第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计 (21)
《动物儿歌》教学设计
学情分析
一年级学生学习兴趣浓厚，但注意力容易分散。这首儿歌读来朗朗上口，于是我设置情境，让学生跟6只小动物一起在游戏中学习，并采用多种识字方法、多种朗读形式展开教学，让学生在轻松愉悦的环境中学习知识，从而会达到良好的教学效果。教学目标
1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，会口头创编儿歌。教学重点
1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。教学难点
了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，会口头创编儿歌。教学准备 课件、词条。教学过程
一、激趣引入
今天我们将在游戏中学习，首先让我们请出6位神秘嘉宾，和他们一起游戏学习。
(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
(二)点击出示相关儿歌。
(点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣)
(三)教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词
(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
借助拼音认读词语。
(三)观察生字特点，找认字规律。
1.这些字都有一个虫字旁。
2.这些字都是写动物的。
3、“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!
4、出示“网”利用字理识字让学生掌握生字，从而组词、造句。
5、出示走之三兄弟“迷”“运”“造”，让学生讨论识记方法，再次提到形声字，让学生识记并运用。
(四)指导书写。(五)检查识字效果。
学生认读并在黑板贴词条（蜻蜓展翅
蚂蚁运粮
蝴蝶飞舞
蚯蚓造房
蜘蛛结网
蝌蚪游水）
三、学习儿歌，感受快乐
师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?
(一)创意美读
师生合作、生生合作朗读儿歌。
(二)你问我答
1、出示儿歌
师：什么半空展翅飞？ 生：蜻蜓半空展翅飞。师：依次问完整首儿歌。
2、引导学生问，其他学生回答。
蜻蜓哪里展翅飞？（蜻蜓半空展翅飞）······ 蜻蜓半空干什么？（蜻蜓半空展翅飞）······
3、看图试背儿歌，出示6幅图片，让学生试着背诵儿歌。
(三)拓展学习
1、出示蜜蜂采蜜图片，小鸟高飞图片等等，让学生试着口头创编儿歌。
2、配乐唱儿歌，配乐《一闪一闪亮晶晶》，让学生填《动物儿歌》的词。
(点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识)
四、小结
师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!
五、作业
和爸爸妈妈一起口头创编《动物儿歌》。
板书设计
蜻蜓展翅
蚂蚁运粮
蝴蝶飞舞
蚯蚓造房
蜘蛛结网
蝌蚪游水
教学反思
本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。
第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计
识字5动物儿歌教学设计 新圩上咀小学 李秀梅 ［教学目标］ 知识与技能
1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。2.正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。［教学重难点］
重点：识字、写字。朗读儿歌。难点：理解字词的意思。［教学课时］ 1课时 教学过程
一、谜语导入
二、学习字词 1.自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。
2.开火车读儿歌，读词。
3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？(1)借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。5.观察特点，认记生字。
(1)观察生字，说说你发现了什么。
(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。6.继续识记生字。
三、初学儿歌，质疑问难
1.看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？ 2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。
3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？ 4.想一想，连一连。蜻蜓 捉迷藏 蝴蝶 造宫殿 蚯蚓 运食粮 蚂蚁 展翅飞 蝌蚪 结网忙 蜘蛛 池中游
四、感情朗读，激发兴趣
五、作业延伸 ［教学板书］ 动物儿歌
蜻蜓展翅飞 蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿 蚂蚁运食粮蝌蚪游得欢
蜘蛛结网忙
第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计
一年级下册第五单元识字5《动物儿歌》教学设计
时代南阳里小学 冯月欢
教材分析：《动物儿歌》是原人教版中的课文，在部编版教材中处于第二册中第二个识字单元，主要体现形声字的特点为主的识字策略，本篇课文有非常丰富的识字资源，也有非常多的识字策略与之匹配，非常适合一年级的学生识字，并在识字中进行全面的语文教育启蒙。教学目标：
知识与技能：认识12个生字，学写7个生字。
过程与方法：正确流利朗读儿歌，灵活运用各种识字方法。
情感态度价值观：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学重点：认识“蜻蜓”等12个生字，会写“网、池”2个生字。教学难点：培养观察小动物的兴趣。
本课是第1课时 教学过程
一、课堂导入。
1、谈话激趣：小虫糖宝想和大家一起学习，我们一起欢迎它吧。
2、复习“小公鸡、狗、鸟、兔、青蛙”等动物的名称
3、引入课题“动物儿歌”。
二、初读课文，初步认识生字。
1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！
2、看图说话，（出示文中插图）引导学生找找：图中有些什么小动物？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
3、听儿歌朗读的录音，初步感知内容。请边听边在儿歌里圈出动物的名字。
