感决统合训练教案

第一篇：感决统合训练教案

感觉统和训练方法

感觉统合训练简案(一)[教学名称]大滑板上的倒溜滑梯

[适用范围]前庭不足平衡感不足本体感不足

[基本方法]让儿童俯卧在圆形滑车上头朝下,由大滑板的高处向下滑行.[注意事项]头部向下滑行时,儿童易害怕,可以在滑下后到达位置处用软垫保护他的安全.不强迫做,要尽量增加兴趣.[训练时间]每次约30分钟,每周进行.[延伸活动]在下滑的地方放一些小球,在滑行中让儿童抓球.......对儿童手眼协调及运动企划能力的训练很有帮助.(二)[教学名称]圆形滑车游戏] [适用范围]前庭重力不足本体感不足

[训练方法]俯卧在圆形滑车上,用双手力量往前或往后划行,或左右旋转.俯卧在圆形滑车上,用双脚用力蹬墙......[训练时间]每次约10---15分钟

[延伸活动]急旋转,让儿童坐在滑车上.......感觉统合训练计划一

（一）前庭平衡 *重度异常

1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟

2、吊缆游戏15分钟

3、大陀螺游戏 5分钟

4、大龙球10分钟，每周5-6次 *轻中度异常

1、大滑板+小滑板30分钟

2、吊缆游戏10分钟

3、大陀螺游戏 5分钟

4、踩踏石游戏10分钟

5、大陀螺游戏 5-10分钟，每周3-4次

*家庭训练游戏

1、小滑板游戏10-15分钟

2、趴地推球（学前儿童趴地推球）50次/天，逐渐增加至500次/天

（二）脑神经生理抑制困难 *重度失常

1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟

2、大龙球的按摩挤压10分钟

3、万象组合----跳、爬、钻、投

4、乌龟垫10分钟，每周5-6次

*轻中度失常

1、大滑板、小滑板游戏30分钟

2、大龙球的按摩挤压10分钟

3、万象组合----跳、爬、钻、投10分钟，每周3-4次。*家庭训练计划

1、趴地推球50次---500次|天

2、多玩沙、水、土、每周1次

3、深呼吸：每天睡眠前深呼吸

4、听一些节奏慢的音乐

5、慢拍球游戏

（三）触觉防御 *重度失常

3、大龙球游戏10分钟

*轻中度异常

1、小滑板游戏30分钟

2、吊缆游戏15分钟

3、大龙球游戏10分钟

*家庭训练计划

1、按摩球游戏10分钟

2、抓痒游戏5分钟

3、多洗澡、按摩、挤压游戏

4、多做户外活动

5、用暖风机吹头、身体、多用梳子梳头

1、小滑板游戏30分钟

2、吊缆游戏15分钟

感觉统合训练计划二

（四）发育期运用障碍 *重度失常

1、大滑板、小滑板游戏30分钟

2、跳袋10分钟

3、跳床10分钟

4、万象组合--跳、走、爬、钻、投15分钟

*轻中度失常

1、大滑板、小滑板游戏30分钟

2、跳床10分钟

3、羊角球10分钟

4、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分钟

*家庭训练计划

1、羊角球10分钟

2、跳绳10分钟

3、跳床10分钟

*重度失常

1、大滑板、小滑板游戏30分钟

2、吊缆（吊袋插棍）15分钟

3、摇滚翘翘板5分钟

4、蜗牛平衡板

5、万象组合----跳

1、走、爬、钻、投15分钟

*轻中度失常

1、大滑板、小滑板游戏30分钟

2、吊缆（吊袋插棍）15分钟

3、摇滚翘翘板5分钟

4、蜗牛平衡板

5、万象组合----跳

1、走、爬、钻、投15分钟

*家庭训练计划

1、蜗牛平衡板游戏

2、摇滚翘翘板、投球游戏

4、蜗牛平衡板

（五）视觉空间和形态部分

3、大龙球游戏

（六）重力不安全症 *重度失常

1、大滑板、小滑板游戏30分钟

2、大陀螺5分钟

3、羊角球游戏10分钟

4、大龙球游戏10分钟

5、跳床10分钟

6、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分钟

*轻中度失常

1、大滑板、小滑板游戏30分钟

2、大陀螺5分钟

3、羊角球游戏10分钟

4、大龙球游戏10分钟

5、跳床10分钟

6、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分钟

*家庭训练计划

1、跳床

2、跳袋

3、羊角球

4、跳绳、（以上项目任选训练时间30分/天）

感统训练教案(三)

教学内容:趴地推球

教材分析:孩子前庭不足,会出现身体活动受影响,笨手笨脚.不听指挥,视觉神经系统都会扭曲,形成阅读及听写上,书上写上困难.教学目标:通过感统训练使孩子逐渐走出前庭神经不佳,学习困难的困境，逐渐提高身体行动及左右脑思考陷入混乱局面。教学重点：保持与墙面距离。

教学难点：让孩子头抬高，双手架起。教学准备：篮球，垫子。课时安排：总 二 课时

教学设计：1.带领孩子做热身运动，巩固上节科所学内容。2.游戏导入课题，激发孩子活动兴趣。

3.让孩子俯卧在圆形滑板上或趴在软垫上，距墙面约60---100公分，头抬高，用双手反复向墙壁推球。

4.据孩子活动能力，逐渐增加推球次数，每天20---500次不等。5.简结孩子学习情况后结束。

教学反思：对于中枢神经发育较好的孩子，可适当增加难度。

感觉统合训练的具体内容：

* 通过玩沙；玩土；涂色；塑粒、木屑、纸片、米等的触摸；翻滚；抓推来强化孩子的辨识力。以抓痒、刷身、冰袋、梳头、吹风、球池、大龙球滚压等来完成对触角敏感或不足、自闭症的矫正。

* 身体跷跷板、坐卧大龙球、倾斜垫上滚和隧道来完成对孩子触觉敏感和迟钝、多动、身体协调不良的矫正。

* 跳跳床的多种玩法，如跳床接物来完成对孩子平衡反应、运动策划、大肌肉运动、视觉运动、眼球运动的训练。

*平衡台的多种玩法及吊缆的多种玩法，来完成对前庭固有感觉不足及矫正重力平衡感的训练。

* 走平衡板、走直线、走脚步踏石及投、拍、爬的万象组合综合活动来纠正手脚及身体协调不足。

感觉统合训练的积极作用

（二）： 这个问题分几个方面来回答：

1、儿童成长中经常出现的问题及原因

2、感觉统合的概念

3、感觉统合失常的表现

4、感觉统合失常的生理基础

5、感觉统合不足的危害

6、感觉统合不足的对策

感觉统合的器材和及功能：

滑梯：强烈刺激孩子的前庭体系、头部、颈肌同时收缩，促进身体保护

伸展行为的成熟。增进触觉、视觉平衡的发展。三角形滑车： 调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报 体感，使整体感觉统合运动功能积极发展。

方形滑车：调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情

报、脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运动功能积极发展。

圆形滑车：双手滑行、连结车阵、手搭肩、搬运、玩法多样，随心所欲。

大陀螺：高级前庭平衡训练器。强力刺激孩子左右脑发展。

平衡触觉板：各种不同形状的触点可刺激孩子的脚部神经及全身触觉感。可任意变换，训练平衡能力，体验行走乐趣。

太极平衡板：太极平衡板：针对身体协调不良、触觉敏感或迟钝的孩子进行训练，增加前庭及本体感的刺激。

跳绳，循序渐进，从100到500，每次必须完成任务。

2、拍球，篮球、排球都行。单手、2手交换、单腿拍，3、蹦羊角球，健身房的那种大个的，小孩可以坐上蹦跳的 4、2人互相传球，与篮球的传球近似，但需要被训者站在一个不稳定的台子上，孩子背靠墙什么的。

5、爬小车。木板下安4个轮子，让孩子趴在上面，在地上爬行

6、坐1条腿的板凳，然后孩子分别轮换踢出左右脚，练平衡

这是第一章 概述

第一节 什么是感觉统合? 神经系统接收身体内外的感觉刺激,经过感觉统合的过程,神经系统不同的部分形成一个协调的工作整体,使个体跟环境的接触顺利,并感受到满足。

一、指挥交通 当个体想顺利移动、学习或活动时，脑部必须把这些感觉全部组织好。脑部得寻找出感觉的位置和种类，并下命令，就象交通警察指挥行驶的车辆一样。

二、提供营养

食物可以营养身体，但食物也需先被消化好。

感觉如同脑部的食物，供给能量和知识，使得脑部能指挥身躯和心智。如果处理感觉失常，很多感觉消化不好，也就无法营养脑部。

三、从局部赋予整体感

感觉统合中从许多部分形成整体。

如：认知一个苹果。

所有感觉神经信息的统合，赋予苹果认知上的意义。又如：桔子

四、顺应性反应

顺应性反应是依据感觉经验所产生有目的的动作。

在顺应性反应中。学习新的技巧，会促进脑的发展和进一步的感觉统合。

1、婴儿无目标的挥手不算是顺应，但看到会响的玩具而想去碰它，是顺应性反应；如果玩具很远而爬过去抓它，则是更复杂的顺应动作。

2、如果儿童在游戏中学会把游戏组织好，将来也就善于安排学校功课，长大后也会是个有条理的成人。

五、感觉处理的机器

7岁以前，人脑主要是部感觉处理的机器。

1、小孩对东西没有思想或高深的概念，他所挂念的是碰触这些东西。他的顺应反应多是肌肉及运动型，而不是心智型，因此叫做感觉运动发展年龄。

2、随着年龄的增长，并基于感觉运动的良好组合，心智和社会反应才取而代之由跳动、淡话和游戏中所发生的感觉统合，奠立了读书、写字及良好行为所需的更复杂的感觉统合基础。

