏字
2、出示
水源 茂盛 春季 赶到 景象 撒 大批 立刻 蝴蝶 照耀 花瓣 五彩缤纷 A自由读
B这课中,我们要特别注意哪些字的读音? C开火车读,指名读,齐读 D教学生字字形,认识“走”部 E把书翻到笔顺表,按笔顺描红。
3、全文一共有几个自然段?
教学过程
4、火车读文,师生评议
5、默读课文,勾画出文中不理解的词语。
6、讨论交流 A色彩斑斓:灿烂多彩 B壮观:景色雄伟
C翩翩起舞:形容轻快的跳舞。
7、再读课文,把文中你认为难读的句子多读几遍,直到读通顺为止。
8、交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料。
第二课时 课时目标:
1、能有感情地朗读课文、背诵课文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷米人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情
教具准备:多媒体课件 教学过程: 教学过程
一、复习:
师:上一堂课,我们学习了《台湾的蝴蝶谷》,这一课,我们继续学习。师:首先,我们来复习上堂课所学的内容。
师:请两个同学上听写词语,指名二人板演:台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛 评析。
一、新授:
(一)学习第一自然段:
1、听录音看图像。
2、提出交流话题:欣赏了课文第一小节,你知道祖国宝岛台湾有什么特点?
3、各自朗读课文第一小节。
4、齐读课文。
(二)学习第二自然段
1、过渡:台湾的确是蝴蝶生长的好地方,现在咱们就去蝴蝶谷去看一看,请同学们认真观察图像。(点击课件中“第二段”)
2、提出交流话题:欣赏了课文第二小节,你懂得了什么?
教学过程
3、观察图像,理解“山谷”。
4、观察图像,理解“色彩斑斓”(点击“图片”),引导学生说出蝴蝶多,色彩多,色彩鲜艳,在直观上理解词语。
5、引读课文第二句。(两种方式:师读动词,学生跟读;女生读读动词,男生跟读。)
6、指导朗读:
(1)创设情境,把握感情:蝴蝶飞过花丛,穿过树木,越过小溪,多么轻快活泼呀!大家来听一听,课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。(2)听录音要求:注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。
(3)交流听录音的感受,把握语速、语调:第一句中“也”应重读;第二句语速稍快,表现蝴蝶飞行的轻快;第三句语速稍慢,解释蝴蝶谷得名原因,应读得清楚明白。自由练读第2自然段。
7、齐读第2自然段。
(三)学习第三自然段
过渡:此时蝴蝶谷一定热闹极了,我们一起看一看。
8、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人,齐读第一句。(板书:景象迷人)
9、指名读第二句,观看插图。
师:黄色的蝴蝶,在阳光照耀下,金光闪闪,多么美丽呀!齐读第二句。
10、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷,是怎样的景象呢?
11、观察图片:引导学生说出蝴蝶色彩美丽,舞姿轻盈的景象。
12、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀?
13、齐读第二句回答。(比作“撒落的五颜六色的花瓣”)
14、听录音看图像,直观理解第三句。
15、引读第三自然段:蝴蝶谷里的景象---。有的山谷里只有-----。有的山谷有----。板书:有的------有的-----
16、模仿语言训练,造句。
17、自由读课文。
18、指导朗读。
教学过程
19、齐读本小节。
(四)学习第四自然段
过渡:蝴蝶谷的迷人景象,吸引了大批游客。
1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢,请大家自由朗读第四小节。
2、理解:团团围住、翩翩起舞。
3、观察图像,欣赏课文录音。
4、指导朗读。
5、指名读。
6、齐读第四小节。
(五)跟录音朗读全文。
(六)引导学生谈体会,激发对宝岛台湾的热爱之情。
1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷,心里会想些什么,说些什么呢?(展开想象,畅所欲言)
2、让我们带着想象,有感情地朗读课文。
三、小结,同学们,这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象,今后大家有机会去台湾的话,一定要去蝴蝶谷看一看,课后,请同学们搜集台湾蝴蝶的资料,把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。
第二篇:台湾的蝴蝶谷第二课时
第二课时
教学目的:
1.有感情地朗读全文。
2.图文结合,抓住重点词句,理解课文内容。3.亲身感受到蝴蝶谷里的美景。课程资源的开发与利用:
教学挂图或多媒体、录音机、磁带、蝴蝶头饰。教学过程:
一、复习。1.抽读生字词。
2.听写:水源充足 花草茂盛 吸收 游客 3.课文主要写了什么?
