(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌 第一课时

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌 第一课时

5动物儿歌 第一课时教学设计

一、教学目标

1、认识“蜻、蜓”等12个生字。

2、会写“间、迷”等7个字。

3、正确流利地朗读课文。结合词句理解字义。

4、激发学生观察小动物的兴趣。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，初步了解儿歌大意。

四、教学准备：教学挂图，生字卡片，课件

五、教学时间：一课时

一、谈话激趣，看图导入

1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。

2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？ 预设：

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

师：这些小动物多可爱呀《5动物儿歌》！我们一起来认一认他们的名字吧。

3、教师板书课题，学生书空且齐读课题。

二、活泼多样，自主识字

1、初读课文，先教师范读，学生仔细听清字音。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。一边读一边圈出本课的生字。

3、课件出示本课生字，教师范读学生仔细听清辩音——指名小老师带读（正音）——分男女赛读，开火车读，去掉拼音指名再读，在过程中及时纠正错误读音。

4、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，前后鼻音，是否为翘舌音，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，至少组两个词语，并且引导学生使用词语进行说话练习。

5、识记生字

引导学生注意观察刚刚找出的六种动物的名称，观察他们的共同点，相信学生能够发现他们都是“虫”字旁。采用加一加的方法引导学生识记：虫+马=蚂 虫+丘=蚯 虫+引=蚓 虫+科=蝌

6、考一考汉字魔术

写偏旁

加偏旁

蜻——（）蚂——（）

日——（间）也——（）食——（）粮——（）

米——（）云——（）

三、指导书写

过渡：大家真是一个比一个聪明，我们的生字宝宝都迫不及待的出来观看了，看看这是谁？ 课件出示生字：间、池、欢

1、教师指名学生认读生字并组词，引导学生观察生字，说说生字在田字格中的位置。

2、教师在田字格中指导书写，生书空：间：第一笔是点，先写外再写里；池：左边是三点水，要写出弧度，右边一个也，注意起笔位置，第五笔要竖在竖中线上；欢：左边又，不封口，避让缘故，第二笔变成点，最后人的写的时候要舒展。

3、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

4、展示学生写的字，评议，表扬并奖励写的好的学生。

四、总结：

师：孩子们，今天我们认识了六位好朋友，他们分别是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，这些小动物们在大自然里生活的可幸福了，就像我们一样，那在以后，我们见了这些好朋友以后要这么做呢？

生：保护他们。

师：大家都是善良的孩子，老师为你们自豪，那么为了更好的了解我们这些好朋友，老师给大家布置一个任务，想想看你最喜欢哪个小动物？回去查找下它的故事，下节课我们一起来分享，好不好？

五、作业 抄写生字两遍

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册5.动物儿歌第一课时教学设计

5.动物儿歌

教学目标：

1.借助汉语拼音、课文彩图、形声字规律和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生 字，会写“网”字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解部分小动物的生活习性。

教学重难点：归类认识带有虫字旁的生字，有节奏地朗读儿歌，通过表演了解小动物的一些生活习性。

教学准备：字卡、《形声字的特点识字》微课、动物图片和名片、多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程：

一、创设情境激趣导入

夏天来了，野外的景色多么迷人呀，让我们跟着小蜜蜂一起去郊游吧，你们看都有哪些小动物出来了呀？今天呀，这些小动物到我们班上来做客了，快用掌声欢迎它们吧！（师贴图片），仔细观察小动物们在做什么呢？

过渡：同学们观察得真仔细，小蜜蜂为了让大家更好的记住它的朋友们，编了一首动物儿歌，齐读课题，你们愿意自己先读读吗？

如果在读的过程中遇到不认识的字，怎么办呢？这些都是好办法，那孩子们你们就打开书自己读一读吧。

二、初读儿歌，学习六个形声字

1.生自由读儿歌。

2.开火车一人读一行，纠正字音。

哪些同学读完了，快快打个胜利的手势，谁愿意读给大家听？其他同学用手指着认真听，如果有读的不对的读音等他们读完了帮忙指正。谁还想读一读，这么多小朋友愿意读，我们再小声地读一读，一边读一边用括号在文中画出小动物的名字，等你的同桌也画好了，把你认识的字读给同桌的听，不认识的请你同桌教教你。

