(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字5.《动物儿歌》教学设计

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字5.《动物儿歌》教学设计

识字5.《动物儿歌》教学设计

第一课时

一、教学内容：义务教育教科书一年级语文下册识字5动物儿歌

二、设计思想：

这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。

三、教材分析：

这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

四、学情分析：

夏天是孩子们的欢乐，是孩子们的梦想，也是孩子们的向往。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题,能发表自己稚嫩的见解。

五、教学目标

（一）借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等6个带有虫字旁的生字和“迷，造”2个走之底的生字,“食粮”都有良的字，象形字“网”。能正确书写“运”“网”两个半包围的字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

（二）正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

（三）有观察小动物的兴趣。

六、教学重点：

有节奏地朗读儿歌。引导学生运用形声字的识字规律归类认识有虫字旁的生字。

七、教学难点：

运用多种识字方法学习生字，帮助学生进行学习和积累。

八、教师准备：课件

九、教学过程 第一课时

（一）激趣引入

1．猜谜语导入：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

【PPT：1.小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。低飞雨，高飞晴，天气预报它最棒。2.灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。3.小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。

学生说谜面和谜底，猜对飞出相应的动物。】

2.看来，小朋友很会动脑筋，刚才我们猜的都是动物的谜语。你们想知道这些小动物在夏天里，它们会做些什么有趣的活动吗? 3．导入课文：今天我们就一起来学习一首和这些小动物有关的儿歌。（板书课题：识字5.动物儿歌）

（二）借助拼音图画学习字词

1.让我们一起听听这首儿歌，听录音，看情景。（通过看情景，刺激学生学习儿歌的兴趣。）

2．【PPT：出示课文儿歌】你们想不想自己读一读这首儿歌？生：愿意。师：如果在读的过程中遇到困难，怎么办？生汇报。（预设生1：拼拼音。生2：举手问老师，问同学。）师肯定学生好的读书方法。孩子们，那你们就用这样好办法去读一读儿歌，注意读准字音，开始。

3．谁愿意想来读一读？指名逐句读。其他同学认真听，听听他们都把字读准了没有。（生读错了及时正音，师重点正音：蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛）（学生能练习了一次就能展示，给予表扬。你们真棒，读一次就能把字音读准，表扬他们，全班同学鼓掌表扬。）

4.孩子们，这是一首关于动物的儿歌，你们能找一找儿歌中有什么小动物吗？生说，师显示动物名字。

5.小动物都被你们喊出来了，【PPT:图文出现】(1)齐读。(2)小老师带读。（3）男女赛读。

（三）感悟方法，培养能力 ,运用多种识字方法学习生字。

1．小朋友，小动物的名字藏到生字词中，你还会读吗？请读出小动物的名字。（点名带读）你发现这些字有什么共同点吗？

2．这些字都有虫字旁，课文中还有很多有虫字旁的字，（出示虫字旁）虫字旁跟什么有关系呢？（指名说）（大多数虫字旁的字跟虫子有关系，有一些跟小动物有关系，比如说蝌蚪、蚯蚓。）

小结：有些字可以根据它的偏旁知道它跟什么有关，这是一种识字方法。小朋友记住了吗？ 3．三点水和什么有关？（三点水跟水有关）木字旁呢？（木字旁跟树木有关）4．除了发现这些字都有虫字旁外还发现了什么？

【PPT出示“蜻、蚂”字形分解图】小结：像这样，在一个字当中，一部分表示它跟什么有关，另一部分表示读音，这样的字叫──形声字。齐读形声字。

小结：在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

5．形声字，多么有趣呀，根据它的特点我们还可以猜出很多字的读音，这些字怎么读【PPT：蜈蚣、鲤鱼、蚊子、小虾】，猜一猜，猜到的同学站起来大声读。你是怎么猜到的？【学生说对了，PPT课件出示拼音】（鼓励：看来，形声字的规律，你已经掌握了！你真了不起！）