六、生命中的感觉统合

在母体子宫中，胎儿的脑受到母体的运动时，感觉就已经开始组合了。

人类的遗传基因中，都有感觉统合的基本能力。每个小孩生下来就有这种能力，但他需在孩童时期跟世上许多事物相互往来，并让身体和大脑顺应外界物理环境的挑战，在顺应的反应中，达到感觉统合最高度的发展。

七、开心

脑部的感觉统合得好，且足够应付环境的要求时，儿童的反应会有胜任、启发和满足感；高度成熟或更复杂的顺应反应会带来更大的满足，这些是成长的现象。

从某中种角度说，“开心”正是感觉统合良好的标志。第二节 感觉统合失常的情况

当大脑内影响到感觉系统的部分无法有效运作时，众多感觉信息在不适当的地方流通、作用，使该个体的认知、活动、学习与情绪发展异常，即为感觉统合失常。

感觉统合的情况，并非完全正常或不正常，也没有感觉上十全十美的组合。

1、感觉统合有问题，不像内外科的感染或发炎，病因容易被分离确定下来。我们只能从儿童平常的举动观察和感觉统合的诊断试验，判断脑的功能如何。

2、感觉统合不良的儿童是因脑内的问题，使得运动神经和肌肉无法协调得好，而四肢上的神经和肌肉都很正常。

例如一：感觉统合失常的儿童在玩耍时，技巧上不如其他的孩子，这是由于从眼睛、耳朵、双手和身躯来的感觉信息，没有组合统一的缘故。感觉统合不良的儿童是因脑内的问题，使得运动神经和肌肉无法协调得好，而四肢上的神经和肌肉都很正常。

如二：听觉上虽没问题，但一些儿童不能专心听，话进了耳朵，就好象在脑中消失殆尽。如三：语言发展上，也常有延缓的情形，一些想要说的事情，却不知如何用文词表达。如四：有些孩子无法组织好皮肤的感觉，如有人触摸皮肤或靠得太近，会引起孩子的生气和烦闷。

4、多动症的儿童，在班上到处蹦跳不停,并不是他自己喜欢这样做,而是他的脑子无法自我约束。这些过量的活动是由众多感觉所产生的强迫反应，孩子自己无法忽视这些感觉，或将其组织好。

生命最初几年中，大部分的活动只是一个过程的一部分，这个过程就是神经系统内感觉的组织过程。

新生儿会看、会听、也有其它感觉，但他还没有能力把这些感觉组织得很好，所以大部分感觉对他并没有什么意义。第二章 感觉统合的发展 第一节 儿童发展的基本原则

一、通过顺应性反应来组织感觉

1、最重要的“感觉—动作组织”能力，发生于对感觉采取顺应性反应的过程中。

2、在采取顺应性反应之前，我们必须先把从身体和环境所获得的感觉组织起来，只有当大脑明了是怎么回事时，才能顺应当时的情形。

3、每一种顺应性反应，又会引起进一步的感觉组织；组织能力良好的顺应性反应，可使大脑保持在较有组织的状态中。

二、内驱力

每个孩子都有相当大的内驱力来发展感觉统合，我们不必告诉他如何在地上爬、站起来或往上爬，自然的天性会由体内指挥孩子去做。

三、基础砖块

1、在发展的过程中，儿童用各种活动来发展“基础砖块”，它们成为日后更复杂、更成熟发展的基础。

2、小孩子发展的感觉，使他明了自己的身体，及其与地球引力的关系，然后这些作了基础砖块，帮助他发展视觉、听觉，这可使他知道与他身体有相当距离的事情。第二节 第一个月

一、触觉

1、宝宝在母亲的子宫中，触觉已有相当的发展，且已有数月之久。

2、新生儿已经能了解一些他身体的感觉,并能以本能的反射动作反应。第二节 第一个月

二、重力与移动（前庭觉）

1、新生儿对内耳（前庭觉）传来的重力与移动的感觉，也显出有反应。

2、婴儿自行保护的反射现象是较低等动物发展出来的，这些较低等的动物需要反射现象以利幼儿的生存；进化是非常缓慢的，自然界没有舍弃数百年来有利生存的行为方式，因为我们的神经系统的作用就是以较低等动物的需要为基础的。

三、筋肉和关节感觉（本体觉）

1、一般一个月大的婴儿都能调整自己的身体关节，以便配合怀抱着他的人的手臂与姿势。

——用他的筋肉和关节来感觉怎样配合。

2、当婴儿的头转向一边时，筋肉和关节会通知大脑，这会引起“强直性颈反射”的反应，使得转过去那边手臂趋向伸出或伸直，另一手臂则趋向在肘部弯曲。举例说明：

1、例如：当婴儿仰卧时，他会。P26

2、在生命有最初。P26

四、视觉

1、一个月大的婴儿的视觉还不能组织的很好，他的焦点模糊，他不能分辨复杂的形状或色彩。

2、婴儿发展视觉的第一步，就是用眼睛。对声音单纯的反应是发展语言的初步基础。

五、声音

1、一个月大的婴儿对铃声或人的声音有反应，不过他还无法了解这些声音是什么意思。

2、他会弄出小小的喉咙声音。由喉咙肌肉收缩而引起的这些声音，也能产生一些感觉，有助于发展大脑的语言区。

六、嗅觉与味觉

出生时，婴儿的嗅觉与味觉就可能组织得很好。嗅觉也出现于动物进化的早期，较大孩子嗅觉并不会更进一步发展或改进，不象视觉和听觉，会再发展。

举例说明：

1、如吸吮就是由味觉和嗅觉组织而来的顺应性反应，通常婴儿一出生就有这种反射能力。

第三节 第2~3个月

一、眼睛与头颈

视觉不止是看某样东西，眼睛必须保有物体的固定影像，头颈还必须保持稳定，否则物体会模糊摇动，就象没有拿稳的照相机所拍出来的照片一样。因此，大脑必须统合三种感觉：

1、由内耳来的重力与移动的感觉；

2、由眼肌来的感觉；

3、由头颈来的筋肉感觉。

二、起身

婴儿会抬起胸部，主要由于重力感觉刺激大脑，让上背部的肌肉收缩。

1、若你想到重力一直存在，而且是那么强有力，你就可以了解，小孩子必须有多大的内驱力，才能使他在1岁时站起来。

三、抓握

婴儿抓握东西时，不用大姆指和食指，而是用中指、无名指和小指以及手掌来握住东西。在这个年纪，抓握仍然是对手掌触觉的一种自动反应，而且他无法自动松开抓住玩具的手。第四节 第4~6个月

一、手臂和手

1、现在孩子要做较大的动作，并感受到对自然界有所影响的兴奋心情。这种极为单纯的情绪上的满足，是日后发展较为成熟情绪的基础。

2、开始使用大姆指和食指，但还是抓不准；他惯常伸出一只手取物，很少用两手一起去拿。

3、开始使用大姆指和食指，但还是抓不准；他惯常伸出一只手取物，很少用两手一起去拿。

4、这个年纪最重要的发展之一，是孩子会自然地把两只手放到前面来，使两手相接触，这是身体双侧协调的开始。

5、他已能单独坐一会儿，而不失去平衡；保持坐直的自动筋肉反应，是由重力、移动以及视觉所指引，如果这些感觉统合不好，婴儿就很难坐好，甚至可能不肯尝试去坐。

二、飞机姿势

6个月大，婴儿趴着的时候，他的神经系统对他头部所受的引力变得特别敏感。这种敏感产生了一种强烈的冲动，使他同时抬起头、上背、手臂以及腿。孩子用肚子平衡全身，看起来有点象一架飞机。——这种姿势是很重要的步骤，发展肌肉用于翻身、站起来以及走路。大一点的孩子若还不能做这个姿势，就常常有重力和移动感觉统合的问题。

三、被摇动的快乐

6个月大的小孩也喜欢被人摇，被人抱起来，在空中荡来荡去、翻转以及搬动。这种快乐来自于经历了强烈的重力和移动的感觉，这些感觉现在婴儿已能予以统合。但是，如果动的太厉害，小孩无法统合这些感觉，就会因扰乱了神经系统，而引起他的哭闹。第五节 第6~8个月

