第一篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计 (10)
5.动物儿歌
教学目标:
1.借助汉语拼音,课文彩图和生活经验,认识“蜻蜓”等12个生字。2.正确,流利,有节奏的朗读课文。3.通过朗读、表演、了解小动物的生活习性。4.观察小动物,了解小动物的兴趣。教学重难点:
1.有节奏的朗读儿歌规律的认识,带虫字旁的生字。2.通过表演了解小动物的一些生活习性。教学准备:
课件、文中插图、生字卡片 教学过程
一、猜谜语。导入新课
1.一架小飞机,飞东右西,来去三五里,捉虫又保地。(蜻蜓)2.灰身子大脑袋长尾巴,长尾巴,长大尾巴不见了。(蝌蚪)3.头上两根须,身穿花衣裳。飞进花丛里,传粉又采蜜。(蝴蝶)
同学们,你们猜的谜底都是什么动物?这节课我们一起来学习有关动物的歌。板书课题动物儿歌。
二、学习课文,(一)看图
展示插图,让学生观察,思考,你们观察发现图上的动物们在干什么?
(二)初读课文
1.自由读课文,读准字音。2.指名读课文,纠正字音。
3.再读课文,圈出表示动物名称的词。4.全班齐读。5.认读生字。(1)出示生字。(2)开火车读(3)抽读。
6.小组讨论:归类带有虫字旁的字,你发现了什么。
(三)理解课文,指导朗读。1.学习第一句。
(1)指名学生朗读第一句。
(2)指导学生观察课文插图,用自己的话说一说,蜻蜓,蝴蝶在什么地方干什么? 2.学习第二句。
(1)提问蚯蚓和蚂蚁分别在什么地方,干什么?(2)引导学生观察这两种动物的外形。(3)全班齐读第二句。3.学习第三句。
(1)教师出示蝌蚪和蜘蛛的图片,让学生观察和说出他们的外形特点.(2)提问蝌蚪蜘蛛在什么地方干什么?(3)分组读。
(4)指导学生有感情地朗读儿歌。(5)小结
三、练习1.连线。2.编儿歌。附板书设计
蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛 空中
花间
土里
地上
池中
房前 展翅飞
捉迷藏
造宫殿
运食粮
游得欢
结网忙
第二篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计 (10)
人教版一年级语文下册《动物儿歌》教学设计
教学目标:
1、认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、理解课文,培养观察事物的能力。
教学重点:学习生字,正确、流利地朗读儿歌。教学难点:理解课文内容。
教学准备: 多媒体课件、课文音频。
教学过程:
一、猜谜语引入
(一)师:同学们,你们喜欢猜字谜吗?这节课我们一起来猜猜字谜吧!
(二)教师出示谜面,学生分别猜出 “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物。
(三)师出示这六个带拼音的词语,指名学生朗读。
(四)观察生字特点,找认字规律。
1、这些字都有一个虫字旁。
2、这些字都是写动物的。
3、“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!
二、学习字词
1、教师出示本课带拼音的生字,逐一示范朗读。
2、学生齐读生字,并开“小火车”进行认读,教师及时纠正错误。
3、教师去掉拼音,检查学生的认读效果。认读词语。
4、学生认读词语。
三、学习儿歌,感受快乐
师:看你们学得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?
(一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)
(二)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上圆圈,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。
(三)学生质疑。
1、出示:蚯蚓土里造宫殿。
师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。
2、出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)
师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?
生:捕捉飞来的小虫。
(四)合作学习,多种形式读儿歌。
1、指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读……
2、学生合作学习。
3、学生汇报合作成果。
师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读,好吗?谁能建议一下,我们怎么配合比较好?