3.汇报

好了，孩子们，谁告诉我们你画了哪些词语呀？谁画的和他一样？瞧，小动物们被你们从儿歌中叫出来了，你们还认识他们的名字吗？

4.课件出示带拼音的动物的名字读准字音。

谁愿意带着大家读一读这些动物的名字，他在读之前你们想提醒他要注意哪些字的读音。在你们的互相帮助下小动物的名字读的又对又准，动物们可开心了！

5.去掉拼音读小组对读动物名字。

瞧，它们回家了，你们还会读吗？这回请小组比赛读好吗？

6.贴名片巩固识字

同学们读的真认真，为了奖励你们我们玩个小游戏好吗？老师手里有这些小动物的名片，黑板上有他们的照片，谁来帮他们找名片呢？

7.播放微课《形声字的特点识字》发现形声字特点，用形声字构字规律认识六个带有虫字旁的字，培养归类识字的能力。

三、诵读儿歌，随文识字，体会情趣

1.今天我们和这么多小动物交了朋友，开心吗？你最喜欢哪种小动物呢？请你读读你最喜欢的小动物的活动，练好之后读给同桌听，还可以加上你喜欢的动作哦！

2.师生合作读。

老师听你们读，特羡慕，我也想读，可以吗？那我们合作读好吗？蜻蜓在什么地方干什么？随机板书。

3.这么有韵味的儿歌你还想怎样读？（拍手读）

4.联系生活体会情趣，多种方法识记活动中的六个字。（1）情镜中认识“迷和藏” 你们真是会读书的孩子，那有没有表演的小天才呢？这么多小朋友呀？喜欢蜻蜓的站起来吧，带上你的动作一起读，真美，瞧！看到你们的表演蝴蝶仙子也飞来了，它们在干什么呢？出示捉迷藏，你们有玩过这个游戏吗？你们是怎样玩的？是呀，蝴蝶仙子在花丛中飞来飞去就像小朋友们在玩捉迷藏。这里面捉是翘舌音，藏是平舌音，准确地读两遍，读的真准确，谁有好办法记住它们？识字方法真多，奖励你们一起来玩捉迷藏的游戏吧，表演读。

（2）借助图片，小组合作学习“造、食、粮”三个字 出示蚂蚁、蚯蚓的活动，它们在做什么呢？借助图片读准“造宫殿、运食粮”。小组讨论可以用什么好办法记住“造、食、粮”的音或形。（蚂蚁的的团结体现了社会主义核心价值观的友善。）

（3）利用字理识字法记住网字，准确书写“网”。

同学们你们还见过什么网？你发现了什么？演示“网”是一个象形字，它是这样演变而来的。你记住了吗？真是聪明的孩子，相信你们写的会更好。

5.游戏：采花蜜，巩固本课要认识的12个字。

同学们的网字写得真漂亮，小蜜蜂想邀请你们一起来采花蜜，如果读对了小花后面的字这朵小花就送给你哦！

6.边唱边表演儿歌 这节课，我们认识了这么多字宝宝真了不起，小蜜蜂想奖励你们一起唱一首儿歌，《小星星》会唱吧，可是要记得改歌词哦！

四、拓展延伸，仿说儿歌

小结：同学们，夏天里除了课文中这些小动物的活动，课前老师让你们搜集了你喜欢的小动物活动的图片，拿出来和同桌仿照课文说一说吧！注意用上谁在哪里干什么的句式，上台汇报。

五、作业布置

1.仿写儿歌。

同学们学会了学以致用，真了不起，课下，把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。

2．推荐阅读。

还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。推荐网站：动物百科知识网。

六、板书设计：

5.动物儿歌

图

蜻蜓

半空

展翅飞，图

蝴蝶

花间

捉迷藏。

图

蚯蚓

土里

造宫殿，图

蚂蚁

地上

运食粮。图

蝌蚪

池中

游得欢，图

蜘蛛

房前

结网忙。

花丛图片

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌 (28)

一、导入

1、小朋友们，你们发现了吗，春天渐渐离我们远去，夏天的脚步悄悄走进了我们，炎热的夏天，你们都喜欢做什么？（4~5人）

2、多有趣啊！夏日里，许多动物朋友也在做着有趣的事情，让我们去看看吧！（课件图片）

3、你看到了哪些动物朋友？他们在做什么有趣的事？贴图（蜻蜓和蝴蝶在空中飞来飞去，蚯蚓在松土，蚂蚁在搬粮食，蝌蚪在水里游，蜘蛛在结网）

4、大家把动物朋友都找出来了，真不错！有一位特别能干的小朋友还把这些有趣的事编成了一首好听的儿歌，想不想听？这就是我们今天要学习的“识字四”。（揭题，齐读，正音“识”）

二、读儿歌，识生字

1、请大家轻轻地打开书，自由读儿歌，注意把字音读准，句子读通，难读的地方可以多读几遍。

2、刚才小朋友读的可认真了，老师想请小朋友合作来读读儿歌，帮我出出主意，我该请几位同学？（三人）为什么？好的，听你的，我就请三位同学。（指名３人）

3、听的同学要注意，他们的字音读准了吗？如果不准待会请你帮他纠正。他们读的怎么样？谁来说一说。

4、刚才大家听的可仔细了，现在要来看一看哪位小朋友有火眼金睛!请你仔细读读儿歌然后把藏在儿歌里面的动物朋友的名字圈出来。拿起书本，先读再圈！

5、你们都画出了那些词？（蜻蜓

蝴蝶

蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪）不出课件 你们和他找的一样吗？ 真棒，都是火眼金睛啊！瞧，动物朋友们来了，让我们一起大声叫出他们的名字吧！（课件