二、教授。
1.教学第1自然段。
(1)自读第1自然段。
(2)你知道了什么?(出示挂图)图上环境怎样?确实适合蝴蝶生长。
(3)有感情的朗读第1自然段。2.教学第2自然段。
(1)那里还有什么呢?齐读第1句。看土理解:山谷。什么样的地方叫山谷?
(2)为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢?自读第2自然段。
(3)从哪些词句看出去蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多? a.(出示图)看图理解“色彩斑斓”。
b.(出示句子)蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,感到山谷里来聚会。△只读这句话。
△这里的动词用的多准呀!我们还学过哪些动词用得很准的句子,说一说。△你能用一系列的动词说一段话吗?
(4)有感情的朗读第2自然段。3.教学底3自然段。
(1)指明读第3自然段。
(2)蝴蝶谷给你留下了什么印象?
(3)从那些语句看出景象非常迷人?
a.生边说句子,师边放相应的多媒体或教学挂图。
b.相机从录相或挂图中理解:壮观、五彩缤纷。“五彩缤纷”还可以换什么词呢?
c.先读,看录相,再有感情地读书上的句子。
(4)有感情地朗读第3自然段。
喜欢黄蝴蝶的就读有关黄蝴蝶的句子。
喜欢五颜六色蝴蝶的同学就读相应的句子。
(5)戴上蝴蝶头饰一起表演一下。4.教学第4自然段。
(1)因为蝴蝶谷的景象十分迷人,所以(齐读第4自然段)。(2)看录相理解“团团围住”。
(3)有感情地朗读第4自然段。
三、请读书好的学生分段配乐朗读。作业设计:
一、扩词。
观()()()刻()()(游()()()片()()(二、你能写出表示颜色多的成语吗?
———— ———— ———— ————
三、用一系列的动词描写一个人的动作,用一段话写下来。))
第三篇:19课台湾的蝴蝶谷第二课时教案
《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计
明德小学
何永雪
教学目标 教学过程:
一、复习检查。1
3、齐读词语。
二、二、感悟第二自然段。
1、默读课文第二自然段,想想为什么这些山谷叫蝴蝶谷? 2课件出示“山和山谷”,谁来指指哪是“山谷”?(1)你们看,一群群蝴蝶赶来了。(演示多媒体课件)A、你们看到了什么?
B、出示:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。
3、自由轻读,学生说想想你从哪个词知道蝴蝶非常多?点出“一群群”。指名读,齐读,读出蝴蝶的多。(1)这一群群蝴蝶,你觉得美吗?从哪里知道的?
(2)课件出示蝴蝶图:蝴蝶有什么颜色?演示课件
、出示填空,对“色彩斑斓”的认识:蝴蝶的颜色真多,有的是(),有的是(),还有的是(),真是()。看图同桌互练,指名说。(2)这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀?学生回答
出示句子:蝴蝶飞过花丛,飞过树林,飞过小溪,赶到山谷里来聚会。蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。体会作者用词的准确。指导朗读感悟。
学习生字“赶,丛”字(指导学、习、写)
学生品读感悟这几个动词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶,快快飞到蝴蝶谷去聚会吧!
问学生:请问小蝴蝶,为什么你们都赶到山谷里来聚会? 交流。D、指导朗读:是呀!有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上,你们的心情怎样?指导朗读
4、总结:台湾的山多,山谷多,蝴蝶们都来聚会啦!所以,把这些山谷叫做蝴蝶谷。
三、感悟第三自然段。
1、过渡:这么多的蝴蝶,从四面八方赶来了,看看此时的蝴蝶谷是什么样子的?
2、出示课件:提出学习要求:(1)蝴蝶谷里有哪些迷人的景色?你最喜欢哪种景色?为什么?(2)山谷里还有什么景象的蝴蝶谷,你想给他取什么名字?(学生合作学习)
3、把你喜欢的山谷再仔细读一读,想想:迷人在哪里?
4、汇报交流:你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗?
(1)句子2:有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。自己读读,说说迷人在哪里?
板书“金光灿灿”,指名读。说说春天来了什么东西是金光灿灿的?学生说。问:你还知道哪些类似的词语?(得意洋洋、两手空空、气势汹汹、来去匆匆、想入非非)
再读句子,想想为什么此时的山谷会“金光灿灿”?播放课件,说说你看到了什么?
(2)描述:是啊,在树木花草间,山石溪水畔,黄蝴蝶一只挨着一只,一片连着一片,浩浩荡荡,金光灿灿。看到这里,你还有什么感受呀?“十分壮观”(板书)。
(3)指名朗读,评议:听了他的朗读,你好像看到了什么?齐读。(4)句子3。有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。A、学习生字“撒”师:撒字也是一个动词,学生演示,告诉老师你在撒什么?这个句子也是一个比喻句,把什么比作什么?
