第一篇：一年级语文下册第5课动物儿歌教案设计(新课标人教版)
一年级语文下册第5课动物儿歌教案设计（新课标人教版）
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一年级下册第五单元5《动物儿歌》教学设计
教学目标
Ppt与教学设计不一致
一、日积月累
（一）重点字词。
.应会读字：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网
2.识字方法：
（1）常规识字：
加一加：虫＋青=蜻
米＋辶=迷
虫＋马=蚂
人＋良=食
门＋日=间
云＋辶=运
换一换：晴－日＋虫=蜻
问－日＋日=间
吹－口＋又=欢
（2）趣味识字（字理识字）：
造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。
归类法：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。
猜字谜：
爱织网子补虫子。（蜘蛛）
拉着大米走。（迷）
一口吞掉牛尾巴走了。（造）
送走关羽迎赵云。（运）
水淹土地。（池）
又欠了一笔账。（欢）
在内部错了又错。（网）
做动作识字：造展运
3.易读错字：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音）
4.多音字：藏
间空结
5.应会写字：间、迷、造、运、池、欢、网
（1）写正确：间、迷、造、运、池、欢、网
间：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。
池：右部“也”横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。
网：“门”略宽些，半包围结构里面的是两个撇、捺点，两个“ㄨ”略偏上，长短、宽窄相同。
（2）写美观：按规律分类指导书写：迷、造、运
6.需要重点积累的词语：
蜻蜓展翅
蝴蝶飞舞
蚯蚓松土
蚂蚁搬家
蝌蚪游水
蜘蛛结网
（二）重点读背内容：用普通话正确流利有感情地朗读课文。
二、理解运用
（一）了解词意
.需要重点了解的词语：展翅
宫殿
结网
粮食
捉迷藏
2.了解词意的方法：表演理解词意。
（二）重点问题：
图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
（三）仿写句子（或造句）训练：
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁在地上
小鱼在水中
三、情感体验：
认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学重点：认识“蜻蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
教学难点：培养观察小动物的兴趣。
教学准备
一、教师
（一）设计预习提纲。
一年级下册第5课《动物儿歌》预习提纲
学校：
班级：
姓名：
.朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
3.我的记字办法多。
蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮8蜘蛛9网
（1）常规识字：
加一加：
换一换：
比一比：
组词法：
减一减：
其它办法：
（2）趣味识字：
猜字谜：
4、生字我会写。
（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。
（2）易写错的字：
（三）词语
.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：展翅
宫殿
结网
粮食
捉迷藏等等，把你的理解写在词语的旁边。
2、积累课后习题中的词语，读一读。
二、文本细读
.在课文画出自己喜欢的句子多读几遍。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？
三、拓展延伸：
.背诵课文
2.仿写句子：
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁（）在地上（）。
小鱼（）在水中（）。
3.想想说说：
你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？
（二）制作多媒体教学。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：有条件的同学，课前可以观察身边的小动物的生活环境和动作。
蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮8蜘蛛9网
（1）常规识字：
加一加：
换一换：
比一比：
组词法：
减一减：
其它办法：
（2）趣味识字：
三：成果展示，精讲点拨、个人展示易读错的字和典型多音字，教师强调易读错字：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音），多音字“藏、间、空、结”的读音。（其余同学从是否准确、全面进行评价，也可作适当更正和补充。）
2、小组合作学习
具体要求：
（1）小组长通过抽读卡片的形式，检查生字的认读情况。
（2）帮助识字有困难的同学读准生字。
（3）想一想，用什么方法记住这些字，说说你们组的识字方法。