6.相同部件：出示“食”和“粮”，都有共同的部件“良”了解粮食和食粮一个意思。组常用词食品、伙食、干粮、口粮，加强巩固。

7.熟字加偏旁：“迷”“造”和“运”都有走之，还有什么字也有走之？“过”“送”“连”认识多一种识字方法，还可以这样记：出示猜字谜：白云跟着走，学生猜是“运”。8.指导书写“运”一看结构，二看位置，三看关键笔画。笔顺规则：先里后外。师范写。9.指导书写：让学生观察包围还有“网”，看看汉字会变，看网字的演变。认识笔顺规则：先外后里。师范写。

10.学生书写。提醒写字姿势的要求：孩子们，写字要做到三个一：眼离书本要一尺，指离笔尖要一寸，身离桌子一拳头。老师来看看，谁写字的姿势好，字又写得漂亮，就送他一个小花。生描红。

11.实物投影仪评价。

（四）师生做课间操

（五）逐句教学儿歌，读准儿歌，读出韵律和节奏。同学们这些小动物在美丽的夏天，都在忙些什么啊？逐句出示图画，师生朗读。

1.蜻蜓半空展翅飞。做动作。

2.蝴蝶花间捉迷藏。做动作。

3.蚯蚓土里造宫殿。看图理解宫殿。做动作。

4.蚂蚁地上运食粮。做动作。

5.蝌蚪池中游得欢。做动作。

6.蜘蛛房前结网忙。做动作。

7.出示儿歌，找出动作词。【PPT：谁，在哪里，干什么】，在美美地读，齐读。

（六）拓展，练习说话。歌。【PPT：出示我会说】这首儿歌都写了小动物在什么地方干什么。让我们也来试试编一编这样有趣的儿歌，【PPT：出示小动物的活动图片】学生练习说活。

老鹰

，黄莺

，小鹿

，青蛙。

（七）谈收获

师：同学们，不知不觉我们快要下课了，谁来谈谈你这一节课的收获？

（预设：生1：我学会了形声字。生2：我认识了许多动物朋友......）

（八）结束语：你们真能干，收获可不少。这些小动物这么有趣，下课你原因找找它们有趣的活动吗？生：愿意。那老师期待着你们的发现，这节课就上到这，下课！

（九）板书设计：

5.动物儿歌

（半包围）

附表二

2017年东莞市小学语文优秀教学（参评）论文（设计）

题

目： 识字5.《动物儿歌》教学设计

工作单位 ： 东莞市茶山镇中心小学

作者姓名 ： 陈淦荷

联系电话 ： ***

日

期 ：

2017年 4月 10日

邮政编码：523380

第二篇：一年级下册《识字5.动物儿歌》教学设计

义务教育教科书小学语文一年级下册

《识字5.动物儿歌》第一课时教学设计

【教学目标】

1.认识“蜻、蜓、造、蚂、蚁、蜘、蛛、网”八个生字，会写“迷、造、运”

三个生字。

2.借助汉语拼音，正确流利地朗读儿歌。3.初步掌握形声字的造字规律。

【教学重点】在具体的语言环境中识记生字。【教学难点】初步掌握形声字的造字规律。【教学准备】课件、词语卡片 【教学过程】

一、自学自评，目标导入

1．出示图片，谈话导入。看，这副图画的是什么？（学生回答）对，今天我们就去动物世界走一走，和小动物们交朋友，这节课我们学习的就是动物儿歌。

2．出示并板书课题——识字5.动物儿歌。齐读课题。

3.自学自评：同学们，回家都预习了吗？通过预习，你们知道了什么？ 4.导出本课目标。

二、独学群学，展示互评

（一）独学群学学儿歌，展示互评。

1、好！下面我们就一起小组合作学习这首动物儿歌吧，先看要求：

要求：1.自由朗读儿歌，要求：把字音读准确。

2.齐读儿歌。

3.用“—”划出小动物的名字。

2、汇报展示。

（1）展示学生划出小动物名字，评议。

（和这位同学划得一样的请站起来吧，哟！都划对了，那我们一起把它们大声地读出来吧！）

（2）小老师带读生字词。（真棒！请坐，我们的字词跑出来了，谁带领同学们读一读？）

（3）出示生字，师生合作读，发现形声字的规律。

（师：看，小动物们真有趣，排成一条整齐的队伍，你发现了什么？[都有虫字旁] 师：真是火眼金睛，看我们的生字可厉害了，全都带有虫字旁，然后它们还用我们的数学形式表示，看，下面老师和大家一起来读，老师读黑色字部分，同学们读蓝色字部分，看看你又有什么发现？[有偏旁的和没偏旁的读音差不多]真会观察，我们再来把它读一遍吧）

