(部编)人教语文2011课标版一年级下册蒋梅“动物儿歌”教学设计

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册蒋梅“动物儿歌”教学设计

识字5《动物儿歌》教案

雁园路小学 蒋梅

教学目标

1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。2．正确、流利地朗读儿歌。

3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

重点：认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

难点：了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学过程：

激趣导入，引入新课

1、送走了多彩的春天，我们又迎来了有趣的夏天。孩子们，你们喜欢夏天吗？在夏天里你们都喜欢干些什么呢？

生回答：吃西瓜 吃雪糕 穿裙子......2、不光你们喜欢夏天，就连我们的小动物也喜欢夏天。你们瞧！

3、出示同学们动物们活动的图片。图上的小动物在干什么？ 生回答：蜻蜓在空中飞舞，蝴蝶在花丛中飞舞......【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】

二、读儿歌，识生字

1.今天就让我们跟随作者一起走进一首有关动物活动的儿歌，《动物儿歌》。请同学们拿起小手和老师一起书写课题。

2、请同学们自由读儿歌，注意在读之前，请看看老师给出的两个朗读提示：

1、自由读儿歌，注意读准字音。2.圈出儿歌中小动物的名字。3.自己先读读，再读给同桌听听。

3、同学们完成了吗？谁来说说你都圈出了哪些小动物？ 生回答：蜻蜓 蝴蝶 蚂蚁 蝌蚪 蚯蚓 蜘蛛

4、老师也把这些小动物请到了黑板上。让我们把动物送回到儿歌中美美的读一读。

【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】

5集中识字：

【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】

6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”……

12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

三、感悟方法，培养能力

1.（根据黑板上展示的小动物名字）

同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。

学生：都有虫字旁。

2.你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

预设：学生1：这些字都是小动物的名字。

学生2：这些字都是虫子。是昆虫。

学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？

学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）

3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字

叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】

四、指导书写

1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）

范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。

2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。

5.评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。

五、拓展延伸，仿写儿歌

1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

同学自己练习读书，再读给同桌听。

齐读。指名读。

（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）

2.哪些同学愿意为大家读一读呀？

分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？

预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。

学生2：小猫房前喵喵叫。

学生3：小狗屋里汪汪叫。

学生4：大象河边在洗澡。

……

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。

【设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。】

六、教师小结，推荐阅读。

课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计

识字5动物儿歌教学设计 新圩上咀小学 李秀梅 ［教学目标］ 知识与技能

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。2.正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。［教学重难点］

重点：识字、写字。朗读儿歌。难点：理解字词的意思。［教学课时］ 1课时 教学过程

一、谜语导入

二、学习字词 1.自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2.开火车读儿歌，读词。

3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？(1)借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。5.观察特点，认记生字。

(1)观察生字，说说你发现了什么。

(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。6.继续识记生字。

三、初学儿歌，质疑问难

1.看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？ 2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？ 4.想一想，连一连。蜻蜓 捉迷藏 蝴蝶 造宫殿 蚯蚓 运食粮 蚂蚁 展翅飞 蝌蚪 结网忙 蜘蛛 池中游

四、感情朗读，激发兴趣

五、作业延伸 ［教学板书］ 动物儿歌

蜻蜓展翅飞 蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿 蚂蚁运食粮蝌蚪游得欢

蜘蛛结网忙

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计

一年级下册第五单元识字5《动物儿歌》教学设计

时代南阳里小学 冯月欢

教材分析：《动物儿歌》是原人教版中的课文，在部编版教材中处于第二册中第二个识字单元，主要体现形声字的特点为主的识字策略，本篇课文有非常丰富的识字资源，也有非常多的识字策略与之匹配，非常适合一年级的学生识字，并在识字中进行全面的语文教育启蒙。教学目标：

知识与技能：认识12个生字，学写7个生字。

过程与方法：正确流利朗读儿歌，灵活运用各种识字方法。

情感态度价值观：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学重点：认识“蜻蜓”等12个生字，会写“网、池”2个生字。教学难点：培养观察小动物的兴趣。

本课是第1课时 教学过程

一、课堂导入。

1、谈话激趣：小虫糖宝想和大家一起学习，我们一起欢迎它吧。

2、复习“小公鸡、狗、鸟、兔、青蛙”等动物的名称

3、引入课题“动物儿歌”。

二、初读课文，初步认识生字。

1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！

2、看图说话，（出示文中插图）引导学生找找：图中有些什么小动物？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