一、移动位置

1、移动位置大大扩增了婴儿可探索的事物与范围；用手和膝盖爬行，带动许多感觉的统合，也给予孩子他自己是独立个体的观念。

2、从出生就一直发挥功能的“头颈直立反射动作”，帮助婴儿由仰卧翻转成俯卧。引动些反射动作的感觉，来自于重力感觉以及头颈肌肉和关节的感觉。举例说明：

1、这个时期最重要的发展之一就是从某处移动到另一处。

2、这些感觉引动的头颈直立反射，占了这个年纪大部分时间。所以正常的婴儿有种趋向，即大部分时间是俯卧的。

二、空间的感觉 移动位置使婴儿知道了空间以及他自己与环境物体之间的距离。单以看东西来判断距离是不够的，大脑也必须要藉着身体的移动，来“感觉”距离的性质。

三、手指与眼睛

婴儿可以用大姆指和食指，以剪刀或钳形的姿势去拿小东西，或拉一根线，他也可以用食指伸进洞里。

——是触觉以及筋肉和关节的感觉供给基本的信息，并引导这些动作，但手若要做好这些动作，必须由眼睛提供精确的信息。

孩子必须完善地控制他的眼肌，以便正确地指令眼睛去看他需要看的地方。——要发展对眼睛精确的控制，孩子必须先已具有当他俯卧、抬头、抓行时所发展出简单的眼睛控制。

四、动作计划

1、这个时期孩子开始计划手的动作。如摇铃、把简单的东西放在一起或分开。——大脑内必须计划动作，才能下顺应性指令，采取一连串行动。

2、开始会去找被盖住的东西，感觉看不到的东西。即使他看不到，他也藉着触摸、转动东西，而学到东西在那儿。——这是想象能力的开始。

五、牙牙学语

这个时期孩子可以重复简单的字，如“妈”、“爸”，不过这并不是真正的说话。——这样的发声，可把下鄂关节、肌肉以及嘴皮的感觉，传到大脑，大脑协调愈来愈多这些感觉，也从中学习怎样形成更多复杂的声音。如果孩子牙牙学语有困难，以后学习说话可能也会有困难。

第六节 第9~12个月

一、站起来

它是婴儿出生至今，一切重力、移动、筋肉以及关节感觉统合的最后产品。——站起来需要全身各部分感觉加以统合，包括眼肌、颈肌在内。

二、词汇

身体动作所引起的感觉，帮助刺激大脑中涉及制造声音的部分，使孩子的语言有了更进一步的发展。第七节 第2年

一、触觉局部化

1、计划动作的能力，要看孩子触觉系统的准确性如何。

2、这个时期，他约略可以知道人家摸的是什么地方，也可以有些自觉的作出反应。

3、由皮肤来的感觉，可以告诉孩子他的头脚在哪里，这种对身体感觉的认知远比对身体视觉的认识更为基本。

1、刚出生时，婴儿知道有人触摸他，但他并不知道触摸的是什么地方。有人摸他，他会转头，但这只是一种反射反应，而不是一种有意识的行为。

3、不能妥善统合这些感觉的孩子，就不能正确感觉出他们身体的构造，或身体各部分的功能。因此，他们不容易学会做事情——他们可以学习坐、站或走，但难玩玩具，——如果你看到一个孩子笨手笨脚地拿东西，或比其他同年龄的孩子更经常掉东西，他可能就是无法从双手获得良好而正确的触觉信息。

二、活动

1、孩子需要各种机会来认识并接触自然环境，就象他需要食物和关爱一样。

2、这个时期，孩子练习数不清的各种动作，以便从各种感觉上认识身体的机能，以及自然的运行。

三、描绘身体

这个时期的孩子喜欢在室内打来打去,骑在背上,摇来荡去。这些活动提供了许多来自身体和内耳重力接受器的感觉输入，使孩子可以感觉到引力是如何作用、身体各部分是如何活动、各部分之间是如何相互影响、哪些是不可能做的、怎么样会觉得舒服、怎么样会受伤或感觉不舒服。——所有这些感觉信息，在大脑内形成一幅体内对身体的感觉“图画”，即身体的感觉印象。

四、攀爬

孩子有一种内驱力，不仅要探索水平空间，而且要探索垂直空间。要往上爬，他必须有组织良好的重力和移动的感觉，而且，往上爬又进一步统合这些感觉、身体感觉以及视觉。

五、自我

1、孩子近2岁时，他不再受制于引力，可以自己到处活动，因此，感觉到自己的身体是一个自然的整体。

2、孩子开始觉得他能主宰自己的生活，他也想让别人知道这一点。

3、舒适的感觉的统合的作用，当一个孩子暂时陷入混乱时，拥抱、亲吻等舒适的感觉有助于使孩子重新组合自己。

1、如果孩子身体的感觉使他觉得自己贸易公司一个稳固而有能力的个体——一个独立的、与他的母亲以及其他的人与事有别的个体——那么，他已迈向发展一种令人满意的自我概念之路。————当孩子近2岁时，建立自我成了一项重要的工作。

2、因此，许多孩子用“不要”来表现他们新发现的独立自主。但这可能使父母亲感觉到挫败，然而这是发展社交技巧的必要阶段。——他们需要许多支持鼓励以及安慰。第八节 第3~7年

1、孩子的第3~7年第是感觉统合的重要时期，造物者将这个时间订做是最能接受感觉、最能组织感觉的时候。孩子的内驱力使他极有活力，他也学着自己去做很多很多的事。

2、去观察一个孩子跑、跳、攀爬以及摇荡，他做这些是因为好玩，而这些动作之所以好玩，是因为它们会形成进一步的感觉统合，能满足神经系统发展的需要。

想要帮助孩子组织他的大脑，就要去观察孩子顺应自己感觉统合的内驱力；你花愈多的时间去观察孩子，你就愈能帮助他。

皮亚杰发现：孩子一直到7~8岁才开始有抽象思考与理解能力；人类的脑一直到对身体、对世界以及自然界力量有了“具体”的认识之后，才发展抽象概念。我们无法明白为什么有的孩子会出问题，但是我们知道，孩子大脑统合感觉有困难时，孩子会有什么状况发生。我们无法取代自然，无法把每件事情弄好，但我们可以做一些事，帮助孩子改善组织自己的能力。一种寓教于乐的方法，对每一位儿童都有不同程度上的提高。许多家长都不知道感统的作用，且不知道怎样训练，常常是让孩子完成任务，那么，应如何辅助孩子做感统呢？ 第一、孩子喜欢做的项目作为强化物。

感统训练也要贯穿ABA行为训练法，比如让孩子做5次滑板，就奖励他玩几分钟他最喜欢的蹦床，蹦几下又滑板几下，化整为零，只要滑板的总数达到效果是一样的。

第二、交叉进行。

要孩子一口气反复做完某个项目，孩子会觉得单调泛味，会抗拒配合，而每项运动交叉进行则丰富多彩，适合孩子的特点。比如，滑板几分钟，攀爬几分钟，蹦床几分钟，跳羊角球几钟„„只要整节课都处于运动中，就可以达到要求的效果。

第三、营造快乐的气氛。

孩子要感受到运动的快乐，做感统才有效果；孩子的配合，听指令和社交障碍才能得到改善，特别是在快乐中孩子的语言更易得到发展，因此家长要像做单训一样在旁边不断地鼓励，奖赏孩子。比如，孩子滑板、跳蹦床或羊角球时，要唱“两只老虎，两只老虎跳得高，跳得快„„”滑板时，在旁边也喊“小鸟撞飞飞飞„„”“加油，加油，真棒！” 第四、营造竞争的气氛。

孤独症孩子没有竞争意识，自行其事，因此，要找几个小朋友和他一起竞争，家长们在旁边加油，呐喊，助威。

第四、变换环境。

室内、室外交叉进行，孩子才有新鲜感。比如上午在感统室内做，下午在榕树下面做投篮、骑车，来回持物跑、跳格子、走平衡木、抛球、滚球、踢球、滑滑梯、玩转盘、蘑菇车、提物走直线，晚上去散步、跑步，走健康路、去福利院儿童楼前面滑梯等。

第五、形式要多样。

有些家长误以为做感统就是感统室里面用哪能点器材，做那几样项目，如果光光做感统室内那几个单调的项目，是达不到训练效果的。家长要开动脑筋，就地取材，变换不同的形式。其它形式的感统有：