B、老师提示学生练习说话,理解、“五彩缤纷”指名读,还可以用哪些词语?出示:五彩缤纷
五颜六色
五光十色
色彩斑斓 B、理解、板书“上下飞”:老师做动作,你们看,这就是上下翻飞"从这个词你知道了什么?
D、播放课件:小朋友,这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣,为什么呢?(蝴蝶是五彩缤纷的,花瓣也是五颜六色的,色彩相像;蝴蝶在上下飞舞,花瓣也在空中轻轻飘动,姿态相像……)
5、指导学生朗读,总结课文(1)多美的蝴蝶谷呀!请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。(2)让我们再一次美美地读这一段,再感受一次“迷人”的蝴蝶谷。
第四篇:《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计_2
《台湾的蝴蝶谷》第二时教学设计
作者:佚名
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【教学要求】【感谢您浏览!您可以搜索题关键字查找更多资料!本站网址是】
1、学会10个生字,7个2类字。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵文。
3、了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
【教学时间】 三时。
【教学设计】
目的要求:学习文,理解内容
一、复习。
1、读生字词。
2、文主要写了什么?
二、理解文:
1、学第1自然段。
(1)自读第1自然段。
(2)你知道了什么?(出示挂图)图上环境怎样?确实适合蝴蝶生长。
(3)有感情的朗读第1自然段。
2、教学第2自然段。
(1)那里还有什么呢?齐读第1句。看土理解:山谷。什么样的地方叫山谷?
(2)为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢?自读第2自然段。
(3)从哪些词句看出去蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多?
A、(出示图)看图理解“色彩斑斓”。
B、(出示句子)蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,感到山谷里来聚会。
△ 指名读这句话。
△ 这里的动词用的多准呀!我们还学过哪些动词用得很准的句子,说一说。
△ 你能用一系列的动词说一段话吗?
(4)有感情的朗读第2自然段。
3、教学第3自然段。
(1)指名读第3自然段。
(2)蝴蝶谷给你留下了什么印象?
(3)那些语句看出景象非常迷人?
a、生边说句子,师边放相应的多媒体或教学挂图。
b、相机从录相或挂图中理解:壮观、五彩缤纷。“五彩缤纷”还可以换什么词呢?
、先读,看录相,再有感情地读书上的句子。
(4)有感情地朗读第3自然段。
喜欢黄蝴蝶的就读有关黄蝴蝶的句子。
喜欢五颜六色蝴蝶的同学就读相应的句子。
()戴上蝴蝶头饰一起表演一下。
4、教学第4自然段。
(1)因为蝴蝶谷的景象十分迷人,所以(齐读第4自然段)。
(2)看录相理解“团团围住”。
(3)有感情地朗读第4自然段。
三、请读书好的学生分段配乐朗读。
四、作业:
(一)扩词。
观()()()
刻()()()
游()()()
片()()()
(二)你能写出表示颜色多的词语吗?
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第五篇:《台湾的蝴蝶谷》教案
《台湾的蝴蝶谷》教学设计(两课时)
(苏教版二年级下册)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课的9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对台湾宝岛的热爱之情。
教学重难点:
凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学过程:
第一课时
一、了解台湾,导入新课。
1、板书、齐读课题。
2、学生谈谈自己对台湾的了解。教师简介:台湾在我国的东南沿海,是我国的第一大岛,那里风景优美,物产丰富,因为盛产蝴蝶而扬名世界,有“蝴蝶王国”的美称。
二、初读课文,读准字音。
(一)会读书的孩子能够把书读正确。
1、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、画出生词,自由练读。
3、检查生词。(1)自读。(2)指名读。(3)领读。(4)去掉拼音开火车读。
4、读会生词后再读课文,在具体的语言环境中巩固字音。
5、同位分段轮读课文,检查正音,把课文读得更正确。
6、指名分段读课文,纠正字音。
(二)会读书的孩子能够把书读流利。
再读课文,把容易错的地方反复读几遍,要求读流利。
三、找出规律,快乐识写。
1、大屏幕出示课后生字,指名读,齐读。
2、小组中想办法识记字形。
3、学生指出自己认为难记的字,并汇报自己的识记方法。
4、观察田字格中的生字,想想怎样才能把这个字写好。
5、教师范写2—3个难写的字,强调注意事项。学生同时书空。
6、学生描红,临写。随时强调写字姿势。
7、在实物投影仪上展示学生写的字,找不足,再练写。
8、比较简单的字由学生自己读帖、描红,临写。(放古筝曲)
9、展示学生的书写情况。
第二课时
四、精读课文,感悟情感。
会读书的孩子能够有感情地朗读课文。
(一)复习回顾:通过读课文你有哪些感受?