纠正“蚓”）

学生齐读

6、你们的声音响亮极了，动物朋友们都留在了屏幕上，现在你还会读吗？自己认一认。（课件出示加拼音词语）

1）这么多动物朋友的名字中，你要给大家提醒哪个词？（后鼻音：蜻蜓

前鼻音：蚯蚓

翘舌音：蜘蛛）（指名读 男女生读）2）谁能当小老师教大家读读这些词语？（指名2人）

7、小老师教的真好，那这些词语，我把他们的拼音小帽去掉，还认识吗？练一练吧。（课件出示）

8、开火车读。（3组）

你们能一起当小老师再教一教我吗？

三、感悟方法，培养能力

1、大家那么快就记住了动物朋友的名字，仔细观察，他们有一个共同之处，你发现了吗？（都有“虫”字旁）

2、小脑筋转的真快，“虫”旁的字一般都和什么有关系呢？（大多与昆虫和小动物有关）

3、看看这两个字，你认识吗？（课件“知”“朱”）1）大家都认识这两个字。2）能分别给他们组个词吗？

3）现在老师来变个魔术，瞧！（课件：知、朱加上“虫”）读什么？

和刚才的“知、朱”相比，有什么发现？（加上“虫”的蜘蛛，和不加“虫”的知、朱读音一样）4）下一张幻灯片

小结：小朋友们的发现很精彩，有些汉字就是这么有趣！（指字）看它的一部分，就能知道这个字的读音，看他的偏旁就能知道他与什么有关，像这样的字我们就叫他“形声字”，一起说：形声字。指名说。

用这个方法可以帮助我们更快的认识更多的字呢。--出示“识字加油站”

5、你能用形声字的规律认识些生字词语吗？谁来读？（指名读词，出拼音。加快速度，表扬）

4、形声字朋友都认识了，还有几个字宝宝也迫不及待的想和我们见见面呢！（课件出示：展、网、运）1）自己读一读、认一认。

2）谁来带大家读一读？（指名1人）*老师的字音读的真准啊！3）大家发现这些字都是什么结构？（半包围，小眼睛真亮！）4）你记住了哪个字？怎么记住的？

展：尸字头，这一撇多像美丽的长长的翅膀啊！

能给它找个好朋友吗？这个词语太棒了，用它说句话吧！

网：你怎么记住它的？你的方法很好。老师给大家准备了这个字从古到今的变化，我们来看一看把。发现了吗？这个字本身就像一张网，我们中国的劳动人民真是太有智慧了！你能给“网”在找个好朋友吗？

运：半包围，走之底表示要走很长的路呢！它也是“形声字”。

5、今天，咱们的生字宝宝认的又快又好，现在老师奖励大家一个游戏，想玩吗？那就比赛谁认得又快又好！（游戏真有趣，表扬：声音响亮，字音准确）

6、指导写字（转换畅言）

今天我们认识了那么多有“虫”字旁的字宝宝，瞧，有一个字宝宝迫不及待的跑到了大屏幕上，一定让我们学会写他，瞧，它是谁？（蚂）1）观察一下，这个字是什么结构？（指名，出示结构）2）现在我们都知道它的偏旁是？（虫字旁，出示）

3）我们先来书写一下它的笔顺。小手在哪里？（出示，笔顺）

4）写完后，你发现你要提醒大家注意这个字的哪些地方？（最后一笔是‘提’,虫的口要写扁一些，竖折折钩要特别注意。）

5）小朋友们的发现很有价值，现在跟老师一起来写一写，用你们的小手跟我书空。（范写，笔顺分解，讲解笔画位置。）

6）现在请大家拿出作业纸，自己认真地书写一个。（对动作轻、快的提出表扬）

写字儿歌：写字要做到~~ 7）（写一个停下来）出示两位同学的书写，学生评议，找出问题，对比自己写的，再写一个。

8)再出示两位同学的，看看是否有进步。

课中操：两只老虎 同学们，学习了那么长时间，现在我们来放松一下吧！播放

过渡：游戏真愉快，放松过以后让我们继续回到学习中去吧。

四、再读课文

1、（屏幕出示儿歌）儿歌中有那么多可爱的小动物，现在就请你带着你对他们的喜爱再读一读儿歌吧，可以加上你喜欢的动作，选出你最喜欢的一句话多练一练。

2、三个句子，你最喜欢哪一句？为什么？（指名分句读）第一句： 1）蜻蜓和蝴蝶在做什么？他们只是在玩吗？（采蜜、捉虫）2）你喜欢他们吗？读一读！（评：我听出来了，你可喜欢他们了）3）多可爱的蜻蜓和蝴蝶啊，谁再来读一读？还可以加上你喜欢的动作。你想向谁挑战？你觉得你们谁读的好？ 3）咱们一起来读一读吧。第二句：