1、公园里的荡秋千、独木桥、跷跷板、转盘、滑梯、滚草地、翻跟斗等，场地开阔，造型新颖。

2、游乐场的充气淘气堡、碰碰车、电动火车、飞船、摇马等。

3、各类社区健身器材

4、赤脚走草地、赤脚走石头铺的健康路。

5、走商场的电梯，观光电梯等。手脚爬 手膝爬

匐爬

6、爬：倒退爬（趴着四肢游泳状）

7、跳：单脚跳、前跳后跳、双脚跳、跳障碍物、跳格子、跳、绳、跳砖块

8、球 ：接球、趴地推球、抛球（抛进篮子）、赶球、抛接球、踢球、滚球、抛枕头

9、抛：抛玩具、抛软东西、前滚翻

10、滚翻：后滚翻床上、地毡、草地上滚

11、头顶物走、端东西走、端水走

12、单杠、双杠

13、提重物走直线、提重物走平衡木

第二篇：感觉统合训练

感觉统合训练

感觉统合训练主要针对弱智儿童，脑瘫儿童根据病情也进行针对性的康复。弱智儿童感统安排在星期一至星期四，每天两次（两个班），每次一个小时，每个小朋友基本上每天都有一个小时的感觉统合训练。感觉统合训练大的训练顺序为从简单项目到难度项目，从每个项目的低要求到高要求。在一个小时的训练中，教师每天计划一个项目进行全班的感觉统合训练，要求按秩序及标准动作完成一定的量之后，再针对个别情况单独的给予训练，程度较好的的可以挑选另外项目游戏或训练。

例如滑梯，孩子滑梯时的斜度和速度感，可以统合身体的紧张性迷路反射，协助大脑统合固有感觉输入，维持身体姿势的稳定，可以促进抗重力反应的练习，促进位觉器官感受重力的变化，直线加速度的变化，从而改变全身肌紧张作用的分布，引起一系列的反射，对头部，颈肌的同时收缩，及身体保护伸展反应行为的成熟帮助很大。将孩子带到场地后，在滑梯前排好队，让孩子自己将滑板抱起，放在滑梯顶端的平台上，身体俯卧在滑板上，头、手在前，脚在后，由教师协助轻轻推动滑板，使滑板由滑梯上自然的滑下，也可以孩子自己有双手抓住滑梯的两端，同时左右手均衡用力往后拉，借用反弹力使滑板往前滑行，较快速的从滑板的斜面滑下来。进行训练时注意指导孩子滑行时双手向前平伸，手腕、手指尽量伸展，双腿向后伸直，尽量保持身体及四肢与滑梯平行，当滑板未滑过滑梯斜面时，双手千万不要与滑梯斜面接触否则会造成翻车的危险。并随时提醒孩子要按秩序的完成训练，使其达到训练的效果及有序参加活动的观念，次数一般为每人二十次，之后根据个别情况进行单独指导与纠正练习，掌握正确的训练动作，在训练中时刻注意孩子的安全。结束后排队离开。

第三篇：感觉统合训练

感觉统合训练

教学目标：

1感觉统合适合的年龄，2感觉统合训练的依据——敏感期学说（为什么年龄越小，效果越佳）3感觉统合训练的目的；

4感觉统合的训练方法及注意事项； 5感觉统合训练的本质。教学过程

1感觉统合训练的好处：感觉统合训练最大的特点是能让0---15岁孩子在玩乐中通过专门设计的感觉统合训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉等的综合发展，促进孩子的全面感觉统合。

2感觉统合训练越早越好：婴幼儿时期是心理发展最迅速的时期，年龄愈小，发展愈快，在3岁以下，智能发展日新月异。

3原因：因为人的早期是行为可塑期，学习进步快，人的发展年龄愈大愈慢。但是，我们也应看到，早期虽然重要，不等于过了早期，环境和教育就不起作用了，只是强调，如果说要发挥人的大脑的最大潜能，应特别注重0~3岁脑发育的保健与教育。一感觉统合训练的依据——敏感期学说

1敏感期的概念：敏感期也叫关键期、临界期，是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期，它是指宝宝形成某种反应或学习某种行为最佳年龄时间段； 2捕捉儿童敏感期能达到事半功倍的效果；

7岁以前是人的大脑发育最快的时期，抓住行为敏感的关键时期进行感统学习，才是明智之举。0——3岁儿童敏感期

所以感觉统合训练能让0---15岁孩子在玩乐中通过专门设计的感觉统合训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉等的综合发展，促进孩子的全面感觉统合。二 感觉统合训练的目的

1.帮助儿童抑制和调节感觉感觉信息，提供儿童各种感觉信息，帮助调节中枢神经系统。2.全面提高儿童身体素质和运动能力，发展儿童潜能。3.促进大脑分工合作的协调性，培养儿童感知觉动作统合能力。

4.培养孩子社会情绪及认知的发展和生活自理能力的提高，帮助孩子体验自主学习的乐趣，让孩子学会在轻松愉快的情绪中完成学业，让孩子拥有完美、快乐的幸福生活。5.消除学习能力障碍中的感统障碍及由感统导致的注意力不集中等现象，帮助儿童对感觉刺激做出比较有结构的反应，最终目标是达到儿童的综合能力的提升，如行为能力、组织能力、学习能力、集中注意能力。三感觉统合训练的内容与方法

1感觉统合训练的内容：采用一套以滑板、跳床、平衡台、吊缆等为主的游戏运动训练疗法，根据每个儿童的不同特点是制定有针对性的训练计划，将会为孩子提供前庭、本体和触觉等刺激的活动。

2针对所有小朋友，通过感觉统合训练使感觉统合更好，身体的不同部位就能一起和谐有效地动作，使人得以顺利学习和活动。3感觉统合训练的方法：

整个训练过程要以快乐为基础，设计游戏情节，按照课程计划，安全的训练。必备条件：快乐+游戏+鼓励+安全+量化+专业

对老师的要求：爱心 耐心 责任心 积极的心态 开朗 乐观 专业

四 感觉统合训练的本质

1感觉统合训练不只是一种生理上的功能训练，而是协调心理、大脑和身体三者之间的相互关系的训练。

2儿童在训练中获得熟练感觉，增强自信心和自我控制能力，并在游戏中感觉到自己对躯体的控制，变焦虑情绪为愉快，并在积累经验的基础上，敢于挑战自己。总之感觉统合训练不仅可以让儿童能力得到提升，而且还可以培养儿童积极的心态，让每一位儿童更阳光。

五 感觉统合训练的关键与原则

感觉统合训练的关键：1抓住孩子的兴趣点有效的指导，.用耐心培养孩子新的兴趣 2让孩子感到快乐。

3感统训练的内容因人而异 4.每天都有多样的感觉刺激，5训练要符合儿童的能力，并有一定的量化。感觉统合训练的原则：

1训练当中要让儿童感到愉悦而不是压力和恐惧。

2训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择。

3.通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能做出适应性反应，不要教孩子如何做。

4.我们针对在学习与生活中感统失调的儿童对症训练，训练前对孩子的感统失调的种类和程度进行测评，然后根据失调的种类和程度制定训练课程。

5.给儿童自由选择项目的权利，根据他们的自然活动，调动他们活动训练和积极性，从自选动作过渡到规定动作，以此调动他们的参与兴趣。

6.为儿童创建丰富多彩的室内活动场所，在游戏中进行快乐教学。

7.通过多样翻滚的活动，使孩子在平衡感、触觉感、手脚及身体协调方面，前庭固有感觉，投、拍、爬等方面，有着乐此不疲的兴趣，以完成其训练目标。

8.对年龄幼小的儿童，我们在活动中要本着适应幼儿平等游戏特点的原则，用带领引导的方法与幼儿沟通互动，以此帮助他们体验各种活动而达到训练目的。9.训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子成功的喜悦相互学习、欣赏、互相友好的态度，培养他们的团队精神，调动他们各种优良品质并加以赞扬，使他们感到自信、快乐，使身心健康发展。

六感觉统合能力发展的阶段

感觉统合能力的发展分为4个阶段： 1初级感觉统合阶段（1—2岁）

大脑重925—1064克。脑细胞长出许多突起，分出侧枝，形成专用神经通道。与此相应，多种感觉整合形成知觉。2中级感觉统合（3—5岁）

脑重1100—1150克。侧枝的分支增多，专用神经通路随感觉整合而增多，并使大脑5个语言区都发育成熟并建立联系。3高级感觉统合（6—10岁）

脑重1150—1250克。经感觉统合后的心理、行为反应已较复杂。如经高级感觉整合后表现为：注意力能较长时间的集中，组织实施自己计划的意志力增强，自我控制自己情绪与行为的能力增强，阅读、书写、计算、音乐、绘画、语言表达等学习能力增强，记忆力增强，逻辑思维形成。经感觉统合，左右大脑半球的功能出现单侧化。如左脑具有听、说、读、写的语言能力及计算和逻辑思维能力优势；右脑具有音乐、绘画等形象思维能力，空间定向能力，情绪控制能力等优势。4脑的成熟（15岁左右）

脑重1350克，近似成人脑重1400克。这时，感觉统合功能基本发育成熟，心理能力仍需进一步发展，大约到20岁左右才完全成熟。

儿童的大脑感觉统合功能发展良好，且足以适应环境时，儿童的反应会有胜任、启发和满足感，在迎接外界各种挑战时会充满信心，并获得很大的满足感，在迎接外界各种挑战时会充满信心，并获得很大的满足感，这又进一步激了了儿童去迎接挑战，战胜困难的信心，如此良性循环，促进了感觉统合能力和学习能力的不断发展。七感觉统合训练效果的影响因素