（4）小组长为汇报交流做好合理分工。
3、小组汇报交流识字方法。
预设：
4号同学汇报“加一加”的识字方法。比如：加一加认识了（虫＋青=蜻
米＋辶=迷
虫＋马=蚂
人＋良=食
门＋日=间
云＋辶=运）
3号同学汇报（换一换）认识了：
晴－日＋虫=蜻
问－日＋日=间
吹－口＋又=欢
2号同学汇报归类法认识了：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。
1号同学汇报（猜字谜）识字的方法：比如猜字谜：
爱织网子补虫子。（蜘蛛）
拉着大米走。（迷）
一口吞掉牛尾巴走了。（造）
送走关羽迎赵云。（运）
水淹土地。（池）
又欠了一笔账。（欢）
在内部错了又错。（网）
做动作识字：造展运
（同学猜出后，问一问你是怎么猜出的。）
4、其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）
5、教师点拨：造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。
6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。
4、生字我会写。
（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。
（2）易写错的字：、教师带领学生将会写字书空一遍
2、出示学案上出错最多的三个字：间、网、池，同桌二人合作学习
（1）二人一起观察田字格上的笔顺，写笔顺，数笔画。
（2）观察生字的占格，想想如何把字写美观。
3、二人展示：展示笔顺及占格。
4、师范写
指导预设：
间：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。
池：右部“也”横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。
网：“冂”略宽些，两个“メ”略偏上，长短、宽窄相同
半包围结构里面的是两个撇、捺点。
5、生描红一个练写两个，师强调写字姿势并巡回指导。
6、投影展示学生作品，生评价。
（你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值得我们学习？你们的小嘴巴提点意见。哪个字要稍微提醒一下的？）
7、总结写字秘诀：
写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。
（三）词语
.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：展翅
宫殿
结网
粮食
捉迷藏等等，把你的理解写在词语的旁边。
2、积累课后习题中的词语，读一读。
、指名个人展示对词语的理解比如;我用结合上下文的方法理解了（展翅），“展”就是“张开”，展翅就是张开翅膀，我用联系生活实际的方法理解了（食粮），就是“人吃的粮食”（其余学生评价补充。）
教师点拨：（预设）
宫殿：指帝王居住的高大华丽的房屋。作者把蚯蚓的洞穴称为宫殿，这样写很生动。
2、齐读课后习题中的词语。
蜻蜓展翅
蝴蝶飞舞
蚯蚓松土
蚂蚁搬家
蝌蚪游水
蜘蛛结网
二、文本细读
.准确、流利地读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？
、小组展示朗读课文。
（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）
2、生评（评价中引导学生进一步读出节奏。）
3、汇报自己喜欢的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己喜欢的原因。
4、指导朗读，多种形式练读。
拓展延伸
三、拓展延伸：
.背诵课文
2.仿写句子：
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁（）在地上（）。
小鱼（）在水中（）。
3.想想说说：
你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？
、小组比赛读。看哪组读得节奏感最强
2、全班同学拍手打节奏，齐声朗读。
3.尝试背诵全文，统计学生背诵的情况。（可让会背的同学，背诵一遍并说一说自己的背诵窍门供其他同学借鉴。）
4、齐背。
5.仿写句子：
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁（）在地上（）。
小鱼（）在水中（）。
6、想想说说
你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？
限
时
检
测
限时作业：
一年级下册第五单元第课《动物儿歌》限时检测题
学校：
班级：
姓名：
一、读句子，看拼音，写词语。
jiān
zào
蝴蝶花捉迷藏，蚯蚓土里宫殿，yùn
wǎng
蚂蚁地上食粮。蜘蛛房前结忙，二、判断对错。（对的打“√”错的打“×”)
.“蜻蜓”，属于左宽右窄的字。（）
2.“展”是平舌音。
（）
三、连线题
蜻蜓
房前
展翅飞
蝴蝶
池中
游得欢
蚯蚓
土里
造宫殿
蜘蛛
花间
捉迷藏
蝌蚪
半空
结网忙
四、仿写句子
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁（）在地上。
小鱼（）在水中。
板书设计
动物儿歌
蜻蜓
半空
展翅飞，蝴蝶