4、师生合作读。
四、拓展练习
1、全班同学一起完成“我会连”。
2、看图,仿照例句说一说。例:小兔树下吃萝卜。
五、指导写字,课堂总结
1、观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。
(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳,上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点,右边最后一笔是捺:要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。(歌诀:又字旁,有变化,捺笔要变小小点。学生边说笔画名称,边在书上描红。)
2、教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺:走之旁的字要先写里面,后写走之旁。
(2)示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。(笔顺口诀:走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。)
3、学生描红,每字对比书写两个。
4、总结:同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待自己的朋友,这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
五、作业
1、回家把这首诗歌读给爸爸妈妈听。
2、到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。
板书设计:
5、动物儿歌
蜻蜓 半空 展翅飞
蝴蝶 花间 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宫殿
蚂蚁 地上 运食粮
蝌蚪 池中 游得欢
蜘蛛 房前 结网忙
第三篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计
识字5动物儿歌教学设计 新圩上咀小学 李秀梅 [教学目标] 知识与技能
1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。2.正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。[教学重难点]
重点:识字、写字。朗读儿歌。难点:理解字词的意思。[教学课时] 1课时 教学过程
一、谜语导入
二、学习字词 1.自由读儿歌,用“——”画出藏在儿歌里的小动物,并大声多读几遍。
2.开火车读儿歌,读词。
3.(出示词:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)它们都从儿歌里跑出来了,你还认识它们吗?(1)借助拼音认读词语。(2)去掉拼音再认一认。5.观察特点,认记生字。
(1)观察生字,说说你发现了什么。
(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。6.继续识记生字。
三、初学儿歌,质疑问难
1.看图说说,夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说? 2.我们来看看课文是怎么写的,齐读儿歌。
3.读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗? 4.想一想,连一连。蜻蜓 捉迷藏 蝴蝶 造宫殿 蚯蚓 运食粮 蚂蚁 展翅飞 蝌蚪 结网忙 蜘蛛 池中游
四、感情朗读,激发兴趣
五、作业延伸 [教学板书] 动物儿歌
蜻蜓展翅飞 蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿 蚂蚁运食粮蝌蚪游得欢
蜘蛛结网忙
第四篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计
一年级下册第五单元识字5《动物儿歌》教学设计
时代南阳里小学 冯月欢
教材分析:《动物儿歌》是原人教版中的课文,在部编版教材中处于第二册中第二个识字单元,主要体现形声字的特点为主的识字策略,本篇课文有非常丰富的识字资源,也有非常多的识字策略与之匹配,非常适合一年级的学生识字,并在识字中进行全面的语文教育启蒙。教学目标:
知识与技能:认识12个生字,学写7个生字。
过程与方法:正确流利朗读儿歌,灵活运用各种识字方法。
情感态度价值观:认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的,情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学重点:认识“蜻蜓”等12个生字,会写“网、池”2个生字。教学难点:培养观察小动物的兴趣。
本课是第1课时 教学过程
一、课堂导入。
1、谈话激趣:小虫糖宝想和大家一起学习,我们一起欢迎它吧。
2、复习“小公鸡、狗、鸟、兔、青蛙”等动物的名称
3、引入课题“动物儿歌”。
二、初读课文,初步认识生字。
1、夏天就要到了。夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!
2、看图说话,(出示文中插图)引导学生找找:图中有些什么小动物? 学生说,教师相机出示相关词语:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
3、听儿歌朗读的录音,初步感知内容。请边听边在儿歌里圈出动物的名字。
4、呈现动物的名字。学习动物的名字,纠正读音。
5、请把动物的名字放进儿歌里自己自由读。
糖宝提出要求:读准字音,要做到读准平舌音、后鼻音、边音、鼻音、轻声、儿化音和多音字。
三、再读课文,多种方法识字。
1、小动物在干什么呢,我们来美美读一读吧,糖宝提出要求:请大家轻声自由读儿歌,请把你最喜欢读的句子多读几遍。注意读通句子,不添字,不漏字,不唱读,不回读。
3、认识“网”字——字理识字,书写“网”字
认识“藏”字——组词识字
认识形声字特点。
出示形声字,引导学生发现形声字的特点。
字族字:认识池字,学写池字。
4、根据儿歌内容摆生字卡。
先出示动物的名称,根据动物的图片,分别摆上“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”的卡片。
5、读和表演读相结合。
6、其他方法识字。
换一换:认识“食”和“粮”
8、再次拍手读儿歌。
四、说话练习
根据“蜻蜓半空展翅飞”的词语构造方式,说一说其他的词语。
五、出示儿歌,巩固提升
出示儿歌,大家一起读。
六、布置作业
第五篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计
5.动物儿歌
教学目标
1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学准备
课件、生字卡片。教学过程
一、激趣引入
现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)
还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!
(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。
(二)点击出示相关儿歌。
(点评:利用学生的好奇心,激起学生读儿歌的兴趣)
(三)教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词
(一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。
(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
1.借助拼音认读词语。
2.去掉拼音认读词语。
3.(点击)调换词语位置认读。
(三)观察生字特点,找认字规律。
1.这些字都有一个虫字旁。
2.这些字都是写动物的。
3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!
4.出示:蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)
(四)检查识字效果。
三、学习儿歌,感受快乐
师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?
(一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)
(二)学生质疑。(随机解决)
1.出示:蚯蚓土里造宫殿。
师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。
2.出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)
师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?
生:捕捉飞来的小虫。
3.学习“网”字。
师:谁能从句子中找出“网”这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击:“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网”?(上网、网吧、渔网、电网„„)
(三)合作学习,多种形式读儿歌。
1.指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读„„
2.学生合作学习。
3.师生合作读。
4.配上《闪闪的星星》伴奏带。
(点评:教师放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识)
四、小结
师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!
五、作业
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。板书设计
识字 4 蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙
教学反思
本课设计气氛轻松、活跃,“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律,用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌,让学生感悟语言,这样的教学符合新课程理念,教学效果显而易见。