1.感觉统合训练馆的环境：场地要大，环境布置优美大方；

2.感觉统合训练师：具有亲和力，具备专业的知识，了解孩子的心理；

3.家长的因素：积极的心态，对机构和孩子充满信心；配合机构做好训练；及时发现孩子的进步给予信心；

4.训练中的因素：孩子积极快乐的参与，抓住孩子的兴趣点进行引导，训练要有量;

八感觉统合训练效果及课程安排

感觉统合训练的效果：感觉统合训练一般经过1—3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、包括饮食和情绪等方面都会有令人满意的提高和改善。同时，儿童的智力可以得到不同程度的提高。感觉统合训练的课程安排：1三岁以下的儿童每周一次；

2三岁到六岁的孩子每周两次左右，具体根据孩子的情况安排课程； 3六岁以上的孩子三次左右，也可利用寒暑假集中训练，每周五次。4特殊孩子最好每天训练或每周四次以上。

具体情况根据儿童训练后的表现和感统失调的程度安排课程。九感觉统合训练与学习能力 总结 我国感觉统合的教育现状——感觉统合失调的表现——感觉统合失调的原因——感觉统合训练

一感觉统合失调影响哪些学习能力 好动不安，注意力不集中；写字笔划或部首颠倒；阅读困难，计算粗心，做事或写作业磨蹭；动作不协调，手脚笨拙；胆小害羞，社会交往能力缺乏，容易受挫，缺乏自信；脾气急躁，粘人爱哭闹，偏食，饮食习惯不佳；怕人碰，攻击性强，喜欢招惹别人……

儿童最好都有机会进行感觉统合训练，有助于促进大脑的发育，开发智力潜能，提高学习能力、运动技能和社会交往能力；对于有感觉统合失调表现的儿童、多动症、孤独症的儿童则更是当务之急。

第四篇：感觉统合训练游戏

兔找家 活动目标：通过活动发展幼儿下肢协调能力，强化脑和脑干的知觉功能；培养幼儿灵敏协调及活泼开朗的性格。活动准备：平衡台、录音机(磁带)、兔子头饰。开始部分：在音乐伴奏下做准备操。基本部分：将幼儿分成两组，将平衡台摆成直线练习踩踏，看哪组幼儿踩得稳。将平衡台摆成单、双相隔的直线，如图“口吕口吕”：幼儿双脚开始跳单台，再双脚分开跳双台，游戏数遍，教师巡回指导，注意幼儿跳跃情况，如部分较弱的幼儿可用脚踩踏平衡板。游戏“小兔找家”：幼儿把平衡台放在场地周围，兔妈妈带小兔出去吃青菜，幼儿练习跳跃。兔妈妈说：“狼来了!小兔赶快回家!”让每个幼儿从平衡台上走过，教师帮助能力差的幼儿赶快找到家，不被狼捉到。结束部分：放松活动。教师：“天黑了，兔妈妈要带小兔回家睡觉了。”幼儿仰卧或俯卧平衡台。

小侦察兵 活动目标：幼儿通过听觉判断方向的能力提高前庭功能，发展儿平衡能力和动作的灵敏性；激发幼儿的想像力，让幼儿积极尝试利用小布袋开展活动的兴趣，并培养幼儿勇敢、团结友爱的品质。活动准备：人手一个小布袋、打击乐器、录音磁带。开始部分：在音乐伴奏下，幼儿跟教师学做模仿操。基本部分：小布袋活动：教师出示小布袋，启发幼儿运用小布袋模仿做各种动作，如匍匐前进(双脚伸进袋中爬)、越过(双脚跳等)。集体练习“黑夜走路”：将布袋从头上往下套，教师边示范边讲解：我们今天学黑夜走路的本领。将幼儿分成两队进行练习，各组由一人牵引前进。游戏“黑夜找军营”：请四名幼儿各取一件乐器四角坐地，看教师手势敲打乐器，其他幼儿凭听觉来判断摸索前进，尽量相互不碰撞，顺着音响方向去找军营。结束部分：教师小结，你们小小侦察兵真能干，真像解放军叔叔一样机智勇敢，遵守纪律，现在我们欢庆胜利，跳个欢乐舞。“找炸弹” 活动目标：培养幼儿团结协作的精神及相互谦让的品质；统合全身肌肉，尤其是下肢的灵敏性及手眼协调能力；培养幼儿的观察力。活动准备：海洋球池两处。开始部分：教师带领幼儿来到球池旁进行行走练习。教师说：我们今天有一个任务，要将一个红色炸弹找出来，现在就出发。让幼儿扮演寻炸弹的人。基本部分：让幼儿分两队，通过扒、拣等方式寻找目标球，每人找到一枚后即退出球池。另一名幼儿进去找红色球，以下依次进行。幼儿游戏，教师在旁提醒他们注意游戏规则。评比哪个队先找完红色炸弹球。小结：“小朋友都很能干，没一会儿便寻找完了炸弹，这一次我要请一队小朋友自己埋炸弹，注意埋的时候一定要埋得深，埋得好，尽量不要让人发现”。另一队幼儿寻找红色炸弹。进行第二轮游戏。结束部分：幼儿平卧海洋球池内休息片刻。网鱼 活动目标：通过玩呼拉圈，训练幼儿走、跑、跳等基本动作；培养幼儿遵守游戏规则。活动准备：呼拉圈人手一个、录音机、磁带、大笼球。开始部分：做圈操，上肢一下肢一体侧一体转一腹背一跳远。基本部分：幼儿自由玩圈。教师说：我们每人手中都有一个呼拉圈，呼拉圈有许多玩法，看哪位小朋友玩的方法最好。让幼儿分散玩呼啦圈。教师演示。请1～2位小朋友上台来演示自己的玩法，其他小朋友可以上台表演自己与上面小朋友不同的玩法。幼儿再次分散练习。跳圈。请每组幼儿相互合作，用圈排出各种图形，平放在地面上。教师请个别幼儿来跳圈。教师提出跳圈时的要求：单脚跳，双脚跳，同时要求落地时要前脚掌着地。让幼儿游戏1～2次。游戏“网鱼”。教师说：今天我们要来做一个游戏，游戏的名字叫“网小鱼”。教师讲解游戏玩法：教师做渔翁，用呼啦圈做网(呼啦圈用海绵软包)，幼儿做小鱼，在池塘里游，如果被网住了即站到池塘边。结束部分：请幼儿平躺或俯卧于地面上，教师用大笼球为其滚压。送食品 活动目标：能够协调地爬、跑、跳；知道蜗牛、小狗、小兔的生活习性。活动准备：蜗牛、小狗、小兔的标志；彩色石子路、平衡台、五彩圈若干个；画有树叶、骨头、萝卜的卡片若干张(数量为幼儿人数的2～3倍)；场地布置如图7—1所示。开始部分：听音乐、做动物模仿操。蜗牛爬、小狗跑、小兔跳。基本部分：认识动物的家。教师介绍小动物的家：独木桥(平衡台)前是小狗的家，石子路(踩脚石)前是蜗牛的家，五彩圈前(小圈四个)是小兔的家；幼儿分别练习走平衡、石子路、五彩圈，每人至少2次以上，达到爬、跑、跳的训练。游戏“去做客”。幼儿按照教师的要求，选择相应的卡片，按照规定的路线运用扮演角色小狗跑、小兔跳的行动方式，依次为蜗牛、小狗、小兔。幼儿自由做客。幼儿随意拿一张卡片，根据卡片上的食物，按照相应的路线和行走方法，送入小动物家中。结束部分：仰卧滑行板、整理场地。运粮食 活动目标：通过滑板游戏激发幼儿参加感觉统合活动的兴趣和热情，感受幼儿间合作的快乐；强化前庭刺激，提高运动策划能力。活动准备：沙包若干、篓子3～4个、人手一块滑板。开始部分：幼儿俯卧滑板，进场后成圆形。导语：“天气真好，小蚂蚁一起出去玩玩吧!”；幼儿做操(头部一上肢一下肢一体侧一体转一跳跃)。基本部分：幼儿两两组合，一个在前俯卧滑板，一个在后拉住前面小朋友双脚。前面小朋友用双手扒地面带动后面小朋友前进，到达目的地后将附在身边的沙包投入篓子里。先让一组小朋友来演示!(教师边指导、边讲解动作要领)幼儿自由组合。讨论：“怎样才能滑得又快又稳?”。小结：两个人要配合，前面的人手要用力划，坐在后面的人用脚蹬地。幼儿再次练习。教师讲解游戏规则，小蚂蚁到粮仓运粮食，每次只能运一袋。幼儿游戏。活动评价，表扬游戏中能相互配合，团结协作得较好的幼儿。结束部分：放松整理仰卧滑行板。石子路 活动目标：通过触觉游戏活动，激发幼儿参加感觉活动的兴趣，增强自信心和克服困难的勇气；为幼儿提供脚底的多种触觉刺激，促进其触觉统合功能的提高。活动准备：各种材料(或踩石板)铺成的小路。开始部分：伴随音乐一起动动小脚：勾一勾、碰一碰、搓一搓、揉一揉、撞一撞、踩一踩、蹦一蹦。教师指导或示范(脚上穿软底鞋)。基本部分：多漂亮的彩色石子路呀，谁能在上面走一走?”问：“小脚走在石子路上有什么感觉?”。分散活动，让幼儿自由慢慢地走一走，体验走石子路的感觉。将石子板铺成两道长条石子路，两组小朋友依次从路的一端走向另一端。结束部分：我们的小脚今天真能干，走了这么多路，现在也该让小脚放松休息一下，可以把小脚放在温水里泡一泡，按摩一下，或者做搓揉按摩活动。