（4）齐读儿歌。

（二）随文识字，感悟朗读

1.师生合作朗读儿歌（一问一答，如：什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飞）

2.大组合作朗读儿歌。

3.随文识字“造”、“网”（多么忙碌的小动物啊！看这个造字，说说你用什么方法记住它）

（三）、指导书写，练习写字

1．指导书写“造”

师范写——学生练习——评议——小结 2.学生运用方法自己书写“迷、运”

学生练习——评议——小结

三、达标测评，巩固拓展。

1.游戏“找朋友” 2.读拼音写词语。

四、课堂总结，课外延伸。

1、谈收获：这节课学到了什么？。

2、延伸，提出下一节课的兴趣点。

今天认识这么多小动物，它们喜欢干些什么有趣的事呢？我们下一节语文课一起来探究。

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册5.动物儿歌第一课时教学设计

5.动物儿歌

教学目标：

1.借助汉语拼音、课文彩图、形声字规律和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生 字，会写“网”字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解部分小动物的生活习性。

教学重难点：归类认识带有虫字旁的生字，有节奏地朗读儿歌，通过表演了解小动物的一些生活习性。

教学准备：字卡、《形声字的特点识字》微课、动物图片和名片、多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程：

一、创设情境激趣导入

夏天来了，野外的景色多么迷人呀，让我们跟着小蜜蜂一起去郊游吧，你们看都有哪些小动物出来了呀？今天呀，这些小动物到我们班上来做客了，快用掌声欢迎它们吧！（师贴图片），仔细观察小动物们在做什么呢？

过渡：同学们观察得真仔细，小蜜蜂为了让大家更好的记住它的朋友们，编了一首动物儿歌，齐读课题，你们愿意自己先读读吗？

如果在读的过程中遇到不认识的字，怎么办呢？这些都是好办法，那孩子们你们就打开书自己读一读吧。

二、初读儿歌，学习六个形声字

1.生自由读儿歌。

2.开火车一人读一行，纠正字音。

哪些同学读完了，快快打个胜利的手势，谁愿意读给大家听？其他同学用手指着认真听，如果有读的不对的读音等他们读完了帮忙指正。谁还想读一读，这么多小朋友愿意读，我们再小声地读一读，一边读一边用括号在文中画出小动物的名字，等你的同桌也画好了，把你认识的字读给同桌的听，不认识的请你同桌教教你。