(二)学习第一自然段。
1、通过读这一段你知道了什么?
2、指导读出喜爱之情。
(三)学习第二自然段。
1、指名读课文。想一想从这一段话中你知道了什么?
2、出示第二句话,想一想从这里你能体会到什么? A:颜色多
B:蝴蝶多
C:路途远
从哪些词语体会到的?
3、课件展示,在情境中理解句子。
4、指导有感情地朗读这一段。
(四)学习第三自然段。
1、用自己喜欢的方式读课文,把自己认为迷人的句子划下来,有感情地读给同位听。
2、指名读划出的句子。
3、创设情境,引导有感情地朗读课文。
4、借助板书,指导背诵。
5、教师小结:简介台湾的其他蝴蝶谷。
(五)学习第四自然段。
1、自读课文。想一想,当游客来到这里时,这些小蝴蝶是怎样欢迎他们的呢?
2、从“翩翩起舞”、“团团围住”等词语体会小蝴蝶的可爱。
3、引导有感情地齐读课文最后一段。
五、教师指板书总结全文。
六、积累背诵,巩固练习。会读书的孩子善于积累。
1、选择自己喜欢的段落尝试背诵课文。
2、七彩颜色盘。(课后3)
(1)出示描写色彩的词语,指名读。
(2)你还知道哪些描写色彩的词语?指名说。
3、我会填。
出示课文中的两个重点句子,按课文内容填空,检查背诵效果。
七、作业套餐,拓宽视野。
(1)课后把课文背给爸爸妈妈听,让他们也感受一下蝴蝶谷的美丽景象。(2)阅读描写台湾的文章,搜集相关台湾名胜的图片,看谁对台湾了解得最多。
课后反思:
本文是一篇写景的文章,通过对课文的朗读、理解,来感受蝴蝶谷的迷人景象。教学时我注重了两个环节:
一、扎实识写 初读课文之后,我首先引导学生扎扎实实识字写字。首先,采用自由读、小组读、指名读等多种形式,让学生反复认读,为学生流利朗读扫清障碍;接着,又采用小组合作的方式识记了生字;最后,重点引导学生正确工整的书写生字:(1)认真读帖。(2)教师重点示范。(3)学生自由练写。这样使识字教学落到了实处。
二、认真读书。
为引导学生读好课文,教会学生读书方法,教学时我设计了四个读书环节:
1、会读书的孩子能够把书读正确。
为让学生把课文读正确,我引导学生借助拼音自由读、同位检查正音读、指名分段轮读等形式,一步一步地让学生将课文读正确。
2、会读书的孩子能够把书读流利。分段轮读课文,集体纠正字音后,再次放手让学生自由读课文,将难读的句子多读几遍,使每一个孩子都能把课文读流利。
3、会读书的孩子能够把书读得有感情。
在课文学习时,我力争创设情境,让学生在具体情境中理解课文,诵读课文。例如在学习课文第二自然段时,我先让学生借助自己的已知经验初步理解语言文字,再通过看动画理解“飞过、穿过、越过”“色彩斑斓”等词语。学生通过看图对语言文字加深了理解,从而达到了熟读成诵的目的。理解黄蝶谷时,我先让学生读了描写黄蝶谷的句子,并通过自身的阅读体验谈谈迷人的地方,学生感受到了“金光灿灿”很美,在学生体会不到黄蝶谷的壮观时,我接着播放了黄蝶谷的录象,让学生看到了那成千上万只蝴蝶在山谷中翩翩起舞的景象,这样的情境展示让学生身临其境,那壮观的景象很自然的就读出来了。理解彩蝶谷的时候,引导学生初步理解课文语句后,让学生闭上眼睛想象,教师诵读描写彩蝶谷的句子,有了前面的理解感悟,学生思维插上了想象的翅膀,把自己想象到的美丽景象用自己丰富的语言表达出来,这既培养了学生的想象力,又培养了学生的语言表达能力。
4、会读书的孩子应当善于积累。
学完课文后,引导学生选择自己喜欢的段落背诵课文,积累词汇。并在此基础上布置学生课后继续阅读描写台湾的文章,搜集相关图片,加深对台湾的了解,拓展学生的知识面。