拾果子 活动目标：学习双腿盘坐在滑板上滑行，发展幼儿视觉、劁觉、脊椎及四肢运动，增强本体感；通过滑板一小猴拾果子这一活动，培养幼儿助人为乐的情感。活动准备：滑板若干、海洋球若干、果篮四只。开始部分：模仿小鸟飞(上肢运动)、小鸭走(下蹲运动)、大熊走(体转运动)、大象走(腹背运动)、松鼠跳(跳跃运动)。基本部分：幼儿练习盘腿坐在滑板上滑行，地上撒一些海洋球视为果子落在地上，让孩子运行滑板去拾果子送入果篮中。请个别幼儿示范，教师讲解要领：我们乘滑板去拾果子(海洋球)，双腿盘坐滑板，双手撑地向前进。分散活动拾果子，每次5～6人，教师分撒海洋球(或沙包)让幼儿追逐滑行。在场地设置障碍，大树、池塘等，滑行时必须绕过以及改变滑行路线，增强运动的灵活性。结束部分：坐在指定位置上数果子。

传球 活动目标：通过活动，强化幼儿前庭感觉和触觉功能；学习坐在独脚椅上抛接按摩球。活动准备：按摩球、独脚椅人手一个、录音机、磁带。开始部分：听运动员进行曲，精神饱满地入场，随音乐做按摩操。基本部分： 练习听信号，变换花样拍按摩球，练习变换花样做按摩球的多项动作。幼儿两人一组坐在独脚椅上抛、接按摩球。教师示范讲解方法：抛球时，要看接球小朋友的手，再抛给他，接球的小朋友身体要向前倾，看准球，两手伸出去接。幼儿练习，教师巡回指导。传球比赛分两组进行。独脚椅一字排开，用一只中号按摩球依次传递(双手接送)。交代游戏玩法及规则：小朋友坐在独脚椅上，把球传给自己旁边的小朋友，最后一个接到球的小朋友赶快把球举起，率先举起球的团队获胜。注意按摩球不能落地，如果落地必须拾起来再传；游戏进行3～4次，给获胜队小红旗。结束部分：放松活动，用大按摩球相互按摩，挤压。小青蛙跳荷叶 活动目标：练习跨坐羊角球跳跃；通过活动，发展幼儿的下肢力量，强化前庭刺激。活动准备：羊角球、青蛙头饰若干(与幼儿人数相等)、绿色硬纸板片做“荷叶”若干、纸做“害虫”若干、塑料筐3个。开始部分：幼儿戴好头饰：“美丽的春天到了，小蝌蚪慢慢变成小青蛙，你们还记得小蝌蚪是怎么变成小青蛙的吗?”(骑坐羊角球上四散游泳、半蹲跳跃、撑地跳跃、四散跳跃)基本部分：跳荷叶。每只“青蛙”拿两片“荷叶”，自由结伴摆放在“池塘”中，练习在“荷叶”上轻轻跳(教师可根据幼儿的能力，适当调整“荷叶”间距)。“青蛙”将所有“荷叶”四散放于“池塘”中，练习在“荷叶”上进行蹲跳。捉害虫。场地：在池塘一头画有起点，放着三个篓子，另一头是农田，农田里有害虫，小青蛙要站在预先画好的线后。讲解规则及玩法：妈妈发出信号，小青蛙从线后出发，轻轻跳过一片荷叶，最后跳到农田里捉害虫，并从池塘两边做游泳动作回来，将害虫放入篓子，再次去捉。反复进行，直至害虫捉完。结束部分：结束评价，整理场地。