3.汇报

好了，孩子们，谁告诉我们你画了哪些词语呀？谁画的和他一样？瞧，小动物们被你们从儿歌中叫出来了，你们还认识他们的名字吗？

4.课件出示带拼音的动物的名字读准字音。

谁愿意带着大家读一读这些动物的名字，他在读之前你们想提醒他要注意哪些字的读音。在你们的互相帮助下小动物的名字读的又对又准，动物们可开心了！

5.去掉拼音读小组对读动物名字。

瞧，它们回家了，你们还会读吗？这回请小组比赛读好吗？

6.贴名片巩固识字

同学们读的真认真，为了奖励你们我们玩个小游戏好吗？老师手里有这些小动物的名片，黑板上有他们的照片，谁来帮他们找名片呢？

7.播放微课《形声字的特点识字》发现形声字特点，用形声字构字规律认识六个带有虫字旁的字，培养归类识字的能力。

三、诵读儿歌，随文识字，体会情趣

1.今天我们和这么多小动物交了朋友，开心吗？你最喜欢哪种小动物呢？请你读读你最喜欢的小动物的活动，练好之后读给同桌听，还可以加上你喜欢的动作哦！

2.师生合作读。

老师听你们读，特羡慕，我也想读，可以吗？那我们合作读好吗？蜻蜓在什么地方干什么？随机板书。

3.这么有韵味的儿歌你还想怎样读？（拍手读）

4.联系生活体会情趣，多种方法识记活动中的六个字。（1）情镜中认识“迷和藏” 你们真是会读书的孩子，那有没有表演的小天才呢？这么多小朋友呀？喜欢蜻蜓的站起来吧，带上你的动作一起读，真美，瞧！看到你们的表演蝴蝶仙子也飞来了，它们在干什么呢？出示捉迷藏，你们有玩过这个游戏吗？你们是怎样玩的？是呀，蝴蝶仙子在花丛中飞来飞去就像小朋友们在玩捉迷藏。这里面捉是翘舌音，藏是平舌音，准确地读两遍，读的真准确，谁有好办法记住它们？识字方法真多，奖励你们一起来玩捉迷藏的游戏吧，表演读。

（2）借助图片，小组合作学习“造、食、粮”三个字 出示蚂蚁、蚯蚓的活动，它们在做什么呢？借助图片读准“造宫殿、运食粮”。小组讨论可以用什么好办法记住“造、食、粮”的音或形。（蚂蚁的的团结体现了社会主义核心价值观的友善。）

（3）利用字理识字法记住网字，准确书写“网”。

同学们你们还见过什么网？你发现了什么？演示“网”是一个象形字，它是这样演变而来的。你记住了吗？真是聪明的孩子，相信你们写的会更好。

5.游戏：采花蜜，巩固本课要认识的12个字。

同学们的网字写得真漂亮，小蜜蜂想邀请你们一起来采花蜜，如果读对了小花后面的字这朵小花就送给你哦！

6.边唱边表演儿歌 这节课，我们认识了这么多字宝宝真了不起，小蜜蜂想奖励你们一起唱一首儿歌，《小星星》会唱吧，可是要记得改歌词哦！

四、拓展延伸，仿说儿歌

小结：同学们，夏天里除了课文中这些小动物的活动，课前老师让你们搜集了你喜欢的小动物活动的图片，拿出来和同桌仿照课文说一说吧！注意用上谁在哪里干什么的句式，上台汇报。

五、作业布置

1.仿写儿歌。

同学们学会了学以致用，真了不起，课下，把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。

2．推荐阅读。

还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。推荐网站：动物百科知识网。

六、板书设计：

5.动物儿歌

图

蜻蜓

半空

展翅飞，图

蝴蝶

花间

捉迷藏。

图

蚯蚓

土里

造宫殿，图

蚂蚁

地上

运食粮。图

蝌蚪

池中

游得欢，图

蜘蛛

房前

结网忙。

花丛图片

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字5 《动物儿歌》

识字5 动物儿歌教学设计

基立道小学

沈明

教学目标：

1.知识与能力：认识14个生字，会写“蚂、蚁”两个字；

2.过程与方法：能正确流利地读课文，用“形声字”方法认识动物的名称。3.情感态度价值观：培养识字兴趣，发现带“虫”字旁的其他生字。

教学重难点：用“形声字”方法认识动物的名称。教学过程：

一、激趣导入：《森林交响曲》 1．播放《森林交响曲》，提问：曲子中你听到了哪些你认识的小动物的声音了？ 2．揭示课题，齐读。

二、新课识字

1． 自由读课文，边读边用“——”画出小动物的名字。

2． 谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁？（贴在黑板上）

3． 这么多可爱的小动物，老师把它们都给请出来了。我们再来跟它们打个招呼吧！

4．发掘动物名字的规律：请同学们观察生字，看看它们有什么共同特点呢？ 5．学生反馈。

6．总结动物名字的规律（形声字识字方法），形旁表示意思，声旁表示读音。7．开火车认读生字词语。8．利用形声字规律拓展识字。

三、朗读感悟

1．再读课文：把小动物做的事情用波浪线划出来（生贴动物卡片）。2．借助图片，随文识字“展、造、网”。3．师生合作读课文。

4．看图用“谁在哪里做什么”的句式说话。

四、指导写字

1．引导学生观察字形结构以及在田字格中的位置。2．教师范写，学生书空。3．学生练写，教师巡视指导。4．作品展示，师生评议。

五、课堂小结 1．生字复现。2．诵读课文。

六、布置作业 1．背诵课文。

2．积累学过的形声字。

第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字5《动物儿歌》

《识字5动物儿歌》教学设计

［教学目标］ 知识与技能

1、会认“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，会写“间、网、迷、造、运、池、欢”7个生字。