4、呈现动物的名字。学习动物的名字，纠正读音。
5、请把动物的名字放进儿歌里自己自由读。
糖宝提出要求：读准字音，要做到读准平舌音、后鼻音、边音、鼻音、轻声、儿化音和多音字。
三、再读课文，多种方法识字。
1、小动物在干什么呢，我们来美美读一读吧，糖宝提出要求：请大家轻声自由读儿歌，请把你最喜欢读的句子多读几遍。注意读通句子，不添字，不漏字，不唱读，不回读。
3、认识“网”字——字理识字，书写“网”字
认识“藏”字——组词识字
认识形声字特点。
出示形声字，引导学生发现形声字的特点。
字族字：认识池字，学写池字。
4、根据儿歌内容摆生字卡。
先出示动物的名称，根据动物的图片，分别摆上“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”的卡片。
5、读和表演读相结合。
6、其他方法识字。
换一换：认识“食”和“粮”
8、再次拍手读儿歌。
四、说话练习
根据“蜻蜓半空展翅飞”的词语构造方式，说一说其他的词语。
五、出示儿歌，巩固提升
出示儿歌，大家一起读。
六、布置作业
第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计
5.动物儿歌
教学目标
1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学准备
课件、生字卡片。教学过程
一、激趣引入
现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）
还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！
（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
（二）点击出示相关儿歌。
（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）
（三）教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词
（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
1．借助拼音认读词语。
2．去掉拼音认读词语。
3．（点击）调换词语位置认读。
（三）观察生字特点，找认字规律。
1．这些字都有一个虫字旁。
2．这些字都是写动物的。
3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！
4．出示：蜘蛛 藏 迷 网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）
（四）检查识字效果。
三、学习儿歌，感受快乐
师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？
（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）
（二）学生质疑。（随机解决）
1．出示：蚯蚓土里造宫殿。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。
2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）
师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？
生：捕捉飞来的小虫。
3．学习“网”字。
师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网„„）
（三）合作学习，多种形式读儿歌。
1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读„„
2．学生合作学习。
3．师生合作读。
4．配上《闪闪的星星》伴奏带。
（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）
四、小结
师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！
五、作业
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计
识字 4 蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙
教学反思
本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。
第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计 (10)
5.动物儿歌
教学目标：
1.借助汉语拼音，课文彩图和生活经验，认识“蜻蜓”等12个生字。2.正确，流利，有节奏的朗读课文。3.通过朗读、表演、了解小动物的生活习性。4.观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重难点：
1.有节奏的朗读儿歌规律的认识，带虫字旁的生字。2.通过表演了解小动物的一些生活习性。教学准备：
课件、文中插图、生字卡片 教学过程
一、猜谜语。导入新课
1.一架小飞机，飞东右西，来去三五里，捉虫又保地。（蜻蜓）2.灰身子大脑袋长尾巴，长尾巴，长大尾巴不见了。（蝌蚪）3.头上两根须，身穿花衣裳。飞进花丛里，传粉又采蜜。（蝴蝶）
同学们，你们猜的谜底都是什么动物？这节课我们一起来学习有关动物的歌。板书课题动物儿歌。
二、学习课文，（一）看图
展示插图，让学生观察，思考，你们观察发现图上的动物们在干什么？
（二）初读课文
1.自由读课文，读准字音。2.指名读课文，纠正字音。
3.再读课文，圈出表示动物名称的词。4.全班齐读。5.认读生字。（1）出示生字。（2）开火车读（3）抽读。
6.小组讨论：归类带有虫字旁的字，你发现了什么。
（三）理解课文，指导朗读。1.学习第一句。
（1）指名学生朗读第一句。
（2）指导学生观察课文插图，用自己的话说一说，蜻蜓，蝴蝶在什么地方干什么？ 2.学习第二句。
（1）提问蚯蚓和蚂蚁分别在什么地方，干什么？（2）引导学生观察这两种动物的外形。（3）全班齐读第二句。3.学习第三句。
（1）教师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，让学生观察和说出他们的外形特点.（2）提问蝌蚪蜘蛛在什么地方干什么？（3）分组读。
（4）指导学生有感情地朗读儿歌。（5）小结
三、练习1.连线。2.编儿歌。附板书设计
蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛 空中
花间
土里
地上
池中
房前 展翅飞
捉迷藏
造宫殿
运食粮
游得欢
结网忙
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