11小小压路机 活动目标：练习双手推小笼球走上滑梯，发展幼儿下肢力量；通过活动，锻炼幼儿平衡能力；帮助幼儿克服畏惧心理，培养勇敢精神。活动准备：小笼球人手一个、滑梯两架、录音机、磁带。开始部分：幼儿随音乐做热身活动。基本部分：练习双手推球在滑梯上走。教师边念儿歌边示范：手在球的中部用力交替推，脚站稳往上走。教师带领幼儿边念儿歌边练习，重点掌握双手交替推球。游戏。这是一条刚刚铺好的路，用两条线表示路的路牙，要求大家把笼球当成压路机，在球的上部边压边推来回滚动，把路压平。结束部分：两个幼儿为一组，分别趴在羊角球上休息。小鹅吃草(适用于小班)活动目标：培养幼儿活泼开朗的性格；幼儿练习在滑梯上走上走下，发展幼儿平衡能力。活动准备：滑梯，在滑梯的一端画上小草。开始部分：幼儿四散，跟着教师念儿歌：“我们都是小白鹅，扑通扑通跳下河。”边模仿边做小鹅走、小鹅叫、小鹅转圈、小鹅跳。基本部分：新授游戏：讲解角色游戏玩法，幼儿分成两队扮演小鹅，教师扮演鹅妈妈。鹅妈妈：“小鹅，小鹅，小鹅哦哦哦!摇摇摆摆走上坡，脚步走稳下了坡„„”。鹅妈妈：“孩子们，你们到草地上吃草吧!”小鹅上滑梯，并模仿小鹅吃草的动作。鹅妈妈：“天黑了，小鹅快快回来吧!”小鹅走下滑梯，回到原处。游戏反复进行2～3次，教师注意提醒幼儿上坡下坡时身体不要摇晃。结束部分：俯卧地面休息。看谁玩得好 活动目标：让幼儿在玩羊角球的活动中促进身体姿势和双侧统合能力及运动策划能力；通过组织幼儿走平衡浪木，提高儿童身体协调能力，空间知觉能力；激发幼儿积极参与活动的兴趣和愿望，让他们在轻松愉悦的氛围中充满信心地投入活动。活动准备：羊角球、平衡浪木、跳袋。开始部分：教师带领幼儿在音乐伴奏下活动身体；教师让幼儿自由选择活动器械，将活动室分成三个空间，让孩子们按自己的意愿选择羊角球、袋鼠跳袋、平衡浪木；教师简单交代活动名称及规则，并告诉幼儿这是一次让他们自由玩的好机会，小朋友可单独玩，也可自由组合玩，可在小组成员中选出一名指挥官，指挥小组成员统一行动，比一比，看谁玩得好。基本部分：羊角球，三种玩法。单独玩：一手按羊角球，另一手做挥鞭动作，口中念“得儿一驾”，做骑马动作，双手抓羊角球跳跃。小组玩：几名幼儿商议好，选准一个目标，大家共同朝一方向跳跃。两两合作：两名幼儿合骑一球，前者做司机，后者做旅客，口中称“去旅行”。平衡浪木：推举一总指挥维持纪律，大家有秩序地排好队，以平稳优美的动作走过平衡浪木，并由大家评选出最佳队员。袋鼠跳袋，多种玩法：几名幼儿一起边唱边跳，玩“袋鼠妈妈”音乐游戏；几名幼儿并排站立，请一名幼儿做裁判，发令“预备一跳”，看谁跳得又快又远又稳；几名幼儿围成圆圈跳。活动中，教师及时指导鼓励幼儿积极参与，激发自信心，适时表扬，并请个别表现出色的幼儿向大家介绍自己的玩法。结束部分：教师对三个活动组进行评价小结，并提出希望和要求；留3～5min让幼儿进行活动经验交流，互相介绍自己的玩法。随音乐做放松活动。观察注意要点：教师在观察幼儿活动时，注意不要过多干涉，只要是符合安全要求即可，尽可能让幼儿去发挥，去策划自己的游戏活动。在观察过程中，要把主动权完全交给幼儿，教师的主导作用在于激发幼儿活动的积极性，主动性和创造性。教师观察幼儿进行策划活动时，可把自己编入孩子们所策划创造的角色之中，适当参与，但注意不要让孩子发觉你是在刻意观察他们，以免引起孩子的不自然，要让他们身心完全地投入活动之中。走沼泽地 活动目标：发展幼儿的平衡能力；幼儿移动身体，连续跨进跨出，强化运动协调与策划能力。活动准备：5～7只高度为20cm、宽度为35cm左右的纸箱。开始部分：热身活动。基本部分：在场地中间设置5个纸箱，要求幼儿一只脚跨进纸箱，另一只脚则跨进前面一个纸箱，如此双脚交替跨过纸箱。开始幼儿双脚不稳定，身体不住地摇摆，训练一段时间，基本能达到要求。在场地中间，每隔o．16～o．49cm放置一个纸箱。要求幼儿一只脚跨进纸箱，另一只脚接着跨进纸箱，同时另一只脚接着跨进去。开始，有的幼儿脚会踏到地面上，有的会把纸箱踢到前面，训练两周之后，幼儿基本达到要求。设置几个纸箱，要求幼儿一只脚跨进纸箱，另一只脚则跨进前面一个纸箱。然后挪动后一个纸箱置于前方，这样不断挪动不断向前。结束部分：仰卧，用大笼球压脚腕部位。巨人和矮人 活动目标：引导幼儿在平衡楞木上按要求行走以及在平衡荡木上蹲着走，锻炼腿部肌肉的力量，促进幼儿平衡能力及空间知觉能力的发展，活跃大脑神经系统；激发幼儿参加感观训练的积极性、主动性。活动准备：会伸缩的小丑娃玩具、平衡荡木、平衡楞木、硬纸板树两块。在平衡荡木的两个把杆上搭一横木，形成小山洞。开始部分：操纵小丑娃玩具“巨人”、“矮人”，以引起幼儿的活动兴趣；演示小丑娃”长高”或”变矮”，请幼儿分别学做巨人、矮人走路，启发幼儿思考：巨人是怎么走路的，矮人是怎么走路的。基本部分：带领幼儿在平地上练习近平步脚尖接着脚跟走路，蹲着走路。通过示范，引导幼儿观察，比较直立脚尖接着脚跟平步走与蹲着走的不同。鼓励幼儿分别尝试用这样两种动作走过“小桥”、“山河”去采“果子”，重点观察哪些幼儿学会蹲着走、脚尖接着脚跟平步走，哪些幼儿还不会，哪些幼儿遇到了困难等。请个别幼儿示范巨人，矮人走路的动作。(巨人必须是蹲着走)引导幼儿进一步练习并互相交流感受，重点指导能力弱的幼儿。组织巨人和矮人进行行走比赛游戏。具体方法：将幼儿分成两组，分别扮演矮人和巨人进行行走，看哪组幼儿最先走完(角色还可调换)。结束部分：带领幼儿一起走“小桥”、过“山洞”、来到“果树林”、将所有“果子”摘下；整理好游戏器具，放松活动结束。大笼球 活动目标：通过滚球、拍球等动作，熟悉大笼球的弹性特征，培养幼儿玩球的兴趣；通过游戏《谁的胆子大》，强化前庭一本体感觉和触压觉的统合，促进身体协调和平衡；培养合作精神，建立自信心。活动准备：大笼球、玩具小鸭、音乐磁带、录音机。开始部分：幼儿手扶大笼球，分散站在场内，边念儿歌边做模仿动作。“大笼球，拍拍拍，推到东，推到西，前推推，后退退，它是我的好朋友(幼儿围着大笼球转一圈)。”基本部分：刚才我们玩了大笼球，小朋友们懂得大笼球有弹性，能滚动，下面做和同伴一起推滚球的游戏。教师请一名小朋友和自己一起推滚球。幼儿自己找合作伙伴，随音乐推滚球。教师帮助幼儿搭配伙伴，练习中，指导幼儿团结合作。讲解：协作用力，大笼球才能直线滚动。让一名幼儿俯卧在大笼球上，头部抬高，视线向前方，教师由后方抓住他的双脚，配合大笼球的运动，前后拉动，并提醒幼儿前后、左右、快慢的变化。幼儿逐一练习，教师帮助胆子小，能力弱的孩子完成动作，并知道他们如何用手，脚及头部的平衡来保护自己。结束部分：小结游戏情况，收拾好大笼球，给持续时间长的幼儿组颁发奖品(玩具小鸭)。小刺猬运果子 活动目标：在垫上做前滚翻动作，强化前庭刺激，抑制过敏的信息；调节身体姿势，增强本体感觉。活动准备：海绵垫、跳袋若干、苹果图剪片(附双面胶)或用纸团。开始部分：引导：小刺猬们，果园里的果子都熟了，我们穿上“外套”一起去果园运果子，好吗?幼儿人手一条跳袋，下身进入袋中，扮成小刺猬。基本部分：详见图7—2。“小刺猬”跑到垫子前，侧身躺在垫子上，侧身向前翻滚，边翻边让果子粘在“外套”上，直至垫子边缘。鼓励“小刺猬”绕过树林跑回家，把“外套”上的果子摘下来放进篓子里。注意事项：在垫子上翻滚时，能灵活、协调地调整身体姿势，尽可能多地粘上果子；起身站立时动作迅速。结束部分：小结，整理活动。喂食 活动目标：训练幼儿肩上挥臂投，掷力和目测力；复习跑的基本动作，培养幼儿的灵敏度。活动准备：沙包若干、万象组合圈架两副、平衡木架两副、录音机一台、场地布置。开始部分：集合：分散在场地上自由活动的幼儿，听信号，迅速集合成一路纵队，听口令：立正、稍息、左右分队成二路纵队。模仿动作：燕子飞，(幼儿做上肢平举动作，走过平衡木，做弯腰动作，嘴里发出叽叽声，燕子飞向田野里，麦苗左右前后摇动45。，幼儿在跷跷板上做身体摆动的动作)；小青蛙蹦到池塘边，(幼儿在垫子上下蹲，做洗澡动作)，小青蛙洗过澡对青蛙爸爸说：“咱们到田里捉害虫吧!”，幼儿依次在蹦床上模仿跳起捉虫，做跳跃动作，传给沙包，视为害虫(幼儿下蹦床走步，做放松动作)。基本部分：练习投准：教师边讲解边示范，教师说：小朋友，现在我们给青蛙和小燕子喂虫子，学习投掷的本领。教师示范动作，目标是两个相切的圆垂直于地面，上圈代表青蛙的嘴巴。个别幼儿示范，分两组站横队，全体幼儿练习，肩上挥臂向前投掷沙包3～4次，教师巡视观察，鼓励孩子。爬过下圈将沙包取出。整理场地：小结。小蜗牛 活动目标：幼儿身体在布袋中向前移动玩小蜗牛的游戏，强化触觉感受；培养孩子坚持不懈的良好品质。活动准备：8个布袋(能露出幼儿的头和脚，布袋一面为子母扣，布制的花若干，分散在海绵垫上。开始部分：模仿操：“小蜗牛”头部运动、四肢运动、全身运动及综合手、膝爬。基本部分：游戏的玩法：今天我们都是可爱的小蜗牛，背上我们的壳(套上布袋)到草地上寻花，小蜗牛趴在草地上，身体伸展向前爬(提醒幼儿，小蜗牛没有手帮忙)搞到花后按在布袋子母扣上，比比谁带回家的花最多。请一名幼儿做小蜗牛，尝试在布袋内向前移动。集体训练。分小组游戏，听信号交换练习活动。结束部分：在教师带领下做放松四肢的活动。观察注意要点：提醒幼儿在布袋内不用手、肘撑地，收缩伸展腰、腹部的力量向前移动。健美运动员 活动目标：让孩子扮演健美运动员参与活动，既可以激发幼儿的兴趣，又可以让孩子们在欢快的音乐中积极地投人训练活动；促进幼儿肌肉关节、本体感的发展；以欢快轻松的音乐贯穿活动始终，让孩子们在进行本体训练活动的同时感受音乐的节奏。活动准备：羊角球若干个、大笼球～只、布置好线路图。开始部分：教师交代活动的名称、内容，激发幼儿的兴趣，积极参与活动的愿望及自信心；热身运动：伸展、扩胸、体转、下蹲、跳跃、整理等运动。基本部分：举手羊角球过头顶、走踏步。单手提着羊角球走，双手提着羊角球接踵走，比谁走得又快又稳：单人稳步向前走；单人拐弯走s形路线；两人合拿一个羊角球前行；两人合作走S形路线，并注意观察两人的速度，姿态及协调动作。结束部分：随音乐《含羞草》做放松运动，随音乐节奏的变化，身体尽量屈缩成小姿态及伸展成大姿态；让孩子并排躺在地上，教师用大笼球从幼儿身上滚压；教师对本次活动评价小结，根据孩子表现，由大家评出最佳健美运动员，教师颁发小红花作奖励。