2、利用形声字的规律识字。

3、正确、流利地朗读儿歌。

4、培养观察小动物的兴趣。情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看他们都比较活跃，而且都是来自农村，教师上课组织课堂纪律还是比较难。虽然通过一学期的学习，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一 定的积累习惯、大声的朗读习惯等，但是学生学习积极性的调动仍需要花很大的功夫。［教学重难点］

重点：识字、写字，朗读儿歌。难点：理解字词的意思。［教学课时］1课时 教学过程

一、谜语导入

1、今天，老师请来了几位客人，请同学们来猜一猜他们是谁？（出示文中六种小动物的谜面，学生根据谜面猜谜语）

2、同学们，这些小客人在和我们捉迷藏呢，它们藏在了一首儿歌里，快来找一找，认识他们一下它们吧。（板书课题）

二、初读儿歌，识记形声字

1、自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2、出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛(1)借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。

3、观察特点，认记生字。(1)观察生字，说说你发现了什么。

学生分组讨论交流：都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关；都是形声字，分为形旁和声旁。

(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。蜻--青 蚂--马 蜘--知 蛛--朱 蝈蝈 蛐蛐 蜈蚣 蚜虫 蚊子

4、继续识记生字。

出示本课生字词，学生认读、识记（摘苹果），教师正音。

5、送字回文。（全班朗读课文，教师正音）

三、学儿歌，质疑问难

1、看图说说：夏天小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）

2、我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。（逐句出示插图、句子，学生朗读）

3、指导学生朗读儿歌。（划分儿歌节奏、按节奏朗读）

4、想一想，连一连。

蜻蜓 捉迷藏

蝴蝶 造宫殿 蚯蚓 运食粮

蚂蚁 展翅飞

蝌蚪 结网忙

蜘蛛 池中游

5.读一读，记一记。

蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网

四、拓展运用

请同学们仿照儿歌，运用“ 在 做 ”的句式来说一说。

1、出示图片，学生根据句式进行说话训练。

2、交流展示说话成果。

五、书写指导

1、出示生字：间、迷、造、运、池、欢、网。

2、指导学生观察这些字的特点、部首、组词及在田字格的位置。

3、教师指导书写，学生跟着书空。

（1）间和同：门字框、同字框，要写得上下一样宽。口诀：门字框要立稳，上下宽度要一样。

（2）池：最后一笔要舒展。口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。（3）欢：左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺。口诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。

（4）造、迷、运：半包围结构，书写顺序为先里后外。口诀：走之旁，镇辛苦，先装货物再赶路。

4、学生书写练习。

六、巩固总结

同学们，这节课你们认识了许多生字宝宝，又交到了许多动物朋友，老师希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到：（引导学生接板书读）的情景。

蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网

七、作业延伸

1、学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点，写一则观察日记

2、书写“间、网、迷、造、运、池、欢”的笔顺笔画并组词。［教学板书］

动物儿歌

蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网 《动物儿歌》教学反思

本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1、集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法，让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

2、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，认识六种动物及其字形；上课过程中运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发学生表达欲望；在随文识字过程中，以“摘苹果”的游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。

不足之处：在朗读环节，教师的朗读指导还不到位，给人感觉儿歌朗读节奏很别扭；在看图说话训练中，没有能够充分尊重学生的兴趣和个性；在指导每个字的书写时，过程感觉有写重复了，可以选代表性的、难写的字来指导即可。

在以后的教学中，教师可以尝试变化一些方法，多一些花样，这样课堂可能会更“活”一些。