花间
捉迷藏。
蚯蚓
土里
造宫殿，蚂蚁
地上
运食粮。
蝌蚪
池中
游得欢，蜘蛛
房前
结网忙。
第二篇：一年级下册语文第5课动物儿歌
一年级下册语文第5课《动物儿歌》教学设计
教学目标
1、会认“蜻、蜓、迷”等12个生字,并读准字音。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3、了解夏天一些小动物的生活习性，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学重难点 重点：正确、流利、有韵律地朗读儿歌。难点：运用形声字的规律识字。教学准备 课件、生字卡片。
教学过程 第一课时
一、激趣引入
1、现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）
2、还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，我们一起把它们找出来吧！
3、教师出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片，并让学生说出动物的名字。
4、师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。这节课就让我们一起来学习《动物儿歌》--板书课题。
二、学习字词
1、师：请你再仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字和其他生字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
2、读字音：听到你们的呼唤，小动物们都纷纷从儿歌里跑出来了。（出示生字卡，认读字音。）
3、记字形：小动物们说光会叫他们名字还不行，想要与它们成为朋友，还得记住它们的，名字长得是怎样子的。
4、出示“蜻、蚂、蜘”，让学生观察这几个字，说说自己的发现。预设生：（1）这些字都有一个虫字旁。（2）这些字都是写动物的。
（3）这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同或相似。师小结：是的，这几个字都是虫子旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一半的字，就知道这个字的读音，这样的字就叫形声字，汉字里还有许多这样的形声字，请你们再睁大眼睛观察一下今天要学的其他生字，还有哪些也是形声字？
5、同桌一组合作学习，完成老师布置的学习生字的任务。
6、生汇报，师出示生字：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛。
7、猜字游戏:猜一猜“蜓、蚁、蛛”这几个字右边的字应读什么音。
8、请三位同学上讲台分别拿好小动物的名片，老师点击到哪只动物，该学生就举起相对应的名片并带全班读两遍。
三、学习课文，认读剩下的生字 让学生再读儿歌，学习剩下的生字。
1、出示剩下的生字：
迷 藏 造 食 粮 网。（拼读字音，再去掉拼音读）
2、蝴蝶花间捉迷藏。让学生说说“捉迷藏”游戏的玩法，识记“迷”“藏”的字形，并组词说话。
3、蚂蚁地上运食粮。识记“食”“粮”的字形并组词。
4、蜘蛛房前结网忙。出示蜘蛛网与网的字形比较，由此引导学生记字形。
四、感情朗读，激发兴趣 师：看同学们学得这么认真，小动物多开心呀，在这个美丽的夏天，小动物们都在忙碌些什么呢？
1、师生共读，例：师问：蜻蜓半空干什么？（生读课文回答）
2、男女生边拍手边读。例：男生问：什么半空展翅飞？女生读课文回答。
3、看到那么多可爱的小动物，相信你们早已经喜欢上它们了。有一位李元曦小朋友也很喜欢小动物们，我们一起来听听她是怎么来读这首儿歌的。
4、播放音频，要求学生能朗读得跟音频中的李元曦小朋友一样有感情或比她读得还棒。
5、指名学生有感情，有节奏地朗读儿歌。（老师点评）
6、全班有感情，有节奏地朗读儿歌。
五、总结 师：今天我们在课文里了解了一些小动物的生活习性，但是在我们的自然界里，还有很多小动物在快乐地生活着，同学们可以走到大自然中去找找。
六、作业
回家后，同学们把这首儿歌有感情，有节奏地读给家人听。
板书设计
5、动物儿歌
蜻蜓 半空 展翅飞，蝴蝶 花间 捉迷藏。蚯蚓 土里 造宫殿，蚂蚁 地上 运食粮。蝌蚪 池中 游得欢，蜘蛛 房前 结网忙。
第三篇：一年级,下册,语文,《动物儿歌》,教案
一年级下册语文识字5《动物儿歌》
教学设计
教师：赵海燕 2018年4月
教学目标：
1、巩固“蜻蜓”等12个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌。了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。逐步提升培养同学们和动物之间和睦相处，互相关爱的意识情感。
3、能仿造课文的写法创编动物儿歌。教学重点：
正确、流利地朗读儿歌。教学难点：
1、了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。逐步提升培养同学们和动物之间和睦相处，互相关爱的意识情感。
2、能仿造课文的写法创编动物儿歌。教学准备
课件、动物图片。教学过程
一、激趣复习引入
（一）走迷宫认读生字。
（二）出示课件教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物，学生认识6个小动物。