21筑土种树 活动目标：通过运沙“栽种小树苗”游戏，发展幼儿皮肤，肌肉，关节的触觉；萌发幼儿爱护小树苗的情感和意识。活动准备：沙桶4只、平衡木2块、绳(作路牙用)2条、小树枝8枝、石头堆(替代物：沙包、积木等)、录音机、磁带。活动过程：幼儿进场。导语：今天天气真暖和，你知道什么季节来到了?让我们一起到郊外玩一玩吧?幼儿跟随教师在音乐声中做准备操(上下肢一躯干一全身活动)。练习将重物提起。导语：哇!郊外的路上沙子可真多，让我们帮筑路工人把沙子运到路边上吧!(指定在路牙内侧)。每人用小桶盛沙子提起，运到指定处(路牙绿化带)让幼儿自己想出各种盛沙子的办法，多、少自己认定。单手提、双手提。请采用与众不同的装沙子方法的幼儿示范，其他幼儿学做。引导幼儿排成长队，传小桶搬沙子。在绿化带上栽种小树苗。场地如图7—3所示：将幼儿分成2队，第一队手提沙桶先过独木桥送到路牙绿化带，第二队手持树苗过木桥栽种树苗，直至“树苗”栽种完。教师提醒幼儿过独木桥，木桶内沙子不要晃到外面。结束部分：放松活动。听音乐静坐，深呼吸，擦汗。让幼儿闭眼想象小树苗长大的样子。导语：小树苗种好了，环境绿化变得更加美了，我们每天给小树苗浇水，让它们快快长大吧!小乌龟练本领 活动目标：引导幼儿练习仰卧在滑车上，用脚踩地移动前进；培养幼儿不怕困难，遵守纪律的品质。活动准备：滑车人手一辆、椅子8张、彩色皮条牛筋2条、灌了半瓶水的雪碧瓶2只。场地布置见图7—4，场地上铺地毯或是塑胶地。开始部分：教师：“小乌龟要和兔子赛跑，它们一早就起来锻炼了”。幼儿随音乐模仿小乌龟喝水、爬行等动作；“小乌龟，快爬到草地上来吧!”幼儿手脚着地屈膝爬至场地，然后全体站在线后排成一横队。基本部分：教师指导一幼儿表演。帮助幼儿复习已学过的坐在滑车上、俯卧在滑车上、站在滑车上，前后左右移动的玩法。教师介绍小乌龟坐滑车的方法。身体仰卧在滑车上，双手向后抓住滑板，双脚用力踏地，让滑车向前移动。幼儿自己找空地练习，练习后请个别幼儿示范。在幼儿做练习的过程中，教师加强观察，注意个别指导，提醒幼儿手抓住滑板时，小心手碰到轮子，启发幼儿及时改变两脚的用力程度，使滑车保持向前移动。交代游戏名称后讲解游戏的玩法。幼儿站到线后成四斜队，教师介绍玩法：每队第一名幼儿仰卧在滑车上，用脚步踩地向前移动，通过山洞后再起立曲线跑过树林，绕过小椅子后原路返回至终点，排到队尾。第二个幼儿接着前进，各队幼儿依次进行，直至最后一名幼儿跑回，速度快的一队为胜。

教师注意提醒幼儿遵守规则。必须用脚踩地使滑车前进，家庭对弱智儿童感知觉和动作协调的教育训练 常有家长问：对弱智儿童的教育训练首先应从哪里抓起?为什么应该重视感知觉和动作协调的教育训练?感知觉和动作协调的教育训练主要指哪些方面的内容?怎样具体地进行这些内容的教育训练?针对以上问题，我们在本章将着重阐明感知觉和动作协调训练对弱智儿童心理发展的重要意义。为了加强这两方面的教育训练，我们较为详细地叙述了感知觉和动作协调的涵意及其应该加以教育训练的主要内容。最后列举了教育训练的实例，以供读者进一步了解训练这些内容时的具体教育原理与方法的运用。

第五篇：感觉统合家庭训练

感觉统合家庭训练

感觉统合是接收、整理及组织来自身体及周围世界信息的能力，这一切都是自动地在中央神经系统中发生（神经、脊髓及大脑）。信息是由神经系统通过感官接收：视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉，神经系统也包括较少为人知的系统，它们负责处理重力效应、身体空间位置和顺序动作模式（前庭的和本体感受的）。

大脑中主要负责处理感觉统合的部分是脑干，当感觉统合官能异常出现时，脑干的发育可能无法完全成熟，因此，脑的更高阶层一皮质层，会尝试去承担脑干的功能，然而因为皮质层是脑的思考区域，这个孩子便会有执行自动化动作的困难，他的动作会显得缓慢、不连贯和笨拙。更糟的是，本来负责集中精神与学习的皮质层，现在因为要承担脑干的动作功能，就无法完全专注特定的学习活动。

感觉统合功能异常的孩子，通常会表现出许多下列的特征： 肌肉低张 反射发展迟缓

精细动作与粗大动作技能迟缓平衡感不足

触觉分辨或是耐受度不足

因前庭活动不正常而表现出的喜好或厌恶 姿势及步态不成熟 知觉的防卫性

在处理感觉信息方面有困难的孩子，在学校里也会有学习上的困难，这些孩子可能有注意力短暂、无法留在座位上及难以集中精神学习。

当一个孩子不只有感觉统合异常，还有视觉障碍的时候，对他最重要的是，进一步发展使用感觉信息的能力，能够有效地在所处的环境中活动。假若他的神经系统还没有精熟于收集、诠释感觉信息和对其做反应，这名孩子将持续在各个学习领域中遭遇困难。

我们为大家提供一份详细的发展性检核表（您可以转发本文到朋友圈或者相关儿童康复群组，然后将截图发给本公众号，并回复“感觉统合表”关键词，获得此表），在完成检核表之后，你可能怀疑某个孩子有感觉统合方面的问题，要直接与合格的作业或物理治疗师咨询，做一个完整的评估是行必要的。整个评估的结果可以决定感觉统合障碍是否存在，鉴别出有问题的特定领域后，就要为这个孩子制订个别的治疗计划，治疗计划要包含每日实施的教室里和家里的活动。

训练方针（重要哦！(*^__^*)）

咨询作业或物理治疗师以建立一份适当的感觉套餐(sensory diet），给孩子提供全天候的感觉刺激，这些活动能够帮助孩子的神经系统保持安定，比较有组织，还能促使孩子比较专注于各项作业。我们为大家提供一些感觉套餐活动的范例。在训练活动时要利用孩子的各种不同的感觉输入。

筛检训练环境，尽可能地消除会分散感觉注意力的因素（听觉的、触觉的及视觉的）。借助短时间的跳跃或是原地踏步的活动，给孩子去释放过剩的体力的机会，这样有助于孩子坐得住，专注于活动中的时间较长。

在教室中放一张摇椅，可以利用缓慢摇摆来放松。

让孩子坐T字凳去从事桌上活动，或参与教室内的团体讨论时间。将前庭刺激活动，如旋转板、平面摇板或是摇椅，作为训练间隙的活动。

鼓励使用游戏区的设施，如荡秋千、溜滑梯、骑坐弹跳球、跑马车灯、脚踏车、跷跷板和旋转盘。切勿旋转有癫痫或装有脑导管的孩子。孩子在清楚界定的空间内活动，最能集中注意力，如有扶手的椅子及可以将脚平放在地面上来帮助身体稳定。

设置一个舒适、安静的角落，离开其他活动的地方，有枕头、地毯和毛毯。这个地方可以用来帮助过度兴奋的孩子安静下来。

将作业时间缩短，帮助孩子辨识出开始作业前的步骤，以及要完成作业所需要的步骤。孩子可能会在需要高度集中精神的活动中身体变得瘫软，不要对他施加压力要求正确的姿势，一直到孩子习惯于这项活动后才这样要求。

在精细动作作业之前做暖身活动（独轮推车式行走或是拔河），可以帮助建立更佳的肩部稳定性。

在进行非常需要集中注意力的活动时，孩子可能会有动作不佳的现象，因此每介绍一项新的活动，可能先要缩减活动中包含的动作分量，这样可以让孩子专注于活动，而不是自己的身体动作。

在课间换教室的时候，让孩子使用背包来携带个人物品。

增加一些需要使用肌肉力量的作业，如搬箱子、书、打字机、推或拉购物推车。

一天的活动中要间歇性地使用会产生抗力的物品，如弹力带、治疗用硬式粘土、彩色粘土、握力球。

一般性家庭活动推荐

我们为大家推荐的活动属于一般性的，适合在家庭中使用，它们强调三个主要的治疗领域：触觉（触碰的感觉）、前庭（平衡的感觉）及本体觉（由肌肉及关节所输入）。大多数儿童，会去找出有助于组织他们的神经系统的感觉活动，为了达到最佳的治疗效果，我们为所列出的不同领域提供各种活动，每一领域的活动都是由简单到复杂的顺序安排。

触觉系统 刷身体 泡泡球浴

触觉道路或路径 除去点状记号 球滚筒 浴缸游戏 触知觉 材质盒 混合物

被触碰一次或两次 间在于上 手指辨识

前庭系统 重力不安全感 前庭摇摆 旋转 摇动你的头 像动物一样跳 谁把我推倒？ T字凳

在球上弹跳 骑乘滑板车 乘坐云霄飞车 充气床

本体觉系统 身体套袋 协力带

双侧协调 摇摆 划桨

独轮式推车 降落伞游戏 单脚跳变奏曲 拉滑板车 旋转滑板车

别让玉米粉球落下 有节奏地拍手 袋鼠跳 投掷环

动作计划 老师说

障碍路线行走 动物行走 地毯方块 巨人跨步

滑板车曲道滑雪

肌肉张力

粗大与精细动作协调 视觉感知