1）你还喜欢哪一句？为什么？

蚯蚓和蚂蚁在做什么？（蚯蚓造宫殿是在疏松土壤，蚂蚁在存储粮食）2）多勤劳的蚯蚓和蚂蚁啊，加上你的动作读给大家听一听！大家还想挑战读吗？这次请男女生互相挑战一下，比一比谁读的更好。1）你觉的谁读的好，评一评。第三句：

1）谁喜欢第三句？为什么？老师也喜欢这一句，我想向你们挑战一下，好吗？ 2）师生挑战，互相评一评。（老师一个一个挑战，2~3人，做动作）3）老师挑战所有同学。

4、刚才大家儿歌读的都棒极了，现在我们把儿歌大声的完整的读一读吧，不要忘记加上你的动作哦！尤其不能拖音哦！自己先练一练吧。

1）今天还有哪些小朋友没有发言啊？老师给你们一次表现的机会，没有发言的小朋友起立，老师给你们配上好听的音乐，和我一起表演读吧。

2）这些小朋友的表演太可爱了，谁还想加入我们？这样吧大家都快快起立，我们一起来吧，不要拖音哦！

3）你们表演的那么可爱，想表演给你的爸爸妈妈看看吗？，现在大家向后转，我们一起表演给爸爸妈妈看看吧，会背的同学可以边背边做动作，不会背的老师帮你们，准备好，开始啦。

4）表演的那么好，大家一定想单独读给家人听一听，现在请你快速到你家人的身边为他们单独表演吧!好，快速去快速回，待会比一比哪位同学回来的最快坐得最好。

过渡：刚才听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了夏日里一群快乐的小动物。那我们能不能也来编一编儿歌呢！

五、说话训练

1、有小窍门的！瞧！第一组词语表示的是？（谁）第二组词语表示的是？（在哪里）第三组词语表示的是？（在干什么）

2、只要按照“谁，在哪里，干什么”这个规律，我们也能说好一句话呢！看看谁来了？

3、出示：蜜蜂采蜜图。指名编，评价。（蜜蜂花间采蜜忙。）

4、谁想接着说？出示其他三幅图

5、不看图你还能说出这样的句子吗？

全课总结：同学们今天不仅认识了夏日里可爱的小动物，了解了形声字，表演了儿歌，还练习了说话，真了不起！今天大家的表现都太出色了，芦老师给咱们同学点个赞，大家也自己表扬表扬自己吧！

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌 (19)

《动物儿歌》教学设计

授课教师：储倩倩

教材分析：本文是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式介绍了六种小动物的生活习性。作为识字单元，选编此文重点在于引导学生借助儿歌情境进行识字，并通过理解儿歌内容让学生感受到动物世界的神奇有趣，激发学生对大自然的观察和探究兴趣。

教学目标：

1.正确、流利地朗读儿歌

2.认识本课12个生字，正确美观地书写7个生字 3.通过观察比较，引导学生发现小动物的汉子大部分用虫字旁，提高学生识字能力

教学重难点：识字与写字，有节奏的朗读儿歌，注意汉字的间架结构 课时安排：第一课时 教学过程：

一、自然界中动物多，谈话激趣引儿歌 1.谈话交流：你知道大自然中有那些动物吗？ 2.出示课题：齐读课题

二、初读儿歌生字多，识字学词方法多

1.读儿歌找动物：读儿歌，找一找这首儿歌都有谁创作的？ 2.随答出示卡片

3.认识小动物，读卡片（强调前鼻音、后鼻音、平翘舌）4.生字认读 5.走迷宫巩固生字 6.随字入文分角读

三、巩固生字规律找，细心思考准学好 1.再次朗读儿歌

2.出示动物词语，引导学生观察动物与虫字旁的关系

四、指导生字要记牢，一笔一划格占好 1.出示本课生字

2.引导学生观察汉字结构，随文再识字 3.汉字运用 4.书写练习5.展示指导

教师评语：

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第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册5《动物儿歌》

《动物儿歌》教学设计 设计说明

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排 1课时。教学过程

一、图片导入，激趣说话

1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)

二、初读儿歌，识记形声字

1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

三、诵读儿歌，随文识字

1．分句朗读，画出生字，方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)2．利用字卡，巩固生字。

(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。

(2)开火车游戏，认读字卡并组词。

3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4．指名边做动作边读课文。

5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。

四、指导写字，课堂总结

1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2．教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字对比书写两个。

4．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。