（三）这些小精灵给我们的生活增添了许多欢乐，让我们继续走进课文《动物儿歌》，学生齐读课题。
二、指导朗读。
（一）这些小动物都在忙碌些什么呢？请听课文朗读。
（二）看谁能把儿歌读得正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)
（三）有节奏地朗读儿歌。出示课件师范读，指名读。
（四）学生自由读，标出儿歌一共有几句话？
三、学习儿歌，感受快乐。
（一）小组合作学习朗读儿歌，交流你喜欢哪一句话？为什么喜欢？
（二）指名汇报反馈。
（三）学生质疑。(随机解决)
1、出示：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀﹗引导学生体会其外形虽小，但贡献却很大。感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结精神，渗透情感教育。
2、出示：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐地长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成了庄稼的守护神；(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀? 生：捕捉飞来的小虫。它们都是大自然的捕虫高手，我们要保护这些益虫，它们是我们的好朋友。
(四)表演读儿歌。
1、教师引导学生做动作读儿歌。
2、师生共同表演读儿歌。
四、创编儿歌
（一）引导学生发现句子特点，什么动物在什么地方做什么？
（二）小组合作创编儿歌。
（三）指名汇报。
五、总结
师：在我们的自然界里，每一种小动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定能发现更多的奥秘。
六、作业
课后在父母带领下到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编，明天带来一起交流。
板书设计
识字 5 动物儿歌
蜻蜓 半空 展翅飞
蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙
第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册5《动物儿歌》
《动物儿歌》教学设计 设计说明
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排 1课时。教学过程
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、诵读儿歌，随文识字
1．分句朗读，画出生字，方法识记。
(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)2．利用字卡，巩固生字。
(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏，认读字卡并组词。
3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4．指名边做动作边读课文。
5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。
四、指导写字，课堂总结
1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2．教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。
(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字对比书写两个。
4．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌 (19)
《动物儿歌》教学设计
授课教师：储倩倩
教材分析：本文是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式介绍了六种小动物的生活习性。作为识字单元，选编此文重点在于引导学生借助儿歌情境进行识字，并通过理解儿歌内容让学生感受到动物世界的神奇有趣，激发学生对大自然的观察和探究兴趣。
教学目标：
1.正确、流利地朗读儿歌
2.认识本课12个生字，正确美观地书写7个生字 3.通过观察比较，引导学生发现小动物的汉子大部分用虫字旁，提高学生识字能力
教学重难点：识字与写字，有节奏的朗读儿歌，注意汉字的间架结构 课时安排：第一课时 教学过程：
一、自然界中动物多，谈话激趣引儿歌 1.谈话交流：你知道大自然中有那些动物吗？ 2.出示课题：齐读课题
二、初读儿歌生字多，识字学词方法多
1.读儿歌找动物：读儿歌，找一找这首儿歌都有谁创作的？ 2.随答出示卡片
3.认识小动物，读卡片（强调前鼻音、后鼻音、平翘舌）4.生字认读 5.走迷宫巩固生字 6.随字入文分角读
三、巩固生字规律找，细心思考准学好 1.再次朗读儿歌
2.出示动物词语，引导学生观察动物与虫字旁的关系
四、指导生字要记牢，一笔一划格占好 1.出示本课生字
2.引导学生观察汉字结构，随文再识字 3.汉字运用 4.书写练习5.展示指导
教师评语：
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