3、听儿歌朗读的录音，初步感知内容。请边听边在儿歌里圈出动物的名字。

4、呈现动物的名字。学习动物的名字，纠正读音。

5、请把动物的名字放进儿歌里自己自由读。

糖宝提出要求：读准字音，要做到读准平舌音、后鼻音、边音、鼻音、轻声、儿化音和多音字。

三、再读课文，多种方法识字。

1、小动物在干什么呢，我们来美美读一读吧，糖宝提出要求：请大家轻声自由读儿歌，请把你最喜欢读的句子多读几遍。注意读通句子，不添字，不漏字，不唱读，不回读。

3、认识“网”字——字理识字，书写“网”字

认识“藏”字——组词识字

认识形声字特点。

出示形声字，引导学生发现形声字的特点。

字族字：认识池字，学写池字。

4、根据儿歌内容摆生字卡。

先出示动物的名称，根据动物的图片，分别摆上“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”的卡片。

5、读和表演读相结合。

6、其他方法识字。

换一换：认识“食”和“粮”

8、再次拍手读儿歌。

四、说话练习

根据“蜻蜓半空展翅飞”的词语构造方式，说一说其他的词语。

五、出示儿歌，巩固提升

出示儿歌，大家一起读。

六、布置作业

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计

5.动物儿歌

教学目标

1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学准备

课件、生字卡片。教学过程

一、激趣引入

现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）

还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！

（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

（二）点击出示相关儿歌。

（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）

（三）教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词

（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1．借助拼音认读词语。

2．去掉拼音认读词语。

3．（点击）调换词语位置认读。

（三）观察生字特点，找认字规律。

1．这些字都有一个虫字旁。

2．这些字都是写动物的。

3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

4．出示：蜘蛛 藏 迷 网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）

（四）检查识字效果。

三、学习儿歌，感受快乐

师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

（二）学生质疑。（随机解决）

1．出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

生：捕捉飞来的小虫。

3．学习“网”字。

师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网„„）

（三）合作学习，多种形式读儿歌。

1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读„„

2．学生合作学习。

3．师生合作读。

4．配上《闪闪的星星》伴奏带。

（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）

四、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计

识字 4 蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙

教学反思

本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计 (10)

5.动物儿歌

教学目标：

1.借助汉语拼音，课文彩图和生活经验，认识“蜻蜓”等12个生字。2.正确，流利，有节奏的朗读课文。3.通过朗读、表演、了解小动物的生活习性。4.观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重难点：

1.有节奏的朗读儿歌规律的认识，带虫字旁的生字。2.通过表演了解小动物的一些生活习性。教学准备：

课件、文中插图、生字卡片 教学过程

一、猜谜语。导入新课

1.一架小飞机，飞东右西，来去三五里，捉虫又保地。（蜻蜓）2.灰身子大脑袋长尾巴，长尾巴，长大尾巴不见了。（蝌蚪）3.头上两根须，身穿花衣裳。飞进花丛里，传粉又采蜜。（蝴蝶）

同学们，你们猜的谜底都是什么动物？这节课我们一起来学习有关动物的歌。板书课题动物儿歌。

二、学习课文，（一）看图

展示插图，让学生观察，思考，你们观察发现图上的动物们在干什么？

（二）初读课文

1.自由读课文，读准字音。2.指名读课文，纠正字音。

3.再读课文，圈出表示动物名称的词。4.全班齐读。5.认读生字。（1）出示生字。（2）开火车读（3）抽读。

6.小组讨论：归类带有虫字旁的字，你发现了什么。

（三）理解课文，指导朗读。1.学习第一句。

（1）指名学生朗读第一句。

（2）指导学生观察课文插图，用自己的话说一说，蜻蜓，蝴蝶在什么地方干什么？ 2.学习第二句。

（1）提问蚯蚓和蚂蚁分别在什么地方，干什么？（2）引导学生观察这两种动物的外形。（3）全班齐读第二句。3.学习第三句。

（1）教师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，让学生观察和说出他们的外形特点.（2）提问蝌蚪蜘蛛在什么地方干什么？（3）分组读。

（4）指导学生有感情地朗读儿歌。（5）小结

三、练习1.连线。2.编儿歌。附板书设计

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛 空中

花间

土里

地上

池中

房前 展翅飞

捉迷藏

造宫殿

运食粮

游得欢

结网忙